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《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案1
詞語(yǔ)超市
這道題主要是幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累和檢測。教師引導學(xué)生在記憶詞語(yǔ)時(shí)不應該脫離課本，應該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在理解的前提下掌握。之后，可適當做一些改錯、造句的練習，鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
金鑰匙
這項內容是就《小船，小船》中的環(huán)境描寫(xiě)專(zhuān)門(mén)安排的一項習作方法的點(diǎn)撥，主要是為了讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章中的作用。
在教學(xué)中，應引導學(xué)生回到課文，找出句子，談?wù)勼w會(huì )，明確作用，再?lài)L試著(zhù)在習作中運用這種方法進(jìn)行練筆。
名人名言
這道題要求學(xué)生積累，并且掌握這些關(guān)于友誼的名人名言。六條名言從不同的角度闡述了友誼的內涵，引人深思。教學(xué)中應引導學(xué)生先理解它們的意思，再積累記憶。也可以以此為契機，鼓勵學(xué)生搜集更多的關(guān)于友誼的中外名言，從中感受友情的珍貴，激發(fā)學(xué)習的興趣。
自助閱讀
“差生檔案”講述的故事很貼近現實(shí)，許多學(xué)生都像故事中的.蔡林一樣，因為被看作“差生”而受到同學(xué)的冷遇甚至奚落，自己也不能振作。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流看法或設計問(wèn)題讓學(xué)生討論，如“差生”應如何正確認識自己等。老師可適當點(diǎn)撥，目的只有一個(gè)，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立“自我”意識，正確認識自己，同時(shí)要寬容、善待他人。
語(yǔ)文生活
本次習作要求寫(xiě)與“朋友”之間的情感、故事，在教學(xué)中，教師應該引導學(xué)生仔細閱讀習作要求，把握住“抒真情”“寫(xiě)具體”兩個(gè)習作要點(diǎn)。
習作教學(xué)建議：
一、課前準備：學(xué)生帶來(lái)日記本，或與小伙伴相關(guān)的物品、相片。
二、說(shuō)：請同學(xué)們自已選擇幾個(gè)要好的同學(xué)組成一組，互相談?wù)勛约鹤盍私獾�、最喜歡的幾位“朋友”，以及自己印象深刻的一些事情。然后，幾個(gè)同學(xué)互相啟發(fā)、商討，要寫(xiě)什么事情、寫(xiě)什么內容，按照什么順序來(lái)寫(xiě)，以便說(shuō)清楚、講具體。
三、寫(xiě)：在小組交流的基礎上，學(xué)生自主寫(xiě)自己的“朋友”。老師提醒學(xué)生寫(xiě)前先想想，寫(xiě)什么事，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，注意按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚；還要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
四、改：寫(xiě)后，在小組內互相朗讀自己的習作，同學(xué)之間互相品一品、評一評，是不是把事情說(shuō)清楚了，講具體了，是不是講清楚當時(shí)的感受，要怎么說(shuō)才會(huì )清楚、具體�；ハ嘧h一議，提出修改意見(jiàn)，并自主地改一改。
五、賞：把自己的習作在全班交流，大家共同欣賞，取長(cháng)補短。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案2
教學(xué)目標
一、本次“語(yǔ)文樂(lè )園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現”“口語(yǔ)交際”“習作”四部分。
二、“我來(lái)試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓練學(xué)生的發(fā)音又快又準。
三、習作。
環(huán) 節教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、 讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的`吐詞。
3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
先相信你自己，然后別人才會(huì )相信你。
認識自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀 錦囊妙計
這是根據三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
鼓勵學(xué)生讀原著(zhù)，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現 提示語(yǔ)
1、在對話(huà)中，我們常常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習寫(xiě)提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際 好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì )說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習作 一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫(xiě)好場(chǎng)面。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)。
2.認識一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運用。
4.按筆順規則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì )調查，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習重點(diǎn)在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì )小調查和相應的習作練習，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì )小調查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導習作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗中發(fā)明出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的`作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認一認要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區分字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。
4.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著(zhù)一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結合自身查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的種類(lèi)、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對于能解決的問(wèn)題課內解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵學(xué)生通過(guò)學(xué)習長(cháng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們全部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會(huì )發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規�；鹕奖虐l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，有朝一日，你們中也許會(huì )有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì )想象。
3.小結：隨著(zhù)社會(huì )的不時(shí)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì )的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購物排隊付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
學(xué)校：文明用語(yǔ)環(huán)境衛生
書(shū)店：保護書(shū)籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態(tài)度熱情（醫生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談和一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導向。假如沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導學(xué)生發(fā)現這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、安排任務(wù)，具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時(shí)發(fā)現、褒揚，不好的問(wèn)題，我們更要和時(shí)發(fā)現、改進(jìn)，所以老師現在安排大家一項社會(huì )調查任務(wù)，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng )意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細節的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
樂(lè )曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.聽(tīng)音樂(lè )，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）
二、創(chuàng )編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了�！屌_上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了——讓臺下的'同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
�。ǚ潘汕榫w，營(yíng)造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個(gè)詞。
