二年級下冊語(yǔ)文千人糕教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的二年級下冊語(yǔ)文千人糕教案，歡迎閱讀與收藏。
—、文本教學(xué)解讀
《千人糕》是一篇具有教育意義的小故事。課文通過(guò)一對父子的對話(huà)，說(shuō)明了一塊普通的糕點(diǎn)是很多人智慧與汗水的結晶，告誡人們要珍惜他人的勞動(dòng)成果。課文按事情發(fā)展先后順序展開(kāi)，主要由人物對話(huà)組成，課文配有多幅插圖，是學(xué)生理解課文內容和言語(yǔ)表達的重要憑借。
本課教學(xué)內容，主要有以下3項：
1.識寫(xiě)生字。
本課16個(gè)生字要求會(huì )讀，9個(gè)生字要求會(huì )寫(xiě)。二年級下學(xué)期的學(xué)生已有了些識字量，具備了一些獨立識字的能力，教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、結合上下文、聯(lián)系已識生字和生活經(jīng)驗等多種方式自主識字。
文中出現的一些多音字是本課的讀音難點(diǎn)，如：好奇、磨成粉、種稻子、種子、的確、應該。教學(xué)時(shí)可先將多音字歸類(lèi)出示，學(xué)生在正確朗讀的基礎上，掌握音義對應關(guān)系，從而在具體的語(yǔ)境中據義定音。
在識記生字時(shí)，可根據字形字義的特點(diǎn)巧妙理解字詞的意思，豐富學(xué)生的字詞積累。在理解“的確、銷(xiāo)售”時(shí)，可找它們的近義詞“確實(shí)、出售”來(lái)理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名稱(chēng)，可在學(xué)生認識事物時(shí)指導識記，將識字和認識事物相結合；“熬”字是“火字底”，可以讓學(xué)生結合文章插圖來(lái)理解，通過(guò)觀(guān)察插圖，了解熬糖需要的工具有木鏟、大鍋等，在熬制的過(guò)程中需要加熱，不斷攪動(dòng)。將課文與插圖有機結合，有助于學(xué)生認識文中出現的事物，積累運用文中的字詞�！百I(mǎi)”和“算”可展示這2個(gè)字的字形演變，激發(fā)學(xué)生的識記興趣；“嘛”識記字形時(shí)可與“磨”進(jìn)行比較，強化形聲字的構字規律，鼓勵學(xué)生去發(fā)現，讓主動(dòng)學(xué)習成為習慣。文中分別在兩個(gè)不同的語(yǔ)境中出現詞語(yǔ)“特別”，可讓學(xué)生反復讀句子，聯(lián)系已有積累，嘗試用“設想中的近義詞”來(lái)“更換”的方法理解，培養學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思的能力。結合課后的習題“讀一讀，記一記”，可設計“生字開(kāi)花”的游戲，引導學(xué)生積累生字擴展的新詞，豐富詞匯量，為三年級的習作奠定基礎。
要求會(huì )寫(xiě)的生字中“能”字筆畫(huà)較多，學(xué)生可用個(gè)性化的方式記字形，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)部件，提煉書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左窄右寬下齊平，右邊兩“匕”下稍寬�！熬摺笔仟汅w字，極易寫(xiě)錯，教學(xué)時(shí)可結合要領(lǐng)口訣“具中三短橫，間隔要均勻”來(lái)提醒強調�！拔丁笔亲笥医Y構，字形簡(jiǎn)單，學(xué)生可用加一加，記一記的方法識記�！白�、買(mǎi)、菜、勞”都是上下結構，教學(xué)時(shí)注意指導學(xué)生先找準這些字的中心點(diǎn)，再分別指導上下兩部分的寬窄注意點(diǎn)�！案省焙汀疤稹痹谧中紊嫌嘘P(guān)聯(lián)，“甘”是“甜”的組成部件，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導兩豎的長(cháng)短和位置，在此基礎上再寫(xiě)“甜”。
2.朗讀課文。
這篇文章內容形式以人物對話(huà)為主，朗讀的目標應定位在指導讀出人物的語(yǔ)氣上，通過(guò)朗讀對話(huà)想象體會(huì )人物心理，讀出不同的語(yǔ)氣。
朗讀課題后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“什么是千人糕？”初讀文章，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。讀文后根據學(xué)生的回答出示句子，并指導朗讀長(cháng)句。
