【熱門(mén)】語(yǔ)文教案合集8篇
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們一起繼續學(xué)習霧凇。師板書(shū)，并強調“凇”的寫(xiě)法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫(xiě)錯了。）
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價(jià)：讀得真美）
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）
二、新授
第一自然段
1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養成讀書(shū)做記號的習慣）
2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應該怎么讀？）
再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿(mǎn)）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節。（你們真會(huì )讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現了一幅幅美麗的霧凇圖。）
4、會(huì )讀書(shū)就要會(huì )思考，就請你們再讀讀這一段，看看除了霧凇的美，還能讀出什么來(lái)？生再次讀文
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫(xiě)出了霧凇出現的時(shí)間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀(guān)就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀(guān)而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫(xiě)作方法，我們在平時(shí)的作文中是可以借鑒的。
8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段
1、我們一起默讀第二節，聰明的你能不能用文中的一名話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？
2、生自由讀，師巡視指導。
3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成�！�
4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。
5、生反饋，師相機板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。
6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。
7、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學(xué)生反復讀，去體會(huì )霧氣之多。師：這些彌漫著(zhù)的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì )（學(xué)生回答：遇冷）把這句話(huà)讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫(xiě)嗎？是的只有在這種嚴寒的季節，才能為霧凇的形成創(chuàng )造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找幾個(gè)讀，再齊讀。）
10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結。
11、幻燈出示。同學(xué)們現在請你們走近松花江的十里長(cháng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。
13、請你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）
14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì )霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）
16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們再次的去體會(huì )這個(gè)過(guò)程。
17、師表?yè)P：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請同學(xué)讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。
幻燈出示題目
學(xué)生同桌練說(shuō)
指名說(shuō)，師評價(jià)（你學(xué)得真快�。� ））你說(shuō)得真流利）
學(xué)生齊說(shuō)。
第三自然段
1、十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。
2、出示圖片：（十里長(cháng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長(cháng)堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì )情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）
5、真美呀，人們觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì )情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（ ）的霧凇。
這就是（ ）的霧松，這就是（（ ）的霧凇————
而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內外，我們會(huì )無(wú)比自豪地對全世界說(shuō)“聞名全國的.吉林霧凇”。
三、小練筆
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道�，F在做廣告是最有效的辦法，現在就請你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說(shuō)。師適當評價(jià)。（你寫(xiě)得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì )愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細）
四、課外作業(yè)
我國除了一個(gè)霧凇奇觀(guān)外，還有很多的奇觀(guān)，請你們利用網(wǎng)絡(luò )，圖書(shū)等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
內容預覽：
第22課《古代神話(huà)三則》精品教案
【教學(xué)構想】
神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。原始人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話(huà)產(chǎn)生的原因。中國古代神話(huà)作品常包括以下幾方面的內容：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng )造；②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄精神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛(ài)情的贊美�？傊�，中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話(huà)就具有較強的代表性，反映了我國古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律，因此在教學(xué)中可以引導學(xué)生查閱資料，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
本課三個(gè)故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執著(zhù)、勤勞、勇敢的傳統美德。不同的是：夸父和女?huà)z屬于那種神力無(wú)比的神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執著(zhù)和凄美。因此在教學(xué)過(guò)程中運用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫(xiě)的形象的理解。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1．培養閱讀古代神話(huà)的興趣，體會(huì )作品的思想感情。
2．了解神話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習比較閱讀的方法。
3．掌握走、堙、廢、濟、溺等實(shí)詞在文中的意思。
4．背誦三篇神話(huà)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )和理解形象的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：比較閱讀。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
(要點(diǎn)：讀準字音，讀通文意。)
一、導人
現在，老師播放一段夸父追日的動(dòng)畫(huà)，請大家看后猜一個(gè)四字詞語(yǔ)。
今天的課就跟這個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)。請大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習《古代神話(huà)三則》。這節課我們采用說(shuō)讀的形式學(xué)習。說(shuō)讀，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。
(設計此環(huán)節的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣)
二、初讀課文，讀準字音
1．首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準確、讀得流利。
(多媒體提示：讀準字音有三種方法：①借助文章下面的注音；②查工具書(shū)；③舉手詢(xún)問(wèn)。讀得流利的標準是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)
學(xué)生大聲地自由朗讀。
2．指名朗讀三則故事。
3．全班齊讀。
(設計此環(huán)節，目的在于既培養學(xué)生讀文言文的語(yǔ)感，也使他們在聽(tīng)和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎。同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書(shū)。)
三、再讀課文，疏通文意
1．再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。
2．將全班分成兩隊組織競賽。
�、倬臀恼伦衷~方面的問(wèn)題考考對方，比一比，看哪一隊能考住對方，而不被對方考倒。
�、趦申犗确炙娜诵〗M輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當想象，盡量忠實(shí)原文。
(競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，將枯燥的字訶學(xué)習和譯文變成生動(dòng)的舌動(dòng)，既培養學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)
四、作業(yè)
1．熟讀三則故事。
2．積累文言詞語(yǔ)，翻譯全文。
第二課時(shí)
(要點(diǎn)：1．體會(huì )人物形象。2．比較閱讀。)
一、檢查舊知
1．齊讀課文。
2．檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。
二、比較閱讀
1．小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會(huì )三則故事不同的情感色彩。
2．三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)?
