語(yǔ)文園地七教案（通用14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地七教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、指導學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識記生字，并積累成語(yǔ)。
3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養口語(yǔ)交際能力，并鼓勵學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來(lái)是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿(mǎn)族。
�、塾幸换�，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話(huà)，再讀學(xué)習伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話(huà)中回字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現。
4、集體，了解回的幾種解釋。
�、龠�，走向原來(lái)的地方。
�、诘艮D。
�、坌D、環(huán)繞。
�、艽饛�、答報。
�、萘吭~、指事件的次數。
�、藁刈�，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇回在句子中的準確意思。
句①：回是掉轉的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學(xué)生匯報：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習中發(fā)現了什么。
7、教師小結：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、出示相應的圖片認讀。
5、擴展練習：學(xué)生回家觀(guān)察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱(chēng)，并積累新詞，學(xué)習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著(zhù)一件花衣服。
公園里的花開(kāi)得非常鮮艷。
我花了五元買(mǎi)了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。
看到我的成績(jì)，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開(kāi)火。
2、字、音連線(xiàn)：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標
積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、出示上節課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。
2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。
三、鞏固練習：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問(wèn)讀書(shū)（）（）（）（）自見(jiàn)
第三課時(shí)
教學(xué)目標 看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì )怎么做呢？
�。ü膭顚W(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
�、判∨笥颜J識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成展示臺中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。
2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程
一、展示臺
1、完成填字游戲。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献�，把詞語(yǔ)補充完整。
�、侵该x成語(yǔ)，看是否正確。
�、蓉Q著(zhù)讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語(yǔ)
�、艑W(xué)生出示自己準備的謎語(yǔ)。
�、菩〗M互猜謎語(yǔ)。
�、侨嗖轮i語(yǔ)比賽，評出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)
1、教師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內容。
3、寫(xiě)話(huà)，注意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清楚畫(huà)上的內容。
4、小組相互展示交流。
語(yǔ)文園地七教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
6、才藝展示。
7、培養學(xué)習的興趣，在學(xué)習中受到愛(ài)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識漢字的拆分，掌握學(xué)習新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。
4、以?xún)焊栊问胶蛯?shí)際行動(dòng)來(lái)表示自身維護小動(dòng)物的決心。
教具準備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長(cháng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認真觀(guān)察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固同學(xué)的識字能力，激發(fā)同學(xué)對漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著(zhù)許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現的字最多。
2、小組合作，觀(guān)察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的規范，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
�。�2）讓同學(xué)自身寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì )接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì )接”是一道詞語(yǔ)接龍練習，引導同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習的關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據題目進(jìn)行口頭接龍練習，看哪組接得長(cháng)。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復朗讀例句和要改的句子，體會(huì )句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對比著(zhù)朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì )句子的含義是否變化。面對二年級同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不應出現關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學(xué)情況，完成下面的練習。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導同學(xué)看圖，激起同學(xué)對小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓同學(xué)熟讀成誦。
語(yǔ)文園地七教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)習交流做課堂筆記的方法。
2.通過(guò)交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解戲曲。
3.學(xué)習運用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準確。
4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習運用準確的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
運用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫(xiě)得清楚明白。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)設計
導入：今天我們一起來(lái)學(xué)習“語(yǔ)文園地”。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒(méi)有做課堂筆記的習慣？
