【必備】語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟學(xué)習徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣 導入新課
1．最近，我們認識了一些名人，有法國著(zhù)名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)認識一個(gè)中國人， 請看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5.你發(fā)現文中的課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng )設學(xué)境
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。
1. 聽(tīng)了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W(xué)生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬(wàn)戶(hù) 挨家挨戶(hù)
�。�1）指名讀，同學(xué)們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現什么了嗎？
�。�2）指導理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對這些詞語(yǔ)的理解嗎？
A. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
B.千家萬(wàn)戶(hù)和挨家挨戶(hù)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶(hù)，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
�。�3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準確地送回家嗎？ （出示填空）
�。�4）小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
3.詞語(yǔ)讀準了，那就請同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價(jià)，好不好？ （分別請學(xué)生讀每一段。出示長(cháng)句子，指導朗讀。）
A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫(xiě)清地址投入箱內，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著(zhù)急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是�。海ǔ鍪咎羁眨� 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。
四、學(xué)習第一自然段
1.同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節課我們繼續學(xué)習！
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.讓我們一起來(lái)學(xué)習下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結構的字��？
3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)）
供：記住了“修”，我們來(lái)看看“供”，你是怎么來(lái)記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì )給他分別組詞嗎？
�。阂黄饋�(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(cháng)些。
務(wù)：學(xué)習“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)！上面的折文要寫(xiě)得舒展一些。
凡：學(xué)習“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習寫(xiě)一遍。
a．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機糾錯。每個(gè)生字寫(xiě)一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)�。ㄖ攸c(diǎn)評講“修”）
c．生再次練寫(xiě)！
d．再次投影進(jìn)行講評。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。
2、繼續關(guān)注和培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣和指讀讀書(shū)的習慣。、
3、指導學(xué)生認識11個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“個(gè)，大”
教學(xué)重難點(diǎn)：認識漢字11個(gè)
教學(xué)準備：字卡、ppt
課前熱身：
同學(xué)們我早就聽(tīng)說(shuō)我們（香城）小學(xué)的小朋友特別不錯，我想和大家交個(gè)朋友可以嗎？我叫董世美，你們知道怎么稱(chēng)呼我嗎？大聲的喊怎么喊，小聲的喊怎么喊，親切的喊怎么喊？真有禮貌！
老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)呀？（出示會(huì )聽(tīng)娃娃，播放錄音）
一、課前導入（隨文識字：“家，的，有，）
想和會(huì )聽(tīng)娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開(kāi)始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì )聽(tīng)娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開(kāi)始，你們看，它給大家帶來(lái)了一個(gè)字寶寶，它想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)會(huì )讀？
出示字卡——“家”
指名讀。會(huì )聽(tīng)孩子認真聽(tīng)（1個(gè)孩子讀，你的音發(fā)得真準啊，請你教讀，）
幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友（老師的靈耳朵一聽(tīng)到組對的詞，就情不自禁的會(huì )跟讀，大家也可以像我一樣）
過(guò)渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛(ài)自己的爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶，…�?/p>
有家人的地方就有我的'家
出示課題：——我的家
誰(shuí)的家？我的什么？（這個(gè)“的”字是輕聲，大家輕輕的讀，讀得真好聽(tīng)，讓老師再聽(tīng)聽(tīng)你們那動(dòng)聽(tīng)的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸，媽媽?zhuān)@樣叫起來(lái)才特別的甜）
過(guò)渡：冬冬用了一首兒歌來(lái)介紹自己的家，這首兒歌就藏著(zhù)我們語(yǔ)文書(shū)的，翻開(kāi)書(shū)，小手輕輕得指著(zhù)，聽(tīng)冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文，正字音。
1、聽(tīng)錄音讀課文（孩子聽(tīng)讀課文時(shí)，不發(fā)聲音，小手指著(zhù)，背打直，聽(tīng)的姿勢真美，恭喜四個(gè)大組都得到會(huì )聽(tīng)娃娃的贊美，一個(gè)聽(tīng)講星送給大家）
2、跟老師讀課文（會(huì )聽(tīng)的孩子也會(huì )讀，跟老師讀課文，小手指著(zhù)，我讀一句，你讀一句）
3、自己讀文（讀得真好聽(tīng)，自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師）
4、同桌共用一本書(shū)讀文，交換指讀（相信你也能像他們讀得這么好，和你的同桌共用一本書(shū)，注意聽(tīng)清老師的要求，請左邊的同學(xué)美美讀課文，右邊同學(xué)幫他指著(zhù)，認真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音。交換讀。反饋：覺(jué)得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。）
5、請生讀文，反饋字音（老師聽(tīng)到你把“快樂(lè )地”音發(fā)得很準，請你當小老師教大家讀這個(gè)詞語(yǔ)，老師再請小朋友，老師最喜歡你讀“幸�！睍r(shí)的表情，你領(lǐng)著(zhù)大家讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，在請小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我的那種驕傲勁，你領(lǐng)著(zhù)大家驕傲的讀讀這兩句）
6、過(guò)渡：你們能讀準課文字音，聽(tīng)清老師要求，會(huì )聽(tīng)娃娃又要表?yè)P大家了，兩種聽(tīng)講星送給大家。得到聽(tīng)講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀(guān)她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說(shuō)話(huà)完整。他們的臉上都洋溢著(zhù)微笑，說(shuō)明他們很——（高興、快樂(lè )、幸福）
