實(shí)用的語(yǔ)文教案范文合集5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
[幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》]
活動(dòng)名稱(chēng)動(dòng)物的尾巴
·設計思路
·活動(dòng)準備幻燈片小鼓一個(gè)自制翻牌
·指導
·一、回憶
··師：這幾天我們都在找關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料，那你們說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是有尾巴的，它們的尾巴像什么呢？
··師：小朋友對動(dòng)物尾巴了解得可真不少，幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》�！ざ�、捉迷藏
··師：森林里的一群小動(dòng)物正在玩捉迷藏的游戲，我們一起來(lái)看看。小動(dòng)物們說(shuō)：“我們都已經(jīng)藏好啦，請你看看我的尾巴，猜猜我是誰(shuí)？”
·1、幼兒觀(guān)看幻燈，猜猜動(dòng)物的尾巴屬于誰(shuí)，為什么？
·2、數一數一共有幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《有趣的尾巴》》·3、除了這些動(dòng)物，你還知道其它動(dòng)物尾巴的本領(lǐng)嗎？
·師小結：大多數動(dòng)物都有尾巴的，它們的尾巴各有各的用處。有的尾巴像方向盤(pán)，有的尾巴可以保持身體平衡，有的尾巴像個(gè)小板凳，用來(lái)支撐身體。它們的尾巴都是用來(lái)保護自己的，缺少了可不行。
·三、游戲
·師：現在我們和動(dòng)物朋友做個(gè)游戲怎么樣？
·（將幼兒分成兩大組，取數字牌貼在胸前）
·1、個(gè)別游戲
··師隨機抽一數字，選上兩名幼兒參加答題，敲鼓搶答。
·師
·：有一天一只小松鼠睡了一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現自己的尾巴不見(jiàn)了，小松鼠難過(guò)得快要哭出來(lái)了，沒(méi)有了尾巴怎么在樹(shù)上跳躍，晚上睡覺(jué)被子也沒(méi)了怎么辦，請小朋友快幫幫忙
·（幼兒觀(guān)看幻燈，從1、2、3、4、中選擇一個(gè)，答對的幼兒貼粘紙）
·以下幾題類(lèi)型同上
·2、集體游戲
·每為幼兒手拿兩塊數字牌，看題進(jìn)行選擇。（題型同上）
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析
《小草，向前走》是第2單元的主體課文。這散文用擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環(huán)境，保護環(huán)境，收復失去的領(lǐng)地。課文稱(chēng)小草為“小兵”，賦予了小草人的特質(zhì)，易于學(xué)生在情感上的溝通，也有利于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的。
設計理念
在教學(xué)中教師始終要把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機會(huì )；把自己放在引導者、服務(wù)者的地位，營(yíng)造、教學(xué)得以順利進(jìn)行的情境和材料，并根據課堂生成的情況及時(shí)調整教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生準確把握文本，啟迪學(xué)生品讀課文的語(yǔ)言，感悟文章的、作者的情感。
教學(xué)目標
1.感悟小草“向前走”的快樂(lè )，學(xué)習小草為人們做好事的，激發(fā)對小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.認識“旗、蓋”等10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“蓋、被”等11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生對小草的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準備
課文插圖、投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1.師板書(shū)課題“小草，向前走”，談話(huà)：請你自己讀一讀課題，想一想應該在后面加上什么標點(diǎn)，為什么？
學(xué)生回答并陳述各自的觀(guān)點(diǎn)。
2畢胍幌耄應該用怎樣的語(yǔ)氣讀出對小草的希望？
學(xué)生試讀，指名讀。
二、整體把握，感知大意
1.提出讀書(shū)要求，布置學(xué)生自讀課文。
(1)要讀準字音，不添字漏字。
