小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和熏陶。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。了解恰當運用詞語(yǔ)的好處，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、了解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )降馬人的勇敢
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
2、指名生分段朗讀課文。學(xué)生評價(jià)。說(shuō)出課文給你什么感受？
3、生自由讀文，思考：課文中什么地方體現小紅馬的特點(diǎn)？小組討論，邊讀邊畫(huà)。
4、生匯報。
�。�1）忽見(jiàn)西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛沖入馬群之中，一陣亂踢亂咬。馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無(wú)影無(wú)蹤。片刻之間，只見(jiàn)遠處紅光閃動(dòng)，那紅馬一轉眼又沖入馬群，搗亂一番。
�。�2）但那紅馬奔跑迅速，哪里抓得��？頃刻間又跑得遠遠的，站在數十丈外振鬃長(cháng)嘶。
�。�3）那馬機靈之極，待箭到身邊時(shí)，忽地轉身旁躥，身法之快，連武功高強直人也未必及得上。
�。�4）這匹小野馬不知是從哪處深山里鉆出來(lái)的。前幾天，我們見(jiàn)它生得美，想用繩圈套它，哪知道非但沒(méi)套到，反而惹惱了它，這幾日天天來(lái)?yè)v亂。
�。�5）這是天上的龍變的，惹它不得。
�。�6）我牧了幾十年馬，哪見(jiàn)過(guò)這般厲害的畜生？
�。�7）哪里知道那紅馬便在這一瞬之間，突然發(fā)力，如快箭一般向前竄了出去，他這下竟沒(méi)騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個(gè)人？
�。�1）被譽(yù)為“馬王神”的韓寶駒，其騎術(shù)稱(chēng)得上是舉世無(wú)雙，連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
�。�2）韓寶駒熟悉馬性，一生馴服過(guò)不知多少烈馬，只要一上馬背，就沒(méi)一匹馬能再將他顛下來(lái)，
6、你認為郭靖是怎樣的一個(gè)人？
7、介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
8、你認為課文主要突出的人是誰(shuí)？“群英降馬”中“群英”指誰(shuí)？
二、總結寫(xiě)法。
課文主要是要描寫(xiě)郭靖卻不從正面來(lái)寫(xiě)，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫(xiě)的方法叫做側面描寫(xiě)。
三、總結
學(xué)了本課，你學(xué)會(huì )了什么？
四、作業(yè)
讀關(guān)于本文有關(guān)的《射雕英雄傳》第五回。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案2
教學(xué)目標：
1、掌握一類(lèi)生字11個(gè)，二類(lèi)生字13個(gè)，能夠正確書(shū)寫(xiě)和拼讀。培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )降馬人的勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體、生字卡
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、指導學(xué)習本課生字新詞，理解詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一、由題導入課文。
同學(xué)們，在藝術(shù)的殿堂里，有許多藝術(shù)家通過(guò)自己的作品使馬的形象愈發(fā)活靈活現，深入人心。武俠小說(shuō)大師金庸先生在他的長(cháng)篇小說(shuō)《射雕英雄傳》中就有一段扣人心弦的英雄降馬描寫(xiě)�，F在，就讓我們一起去看一看《群英降馬》吧！
1、教師范讀。
2、指名分段讀。
3、文章主要講了一件什么事？
二、學(xué)習本課生字新詞。
1、默讀課文，畫(huà)出生字和生詞。
2、學(xué)習一類(lèi)生字。
降：先查阝旁再查6畫(huà)左右結構
xing字義：投降，歸順，指軍隊放下武器投向對方；降服，使馴服。
組詞：降馬、投降、寧死不降、降龍伏虎
jing字義：下落，落下；使下落；姓。
組詞：降落、降雨、降落傘、降級、降格、降低
猛：měng先查反犬旁再查8畫(huà)左右結構
字義：氣勢壯，力量大；忽然，突然。
組詞：猛攻、猛將、猛烈、猛虎、勇猛、猛然
兜：dōu先查兒字旁再查9畫(huà)上下結構
字義：作用和口袋相同的東西；做成兜形把東西攏��；承擔；環(huán)繞，圍繞。
組詞：兜子、褲兜、兜售、兜抄、兜風(fēng)、兜圈子
頃：qǐng先查頁(yè)字旁再查2畫(huà)左右結構
字義：土地面積單位，1頃等于100畝；短時(shí)間。
組詞：有頃、俄頃即去、頃聞、公頃、頃刻
丈：zhng先查一部再查2畫(huà)獨體字
字義：長(cháng)度單位，十尺；測量長(cháng)度面積；對成年或老年男子的尊稱(chēng)。
組詞：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人
罕：hǎn先查禿寶蓋再查5畫(huà)上下結構
字義：稀少。組詞：罕見(jiàn)、稀罕、罕聞、罕物
詢(xún)：xn先查讠字旁再查6畫(huà)左右結構
字義：?jiǎn)?wèn)，征求意見(jiàn)。
組詞：詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)、查詢(xún)、探尋
譽(yù)：y先查言字旁再查6畫(huà)上下結構
字義：名譽(yù)，名聲；稱(chēng)贊。
組詞：名譽(yù)、榮譽(yù)、譽(yù)為、譽(yù)滿(mǎn)中外、譽(yù)不絕口
矮：ǎi先查矢字旁再查8畫(huà)左右結構
字義：人的身材短。組詞：矮胖矮小
頸：先查頁(yè)字旁再查5畫(huà)左右結構
jǐng字義：脖子，頭和軀干相連接的部分。
組詞：長(cháng)頸鹿
gěng同“jǐng”用于“脖頸子”。