2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結合實(shí)際例子總結講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的重要內容。
2.有疑問(wèn)需要繼續思考的或者需要查資料的內容。
3.聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。
5.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。
�。ò鍟�(shū)：做好課堂筆記）
詞句段運用
一、學(xué)習與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)
1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。
【課件3】
亮相行當壓軸捧場(chǎng)行頭
跑龍套唱白臉花架子對臺戲打圓場(chǎng)
粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語(yǔ)，教師糾正。
3.小組內交流，把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報，每一小組匯報一行詞語(yǔ)，小組內其他同學(xué)可以補充解釋。
5.沒(méi)有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。
�。ò鍟�(shū)：了解戲曲名詞）
二、學(xué)會(huì )把事情說(shuō)清楚
1.仔細讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結合小臺燈圖畫(huà)，獨立閱讀《玩具小臺燈制作說(shuō)明書(shū)》，找出小臺燈做錯的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據《說(shuō)明書(shū)》上哪句話(huà)制作的，為什么做錯了？
�。ò雁U絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）
沒(méi)講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內還是在燈罩外。
4.思考：這句話(huà)怎樣改才能讓制作者看明白應該怎樣做？
5.學(xué)生修改說(shuō)明書(shū)上的相關(guān)部分。
6.匯報，交流修改的情況。教師評價(jià)，指導。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)習說(shuō)明語(yǔ)言）
日積月累
1.出示成語(yǔ)
【課件4】
高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂
輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖
畫(huà)龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生
2.學(xué)生自讀，讀不準的可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3.小組交流：正確認讀和理解詞語(yǔ)。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報：先正確讀出，然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。
5.教師糾正指導。
�。ò鍟�(shū)：積累藝術(shù)詞語(yǔ)）
板書(shū)設計
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學(xué)習說(shuō)明語(yǔ)言
積累藝術(shù)詞語(yǔ)
教學(xué)反思
在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng )設情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習積累，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內容，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，想交際，也樂(lè )于交際�！霸~句段運用”部分有兩項內容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補充拓展戲曲知識，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導學(xué)生去發(fā)現錯誤，并學(xué)會(huì )自己去改正錯誤�！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫(xiě)、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現這些成語(yǔ)的妙處，體驗了發(fā)現的樂(lè )趣，感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和展示的特色平臺，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，體驗著(zhù)成功，享受著(zhù)快樂(lè )。
語(yǔ)文園地七教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養成勤于積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì )學(xué)以致用。
【課前準備】
�。�、語(yǔ)文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車(chē)，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì )有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。
二、游百花園，學(xué)習我的發(fā)現
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車(chē)往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的'小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學(xué)習讀讀認認
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀(guān)察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
�。�、生字娃娃超級變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫(huà)面，根據不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。�、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
語(yǔ)文園地七教案 篇5
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂�(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c．教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的
合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí)
習作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
a．教師結合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文園地七教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
2、積累描寫(xiě)人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運用。
3、能用一組連續的動(dòng)作寫(xiě)句子。
4、積累名言，引導學(xué)生遇到挫折時(shí)勇于向困難挑戰。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、積累描寫(xiě)品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，能靈活運用。
2、能用一組連續的動(dòng)作寫(xiě)句子。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1、交流平臺告訴了我們什么？（學(xué)生閱讀）
2、（1）從哈爾威船長(cháng)的這段話(huà)中，我們可以看出船長(cháng)的臨危不懼。我們感受到了船長(cháng)鎮定自若地指揮著(zhù)救援，其偉大的形象躍然紙上。讓我們?yōu)橹鸷�，為之敬佩�?/p>
由此可見(jiàn)，從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出人物的一些特點(diǎn)。
�。�2）從黃繼光的動(dòng)作中可以感受到他視死如歸的品質(zhì)。
由此可見(jiàn)，從人物的動(dòng)作描寫(xiě)中可以感受到人物的品質(zhì)。
3、師：我們在寫(xiě)習作時(shí)，也應該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
設計意圖：
