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部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案（精選11篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 1
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓練的'目標，在教師的引導下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述是本單元的重點(diǎn)訓練目標。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復述的方法。但學(xué)生在復述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1.會(huì )認“犧”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現三維目標的有機融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設計了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1.以問(wèn)題引導，語(yǔ)言表達為外顯標志，訓練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運用問(wèn)題引導學(xué)生從整體感知文本。
2.抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達到對人物形象的理解。
3.以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
4.引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述。在復述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯(lián)想，再復述出來(lái)。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
救白蛇
得寶石
獵人海力布
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)
善良
熱心助人
舍己為人
救鄉親
變石頭
根據課文內容，我設計了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設計能很好地體現文章的內容，加深學(xué)生的印象。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 2
【教學(xué)目標】
1.認識“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習過(guò)程結合起來(lái)。
3.創(chuàng )造性地復述故事。
4.體會(huì )海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
5.寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.創(chuàng )造性地復述故事。
2.寫(xiě)一段話(huà)介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教具準備】
�。�1）課件。
�。�2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)�。òl(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。）
�。ù诉^(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過(guò)程預計5—7分鐘。）
二、學(xué)一學(xué)
學(xué)習本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。（著(zhù)重學(xué)習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著(zhù)重強調“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。）
三、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧�。ɑ蚶首x，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò )，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。）
四、寫(xiě)一寫(xiě)
師：大家都已讀過(guò)課文，下面請大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過(guò)、結果，敘述清楚。）
�。ā皩�(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習把全文縮寫(xiě)150字的“內容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合起來(lái)，這樣可以達到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）
五、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話(huà)要說(shuō)，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以！
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì )。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他�！�
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話(huà)，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
以上這些是備課時(shí)預想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì )。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導。師生在此過(guò)程中體會(huì )、感悟，為后面表演打基礎，時(shí)間約為15分鐘左右。
第二課時(shí)
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？
�。ù诉^(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉親們會(huì )有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據課文及自己的.理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng )造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。（有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書(shū)圖示：
�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節，合理的想象。）
三、編一編
師：下面，請同學(xué)們根據老師提供的故事開(kāi)頭續寫(xiě)故事，或者自己設計開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭當“編故事大王”！
擬提供以下開(kāi)頭（3—5個(gè)）
�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”
�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……
�。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。）
四、評一評
講評過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節，對學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力作適當點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
五、布置作業(yè)：
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 3
教學(xué)目的
1.從獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著(zhù)想。
2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說(shuō)出段落大意及全文主要內容。
3.運用工具書(shū)獨立解決疑難字詞，積累寫(xiě)景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習按問(wèn)題來(lái)抓住主要內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
由于課文較長(cháng)，故事情節曲折，分段仍是難點(diǎn)
教學(xué)準備
投影儀、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀預習，導新課
1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節曲折生動(dòng)，不少還帶有神話(huà)、幻想的色彩，語(yǔ)言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現實(shí)生活相近相通，但不一定確有其人，實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動(dòng)人民的思想感情和愿望。
2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學(xué)們讀課文。
二、讀課文，理情節
同學(xué)們，這篇課文較長(cháng)，故事情節曲折，咱們先理清故事情節，再分段，下面先看投影：
1.讀準多音字并組詞：
2.讀詞語(yǔ)：
獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫 僵硬
焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩塌
飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本