拖：tuō先查扌旁再查5畫(huà)左右結構
字義：牽引，拉，拽；拖延，拉長(cháng)時(shí)間。
組詞：拖車(chē)、拖泥帶水、拖后腿、拖拉機
3、通過(guò)不同的方法讓學(xué)生記憶課文中的詞語(yǔ)。
�、偻ㄟ^(guò)查資料或查字典記住詞語(yǔ)。
�、谟帽容^法理解詞語(yǔ)。
�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
�、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。
�、萦械脑~可以采用拆合法理解。
三、總結復習。
四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文，了解“群英”降馬的經(jīng)過(guò)。
2、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )準確運用動(dòng)詞展現事物特點(diǎn)及通過(guò)對話(huà)交待情節的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，理清層次。
1、默讀課文。
劃分段落：
一、小紅馬擾亂馬群。
�。�1）；
二、小紅馬的來(lái)歷。（2—3）；
三、降馬經(jīng)過(guò)。（4—5）
2、講讀課文。
�。�1）學(xué)習第一段（訓練學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文的能力）。
�。�2）你讀懂了什么？（小紅馬三次沖進(jìn)馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。）
�。�3）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？
那這是一匹什么樣的馬呢？
學(xué)習第二段（以讀代講）。
�。�1）指名讀。
�。�2）分角色讀，講一講這樣讀的理由（提示、指導）。
�。�3）齊讀。
學(xué)習第三段。
�。�1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
�。�2）群英降馬，突出了誰(shuí)熟悉馬性，身手高強？
由此可以看出，他還是一個(gè)怎樣的人？
二、總結。
可以指出：對照內容，看題目，你發(fā)現本文有哪些不足嗎？
三、作業(yè)：預習下一課。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。
二、換個(gè)詞而句意不變。
三、讀成語(yǔ)，講故事。
四、板書(shū)設計：
小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案3
教學(xué)目標
★認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。了解恰當運用詞語(yǔ)的好處，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)。
★了解課文的敘述順序，練習有感情地朗讀課文。
★通過(guò)理解課文的詞句，理解課文內容，從中受到美的感染和熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文內容，體會(huì )降馬人的勇敢。
教學(xué)準備
★評書(shū)錄音片段，電視劇《射雕英雄傳》片段。
★第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、同學(xué)們，看過(guò)電視劇《射雕英雄傳》嗎？在這部?jì)?yōu)秀的文學(xué)作品里，有一段非常經(jīng)典的`對馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么？說(shuō)說(shuō)題目的意思。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
本課生字比較多，利用已經(jīng)掌握的識字方法，調動(dòng)學(xué)習的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習。4個(gè)多音字：“降”“淋”“壓”“晃”
2、讀詞語(yǔ)，不懂的查一查字典。
毛赤如血無(wú)影無(wú)蹤振鬃長(cháng)嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無(wú)雙自嘆不如身矮腿短神駿
3、近義詞：驀地————機靈————厲害————舉世無(wú)雙————自嘆不如————
4、再讀課文，理清文章層次。
第一部分（1）：小紅馬擾亂馬群。
第二部分（2—3）：小紅馬的來(lái)歷。
第三部分（4—5）：降馬經(jīng)過(guò)。
5、默讀課文，用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
本文描寫(xiě)了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒(méi)辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。
6、反復讀課文，讀熟，為下一節課的學(xué)習做好準備。
三、小結
本節學(xué)習情況。
★第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、認讀詞語(yǔ)：
毛赤如血無(wú)影無(wú)蹤振鬃長(cháng)嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無(wú)雙自嘆不如身矮腿短神駿
2、回憶：課文主要寫(xiě)了什么？文章思路。
二、研讀課文
1、指名讀第一段，你讀懂了什么？（小紅馬三次沖進(jìn)馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。）
�。�1）從哪些詞可以看出小紅馬跑得快？邊讀邊劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。（“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉眼”等詞語(yǔ)）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“振鬃長(cháng)嘶”“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。