引導學(xué)生能在描寫(xiě)人物時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，體現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
二、識字加油站。
1、自讀這些詞語(yǔ)。（教師引導學(xué)生讀準這些詞語(yǔ)）
2、小組鞏固識字，交流識字方法。
3、讀讀這些詞語(yǔ)，看看它們有什么特點(diǎn)？
4、這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？
生：描寫(xiě)人的品質(zhì)或心情的。
5、描寫(xiě)人的品質(zhì)的是哪些詞語(yǔ)？
生：和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮
6、你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？教師點(diǎn)撥，并引導學(xué)生識記要認識的字。
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
慷慨：充滿(mǎn)正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。
7、描寫(xiě)人的心情的詞語(yǔ)有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚
8、你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？
悲戚：悲痛哀傷。
焦躁不安：表示一個(gè)人煩躁，著(zhù)急不得安寧的意思。
心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著(zhù)急。
9、拓展：你還知道哪些表現人的品質(zhì)或心情的詞語(yǔ)？（學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥）
10、教師出示一些表現人的品質(zhì)的四字詞語(yǔ)供學(xué)生參考，并識記。
威武不屈舍生忘死一絲不茍兩袖清風(fēng)
奮不顧身舍己為人堅強不屈高風(fēng)亮節
冰清玉潔拾金不昧表里如一寬宏大量
光明磊落持之以恒
11、出示表示人的心情的四字詞語(yǔ)。
描寫(xiě)人害怕的心情：膽戰心驚、心驚肉跳、毛骨悚然。
描寫(xiě)人喜悅的心情：歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈。
描寫(xiě)人難過(guò)的心情：心如刀割、泣不成聲、悲痛欲絕。
設計意圖：
學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，便于在分析人物的形象或者習作中，學(xué)以致用。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┱n本第118頁(yè)的成語(yǔ)都與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，選兩三個(gè)，講講它們的故事和含義。
1、讀讀這些成語(yǔ)，教師正音，引導學(xué)生讀通、讀順。
2、小組交流學(xué)生知道的讀書(shū)的故事。
3、學(xué)生不知道的故事，教師補充。
�。�1）程門(mén)立雪：宋代楊時(shí)在下雪天拜謁著(zhù)名學(xué)者程頤，程頤瞑目而坐，楊時(shí)不敢驚動(dòng)，在旁站立等待。程頤醒來(lái)，門(mén)前積雪已經(jīng)一尺深了。后用“程門(mén)立雪”形容尊師重道，恭敬求道。
�。�2）懸梁刺股：東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，他勤奮好學(xué)，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習，孫敬想出一個(gè)辦法。他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書(shū)疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì )因疼痛而清醒起來(lái)再繼續讀書(shū)，后來(lái)他終于成了赫赫有名的政治家。戰國時(shí)期，蘇秦因不受重用便下定決心讀書(shū)。他準備了一把錐子，一打瞌睡，他便用錐子刺自己的大腿，這樣，猛然間感到疼痛，便清醒過(guò)來(lái)，繼續讀書(shū)，終有所成。
4、你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的故事？
�。▽W(xué)生自由表達自己知道的名人故事，如：魯迅讀書(shū)、毛主席讀書(shū)等）
5、讀這些故事，你有什么想法？
�。ㄒ龑W(xué)生養成熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)讀書(shū)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識的習慣）
設計意圖：
從古人的學(xué)習中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的情感。
�。ǘ┓抡照n本第118頁(yè)的句子，選一種情況寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
1、讀讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？（它們是一組連續的動(dòng)詞，最少是3個(gè)）
2、小組交流下面提供的情況，用上一連串的動(dòng)作。
3、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
�。�1）蝴蝶飛舞：蝴蝶在花叢中上下飛舞著(zhù)，它終于停在了一朵花上，開(kāi)始盡情地采集花粉。
�。�2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只見(jiàn)他瞄準球，用力一打。面對他這個(gè)高空球，爸爸胸有成竹，看準機會(huì )，來(lái)了個(gè)漂亮的回球。小男孩跑過(guò)去，掄了一個(gè)圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高興地跳起來(lái)。
�。�3）媽媽下班回到家：媽媽下班回家，放下背包，走進(jìn)廚房，開(kāi)始切菜、炒菜、煮飯，一會(huì )兒，美味的飯菜就做好了。
4、學(xué)生自己舉例寫(xiě)一些帶有連續動(dòng)作的句子。
設計意圖：
通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，培養學(xué)生的習作能力。
四、日積月累。
1、學(xué)生讀讀這些句子。
2、抽生讀，教師正音，引導學(xué)生讀通讀順。
3、理解句子的意思。
�。�1）天行健，君子以自強不息：君子處事，就應該像天那樣高大、剛毅、自強不息。力求自我進(jìn)步，永不停止。
�。�2）勝人者有力，自勝者強：戰勝別人的人有力量，戰勝自己的人才是強者。
�。�3）不怨天，不尤人：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人。
�。�4）生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )：憂(yōu)慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè )會(huì )使人（或國家）走向滅亡。
4、學(xué)生再次交流句子的意思。
5、教師引導學(xué)生背誦。
設計意圖：
通過(guò)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥了解意思，培養學(xué)生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板書(shū)設計】
交流平臺：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
識字加油站：積累描寫(xiě)人的品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)。
詞句段運用：學(xué)習講與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的故事；選一種情況寫(xiě)一組連續的動(dòng)作。
日積月累：積累名言，學(xué)習自強不息、勇于拼搏的精神。
語(yǔ)文園地七教案 篇7
教學(xué)內容
《園地七》第一、二、三課時(shí)
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 、3課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，認識按偏旁歸類(lèi)識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2．引導學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3．激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養學(xué)生的合作能力，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養良好的交際習慣。
4．鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準備
1．字詞卡片。
2．與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
我的發(fā)現：
一．我會(huì )認。