�。ú蛔飨拗�，不做評價(jià)，繼續營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì )空跑的。
轉身神秘的說(shuō)：馬戲團的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子�？礃幼�，這次我發(fā)財嘍~
�。ㄟ@樣的定調會(huì )使學(xué)生的表演故事性更強。）
5.別光顧著(zhù)發(fā)愣��！快想想辦法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報。
師可通過(guò)點(diǎn)評引導學(xué)生注意創(chuàng )新情節盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導學(xué)生創(chuàng )新情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(cháng)處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著(zhù)迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì )兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng )意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀(guān)察細節。
在細節處教師可相機提醒關(guān)注，并引導用語(yǔ)言表達。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機點(diǎn)評，提升小結方法。如：“細致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機靈的小熊�！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份�！�
三、了解故事創(chuàng )編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項要求沒(méi)弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫(xiě)細致些”（提示第二項）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無(wú)險的，或是充滿(mǎn)喜劇色彩的，我們都期待著(zhù)。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話(huà)世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標題。
�。ㄒ允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案5
教學(xué)目標：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣
4.練寫(xiě)擬人句、排比句，加強想象、表達能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，培養語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語(yǔ)。
2.認真寫(xiě)字，感受漢字的形體美，養成良好的寫(xiě)字習慣。
3.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.進(jìn)行閱讀欣賞，提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，樂(lè )于表達，學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)準備：
1.詞語(yǔ)卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
�。ㄒ唬┳x故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？
2.學(xué)生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆，一甌油�！�
“兩蝶斗，一鷗游�！�
“花間兩蝶斗，水上一鷗游�！�
4.師：音同字異的現象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中，字母有二十六個(gè)，聲母有二十一個(gè)，韻母有三十五個(gè)，不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是，常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
�。ǘ┱f(shuō)同音字，再品對聯(lián)，了解同音字之“趣”。
1.你們能說(shuō)幾組同音字呢？
2.學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)。
3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的.諧趣繞口令對聯(lián)，請看：
“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè )。
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌�！�
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音？
�。ù寺�(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂(lè )”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機智而幽默，應屬巧對。）
�。ㄈ┰囎鲗β�(lián)，巧用同音字之“諧”。
1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？
2.交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現規律。（詞語(yǔ)接龍）
3.師：這些詞語(yǔ)什么意思，或有什么淵源？大家一起來(lái)交流交流吧！
3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思，請學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲：
教師起頭或學(xué)生起頭。
�、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀(guān)色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
�、诘缆�(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(cháng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句，引導想象。
3.出示第三句，與第二句進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？補充第三句。
4.出示第四句，小組合作，進(jìn)行補充。
5.把自己補充完整的這段話(huà)，自由地讀一讀。
四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō)，你們在哪幾篇課文里見(jiàn)過(guò)它們？仔細觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結構，不要寫(xiě)得太寬�！澳钡谑�(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區分清楚。
“康、截”是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現重心偏離現象�！翱怠弊笊习蚁�，里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上，最后一筆向右舒展�！敖亍庇疑习笙�，戈字部的橫就如同是肩膀，保持著(zhù)整個(gè)字的平衡，被包圍部分不能寫(xiě)得太松散，要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線(xiàn)開(kāi)始，兩組撇、點(diǎn)上下對齊。
�。�1）看清楚各字在田字格的占位后，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
�。�2）作業(yè)展示，共同評價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話(huà)引出：本單元，我們學(xué)習了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》，你覺(jué)得應該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢？（博大的胸懷、樂(lè )于奉獻的精神）
2.揭示題目：今天，我們再來(lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習1-3節。
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)，在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？教師相機板書(shū)：
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
�。�2）輕聲朗讀這三小節，你喜歡帆嗎？為什么？（美麗、無(wú)畏、堅定）
5.學(xué)習4-7節。
�。�1）組內朗讀。
�。�2）讀了這一部分，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來(lái)的？
�。�3）出示句子：“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著(zhù)巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
�。�4）指導朗讀，讀這句話(huà)時(shí)，感情要一次比一次強烈。
�。�5）對照“帆”反思一下自己，在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你的胸襟是怎樣的？
6.朗誦比賽：給三分鐘的準備時(shí)間，各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評議。
二、語(yǔ)文生活。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引趣。
師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和勇敢實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對未來(lái)充滿(mǎn)了向往？說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師：今天，咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
�。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執筆、道具準備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
�。ㄈ┟鞔_演講要求。
