【推薦】語(yǔ)文教案模板8篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
、 知識與技能:指導學(xué)生把握詩(shī)文基調,有表情朗讀詩(shī)文,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習方式。
、 道德、情感、價(jià)值觀(guān):體驗人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入
大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌,那么在上課之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“什么是詩(shī)歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,通過(guò)有節奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”,我認為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現了一種美的追求!逗神R史詩(shī)》表現了一種悲壯雄闊的英雄之美,《繁星·春水》表現了一種心有靈犀的美,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇,寫(xiě)了種丑惡的事物,也是為了表現對逝去的美的留戀和對現實(shí)毀滅美的憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛(ài)情詩(shī)中看到美的存在,而描寫(xiě)人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂(lè )園。我們學(xué)習這兩首詩(shī)歌,首先要去體會(huì )這種詩(shī)歌的美,通過(guò)我們的朗讀,通過(guò)我們的體會(huì ),通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美。
二、《假如生活欺騙了你》
導入 新課
俄羅斯文學(xué)博大精深,在世界范圍內有著(zhù)廣泛的影響,且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來(lái)學(xué)習一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇,它的作者就是普希金。 學(xué)生自由回答
三、簡(jiǎn)介作者
哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩(shī)人的情況?
明確:普希金,俄羅斯偉大的詩(shī)人,小說(shuō)家,史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”,俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng )建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評擊時(shí)政,歌頌自由,被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,他對曾被兩次流放,也曾身陷囹圄,但他始終不愈地信守著(zhù)詩(shī)中表達的生活原則,即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永遠鼓舞著(zhù)人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著(zhù)名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī):“所表現的音調和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,教師進(jìn)行介紹,強調普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力!钡霸(shī)是不可翻譯的”,譯詩(shī)不等于原詩(shī),而我們現在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。
四、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)生活,執著(zhù)地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。
五、聽(tīng)、讀詩(shī)篇
1、聽(tīng)課文錄音。
2、劃分朗讀節拍。
3、自由朗讀。 由教師范讀,再由學(xué)生讀
六、結合體驗,研討問(wèn)題
1、 問(wèn):詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗。明確:詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度:當生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì )過(guò)去,我們一定要永葆積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋,快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)。
2 、 問(wèn):如何理解“而那過(guò)去了的,就會(huì )成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?明確:見(jiàn)教參。
3、 問(wèn):詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà),最忌直白的說(shuō)理,而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象,卻以說(shuō)理取得了巨大成功,品味全詩(shī),想想原因何在? 學(xué)生討論
4、 這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各持己見(jiàn)。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。 學(xué)生自由回答,最好聯(lián)系實(shí)際
七、遷移積累
1、 仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節,續寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活 捉弄了你,不要 ,不要 ! 。
2、 背誦全詩(shī)
八、拓展提高:課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集,下堂課交流。
第二課時(shí)
《未選擇的路》
一、復習舊課
1、 背誦《假如生活欺騙了你》
2、 交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。 學(xué)生交流
二、導入 新課:
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。人生的道路不止一條,長(cháng)長(cháng)的一生中,我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦?美國詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達了他對人生之路的思考。介紹詩(shī)人:弗羅斯特(1874-1963)美國詩(shī)人,生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方,被認為是“新英格蘭的農民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩(shī)人,美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統詩(shī)歌和現代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期,因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”,與艾略特同為美國現代詩(shī)歌的兩大中心。
三、朗讀詩(shī)篇
四、合作探究
1、請同學(xué)們反復讀幾遍全詩(shī),思考詩(shī)中的“路”有什么含義?明確:詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路,實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達詩(shī)人對人生之路的思考。這里其實(shí)運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。
2、全詩(shī)共5小節,請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節的意思。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞,談?wù)勀愕捏w會(huì )。 先朗讀由學(xué)生單獨回答。明確:佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息
3、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢?明確:見(jiàn)教參“問(wèn)題研討”
四、感悟哲理學(xué)了這首詩(shī),你從中悟出了什么道理?
明確:答案不求一致。譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過(guò)自己的思考,作出獨立自主的選擇?梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。 學(xué)生自由回答
五、分清象征與比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么區別?