�。�2）給課文中讀不準的字做上記號，然后求助同學(xué)或老師。
�。�3）小聲讀文并思考問(wèn)題：小草都去哪兒了？他們去做什么呢？
2.師巡視，輔導學(xué)生讀課文。(個(gè)別讀、輪流讀，使學(xué)生初步讀懂課文。)
3.交流、檢查讀書(shū)情況。
交流思考，談?wù)勛约旱母惺�，理清文章思路�?/p>
三、讀悟結合，理解課文
1.讀、議、悟，理清層次。
在課文中找出和課題一樣的句子，看看它出現了幾次？是不是有點(diǎn)重復，說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.悟、議、讀，加深理解。
(1)讀課文，想一想：人們把小草都稱(chēng)作什么小兵，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了什么貢獻？拿出筆畫(huà)出有關(guān)的句子。
(2)精讀課文、學(xué)習詞語(yǔ)、理解內容。
第1部分（第1～2自然段）
出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被�！�
說(shuō)一說(shuō)你從這3個(gè)“到”中讀出了什么？“厚厚的綠被”是什么樣，能否去掉“厚厚”二字，為什么？請你也用“到……到……到……”說(shuō)一句話(huà)。
指導朗讀。用你自己喜歡的方式讀出不同感受。
第2部分(第3～4自然段)
自由說(shuō)話(huà)后理解：什么是“享受”，為什么說(shuō)小草“給人們綠的享受”？
討論后相機出示投影：校園中孩子們在草坪上嬉戲，花園里人們在草坪上散步，足球場(chǎng)上運動(dòng)員在踢足球等畫(huà)面。
指導朗讀。
第3部分(第5～6自然段)
人們?yōu)槭裁窗研〔莘Q(chēng)作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的領(lǐng)地時(shí)會(huì )遇到什么樣的困難，小草會(huì )怎么做？
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，理解“戰斗”的意思，體會(huì )小草的勇敢。
指導朗讀。
第2課時(shí)
BR> 一、說(shuō)、讀、背，升華情感
1.小草為人們做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想對小草說(shuō)點(diǎn)什么？
2.有感情地朗讀課文，指名分別讀這3部分，引導學(xué)生讀出對小草的親切、敬佩、喜愛(ài)之情。
3.熟讀成誦，指名學(xué)生背誦。
二、積累
1.學(xué)習課文，你又認識了哪些好詞語(yǔ)？在課后的“詞語(yǔ)超市”中寫(xiě)一寫(xiě)。
用課文中的新詞如“旗幟”“出征”“領(lǐng)地”等說(shuō)一句話(huà)。
2.識字、寫(xiě)字。
(1)認讀要求“會(huì )認”“會(huì )寫(xiě)”的字。有些生字可以以詞為單位認讀。
(2)引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
左窄右寬的字：被、排、校、場(chǎng)、戰。
左中右相等的字：街（中間的兩個(gè)“土”對準豎中線(xiàn)寫(xiě)）。
上窄下寬的字：蓋、安。
獨體字：斗。
(3)學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視指導。
三、課后實(shí)踐活動(dòng)
1.以小組為單位到學(xué)校的綠化帶中找找有關(guān)保護小草的標語(yǔ)，然后在小組中討論并設計一些愛(ài)護小草的標語(yǔ)。
2.收集有關(guān)“小草”的詩(shī)文，在同學(xué)中進(jìn)行交流。
板書(shū)設計
小草，向前走給大地蓋被
給人們享受
為綠色王國收回領(lǐng)地
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.語(yǔ)文與生活，糾正錯別字。
2.誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3.寫(xiě)好鋼筆字
4.口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì )。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
【教學(xué)難點(diǎn)】
誦讀與背誦，口語(yǔ)交際
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1.教學(xué)第一部分：糾正錯別字，不規范用字。
�。�1） 觀(guān)察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
�。�2） 介紹“蘭。藍�；@”的來(lái)源。
2.教學(xué)第二部分：改正錯別字。
�。�1） 自由讀句子，找找有無(wú)錯別字。