師：我們要從今天的活動(dòng)中，選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”，這就希望大家在組內要分工合作，同心協(xié)力，不過(guò)，演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ)，如：各位老師，各位同學(xué)，結尾要有號召力。
2.演講內容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí)，語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句，少用書(shū)面語(yǔ)和長(cháng)句。
�。ㄋ模蕚溲葜v。
1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內容的構思，對有新意的演講內容及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
2.小組商量選定演講人，大家各抒己見(jiàn)，完善豐富演講內容，并由執筆人記錄。
3.組內演講，聽(tīng)者對演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評議，演講者予以改進(jìn)。
其間，教師進(jìn)行巡回指導。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現等多方面進(jìn)行評議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒，還有什么地方需要改進(jìn)？
3.評出“小小演說(shuō)家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習作。
1.將組內演說(shuō)內容進(jìn)行修改和補充，自己確定題目，寫(xiě)一篇習作。
2.教師巡回檢查，二十分鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議，選出“最佳演說(shuō)辭”。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案6
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展
1.學(xué)生觀(guān)察，感受漢字的構圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書(shū)的發(fā)展變化。
2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。
二、詞語(yǔ)超市
1.學(xué)生自讀發(fā)現：這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？
2.匯報交流：每個(gè)詞語(yǔ)中前兩個(gè)詞互為反義詞。
3.借助詞典釋難詞。
4.讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語(yǔ)？
三、名詩(shī)名句
1.自由讀一讀課本上的名詩(shī)名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關(guān)）
2.交流討論。
教師點(diǎn)撥引導：認識詩(shī)中的比喻夸張等手法。
3.背一背這些詩(shī)句。
4.積累更多的與雪有關(guān)的詩(shī)句。
四、寫(xiě)字板
1.學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字板中六個(gè)字的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報發(fā)現所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫(xiě)字情況。
五、閱讀欣賞：《麻雀》
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
文章通過(guò)一個(gè)動(dòng)物之間的故事表達了一種普通而超越的情感——對愛(ài)的崇敬。
4.學(xué)生再讀談自己對文中麻雀的看法，并畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。
5.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的.感觸。
6.完成詞語(yǔ)庫的積累。
7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛(ài)》
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準備：通過(guò)各種媒體搜集廣告。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造廣告氛圍。
二、讀廣告
1.談話(huà)導入。
2.自由練習讀廣告。
明確讀廣告要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）這則廣告推銷(xiāo)的是什么產(chǎn)品，這種產(chǎn)品的品牌是什么。
�。�2）跟同類(lèi)產(chǎn)品比較，這種產(chǎn)品有什么特點(diǎn)，有什么優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）這種產(chǎn)品銷(xiāo)售的地點(diǎn)或聯(lián)系電話(huà)。
�。�4）分辨廣告內容是否真實(shí)可靠。
3.小組內讀廣告。
4.推選代表在班級讀廣告。
�。ㄔ试S同學(xué)提問(wèn)或評價(jià)）
5.教師總結。
第三課時(shí)
一、明確習作要求
1.從你搜集的廣告中任選一個(gè)，按照讀廣告應注意的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
2.鼓勵有創(chuàng )意的寫(xiě)法。
二、學(xué)生習作
教師巡視學(xué)生習作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導學(xué)困難學(xué)生的習作。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯龇侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案7
一、教學(xué)目標
1. 詞語(yǔ)擴展，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2. 讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，掌握規律，并練習把字寫(xiě)規范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，練習有感情地朗讀。
5. 通過(guò)讀故事、聽(tīng)故事、講故事，繼續培養學(xué)生聽(tīng)的能力和口頭表達能力。
6. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，教給學(xué)生一定的觀(guān)察方法。
7. 寫(xiě)話(huà)練習。
二、教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)詞語(yǔ)超市。
1. 出示三個(gè)字“彩景美”，讓學(xué)生讀一讀。
2. 比比誰(shuí)的詞匯最豐富。(擴詞練習)
老師把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)都板書(shū)在黑板上。% 讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
3. 說(shuō)說(shuō)“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫(xiě)字板。
導語(yǔ)：剛才同學(xué)們積累了那么多詞語(yǔ)。選幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導書(shū)寫(xiě)：
彩虹：左右結構。
彩：寫(xiě)時(shí)注意左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲(chóng)”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長(cháng)。
色：最后一筆長(cháng)一些。
美：注意中間的一橫長(cháng)一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習寫(xiě)一寫(xiě)。
4. 同學(xué)間比賽寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，展示評比。
(三)看誰(shuí)組的'詞語(yǔ)多。
1. 同學(xué)們，咱們一起做個(gè)漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個(gè)漢字，讀一讀。
3. 看誰(shuí)找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰(shuí)找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹(shù)天空陰天竹葉樹(shù)葉
5. 把你的詞語(yǔ)朋友寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)加標點(diǎn)。
1. 激趣導入，同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)標點(diǎn)符號朋友�！�，。?!”
2. 這些標點(diǎn)符號你會(huì )用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標點(diǎn)。
a你為什么端著(zhù)空花盆呢()
b不遠處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
5. 選擇一種標點(diǎn)符號試著(zhù)寫(xiě)一句話(huà)。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂(lè )朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 自讀，不認識的字請教老師、同學(xué)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3. 指導朗讀，理解詩(shī)句的意思。
解釋?zhuān)盒r(shí)候不認識圓月，把它叫做白玉盤(pán)。又猜想是仙宮里的明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著(zhù)雙腳，桂樹(shù)長(cháng)得多么茂盛。白兔正忙著(zhù)搗仙藥，請問(wèn)將給誰(shuí)來(lái)品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤(pán)，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩(shī)嗎?讀一讀，試著(zhù)背一背。
(三)聽(tīng)故事講故事。
1. 教師配樂(lè )講故事《紅狐貍教數學(xué)》。
要求：注意聽(tīng)，故事講了誰(shuí)的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學(xué)生交流。
3. 弄清故事的主要情節，理清思路。
()有哪些小動(dòng)物學(xué)習數學(xué)?
()紅狐貍教的是什么數學(xué)題?
