【精選】語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)過(guò)程]
一、巧借圖畫(huà)，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著(zhù)果樹(shù)，還養殖著(zhù)動(dòng)物。
師：小強是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著(zhù)圖中的房子）小強會(huì )貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)）誰(shuí)認識卡片上的詞語(yǔ)？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語(yǔ)）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ)）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了，高興極了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家樹(shù)下有一條牛，牛旁邊還睡著(zhù)一頭可愛(ài)的小花貓。在這邊的屋檐上落著(zhù)一匹小鳥(niǎo)，我得趕著(zhù)一只鴨子去河邊�！�
生：不對，小強說(shuō)錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。
出示課件，學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
師：小強不會(huì )運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書(shū)）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開(kāi)自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書(shū)課題“比一比”）想一想，小強會(huì )從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰(shuí)大誰(shuí)小，比誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。
生：黃牛大，花貓��；鴨子多，小鳥(niǎo)少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥(niǎo)”八個(gè)詞語(yǔ)。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng )造想象力，用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話(huà)，比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣。
師：小強把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著(zhù)讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識。
師：動(dòng)物王國中的動(dòng)物還有許多，誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？
師：小強也積累了動(dòng)物的名稱(chēng)，讓我們共同來(lái)讀一讀。
出示課件，課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象�！�
師：認真觀(guān)察詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
師：反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動(dòng)物名稱(chēng)，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì )怎樣表?yè)P大家？
生：鴨子會(huì )說(shuō)：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛(ài)學(xué)習，是認字的小能手！”
生：小貓會(huì )說(shuō)：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著(zhù)各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽(tīng)，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細心，就讓大家寫(xiě)他們的名字，你們有信心把“�！焙汀把颉眱蓚�(gè)字寫(xiě)好嗎？（有）打開(kāi)書(shū)看91頁(yè)中的這兩個(gè)字，認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫(xiě)好？
生：“�！弊值牡谝粰M寫(xiě)得短些。第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，寫(xiě)長(cháng)些。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把颉弊值娜龣M長(cháng)短不一樣，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
師：請大家認真觀(guān)察老師怎樣寫(xiě)。（學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)應怎樣寫(xiě)）知道了如何寫(xiě)你們就動(dòng)筆快速寫(xiě)吧，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)每個(gè)字三遍。
師：認為自己寫(xiě)得好就用自己喜歡的方式表?yè)P自己�？梢援�(huà)一朵花，可以寫(xiě)一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫(huà)一個(gè)紅五星，可以把自己寫(xiě)的字給同學(xué)看。
�。ò耍┯螒蜃R字擴詞。
師：觀(guān)察老師在黑板上畫(huà)的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰(shuí)認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對錯。
學(xué)生快速認字，評選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著(zhù)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認字組詞。一會(huì )比賽的選手男隊由女同學(xué)定，女隊由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
2．繼續培養運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬╅喿x全文，了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。
�。ǘ┡囵B學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
�。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長(cháng)的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數與樹(shù)齡相當。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長(cháng)一歲，就畫(huà)一個(gè)圓圈，再長(cháng)一歲，就在原來(lái)的圈外再畫(huà)一個(gè)圈。人們把我畫(huà)的圈叫年輪�！�
5．指名讀句子，說(shuō)句意。
讓學(xué)生通過(guò)這兩句話(huà)，了解兩個(gè)意思。
�。�1）什么是年輪？
�。�2）根據年輪可以知道樹(shù)的年紀。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。
�。�3）要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。
7．聯(lián)系實(shí)際，理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(cháng)滿(mǎn)枝葉的部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片，讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉動(dòng)的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。
（五）讀題，設疑，了解課文內容。
1．讀題設疑。
�。�1）文中寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)？
�。�2）什么是悄悄話(huà)？
�。�3）它們說(shuō)的是什么悄悄話(huà)？
這篇課文運用童話(huà)形式，通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，介紹科學(xué)知識。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生通讀全文，了解主要內容。