2、過(guò)渡：是的和家人在一起有很多快樂(lè )的事發(fā)生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓自己感到快樂(lè )的事
3、讀詞卡“快樂(lè )”
4、過(guò)渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂(lè )的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng )設情境：
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我播放音樂(lè )，）
過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買(mǎi)好你最喜歡的禮物，接過(guò)這個(gè)禮物，你會(huì )快樂(lè )的說(shuō)：出示句子“爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我�！保ㄔu：你真幸福��！禮物是父母對孩子的愛(ài)）
你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì )感動(dòng)的說(shuō)：（出句子“爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我”）（評價(jià)：你真幸福呀，父母無(wú)私的付出那也是愛(ài)）
爸爸愛(ài)我媽媽愛(ài)我，你想對你的爸爸媽媽說(shuō)什么：謝謝爸爸媽媽?zhuān)。◣熢u：懂得感謝，是孩子對父母的愛(ài)，把這份感激帶給你的爸爸媽媽?zhuān)嬖V他們出示：我也愛(ài)爸爸媽媽
你們互相愛(ài)著(zhù)，關(guān)心著(zhù)對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個(gè)幸福的家”。
帶著(zhù)你的幸福，帶著(zhù)你的微笑，讓我們讀讀課文。（會(huì )聽(tīng)娃娃聽(tīng)到了你們幸福的聲音，看到同學(xué)們快樂(lè )的表情，他說(shuō)他也很幸福，獎勵大家第四課聽(tīng)講星，他表?yè)P大家說(shuō)：聽(tīng)出幸福棒）
四、鞏固識字，寫(xiě)字。
1、哎呀，我們光顧著(zhù)做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了
2、我們來(lái)看看都有哪些調皮的寶寶跑出來(lái)了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友，他就回家。誰(shuí)來(lái)送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？（田字格，好吧讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來(lái)，跟老師一起書(shū)空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫(xiě)這些字的。
5、你發(fā)現老師在寫(xiě)撇捺時(shí)的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書(shū)上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫(xiě)撇捺的小秘密呀！
7、終于把他們都找回家樂(lè )，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？
8、讓我們再來(lái)美美讀課文。
五、拓展總結
孩子們，在家里爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)倚腋５拈L(cháng)大，在學(xué)校里，——愛(ài)你，我也愛(ài)——
孩子們不管在哪里，都有愛(ài)著(zhù)你的人，好好的愛(ài)你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿(mǎn)了愛(ài)，連聽(tīng)講星也對著(zhù)大家幸福的笑了。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)要求]
1.掌握本文行文平易，表面不動(dòng)聲色，而實(shí)際情感真摯，內涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.掌握本文對人物的刻畫(huà)方法：因小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例的詳細描述再現人物全貌。
3.掌握本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴，及體現這一品性的典型事例。
4.掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語(yǔ)文方面的兩項重要主張“寫(xiě)話(huà)”和“簡(jiǎn)潔”及其具體內涵。
[考核要求]
1.領(lǐng)會(huì )：行文平易、內涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì )與簡(jiǎn)單應用：以小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫(xiě)人方法。
3.領(lǐng)會(huì )：所記葉圣陶先生待人寬、律己嚴的典型事例。
4.領(lǐng)會(huì )：所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。
[練習]
一、填空題
1.葉圣陶，又名_________，二十世紀著(zhù)名作家、_________、_________、_________。
2.張中行是當代知名_________家、_________家、_________家。
3.《流年碎影》的作者是_________，《順生論》的作者是_________。
4.本文記述的葉圣陶先生的主要品德是_________。
5.本文記述的葉圣陶先生在語(yǔ)文方面的兩個(gè)主要主張是_________、_________。
6.葉先生認為，“做”的意思是行為，“作”的意思是_________。
7.學(xué)而不厭，_________，何有于我哉？
8.仁者見(jiàn)仁，_________。
9.《葉圣陶先生二三事》是一篇_________散文。
二、選擇題
10.葉圣陶先生是_________的發(fā)起組織者之一 ( )
a.新月社 b.未名社 c.創(chuàng )造社 d.文學(xué)研究會(huì )
11.下列作品哪一部不是張中行先生的作品( )
a.《順生論》 b.《倪煥之》 c.《流年碎影》 d.《佛教與中國文學(xué)》
12.《葉圣陶先生二三事》舉“做”、“作”分工的例子，旨在說(shuō)明葉圣陶先生( )
a.寬厚 b.禮讓 c.律己嚴 d.謙虛
13.本文選自( ) a.《流年碎影》 b.《順生論》 c.《文言與白話(huà)》 d.《談文論語(yǔ)集》
三、解詞題
14.高文典冊 15.躬行君子，則吾未之有得。 16.學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉！ 17.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。 18.皇天無(wú)親，惟德是輔 19.己欲立而立人，己于達而達人 20.著(zhù)作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力爭取不愧于屋漏 23.不即不離的文就會(huì )發(fā)榮滋長(cháng) 24.余然之
四、簡(jiǎn)答題
25.本文是記人散文，為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語(yǔ)文方面的主張？
26.作者寫(xiě)葉先生語(yǔ)文方面的主張，對刻畫(huà)葉先生的形象有何好處？
27.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？
28.試析本文的寫(xiě)作特色。
29.葉先生寫(xiě)話(huà)主張的內容是什么？
五、閱讀分析題
30.閱讀本文第五段(文革的大風(fēng)景--越少了)，回答下面的問(wèn)題。
本段反映了葉先生什么品德？ 本段主要采用了什么描寫(xiě)方法？ 本段在語(yǔ)言方面有何特點(diǎn)？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)課文學(xué)習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來(lái)了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動(dòng)委員�？墒�，你們想知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《我選我》。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？提問(wèn)：（我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的？他為什么要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
�。�1）課件出示生字詞：勞動(dòng)委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲
采用多種方式認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字：
1）、指導讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導學(xué)生讀準確。
2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，引導學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、朗讀感悟