4.小動(dòng)物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著(zhù)和同組的小伙伴共同講一講這個(gè)故事。 評選故事大王。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入。
秋天是多彩的、美麗的季節，豐收的季節。把你的觀(guān)察畫(huà)下來(lái)。(可課前準備)
(二)指導寫(xiě)話(huà)。
1. 說(shuō)一說(shuō)：秋天有哪些特點(diǎn)?(天氣樹(shù)葉大雁果實(shí)豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫(huà)”。
“把你畫(huà)的秋天介紹給大家�！闭f(shuō)一說(shuō)描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個(gè)文章的開(kāi)頭，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天，要求把句子寫(xiě)通順。
(1)秋天是多彩的季節" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結：秋天實(shí)在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫(huà)和寫(xiě)的話(huà)貼在展板上。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案8
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？
2.匯報交流，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語(yǔ)超市：積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2.討論明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；第二組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟，體會(huì )詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎上選詞造句。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢。
6.拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想：積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2.討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫(xiě)法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會(huì )比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習說(shuō)話(huà)。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長(cháng)得好像他的爸爸。
�。�2）話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì )寫(xiě)字，發(fā)現它們的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3.自由寫(xiě)字練習。
4.寫(xiě)后互評。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
�。�1）查字典，結合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�2）積累詞語(yǔ)，補充“我的詞語(yǔ)庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細觀(guān)察或查查資料，了解花的知識、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開(kāi)花的季節，花期的長(cháng)短，花的生長(cháng)環(huán)境、用途等）或養花的經(jīng)驗故事。
2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內當解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
�。�2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感興趣；
�。�3）交流時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3.班級匯報。
小組代表在班級進(jìn)行匯報，眾生評價(jià)。
4.教師總結。
第三課時(shí)
一、明確習作要點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎上，把你介紹的`內容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導習作
1.引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí)，可以學(xué)習課文《仙人掌王國》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯鞣侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案9
第一課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字板中六個(gè)字的`結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報發(fā)現所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習程序：
一、提前布置。
學(xué)生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì )或出板報。
1.分組推選口頭或書(shū)面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結，布置習作。
第三課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習作寫(xiě)信）
學(xué)習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習作。
教師巡視學(xué)生習作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導困難生的習作。
第四課時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評習作）
學(xué)習程序：
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯龇侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案10
教學(xué)目標：
1. 指導學(xué)生搜集整理有關(guān)水資源現狀的資料，并結合資料撰寫(xiě)發(fā)言提綱。
2. 激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，能把自己查到的資料與同學(xué)交流。
3. 讓學(xué)生養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入人心。
教學(xué)準備：
教師：了解水資源缺乏及污染情況等方面的資料。
學(xué)生：通過(guò)多種渠道（請教家人或通過(guò)上網(wǎng)、電視、書(shū)籍）了解水資源現狀等資料，調查了解人們生活中用水的情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激勵交際。
1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪(fǎng)了自己的親人，有的還翻閱了書(shū)籍，有的通過(guò)電視節目了解了水資源現狀。今天看誰(shuí)能像電視上那些手拿話(huà)筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說(shuō)說(shuō)知道的情況。
�。▽W(xué)生分成學(xué)習小組進(jìn)行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點(diǎn)撥、激勵。）
2. 教師補充有關(guān)水資源缺乏的資料，使學(xué)生了解隨著(zhù)世界人口的增長(cháng)，需水量越來(lái)越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠(chǎng)和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來(lái)越少。