3.指名讀書(shū)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標出自然段。
4.大家思考問(wèn)題。
(1)這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)了他一件什么事？這件事從哪一節到哪一節？
(2)故事情節是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）
教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫(xiě)救白蛇得寶石，接著(zhù)寫(xiě)了海力布救鄉親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀念海力布。
學(xué)生：全文可以分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“大家都非常敬愛(ài)他”。
第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒(méi)了”。
第四段：即課文最后一自然段。
三、分段讀、想內容
教師：大家分段讀書(shū)，概括段意，思考課文的主要內容。
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)
同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓練項目是抓住課文的主要內容，我們以《倔強的小紅軍》為例，學(xué)習了用段意串聯(lián)法來(lái)抓課文的主要內容，今天我們要學(xué)習按問(wèn)題來(lái)抓住主要內容的方法。
二、分段讀書(shū)，回答問(wèn)題
1.出示課后問(wèn)題。
投影：先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的？
(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報答他？
(3)龍王把嘴里含著(zhù)的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
(4)海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？
(5)海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
2.學(xué)生在書(shū)中找答案，按以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文，抓內容；在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行以下訓練：
讀第一段。①進(jìn)行換詞練習�！翱偸恰边@個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎？（經(jīng)常、常�！诰毩曈谩耙驗椤浴闭f(shuō)話(huà)。
讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著(zhù)的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉親盡力考慮的。）③找出小白蛇叮囑海力布的話(huà)，看一看一共叮囑了幾次？說(shuō)明什么？
讀第三段。找出在災禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì )人物的品質(zhì)。
第四段。①找出說(shuō)明災難之大、來(lái)勢之猛的詞語(yǔ)。（烏云密布、狂風(fēng)怒號、傾盆大雨、震天動(dòng)地的巨響、大山崩塌、淹沒(méi)）②這進(jìn)一步說(shuō)明什么？（如果沒(méi)有海力布自我犧牲的'精神，鄉親們將全都遭殃，這進(jìn)一步表現了海力布的高尚品質(zhì)。）
三、按問(wèn)題來(lái)抓主要內容
1.按投影中的問(wèn)題練習說(shuō)一段話(huà)。
海力布平時(shí)熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動(dòng)物說(shuō)的話(huà)對別人說(shuō)，并告訴他如果說(shuō)了，就將危及自己的生命，后果不堪設想。海力布為了讓鄉親們免遭災難，把實(shí)話(huà)告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。
2.海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì )變成石頭，為什么還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴給鄉親們呢？（用上“因為……所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。）
3.這課贊美了誰(shuí)的什么品質(zhì)？
學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著(zhù)想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
四、總結板書(shū)內容，復述故事
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 4
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現故事情節完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話(huà)色彩。運用多種描寫(xiě)手法，使人物形象鮮明突出。
教學(xué)目標：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育，對故事中的人和事有自己的體會(huì );熱愛(ài)民間文學(xué)。
2.學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng )造性地復述故事，想象故事的情境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng )造性地復述故事。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，看這廣袤無(wú)影的大草原，你想到了什么?(詩(shī)句，歌曲)
對，這就是美麗的內蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅強。這一方水土能養育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對是寫(xiě)人的文章，通過(guò)事件來(lái)表現人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章嗎?(英勇無(wú)畏的楊子榮、機智勇敢的.肖飛)那海力布是一個(gè)怎樣的人呢?我一起到文中去體會(huì )。
二、重溫課文，預習檢查
預習檢查方案：
1.組長(cháng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內容，理清文章結構。
1.出示檢查要求：
2.預習匯報：通過(guò)預習你都有什么收獲和困惑?
預設：
(1)知道文章的主要內容。
(2)理清了文章的結構。
(3)困惑：本文表現了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問(wèn)題有針對事件的?有針對人物的?還有針對作者寫(xiě)作方法的?看來(lái)你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節課的學(xué)習目標為：
學(xué)習目標：
有一定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì )，并在書(shū)中標注出來(lái)。學(xué)習作者把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
這節課我們就圍繞這個(gè)目標來(lái)研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學(xué)習。
合作提示：
1.獨立默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會(huì )。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的，試著(zhù)有感情朗讀。
合作方式：
先獨立讀文，然后組內交流。
2.交流學(xué)習所得。
預設:
1.海力布對小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說(shuō)：”敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì )重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著(zhù)那顆寶石，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)�！昂ＡΣ枷�，珍寶倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，那太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對別人說(shuō)了，您就會(huì )變成一塊僵硬的石頭�！边@是事情的.起因，從中能看出小白蛇對獵人的敬愛(ài)和感激，及海力布的愛(ài)心，和見(jiàn)義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對別人說(shuō)了，您就會(huì )變成一塊僵硬的石頭�！�
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，就會(huì )馬上變成石頭，永遠不能復活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對鄉親們說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”他想到這里，就鎮定地對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！比闻c鄉親們的對話(huà)，表現了海力布當時(shí)的心情。
四、總結檢測
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛(ài)戴海力布，將他的故事代代相傳影響著(zhù)一代又一代的蒙古人，造就了一個(gè)偉大的民族。而作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)將一個(gè)熱心助人、見(jiàn)義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現，那你又有多少收獲呢?
