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拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會(huì )學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出本課所學(xué)音節的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)：上一課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習新課
1、看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢�(zhù)圖1讀“羊”。(音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽(tīng)，并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結學(xué)習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。 a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5、學(xué)習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。 ③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習。
談話(huà)：我們認識了4個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P信。)
�、诼�(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學(xué)會(huì )兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎?
二、學(xué)習二拼音節
1、學(xué)習拼讀zh sh與ang組成的音節：
1)學(xué)生自由拼讀
2)指名拼讀，齊讀。
2.學(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節”擂臺賽。
3.學(xué)習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的'音節。
1)出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)學(xué)生自己練習拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準。
3)學(xué)生挑選自己會(huì )拼的，當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽(tīng)音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學(xué)生聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hng，zhǎng，qīng，chng，yng
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?相機出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。
2.學(xué)習朗讀兒歌。
1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
3)領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。(適當的加上活潑的動(dòng)作)
3.識記生字：雨，天，橋。
1)讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�;“雨”是整體認讀音節，要指導學(xué)生讀準確。
2)記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天) 比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話(huà)。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門(mén)窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。
三、學(xué)習音節詞
1.學(xué)習音節詞tài yáng
1)練習拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
2)指導書(shū)寫(xiě)。
2.擴展練習。
1)比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dng dēng long yíng huǒ chng
3)讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)
(四人小組合作練習，教師巡視指導)
四、學(xué)習短文
1.談話(huà)激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話(huà)很有趣，想讀嗎?
2.學(xué)習朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。(重點(diǎn)指導朗讀第一句)
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么?(出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)
4.識記生字。
1)看拼音讀詞語(yǔ);去掉拼音讀詞語(yǔ);去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條
2)在具體的語(yǔ)境中識記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎?
出示句子：
1.天上飄著(zhù)一朵朵白云。
2.小朋友們愛(ài)老師。
3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。
(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)
五、擴展練習
1、學(xué)習詞語(yǔ)搭配：
↗( ) ↗( )一條→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、謎語(yǔ)
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說(shuō)繩子有多長(cháng)，
這山掛到那山前。
(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)
板書(shū)設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節ying 圖片eng ēng ng ěng ng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng ng ǒng ng
an——ang en——eng in——ing
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 2
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內容
引導看情境圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的'是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(cháng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認讀音節ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、后鼻韻母
聽(tīng)音，找出韻母
二、學(xué)習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節，怎么讀
學(xué)生自由練習，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫(huà)的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節，學(xué)生說(shuō)韻母
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 3
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫(huà)的.是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試�。▽W(xué)生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì )讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì )了，獎勵你一顆智慧星。
二、學(xué)習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個(gè)小朋友會(huì )拼一拼這個(gè)音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭著(zhù)要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學(xué)們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀(guān)察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節dēng）
師：這個(gè)音節誰(shuí)會(huì )拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請同學(xué)們仔細聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我帶上音調的帽子，你們還會(huì )認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì )讀這個(gè)音節？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認讀音節，如果我們給這個(gè)整體認讀音節帶上音調帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的`四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國的動(dòng)物們可高興了！它還想請同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著(zhù)讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認讀音節“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì )準確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：
師：請同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節超市”這幾個(gè)音節，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對了這個(gè)音節，它馬上就會(huì )出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線(xiàn)三格，指名板演，其它同學(xué)試著(zhù)練習寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準備
課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂(lè )園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。今天，我們將再學(xué)習4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的.名字，叫后鼻韻母。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學(xué)生仔細看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.引導學(xué)生試著(zhù)認讀。
3.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學(xué)生試讀。
6.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
三、學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學(xué)生試著(zhù)拼讀每個(gè)音節，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
2.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。
1.引導學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么？
