語(yǔ)文拼音ang eng ing ong教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文拼音ang eng ing ong教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文拼音ang eng ing ong教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認
讀音節ｙｉｎｇ。每個(gè)后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節ｔàｉ ｙáｎｇ的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )用計算機畫(huà)各種圖形。隨短文認六個(gè)生字。
短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)，隨兒歌認三個(gè)生字。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節教學(xué)
教學(xué)新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學(xué)習新課作準備。
教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過(guò)看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學(xué)后鼻韻母。
要著(zhù)重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習。
可引導學(xué)生比較四個(gè)后鼻韻母的組成(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)
學(xué)會(huì )ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別并進(jìn)一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學(xué)
拼音練習應盡量讓學(xué)生自己實(shí)踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師注意對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導。
(四)書(shū)寫(xiě)指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書(shū)寫(xiě)。注意：(1)每個(gè)音節的字母要靠攏；(2)看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；(3)根據前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時(shí)要提醒學(xué)生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時(shí)不能把介母漏掉。
認記生字是難點(diǎn)，可在短文、兒歌中分散進(jìn)行。
學(xué)到本課，學(xué)生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時(shí)，能認識的字盡量不依賴(lài)拼音，不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個(gè)紅色音節為本課新內容，可提出來(lái)先行拼讀。短文第一句為長(cháng)句，可重點(diǎn)指導：老師教我們/用計算機／畫(huà)畫(huà)。
(六)擴展活動(dòng)
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師或一名同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同。
�。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿�
3、看誰(shuí)拼得又快又對。
�。洙� ｘｉàｎｇｂ�。睿� ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
�。妯ィ睿� ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
�。睿� ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說(shuō)一說(shuō)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
語(yǔ)文拼音ang eng ing ong教案2
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的`音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )了用計算機畫(huà)畫(huà)。隨短文認六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個(gè)生字。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計重在通過(guò)創(chuàng )設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3．認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【課時(shí)設計】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，談話(huà)導入
1．復習舊知：同學(xué)們，咱們認識了拼音樂(lè )園的5個(gè)復韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2．談話(huà)導入：今天讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習后鼻韻母
1．學(xué)習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．學(xué)習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著(zhù)舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．學(xué)習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．學(xué)習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著(zhù)舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？今天學(xué)習的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生去發(fā)現，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去思考、去比較，在發(fā)現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發(fā)音。
三、學(xué)習ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)
1．老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個(gè)整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書(shū)ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(shū)(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個(gè)都是什么音節？(三拼音節)
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、芫毩晭д{的音節拼讀。
2．學(xué)習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)
1．觀(guān)察書(shū)本：仔細看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節)寫(xiě)音節的時(shí)候要注意什么？
2．學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節的字母要靠攏；②看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③根據前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
第三課時(shí)
一、讀懂短文，學(xué)習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認識嗎？
二、學(xué)習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音
ang eng ing ong yin
語(yǔ)文拼音ang eng ing ong教案3
一、教學(xué)目標及確定依據
在認真分析了教材以及學(xué)情的基礎上，我又認真學(xué)習了課標中提出的漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標：“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節�！贝送�，課標對于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的建議是：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合，注意漢語(yǔ)拼音在現實(shí)語(yǔ)言生活中的運用�！迸c課標相對應的統編教材對漢語(yǔ)拼音的定位是：漢語(yǔ)拼音是認識漢字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。
通過(guò)以上對課標、教材以及學(xué)情的研讀，我制訂了以下教學(xué)目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
認識“車(chē)、路、燈、走”4個(gè)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
難點(diǎn)：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書(shū)寫(xiě)音節詞“míng liàng”。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇牖仡櫡椒�
1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個(gè)復韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規則。
設計意圖：復習上節課的學(xué)習內容，為本節課的學(xué)習做好鋪墊，突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W(xué)習ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀(guān)察情境圖，重點(diǎn)引導學(xué)生按順序觀(guān)察圖畫(huà)，盡可能用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)床上、墻上、窗外都有什么。
設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現新的復韻母做鋪墊，同時(shí)將學(xué)生的觀(guān)察力與表達力的培養融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節課，我們要認識的四位新朋友：師邊說(shuō)邊板書(shū)ang、eng、ing、ong。請學(xué)生試讀。之后，告訴學(xué)生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶(hù)，窗戶(hù)窗戶(hù)ang、ang、ang（課件相應出示）
指名同學(xué)像老師這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)，然后全班拍手有節奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學(xué)習整體認讀音節ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨做音節
設計意圖：呈現要學(xué)習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學(xué)生試讀，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。老師的示范，是為了給后續學(xué)生的發(fā)言一個(gè)固定的模版，降低學(xué)生表達的難。另外，讓學(xué)生拍手按節奏重復這一游戲形式，不僅很好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也是為了防止學(xué)生無(wú)事可做而隨意亂動(dòng)。
3、方法輔助，突破難點(diǎn)。
�。�1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學(xué)生觀(guān)察口型，和老師一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。
�。�3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區分an與ang，en與eng，in與ing。
設計意圖：教學(xué)用書(shū)提示我們：拼音教學(xué)的發(fā)音如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學(xué)發(fā)音方法。這個(gè)環(huán)節的設置一是為了讓學(xué)困生在老師的重點(diǎn)指導中真正學(xué)會(huì )，二是為了突破這節課的教學(xué)難點(diǎn)，從發(fā)音方法的角度區分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學(xué)習四聲練習拼讀
1、學(xué)習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標調
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調帽子，誰(shuí)還記得戴帽子的規則？
指名學(xué)生嘗試標調，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進(jìn)行四聲練習，利用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì )。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節還是注重標調方法的遷移，強化方法的同時(shí)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，四聲練習對于學(xué)生比較熟悉，更多的放手給了學(xué)生的同時(shí)對學(xué)困生重點(diǎn)反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過(guò)出示圖片和游戲的方式拼讀音節，重點(diǎn)指導三拼音節
�。�2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個(gè)復韻母的拼讀。
。
設計意圖：在拼音教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現只有把拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗打通，才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習熱情，這個(gè)環(huán)節位于一節課的后半程，學(xué)生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生學(xué)習最活躍、最積極的時(shí)候。
(四）實(shí)踐應用反饋評價(jià)
通過(guò)摘果子等游戲闖關(guān)復習本課拼讀
設計意圖：最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)游戲進(jìn)行拼讀的強化，不僅為了反饋本節課的學(xué)習目標，而且回歸情境圖，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，訓練思維培養表達能力的同時(shí)，更是為了讓學(xué)生感受到拼音學(xué)習的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂小結延展興趣
師：同學(xué)們，你感覺(jué)這節課怎么樣？
設計意圖：沒(méi)有讓學(xué)生談收獲，而是談感覺(jué)，目的是讓孩子有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出自己學(xué)習的快樂(lè )，強調學(xué)習興趣的培養，為后續學(xué)習助力！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.學(xué)會(huì )兒歌《過(guò)馬路》。
3.識記生字“車(chē)，路，燈，走”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生來(lái)采蘑菇，帶讀。
2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學(xué)生表達喜歡哪項運動(dòng)
2.學(xué)習兒歌《過(guò)馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
3.學(xué)習生字車(chē)路燈走。
1）出示各種車(chē)和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)有哪些車(chē)，組詞“馬車(chē)，火車(chē)，卡車(chē)等”
2）用同樣的方法學(xué)習其他三個(gè)生字
四、總結
你今天學(xué)到了什么？
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