指導學(xué)生讀出人物的語(yǔ)氣時(shí)，應著(zhù)重引導學(xué)生抓住提示語(yǔ)和不同的標點(diǎn)，想象人物心理，辨析比較對話(huà)中的語(yǔ)氣助詞，使學(xué)生讀出相應的語(yǔ)氣，并在語(yǔ)境中鞏固積累語(yǔ)氣助詞，在今后的表達和習作中正確運用語(yǔ)氣助詞，通過(guò)辨析“嘛”和“嗎”，了解“嗎”大多用于疑問(wèn)句后，而“嘛”大多用于肯定句后。通過(guò)比較朗讀文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提議的語(yǔ)氣，也可表示疑問(wèn)、猜測的語(yǔ)氣。在準確把握人物對話(huà)的語(yǔ)氣之后，再進(jìn)行分角色朗讀。
課后習題要求默讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕的制作需經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)。二年級的學(xué)生在默讀時(shí)，還不能把看到的文字轉換成意義，大部分學(xué)生仍然需要依靠小聲朗讀才能領(lǐng)會(huì )。所以在指導學(xué)生默讀時(shí)，不能只建構空中樓閣，可先讓學(xué)生從句子入手，出示句子，“孩子說(shuō)：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖�！币髮W(xué)生不出聲，從這句話(huà)中找一找米糕用什么做成的。接著(zhù)通過(guò)增加句子的練習告訴學(xué)生：不讀出聲就知道文章的意思，這就是默讀。教師先讓二年級學(xué)生對默讀產(chǎn)生初步的感性認識，隨后再讓學(xué)生默讀整段，完整地說(shuō)一說(shuō)米糕制作過(guò)程中需要的勞動(dòng)。如此降低要求和坡度，更符合低年級默讀能力形成的規律，從而逐步提高學(xué)生的默讀能力。
3.活學(xué)活用。
千人糕的制作涉及許多人的勞動(dòng)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)可能很難講清楚，教學(xué)時(shí)可借助多種策略幫助學(xué)生。首先學(xué)生默讀相應段落，結合課文語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)千人糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才制成的，在交流的過(guò)程中，讓學(xué)生將短文中兩處“……”根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行補充。文章配有多幅插圖，與課文內容相輔相成，接著(zhù)讓學(xué)生借助課文中的插圖再說(shuō)一說(shuō)，并在文章內容的基礎上進(jìn)行拓展，說(shuō)說(shuō)還需要哪些勞動(dòng)。隨后再將思維導圖引人課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生形象直觀(guān)地了解米糕在制作過(guò)程中需要的勞動(dòng)，幫助他們更加清晰地說(shuō)出制作米糕需經(jīng)歷的勞動(dòng)。
課后第二題要求學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)穿的衣服、用的文具等經(jīng)過(guò)的勞動(dòng)，可讓學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，小組成員合作繪制思維導圖，最后借助思維導圖清晰地對身邊事物進(jìn)行舉例闡述，也可讓學(xué)生以第一人稱(chēng)“我是某某某（物品）”，談?wù)勀骋晃锲肥窃鯓幼兂涩F在這個(gè)樣子的'，通過(guò)舉例讓學(xué)生發(fā)掘平常事物的不尋常，從而懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
二、教學(xué)活動(dòng)設計教學(xué)目標：
1.正確識記16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)、具、甘、甜、菜、勞”9個(gè)漢字。
2.能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀對話(huà)，想象體會(huì )人物心理，借助語(yǔ)氣助詞讀出人物不同的語(yǔ)氣，并在朗讀中積累運用語(yǔ)氣助詞。
3.學(xué)習默讀，借助插圖，聯(lián)系上下文了解米糕制作需要的勞動(dòng)。
4.繪制思維導圖，舉例闡述米糕在制作過(guò)程中需要哪些勞動(dòng)，懂得珍惜糧食及與人合作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
板塊—讀課文，正讀音，巧記生字詞
1.讀課題，認識“糕”字。
�。�1）出示糕點(diǎn)圖片，看圖說(shuō)話(huà)：你用什么方法記住“糕”這個(gè)字？提示：“糕”是一個(gè)形聲字，右邊“羔”字表讀音左邊“米”字表意思，說(shuō)明糕點(diǎn)與糧食有關(guān)，利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)幫助記字形，可以讓我們記得更牢。