2.引導學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發(fā)思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書(shū)設計
教學(xué)反思
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、小朋友們，到現在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的。岸上的'小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶(hù)新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶(hù)新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮��！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規律下面我們就開(kāi)始學(xué)習今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱(chēng)他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，我們請他來(lái)做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請哪位小朋友來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)應該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 評價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
�。�、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習讀，請幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì )讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀(guān)察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 7
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)１３ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習韻母ang的音形
�、懦鍪緯�(shū)中第一幅圖，問(wèn)這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
�、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
�、蕦W(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
�。�、在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的'字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。�、學(xué)習韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
�、瞥鍪疽艄漝ēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄澲刑岢鰁ng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
�、烧埻瑢W(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
�、懦鍪緯�(shū)中第三幅圖
�、瞥鍪緢D下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
�、冉處煼蹲xing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學(xué)習韻母ong的音形
�、懦鍪緢D，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍�(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
�、普故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
�、墙處煆娬{３個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 8
〖教學(xué)目的〗
�。�、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、正確規范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、本課的三拼音節。
�。�、按格式書(shū)寫(xiě)音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、復習４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
�。�、板書(shū)出示音節：
�。�、自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
�。�、指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
�。�、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
�。�、對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區別ch—áng（“長(cháng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結果不一樣。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節
�。�、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫(xiě)音節的格式。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的.學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。�、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
�。�、在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的'什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線(xiàn)的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著(zhù)抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2.評一評寫(xiě)的是否正確
3.練習書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.學(xué)習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 10
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個(gè)音節詞。第二部分是認字，通過(guò)六幅圖引導學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì )朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導學(xué)生發(fā)現區別的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區別。
教具準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了很多韻母，今天我們還要學(xué)習幾個(gè)韻母，在學(xué)習之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，師相機板書(shū)相關(guān)的音節：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著(zhù)老鷹風(fēng)箏
小剛放著(zhù)白龍風(fēng)箏
小東看著(zhù)小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著(zhù)老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現沒(méi)有？我們今天要學(xué)習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話(huà)并自己練習讀拼音。
5、板書(shū)整體認讀音節ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習，把韻母及音節詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學(xué)習做準備。
3、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習漢字的工具，今天我們的學(xué)習任務(wù)是運用拼音認會(huì )五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話(huà)。在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
�。�2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的`，一定要認真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學(xué)習方法。（先看圖認識事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習了漢字和兒歌，現在我們再來(lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì )用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗�(zhù)黑板上的拼音說(shuō)。
�。�、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會(huì )的漢字和兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學(xué)習吧。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的.四聲。
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì )認
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì )跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線(xiàn)格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調，你會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關(guān)：我會(huì )拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì )拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節。
�。�、指名拼讀，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動(dòng)。
五、整理小結，指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認識了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個(gè)整體認讀音節——ying。
�。◣熢谒木�(xiàn)格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結：注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 12
〖課時(shí)目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì )了，在上新課之前老師先來(lái)找幾位小朋友來(lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來(lái)學(xué)習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著(zhù)拼讀音節。
說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的.句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著(zhù)你自己打開(kāi)窗戶(hù)看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話(huà)。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來(lái)把這句話(huà)讀好。