�。保ǔ鍪咀R字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。玻该�。
學(xué)生甲：我發(fā)現“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現……
�。常R記生字。
�。矗膭顚W(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二．我會(huì )填。
�。保龑W(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
�。玻该f(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）
�。常銖闹邪l(fā)現了什么識字方法？（我發(fā)現用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法）
�。矗當U展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，幫助學(xué)生積累詞句。
2．朗讀短文，培養學(xué)生的閱讀能力。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
日積月累：
一．讀讀記記。
�。保鍪揪渥�，學(xué)生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
“自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子�！�
�。玻该x句子，要讀正確、讀流利。
�。常毩暠痴b。
�。矗f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。担膭顚W(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。
二．我會(huì )寫(xiě)。
�。保鍪咀挚ǎ骸袄�、長(cháng)、老、前、開(kāi)、慢”，指名認讀。
�。玻胂脒@些詞的反義詞是什么？
冷——熱 長(cháng)——短 老——少 前——后 開(kāi)——關(guān) 慢——快
�。常諛幼�，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
二．我會(huì )讀。
�。保畬W(xué)生自由認讀，注意讀準字音。
�。玻呑x邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
�。常纸巧懈星榈乩首x短文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1．借助圖畫(huà)讀懂故事。
2．了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
3．鼓勵學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入。
小朋友們注意聽(tīng)（課件：破碎聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二．學(xué)習交流。
1.看圖（課件出示）了解故事。
�、伲埬型瑢W(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
�、冢垘孜慌瑢W(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
�、郏ǔ鍪菊n件）請同學(xué)門(mén)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清楚。
�、埽畮熜〗Y：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
2.小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？
4．同桌交流。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。
5.師小結學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6.小組匯報討論結果。
7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì )怎么想、怎么做？那么，今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì )怎么想、怎么做，好嗎？
8.課前，老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，這幾位家長(cháng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三.拓展延伸。
�、傩∨笥褌�，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì )怎么做？
�、谌绻悄愕臇|西被別人損壞了，你會(huì )怎么想、怎么做呢？
四.小結：
今天這節課通過(guò)討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
五.展示臺。
1.鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認得多。
2.玩字詞游戲。
�、俪鍪緦�(xiě)有獨體字的卡片，指導學(xué)生認讀。
王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？
�、蹖W(xué)生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門(mén)＋口＝問(wèn) 蟲(chóng)＋下＝蝦 門(mén)＋木＝閑
�、軐W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字。
�、萃瓿蓴U詞練習。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
語(yǔ)文園地七教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生在認識勞動(dòng)用具中識字。
2.學(xué)會(huì )猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.認識比喻句。
4.練習寫(xiě)話(huà)。
5.知道有些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì )發(fā)生變化。
6.背誦《二十四節氣歌》。
7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
2.練習寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)準備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.引導學(xué)生在認識勞動(dòng)用具中識字。
2.學(xué)會(huì )猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.練習寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌導入新課。
師：今天老師給大家帶來(lái)一首兒歌，大家一起讀一讀。
1.出示兒歌。
從小愛(ài)勞動(dòng)
春風(fēng)吹，花兒紅，
燕子捉小蟲(chóng)。
采蜜就是小蜜蜂，
我替爺爺把飯盛，
我為媽媽把水送，
從小愛(ài)勞動(dòng)，
勞動(dòng)最光榮。
2.師：勞動(dòng)需要勞動(dòng)工具。
出示“識字加油站”。
3.識字。
(1)帶拼音讀。
(2)去掉拼音讀。
(3)詞語(yǔ)積累。
掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅
(4)你還用過(guò)哪些勞動(dòng)工具？
(5)你做過(guò)哪些家務(wù)？
(6)小結：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手，都能幫助家人做力所能及的家務(wù)。
二、字詞句運用。(課件)
1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎？
(1)出示句子，讓學(xué)生讀一讀。
(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
(3)讓學(xué)生查字典，根據句子的意思選擇正確的解釋。
2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，看誰(shuí)的眼睛最亮。
(1)出示句子。
(2)你發(fā)現了什么？全班交流：這三個(gè)句子都是比喻句，把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，這樣讓句子更生動(dòng)形象。
(3)用“像、好像”說(shuō)話(huà)。
三、寫(xiě)話(huà)。
1.布置任務(wù)。
師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現在有不少家庭都養著(zhù)寵物，它們給我們的生活帶來(lái)快樂(lè )。如果讓你養一只小動(dòng)物，你想養什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
2.學(xué)生自己邊想邊說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.全班展示，師生評價(jià)。(課件)
(1)邊說(shuō)邊完善內容，比如：首先說(shuō)你想養什么動(dòng)物，然后描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物會(huì )給你帶來(lái)什么。
