一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案（通用12篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣?我們會(huì )有什么感覺(jué)?
2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習18——要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習生字“兔”，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學(xué)習課文
1.指導學(xué)習一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。
(4)引導學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——
�、诳諝庠趺礃幽亍�(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習生字“捉”，練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習四至六段。
(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習情況：
�、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)
�、壑该毩暦纸巧首x四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習七到九段
(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
(3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞，指導朗讀。(板書(shū)：搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學(xué)生先自己口頭試著(zhù)練習3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
教學(xué)反思
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。通過(guò)燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家，告訴學(xué)生這是要下雨的自然現象。引導學(xué)生注意觀(guān)察大自然。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀(guān)性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說(shuō)、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時(shí)學(xué)習體會(huì )作者用具體生動(dòng)的事例，富有邏輯性的語(yǔ)言闡述觀(guān)點(diǎn)的方法。我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習：
為了在最短的時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我導入新課后，就讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的'接力賽一下子使沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。
2、教學(xué)設計合理，符合學(xué)生認知規律：
這篇課文共有九個(gè)段落，分四部分講解。第一部分(一至三自然段)扶——默讀思考，教給學(xué)法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自學(xué)思考，放中有輔;第三部分(第七至九自然段)放——討論思考，提高能力。并在文中三個(gè)難點(diǎn)，更是重點(diǎn)的地方進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，使復雜的知識簡(jiǎn)單化形象化。
3、面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：
學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不做。為每名學(xué)生創(chuàng )造每一個(gè)學(xué)習展示的機會(huì )，關(guān)注不善于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生。我都盡量讓學(xué)生來(lái)完成，讓學(xué)生感到他是學(xué)習的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
4、教學(xué)思路清，語(yǔ)言精：
學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。教師只起到點(diǎn)、幫、輔的作用。真正體現學(xué)生是主體，教師是主導的原則。
5、存在不足：
教學(xué)方法還很傳統，教學(xué)設計創(chuàng )新不夠。
課堂上給學(xué)生創(chuàng )造讀的機會(huì )還不夠多。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。�、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？
�。�、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：下雨了）
�。�、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內分角色練習朗讀。
�。�、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？
分別請扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。
�。�、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情？
讀讀說(shuō)說(shuō)，例：
我們正忙著(zhù)搬東西呢！
李老師正忙著(zhù)（ ）！
�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
�。�、小魚(yú)、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的'？
齊讀最后一段。
�。�、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢？
�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。
�。�、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。�、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
四、課后延伸，練習背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書(shū)，找一找答案。
�。�、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚(yú)（ ）。
�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。
�、� 要下雨了，天氣（ ）。
�。�、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀(guān)察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預報下雨，還可觀(guān)察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書(shū)設計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲(chóng)
�。保�、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、背誦自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、分析字形并記憶
�。�、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車(chē)──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲(chóng)
�。�、猜字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。
�。�、同學(xué)臨寫(xiě)。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。
�。�、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、看偏旁寫(xiě)字：
口：（ ）（ ）（ ）
�。�、讀句子加標點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 3