�、偃宋铮豪匣睒�(shù)和小槐樹(shù)。
�、谇那脑�(huà)：原意是用很小的聲音和人講話(huà)，只讓對方聽(tīng)見(jiàn)，而不想讓其他人知道。在這篇童話(huà)中，作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當作悄悄話(huà)。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫(xiě)法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
�、壅f(shuō)什么悄悄話(huà)：
這篇課文寫(xiě)的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，內容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內容。
1．指名讀課文思考練習第1題第2小題：
樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的？
�。�1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�2）指名讀句子。
“因為年輪也是個(gè)準確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北�！�
3．引申思考：年輪為什么會(huì )有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問(wèn)題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長(cháng)得寬，干旱的低溫的年份年輪就長(cháng)得窄�！�
5．討論：這句話(huà)告訴我們什么？
通過(guò)讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6．樹(shù)冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時(shí)候，可以根據大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因為南面接觸陽(yáng)光多，所以樹(shù)南面的枝葉就長(cháng)得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽(yáng)光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
�。�1）提問(wèn)：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過(guò)這一問(wèn)題，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì )推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽(yáng)光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(cháng)快，長(cháng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹(shù)木生長(cháng)慢，因而年輪也就長(cháng)得密集。
�。�2）讓學(xué)生用因果句式，練習說(shuō)話(huà)。
因為氣候溫暖多雨，樹(shù)木_______，所以年輪就________。
因為氣候低溫少雨，樹(shù)木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽(yáng)光多，所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，目的是引導學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對話(huà)，向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話(huà)起了穿針引線(xiàn)的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話(huà)的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的？應該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話(huà)，并請同學(xué)評議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解本課詞語(yǔ)的意思，掌握課后復習內容。
2．通過(guò)讀，弄懂課文的意思，練習用幽默的語(yǔ)言來(lái)讀人物的對話(huà)。
3．懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯的時(shí)候。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解幽默語(yǔ)言的含義。
教學(xué)準備：人物情景對話(huà)的課件。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習基礎知識
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題不用謝，爸爸。
學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的語(yǔ)言為題，中間加了逗號，結尾沒(méi)加標點(diǎn)符號。
二、學(xué)習基礎知識：
1．檢查預習情況。
2．學(xué)生匯報、互相補充。
3．教師補充。
4．初讀課文，了解大意。
三、鞏固字詞。
四、讀寫(xiě)下列詞，寫(xiě)一寫(xiě)。
平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文，理解講讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，帶著(zhù)感情色彩來(lái)讀人物對話(huà)。
1．事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物。
一天公共汽車(chē)上愛(ài)因斯坦小姑娘
2．對話(huà)的內容，事情經(jīng)過(guò)。
�。�1）愛(ài)因斯坦怎樣把眼睛弄掉了？（可任意聯(lián)想）
�。�2）他為什么沒(méi)有找到？（可任意聯(lián)想，可舉例說(shuō)明眼鏡的重要，生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？）
�。�3）小姑娘把眼鏡遞給愛(ài)因斯坦的時(shí)候，他為什么說(shuō)謝謝？如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒，他會(huì )怎樣表示？他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰(shuí)？為什么？
�。�4）小姑娘為什么說(shuō)不用謝？
3．幽默語(yǔ)句的含義是什么？
二、概括一下文章的大意。
三、用較豐富的語(yǔ)言、豐富的想象，擴寫(xiě)文章。
可加進(jìn)環(huán)境描寫(xiě)；可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫(xiě)；可加進(jìn)一些情節；可對人物語(yǔ)言進(jìn)行較細致的描寫(xiě)；可再設計一些幽默情節。
四、作業(yè)：
1．正確書(shū)寫(xiě)生字。
2．你一定看過(guò)許多漫畫(huà)，大多含有一定的諷刺或幽默，試畫(huà)一幅含有幽默感的漫畫(huà)。
五、板書(shū)設計：
時(shí)間：一天
地點(diǎn)：公共汽車(chē)上
人物：愛(ài)因斯坦小姑娘
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現
1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號、感嘆號、問(wèn)號，介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標點(diǎn)應表達的語(yǔ)氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號。當你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2。自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。
3。組內讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4。說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個(gè)生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會(huì )用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來(lái)講，認識這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂(lè )�？梢龑W(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會(huì )構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學(xué)生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機會(huì )，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會(huì )連"是詞語(yǔ)搭配的練習。