象征:用具體的事物表示某種特殊的意義。明確:所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫(xiě)甲事物,借寫(xiě)甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。
比喻,用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物,以便表達得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法,象征一般要統攝全篇,而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。出示兩首詩(shī),讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征,哪一首詩(shī)用了比喻?“我靠長(cháng)矛揉制面包,弄到伊斯瑪洛酒,我將這酒飲盡,然后倚靠著(zhù)這支長(cháng)矛!薄柣逅箍啤对(shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子,被牧人用腳踏了又踏,卻在地上開(kāi)出紫花!_!缎履铩繁驹(shī)的美正體現象征的運用上,詩(shī)人用非常普遍的形象來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn),打動(dòng)了讀者的心扉。 首先明確概念,再由教師闡述兩者區別
六、積累聯(lián)想
1、古今中外許多詩(shī)人作家,對“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。如屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。請根據你的積累,另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。
2、結合《爸爸的花兒落了》課后練習三,完成一篇小作文,談?wù)劤砷L(cháng)歷程上的體驗。
七、綜合性訓練:出然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報。
教后記:在成長(cháng)的道路上,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,你將如何面對?詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條,長(cháng)長(cháng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。
語(yǔ)文教案 篇2
1、小麻雀
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文、理解課文,體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義和人物的心情。教學(xué)重難點(diǎn):
。、把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。
。、引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì )句子中人物的心情。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
。、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
。、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、能根據文章內容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確本單元學(xué)習任務(wù)。
1、導語(yǔ)。
2、學(xué)生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會(huì ),引導學(xué)生提煉學(xué)習目標。
。1)把握文章的主要內容。
。2)品味童話(huà)的語(yǔ)言。
。3)體會(huì )作者的思想感情。
二、談話(huà)引入。
三、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文,理清文章脈絡(luò )。、
1、本體把握,、捋出線(xiàn)索,感受小麻雀的成長(cháng)過(guò)程。
。1)默讀課文思考:普季克在成長(cháng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
。2)給課文分段:
第一段(1~13):小普季克不會(huì )飛,對外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話(huà),不聽(tīng)好好的勸告。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段(19):小普季克會(huì )飛了,心情既高興又難過(guò)。
。、提出不懂的問(wèn)題,教師梳理,提出學(xué)習的主問(wèn)題:小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?
五、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字,把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導學(xué)生養成搜集信息,篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn) 培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神,引導學(xué)生養成搜集信息,篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習
1.閱讀課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習
(一)1、導入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等)
(二)整體感知:
1、檢查預習:請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗,為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義,接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗,再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c。作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗,而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索,這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料,這樣寫(xiě)便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
d。多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結果證明:動(dòng)物體中執行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
e。課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi):第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對于人類(lèi)疾病姆樂(lè )、寿?難映ぞ哂兄匾?庖。作者并脫]諧兩?諉つ康睦止鄣敝校??誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻I嫻降賴(lài)侶桌砦侍獾睦渚?伎肌?
(三)內容研讀:
1、明確什么是克?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖!薄胺瞾(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’!)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
。2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
(四)布置作業(yè):
1、借助生物書(shū),了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當的說(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě),課后研討練習
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.在學(xué)生掌握課文主要內容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內容拓展深入方面的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn) 培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神,引導學(xué)生養成搜集信息,篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內 容 及 過(guò) 程
。ㄒ唬⿲耄)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。
。ǘ⿵土暎貉凶x第一小節“克隆是什么?”思考:
a.用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱(chēng)來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d。這一小節使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節與第三小節有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節中表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容,思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧,書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅,我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀(guān)點(diǎn)鮮明,論據充足;
(3)駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結:
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類(lèi)始終要進(jìn)取?寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對我們人類(lèi)究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現在下結論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì )嚴肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J.D。沃森的話(huà)作結束語(yǔ),也是我們這堂課的結束語(yǔ)。請大家齊讀這段話(huà)。
(六) 布置作業(yè):
將課堂小結“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書(shū)設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克。
動(dòng)物界的克。
魚(yú)類(lèi)
兩棲類(lèi)
哺乳類(lèi)一“多利”的誕生
利與弊:
備注
語(yǔ)文教案 篇4
目標預設:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來(lái)的季節變化的特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)伙伴,培養相互關(guān)心的人文品格。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自主探索及合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導學(xué)生讀準、讀好課文。
資源利用:
有關(guān)課件、錄音機、詞卡等
設計理念:
1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。
2、語(yǔ)文教育的基本目標是培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程,是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。
3、語(yǔ)文課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
4、語(yǔ)文課程要加強綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。
2、指導讀準:信
3、師:老師看得出來(lái),小朋友們的眼睛里都畫(huà)著(zhù)一個(gè)問(wèn)號,說(shuō)吧,你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導讀準:秋姑娘
5、秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信,信里說(shuō)了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書(shū)課題> 秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信,用鉛筆把它給圈出來(lái)。
2、交流,相機指導讀準:好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng )設情境,自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!