教學(xué)目標：
1、正確認讀13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“彎著(zhù)腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對話(huà)中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識本課的生字詞。
2、讀好對話(huà)中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書(shū)：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動(dòng)物們會(huì )做些什么嗎？下面就讓我們跟著(zhù)小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預習，掌握學(xué)情
1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預習課文，下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預習情況吧。
2、檢查學(xué)生預習情況：（1、微信截圖，一句帶過(guò)；2、小組展示）
�。�1）借助微信視頻展示孩子們預習情況，小結字詞與句子朗讀預習情況；
�。�2）出示詞語(yǔ)，課堂檢查孩子們識字情況；
�。�3）展示預習卡，請同學(xué)上臺評價(jià)完成情況。
三、創(chuàng )設情境，隨文識字。
孩子們的預習都很認真，陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準備好了嗎？
�。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說(shuō)話(huà)
1、看圖說(shuō)話(huà)：出示圖片，說(shuō)故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？
小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示圖片，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。
�。�2）要點(diǎn)：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著(zhù)腰/在山坡上/割草。
�。�3）隨文識字，認識詞語(yǔ)：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的.筆畫(huà)。
�。�4）學(xué)生自己練習一邊讀一邊做動(dòng)作，請做得好的小組上臺展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準詞語(yǔ)，圈畫(huà)動(dòng)物名稱(chēng)。
�。�1）自己讀課文，把課文中出現的小動(dòng)物名稱(chēng)圈出來(lái)。
�。�2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。（板書(shū)燕子、小魚(yú)、螞蟻）
�。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑�(wèn)句、感嘆句讀好。
我剛才仔細觀(guān)察了一下，我發(fā)現孩子們讀書(shū)都很認真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�。�1）認識“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫(xiě)。（“呀”表示疑問(wèn)，“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。）
�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。
�。�3）識記“潮濕”，觀(guān)察偏旁，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑），給潮濕造句。
�。�4）師生合作讀。
2、小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
�。�1）體會(huì )小兔子“跑過(guò)去”的心情。（半信半疑）
�。�2）留意語(yǔ)助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語(yǔ)氣，請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。
�。�3）認讀“悶”，請孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀(guān)察字形發(fā)現與“心”有關(guān)，通過(guò)溯源了解發(fā)現一顆心被關(guān)在門(mén)內，所以很憋悶。
�。�4）男女分角色讀。
4、朗讀對話(huà)。出示3段對話(huà)。
�。�1）同桌互讀。
�。�2）男生女生分角色讀。
�。�3）小組里分角色讀。
�。�4）小組上臺展示讀。
�。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z(yǔ)氣詞寫(xiě)正確。
1、孩子們真是口才了得，把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個(gè)生字），但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫(xiě)得比讀的還好？有沒(méi)有信心向大家展示你的書(shū)法？
2、請孩子們觀(guān)察四個(gè)生字，找出共同點(diǎn)（左右結構、左小右大，口字旁），再觀(guān)察口字旁的書(shū)寫(xiě)位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口壓在橫壓在橫中線(xiàn)上�！澳亍敝攸c(diǎn)指導第７筆撇收筆在豎中線(xiàn)，第８筆豎彎鉤貼近豎中線(xiàn)起筆。
3、出示課件里的生字書(shū)寫(xiě)，按照筆順書(shū)空。
4、請同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、師隨機拍照上傳展示學(xué)生作品。
�。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內容。
1、通過(guò)童話(huà)故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱(chēng)為“科普童話(huà)”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚(yú)、螞蟻會(huì )有不同的表現，其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預報天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預報天氣，蜘蛛會(huì )趕在下雨前結個(gè)豎著(zhù)的網(wǎng)，因為平掛著(zhù)的蜘蛛網(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結學(xué)習內容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動(dòng)物預報天氣的秘密，下節課我們再一起來(lái)分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落，同學(xué)們再見(jiàn)。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 4
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音；會(huì )寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話(huà)。
4.嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對話(huà)中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）
3.下雨時(shí)，自然界會(huì )有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì )知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認一認。
2.出示生字，指名認讀，糾正讀音，教師檢查認讀情況。
3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫(huà)。
三、再讀課文，感知內容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.數數課文有幾個(gè)自然段，標上自然段序號。
3.說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）課文中出現了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應的自然段。