檢測題：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
chóu xie cuī cù qiān zhēn wàn què
( ) ( ) ( )
chí yán zhèn dìnɡ kuánɡ fēnɡ nù háo
( ) ( ) ( )
二、給下面的句子填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
1.( )海力布把寶石含在嘴里，( )能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言，能知道哪座山有哪些動(dòng)物。
2.小白蛇對海力布說(shuō)：“( )您什么都不喜歡，( )要我爸爸含在嘴里的寶石吧�！�
3.( )海力布變成了一塊石頭，( )人們世世代代紀念他。
三、加上適當的詞把句子寫(xiě)具體。
1.人們紀念海力布。人們( )紀念( )海力布。
2.海力布把消息告訴了鄉親們。
( )海力布把( )消息( )告訴了鄉親們。
四、課內閱讀。
速度課文。想一想，當相親們逃離洪水災難后，他們會(huì )首先想到什么，互相會(huì )說(shuō)些什么?
課文讀完了，對照課前的目標你還有什么疑問(wèn)嗎?
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 5
教學(xué)要求：
1、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
2、學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
3、使學(xué)生認識到樂(lè )于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)門(mén)喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì )喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì )流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現在我們就來(lái)學(xué)習16課。
二、板書(shū)課題
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到120頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（你說(shuō)的真好）
3、這篇文章是按照什么順序寫(xiě)的呢？
現在請同學(xué)們用一句話(huà)概括出事情的`起因、經(jīng)過(guò)和結果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉親們搬家。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？
板書(shū)熱心助人舍己為人
看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，
1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫(huà)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解
2、有一個(gè)細節同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有一句話(huà)重復了兩遍，是哪一句，為什么？
3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣(mài)錢(qián)嗎？
4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。
就是這樣一顆寶石，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？
生匯報
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）
當鄉親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì )怎么想呢？會(huì )怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
鄉親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
人們世世代代紀念海力布，據說(shuō)現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說(shuō)這個(gè)詞呢？
獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習結束之前，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、結束語(yǔ)
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，一定會(huì )把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)：
救白蛇
得寶石 熱心助人
救鄉親 舍己為人
變石頭
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 6
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語(yǔ)：報答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確
指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據說(shuō)在內蒙古自治區的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過(guò)：海力布得寶石
結果：海力布救鄉親，變石頭
4、根據板書(shū)，概括課文的主要內容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
�。�1）第2節
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
�。�2）第3——6節
海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
指導朗讀對話(huà)
�。�3）第7——9節
海力布勸大家搬家的三句話(huà)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的`人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）
齊讀最后一節
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布�！�
板書(shū)設計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋：
本文內容淺顯，情節生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習指導：一、引導學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導學(xué)生用列小標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學(xué)收效不錯。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 7
教材分析
這篇閱讀課文是一個(gè)民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人，甘為他人犧牲的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標
認識本課生字，能了解課文的主要內容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，能復述故事。有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的主要內容，分清事情的'起因、經(jīng)過(guò)和結果。
教學(xué)構想
通過(guò)朗讀，指導學(xué)生弄懂故事的主人公是誰(shuí)，圍繞著(zhù)他的活動(dòng)，怎樣開(kāi)展故事的請節，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又是怎樣發(fā)展，最后結果怎么樣，從而抓住課文的主要內容。
教學(xué)準備
收集一些反映民間故事的圖片、錄音機
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課.
在內蒙古流傳著(zhù)這樣一個(gè)民間故事《獵人海力布》，你們想聽(tīng)嗎?
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事?
2、自由讀課文，注意故事的主人公是誰(shuí)圍繞著(zhù)它的活動(dòng)怎樣展開(kāi)故事情節，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又怎樣發(fā)展的，結果怎樣。
三、理解課文。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么?
2、故事中間講了海力布的幾段故事?