�。�2）“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無(wú)影無(wú)蹤�！币痪渲小帮w也似的”還可以換成哪些詞？
�。�3）那這是一匹什么樣的馬呢？
�。�4）找出那里是直接描寫(xiě)小紅馬的？哪里是側面描寫(xiě)？有什么好處？
2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫(xiě)了什么？
�。�1）理解“神駿”。
�。�2）思考：這段出現了幾個(gè)人物？仔細讀人物對話(huà)，這是什么描寫(xiě)？（側面描寫(xiě)）反映了什么？
�。�3）他的“追風(fēng)黃”已是世上罕有。這句話(huà)用了什么修辭方法？
“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說(shuō)？
�。�4）知道有感情地朗讀這一段。
3、默讀課文4、5段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。重點(diǎn)理解：舉世無(wú)雙發(fā)足疾追身矮腿短喝彩
�。�1）從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生？
�。�2）群英降馬，突出了誰(shuí)熟悉馬性，身手高強？
�。�3）你認為郭靖是怎樣的一個(gè)人？本文的主要人物是誰(shuí)？群英降馬”中“群英”指誰(shuí)？課文中描寫(xiě)他的語(yǔ)句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的？
�。�4）文中的韓寶駒是怎樣一個(gè)人？
�。�5）介紹郭靖與韓寶駒的關(guān)系，講述此段故事的前因后果。
�。�6）指導朗讀。
三、學(xué)習文章寫(xiě)法上的特色
課文主要是要描寫(xiě)郭靖卻不從正面來(lái)寫(xiě)，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫(xiě)的方法叫做側面描寫(xiě)。
四、小練筆
運用本節學(xué)到的側面描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一種小動(dòng)物。
板書(shū)：
眾牧人四下兜捕
群英降馬韓寶駒疾追不上
郭靖降服烈馬
小學(xué)四年級語(yǔ)文《群英降馬》教案4
《群英降馬》這篇課文節選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫(xiě)非常生動(dòng)，對人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過(guò)對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě)，與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對比，從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內容既有直接描寫(xiě)，又有側面描寫(xiě)，從內容到寫(xiě)作方法，對學(xué)生都有啟發(fā)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī)，對馬也有了一定的認識，馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說(shuō)，其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時(shí)適當的引導，才能使其理解掌握。
基于對課標的把把握，對教材的理解，對學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，以及眾牧人對小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內容，讀中體會(huì )作者寫(xiě)作的巧妙之處。
由于這是一部小說(shuō)，所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是這一節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在設計這節課時(shí)，我抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節來(lái)突破難點(diǎn)。
1、課一開(kāi)始，我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō)，來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng )作背景，把握課文的感情基調。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著(zhù)通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內容。
2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對小紅馬的理解。通過(guò)反復說(shuō)這是一匹什么樣的馬？來(lái)培養同學(xué)們對小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來(lái)歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫(xiě)的妙處。
整節課我采用了評書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設計引導語(yǔ)，讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。
但由于當時(shí)有一些老師在聽(tīng)課，加上自身素質(zhì)有限，我的設計沒(méi)有達到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評書(shū)式的范讀，并且口頭語(yǔ)太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。
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