二、結合資料，撰寫(xiě)提綱。
1．學(xué)生根據自己搜集到的資料，將發(fā)言提綱列出來(lái)。教師巡視指導。
2．評議學(xué)生列出的提綱。
三、圍繞提綱，發(fā)言交流。
同學(xué)們，你們能不能?chē)@你撰寫(xiě)的提綱，把搜集的資料與大家交流一下呢？請注意發(fā)言的內容緊扣主題，具體且有條理；舉止大方、聲音響亮，表達流暢。當他人發(fā)言時(shí)，你要用心聆聽(tīng)。
1、根據自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流。（教師巡視）
2、小組推選代表，在全班發(fā)言交流。
四、結合實(shí)際，總結升華
1、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家都明白了“節約用水”的重要性，那么，你知道我們應該怎樣珍惜水資源嗎？
�。ㄈ绻钪杏泄澕s用水的事例，就把這些事例說(shuō)給大家聽(tīng)；如沒(méi)有事例，也可說(shuō)說(shuō)該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說(shuō)說(shuō)這樣做的害處。）
2、中央電視臺曾播放過(guò)這樣一則公益廣告：當淡水枯竭時(shí)，瀕臨死亡的人終于醒悟——人，不能等到自己的眼淚成為最后一滴水時(shí)，才想到應該怎樣去愛(ài)惜我們的水資源。我們要向每一個(gè)人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環(huán)保小衛士！
五、拓展延伸
布置小朋友將大家在本節課了解的情況給家長(cháng)匯報，并宣傳、督促家人一起參加節約用水的行動(dòng)。
第二課時(shí)
習作指導
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的.觀(guān)察能力，知道怎樣按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、指導學(xué)生掌握抓住細節、展開(kāi)想象從而具體表達的方法。
3、培養學(xué)生隨手關(guān)水龍頭、節約用水的好習慣，懂得珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住細節，展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
在“珍惜水源，從我做起”這個(gè)活動(dòng)中，我們明白了保護水資源，珍惜每一滴水的重要性�？墒巧钪胁⒉皇敲恳粋�(gè)人都有這樣的認識。不信，大家來(lái)看看這三幅圖。
二、觀(guān)察說(shuō)圖
1.請同學(xué)們仔細看圖，想一想三幅圖的次序，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。
�。ㄓ幸粋�(gè)小男孩洗完手，水龍頭沒(méi)關(guān)就離開(kāi)了。小女孩發(fā)現后，告訴小男孩這種浪費水的行為是不對的，要節約用水，珍惜水資源。小男孩羞愧地低下了頭。）
教師小結：同學(xué)們按照三幅圖的次序，說(shuō)出了圖畫(huà)的內容，條理很清楚。我們怎樣根據這幾幅圖，寫(xiě)出一篇真實(shí)具體的文章來(lái)呢？這就要求我們在看畫(huà)面時(shí)，密切關(guān)注細節，并加以聯(lián)想和想象，把細節表現出來(lái)。
3、教師引導學(xué)生抓住細節，展開(kāi)想象，把話(huà)說(shuō)具體。
�。�1）小男孩為什么忘記關(guān)水龍頭？
�。�2）小女孩兒看到?jīng)]關(guān)的水龍頭，心里會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）她會(huì )跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？
�。�4）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì )怎么想，怎么做？
三、看圖作文
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
請你給它想個(gè)合適的題目吧！同桌之間相互討論。
3．列出提綱。
4．學(xué)生作文。
5.課堂講評。
�。ń處熯x取幾篇有代表性的文章來(lái)點(diǎn)評。）
6.修改習作。
要求：
無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用正確；語(yǔ)句通順；內容真實(shí)具體，細節突出。
7．謄正習作。
[評析]
看圖作文所提供的圖片，許多是生活中的照片，它們只是記錄了生活中的一個(gè)側面、一個(gè)瞬間，所表現的內容當然是有限的。因此在看圖作文時(shí)，源于圖畫(huà)，超越圖畫(huà)，細節和想象變得異常重要。細節是記敘文的靈魂，抓住了細節，文章才會(huì )有血有肉。這個(gè)教案設計的點(diǎn)睛之筆便在細節描寫(xiě)的重視上。相信同學(xué)們在按次序觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，展開(kāi)想象，重視細節描寫(xiě)，文章一定寫(xiě)得生動(dòng)具體。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)一字多義的比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
2.通過(guò)積累十二生肖與十二時(shí)辰組合的詞，以及包含各種動(dòng)物名字的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯倉庫和運用語(yǔ)言文字的能力。
3.指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
4.自讀短文，自主積累詞語(yǔ)，培養課外閱讀的興趣。
5.通過(guò)開(kāi)燈謎晚會(huì )，培養學(xué)生搜集資料，策劃活動(dòng)的能力，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗。
6.指導學(xué)生寫(xiě)好習作。
教學(xué)重點(diǎn)
感受漢字的獨特，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文生活。
教學(xué)難點(diǎn)
理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習場(chǎng)面描寫(xiě)和寫(xiě)活動(dòng)感受。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
師：我們每次到《語(yǔ)文樂(lè )園》中走一趟，都會(huì )有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語(yǔ)表達能力……今天的《語(yǔ)文樂(lè )園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.學(xué)生自由讀題中的詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現？（同一個(gè)“深”字，在不同的詞語(yǔ)中意思不同。）
2.小組合作，通過(guò)查字典，結合自己的閱讀經(jīng)驗等方法探討“深”字的不同意思。
3.選擇有關(guān)“深”字的不同詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4.想一想，你還發(fā)現哪些字在不同的詞語(yǔ)中意思不同？
三、詞語(yǔ)超市。
�。ㄒ唬┦づc十二時(shí)辰組合的詞。
1.自由讀，找詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
2.指名讀，重點(diǎn)指導讀準帶點(diǎn)字的音。
3.齊讀。
4.找規律按十二生肖的順序記一記。
�。ǘ┌鞣N動(dòng)物名字的成語(yǔ)。
1.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。
2.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準字音。
3.仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
指名讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現：（每個(gè)詞語(yǔ)都包含動(dòng)物的名字。）
4.討論交流，理解詞語(yǔ)的意思。（只需說(shuō)出大意即可，可以用說(shuō)話(huà)來(lái)理解，也可以用講成語(yǔ)故事來(lái)理解。）
