【必備】語(yǔ)文教案模板11篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 1
知識目標：
會(huì )認6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
能力目標：
有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、懂得在生活中應勤于觀(guān)察，勇于探索。
2．繼續培養學(xué)生查找資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，會(huì )認6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．通過(guò)朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀(guān)察，勇于探索。
教學(xué)難點(diǎn)：
從看門(mén)人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話(huà)。
教學(xué)準備：
字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)驗導入，激發(fā)興趣。
1．向學(xué)生出示一滴水，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
2．實(shí)驗：用顯微鏡觀(guān)察一滴水，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3．比較觀(guān)察結果有什么不同，認識顯微鏡的作用，老師補充介紹顯微鏡對人類(lèi)的貢獻。
4．引出課文的主人公，板書(shū)課題。
你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀(guān)察到微生物的人是誰(shuí)嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？
看門(mén)人的魔鏡。（認識多音字：看。）
二、引導質(zhì)疑，朗讀解疑。
1．看到課題，你有什么問(wèn)題？
生質(zhì)疑：看門(mén)人是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì )有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……
2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問(wèn)題留待下節課解決。）
3．隨文識字。
交流中引導學(xué)生大膽、充分地說(shuō)，可以用書(shū)上的詞句，可以是自己對課文內容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識字，隨機貼示詞卡或板書(shū)詞語(yǔ)。
注意多音字：看（ｋ�。睿╅T(mén)。
店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻
放棄qì 委ｗěｉ托 歐洲ｚｈōｕ
再讀課文，標記自然段，看看課文中還有沒(méi)有不認識的字。指導讀音，貼示或板書(shū)。（學(xué)生可能還會(huì )提出不懂意思的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生試著(zhù)聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書(shū)中存疑，在學(xué)習課文的過(guò)程中，聯(lián)系課文內容來(lái)理解。）
三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內容，鞏固生字。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看門(mén)人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的'魔鏡具有什么樣的魔力？
2．過(guò)渡：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節課，我們繼續學(xué)習《看門(mén)人的魔鏡》。
二、朗讀感悟。
1．自讀課文，思考：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？
2．討論：
�。�1）愛(ài)好——“很快學(xué)會(huì )了”說(shuō)明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來(lái)？（生讀第四自然段。）
讀一讀、比一比：
A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。
B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。
還可以從“因為太小了，不得不……”“精美”等詞句體會(huì )他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會(huì )。
觀(guān)察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認識它的構造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。
�。�2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？
據說(shuō)：數字不確定。幾百架：說(shuō)明他的勤奮和興趣濃。
�。�3）十分認真——“放棄”可以換成什么詞語(yǔ)？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說(shuō)明他有嚴謹的態(tài)度、濃厚的興趣。
3．老師小結：正是由于安東尼有著(zhù)聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。
朗讀指導：“終于”說(shuō)明什么？（他遇到了許許多多的困難。）
想象：有什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當有了新的發(fā)現時(shí)，安東尼是多么高興��！誰(shuí)能把他高興的心情讀出來(lái)？（朗讀、評價(jià)、再讀）
理解：千分之一。
4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現了前人未發(fā)現的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現微生物的人！這是一個(gè)對科學(xué)界有著(zhù)深遠影響的發(fā)現，你從什么地方可以看出來(lái)？
讀：英國皇家學(xué)會(huì )的科學(xué)家聽(tīng)到這個(gè)消息后……驗證。
想象：這些科學(xué)家會(huì )說(shuō)些什么？
但，安東尼沒(méi)有滿(mǎn)足，師引讀——在以后的觀(guān)察中……生接讀——