�、� 試拼第三句話(huà)：
連起來(lái)把這幾句話(huà)讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。
請幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話(huà)。
拼音ang eng ing ong的教學(xué)設計 13
一．總教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字，正確朗讀韻文，兒歌。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
ang、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
四．教具準備：拼音、生字卡片、課件
五．課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：ang、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教具準備：拼音、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一.溫故知新
1.孩子們，上一課我們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，你們還認識它們嗎？
2.開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
4.今天，我們來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母。
【設計理念：“以趣導學(xué)”的教學(xué)模式是讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣才會(huì )全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng )造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。以溫故知新激趣對于粵方言區的孩子來(lái)說(shuō)，既有助于鞏固前鼻韻母的音、形，也有助于接下來(lái)后鼻韻母的學(xué)習，更有助于正確區分前后鼻韻母�！�
二．學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ang。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜：年紀不太大，胡子一大把。不管見(jiàn)到誰(shuí)，總愛(ài)叫媽媽。謎底是什么？(出示圖一)
【設計理念：興趣是最好的老師。通過(guò)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情，為下面的學(xué)習作好了鋪墊�！�
2.看圖說(shuō)話(huà)引出ang。
3.示范發(fā)音，讓學(xué)生熟練掌握ng的發(fā)音方法。
4.開(kāi)火車(chē)讀ang。
5.指導書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空→學(xué)生在本子上寫(xiě)（提寫(xiě)字要求：一看二寫(xiě)三對照）。（復習寫(xiě)字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開(kāi)足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：寫(xiě)字兒歌導趣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣是小學(xué)生寫(xiě)好字的關(guān)鍵。老師把寫(xiě)字要求和寫(xiě)字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫(xiě)三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開(kāi)足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
6.練習拼讀：請看書(shū)38頁(yè)ang與哪些聲母組成音節？請你拼一拼。注意區別兩拼音和三拼音。
7.開(kāi)火車(chē)拼讀音節，相機指導學(xué)生用音節口頭組詞。
8.指導寫(xiě)音節詞：tài yáng：每一個(gè)音節的聲韻母要寫(xiě)得緊湊，即tài的t和ài要緊靠在一起；yáng的y和áng要緊靠在一起。但兩個(gè)音節間就要留空位，即tài和yáng之間一定隔開(kāi)一點(diǎn)。
9.互評互學(xué)。
�。�1）同桌互評（在你認為寫(xiě)得好的字上獎勵一個(gè)小圈圈）
�。�2）同學(xué)推薦寫(xiě)得好的，全班欣賞評價(jià)。
【設計理念：享受學(xué)習的樂(lè )趣。榜樣的作用是巨大的。通過(guò)引導學(xué)生自評與互評，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓孩子們在個(gè)體發(fā)展和互相學(xué)習中不斷學(xué)習進(jìn)步�！�
10. 小結。
�。ǘ⿲W(xué)法遷移，學(xué)習eng、ing、ong、ying。
1.學(xué)生分小組借助圖畫(huà)和已有的經(jīng)驗學(xué)習eng、ing、ong、ying。（老師巡堂，相機作指導。）
2.匯報學(xué)習情況
�。�1）重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習整體認讀音節ying 。
�。�2）拼讀音節時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際用音節組詞或者說(shuō)句子。
�。�3）書(shū)寫(xiě)時(shí)只寫(xiě)eng、ing和ong，不寫(xiě)音節詞。
【設計理念：學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)法的遷移，讓學(xué)生在小組的合作學(xué)習中提高自身的學(xué)習能力�！�
三．鞏固游戲：找家游戲。
�。ò補n、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分別送回前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節三間房子。）或者《學(xué)習輔導》第一題。
【設計理念：游戲助學(xué)，讓孩子感受學(xué)習的樂(lè )趣。小游戲是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動(dòng)交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語(yǔ)拼音�！�
四．總結。
孩子們，你們真棒！這節課我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音第13課，學(xué)習了拼音樂(lè )園里邊的四個(gè)后鼻韻母，它們分別是（學(xué)生說(shuō)：ang、eng、ing、ong）和最后一個(gè)整體認讀音節ying（學(xué)生說(shuō)）。下一節課，我們就會(huì )走進(jìn)兒歌的世界，繼續去學(xué)習這一課的韻文、兒歌和生字寶寶。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的語(yǔ)言作結束，并提出下一課時(shí)的要求，承上啟下�！�
五．板書(shū)：
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong
整體認讀音節：ying
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.復習ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2.認識9個(gè)生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：生字中的三拼音。
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一．抄寫(xiě)拼音引入新課。
在上一節課我們學(xué)習了后鼻韻母，并學(xué)會(huì )了聲母與它們相拼。下面，請跟老師一起來(lái)抄寫(xiě)以下的音節：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【設計理念：溫故引新，激發(fā)興趣。在第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生第一次學(xué)習了寫(xiě)音節詞，這一節課開(kāi)課伊始，我通過(guò)引導學(xué)生跟著(zhù)我抄寫(xiě)本課出現的一些音節詞，既鞏固了上一節課的知識，也為下面學(xué)習生字“老師”打下基礎�！�
二．學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)讀韻文學(xué)習生字：老師、文、朵、鵝、條
1．學(xué)習“老師”。
剛才是誰(shuí)教大家抄寫(xiě)音節的？（老師）誰(shuí)知道這兩個(gè)字的拼音是怎樣的?
在我們書(shū)本39頁(yè)也有老師這兩個(gè)字。請大家打開(kāi)書(shū)本39。找一找那兩個(gè)字是“老師”?
2．陳老師上電腦課時(shí)教我們用計算機干什么?請大家認真拼讀韻文，比一比誰(shuí)是讀書(shū)的小能手，能圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準了。
【設計理念：范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生享受“小老師”的樂(lè )趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，只要能充分調動(dòng)孩子的學(xué)習主動(dòng)性，才能達到事半功倍的效果。在這一環(huán)節中，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題——圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準。自主地大聲讀書(shū)，爭當讀書(shū)小能手。孩子們在老師的'鼓動(dòng)下自主地投入學(xué)習，讀書(shū)、認字�！�
�。�1）注意讀準三拼音：朵、條
�。�2）聯(lián)系生活組詞或者說(shuō)話(huà)。
�。�3）多種形式朗讀韻文。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)讀兒歌學(xué)習生字：雨、天、橋。
1．過(guò)渡:這條彩虹是怎么樣的呢?請大家和同桌的同學(xué)讀讀彩虹這首兒歌。請讀準紅色的音節。
2．學(xué)習兒歌中的字寶寶：雨、天、橋。
�。�1）生合作讀兒歌。
�。�2）來(lái)讀讀這首兒歌?(請兩生讀)
�。�3）誰(shuí)會(huì )把含有后鼻韻母（紅色的音節）讀準確?(分別指名拼讀虹、晴、橙、黃、青)。
�。�4）學(xué)生字，注意讀準三拼音：天、橋，“雨”是整體認讀音節，可聯(lián)系生活組詞或者說(shuō)話(huà)。（問(wèn)：識字小能手，你是怎樣記住這個(gè)字的？你曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？你還能用這個(gè)字組詞嗎？）
�。�5）多種形式的兒歌，感受彩虹的美。
【設計理念：營(yíng)造樂(lè )趣的氛圍。小學(xué)低年段語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養。這一環(huán)節中，老師指導學(xué)生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語(yǔ)境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，感受彩虹的美�！�
�。ㄈ┯螒蜢柟虖土曊J記生字：同桌聽(tīng)音點(diǎn)字。
【設計理念：小游戲是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動(dòng)交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字�！�
三．鞏固練習:《學(xué)習輔導》第二、三、四題。
【設計理念：趣味作業(yè)。借助現有的教學(xué)輔助材料，有效地檢測學(xué)生的學(xué)校效果�！�
四．作業(yè)。
找出周?chē)挠H朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長(cháng)的協(xié)助下，給他們或自己做一張名字卡片。
【設計理念：家校結合，營(yíng)造興趣學(xué)習的氛圍。引導學(xué)生走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)與家長(cháng)共同制作名字卡片，把在語(yǔ)文課堂中學(xué)到的知識運用到生活中，很好地體現漢語(yǔ)拼音的工具性�！�
五.板書(shū)：
老師、文、朵、鵝
條、雨、天、橋
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