實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話(huà)傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。
3、正確認讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
二、教學(xué)設計及說(shuō)明：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，誰(shuí)知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱(chēng)為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設計說(shuō)明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統文化氛圍中，調動(dòng)學(xué)生對生肖的認識，以激發(fā)學(xué)習興趣。）
十二生肖是怎么來(lái)的？這里有這樣一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)……
�。ǘ┱J讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著(zhù)課文中的每個(gè)字認真聽(tīng)。（設計說(shuō)明：欣賞故事的同時(shí)無(wú)意識記生字字音。）
2、學(xué)生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準，看誰(shuí)讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強調正確的，不強調錯誤的。（設計說(shuō)明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，如有困難，可以請讀得準的學(xué)生教大家認讀。
�。ㄈ├斫馀c朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。
1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據學(xué)生的回答，追問(wèn)：那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)講述一下？
�。ㄔO計說(shuō)明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內互講，全班推薦學(xué)生講聽(tīng)。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文，指導朗讀。（設計說(shuō)明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會(huì )事半功倍。）
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書(shū)寫(xiě)：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：
王、母、住、萬(wàn)、足、定。
2、學(xué)生再次認讀。
3、指導生字字形記憶：
�。�1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫(huà)“鼻子”后畫(huà)“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
�。�2）還可以通過(guò)象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫(xiě)在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導學(xué)生占格位置與整體布局。（設計說(shuō)明：漢字的占格與布局也是一門(mén)藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統一。）
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話(huà)與傳說(shuō)，如《十二生肖中為什么沒(méi)有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開(kāi)個(gè)燈會(huì )，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．用學(xué)過(guò)的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
2．讀懂課文最后一小節，練習說(shuō)話(huà)。
3．與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4．學(xué)習文中“我”對事物好奇，勇于探求的；培養學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件；
2.頁(yè)下載。
教學(xué)過(guò)程：
一．朗讀課文，整體感知
1．多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話(huà)或課文中的詞句來(lái)介紹一下打碗碗花。
2．朗讀全文。
3．說(shuō)說(shuō)這課文主要寫(xiě)了什么。
二．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)
1．出示：
�。�1）我將信將疑地看著(zhù)外婆，她臉上的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
�。�2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用學(xué)過(guò)的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復習理解詞語(yǔ)的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語(yǔ)提幾個(gè)問(wèn)題，然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
�。�1）用已有知識理解“信”、“疑”。
聽(tīng)記有關(guān)“將”的解釋?zhuān)斫狻皩ⅰ�，整體理解詞的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文，提幾個(gè)問(wèn)題，理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀。
通過(guò)閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
��；通過(guò)對這兩個(gè)詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過(guò)程，體現了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習。
三．閱讀課文最后一小節，培養學(xué)生的求異思維
1．出示課文最后一小節。
讀一讀，想一想，這兩句話(huà)有幾層意思？這時(shí)候，小女孩的心里是怎么想的？指導朗讀這一節，讀出語(yǔ)氣。
2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛(ài)的花起了這樣一個(gè)怪名字？
小組合作；給打碗碗花取個(gè)好聽(tīng)的名字，并說(shuō)明理由。
3．交流。
�。何覀冏x懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來(lái)，還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽(tīng)的名字，收獲真不少。
四．跨學(xué)科綜合學(xué)習
學(xué)生分組上，認識各種花卉，了解花卉的一些規律。
五．說(shuō)話(huà)練習
模仿課文最后一小節（一問(wèn)句一嘆句），進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
說(shuō)話(huà)內容：
�。�1）老人們常把月食說(shuō)成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓練句式）
�。�2）麥粒腫俗稱(chēng)偷針眼，有人說(shuō)這是因為偷了別人的針才生這種病的。
六．布置研究性長(cháng)期作業(yè)和課后練習
1．生活中，人們對一些現象有迷信說(shuō)法和不合理的解釋?zhuān)?/p>
�。�1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；
�。�2）突然打噴嚏，是有人在想你……
像這一類(lèi)的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢？請你找個(gè)感興趣的問(wèn)題去調查研究，把過(guò)程和結論告訴大家。
2．完成課后練習--4.把句子寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導，體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨體字，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？認一認。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話(huà)。
4、能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生尊敬老師的'思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準確把握。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內容。
3、學(xué)習課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、揭題，談話(huà)。
(1)讀課題：
A、課題中的“我”是誰(shuí)?