(2)出示例文。
5.學(xué)生練寫(xiě)。
6.展示評價(jià)。從標點(diǎn)符號到詞語(yǔ)的恰當運用，再到整篇結構的安排等方面進(jìn)行評價(jià)。
7.修改完善。學(xué)生根據例文進(jìn)行修改，完善。
語(yǔ)文園地七教案 篇9
【學(xué)習目標】
�。�、口語(yǔ)交際與習作：
通過(guò)口語(yǔ)交際與習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。
�。�、我的發(fā)現：
通過(guò)閱讀小林和小東的對話(huà)，學(xué)習一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習慣，體會(huì )到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。
�。�、日積月累：
積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對于成長(cháng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
�。�、展示臺：
展示、交流綜合性學(xué)習的成果，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
【教學(xué)時(shí)間】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
“口語(yǔ)交際”
�。ㄕn前布置學(xué)生根據綜合性學(xué)習的要求收集資料。）
一、引入學(xué)習
�。�、回憶本組課文，圍繞“成長(cháng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、談話(huà)：
日子一天天過(guò)去，我們一天天長(cháng)大。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(cháng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書(shū)題目：
難忘的成長(cháng)經(jīng)歷
二、明確要求
�。�、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習作的要求。
�。�、交流：
說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；
討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。
三、口語(yǔ)交際
�。�、認真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話(huà)題。
�。�、按要求獨立準備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、根據選定話(huà)題進(jìn)行分組：
選同一話(huà)題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。
�。�、分組交流，要求每人都有機會(huì )交流自己的看法。
�。�、指名在全班交流，集體評議。
6、根據評議修改自己的談話(huà)內容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。
四、引導總結
�。�、請你來(lái)總結這次口語(yǔ)交際活動(dòng)：
可從同學(xué)表現、老師表現、交際內容、交際方式等進(jìn)行總結。
�。�、請你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。
第二、三課時(shí)
“習作”
一、引入
談話(huà)：上節課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話(huà)題交流了難忘的成長(cháng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(cháng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(cháng)經(jīng)歷”。
二、明確習作內容及要求
�。�、寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。
�。�、寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。
�。�、給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。
三、指導習作
�。�、根據自己選擇的話(huà)題理出提綱。
�。�、交流提綱，分組指導：
話(huà)題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習如何寫(xiě)。
話(huà)題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問(wèn)題最感興趣？對此你的看法是什么？
�。ńㄗh聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）
話(huà)題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？
�。ㄖ笇�(shū)信格式。）
四、學(xué)生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與講評
�。�、指名讀習作，集體評議。
�。�、每個(gè)話(huà)題選出代表作講評。
六、修改謄抄
�。�、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
�。�、謄抄習作。
七、拓展活動(dòng)
話(huà)題一：編成短劇演一演。
話(huà)題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。
話(huà)題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。
第四、五課時(shí)
“我的發(fā)現”“日積月累”“展示臺”
一、我的發(fā)現
�。�、自讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)對你有什么啟發(fā)。
�。�、歸納小結閱讀方法：
一邊讀一邊想。
�。�、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現問(wèn)題的，以及發(fā)現問(wèn)題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
�。�、自由閱讀，要求讀得通順流利。
�。�、指名讀，糾正讀音。
�。�、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì )。
�。�、背名句競賽。
�。�、你還搜集了哪些關(guān)于成長(cháng)的名言？交流。
三、展示臺
�。�、談話(huà)：
綜合性學(xué)習中，我們回憶了自己成長(cháng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(cháng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
�。ㄗ杂烧f(shuō)。）
�。�、個(gè)人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。
�。�、展示綜合性學(xué)習成果。
�。�、總結，評獎。
語(yǔ)文園地七教案 篇10
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
語(yǔ)文園地七教案 篇11
我的發(fā)現
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習的目的是讓學(xué)生發(fā)現漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
過(guò)程建議
1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據學(xué)習伙伴的提示，想想回字在三句話(huà)中的不同含義。
2、 自主思考，組內交流。
3、 利用工具書(shū)，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會(huì )。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著(zhù)九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結合作，取長(cháng)補短，錯誤思想方法、學(xué)習四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì )寫(xiě)嗎？