師引讀——后來(lái)，安東尼還發(fā)現……生接讀——
師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——
濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現使人類(lèi)的眼睛看到了難以發(fā)現的東西。睿智：有智慧，看得深遠。指安東尼勤于觀(guān)察、勇于探索。
5．從安東尼的事例中，你對“興趣是最好的老師”這句話(huà)怎樣理解？
三、作業(yè)。
查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話(huà)？
第三課時(shí)
一、復習檢查。
匯報查找資料情況。如：愛(ài)因斯坦的故事。
二、識字寫(xiě)字。
1．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：
看門(mén)人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智
2．選擇帶生字的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3．去掉其他卡片，只留下要求認和寫(xiě)的字，指名讀、組詞。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
5．只留下會(huì )寫(xiě)字卡片。
出示田字格，觀(guān)察，寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
棄：下橫長(cháng)，托住上半部分。
招、泳：左右結構，左窄右寬。
架：上下各占半格。
或：注意間架結構要穩，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。
6．在寫(xiě)字本上練習寫(xiě)字。
三、鞏固練習。
1．填空：
銳利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 聽(tīng)得（ ）
奇妙的（ ） 睿智的（ ） 寫(xiě)得（ ） 做得（ ） 起得（ ）
2．給下面的字換偏旁，再組詞：
招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）
尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）
3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。
語(yǔ)文教案 2
【設計理念】
《他們這樣過(guò)年》是二年級上冊“年的故事”板塊中的一篇課文，這篇課文以小靈通為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)意大利、巴西、法國、加拿大四國，了解他們國家不同的過(guò)年習俗，并在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
一、知識目標：
認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識多音字“還”。
二、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感目標：
了解不同國家過(guò)年的不同習俗，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字，了解不同國家過(guò)年的不同習俗，體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )過(guò)年的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)，激趣導入。
板書(shū)“過(guò)年”這個(gè)詞，齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了哪些過(guò)年的情景？是的，貼春聯(lián)，吃餃子，放爆竹，扭秧歌，所有這些，都是我們中國人過(guò)年的特有習俗，它帶給我們歡樂(lè )、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那當我們中國人用我們特有的方式過(guò)我們的中國年的時(shí)候，你知道外國人是怎樣慶祝自己的節日的嗎？和我們一樣擁有好奇心的小靈通就在新年期間乘坐“先鋒號”火箭到幾個(gè)國家去探訪(fǎng)，領(lǐng)略了他們過(guò)年的習俗，讓我們一起學(xué)習《他們這樣過(guò)年》。板書(shū)“他們這樣”，與前面的板書(shū)“過(guò)年”形成完整的課題。齊讀課題。
二、欣賞小靈通乘坐“先鋒號”火箭拍回來(lái)的過(guò)年的圖片。
過(guò)渡：是的，他們是這樣過(guò)年的，這是小靈通拍回來(lái)的照片，我們一起來(lái)欣賞。
1、出示部分國家過(guò)年的風(fēng)俗圖片。
2、一邊看圖一邊引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
3、填空：過(guò)年的時(shí)候，有的國家，有的國家，有的國家，還有的國家。
這些國家這樣過(guò)年，你知道其中的含義嗎？讓我們到課文中來(lái)找找答案。
三、初讀課文，整體感知。
1．范讀課文，思考：小靈通都到過(guò)哪些國家？
2．自讀課文，不認識的字借助拼音，讀不好的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的感情，做到讀準字音，不添字、不丟字。
3．了解初讀效果，認讀生字、新詞。
�、胖该侄巫x課文，糾正字音。
�、瞥鍪旧挚ㄆ浩�、夕、做、鐘、掃、房、還、鬼，開(kāi)火車(chē)讀。
�、浅鍪驹~語(yǔ)卡片：星期、除夕、做好事、鐘聲、掃地、房子、還給、妖魔鬼怪，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們，課文已經(jīng)讀了三遍了，你知道過(guò)年時(shí)人們打開(kāi)窗戶(hù)，往外扔東西，深更半夜到深山老林里去尋找“金樺果”，在庭院里立風(fēng)向標，觀(guān)察風(fēng)向，下雪時(shí)，不把路上的積雪掃掉，堆成雪墻是為什么了吧？那你最喜歡哪個(gè)國家過(guò)年的習俗呢？我們一起來(lái)分享那份過(guò)年的快樂(lè )好不好？
四、品讀課文，隨文識字。
新年期間，小靈通乘坐“先鋒號”火箭到幾個(gè)國家去看看他們怎樣過(guò)年，我們也一起過(guò)去看看吧！
第一站：意大利
1、出示課件：小靈通乘坐“先鋒號”火箭在旋轉的地球上飛行，飛行的火箭落在旋轉的`地球上，變成一紅點(diǎn)，鏡頭切入在點(diǎn)所在的地方，那是意大利的版圖，在這版圖上再選一點(diǎn)，再擴大，變成一幅情景圖，只見(jiàn)很多人家打開(kāi)窗，往窗外扔東西。
2、用自己的話(huà)說(shuō)畫(huà)面的情景，學(xué)生說(shuō)完后，師問(wèn)：想想看，這是為什么？讓我們去問(wèn)一問(wèn)老爺爺。
3、出示第一自然段的文字，老爺爺的話(huà)用紅色字區別一下，指一學(xué)生讀，并回答扔東西的含意。
4、你能模仿老爺爺的口吻說(shuō)含意嗎？