3、故事是怎樣結尾的?指名讀
四、再讀課文
1、說(shuō)出使你感動(dòng)的句子。
2、指名讀課文理解詞語(yǔ)：報答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮定
3、聽(tīng)課文錄音
五、復述課文
1、指導：講故事要注意有感情。
2、各自對述。
故事的開(kāi)頭:救了龍王的女兒故事的經(jīng)過(guò)：得到酬謝,為救鄉親們自己變成石頭。故事的結尾
3、指名復述。
六、總結課文
1、學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫(xiě)的什么?
2、分角色講故事。
3、分小組準備。
4、指名講。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
16獵人海力布
起因：救白蛇
得寶石
經(jīng)過(guò)
告消息
結果：變石頭
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 8
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。
知識要求：
學(xué)習生字、新詞;抓住描寫(xiě)人物言行的句子，體會(huì )人物的品質(zhì)。
能力要求：
有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事的起因經(jīng)過(guò)結果;理解描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì )人物的品質(zhì);把故事講給別人聽(tīng)。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們剛學(xué)習一篇歷史故事《西門(mén)豹》，今天我們學(xué)習一篇民間故事，題目是《獵人海力布》
解釋什么是民間故事
二、初讀課文，了解大意
三、細讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、會(huì )認讀課文中帶拼音的生字
2、理解課文中出現的新詞語(yǔ)
3、標出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的'事?
四、理解課文內容
1、課文從哪到哪講了一件完整的事?
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結果
五、品味詞句，學(xué)習品質(zhì)
1、請幾個(gè)學(xué)生分段讀課文
2、思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現了人物的什么品質(zhì)?
海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?
海力布知道說(shuō)出鳥(niǎo)兒的話(huà)會(huì )變成石頭，為什么還要說(shuō)?畫(huà)出在災難來(lái)臨前描寫(xiě)海力布神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言
3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。
六、談體會(huì )
七、復述課文內容
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 9
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永遠值得人們學(xué)習。
課文的內容較多。先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己。在寫(xiě)法上，本課寓理、寓情于故事之中。圍繞海力布“舍己救鄉親”這個(gè)中心，層層鋪墊，引向高潮，故事性強，給人強烈的感染和教育，有利于提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。
教學(xué)目標：
1、能了解課文的主要內容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、能創(chuàng )造性地復述故事。
�。�、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)準備：
1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準備。
2、制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事、引入情境
教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。
我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話(huà)說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農民顆粒無(wú)收。每當黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚(yú)蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(cháng)了黑龍看不下去了，就開(kāi)始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準備一把針，一袋鹽……第二天早上當人們準時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍在天空中打的混天暗地的，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因為白龍最怕鹽和針這兩樣東西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話(huà)白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要殺死白龍的時(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調雨順，大家知道著(zhù)一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。
后來(lái)人們?yōu)榱思o念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。
我國幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內蒙古的故事。
教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識海力布
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
三、精讀課文、了解海力布
1、引導學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )海力布的心理。
3、談一談白蛇反復強調“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話(huà)出去�！钡脑�，及在故事中起到的作用。
4、向學(xué)生介紹過(guò)渡段的作用。
5、品讀海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)們的話(huà)以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì )海力布的心情。
6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )海力布的心情。
7、想像鄉親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì )說(shuō)些什么？
8、當洪水退去，鄉親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì )說(shuō)什么，做什么？
四、回讀課文、贊揚海力布
1、教師贊揚海力布，總結全文。
草原獵手海力布，舍己為人救相親�；鹘┦啦恍�，流芳百世萬(wàn)人傳。
2、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)贊揚海力布的.高尚品質(zhì)。