(設計此環(huán)節，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫(xiě)的形象的理解。)
3．夸父、精衛、女?huà)z三個(gè)人物中，令你最感動(dòng)的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他(她)令你感動(dòng)的原因。
(學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，除了獲取語(yǔ)文知識外，最終還是要形成積極健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。這個(gè)環(huán)節的設計通過(guò)學(xué)生的交流對話(huà)，落實(shí)新課標的這一思想。)
三、拓展學(xué)習
1．夸父追日、精衛填海、女?huà)z補天的故事是大家非常熟悉的神話(huà)故事，除了這三則以外，你還知道哪些神話(huà)故事?
學(xué)生自由發(fā)言：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡
2．你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng )造神話(huà)故事嗎?
提示：神話(huà)是人類(lèi)童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規律，在自然現象面前，感到恐懼和無(wú)力，于是他們通過(guò)幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。
3．請大家歸納，這些故事都反映了什么樣的主題?
提示：①歌頌勞動(dòng)創(chuàng )造；②贊美堅忍不拔、自我犧牲的英雄睛神；③謳歌反抗壓迫的精神；④對追求真摯純潔愛(ài)情的贊美�？傊�，中國神話(huà)富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
(這三篇神話(huà)反映了我國古代神話(huà)創(chuàng )作的一般規律，引導學(xué)生了解神話(huà)的特點(diǎn)，有助于今后對神話(huà)故事的學(xué)習。同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。)
四、鞏固學(xué)習
在三則故事中選擇一則寫(xiě)一篇400500字的讀后感。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．正確、有感情地朗讀課文，五下語(yǔ)文教案13打電話(huà)。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。
2．體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 認識不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，我們平常說(shuō)話(huà)呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話(huà)，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應對的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習《打電話(huà)》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話(huà)。
3.談打電話(huà)。 （1）導語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節約時(shí)間） （2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì )怎么說(shuō)呢？ （3）模擬計時(shí)表演。 （兩個(gè)學(xué)生上臺模擬表演，教師計時(shí)。） 板書(shū)特寫(xiě)：_______ 分鐘 小結板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。 （4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。
二、明確學(xué)習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問(wèn)題？ （1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？ （2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？ （3）這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么？ （4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據目標學(xué)習全文
1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？ 交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）
2．再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？ 說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。
3．這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么？ 交流，小結：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4．現在請同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。 （1）同桌分角色讀 （2）找伙伴分角色讀 （3）師生分角色讀讀。
5．找學(xué)生上臺試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲
6．指名學(xué)生表演自己搜集的相聲。
四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)
學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味） 五、總結：我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、認讀詞語(yǔ)（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導學(xué)生回答，從而導入新課。
二、出示教學(xué)目標
教師用多媒體出示教學(xué)目標，并對教學(xué)目標進(jìn)行解讀。
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、學(xué)習課文1、2小節
�。�1）教師播放課文朗讀。
�。�2）指名讀第1、2小節，這節寫(xiě)了孩子的什么？都有什么顏色？
�。�3）你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？
�。�4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來(lái)呢？那些詞應該重音讀）
�。�5）齊讀1、2 小節。
2、學(xué)習課文的第三小節
�。�1）齊讀課文，這一小節寫(xiě)了孩子的什么？（頭發(fā)）
�。�2）看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣？
�。�3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）
3、學(xué)習第四小節
�。�1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個(gè)美呀？為什么？
�。�2）那我們看看花園里的花怎樣？誰(shuí)能讀一讀第四小節？
�。�3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）
�。�4）齊讀課文
4、學(xué)習課文第五、六小節
過(guò)渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來(lái)看第五小節:
�。�1）誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言讀一讀第五小節，誰(shuí)就像最美麗的花束。
�。�2）交流
�。�3）匯報