5、你聽(tīng)懂了什么？讓我們再讀一讀課文的第一自然段。
6、小結：是啊，新年了，送舊迎新，迎接一個(gè)全新的未來(lái)，美好的未來(lái)。
第二站：巴西
夜晚，小靈通乘坐的“先鋒號”火箭又降落了，這是哪？是什么吸引了他？
1、課件演示：巴西的夜晚，當鐘聲響過(guò)十一下，只見(jiàn)許多人家高舉火把，唱著(zhù)輕快的歌兒，向山林里奔去。他們干什么去了？
2、出示“小靈通悄悄地跟著(zhù)他們”一段，指生讀，認識“幸�！�、“順利”二詞里面的字，并理解這兩個(gè)詞，用喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
3、假如你找到了“金樺果”，你就能得到幸福的話(huà)，那你想要點(diǎn)什么？每個(gè)人對幸福的理解是不一樣的，但對生活的向往卻是相同的，人們通過(guò)這一行動(dòng)，表達了他們對生活的熱愛(ài)與向往，對美好未來(lái)的一種追求，是的，人們企盼著(zhù)，希望著(zhù)，新的一年生活能幸幸福福，做事能順順利利。
但這一切是找到了“金樺果”就能實(shí)現的嗎？
4、小結：真正的幸福要靠我們的雙手去創(chuàng )造。
第三站：法國
第二天，小靈通又飛往法國，看到一個(gè)小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標，他正在認真觀(guān)察風(fēng)向，這一回，請你們在小組內自己去學(xué)，好嗎？
1、自學(xué)提示：
�。�1）先自己讀讀課文。
�。�2）到課文中找一找小朋友在庭院里立了一個(gè)風(fēng)向標，還認真觀(guān)察風(fēng)向，是為什么？
�。�3）在組內匯報。
2、班內匯報。
3、小結：是的，這只是人們的希望，人們希望著(zhù)風(fēng)調雨順，水果豐收，魚(yú)、畜興旺。人們企盼著(zhù)，企盼著(zhù)生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最后，小靈通到了加拿大，正趕上下大雪，那白雪積了足有一尺多厚，要是我們，得怎么辦呢？讓我們自己讀讀加拿大人是怎么做的。
1、自己讀這一段，感知加拿大人的過(guò)年習俗。
2、在班內匯報。體會(huì )人們對“平平安安”、“快快樂(lè )樂(lè )”的向往，并說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習多音字“還”。
不多時(shí)，我們已經(jīng)從意大利到巴西，又從巴西來(lái)到了法國，最后在加拿大落腳，你能說(shuō)說(shuō)這四個(gè)國家的人們是怎樣過(guò)年的嗎？可以用“有的…有的…有的…”的句式來(lái)說(shuō)。
那過(guò)年時(shí)，你能將這么多的過(guò)年習俗講給你的家人或朋友們聽(tīng)嗎？
總結：不看不知道，世界真奇妙，同樣生活在地球村上，可人們過(guò)年的方式竟五花八門(mén)，這是多么有趣的一件事��！但不管哪種方式，在送舊迎新之時(shí)，人們企盼的愿望是相同，那就是幸福、豐收、平安、快樂(lè )！
五、拓展
你還知道哪些國家的過(guò)年習俗，講給我們聽(tīng)聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
他們這樣過(guò)年
意大利 巴西 法國 加拿大
語(yǔ)文教案 3
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了，補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學(xué)生讀準字音。
指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點(diǎn)。
話(huà)：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2、寫(xiě)字教學(xué)
“讓”“說(shuō)”“話(huà)”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開(kāi)口度大，下面的點(diǎn)在橫中線(xiàn)與堅中線(xiàn)的交點(diǎn)處�！盀椤钡墓P順是 。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想�！薄办o悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對補選勞動(dòng)委員是很認真的。
王寧說(shuō)“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友……”這段話(huà)講了王寧選自己的原因，是課文的.重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì )王寧說(shuō)的話(huà)：
一是王寧想學(xué)習朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；
二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲�！币寣W(xué)生體會(huì )到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動(dòng)委員。
三、朗讀指導
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣�！拔疫x我”要讀出堅定的語(yǔ)氣。老師的話(huà)要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話(huà)，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
教學(xué)設計示例（一）
9、 我選我
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習，為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2、數數共有幾個(gè)自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀后評論。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動(dòng)委員”。
�。▌趧�(dòng)委員負責班里的勞動(dòng)衛生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。
�。�2）班內交流。
�。�3）提問(wèn)：王寧選自己當勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員是認真的。
�。�4）指導朗讀。
“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅定的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：
�、偻鯇幷f(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？
