關(guān)于語(yǔ)文教案范文錦集8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《丟失的駱駝》這篇課文講了一個(gè)人丟失了一頭駱駝，到處尋找時(shí)碰到了四兄弟，四兄弟將這頭駱駝的特點(diǎn)描述得十分準確，丟駱駝的人誤認為是四兄弟偷發(fā)駱駝，后來(lái)在法官的幫助下四兄弟澄清了事實(shí)，并幫這個(gè)人找回了駱駝。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們平日里看待問(wèn)題的角度要細致，要全面，要從客觀(guān)出發(fā)。
教學(xué)目的：
�。�、通過(guò)理解課文內容，感悟看待問(wèn)題要細致，角度要細致，要全面，要從客觀(guān)出發(fā)的道理。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )丟駱駝人的心理變化。
3、朗讀或講述故事，體會(huì )課文按事情的發(fā)展順序的寫(xiě)作思路，理解課文內容，知道四兄弟能找到駱駝的原因。
4、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體，并學(xué)習“說(shuō)”的三種表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解四個(gè)年輕人是怎樣根據現場(chǎng)留下的痕跡來(lái)判斷駱駝的樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文語(yǔ)言的生動(dòng)具體，學(xué)習“說(shuō)”的三種表達方式；在理解課文內容的基礎上，感 悟看待問(wèn)題要細致，角度要全面，要從客觀(guān)出發(fā)的道理。
課前準備：課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個(gè)炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應該是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽(tīng)到海浪的聲音，我好像被關(guān)在閣樓上。天氣非常悶熱，不過(guò)到了夜晚會(huì )有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)�！�
警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過(guò)這兩間屋打掃得干干凈凈，找不出痕跡。
后來(lái)警察根據一些情況，立即做出了判斷。
這些情況是：
�。�1）兩間小屋結構幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北，一個(gè)朝南；
�。�2）海岸面向海的方向是南面，北面對著(zhù)丘陵；
�。�3）少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。 那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎？
二、設疑導入，提出要求
�。�、設疑導入。
一個(gè)人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助這個(gè)人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 我們一起來(lái)學(xué)習《丟失的駱駝》。（板書(shū)課題）
�。�、圍繞課題質(zhì)疑。（丟失的駱駝是什么樣子？找到了嗎？怎么找到的？）
三、初讀課文，整體感知
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
語(yǔ)文教案 篇2
《一朵云》語(yǔ)文教案1
《一朵云》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現象，詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏很強，適于朗讀、背誦。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感覺(jué)詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2.利用聽(tīng)讀、拼音等多種途徑，認識生字10個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)。
3.初步養成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記本課生字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(一)說(shuō)云、初步感受云
師：小朋友們，你們留心觀(guān)察過(guò)天空嗎?天空中有些什么?
生：太陽(yáng)、月亮、星星、白云……
師：你們見(jiàn)到的云是怎么樣的呢?
生：像獅子、怪獸、棉花……
師：你們見(jiàn)到的云都有些什么顏色?
生：白云、烏云、彩云……
師：愿意把你們見(jiàn)到的云畫(huà)下來(lái)嗎?老師也想和你們一起畫(huà)。
(二)畫(huà)云，進(jìn)一步感受云
1.師生作畫(huà)(師版畫(huà))。
2.(投影)展示部分學(xué)生作品。
3.能把你的畫(huà)講給大家聽(tīng)嗎?
4.學(xué)生講述自己的作品。
(三)讀云，有感情地贊美云
1.今天，我們要認識一朵非�？蓯�(ài)的云(出示課文插圖)，她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來(lái)玩，想聽(tīng)山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)
2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢?你們讀了課文就知道了。
3.學(xué)生自讀課文(教師提示：不認識的字看拼音或問(wèn)同學(xué)，也可根據上下文猜測)。
4.聽(tīng)課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。
5.學(xué)生小聲地跟著(zhù)錄音讀(指讀)。
6.哪位小朋友會(huì )像錄音機里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。
7.男、女生朗讀比賽。
8.全班齊讀。
(四)演云，深入感悟云
師：現在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎?