所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過(guò)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學(xué)生的情況可安排以下練習。
1）。展示本單元學(xué)習中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續積累運用。
2）。擴展練習。打開(kāi)（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿(mǎn)天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節氣。
節氣對于學(xué)生來(lái)講很生疏，教學(xué)應重在激發(fā)學(xué)生了解節氣等自然知識的興趣，通過(guò)讀使學(xué)生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節氣歌》，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節氣的名稱(chēng)，讓學(xué)生對比起來(lái)探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)：
口語(yǔ)交際
目標：這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是根據本單元"熱愛(ài)自然，了解自然"的專(zhuān)題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機會(huì )在交際的過(guò)程當中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程
一、情境導入，感知動(dòng)物的奇妙
1。教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
2。播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3。交流看后的體會(huì )。
二、師生交際。
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際。
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內推選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)和補充。五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱。既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以寫(xiě)你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫(xiě)，更好。
五、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。六、展示臺
引導學(xué)生展示學(xué)習、了解到的自然知識。在本組學(xué)習的過(guò)程當中，有意識地引導學(xué)生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學(xué)生有機會(huì )參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于"展示臺"專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開(kāi)展，既可以培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過(guò)程當中鍛煉交際能力；既可以培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，又有利于使學(xué)生養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢(qián)的情景中，感悟爺爺的良苦用心。
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，能認讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解爺爺說(shuō)的話(huà)的深刻含義，從爺爺的語(yǔ)言中感受對“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì )。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，過(guò)春節你們一定能收到壓歲錢(qián)。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢(qián)的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的`課文。補充板書(shū)后出現課題：爺爺的壓歲錢(qián)。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，在讀中認識這些字。并把個(gè)別不認識的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認讀。
三、細讀文本
學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視檢查。
交流
(1)爺爺望著(zhù)我意味深長(cháng)地說(shuō)：，“以后你長(cháng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著(zhù)呢!”當時(shí)對爺爺的話(huà)似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢(qián)藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺的希望究竟是什么?
隨機板書(shū)：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢(qián)時(shí)都說(shuō)了什么話(huà)，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么呢?請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫(huà)出爺爺說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫(xiě)在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著(zhù)學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“孩子，這錢(qián)是賣(mài)雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞!”
(2)引導學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養幾只雞換零花錢(qián)，在20世紀70年代里，實(shí)在是農家生活的寫(xiě)照”，抓住“攢”感受零用錢(qián)的來(lái)之不易。
從課文的描寫(xiě)中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機介紹當時(shí)的社會(huì )背景。
(3)小結：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農家零用錢(qián)來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話(huà)。(借助感嘆號猜測爺爺當時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話(huà)。)
板塊二：10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢(qián)在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著(zhù)學(xué)生交流出示：爺爺望著(zhù)我意味深長(cháng)地說(shuō)：“以后你長(cháng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著(zhù)呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺的希望是什么呢?“自己的錢(qián)在自己的身上”，這里的錢(qián)單單指錢(qián)嗎?(能力、前途、命運等)
(3)小結：這就是爺爺的話(huà)，他是想告訴我，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng )造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話(huà)。(結合“意味深長(cháng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著(zhù)對晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話(huà)。)