師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽(tīng),你就得講清楚,讓他聽(tīng)明白。大家先把這段話(huà)讀一讀,待會(huì )兒看誰(shuí)讀得正確流利,就讓他代表小朋友們去告訴大雁。
[多媒體出示]一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機指導讀準:小心及整個(gè)句子。
齊讀。
師:秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰(shuí)來(lái)把秋姑娘的話(huà)說(shuō)給大雁聽(tīng)?
說(shuō)的時(shí)候,應帶著(zhù)什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著(zhù)整齊的隊伍往南飛。
師:瞧,大雁們聽(tīng)了秋姑娘的話(huà),排的隊伍多整齊呀!它們一定會(huì )一 路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:快,快,看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了些什么?
師:小朋友們,那咱們快把三段話(huà)練習讀正確、讀流利,然后在小小組里練說(shuō),待會(huì )兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
(生以小小組為單位,自學(xué)三、四、五小節,師巡回指導。)
5、交流匯報。
(1)重點(diǎn)指導讀準:生病、食品、裹上
(2)讀準句子。指名讀,分組讀,齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話(huà)講給青蛙、松鼠、山村孩子聽(tīng)。
(4)相機討論:
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著(zhù)涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準備好充足的食品?
讓山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們,秋姑娘還會(huì )寫(xiě)信給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?小小組里說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫(xiě)了一封又一封信,咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
(哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!)
[多媒體出示]咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)齊讀。
四、指導讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過(guò)你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛(ài)表現出來(lái)。
小朋友們可以一個(gè)人讀,可以?xún)蓚(gè)人或幾個(gè)人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習,待會(huì )兒比賽。
3、賽讀,評議、頒獎。
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)秋。
2、還想寫(xiě)哪兩個(gè)字?自己學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。
3、小小組內互相評議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師:秋姑娘寫(xiě)完了信,冬姑娘就來(lái)了,跟著(zhù)春姑娘來(lái)了,然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們,你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢,又會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)呢?寫(xiě)些什么呢?
師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái),還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
1.理清故事情節,學(xué)習文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。
2.學(xué)習本文詼諧幽默的語(yǔ)言特色。
3.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.理清故事情節,學(xué)習文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。(重點(diǎn))
2.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
每個(gè)人在小時(shí)候對自己的未來(lái)總有各種美麗的夢(mèng)想,請大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想?梢赃@樣說(shuō),“寒窗苦讀十余載,一朝成名天下知”,這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰(shuí)?你認識嗎?今天,讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現他的“偉人夢(mèng)”呢?
二、自主預習
1.走近作者
秦文君,當代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作,已出版作品400萬(wàn)字,代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》,先后四十余次獲各種文學(xué)獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂(lè )部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個(gè)一工程”獎。
2.讀準字音
豁達(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍首(kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍首:罪惡行為的首要分子,引起禍患的主要人物。
指手畫(huà)腳:說(shuō)話(huà)時(shí)兼用手勢示意,也形容輕率地指點(diǎn)批評。
不屈不撓:形容頑強斗爭,在敵人或困難面前不屈服。
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽(tīng)途說(shuō):在道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō),毫無(wú)根據。
一鳴驚人:比喻平時(shí)默默無(wú)聞,突然有驚人表現。
出謀劃策:出主意,定計謀。
可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚,事跡感人。
4.初讀課文,文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復述。
明確:做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度,結果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠(chǎng)打工,結果卻把借來(lái)的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子,讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書(shū)分給自己,結果卻引起了轟動(dòng),被評為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認為一個(gè)偉人應該具有哪些細胞?