五、復述故事，記住海力布
1、教師出示復述口訣“脈絡(luò )弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì )更棒�！�
2、同桌之間聯(lián)系復述故事。
3、派代表復述故事，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
六、布置作業(yè)、拓展想像
教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……
課后學(xué)生通過(guò)想像，續編故事。
教后反思：
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生反復朗讀課文，把握的主要內容，理清故事的脈絡(luò )。讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中感悟，感受獵人海力布舍已救人，樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。課堂中，我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，讓他們找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)明讓自己深受感動(dòng)的原因，不少學(xué)生都能抓住重點(diǎn)的詞句談體會(huì )，在理解的基礎上我再指導學(xué)生朗讀，課堂上學(xué)生朗讀很是入情，而且對海力布的人物形象也有較為深刻的理解，但我總是覺(jué)得似乎還缺些什么，我細細思考后發(fā)現了問(wèn)題。
1、原來(lái)沒(méi)有注重引導學(xué)生與文本對話(huà)，使學(xué)生對文本缺乏感情，對文中海力布的行為不甚理解，沒(méi)有將自己融入的情境中去。自然，在朗讀中學(xué)生不能充滿(mǎn)激情，因而不能達到以情動(dòng)人的效果。
2、課文中有太多的疑問(wèn)存在于學(xué)生的心中，雖然這些疑問(wèn)學(xué)生在課堂教學(xué)中沒(méi)有提出來(lái)，我想那是因為有許多聽(tīng)課教師在，他們才沒(méi)有提出來(lái)，但沒(méi)有提出來(lái)并不意味著(zhù)沒(méi)有疑問(wèn)。例如，在故事的開(kāi)始，海力布還沒(méi)有得到寶石，怎么能聽(tīng)到白蛇的呼救。白蛇被救，老鷹被殺，海力布的做法對嗎？后來(lái)得到災難來(lái)臨的消息以后，海力布就不能有別的辦法來(lái)就相親們嗎? ……有許多疑問(wèn)存在于學(xué)生的頭腦之中，這些問(wèn)題的解決只能從“民間故事”這一種文學(xué)形式的特點(diǎn)去解釋。
3、在進(jìn)行復述故事的練習中，我編了復述口訣讓學(xué)生掌握復述的方法，這也是我的一種嘗試，看來(lái)效果還不錯。雖然在復述展示中，因為時(shí)間的原因，只有一名學(xué)生進(jìn)行了展示，但是，可以將復述聯(lián)系放在第二課時(shí)或者課后進(jìn)行交流。
4、在這節可的教學(xué)中，我沒(méi)有把太多的時(shí)間放在咬文嚼字上，而是通過(guò)對課文整體的把握，人物形象特點(diǎn)的理解，達到教學(xué)目標。因為故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言接近生活，學(xué)生理解起來(lái)并不難，所以，我引導學(xué)生要透過(guò)文字進(jìn)行想像，這也是對課文的在加工。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 10
教學(xué)目標
1．理解課文內容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2．學(xué)習用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┌础邦A習”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結構段，并在小組議論。
1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。
2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。
3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。
4．海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息。
5．海力布把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴了鄉親們，自己變成了石頭。
6．鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。
�。ㄈ┰僮x課文，解答“思考·練習”中的.問(wèn)題。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結。
1．海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì )變成石頭，為什么他還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴給鄉親們呢？
2．先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報答他？
龍王把嘴里含著(zhù)的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？
海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
�。ㄋ模┯米约旱脑�(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
部編版五年級上冊語(yǔ)文《獵人海力布》教案 11
一、教學(xué)目標
�、蹦茏灾髡J識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語(yǔ)。
�、财纷x表現達格妮心理變化的語(yǔ)句，感受她內心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。
�、衬芨鶕崾竞�(jiǎn)要復述音樂(lè )家信守十年前的諾言，把一首樂(lè )曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節。
�、锤惺芤魳�(lè )家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì )人與人之間的真摯感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習課文的基礎上，能抓住人物心理的變化簡(jiǎn)要復述課文。
四、教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)導入，揭示課題
�、苯裉�，我們一起來(lái)學(xué)習一篇十分感人的課文。
板書(shū)課題 齊讀課題
�、舱�，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的.禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達)。
�、痴埌涯愕倪@種感覺(jué)融入再讀課題。
二 檢查預習，整體感知
�、鳖A習了課文，我們對課文內容應該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?請根據提示說(shuō)一說(shuō)，出示：
十年后， 送給 一份 的禮物—— 。
�、哺髯詼蕚�，交流。
三 研讀文本，品析語(yǔ)言，體會(huì )情感
對于這份禮物，我們體會(huì )不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
令人吃驚 (大師力作 影響深遠)
�、背鍪荆合乱粋�(gè)節目是我們挪威的音樂(lè )大師愛(ài)德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。
�、步處熝a充資料介紹：愛(ài)德華.葛利格。
�、尺_格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢?