5.指名匯報說(shuō)，全班交流,了解課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。
二、由扶到放，學(xué)習課文
1．指導學(xué)習第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習朗讀第1自然段。
�。�3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達標檢測第5題）
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說(shuō)話(huà)訓練。
小燕子正忙著(zhù)（ ）�。� ）正忙著(zhù)（ ）！
2．半扶半放，學(xué)習第4~6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）
思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。這里的'“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著(zhù)小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
三、練習分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）
四、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀(guān)察結構。
2.教師講解，范寫(xiě)。（左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
�。劢虒W(xué)反思］
我在導入時(shí)采用播放錄音的形式，向學(xué)生呈現了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向學(xué)生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識字時(shí),我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，加深學(xué)生對生字詞的印象。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 5
教學(xué)目標：
1.會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀對話(huà)時(shí)，能讀出相應的語(yǔ)氣。
3.理解課文內容，知道大雨通常是有征兆的，培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
課始，播放反映大雨前自然景象的課件，教師伴隨朗誦兒歌：“天空變臉陰沉沉，烏云密布天氣悶，閃電婆婆把腰伸，雷公公吼聲一陣陣�！蓖瑢W(xué)們，你看到和聽(tīng)到的這些自然現象暗示著(zhù)什么？（要下雨了。）讀一讀課文，看看小白兔、小燕子、小魚(yú)在下雨前看到了什么，感覺(jué)到了什么。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計旨意：語(yǔ)文的外延與生活的.外延相等。課始，用多媒體創(chuàng )設情境，輔以?xún)焊杞庹f(shuō)，再現生活情境，拉近學(xué)生與課文的距離，使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認識水平。緊扣課文主題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習語(yǔ)言的興趣，從中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì )到語(yǔ)文與生活是緊密相聯(lián)的。）
二、初讀課文，整體感知
1.識記生字，讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文，遇到不會(huì )讀或讀不準的字要對照拼音多讀幾遍。
�。�1）訂正以下字的讀音：割（ɡē）悶（mēn）捉（zhuō）
�。�2）認識兩個(gè)多音字：空（kōnɡ）氣，有空（kònɡ）；淋著(zhù)（zháo），忙著(zhù)（zhe）。
�。�3）讀準輕聲字：呀（yɑ）呢（ne）嗎（mɑ）了（le）得（de）吧（bɑ）
�。�4）聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思：山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內容。
�。�1）在課文中先后出現了哪些小動(dòng)物？（小白兔、小燕子、小魚(yú)和小螞蟻。）
�。�2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)小白兔和小燕子、小魚(yú)、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
�。ㄔO計旨意：通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生識記生字詞，大體了解課文寫(xiě)了一件什么事，為后續學(xué)習做好鋪墊。）
三、細讀課文，深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結構基本相似，都是先寫(xiě)小白兔看見(jiàn)一件什么難理解的奇怪事，后寫(xiě)對方如何解開(kāi)這個(gè)謎。教學(xué)時(shí)，可采用由扶到放的方法，引導學(xué)生深入理解課文內容。
1.小白兔看到小燕子時(shí)，它對什么事感到很奇怪？（平常小燕子飛得很高，現在為什么飛得很低。）小燕子為什么要低飛？（因為下雨前空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以燕子只有低飛才能捕食。）
2.用上面的學(xué)習方法，說(shuō)說(shuō)小白兔和小魚(yú)，小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“大雨真的下起來(lái)了”來(lái)結束課文。（證明小燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話(huà)是真的。）
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀的方式，讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對話(huà)，注意讀好標有問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)氣。
�。ㄔO計旨意：遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則，采用由扶到放的教學(xué)方法，安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓練，體現以讀為主，以講助讀，讀中感悟，讀議結合的閱讀教學(xué)理念。）
四、拓展思維，延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識？（先讓學(xué)生自由發(fā)言，然后完成下面填空題。）
在夏天，如果我們感到（ ），或者看到燕子（ ），魚(yú)（ ），螞蟻（ ），就說(shuō)明（ ）。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家等現象預示要下雨外，你還知道大雨前有哪些預兆？（蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫，大雨到。知了靜息，大雨就到。）
�。ㄔO計旨意：拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到生活是個(gè)大課堂，我們應該在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 6
教學(xué)目標：
1、認識“坡”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結構。
教學(xué)準備：學(xué)生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書(shū)：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學(xué)們來(lái)當當小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的'規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕�，你在哪�?/p>
學(xué)生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。
四、指導書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當一個(gè)小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著(zhù)方面的.知識呢？
同學(xué)們拿出課前準備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習第16課（教師板書(shū)課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）
