小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》1
教材簡(jiǎn)析：
《楊樹(shù)之歌》是“植樹(shù)”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節，用第一人稱(chēng)述說(shuō)了楊書(shū)樹(shù)成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們在大葉楊下的快樂(lè )生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹(shù)，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)的樹(shù)。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因為詩(shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng )造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng )設情境、巧妙的語(yǔ)言引導渲染情境，引導學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì )文章的感情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習樂(lè )園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。正如我國教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！� 這里，有目的檢查學(xué)生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習的權利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達。其實(shí)，想象是對學(xué)生創(chuàng )造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言的表達能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內容，同時(shí)還培養了思維的廣闊性和創(chuàng )新精神。想象畫(huà)面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性地再現課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個(gè)，初步學(xué)習寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導入談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的是什么?(生答)對，歌里唱的就是這些白楊樹(shù)。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹(shù)之歌》(板書(shū)課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)
二、初讀課文，檢查預習識字效果。
過(guò)渡：同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹(shù)葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預習了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認識的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當小老師)。
用“陪伴”說(shuō)話(huà)。
大家都認識了嗎?小老師來(lái)考考吧。
過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹(shù)的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來(lái)讀讀小詩(shī)吧。
三、品賞朗讀，體會(huì )意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節?為什么?讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、喜歡第一小節。
(1)、讀一讀，評議。
過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹(shù)唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì )唱歌呢?怎么唱呢?
(2)、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機板書(shū)：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺(jué)得應該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì )。指導朗讀，感受快樂(lè )的心情，體會(huì )：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們在唱;下雨時(shí)唱得響亮，他們在唱;沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢?
1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰(shuí)。隨機板書(shū)： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
自讀第二小節。
指名讀。
2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹(shù)下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結，觀(guān)察插圖(播放音樂(lè ))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì )說(shuō)什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導)
�、賲R報。
�、谡f(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎?師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì )唱給誰(shuí)聽(tīng)?我們再來(lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥(niǎo) 藍天……)
過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節。
3、品讀第三小節。
自由讀。 回答。(拉起手來(lái)唱的)
指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書(shū)：感謝
想象畫(huà)面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節)
朗讀體會(huì )，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應該怎么對待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè ))
(四)、我們知道了楊樹(shù)唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著(zhù)背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹(shù)唱的`歌寫(xiě)下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》2
《楊樹(shù)之歌》原文
我們的名字叫大葉樹(shù)，
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們染上金黃。
《楊樹(shù)之歌》教案
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備:關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入:欣賞。觀(guān)看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對楊樹(shù)有哪些了解?今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。
(二)識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
(五)評價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報讀文時(shí)，全班范圍內評價(jià)。
(六)寫(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個(gè)生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì )的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，認真練寫(xiě)。
(七)練習
1、用幾句話(huà)描述你熟悉的一棵樹(shù)。先自己去觀(guān)察，可以邊觀(guān)察邊對那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀(guān)察結果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
(二)交流
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè )地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應讀出什么樣的語(yǔ)氣?(高興、快樂(lè )、開(kāi)心的語(yǔ)氣)。
3、同桌交流學(xué)習第三小節，相互評價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認讀剩余幾個(gè)生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰(shuí)能又快又準地學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀(guān)察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
(五)練習
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè )，它也一定很快樂(lè )，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎?