�、俪鍪荆汉鋈�，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。
這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道她的名字，而且將一支樂(lè )曲獻給她呢?
�、谧x讀語(yǔ)句，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她此刻的心情嗎?
�、壅埬銕е�(zhù)這樣的感情朗讀語(yǔ)句。
�、芤f(shuō)：達格妮驚訝是因為
達格妮充滿(mǎn)疑惑是因為
達格妮覺(jué)得不可思議是因為
板書(shū)：激動(dòng)
令人感動(dòng) (信守諾言)
�、边@是一支怎樣的樂(lè )曲啊?達格妮從樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么?
�、俪鍪菊Z(yǔ)句，辨析：
她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……
她聽(tīng)到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥(niǎo)，吹笛的牧童……
�、谙胂裾f(shuō)話(huà)：沉浸在樂(lè )曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂(lè )曲中她還聽(tīng)到了( )，( )，( )…
�、壑该x句 板書(shū)：陶醉
�、矁�(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節。
�、賻熒浜献x，理解破折號的作用。
�、谡埓蠹艺归_(kāi)想像：在這迷人的秋色中，音樂(lè )家和小女孩會(huì )有一番怎樣的對話(huà)呢?
同桌合作說(shuō)一說(shuō)，指名交流。
�、嘲藲q的達格妮得到許諾后，她一直在期待著(zhù)，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?
引讀第5節：十年的時(shí)間多漫長(cháng)啊!當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)(會(huì )微笑著(zhù)想起這次相遇，期待著(zhù)那件禮物)，她心想(……)，隨著(zhù)時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了(那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。)
板書(shū)：期待 懷疑 失望
�、凑n文第4、5兩節是達格妮在靜聽(tīng)音樂(lè )時(shí)對十年前往事的回憶，我們稱(chēng)這種寫(xiě)作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛(ài)德華創(chuàng )作的漫長(cháng)和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì )做些什么呢?
學(xué)生想像說(shuō)話(huà)：感受大師創(chuàng )作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。
令人幸福 (充滿(mǎn)祝福)
�、睘槭裁凑f(shuō)這是最好的禮物?
�、仓该卮�，出示語(yǔ)句：
那個(gè)和氣的城里人就是大音樂(lè )家愛(ài)德華.葛利格。
他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。
他的樂(lè )曲會(huì )傳遍四方，也就將禮物送給了她!
她從音響的洪流里感到了音樂(lè )家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福�！�
�、僦该首x。
�、谡Z(yǔ)言表達：達格妮從樂(lè )曲中感受到了音樂(lè )家對自己深深的祝福。祝福達格妮 ，祝福達格妮 ，祝福達格妮 。
所以說(shuō)，達格妮是 ，她就是 。
�、乘赃_格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，出示語(yǔ)句：達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
指導朗讀。
�、匆魳�(lè )會(huì )結束后，出示語(yǔ)句：音樂(lè )會(huì )結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高
聲說(shuō)：“生活呀!我愛(ài)你——”
齊讀語(yǔ)句。
這是達格妮內心的呼聲，飽含著(zhù)激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長(cháng)的作用。
板書(shū)：幸福
再讀語(yǔ)句。
四 復述總結
�、倍嗝瓷衿娴慕�(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著(zhù)根據板書(shū)簡(jiǎn)要地復述課文。
學(xué)生簡(jiǎn)要復述。
�、舱f(shuō)說(shuō)此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機板書(shū)：信守諾言
五 課后訓練
�、北痴b3、4、5節。
�、埠�(jiǎn)要復述課文。
�、硨�(xiě)話(huà)：
展開(kāi)想象，達格妮在樂(lè )曲中還聽(tīng)到了什么?
板書(shū)： 24 十年后的禮物
令人吃驚 激動(dòng)
信守諾言 令人感動(dòng) 陶醉(期待——懷疑——失望)
令人幸福 幸福
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