2.這一句句溫暖人心的話(huà)，無(wú)不傾注著(zhù)爺爺對我的愛(ài)。那么，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(——這就是爺爺的良苦用心。)
3.小結：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢(qián)寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng )造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢(qián)上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會(huì )爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺的良苦用心隨著(zhù)我的年齡增長(cháng)而不斷明晰起來(lái)。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會(huì )，爺爺三次分壓歲錢(qián)，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀，反饋交流
三、識字
1.檢查對要求讀、寫(xiě)生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫(xiě)出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢(qián)時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ)，與課文內容聯(lián)系加深對詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生。
五、小結
1、快速瀏覽課文，去發(fā)現課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結：課文采用總—分一總的結構來(lái)安排材料。第1自然段用“回味”爺爺的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”來(lái)總結全文，使文章前后呼應，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)
板書(shū)設計：
爺爺的壓歲錢(qián)
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說(shuō)未說(shuō)出的話(huà)
12歲 口袋
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．積累成語(yǔ)，感受祖國語(yǔ)言的多姿多彩。
2．讀背名人名句，養成搜集、運用名人名句的習慣。
3．能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng )造地進(jìn)行設計、美化。增強創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力和寫(xiě)作的自信心。
4．樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養成良好的讀書(shū)習慣；感悟語(yǔ)言描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象中的作用。
教學(xué)準備
1彼鴨名聯(lián)。
2彼鴨、整理自己喜歡或同學(xué)認為精彩的習作。
3彼鴨、閱讀描寫(xiě)運動(dòng)會(huì )的習作。
教學(xué)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1．讀成語(yǔ)，不懂的借助工具書(shū)了解其意思。
2．這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？
3．試著(zhù)運用這些成語(yǔ)。
二、語(yǔ)海拾貝
1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個(gè)講解，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生交流釋疑。
2．熟讀成誦，積累名言。
3．交流自己積累的名聯(lián)。
三、互動(dòng)平臺
1．師：本單元的4篇課文充滿(mǎn)著(zhù)智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。
2．小組交流。
3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補充說(shuō)一說(shuō)受到的不同的啟發(fā)。
4．師總結：是��！做生活中的有心人，與時(shí)間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實(shí)到行動(dòng)上，老師期待著(zhù)你們的成果！
四、綜合性學(xué)習
1．設計習作集封面。
(1)根據搜集的習作，給習作集確定一個(gè)主題，取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(2)小組交流如何設計一個(gè)美觀(guān)、大方、有創(chuàng )意的習作集封面，組長(cháng)記錄設計方案。
(3)全班交流設計方案，根據小組交流的方案自選喜歡的動(dòng)手制作習作集封面。
(4)小組合作，討論互助。
2．展示習作集封面。
3．評選最佳習作集。
4．全班展示最佳習作集，觀(guān)摩學(xué)習。
五、習作百花園
1．激發(fā)興趣，明確要求。
(1)激發(fā)學(xué)生習作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )的畫(huà)面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動(dòng)的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。
(2)讓學(xué)生自己閱讀習作要求，教師相機點(diǎn)撥，幫助理清習作要點(diǎn)。
2．引導學(xué)生選擇習作素材：選擇運動(dòng)會(huì )中讓你印象最深刻的一幕場(chǎng)景在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。
4．教師提供描寫(xiě)運動(dòng)會(huì )比賽場(chǎng)面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。
5．自主習作，鼓勵創(chuàng )新。
6．同學(xué)之間相互修改習作。
7．自我修改完善。
8．賞析寫(xiě)得好的文章，激勵表?yè)P。習作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習作，供大家評議，再點(diǎn)評、總結、表?yè)P。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。
2．抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀要求，教師總結強化、明確要求。
3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了人物哪些特點(diǎn)。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．說(shuō)說(shuō)故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？
7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。
8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進(jìn)一步了解故事中人物形象的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內容：習作3
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生繼續習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續習作，教師巡視。
�。òl(fā)現共性問(wèn)題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學(xué)生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實(shí)表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�
△有無(wú)錯別字？△景物描寫(xiě)的順序是否恰當？
△景物有沒(méi)有色彩、聲音？△小動(dòng)物們在快樂(lè )地活動(dòng)嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個(gè)名字，匯報、評議。
�。ㄍ队埃昂檬歉某鰜�(lái)的”——現代作家 趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵。
板書(shū)設計： 發(fā) 現
1、發(fā)現了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間
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