�。�4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽(tīng)了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問(wèn)：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩(shī)歌，你還想到了什么呢？
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎？
六、
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學(xué)生完后，教師概括。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語(yǔ)文天地的初顯身手）
板書(shū)設計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽(yáng)
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學(xué)反思：
《最美的花束》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時(shí)，我引導學(xué)生結合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩，也聽(tīng)到了來(lái)自不同國家的不同聲音，體會(huì )到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學(xué)生生活比較遠的一個(gè)話(huà)題。而在生活中存在著(zhù)的事，有些本地的孩子看不起來(lái)自外省的孩子，有些學(xué)習好的孩子瞧不起學(xué)習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節，我做了適當延伸我問(wèn)學(xué)生：我們班有些來(lái)自外地的學(xué)生，有些同學(xué)學(xué)習比較落后，有些同學(xué)家庭經(jīng)濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過(guò)創(chuàng )設了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，教育學(xué)生關(guān)注身邊的現象，使學(xué)生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。
課前準備
1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。
2、學(xué)生準備：留心觀(guān)察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書(shū)：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話(huà)：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個(gè)記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì )了什么，誰(shuí)教會(huì )了自己什么，小組內有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著(zhù)讀。
2、把自己認為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，
4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車(chē)讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫(xiě)、家擴詞）
四、再讀課文
1、四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。
2、個(gè)別讀，評議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節讀，全班齊讀。
4、進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結合
1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人��？他們在做什么��？你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎？
2、學(xué)習課文第一自然段。
�、傥覀儸F在來(lái)學(xué)習第一小節，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？
�、谝浴捌婷睢痹O立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習吧！
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之前，我以謎語(yǔ)引導學(xué)生進(jìn)入課文，當學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，我接著(zhù)問(wèn)學(xué)生都喜愛(ài)看哪些電視節目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節目，這很符合學(xué)生的生活實(shí)際，于是氣氛也被調動(dòng)了起來(lái)。接著(zhù)我拿出掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫(huà)面上的內容都是他們所經(jīng)歷過(guò)的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺(jué)得這比齊讀更有效率，因為每個(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過(guò)程當中，慢慢地學(xué)會(huì )了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價(jià)和被評價(jià)者都能得到一種滿(mǎn)足。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、學(xué)習第二小節
�、僬垖W(xué)生讀第一小節
�、诮酉聛�(lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。
�、壅埻纼勺x第二小節，想想奇妙在什么地方？?jì)蓚�(gè)人討論討論。
�、苷垖W(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節。
2、學(xué)習第三小節
�、僦该麑W(xué)生讀這一小節
�、谡f(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f(shuō)明了什么？
�、苡姓l(shuí)能把這一小節讀得非常好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）
�、葑杂勺x
3、學(xué)習第四小節
�、偎娜诵〗M用同樣的方法來(lái)學(xué)習這一小節。教師巡視指導。
�、诮涣鲄R報各小組的學(xué)習情況。
4、學(xué)習第五小節。
�、僦该x這一小節。想想每個(gè)人心里裝著(zhù)的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè )愿意放棄自己喜歡的東西。）
�、谟米约合矚g的方式讀這一小節。
5、練習用“因為......所以......”說(shuō)話(huà)。
�、冽R讀二到五小節
�、谛〗M討論，用“因為......所以......”根據書(shū)上的內容進(jìn)行造句。
�、廴噙M(jìn)行交流。
�、苈�(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋(píng)果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫(xiě)字指導
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫(xiě)。
5、完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教學(xué)反思：