想一想，大葉楊會(huì )唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹(shù)之歌》教學(xué)反思
《楊樹(shù)之歌》本首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來(lái)朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設計，以問(wèn)題為主線(xiàn)串聯(lián)全詩(shī)三小節。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)意思，認識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書(shū)課題的同時(shí)引導學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎上說(shuō)題意�！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說(shuō)題意的過(guò)程中自然而然的被理解。緊接著(zhù)又讓學(xué)生讀課題，說(shuō)出自己的疑惑。培養學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問(wèn)題為主線(xiàn)學(xué)習全文打下伏筆。
學(xué)習詩(shī)歌第一小節時(shí)我把重點(diǎn)設定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應講究方法，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話(huà)中“嘩啦啦”這一詞語(yǔ)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導學(xué)生從中體會(huì )詞語(yǔ)所潛藏的感情，并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復讀的過(guò)程中滲透抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導。正因為扎實(shí)、認真的訓練，在后來(lái)的朗讀過(guò)程中學(xué)生總能有較好的表現。
在教學(xué)第二節詩(shī)歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語(yǔ)境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語(yǔ)交際相結合，達到了生字與詞、句、篇的緊密結合。力求使識字教學(xué)體現生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂(lè )。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境里理解。結合詩(shī)歌內容理解詞語(yǔ)“聊家�！钡暮x。通過(guò)象形記憶的方法記住“聊”。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
在細讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來(lái)伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽?zhuān)麄円惶斓钠凇�、“唱給植樹(shù)的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養語(yǔ)感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》3
一、引導交流，啟動(dòng)情感。
1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹(shù)，教師引導學(xué)生說(shuō)清楚喜歡的樹(shù)長(cháng)在哪里，長(cháng)得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹(shù)。
3.配合優(yōu)美的樂(lè )曲，教師課件出示插圖導入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹(shù)之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩(shī)歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌，讀準字音，讀通詩(shī)歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽(tīng)讀正音，相機引導認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節。
1.教師語(yǔ)言渲染：“楊樹(shù)長(cháng)在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽(tīng)，他們在風(fēng)中唱起了歌�！�
課件展示楊樹(shù)搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫(huà)形象。
讀一讀第1小節，讀出楊樹(shù)的快樂(lè )心情，怎么快樂(lè )就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導：把自己想像成一棵快樂(lè )的楊樹(shù)，讀出快樂(lè )的感覺(jué)。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現出來(lái)的不同的情感體驗，及時(shí)鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語(yǔ)的個(gè)性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語(yǔ)言引導：小楊樹(shù)們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂(lè )的感覺(jué)吧!
(二)品賞第2小節。
1.課件出示課文插圖，教師引導學(xué)生看圖體會(huì )詩(shī)歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂(lè )，教師引導：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來(lái)到了大楊樹(shù)下，做著(zhù)你喜歡的事情，聽(tīng)聽(tīng)楊樹(shù)快樂(lè )的歌。
3.聽(tīng)到楊樹(shù)的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說(shuō)一說(shuō)后大班交流。
4.多種形式讀第2小節：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。
教師注意引導學(xué)生讀出本小節明快的節奏和喜愛(ài)楊樹(shù)的感情。
5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思�？上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁�?引導觀(guān)察：老爺爺下棋時(shí)心情怎樣?你平時(shí)做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì )對大葉楊說(shuō)什么?
(三)品賞第3小節。
1.輕聲讀第3小節，展開(kāi)想像，讀完后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)中寫(xiě)的什么最美?
2.把你讀詩(shī)時(shí)想像到的用油畫(huà)棒畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話(huà)描述畫(huà)面上的景物。
4.引導學(xué)生美美地讀一讀第3小節。
5.積累詞語(yǔ)：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語(yǔ)言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )。我們再一起有感情地讀讀《楊樹(shù)之歌》，表示我們對他們的熱愛(ài)吧!”
2.配樂(lè )朗誦。
五、編一編：
鼓勵學(xué)生課后再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫(xiě)下來(lái)，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫(xiě)下來(lái)。
六、鞏固認字，指導寫(xiě)字。
本課要認的字較少，教師可引導互檢。宜在寫(xiě)字指導上下功夫。學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字，自評互評，教師再作示范。
小學(xué)語(yǔ)文教案《楊樹(shù)之歌》4
教學(xué)目標：
1.認讀本課的7個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.描述自己熟悉的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì )唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎?
板書(shū)課題：指導“之”的讀音和寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
二、創(chuàng )設情境，感知課文
1.老師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
2.通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?指導說(shuō)。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準字音。
2.小組合作交流，學(xué)習生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報，教師指導學(xué)生讀書(shū)。
準能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)?根據學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂(lè )、配畫(huà)朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導唱，評議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹(shù)也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎?
�、傩〗M交流自己曾觀(guān)察過(guò)的，比較熟悉的樹(shù);
�、诿拷M選一個(gè)代表全班交流;
�、郯炎约赫f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
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