5.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認讀詞語(yǔ)，試著(zhù)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
6.我們還學(xué)過(guò)哪些這樣的詞語(yǔ)？
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入。
認讀上節課積累的詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字板。
1.觀(guān)察每個(gè)字各個(gè)部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才最美觀(guān)？
3.教師示范，重點(diǎn)指導“矛”“綁”“灣”三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置、筆順。
4.學(xué)生練習。
5.作業(yè)展示，進(jìn)行評價(jià)。
三、閱讀欣賞。
1.過(guò)渡：同學(xué)們喜愛(ài)天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛(ài)天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來(lái)讀一讀《尋找天鵝的人》。
2.自由閱讀短文。
思考：主要寫(xiě)了什么內容？
3.你從短文中知道了什么？找出相關(guān)的.語(yǔ)句讀一讀。
4.續編故事：這位喜愛(ài)天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心里會(huì )想什么？又會(huì )做什么？
5.讀了這篇短文，你有哪些收獲，積累了哪些詞語(yǔ)？
第三、四課時(shí)
一、談話(huà)引趣。
許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時(shí)，還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫(xiě)在彩色的紙條上，再粘貼到繩子上、花燈上掛起來(lái)，供人猜。誰(shuí)猜對了就可以得到一份獎品。
大家想親自參加這樣的活動(dòng)嗎？我們自己來(lái)策劃一個(gè)燈謎晚會(huì )怎么樣？
二、小組合作。
1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小組商量，策劃方案，合作討論，選出主持人及猜燈謎內容。
3.小組匯報策劃方案，評出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集燈謎、進(jìn)行分類(lèi)、布置活動(dòng)場(chǎng)地、寫(xiě)主持臺詞等的分工著(zhù)手準備，要求人人必須有準備，教師巡視指導。
三、明確活動(dòng)要求。
活動(dòng)中要求大家認真傾聽(tīng)，積極參與，把活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節和自己覺(jué)得最精彩的片斷記在心中。
四、燈謎晚會(huì )。
1.主持活動(dòng)。
2.互相交流自己的活動(dòng)感受。
特別是將某一個(gè)記憶深刻的環(huán)節進(jìn)行分享，在分享中講清楚自己或者同學(xué)的表情，動(dòng)作，言語(yǔ)以及當時(shí)的心理活動(dòng)。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案12
第一課時(shí)
一、有趣的漢字：中間填上一個(gè)字與四周的字組成四個(gè)新字。
1、學(xué)生明確要求，自由發(fā)現并寫(xiě)出答案。
2、學(xué)生匯報：你是怎樣找到答案的？
二、看標志、讀詞語(yǔ)
1、看標志圖猜猜它表示的意思。
2、讀讀標志下面相應的詞語(yǔ)。
3、指導朗讀詞語(yǔ)。如“危險”讀的時(shí)候聲調要高，語(yǔ)速要快，讀出緊張的語(yǔ)氣。
4、延伸：
你在什么地方見(jiàn)過(guò)這些標志？這些標志有什么作用？
你還認識生活中哪些標志？
三、加標點(diǎn)
1、復習標點(diǎn)的用法。
2、學(xué)生獨立完成習題。
四、寫(xiě)字板
1、學(xué)生發(fā)現寫(xiě)字板中六個(gè)字的結構特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2、學(xué)生匯報發(fā)現所得。
3、學(xué)生寫(xiě)字練習，教師巡視指導。
4、同桌互評寫(xiě)字情況。
五、閱讀欣賞：《狼和鹿》
1、學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內容，思考文后問(wèn)題。
2、學(xué)生交流閱讀體驗。
�。�1）回答、交流問(wèn)題，體會(huì )事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。
�。�2）完成詞語(yǔ)庫的積累。
3、延伸作業(yè)：搜集動(dòng)植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進(jìn)行閱讀。
第二課時(shí)
一、提前布置
1、學(xué)生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，營(yíng)造比賽氛圍。
二、比賽
1、宣布比賽規則：
�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。
�。�2）看哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得又快又準，如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯了，就由另一組的同學(xué)接著(zhù)說(shuō)。
�。�3）如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說(shuō)完，然后進(jìn)行小組評比。
�。�4）為公平起見(jiàn)，由老師當評委。
�。�5）比賽時(shí)，注意留心觀(guān)察，為習作打好基礎。
2、班級比賽。
3、宣布比賽結果，頒獎。
4、學(xué)生談體會(huì )，教師總結比賽情況。
第三課時(shí)
一、明確習作要點(diǎn)
以這次繞口令比賽為內容，寫(xiě)出繞口令比賽時(shí)的情景�？凑l(shuí)寫(xiě)得具體生動(dòng)。也可以寫(xiě)自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。
二、指導習作
1、引導學(xué)生回顧繞口令比賽上同學(xué)或自己的表現，班級的氣氛等，特別是比賽的場(chǎng)面、人物的`語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等。
2、學(xué)生交流自己的寫(xiě)作技法。
3、學(xué)生習作，教師巡視指導。
第四課時(shí)
一、引導學(xué)生自評
將你的習作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標點(diǎn)符號，還可以增減一些內容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現對方習作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以?xún)扇煌潭鹊牧曌髯龇侗�，引導學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導講評。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案13
⊙教學(xué)目標
1.引導學(xué)生發(fā)現有的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據漢字表義的偏旁來(lái)認識漢字。培養學(xué)生對漢字的興趣。
2.學(xué)寫(xiě)四個(gè)字，掌握新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
3.積累一些量詞，積累運用詞語(yǔ)。
4.讀繞口令，復習、鞏固幾個(gè)鼻韻母，訓練學(xué)生口齒清楚、發(fā)音準確。
5.閱讀欣賞，培養學(xué)生的感悟、朗讀能力。
6.聽(tīng)故事，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
⊙教學(xué)時(shí)數
�。痴n時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
1.學(xué)了《識字三》，我們覺(jué)得漢字真有趣。今天我們又來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè )園”看“有趣的漢字”。
出示兩組字，認一認。
2.看看每一組字，你發(fā)現每組字有什么相同的地方嗎？
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：前四個(gè)字都有“ 氵”，后四個(gè)字都有“木”。