�。�、分段朗讀：
�、胖该首x第一段，畫(huà)住“天氣很悶”。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、品纸巧首x第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢？”
�、俜珠_(kāi)男女生讀。
�、谛〗M輪讀。
�、奂w讀。
在教師指導下完成最后一個(gè)空。
�、侵该首x四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 8
【教學(xué)內容】
《要下雨了》第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
�。�、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低？小魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶？
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀合作學(xué)習理解、課文內容。
【教具準備】
�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
�。�、隨課文內容動(dòng)畫(huà)片課件。
�。�、小白兔、小魚(yú)、螞蟻、燕子的頭飾。
�。�、寫(xiě)有學(xué)習方法的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
�。�、“要下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹綖踉�、閃電，聽(tīng)到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ǹ吹诫婇W雷鳴，大雨瓢潑，聽(tīng)到嘩嘩的雨聲）
師提問(wèn)：看到了這兩幅畫(huà)面后你知道了什么？
生１：第一段畫(huà)面表現的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫(huà)面表現的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區別？
板書(shū)課題：
要下雨了（齊讀課題）。
�。�、讀了課題：
你想知道什么？
生１：誰(shuí)知道要下雨了？
生２：它怎么知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
�。�、看結合課文的動(dòng)畫(huà)片課件：
師問(wèn)：這個(gè)童話(huà)故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習課文的內容
�。�、學(xué)習第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡(jiǎn)筆畫(huà)：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
“悶”是什么意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
�。�、指名讀第二自然段：
師問(wèn)：讀了這段你知道了什么？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過(guò)。
生２：小白兔問(wèn)小燕子為什么飛得這么低？
師問(wèn)：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過(guò)”這句知道。
指導學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
�。ù舐�、讀出“奇怪”的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)習第三自然段：
齊讀這段話(huà)。
分學(xué)習小組討論：
這段有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質(zhì)疑：
“潮濕”是什么意思？
�、艔淖值钠陨戏治觯▋蓚�(gè)字都帶有三點(diǎn)水）。
�、茝纳顚�(shí)際中體會(huì )潮濕的感覺(jué)。
�、菑恼n文內容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠�！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏�。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個(gè)自然段的學(xué)習方法：
�。ㄍ队按虺觯�
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀這段課文。
三、指導學(xué)生用這種學(xué)習方法，合作學(xué)習４～９自然段內容并質(zhì)疑解難
�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話(huà)？《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設計相關(guān)內容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個(gè)太陽(yáng)》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)說(shuō)課設計鄧小平爺爺植樹(shù)教案《快樂(lè )的節日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設計《吃水不忘挖井人》第二課時(shí)教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。ńY合句子理解，反映小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢！”
�。�、理解“連忙”一詞的意思：
�。〒Q詞練習：趕忙、馬上、立即……）
動(dòng)作感覺(jué)“悶”（想象人在水底憋氣的感覺(jué)）
動(dòng)作示范理解“挎”的意思。
�。�、質(zhì)疑：
下雨前魚(yú)為什么覺(jué)得水里悶得很？
�、抛寣W(xué)生從自己讀過(guò)的課外知識幫助解疑。
�、平處熜〗Y：
快要下雨的時(shí)候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚(yú)呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時(shí)，溶在水里的.氧氣也漸漸地跑出水面，魚(yú)在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會(huì )跳出水面。人們知道了魚(yú)的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語(yǔ)，這就是“魚(yú)跳水，有雨來(lái)�！�
�。�、分角色表演：
想象小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，特別要讀出小魚(yú)關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。再戴上頭飾表演。
�。�、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)：
�、拧靶◆~(yú)跳出池塘”的畫(huà)面。
板書(shū)：
小魚(yú)跳出水面。
�、啤靶∥浵伆峒摇钡漠�(huà)面。
板書(shū)：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)潛力
�。�、說(shuō)說(shuō)你在生活實(shí)際觀(guān)察中觀(guān)察到下雨前還有哪些自然現象？
�。�、你在課外書(shū)籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、利用以上已有的知識，續編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問(wèn)“……”
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 9
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)下雨吧！
2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們認真地讀課文，在自然段前標上序號，注意讀準字音，讀通句子；同時(shí)，請學(xué)生思考課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物？
2.匯報交流：（板書(shū)：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）
3.學(xué)生自由讀，,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這樣認真，下面我們一起認識一下這節課的生字（多媒體課件展示一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2.認讀生字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）