B、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內容。
3、學(xué)習生字新詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況：
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
C、師生共同評價(jià)檢查情況。
4、學(xué)習課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話(huà)，你知道了什么?
B、“著(zhù)名”是什么意思?
(2)結合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說(shuō)一句話(huà)。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫(xiě)生字、新詞，完成作業(yè) 本第2題，讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標 ：
明確本單元訓練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、提出本堂課的學(xué)習目標。
2、指示學(xué)生學(xué)習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
3、學(xué)習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
*“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
*用上這些詞說(shuō)明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習第4句。
*自讀，理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當時(shí)樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會(huì )神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?
*感情朗讀，體會(huì )思想感情。
4、學(xué)習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學(xué)生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的?
*具體按什么順序寫(xiě)的?
5、學(xué)習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
*“深情”是什么意思?
*“深情地說(shuō)”我們應該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會(huì )場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、詞語(yǔ)復習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業(yè) 本4
(1)學(xué)生獨立練習。
(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì )了什么學(xué)習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價(jià)。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習提示。加深理解學(xué)習方法。
(1)讀“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第二課時(shí)
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么？
2、精讀訓練
�。�1）學(xué)習第二段。
�、儆^(guān)察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內容？
�。ㄈ龑�，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
�、诶斫獾谝粚觾热�。
a、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
�、劾斫獾诙䦟觾热�。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？
�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關(guān)系。）
g、引導體會(huì )。
�、芾斫獾谌龑觾热�。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類(lèi)長(cháng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
�。�2）學(xué)習第三段。
�、僦缸x課文。
�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂(lè )朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復習導入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓練第一段
�。�1）輕聲讀第一段。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
�。�3）為什么說(shuō)大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
�。�4）通過(guò)對課文二、三段的學(xué)習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段？可以去掉嗎/
�。�5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
�。�1）祟課后第5題。
�。�2）交流復述方法。
�、俳Y合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。
�、垡獙W(xué)習講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習復述
《麋鹿》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
1．《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文選自滬教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二單元，本單元內容是讓我們一起體會(huì )人和動(dòng)物之間信賴(lài)的美好境界�！墩渲轼B(niǎo)》是這一單元中最能體現人與動(dòng)物的平等意識的一課，它將進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，并且從中能有所發(fā)現，得到啟示。
2．保護動(dòng)物，珍視生命是《珍珠鳥(niǎo)》一文的主題，文章描寫(xiě)細膩，文字優(yōu)美，意境深遠，內涵深刻，是學(xué)生學(xué)習的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。
2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)，及對“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時(shí)的引導。
教學(xué)目標
1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習課文的字詞句段，從而掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生養成自覺(jué)地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習慣。
2.過(guò)程與方法：首先是培養學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細膩的描寫(xiě)風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護動(dòng)物，珍視生命，感受到“相互信賴(lài)，和諧相處”的美好，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內心的愛(ài)，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。 教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)，導入新課
1、你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。
2、老師也給大家帶來(lái)一位新朋友。
3、板書(shū)課題。10、珍珠鳥(niǎo)
二、 初讀課文，感受“情意
1、初讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會(huì )交流課文主要內容
會(huì )認真利用工具書(shū)解決生字新詞
讀完課文后可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)
三、細讀課文，理解真愛(ài)
1、再讀課文，思考：出示自讀卡。
2、引導學(xué)生探究“我”對珍珠鳥(niǎo)的精心呵護。
小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥(niǎo)的？
相互交流，展示，匯報
角色體驗
3、教師小結。
四、聯(lián)系實(shí)際，感悟信賴(lài)
1、理解信賴(lài)往往創(chuàng )造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)嗎？
學(xué)生交流對這句話(huà)的理解
學(xué)生思考
4、教師小結。
板書(shū)設計
10. 珍珠鳥(niǎo)
珍珠鳥(niǎo)————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界
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