明確:豁達灑脫、才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)
明確:①化敵為友。賈里有愛(ài)有恨,恨邱士力,結果“恨不起來(lái),卻成了朋友”。
、诎珎(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓練,結果卻被人認為他的體型符合新潮觀(guān)念而不了了之。
、鄞蚬わL(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠(chǎng)打工,結果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子,讓朋友足足笑了1分50秒。
、芤馔獬晒。主動(dòng)要求把那套破損的書(shū)分給自己的區區小事而引起了轟動(dòng),獲得了意外的成功。
3.為什么通過(guò)這些事后“父親又說(shuō)賈里長(cháng)大了”呢?
明確:因為從思想上來(lái)看,原來(lái)他是一個(gè)想出名,想做偉人的人,如今他已經(jīng)意識到他只是一個(gè)普通人,只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來(lái)看,他不再著(zhù)眼于那些“轟轟烈烈”的大事,而開(kāi)始做一些不值得一提的小事——拿破書(shū),這說(shuō)明賈里進(jìn)步了,思想上和行為上都開(kāi)始成熟了,所以爸爸說(shuō)賈里長(cháng)大了。
(二)人物形象
你認為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些缺點(diǎn)?
明確:賈里的優(yōu)點(diǎn):天真幼稚,自信心強,有遠大的理想,樂(lè )于犧牲個(gè)人利益,本性善良。賈里的缺點(diǎn):喜歡炫耀,好高騖遠,不切實(shí)際,對偉人的認識簡(jiǎn)單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物,三次失敗的打擊對賈里來(lái)說(shuō)似乎太殘酷了,你看能不能少寫(xiě)一兩次失敗?
明確:不能。第一次失。嘿Z里認為偉人就應該“旗幟鮮明,有恨有愛(ài),轟轟烈烈”,于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失。嘿Z里想學(xué)習拿破侖、馬拉多納,認為偉人應該“肩膀又寬又平,體現出矮個(gè)的風(fēng)度”,于是決定報名參加健美班。第三次失。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書(shū)中得知,“偉人從小就出手不凡,走在潮流前頭”,而現在的潮流就是“勤工儉學(xué)”,于是決定“去大工廠(chǎng)打工”。三次失敗,角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計劃內行動(dòng)的失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確:賈里三次計劃內行動(dòng)的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來(lái)偶然,實(shí)質(zhì)上有著(zhù)必然性:同學(xué)本不是仇人,心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動(dòng)會(huì )上的流行音樂(lè )時(shí),和自己結成了統一戰線(xiàn),最后還成了知己,恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛(ài)的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著(zhù)什么,為體現拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班,結果自己的'體形竟然符合某些人新潮的觀(guān)念——矮個(gè)風(fēng)度夢(mèng)破滅了;決心到服裝廠(chǎng)去勤工儉學(xué),準備“一鳴驚人”,結果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子,讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗,過(guò)錯不在于“偉人追求”,而在于“偉人計劃”與追求動(dòng)機有問(wèn)題。至于意外的一次成功,看起來(lái)偶然,但這是由正確的動(dòng)機與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀(guān)念所決定的。
(四)語(yǔ)言特點(diǎn)
文章的敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,請舉例說(shuō)明。
明確:采用大膽的夸張筆法,造成一種令人會(huì )心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車(chē)胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
四、板書(shū)設計
偉人細胞
失敗仇人變朋友
追求矮個(gè)風(fēng)度
一鳴驚人的打工計劃
成功一次意外的成功
理想遠大+腳踏實(shí)地=成功
五、課外拓展
經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會(huì )怎樣安慰他?請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話(huà))
請用這樣的語(yǔ)氣:賈里,_______________________________
____________________________________________!
參考:賈里,古人云:“一屋不掃,何以?huà)咛煜?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧,你總有一天能成為真正的偉人!
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
、僬J識本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文,有所體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
、劾斫庹n文內容,學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容,體會(huì )父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話(huà)。
課前準備
學(xué)生預習課文,收集有關(guān)錢(qián)財和信用的名言。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,名言激疑
對于金錢(qián)財富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多,一個(gè)普通的母親曾說(shuō)了這樣一句話(huà):“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富!