�。�2）出示生字：糖、粉，用上剛才的方法記一記這2個(gè)生字。
�。�3）讀了課題有什么想同的嗎？預設：什么是千人糕？怎么做成的？
2.自讀課文。
出示自讀要求：借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，做到文通字順。
3.識記字詞。
�。�1）正確認讀多音字。
出示詞語(yǔ)：好奇種稻子種子的確應該。提示：這些多音字還有什么讀音？能組個(gè)詞嗎？
�。�2）認識事物，巧記生字。出示詞語(yǔ)：甘蔗汁、甜菜汁。
讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？你能根據偏旁記住這里面的生字嗎？
預設1：這些詞語(yǔ)都是事物的名稱(chēng)，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出來(lái)的。
預設2：“蔗”和“菜”都是“草字頭”，說(shuō)明它們與草本植物有關(guān)。
預設3：“汁”是一種水，所以它的偏旁是“三點(diǎn)水”。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字“甘、甜”。
�、俪鍪�，觀(guān)察這2個(gè)字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
教師補充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短橫，整個(gè)字形表示用口、舌品嘗美味。平時(shí)我們在交流的時(shí)候大多用“甜”字。
�、诋敗案省弊鳛椤疤稹弊值囊徊糠�，書(shū)寫(xiě)上發(fā)生了怎樣的變化？提示：“甘”字來(lái)到“舌字旁”，兩豎靠近橫穿插。
板塊二讀對話(huà)，解詞語(yǔ)，認識千人糕
1.剛才有同學(xué)問(wèn)什么是千人糕，讀了課文找到答案了嗎？
預設1：千人糕是很多很多人做成的糕。
預設2：千人糕是平常吃過(guò)的米糕。
提示：教師根據學(xué)生的交流板書(shū)：很多很多人平常
2.出示第1至第5自然段，品悟人物語(yǔ)氣，讀好對話(huà)。
提示：同學(xué)通過(guò)讀爸爸和孩子的對話(huà)認識了千人糕，那怎樣讀好他們的對話(huà)呢？
�。�1）抓提示語(yǔ)，想象心理，練讀對話(huà)。
從提示語(yǔ)“好奇地問(wèn)”和“急忙嘗了嘗，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能讀出他內心的想法嗎？
�。�2）抓標點(diǎn)符號，體會(huì )語(yǔ)氣，練讀對話(huà)。提示：根據不同的標點(diǎn)讀出人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�3）揣摩語(yǔ)氣助詞，讀好對話(huà)。
�、俪鍪荆�
一天，爸爸對孩子說(shuō)：“今天我們來(lái)吃千人糕吧�！�
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？這兩句中都有語(yǔ)氣助詞“吧”，讀一讀，分別表示怎樣的語(yǔ)氣？
提示：第一句中“吧”表示提議的語(yǔ)氣，第二句中“吧”表示疑問(wèn)、猜測的語(yǔ)氣。
�、诔鍪荆�
孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！”
爸爸說(shuō)：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”辨析“嘛”和“嗎”，這2個(gè)字的讀音是一樣的，放在對話(huà)里語(yǔ)氣一樣嗎？提示：“嘛”在這里表示很明顯，事理就是如此；“嗎”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3.理解“特別”。出示：一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
這兩個(gè)句子中都有“特別”一詞，意思一樣嗎？
提示：有些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思不同，我們可以結合句子的意思，用換近義詞的方法理解。
4.識寫(xiě)生字“買(mǎi)”。你有什么好方法記住它？提示：出示：買(mǎi)，本義為用網(wǎng)兜裝貝，到市場(chǎng)購物。
5.分角色朗讀對話(huà)。
提示：同桌分別扮演爸爸和孩子的角色，讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
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