�。�2）出示去掉拼音的生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著(zhù)（忙著(zhù)、淋著(zhù)雨。）
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì )認識這些字。對吧？小朋友，這些生字咱們都會(huì )認了。下面請同學(xué)們到課文中讀讀它們吧，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
四、認知貫通；讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標出來(lái)嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰(shuí)愿意出來(lái)表演一下小白？
五、品讀；第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔看見(jiàn)了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見(jiàn)的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平時(shí)的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見(jiàn)燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫(huà)出小燕子說(shuō)的話(huà)。邊讀邊思考什么意思。
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)？課件出示小燕子說(shuō)的話(huà)，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
8、板書(shū)：燕子低飛
9、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個(gè)當小白兔，一個(gè)當小燕子配上動(dòng)作練習朗讀
�。�2）師生合作讀。
10、小結：讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的`話(huà)邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因，最后分角色表演讀。
六、學(xué)習第四至六自然段。
1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動(dòng)畫(huà)課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1）自由學(xué)著(zhù)小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）從小白兔的語(yǔ)氣看出他對小燕子的話(huà)怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3）老師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)現誰(shuí)呢？請四人小組根據剛才的學(xué)習方法和老師這些問(wèn)題，（老師指小黑板讀問(wèn)題）合作學(xué)習四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習。
5、檢查交流學(xué)習情況。
�。�1）課件出示第二幅圖，指名說(shuō)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。�2）小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚(yú)跟平時(shí)不一樣，小白兔覺(jué)得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。
�。�4）小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因你們畫(huà)出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。再請愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。
�。�5）板書(shū)：透透氣
�。�6）請同學(xué)們分別站起來(lái)讀4、5、6段。
�。�7）讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（8）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話(huà)。
�。�9）請三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。
七、小組合作學(xué)習課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)現什么呢？請同學(xué)們根據以上的學(xué)習方法，四人小組合作學(xué)習第七段。
1、四人小組合作學(xué)習。
2、匯報：你讀懂了什么？
�。�1）小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
�。�2）對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4）引導學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)訓練。
�。�5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生說(shuō)出因為下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著(zhù)的地方。）
�。�6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
�。�1）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�2）全班齊讀。
八、總結課文。
1、學(xué)習了課文，你知道了什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（老師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？
4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
九、練習
略
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 10
教學(xué)目標：
1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內容。
2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì )背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內容。
難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現象。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲闖關(guān)，激趣導入
導入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國，要想順利到達，得先闖過(guò)兩關(guān)：
第一關(guān)：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”用你喜歡的方式復習下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲(chóng)彎著(zhù)腰透透氣挎著(zhù)籃子
設計意圖：
用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復習字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教
師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達動(dòng)物王國，那就讓我們一起去看看吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片《要下雨了》）
在動(dòng)物王國里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）
設計意圖：
媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的'感性認識。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對話(huà)。
設計意圖：
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個(gè)整體的了解和把握。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習第一自然段