�、谕鯇帪槭裁匆x自己當勞動(dòng)委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內交流。
�、佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
�、谕鯇庍x自己的原因，
一是王寧想學(xué)習朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；
二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
�。�4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠懇的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
�。�2）自由讀。
�。�3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5、練習有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
知道王寧選自己當勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
1、指讀課文。
2、認讀生字。
�。ǘ┓治鲎中�，指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內交流。
3、重點(diǎn)指導：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4、在教師的指導下練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、認識課文中的新字、生詞，積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。
2、運用“讀一讀段落，畫(huà)一畫(huà)句子，圈一圈詞語(yǔ)，有感情朗讀”的方法理解課文內容，明白知了失敗的'原因。
3、通過(guò)與知了的對話(huà)，引導學(xué)生明白只有目標，沒(méi)有努力，是不會(huì )成功的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用閱讀方法理解文章內容，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練運用閱讀方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入新課，板書(shū)課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀通、讀順。
2、認讀詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3、概括課文主要內容。
三、精讀課文。
1、學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習運用讀、畫(huà)、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內心，理解知了好學(xué)、有目標。
2、運用閱讀方法，自己嘗試理解學(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內心，進(jìn)行朗讀等訓練。
3、放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內心，完成朗讀、表達等訓練。
四、總結寓意。
板書(shū)設計：
前：好學(xué) 有目標
時(shí)：怕艱苦 很不認真
liao 不耐煩 又自滿(mǎn)
知了學(xué)飛 后： 懊 悔
語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)字，認識7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著(zhù)和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文教案 6
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀;
2、學(xué)生自由練習朗讀;
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的`外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文
四、用如下板書(shū)總結課文：
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
七、板書(shū)設計
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神
語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(cháng)得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的.調換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生體會(huì )出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調換，含義就會(huì )發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因為調序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節，請大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對于出現的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì )寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結構特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設計：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 8
一．教學(xué)背景
本課教學(xué)以健康第一為指導方針，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、寓德育于體育與健康教學(xué)中為指導思想，激勵學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣，在興趣中學(xué)會(huì )思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結合八年級學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習，使不同層次的學(xué)生學(xué)習體育基礎知識、基本技術(shù)和發(fā)展技能的同時(shí)，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增強體質(zhì)，從而使學(xué)生提高體育學(xué)習的興趣，個(gè)性得以發(fā)展，并逐步樹(shù)立終身體育的意識。