2、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ)，引導學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)自我保護的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時(shí)，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘學(xué)生的認知，在師生、生生的交流中，培養學(xué)生的交際能力，指導學(xué)生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學(xué)練習表演教材圖中的內容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì )怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機引導學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學(xué)生結合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě)：學(xué)習前面的形式，自擬內容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線(xiàn)索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內容。教師應組織學(xué)生做好課前準備，引導學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學(xué)生觀(guān)察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現新世紀我能行六個(gè)字。
4、教師小結。引導學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
語(yǔ)文園地七教案 篇12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本園地中,“我的發(fā)現”主要引導學(xué)生自主發(fā)現識字方法，鞏固生字�！叭辗e月累”的“我會(huì )寫(xiě)”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),注意字的間架結構�！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理�！拔視�(huì )讀”,內容是一篇小童話(huà),講述了富有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容,感悟文章的情感。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題圍繞著(zhù)“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫(huà)面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要創(chuàng )設情境,讓學(xué)生彼此交流面對這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導學(xué)習學(xué)會(huì )明辨是非，勇于承擔責任。
二、學(xué)習目標
1、引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字,認識按偏旁歸類(lèi)識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學(xué)生通過(guò)讀,積累句子、鞏固生字:
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養學(xué)生的合作能力,引導學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人,培養良好的交際習慣。
4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能比較清楚地口述別人的話(huà)。
四、課時(shí)安排3課時(shí)
五、課前準備板書(shū)、識字卡皮
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多生字、說(shuō)說(shuō)我們都用什么方法識字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫(huà)、加筆畫(huà)等。)
1.(出示識字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準字音。問(wèn):發(fā)現它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
3、你還發(fā)現什么?(形聲字教學(xué)。)
4、識記生字(鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)
5、聯(lián)系舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）
二、我會(huì )填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2、指名說(shuō),“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現了什么識字方法?(我發(fā)現用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識字方法。)
4、擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示臺
1、鼓勵學(xué)生將自己課外認識的字說(shuō)給大家聽(tīng)(師板書(shū)),比比誰(shuí)認得多。
2、由學(xué)生當小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫(xiě)有獨體字的卡片,指導學(xué)生認讀。
王禾木門(mén)蟲(chóng)又口朱木下寸里
(2)學(xué)生仔細觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報:
王+里=理又十寸=對禾+口=和
木+朱=株門(mén)+口=問(wèn)蟲(chóng)+下=蝦門(mén)+木=閑
(4)你從中發(fā)現了什么識字方法?(學(xué)過(guò)的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字,完成擴詞練習。
第二課時(shí)
一、讀讀記記
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜�！�
“自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子�！�
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話(huà),你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會(huì )寫(xiě)
1、出示字卡:“冷”、“長(cháng)”、“老”、“前”、“開(kāi)”、“慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長(cháng)一短老一少
前一后開(kāi)一關(guān)慢一快
3、你還能說(shuō)幾對反義詞嗎?
三、我會(huì )讀
1、學(xué)生自由認讀,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),能干的小朋友可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽(tīng)。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、導入
小朋友注意聽(tīng)(播放破碎聲),你們聽(tīng)到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽(tīng),看誰(shuí)講得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
(2)請幾位同學(xué)把事情講給大家聽(tīng)。
(3)師小結:小朋友們，和別人交流時(shí)說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細。
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法:
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠實(shí)、敢于承擔責任的'道理。)
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說(shuō)說(shuō)你怎么做,用表演的方法來(lái)表達自己的想法。
5、師小結學(xué)生的幾種做法,你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、發(fā)生在小松身上的事:現在如果發(fā)生在你的身上,你想你的爸爸、媽媽會(huì )怎么做?你會(huì )怎么做?
8、怎樣做會(huì )更好?(討論,交流)
新問(wèn)題：
師：爸爸在氣頭上的時(shí)候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說(shuō)下次不敢了。
三、拓展延伸
結合生活,創(chuàng )設情境。
1、小朋友們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習,可能會(huì )不小心弄壞別人的東西,比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì )怎么想?(生自由談)
我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心倩,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過(guò)失,你們說(shuō)對嗎?