———一位普通的母親
齊讀,指兩生說(shuō)說(shuō)你的感受。 學(xué)習了《中彩那天》后,你會(huì )對這位普通的母親這樣不普通的一句話(huà)體會(huì )更深,或許能影響你的將來(lái),陪你度過(guò)一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準,讀通句子,看看課文寫(xiě)了一件什么事。
二、整體感知,學(xué)習生字詞
1、 自由讀,老師巡視。
2、 用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3、 反饋生字詞(各班根據自己平時(shí)滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節,語(yǔ)文課就是教語(yǔ)文,建議多些基礎訓練,這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn))
要掌握以下詞語(yǔ):分兩行打:
維持生計 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據
夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè ) 迷惑不解 捎了一張
維持生計(生計可以換詞,就是——生活),除了維持生計后,你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序,維持生活 ……) /技術(shù)精湛:很多時(shí)候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興 歡喜) 拮據要注意多音字指導,換個(gè)詞說(shuō)就是生活困難。
小結:換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語(yǔ)一種很好的辦法。而對有些生字成語(yǔ)關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢(mèng)寐以求。寐(睡覺(jué))
4、 多次速讀課文,多讀詞語(yǔ),復述課文。
。1) 齊讀所有詞語(yǔ),我們再讀課文就簡(jiǎn)單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動(dòng)的最快,聲音可以輕一點(diǎn),讀了三次后,你合上課文,再對著(zhù)屏幕上的詞語(yǔ),我相信所有同學(xué)都能說(shuō)下來(lái)課文的內容,試試吧,成功等著(zhù)你呢。
。2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語(yǔ)。
。3)挑選屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的故事,相信你一定都會(huì )。
維持生計 生活拮據 父親 技術(shù)精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 汽車(chē)
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡(jiǎn)直不敢相信 緩緩駛過(guò) 神情嚴肅 喜悅 趕了下來(lái)
悶悶不樂(lè ) 母親 道德問(wèn)題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話(huà) 開(kāi)走
。ㄗx書(shū)就是讀書(shū),多讀就記住,這些詞語(yǔ)把課文的生字和詞語(yǔ)都包括進(jìn)去了,既是復習鞏固詞語(yǔ),又是復述課文,是多體的一次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)方法只是嘗試,請老師看后交流)
三、精思質(zhì)疑 體會(huì )情感
1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來(lái)了,那我們任務(wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!
僅僅把課文講了下來(lái)是遠遠不夠的,那還要去做什么呢?(估計生說(shuō):有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問(wèn)?……)
老師滲透學(xué)法:是啊,讀書(shū)要有疑問(wèn),古人說(shuō),大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),張老師在讀課文時(shí)有許多問(wèn)題冒進(jìn)我的腦海中,使我久久不能平靜,你們再去靜靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內心世界,你會(huì )情不自禁想問(wèn)一些問(wèn)題。
2、質(zhì)疑 梳理問(wèn)題 學(xué)生提,自己板書(shū)黑板
母親的話(huà)有什么深刻內涵?/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問(wèn)題?真的需要把汽車(chē)讓出去嗎?/汽車(chē)開(kāi)走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問(wèn)題
梳理:(請老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)
1、 母親的話(huà):一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富。(文章頭尾)
2、 父親的行為歸結為一個(gè)問(wèn)題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?
這些問(wèn)題下節課再解決,最后讓我們先再來(lái)讀讀母親的這句話(huà)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導入:
上節課我們提了很多問(wèn)題,最后梳理了兩個(gè)主問(wèn)題,真正解決了關(guān)于父親的這些問(wèn)題后,對母親的這句話(huà)就能理解。請同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?
二、解決問(wèn)題,體會(huì )情感,理會(huì )道理,感情朗讀。
道德難題指什么? 生讀7—8小節,說(shuō)理解。明確,點(diǎn)撥:
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見(jiàn)父親想把這車(chē)給庫伯。
2、深入體會(huì )父親當時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車(chē),并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?
。ㄒ龑W(xué)生:如果把車(chē)留下,全家得到什么?但是永遠失卻什么?如果把車(chē)送出,失去什么?卻永遠得到什么?)