生：云請風(fēng)兒幫忙，變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。
師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?
生：落到江河大海，隨著(zhù)浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。
1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)
2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著(zhù)高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢?
(1)小組排練。
(2)指名上臺表演讀、全班評議。
(3)全班齊讀、齊演。
(五)小組合作學(xué)習生字
1.現在又到了我們小組合作學(xué)習生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說(shuō))
2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習生字。
3.反饋學(xué)習效果，你剛才學(xué)會(huì )了什么字?怎么學(xué)會(huì )的?
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學(xué)生：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、聽(tīng)讀、看圖識字……)
5.(出示字卡)誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)
(六)進(jìn)行識字游戲
1.現在我們來(lái)做識字游戲
(1)開(kāi)火車(chē)識字(比比哪列火車(chē)開(kāi)得好)。
(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。
2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。
(七)指導書(shū)寫(xiě)：云、聽(tīng)、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田
《一朵云》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩(shī)歌的音韻美。
2.運用多種學(xué)習方法識記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫(huà)撇折，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“云”字。
4.培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養對詩(shī)歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準備：
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見(jiàn)到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來(lái)，發(fā)音要準確。
(出示聲母卡片)
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察板書(shū)，激發(fā)興趣。
導：藍藍的天空中飄浮著(zhù)許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著(zhù)，有的正在聽(tīng)太陽(yáng)公公講故事�？墒怯幸欢湓�，卻躲在角落里發(fā)呆。
畫(huà)：一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn)：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話(huà))
過(guò)渡：下面，我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。
板書(shū)：一朵云
三、初讀詩(shī)歌，認識八個(gè)生字，培養識字能力。
(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)
(二)自讀課文，在不認識的字下面畫(huà)點(diǎn)。
(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽(tīng)生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀。
(六)同桌合作，檢查課文。
1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。
2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
(七)全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對性地識字。
1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識字、記字)
3.指名讀生字，說(shuō)說(shuō)又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，認一認背面的字，然后當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩(shī)歌的節奏美，鞏固識字。
1.熟讀詩(shī)歌，嘗試用手打拍節讀詩(shī)歌。
六、指導“云”字的書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：
明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成“云”。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、交流:
在書(shū)寫(xiě)“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書(shū)空“云”字邊說(shuō)說(shuō)筆順。
4.在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
七、評價(jià)。
同學(xué)評議這節課的表現，老師總結(表?yè)P、鼓勵為主)
八、作業(yè)。
你想給自己留一項什么作業(yè)?
語(yǔ)文教案 篇3
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍潭虎住的地方虎穴（龍潭虎穴）
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學(xué)習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū)，教學(xué)新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)，想了解的嗎？（引導學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn)，能使其讀書(shū)時(shí)有目標、方向，也是自學(xué)能力的體現）
二、階梯檢驗，整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
�、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著(zhù)陽(yáng)光
�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準、讀順）
�、蹤z查第２自然段
先讀詞，后讀文
�。ㄗ⒁怆[蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫(xiě)什么？
什么是慎重？誰(shuí)很慎重？它怎么做的？
誰(shuí)又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個(gè)詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外，還寫(xiě)了哪些內容？趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點(diǎn)，品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著(zhù)一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲順著(zhù)地勢彎彎曲曲。
平臺那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖)，再指著(zhù)圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的話(huà)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生)。