師生共讀名言：
1、坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠實(shí)比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結
今天這節課通過(guò)討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，我很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過(guò)四篇課文的學(xué)習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語(yǔ)交際時(shí)，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢(qián)的習慣，所以當我問(wèn)孩子們“當你遇到這種事時(shí)，你會(huì )怎么做？”好多孩子都說(shuō)：“拿自己的零花錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)新花瓶�！薄澳米约旱膲簹q錢(qián)賠給爸爸�！彪m然去買(mǎi)花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說(shuō)要勇敢地誠實(shí)地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問(wèn)道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實(shí)地認錯了，應該原諒他�！笔堑�，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí)，能學(xué)著(zhù)原諒別人。
語(yǔ)文園地七教案 篇13
教學(xué)目標
1.學(xué)習觀(guān)察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽(tīng)到的表達出來(lái)。
2.能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì )景物的獨特魅力。
3.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,養成發(fā)現身邊的美的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文。今天,我們來(lái)學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì ),與周?chē)瑢W(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導。
3.小結。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象,又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結合,讓我們體會(huì )到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場(chǎng)之國》中,描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫(xiě)了人們的繁忙。動(dòng)靜結合,為我們呈現了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。
三、詞句段運用。
(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。與同學(xué)交流體會(huì )。
1.提示:第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi),以及遠處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。
第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲,操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉,只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護著(zhù)校園。(靜態(tài)美)
(2)群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面。
清晨,朝陽(yáng)升起,一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái)。它們一會(huì )兒貼著(zhù)湖面疾飛;一會(huì )兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì )兒盤(pán)旋飛翔,百?lài)是Q。寧靜的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥(niǎo)兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)
(3)火車(chē)進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長(cháng)長(cháng)的汽笛聲過(guò)后,一列火車(chē)徐徐進(jìn)站了�；疖�(chē)停穩后,背著(zhù)大包小包的乘客魚(yú)貫而出。不一會(huì )兒工夫,下車(chē)的乘客和準備上車(chē)的乘客就擠滿(mǎn)了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來(lái)整頓行李的,還有踮著(zhù)腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)
(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情景,體會(huì )它們在表達上的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě)。
第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。
四、日積月累。
1.趣讀,體會(huì )音韻美。
教師引導學(xué)生練習趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽(tīng)讀,想象畫(huà)面美。
過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)�！钡诺奶飯@詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,還是一幅秀美的畫(huà)!來(lái),請閉上眼睛仔細聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī),透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè ))
(1)聽(tīng)讀,想象畫(huà)面。
請閉上眼睛,用心聆聽(tīng),想象畫(huà)面。(配樂(lè )范讀)
(2)匯報展示。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿(mǎn)川)還有誰(shuí)想描述一下?
(3)齊讀,帶著(zhù)你的想象和感受,一起來(lái)讀這首詩(shī)。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結。
本單元我們主要學(xué)習了描寫(xiě)景物的方法,希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現身邊事物的美,愛(ài)自然,愛(ài)生活,愛(ài)國家。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生學(xué)到了描寫(xiě)景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛(ài)的景物,逐步提高語(yǔ)言表達能力。
3.引導學(xué)生理解、背誦描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,豐富語(yǔ)言積累,提高審美情趣。
語(yǔ)文園地七教案 篇14
教材分析
《語(yǔ)文園地七》共有六個(gè)板塊。識字加油站引導學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識字。字詞句運用引導學(xué)生猜測句子中加點(diǎn)字的讀音和意思，并結合字典，檢查自己的猜測是否正確，意在讓學(xué)生運用所學(xué)方法識字、理解字義；讓學(xué)生學(xué)習比喻句。寫(xiě)話(huà)讓學(xué)生寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物。書(shū)寫(xiě)提示指導學(xué)生觀(guān)察一些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節氣歌》。我愛(ài)閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過(guò)做衣服這件事情來(lái)表現月亮變化的過(guò)程。
學(xué)情分析
字詞句運用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，要引導學(xué)生合作交流、探究，享受自主學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生容易忽視書(shū)寫(xiě)提示中漢字變成了偏旁后書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師要注意引導。寫(xiě)話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師重點(diǎn)做好示范，讓學(xué)生觀(guān)察字的結構，在課本上先描后寫(xiě)。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思，引導學(xué)生積累背誦，并從中受到啟迪。
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認識一些勞動(dòng)工具。
2、規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、運用漢字的構字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準確。