二。教學(xué)課題
籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性和獨立性。
三．教材分析
本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動(dòng)中最主要的'基本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習其它技戰術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。第二個(gè)復習籃球雙手頭上傳球，通過(guò)復習的形式，讓學(xué)生充分掌握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。
四。學(xué)情分析
本次課所授班級為初中一年級學(xué)生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有一定的模仿能力、觀(guān)察能力和理解能力，及班級的學(xué)習氛圍濃厚。
五。教法與學(xué)法
教法：語(yǔ)言啟發(fā)、模仿練習，小群體學(xué)習，游戲。
學(xué)法：完整法、分解法，合作學(xué)習。
六。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：技術(shù)的規范性
難點(diǎn)：傳接球時(shí)機與整體配合意識
七。教學(xué)策略
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.提醒寓意，理解成語(yǔ)坐井觀(guān)天的意思。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
l.觀(guān)是什么意思?
2.坐井觀(guān)天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的`故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)庌q?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么?
指導朗讀課文第一次對話(huà)。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用表達的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對話(huà)。大話(huà)是什么意思?課文里的大話(huà)是指什么?青蛙認為天只有多大?
4弄錯是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯了?弄錯了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(由于小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀其次次對話(huà)。朋友，別說(shuō)大話(huà)了!··有那么遠嗎?要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯了要讀出確定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)急躁勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭辯，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
語(yǔ)文教案 10
一、教學(xué)目的；
1、語(yǔ)文知識和能力（通過(guò)本篇課文應把握的語(yǔ)文知識和能力）
2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)（正確的人生觀(guān)，天下觀(guān)，健康個(gè)性和健全人格應達到的目標）
3、分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng )新能力
4、學(xué)習方法（怎樣落實(shí)“獨立自主，合作，探討”的學(xué)習方法，并在學(xué)習方法上的引導）
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）
三、教學(xué)方法：（首要采用的.教學(xué)方法和教學(xué)手段）
四、課時(shí)安排：（預備用幾個(gè)課時(shí)）
五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等）
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 感知性階段
1、 導入新課
2、 介紹筆者及期間背景
3、 明確學(xué)習目標
4、 泛讀課文
5、 團體感知課文內容
6、 小結教學(xué)內容
7、 布置作業(yè)或預習內容
附：板書(shū)設計圖
第二課時(shí)
�。ǘ├斫庑噪A段
1、復習第一課時(shí)內容
2、感悟文章的語(yǔ)言
3、理清文章的思路
4、明確文章的結構
5、提取文章的精要
6、概況文章的寫(xiě)法
�。ㄈ⿲�(shí)踐性階段
1、團體學(xué)生訓練并加以評講
2、布置作業(yè)及預習內容
附：板書(shū)設計圖
語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽(yáng)的認識
2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類(lèi)的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的`密切關(guān)系
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動(dòng)設計
�。▽дn、創(chuàng )設教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著(zhù)重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節的設計和說(shuō)明）
(一)師生互動(dòng)，激趣導入
1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑�！弊寣W(xué)生猜猜是什么，
2、引入課題：太陽(yáng)
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)
4、過(guò)渡：同學(xué)們想對太陽(yáng)有更全面的了解嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課《太陽(yáng)》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
�。ㄈ┏醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句
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