1、王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀讀課文。
�。�1）請4個(gè)小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
�。�2）集體評價(jià)。
2、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。
�。�1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
b、引導學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說(shuō)：王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
a、我們怎樣讀林老師的話(huà)呢？
b、王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。（如：王寧認真地說(shuō)王寧誠懇地說(shuō)王寧笑著(zhù)說(shuō)等）
c、給王寧的話(huà)加上提示語(yǔ)后再讀一讀。
d、師生對讀王寧和李老師王寧的話(huà)。
�。�3）多媒體出示句子：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時(shí)小朋友們會(huì )怎么說(shuō)呢？
四、表演體驗。
小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當選勞動(dòng)委員后會(huì )做些什么？
2、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說(shuō)一說(shuō)。(競選崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)等)
六、寫(xiě)字指導練習。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇5
盲孩子和他的影子
一、學(xué)習目標
�、� 摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
�、� 學(xué)習欣賞文章美。
�、� 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 多角度理解文章主旨。
�、� 學(xué)習欣賞文章美。
三、課前準備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻》)。
四、自學(xué)設計
1、導入新課
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友??盲孩子和他的影子。
2、教師投影出示學(xué)習目標，整體感知故事情節
�、� 教師范讀課文，播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng )設溫馨情境。
�、� 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a.課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節發(fā)展步驟。
以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì )有太大困難，可指導學(xué)生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線(xiàn)標出(他的日子過(guò)得很寂寞。??盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè )。??“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)。??盲孩子望著(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”??他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?然后根據這些語(yǔ)句再歸納出文章情節步驟，教師板書(shū)如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強求一律。例如：
◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹�！薄八�看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
◆節奏感強。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
◆含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八且粋�(gè)永遠生活在黑夜里的孩子�！�
�、谝龑W(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。
4、總結
美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)，可再播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。)
5、布置作業(yè)
�、� 你在生活中接受過(guò)別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè )和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛(ài)”為中心，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
�、� 摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習本上。
6、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
★認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內容，體會(huì )比喻句的用法。
★通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★理解課外內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內容，
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、學(xué)生獨立識字，然后小組交流識字方法。
3、全班交流。
�。�1）、生活中識字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
�。�2）以舊帶新識字：則—側 電—龜 奶—扔。
4、寫(xiě)字指導：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內容。
1、自瀆課文：要求讀準字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標：
★理解課文內容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。
教具準備：
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。
2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段：小潔看著(zhù)湖水，為什么會(huì )覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會(huì )小潔的感情變化。
四、擴展練習：
小組合作說(shuō)一句保護環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說(shuō)。
4、了解民間傳統傳唱藝術(shù)，熱愛(ài)民間健康的藝術(shù)式樣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
要詞句訓練中，抓特點(diǎn)，找規律，培養語(yǔ)感
教學(xué)準備：
找到一本章回小說(shuō)
教學(xué)流程：
一、基礎練習
A寫(xiě)出下列詞語(yǔ)
第一組的詞語(yǔ)小組內四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學(xué)自己獨立完成
B讀兩組句子，體會(huì )每組句子的寫(xiě)法有什么不同。
要在語(yǔ)境中體會(huì )詞語(yǔ)的意思
C仿寫(xiě)句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫(xiě)喜怒哀樂(lè )的一種心情。
二、日積月累
1、自讀自悟。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲
3、說(shuō)說(shuō)自己對這三個(gè)名人了解。
請學(xué)生在小組內熟讀這些名言。
互相學(xué)習
看誰(shuí)一口氣背的多
三、知識窗：
請同學(xué)們自由讀一讀這些短文。
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這征文與其他文章有什么不同？
你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的小說(shuō)？這叫什么什么小說(shuō)。
這樣的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？
四：開(kāi)心一刻
自讀這段快板，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？
讀出這段快板有感覺(jué)與韻味，你會(huì )讀嗎？
用課件補充民間傳唱藝術(shù)，，感受民間藝術(shù)的魅力。
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