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛(ài)財,取之有道;小人愛(ài)財,抓到就要。
有道之財方可取,無(wú)道之財莫強求。
3、 現在我們來(lái)讀讀母親的話(huà),或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現在你就能非常明白同學(xué)們剛開(kāi)始提出的問(wèn)題:父親中彩沒(méi)有喜悅,還把我趕了下來(lái),為什么后來(lái)顯得特別高興?出示三處句子,指導朗讀。
5、 句子為:不一會(huì )兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔規状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。那天吃晚飯時(shí),我們全家圍坐在一起,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。(適當在讀中點(diǎn)撥,激發(fā)情感共鳴,指導讀好句子。如這樣導語(yǔ):神情嚴肅他面對著(zhù)巨大的道德難題啊,你讀出來(lái)了沒(méi)有?/趕字把父親的心理刻畫(huà)出來(lái)了/
6、 學(xué)習“我”的話(huà),再次豐厚父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢(qián)人,我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē),而又擔心失去這輛車(chē),競委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。(朗讀指導,注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強烈地說(shuō)出他的心聲。齊讀)
b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?(因為庫伯是有錢(qián)人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
語(yǔ)言引入情境;這聲音強烈撞擊著(zhù)父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長(cháng)的兒子,你會(huì )做出何種選擇呢?你會(huì )對兒子說(shuō)什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
7、 真情寫(xiě)話(huà):孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話(huà)要告訴你,______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢(qián)財取之有道的名言,幫助學(xué)生運用語(yǔ)言,豐富情感)
三、提升情感,書(shū)寫(xiě)名言
1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養活老老少少一家六口的父親,在金錢(qián)與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富!
現在你對自己提出的問(wèn)題還有疑惑嗎?指導理解課文的最后一句話(huà)。并且老師點(diǎn)撥寫(xiě)法上的特點(diǎn),照應了開(kāi)頭了,讓我們留下了無(wú)盡的思考。老師擦去黑板上所有的問(wèn)題。
2、但是同學(xué)們,現實(shí)生活中又有多少人在金錢(qián)財富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢(qián)的奴隸,淪為了權欲的奴隸,讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈,在最迷茫和最無(wú)助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。
3、同學(xué)們如果此時(shí)你也給自己寫(xiě)一句有關(guān)金錢(qián)財富和道德方面有關(guān)的名言,你會(huì )寫(xiě)什么呢?拿起筆寫(xiě)下來(lái)。別忘了寫(xiě)上自己的名字(未來(lái)的xx家xxx)
交流朗讀
四、作業(yè):
寫(xiě)課文后的小練筆。一定要記得交流。
語(yǔ)文教案 篇7
教材說(shuō)明:北師大版語(yǔ)文第三冊第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標:
*知識與技能
1.認識16個(gè)生字,培養自主識字的能力。
2通過(guò)朗讀理解課文內容,培養學(xué)生的自主合作的學(xué)習能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認識16個(gè)生字及詞語(yǔ).
2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要學(xué)會(huì )自立.
3.在現實(shí)生活中做一個(gè)不依賴(lài)別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,加強學(xué)生的興趣,加強學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識、理解課文內容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一.情景引入
教師活動(dòng)
1.組織學(xué)生觀(guān)看影片《獅子王》。
2.提問(wèn):你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3.引導學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習:同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(cháng)的過(guò)程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習《小獅子》這篇課文.
4.板書(shū)課題:小獅子.
學(xué)生活動(dòng)[1.觀(guān)看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]
二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法
教師活動(dòng)
1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō):這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設計意圖:培養學(xué)生的概括理解能力]
2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學(xué)習,自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來(lái).
3.指導認字方法:用你學(xué)過(guò)的識字方法去學(xué)習那些不認識的字.
4.糾正學(xué)生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家.(進(jìn)行適當點(diǎn)撥)[設計意圖:培養學(xué)生自主識字的能力]
5.引導學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學(xué),請你幫幫他.
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動(dòng)
[1.初步概括課文內容.
2.再讀課文,將生難字畫(huà)上符號.
3.用所學(xué)的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.
4.當小老師強調讀音、識記字型.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領(lǐng)讀.]
三.細讀體會(huì ),讀中感悟
教師活動(dòng)
1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導學(xué)生概括段落大意.
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(爸爸的教導)努力學(xué)習真正的小獅子(引導學(xué)生結合課件閱讀理解課文內容)
3.齊讀第一段,我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.