�。�2） 試著(zhù)改正句子中的錯別字。
�。�3） 小結：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì )出錯，這樣才能正確使用漢字。
3.教學(xué)第三部分
交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。
小結：我們在今后的學(xué)習和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習慣。
二、誦讀與積累
1.出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生自由認讀。
2.指名讀詞，正音，齊讀。
3.這8個(gè)成語(yǔ)包含著(zhù)8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯誤的想法與做法，有著(zhù)警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？
4.聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5.練習背誦成語(yǔ)。
6.指名背誦，集體背誦
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、知識與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達交流的能力的提高。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂的心靈軌跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。
教學(xué)過(guò)程：
一.知識反饋：
默寫(xiě)
二.導入并介紹孟浩然：
我們大家初中的時(shí)候學(xué)過(guò)《望洞庭湖贈張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽(yáng)城。欲渡無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。)，他是孟浩然的作品，從詩(shī)中“欲渡無(wú)舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。
他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè )于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情，如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》，語(yǔ)言清淡，意境清遠，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱(chēng)“王孟”。
三.題解：
鹿門(mén)，作者家住湖北襄州襄陽(yáng)漢江東岸，在河對岸鹿門(mén)山開(kāi)辟一住處，以追隨東漢隱士同鄉人龐德公隱逸之志。所以，鹿門(mén)是詩(shī)人歸隱之處。夜歸鹿門(mén)山是說(shuō)詩(shī)人晚上回鹿門(mén)山。
四.整體把握：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意兩個(gè)問(wèn)題：
�、� 結合注釋標出詩(shī)歌中難于理解的字詞。
晝：白天�；瑁狐S昏，天剛黑的時(shí)候。 晝已昏：已由白天到了黃昏的.時(shí)候。
人隨沙岸：人們沿著(zhù)沙岸。向江村：向著(zhù)江村走去 余：我。乘舟;指乘魚(yú)梁渡口的渡船 開(kāi)煙樹(shù)：這句是說(shuō)，鹿門(mén)山的樹(shù)木，剛才在暮煙籠罩中一片蒙朧;現在月亮升上來(lái)了，照耀得 那樣清晰明朗。
巖扉：山巖洞穴的門(mén)，這是說(shuō)他住處的簡(jiǎn)陋，松徑：空虛靜寂
唯有：獨有，只有。 幽人：泛指隱者，這里是詩(shī)人自稱(chēng)。
�、趯υ�(shī)歌的內容進(jìn)行整體把握。
山寺里的鐘聲響起，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭著(zhù)過(guò)河喧鬧不已。行人沿著(zhù)沙岸向江村走去，我乘著(zhù)小舟返回鹿門(mén)。鹿門(mén)山的月亮照清楚了朦朧的樹(shù)影。不覺(jué)中忽然來(lái)到龐公隱居的地方。巖穴的山門(mén)及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨自來(lái)來(lái)去去。詩(shī)人歸時(shí)候的所見(jiàn)所聞
五.置身詩(shī)境，緣景明情：
1.請學(xué)生回答詩(shī)中有哪些景的描寫(xiě)?
山寺黃昏的鐘 渡頭爭渡 月照煙樹(shù) 巖扉松徑
2.文章中除了這些還有哪些事的描寫(xiě)?