4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡(jiǎn)直能和我們人類(lèi)造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱(chēng)它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來(lái)，美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結：是的.。法布爾對蟋蟀充滿(mǎn)了敬意，不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到，在修建時(shí)，更把它的住宅稱(chēng)為偉大的工程。這部分，我們下節課再繼續學(xué)習。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點(diǎn)：向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
語(yǔ)文教案 篇4
一、活動(dòng)課題：今天我當家
二、活動(dòng)時(shí)間：國慶放假期間
三、活動(dòng)對象：三年級學(xué)生
四、選題目的：
今年夏天，我們這兒的氣候反常，干旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產(chǎn)，致使物價(jià)全方位地上漲，以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切關(guān)系，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學(xué)生開(kāi)展此項綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生獨立設計菜譜、獨立購買(mǎi)，學(xué)習正確消費，培養他們社會(huì )實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活，在做中感受父母的辛勞。
3、通過(guò)實(shí)踐報告的撰寫(xiě)培養學(xué)生的表達能力。
六、活動(dòng)步驟：
（一）、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，對于今年的氣候變化，你們有什么感覺(jué)？你認為這樣的氣候會(huì )給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？
2、你經(jīng)常獨立購物嗎？幫助家中購買(mǎi)過(guò)哪些東西？平常家中是誰(shuí)買(mǎi)菜？你獨立去買(mǎi)過(guò)菜嗎？
（二）、討論活動(dòng)計劃
10月1日——10月2日：
與家長(cháng)交流活動(dòng)要求，取得家長(cháng)支持；仔細觀(guān)察家中的飲食習慣。
10月3日：
�。�1） 陪同家長(cháng)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，觀(guān)察家長(cháng)如何買(mǎi)菜，了解常見(jiàn)菜的價(jià)格，調查常見(jiàn)菜的價(jià)格變化。
�。�2）上網(wǎng)查閱營(yíng)養搭配方面的知識。
�。�3）請家長(cháng)提供8——10元錢(qián)，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的菜的價(jià)格，做好合理分配。
10月4日：
帶著(zhù)8——10元錢(qián)，獨自去菜場(chǎng)按自已設計的菜譜買(mǎi)菜。
10月5日——7日：
寫(xiě)出300字左右的實(shí)踐報告。
�。ㄈ⿲W(xué)生按計劃實(shí)施
�。ㄋ模┏晒故�
讓每個(gè)孩子匯報自己的實(shí)踐情況，閱讀自己的實(shí)踐報告及家長(cháng)的評價(jià)，評選出最佳實(shí)踐報告。
思考：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書(shū)本，超越了體系化的教材，超越了封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有的經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)了學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，培養了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求，就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區特別的氣候現象，引導了中年級學(xué)生去關(guān)注自然，在實(shí)踐中體驗大自然與我們的息息相關(guān)，在實(shí)踐中增強對親人的親情和理解。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：
課文第1—8自然段。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文1—8自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè )，明白不美的行為會(huì )帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識1—8自然段的生字。會(huì )寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心��？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）——美麗的小路。
我們來(lái)認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
二、學(xué)習課文1—8自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(cháng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(cháng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們在說(shuō)什么呀？—（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）我發(fā)現很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
……
師：他們演得好不好��？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘—眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，（出示課件）鴨先生看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)�！保ǔ鍪咀郑┳x一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)各種各樣的水果，只要你能讀準上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
……
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著(zhù)你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
本次寫(xiě)話(huà)是這學(xué)期的第一次，配合單元主題，所寫(xiě)的內容是學(xué)生熟悉和課外生活，要求不必過(guò)高，可以讓學(xué)生能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
教學(xué)理念：
通過(guò)學(xué)生本節課說(shuō)和寫(xiě)的鍛練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，通過(guò)好詞佳句的積累豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的能力。本節課在注重培養語(yǔ)文基本功的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新教育，發(fā)展學(xué)生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生能夠樂(lè )于。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本次寫(xiě)話(huà)，引導學(xué)生學(xué)習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學(xué)合理地安排自己的生活。
2、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，表達真實(shí)的感情。
3、鼓勵學(xué)習在寫(xiě)話(huà)中嘗試運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，并根據需要
嘗試使用標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，表達真實(shí)的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)習在寫(xiě)話(huà)中嘗試運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，并根
據需要嘗試使用標點(diǎn)符號。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們在踢鍵子，你們看他們玩得多開(kāi)心呀，你們想加入這個(gè)游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會(huì )那多彩的生活，好嗎？同學(xué)們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時(shí)你們都做些什么呢？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且寫(xiě)一寫(xiě)你們多彩的生活。