4.提問(wèn):小獅子過(guò)著(zhù)怎樣的生活?(引導學(xué)生說(shuō)出懶洋洋)
[拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]
5.提問(wèn):一棵大樹(shù)看見(jiàn)后,對小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽(tīng)了小獅子的話(huà),你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話(huà)想對它說(shuō)?
(引導學(xué)生體會(huì )自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思)
6.引導學(xué)生體會(huì )大樹(shù)對小獅子的擔憂(yōu)之情,和小獅子怕吃苦的享樂(lè )主義.(全體參與二人分角色對讀)
7.引導學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)到了,她說(shuō)了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說(shuō)些什么?]
(1)解**的話(huà):什么叫勸告?依賴(lài)是什么意思?從**的話(huà)中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽(tīng)了**的話(huà)是怎么做的?
8.引導學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì )小獅子學(xué)會(huì )了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).
學(xué)生活動(dòng)
[1.用單的語(yǔ)言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.
4.自瀆課文,回答問(wèn)題.
5.讀一讀大樹(shù)對小獅子說(shuō)的話(huà).談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學(xué)生示范朗讀.
7.自由讀7-8自然段,回答問(wèn)題.
(1)理解詞語(yǔ),交流從**的話(huà)中明白的道理.
(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì )小獅子的本領(lǐng).]
四.回歸整體,擴展思維
教師活動(dòng)
1.丁丁給我們提了問(wèn)題:
*你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書(shū):原來(lái):懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)
后來(lái):努力學(xué)習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結并提問(wèn):讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì )?
3.引導學(xué)生戴頭飾表演,加深對課文的理解.
學(xué)生活動(dòng)
1.自由回答問(wèn)題.
2.戴頭飾表演]
總結:我們今天學(xué)習了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習小獅子努力學(xué)習的精神,不依賴(lài)父母和他人,做一個(gè)自強自立的孩子.
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識新華字典。
2、掌握音序查字典的方法與步驟。
3、在學(xué)習生活中,養成主動(dòng)查字典的好習慣。
4、背誦《贈汪倫》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握音序查字典的方法與步驟,背誦《贈汪倫》。
教學(xué)難點(diǎn)
養成主動(dòng)查字典的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習字母歌
播放音樂(lè ),師生同唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》。
二、激趣談話(huà),認識字典
當我們在學(xué)習生活中遇到不認識的字或者想知道一個(gè)字的意思時(shí),怎么辦?(生自由發(fā)言)
我們可以請一位“不會(huì )說(shuō)話(huà)的小老師”來(lái)幫忙。這位老師可是神通廣大,沒(méi)有一個(gè)字它不認識,想結識它嗎?出示字典。
三、學(xué)習音序查字法
1、認識字典的組成部分。
現在請大家翻開(kāi)字典,觀(guān)察一下字典里都有哪些內容?
學(xué)生邊匯報,師邊點(diǎn)擊課件出示“漢語(yǔ)拼音音節索引”“部首檢字表”“正文”等,并對每一個(gè)部分做以簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明。
2、以具體字為例,詳細指導,教給方法。
以“廚”為例,具體展示操作過(guò)程。
第一步:查音序。在字典的“漢語(yǔ)拼音音節索引”中找到要查的第一個(gè)字母“C”。
第二步:查音節及頁(yè)碼。在這個(gè)大寫(xiě)字母“C”的欄下,找到要查的音節和這個(gè)音節的頁(yè)碼:chu(46)。
第三步:在查到的頁(yè)碼中,根據要查字音節的聲調順序,在正文中查出要找的漢字“廚”。
提示學(xué)生,查聲母是“zh”“ch”“sh”的字時(shí),要查“z”“c”“s”。
有的字典的音節是沒(méi)有聲調的,可以找到這個(gè)音節的頁(yè)碼后,在該頁(yè)碼下查找不同聲調的字。
四、反復練習,總結方法,揭示規律
1、出示“貓”和“電”字,師生共同查字典。
2、獨立查一查“漂(piào)”“蹤(zōnɡ)”兩個(gè)字。
3、出示“糖”“信”“物”三個(gè)字,組織學(xué)生查字典比賽。
采訪(fǎng)勝利者,有什么好方法,查得這樣快?
4、小結方法:先看字母查“索引”,找到字母查音節,根據頁(yè)碼翻正文,按照聲調去找字。
5、讀一讀“音序查字法口訣”,并比賽背一背。
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