村民歸家 我去鹿門(mén) 幽人獨行
. 3.同學(xué)們看看，剛剛我們找出的部分就是詩(shī)歌的意象，每一部分的意象就是一幅圖畫(huà)，要求大家展開(kāi)想象，接下來(lái)請大家：對景物進(jìn)行分析并得出他們的特點(diǎn)
山寺黃昏的鐘：清凈、鐘聲綿長(cháng)，山寺更是精神的向往、黃昏時(shí)節更是引人思緒
月開(kāi)煙樹(shù)：明朗冷清 巖扉松徑：幽靜冷清(總孤寂清幽冷寂) 渡頭爭渡(熱鬧嘈雜，充滿(mǎn)凡塵氣息)-- 喧嘩嘈雜
4.剛剛我們得出的部分就是詩(shī)歌的意境，現在請大家在詩(shī)歌中找出一個(gè)恰當的動(dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來(lái)。 明確：歸。
5.讓學(xué)生自己分析這個(gè)歸字的含義及此字中所包含的作者情感
“歸’一指回鹿門(mén)山，一指歸隱。體現了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現出作者的孤寂，冷清之情。
6.于是我們歸納出整首詩(shī)中作者的情感內容
體現了詩(shī)人對人生道路的抉擇態(tài)度，委婉地表達出作者仕途受挫后的棄世隱居思想，同時(shí)又在清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著(zhù)孤寂的心靈軌跡。
六、小結：
同學(xué)再回過(guò)頭來(lái)看一看，我們從詩(shī)歌的意象，得出詩(shī)歌的意境，最后體會(huì )作者的感情，有景有情，這是詩(shī)歌中常用的情景交融，融情入景的寫(xiě)作方法，所以大家一定要掌握置身詩(shī)境，融情入景的賞析方法，這也是本節課的重點(diǎn)。 知識遷移 (請同學(xué)們自己用置身詩(shī)境，緣景明情的方法鑒賞這首詩(shī)歌，師略加點(diǎn)撥) 歸嵩山作
王維
清川帶長(cháng)薄，車(chē)馬去閑閑。 流水如有意，暮禽相與還。
荒城臨古渡，落日滿(mǎn)秋山。 迢遞嵩山下，歸來(lái)且閉關(guān)
【注解】
1、閑閑：從容貌。
2、迢遞：遠貌。
3、且閉關(guān)：有閉門(mén)謝客意。
【韻譯】
清沏溪流兩岸林木枝茂葉繁，我乘著(zhù)車(chē)馬安閑地歸隱嵩山。流水有意與我同去永不回返，暮鳥(niǎo)有心跟我一起倦飛知還�；臎龅某枪o挨著(zhù)古老渡口，夕陽(yáng)的余輝映著(zhù)經(jīng)秋的重山。遠遠地來(lái)到嵩山下安家落戶(hù)，決心歸隱謝絕來(lái)客把門(mén)閉關(guān)。
【評析】
這首詩(shī)是寫(xiě)辭官歸隱途中所見(jiàn)的景色和心情。首聯(lián)寫(xiě)歸隱出發(fā)時(shí)的情景。頷聯(lián)寫(xiě)水寫(xiě)鳥(niǎo)，其實(shí)乃托物寄情，寫(xiě)自己歸山悠然自得之情，如流水歸隱之心不改，如禽鳥(niǎo)至暮知還。頸聯(lián)寫(xiě)荒城古渡，落日秋山，是寓情于景，反映詩(shī)人感情上的波折變化。末聯(lián)寫(xiě)山之高，點(diǎn)明歸隱之高潔和與世隔絕，不問(wèn)世事的宗旨。寫(xiě)景寫(xiě)情并舉，于寫(xiě)景中寄寓深情。層次整齊，景象蕭瑟。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
一、知識與技能
�、睍�(huì )寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。
二、過(guò)程與方法
學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
想象意境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì )詩(shī)人的思鄉懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)方法
通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意。
課前準備
教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1。組際比賽背誦關(guān)于思鄉的古詩(shī)詞。
2。家鄉，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，誰(shuí)一觸動(dòng)它，就會(huì )發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著(zhù)古詩(shī)《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧！
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┱w感知、直奔重點(diǎn)
1。揭題討論：
�、拍阒馈安创钡囊馑紗�？“瓜洲”在這里指哪里？
�、颇懔私膺@首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
�、菐熛鄼C介紹王安石。
2。正確、流利朗讀詩(shī)歌。
�、艑W(xué)生自由試讀，注意讀準字音。
�、普簦赫簦洪g、數、重、還。
�、亲杂勺x古詩(shī)，或同桌互讀，或師范讀。
�、确磸投嘧x幾遍這首詩(shī)，結合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。并想一想：哪句詩(shī)最能表達詩(shī)人的思鄉之情？
�。ǘ┢吩~析句，體會(huì )感情。
�、狈磸推纷x：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、抛x著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫(huà)面？同桌之間互讀、練說(shuō)。
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