4、認識比喻句，學(xué)寫(xiě)比喻句。
5、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習漢字，運用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、懂得有了過(guò)錯就要改正，并能虛心接受別人提出的意見(jiàn)及虛心向他人學(xué)習。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集有關(guān)月亮的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認識一些勞動(dòng)工具。
2、正確、規范地寫(xiě)字，注意漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。
3、運用漢字的構字特點(diǎn)來(lái)猜句子中加點(diǎn)字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認字寫(xiě)字。
難點(diǎn)
運用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些勞動(dòng)工具的名稱(chēng)。
3、相機出示名稱(chēng)，指導識字。
強調掃是個(gè)多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片，引導學(xué)生識字。
5、同桌互認生字，出示詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)一說(shuō)你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。
出示書(shū)中的三個(gè)句子。
�。�1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。
�。�2）四人一組全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結果。
�。�3）教師小結。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。
讀字不易猜，我們就直接查字典。
2、讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）出示書(shū)中的三個(gè)句子。齊讀，指名讀。
�。�2）分組討論：從這三個(gè)句子中，你有哪些發(fā)現？
�。ㄟ@三個(gè)句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
�。�3）指名說(shuō)這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評議。
�。ǖ谝痪浒汛髼鳂�(shù)比作太陽(yáng)傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹(shù)比作戰士。其中大楓樹(shù)、大象的耳朵、小柏樹(shù)是本體，太陽(yáng)傘、扇子、戰士是喻體。）
�。�4）小結。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強句子的表現力，使句子更生動(dòng)、形象。
�。�5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1、出示勸、堆、轉、特四個(gè)漢字，請學(xué)生認一認。
2、在書(shū)上圈出這些字的偏旁，讀一讀。
3、觀(guān)察這些字的偏旁，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@些字的偏旁都是一個(gè)單獨的漢字。）
4、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這些偏旁作為一個(gè)單獨漢字時(shí)的寫(xiě)法。
5、比較一下區別。
�。ㄓ械淖肿兂善院�，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）
6、總結規律。
�。ㄓ肿兂善院�，捺變成了長(cháng)點(diǎn)；土變成偏旁后，末橫變成了提；車(chē)變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）
7、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，注意偏旁的寫(xiě)法。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
勸 堆 轉 特
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、背誦《二十四節氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。
3、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節氣歌》。
難點(diǎn)
寫(xiě)一寫(xiě)自己想養的一只小動(dòng)物及想養它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節氣歌》視頻。
2、你知道二十四節氣中有哪些節氣嗎？
3、教師出示二十四節氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿(mǎn)芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡(jiǎn)單介紹二十四節氣的相關(guān)知識。
5、學(xué)生對照節氣歌說(shuō)節氣。
6、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛(ài)閱讀
1．以猜謎語(yǔ)的形式導入閱讀。
有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（學(xué)生自由猜）
2．播放錄音，學(xué)生思考：故事里說(shuō)了件什么事？
3．學(xué)生根據圖片講故事。
�。�1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
�。�2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
�。�3）月亮姑娘是怎么變的呢？
4．小組討論交流匯報：月亮姑娘是怎樣變化的？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習描寫(xiě)月亮的詞句。如：
�、偌毤毜�，彎彎的，像眉毛。
�、诤孟駨潖澋溺牭�。
�、巯裰缓颂�。④變得圓圓的，像一只圓盤(pán)。）
5．你有觀(guān)察過(guò)月亮嗎？你能說(shuō)出月亮一個(gè)月之內的變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
6．欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見(jiàn)，初二月亮一根線(xiàn)。
初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。
一天更比一天胖，直到十五月才圓。
十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦，廿九三十見(jiàn)月難。
五、寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬┱n前猜謎，導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？
�。�1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛(ài)吃魚(yú)蝦，腳蕩雙槳，游泳專(zhuān)家。這是什么呀？（鴨子）
�。�2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
�。�3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著(zhù)它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）
2、你們怎么一下子就猜出來(lái)了？為什么這么容易猜？
正是因為謎語(yǔ)抓住了它們的特點(diǎn)，所以我們一下子就猜出來(lái)了�？�，抓住特點(diǎn)多么重要呀！
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，說(shuō)話(huà)。
1、出示主題：我最想養的小動(dòng)物。
2、出示一組小動(dòng)物的照片。（配上生動(dòng)的音樂(lè )和動(dòng)物的叫聲）
3、看了照片以后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）
4．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想養什么小動(dòng)物，以及為什么想養它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜等）
�。ㄈ┙o予提示，寫(xiě)話(huà)。
1．出示：我最想養的小動(dòng)物是。因為。
2．寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，再修改一下。
3．展示學(xué)生的作品，進(jìn)行修改評價(jià)。
4．學(xué)生繼續完善自己的作文。
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地七
我最想養的小動(dòng)物
七、教學(xué)感悟
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，并滲透人文性，如識字加油站中引導學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。此外，我還采用謎語(yǔ)、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)，我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)，讓他們輕輕松松寫(xiě)話(huà)，不會(huì )對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生恐懼心理，從而寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
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