觀(guān)察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
利用第二自然段的學(xué)習方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：
讓學(xué)生分組學(xué)習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過(guò)程。
4、第四自然段
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑�！睂氲谒淖匀欢�。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì )怎么對螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對話(huà)。
設計意圖：
文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養語(yǔ)言能力
5、第五、六自然段
�。ㄟ^(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
指導學(xué)生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強調重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會(huì )小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著(zhù)籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗
讓學(xué)生帶著(zhù)頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
設計意圖：
通過(guò)角色扮演，再現故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會(huì )說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學(xué)習，多觀(guān)察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發(fā)現！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊?xún)問(wèn)下雨前還有哪些自然現象。
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 11
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象中，你們知道了什么？
�。c(diǎn)評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看看吧！
用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
�。c(diǎn)評：把握兒童的心理，吸引、調動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習了……
�。c(diǎn)評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
�。c(diǎn)評：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認讀難度），學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認讀興趣濃厚。）
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著(zhù)雨，你們能讀出小魚(yú)對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng )設的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著(zhù)動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！薄澳阕x得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你�！�
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的'情境里面，為后面的學(xué)習奠定了良好的基礎。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì )到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過(guò)程。）
五、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評：在這一環(huán)節的教學(xué)當中，出現了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地哭了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無(wú)聲地向學(xué)生滲透了協(xié)作精神的教育，體現了教師在教學(xué)中的機智和對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。）
六、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問(wèn)：這節課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評：不失時(shí)機地總結和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
一年級語(yǔ)文下冊《要下雨了》教案 12
【教學(xué)目標】：
1.知識與技能：學(xué)生能正確朗讀課文，認識并理解“悶熱、潮濕、搬家、通知、燕子”等重點(diǎn)詞語(yǔ)；能復述課文內容，理解燕子低飛、小魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等現象與天氣變化的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結合、角色扮演、小組討論等方式，引導學(xué)生觀(guān)察自然現象，培養其觀(guān)察、思考及語(yǔ)言表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和探索精神，懂得尊重并觀(guān)察自然規律，樹(shù)立保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解課文內容，掌握“燕子低飛、小魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”預示下雨的自然現象。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察生活中的自然現象，培養學(xué)生的觀(guān)察力和邏輯推理能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課
教師播放一段下雨前的自然景象視頻（包含燕子低飛、小魚(yú)游到水面、螞蟻搬家等畫(huà)面），引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些現象？這些現象可能預示著(zhù)什么？”引發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀課文，借助拼音識字，標出不認識的字詞，教師巡回指導。
2.集體指名分段朗讀，教師糾正讀音，強調難讀詞語(yǔ)。
三、精讀探究
1.學(xué)習第一段：引導學(xué)生理解“悶熱”、“潮濕”的含義，通過(guò)對比晴朗天氣的感受，體會(huì )課文所描述的天氣變化。
2.學(xué)習第二至四段：
燕子低飛：出示燕子圖片，解釋燕子捕食習性與氣壓、濕度的.關(guān)系，理解燕子低飛預示下雨的原因。
小魚(yú)游到水面：通過(guò)模擬實(shí)驗（如裝水的透明容器加氣泡模擬水下缺氧情況），讓學(xué)生直觀(guān)理解小魚(yú)游到水面是因為水中氧氣不足，而下雨前氣壓低導致水中溶氧量下降。
螞蟻搬家：播放螞蟻搬家視頻，講解螞蟻對濕度敏感，下雨前地下巢穴會(huì )變得潮濕，促使螞蟻遷移到較高干燥處。
學(xué)習第五段：討論理解小白兔如何根據這些現象判斷即將下雨，并學(xué)會(huì )在生活中運用這些自然常識。
四、拓展延伸
1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻，通過(guò)對話(huà)形式再現課文內容，加深對課文理解。
2.觀(guān)察日記：布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀(guān)察類(lèi)似預示天氣變化的自然現象，記錄在“觀(guān)察日記”中。
五、課堂小結
回顧本節課所學(xué)內容，強調觀(guān)察自然、尊重自然、順應自然的重要性，引導學(xué)生在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察、勤于思考的小科學(xué)家。
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