告訴學(xué)生：“ 氵”叫做“三點(diǎn)水”，“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。
3.想一想，為什么第一組字都有三點(diǎn)水，第二組字都有木字旁？
引導學(xué)生理解：第一組字和水有關(guān)，第二組字和樹(shù)木有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思�！皹恰弊峙c樹(shù)木有關(guān)，可能學(xué)生較難理解�？梢詥l(fā)學(xué)生：我們現在住的樓房都是用磚瓦水泥建的，但在古代，樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個(gè)木字旁。
4.你還知道哪個(gè)字的偏旁表示意思？
（二）寫(xiě)字板
1.認讀這四個(gè)字：四、五、七、九。
2.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的`位置的它的筆畫(huà)，想想怎樣寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，說(shuō)筆順，學(xué)生書(shū)空或跟著(zhù)老師寫(xiě)。
“四”的筆順是：豎，橫折，撇，豎彎，橫。記住筆順規則“先里頭后封口”。
“五”的筆順是：橫，豎，橫折，橫。第二筆豎向左斜一點(diǎn)兒，最后一筆橫最長(cháng)。
“七”的筆順是：橫，豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。
“九”的筆順是：撇，橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎，到下面往左一點(diǎn)，彎出圓角，向右橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)，輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。
4.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師指導，糾正學(xué)生坐的姿勢、握筆的姿勢，糾正錯誤的筆畫(huà)筆順。
第二課時(shí)
（一）詞語(yǔ)超市
1.快看詞語(yǔ)超市給我們準備了什么？
讀詞語(yǔ)：一雙鞋一張畫(huà)一只鳥(niǎo)一條魚(yú)一個(gè)人一所學(xué)校
2.看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3.讀一讀這些詞，什么時(shí)候你會(huì )用到這些詞語(yǔ)？自己選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4.你還知道哪些像這樣的詞？可以寫(xiě)出來(lái)，放到“詞語(yǔ)超市”里。
（二）詞語(yǔ)接龍
1.現在，我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲：詞語(yǔ)接龍。
請四名同學(xué)示范詞語(yǔ)接龍游戲，依次讀：秋風(fēng)、風(fēng)光、光明、明天。
2.小組比賽。先以“石頭”開(kāi)頭接龍，看哪個(gè)組的同學(xué)接龍快、準，哪個(gè)組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進(jìn)行第二輪比賽。
學(xué)生比賽時(shí)，可能會(huì )說(shuō)出同音字，教師要及時(shí)糾正指導。
（三）說(shuō)繞口令
1.談話(huà)激趣：剛才我們比賽詞語(yǔ)接龍，沒(méi)有獲得優(yōu)勝的同學(xué)別著(zhù)急，現在還有個(gè)機會(huì )，我們來(lái)比賽說(shuō)繞口令。
2.自由讀繞口令。
復習鼻韻母：ɑn en ɑng eng ing讀準音節：山 上 燈 星 分 清
3.教師示范讀、背繞口令，激發(fā)學(xué)生興趣。指導學(xué)生反復讀，由慢到快，一句句認讀，逐漸熟練，直到能背誦下來(lái)。
4.讀、背繞口令比賽。
第三課時(shí)
（一）閱讀欣賞
1.啟發(fā)談話(huà)：秋天是美麗的、豐收的季節。我們學(xué)了《金色的秋天》《柿子》，今天我們再來(lái)欣賞一首《豐收歌》。
2.教師范讀。學(xué)生自由讀。
3.說(shuō)說(shuō)兒歌描寫(xiě)了什么�？纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜，結合自己的所見(jiàn)，體會(huì )為什么“高梁熟了昂著(zhù)頭，稻子熟了低著(zhù)頭……”邊做出“昂著(zhù)頭、低著(zhù)頭、歪著(zhù)頭、抱著(zhù)頭、拍著(zhù)手兒點(diǎn)著(zhù)頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌，讀得輕快、活潑，體會(huì )金色的秋天是豐收的季節。
4.背一背兒歌。
（二）語(yǔ)文生活
1.談話(huà)激趣：嘩啦啦下雨了，小動(dòng)物們跑來(lái)跑去，找避雨的地方——小朋友們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天老師給小朋友們講個(gè)《下雨了》的故事好嗎？
2.講聽(tīng)故事的要求。
3.聽(tīng)故事時(shí)要認真，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)故事里講了哪些小動(dòng)物。對說(shuō)得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學(xué)及時(shí)鼓勵表?yè)P。
4.出示“語(yǔ)文生活”中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)，明白要養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。第一幅：說(shuō)話(huà)也得動(dòng)腦筋。第二幅：說(shuō)話(huà)響亮，別人聽(tīng)得清。第三幅：聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要專(zhuān)心。第四幅：我說(shuō)話(huà)大大方方的。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案14
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解寫(xiě)作中如何發(fā)揮想象；
2、了解告訴我們要善于學(xué)習的古語(yǔ)；
3、引導學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術(shù)高超。
4、學(xué)習看圖想象作文的寫(xiě)法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生積累，引導學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生要善于學(xué)習。
教學(xué)時(shí)數：
�。痴n時(shí)
第一課時(shí)
一、 讀一讀，學(xué)習成語(yǔ)
�。�、自由讀下列詞語(yǔ)，看有什么樣的特點(diǎn)。
�。�、全班交流：這些詞語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，起到了一定的強調作用。
�。�、再讀這些詞，
�。�、師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？
�。ㄇХ桨儆�、和風(fēng)細雨……）
二、 讀一讀，學(xué)習句子
�。�、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點(diǎn)，
�。�、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的在發(fā)揮想象
�。�、師追問(wèn)：那么這樣寫(xiě)有什么樣的好處呢？
�。ㄊ谷烁杏X(jué)更加真切，仿佛也置身于作者所處的環(huán)境中）
�。�、再讀句子
�。�、師：你能也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎？
�。�、點(diǎn)撥：我們在寫(xiě)作文時(shí)就應該不僅僅寫(xiě)出自己觀(guān)察到的，還要寫(xiě)出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
�。�、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。
�。�、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉�！�
其原意是說(shuō):借助別的山上的石頭，可以用來(lái)琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來(lái)提高自己的見(jiàn)識，改正自己的缺點(diǎn)錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識卻是無(wú)限的.，值得我們不懈地去探索。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)對自己的啟發(fā)
�。�、再讀，背一背。
四、 學(xué)習成語(yǔ)故事：
�。�、自由讀成語(yǔ)，想想成語(yǔ)主要講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理。
�。�、全班交流：運：揮動(dòng)；斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼。比喻手法純熟，技術(shù)高超。
《莊子?徐無(wú)鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風(fēng)，聽(tīng)而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容�！�
第二、三課時(shí) 習作
一、 明確習作要求
�。�、指名讀要求
�。�、師引導回顧：我們以前寫(xiě)想象作文的方法還記得嗎？
�。▓D中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過(guò)的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒(méi)有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
�。�、習作要求中給了我們一點(diǎn)寫(xiě)法上的提示，對嗎？
�。ǹ上葘�(xiě)第一副再寫(xiě)第二幅，也可以倒過(guò)來(lái)）
�。�、自由構思，同座之間交流
�。�、全班交流
指名說(shuō)說(shuō)自己打算用什么次序寫(xiě)，怎樣寫(xiě)
師點(diǎn)撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發(fā)生了什么故事？這個(gè)過(guò)程要寫(xiě)具體；反過(guò)來(lái)也是一樣
三、學(xué)生自由習作，師相機講評。
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教案15
一、教學(xué)目標。
1、積累好句，領(lǐng)會(huì )句子的表達方法。
2、積累成語(yǔ)故事和古詩(shī)。
3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習作。
四、教學(xué)準備。
學(xué)生課前預習，教師制作課件。
五、教學(xué)時(shí)數。
4課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1、激發(fā)興趣，準備復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞。
2、多種方式認讀第一組詞語(yǔ)。
3、認讀、練寫(xiě)第二組詞語(yǔ)�？梢月�(tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習。
�。ǘ┙痂�匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會(huì )兒用這只腳，一會(huì )兒用那只腳�！�
師：讀一讀，從這句話(huà)中你感受到了什么？
2、生交流：體會(huì )到孩子們興奮的心情，生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
3、師：你是怎樣體會(huì )到的？
小結：描寫(xiě)人物要細致、生動(dòng)。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類(lèi)句子，領(lǐng)悟作者的表達方法。
5、說(shuō)話(huà)練習：給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評價(jià)。
�。ㄈ┏烧Z(yǔ)故事。
1、默讀短文。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你對“桃李不言，下自成蹊”這個(gè)成語(yǔ)的理解。
3、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
�。ㄋ模┕旁�(shī)誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩(shī)？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩(shī)，根據注釋理解詩(shī)意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩(shī)中你體會(huì )到什么？
體會(huì )到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩(shī)人對此發(fā)出無(wú)限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
搜集成語(yǔ)故事，準備開(kāi)“成語(yǔ)故事會(huì )”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
在我們中華民族傳統文化中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。不少成語(yǔ)背后都有一個(gè)有意思的.故事，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì )”，看看誰(shuí)讀的成語(yǔ)故事多，講得好。
�。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求：
�。�1）表達清楚流利。
�。�2）講得生動(dòng)，有感情。
�。�3）理解成語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生講自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
3、組織學(xué)生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
讀了《張瀟灑》這個(gè)故事，我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿(mǎn)奇思妙想、敢于嘗試的人�！靶」窐�(lè )園”計劃失敗了，但說(shuō)不定，不久他又開(kāi)始了新的“工程”呢。你們說(shuō)說(shuō)，他可能又開(kāi)始什么新的“工程”呢？又會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？
學(xué)生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來(lái)當一回作家，寫(xiě)一寫(xiě)張瀟灑的故事�，F在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學(xué)，請你寫(xiě)一個(gè)小故事，講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計劃的事。
�。ǘ┟鞔_習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過(guò)的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫(xiě)的時(shí)候注意要把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
�。ㄈ⿲�(xiě)作文。
1、學(xué)生自己構思。
2、寫(xiě)作文草稿，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
�。ㄋ模┲v評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學(xué)生互評。
�、賹W(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內將自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)來(lái)評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�、诮處熝惨�，收集一些習作修改的情況。
�。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫(xiě)。
�。⿲嗌蟽�(yōu)秀的習作展示出來(lái)。
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