（二）看板書(shū)，想情景，說(shuō)詞語(yǔ)
師：請你們一邊看老師寫(xiě)課題一邊想，多彩的生活場(chǎng)景，想到了哪些成語(yǔ)或詞組可以說(shuō)，想到了哪些詩(shī)句可以說(shuō)，想到了哪些情景也可以說(shuō)。老師板書(shū)的同時(shí)你就可以積極的主動(dòng)地站起來(lái)來(lái)響亮地發(fā)表感想了。學(xué)生說(shuō)……
師相機板書(shū)。
對學(xué)生說(shuō)，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。
（三）啟發(fā)談話(huà)，互相交流
1，回家后寫(xiě)完作業(yè)你會(huì )做什么？怎么做？
2，節假日你會(huì )安排哪些課外活動(dòng)
例如五一長(cháng)假，十一長(cháng)假，春節，六一等等
3，在小組內互相練說(shuō)。
4，小組內的成員互相評議。
（四指導寫(xiě)話(huà)
1、明確寫(xiě)話(huà)內容。
2、把內容盡量寫(xiě)完整，語(yǔ)句要通順，盡量能使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3、注意使用逗號，句號等標點(diǎn)符號。
4、教師巡視，指導。
（五）推薦到全班交流要求：
�、苯M員先說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
�、残∽髡呓涣髑翱上日f(shuō)說(shuō)自己文章的主要內容，或寫(xiě)后的收獲。
�、成涣�，其他人員點(diǎn)評。
（六）學(xué)生（可以說(shuō)一說(shuō)這節課你的收獲）
（七）師
希望你們課后仍要多多積累扎實(shí)你的記憶，磨快你的嘴。這節課大家上得很認真，我覺(jué)得你們很可愛(ài)，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀(guān)察美好的事物，多多描繪美好的事物。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2、認識并學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。
課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、對聯(lián)導入新課
1．“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)
2．“出師一表千載無(wú)，遠比管樂(lè )蓋有余�！�(《武侯書(shū)堂》)
3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看�！�(《病起書(shū)懷》)
二、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景
三、整體感知
1、錄音范讀課文。
要求學(xué)生畫(huà)記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、對照課下注釋?zhuān)g課文，注意以下字詞：
古今異義詞：
(1)開(kāi)張：今義是商店開(kāi)始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開(kāi)放、擴大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見(jiàn)識淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結構
全文可分兩部分：
第一部分(1—5段)，寫(xiě)臨出師前的忠諫，提出了廣開(kāi)言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復漢室的決心。-
語(yǔ)文教案 篇8
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
教學(xué)目標：
�。�、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
�。�、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
�。�、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
�。�、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
�。�、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）
（一）、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？
（二）、通讀識字。
�。�、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
�。�、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
�。�、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
�。�、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文
�。�、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
�。�、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
�。�、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。）
�。ǎ保┑谝还潱耗銈冎懒耸裁�？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料；還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
�。ǎ玻┻�知道了什么？你們從哪知道的？用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。（生補充黑板畫(huà)）有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
�。ǎ常┧顺�(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴？
�。ǎ矗┠隳懿荒芤灿眠@樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。ǎ担┫旅娴囊痪湓�(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
�。ǎ叮┡錁�(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
�。ǎ罚┱n件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
�。�、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
�。ǎ保┠阒兰拍鞘裁匆馑紗�？你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ玻┠切『涌赡茉谑裁磿r(shí)候會(huì )寂寞呢？（答案不唯一。）
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。ǎ矗┑降资鞘裁丛蜃屝『訌募拍肿兂蓺g樂(lè )的了呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。ǎ担┫胍幌肽阕x的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
�。ǎ叮┦ド鷻C的黃土沙石；口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了！咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
�。ǎ罚┲该瑢W(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。ǎ福┍容^第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。）
�。�、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
�。ǎ保┳约簞澇鲞@兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
�。ǎ玻┥鷧R報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
�。ǎ常ㄕn件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機；它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的？
是��！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇敢、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
（五）、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是��！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
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