第二課時(shí)的上課前先進(jìn)行生字詞的復習，再解決上節課留下的問(wèn)題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開(kāi)討論，學(xué)生匯報。當學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí)，引導學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛(ài)美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實(shí)處。在本篇課文中，我還引導學(xué)生用“因為......所以......”來(lái)造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋(píng)果”，摘蘋(píng)果的游戲設計在即將下課之時(shí)，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設定的，我覺(jué)得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達到了一個(gè)放松的效果。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標:
1．會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì )奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè )有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過(guò)形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實(shí)物認識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1．要寫(xiě)的字中左右結構的字較多，在整體觀(guān)察的基礎上，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3．教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學(xué)生互相評價(jià)，師及時(shí)評價(jià)指導。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節課我們學(xué)習了《泉水》一課。這節課我們接著(zhù)學(xué)習
二、再聽(tīng)全文，感知內容
1．現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè )。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3．指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節。
1．師：剛才我們用“帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習了前兩個(gè)小節，學(xué)習效果很好，現在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報自己所理解的內容，引導生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！俺�，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會(huì )泉水樂(lè )于助人、團結協(xié)作、樂(lè )觀(guān)奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )出泉水無(wú)私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準備、交流。
3．師放音樂(lè )學(xué)生有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
板書(shū)設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹(shù)
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥(niǎo)
大海好多飛流的泉水
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
�。ń處熤v解）
二、初讀課文，整體感知
思考：1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么？
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計得好。
�。▽W(xué)生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學(xué)生板演，師生點(diǎn)評優(yōu)劣，對于設計得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P。）
三、深入感悟，鑒賞創(chuàng )新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點(diǎn)評點(diǎn)撥。）
2、文章對云的描摹細致生動(dòng)，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？
�。▽W(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過(guò)朗讀體會(huì )其作用。）
3、研讀第1段。
�。R讀第1段，說(shuō)說(shuō)其作用。）
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
�。ㄐ〗M交流自己收集到的內容，并分組展示。）
五、課堂小結
�。▽W(xué)生自己談收獲，教師總結。）
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
�。ㄒ恢軆韧瓿�，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）
板書(shū)設計：
看云識天氣
層次清楚的說(shuō)明順序：云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
�。ǚ诸�(lèi)別）（作比較）
形象生動(dòng)的說(shuō)明方法：比喻、擬人
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標：
1．明確本次習作要求，指導確定中心，圍繞中心選材。
2，學(xué)習片斷，動(dòng)筆習作。
明確本次習作要求，指導確定中心，圍繞中心選材。
投影片
小黑板
錄音機
1．揭示題，審題。
(1)題目的重點(diǎn)是什么？(寫(xiě)出我為什么尊敬這個(gè)人。寫(xiě)出這個(gè)人值得學(xué)習的好、好品質(zhì)。)
(1)哪些人是值得尊敬的人？(展開(kāi)議論。隨機板書(shū)歸納品質(zhì)；如熱心助人，誠實(shí)，關(guān)心集體，廉潔奉公，見(jiàn)義勇為......)
2．怎么寫(xiě)好這？請閱讀課文“習作要求”和“習作提示”，劃出要求和步驟。
(1)自學(xué)思考。默念討論。
(2)說(shuō)出本次有哪些要求。
綜合歸納，小黑板揭示。
�、俅_定寫(xiě)誰(shuí)，反映哪一方面品質(zhì)。(中心)
�、诟鶕行倪x好材料。
�、蹏@中心寫(xiě)具體。
3，交流材料，指導確定中心和選材。
(1)準備寫(xiě)誰(shuí)？你尊敬他什么好？是從哪件事上感受到的？(展開(kāi)，在交流中開(kāi)拓選材思路。學(xué)生說(shuō)時(shí)注意事例和品質(zhì)概括是否一致，是否準確，及時(shí)幫助糾正。簡(jiǎn)要板書(shū)概括事例，
如：
�、賻袜従涌春⒆�。
熱心助人②叔叔幫我修車(chē)。
�、郯职謳袜従訐Q煤氣。
(2)交流的材料，哪些不容易寫(xiě)好，為什么？(引導體會(huì )選擇印象深刻的人來(lái)寫(xiě)。排除道聽(tīng)途說(shuō)、報紙報道的人物事例。)
(3)：可以寫(xiě)熟悉的人，也可以寫(xiě)陌生人，但事實(shí)必須是親身經(jīng)歷，耳聞目睹，是真實(shí)、熟悉的，有感受的。這樣容易寫(xiě)好�？梢詫�(xiě)一件事，也可以寫(xiě)二三件事，但必須反映一方面品質(zhì)。
4．學(xué)習片斷，點(diǎn)撥?chē)@中心寫(xiě)具體。
(1)片斷寫(xiě)什么事？反映人物什么品質(zhì)？
(2)哪些地方寫(xiě)出了阿姨的“熱心腸”？哪些地方寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)？為什么寫(xiě)心理？
(3)怎么圍繞中心寫(xiě)具體，學(xué)到了什么？
(4)：讓事實(shí)說(shuō)話(huà)。落筆的重點(diǎn)寫(xiě)他(她)，寫(xiě)好他(她)是怎么說(shuō)，怎么做的，寫(xiě)己的感受。
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