中考語(yǔ)文寫(xiě)作指導
中考作文，除了要符合《語(yǔ)文課程標準》的要求“語(yǔ)言文從字順、具體明確”外，還要符合各地考綱的評分標準，如講究文采、語(yǔ)言亮麗、語(yǔ)句意蘊豐厚等。這樣，考生的作文才能獲得理想的分數。下面是小編為大家整理的中考語(yǔ)文寫(xiě)作指導，僅供參考，歡迎閱讀。
審題指導
一、作文當從審題入手。同學(xué)們的作文"不能切題"、"內容淡薄"，很大的原因是因為在讀題時(shí)沒(méi)有喚醒生活，沒(méi)有接通生活，萬(wàn)般無(wú)奈之下，只得胡亂地堆積了一些文字。"審題"是作文"切題"的第一個(gè)環(huán)節，其實(shí)，在考場(chǎng)上，喚醒生活，讓作文與生活對接很重要。運用"三句訣"可以收到很好的效果。這三句口訣是：把題目演繹成一個(gè)故事；用故事表達出一種思想；將思想蘊涵于描寫(xiě)之中。
首先，強調"把題目演繹成一個(gè)故事"
也就是只寫(xiě)"大范圍"中的"某一方面"，把大題目演繹成一個(gè)小角度（故事），從一人一事，一斑一點(diǎn)，一枝一葉，片言只語(yǔ)落筆，大題小做，找一個(gè)自己有話(huà)可說(shuō)、有思考有感悟的角度作為切入口，以細小的局部顯示宏大的整體。
第二，強調"用故事表達出一種思想"
文章既然是作者對生活的記錄和感受，那就應該明確地表達一種思想，這種思想就是文章的主旨，它是故事的靈魂，主宰著(zhù)故事的剪裁和行文的傾向。
第三，強調"通過(guò)描寫(xiě)彰顯主題"
只是概括直白的空洞議論而缺乏具體生動(dòng)的描寫(xiě)的記敘文決不是好的記敘文。好的記敘文應該充滿(mǎn)著(zhù)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，栩栩如生并表達出生活的情韻和理趣。
記�。涸诳紙�(chǎng)作文這樣嚴酷的競爭中，寫(xiě)生動(dòng)的故事是極易使閱卷者"單調乏味"之中"眼睛一亮"的。"三句訣"的步驟是：根據題目，快速構思--想好"一個(gè)故事"--確立"一個(gè)主旨"--寫(xiě)好"一組場(chǎng)面"--連綴成篇。
語(yǔ)言訓練
語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來(lái)完成表達。語(yǔ)言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著(zhù)文章的質(zhì)量。作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。那么，我們如何做到這一點(diǎn)呢？今天，我們一起來(lái)研究幾個(gè)應對策略。
語(yǔ)言豐富生動(dòng)的方法
一、詞語(yǔ)擴展
1．清晨，陽(yáng)光灑向我的居室，小鳥(niǎo)在歌唱。
清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上婉轉地歌唱。
2．夕陽(yáng)的余暉下，小草和著(zhù)微風(fēng)，門(mén)衛的那只大白兔臥在草叢里，望著(zhù)那片天空。
夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著(zhù)微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。
方法一：妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。
二、短語(yǔ)、句子擴展法
1．太陽(yáng)升起來(lái)了。
那圓圓的紅紅的太陽(yáng)從天地相接處的筆直的地平線(xiàn)上緩緩地不慌不忙地升起來(lái)了。
2．我喜歡靜幽，總斜倚樹(shù)干，思索友人的深情。
我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹(shù)干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。
方法二：運用想象寫(xiě)出語(yǔ)言的韻味
三、修辭擴展法
1．我們初三（5）班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)難以形容。
我們初三（5）班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說(shuō)那種感覺(jué)就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。
2．以"尊重"為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
尊重是一陣清爽的風(fēng)，當你心煩意亂時(shí)，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時(shí)，讓你從容化解每一個(gè)陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無(wú)助時(shí)，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風(fēng)雨飄零中為你撐開(kāi)，讓你穿過(guò)風(fēng)雨之后見(jiàn)到彩虹……
方法四：運用修辭展示語(yǔ)言的魅力
四、詩(shī)詞擴展法
我向往幽閑，我喜歡純凈，我心儀靜謐……
我向往"采菊東籬下"的那種幽閑，我喜歡"清水出芙蓉"的那種純凈，我心儀"人跡板橋霜"的那種靜謐……
"1"是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學(xué)會(huì )了凜然正氣、英勇無(wú)畏、英雄氣概�！缎蕾p數字中的語(yǔ)文》
"1"是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"的凜然正氣；有了"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖"的英勇無(wú)畏；有了"有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉"的英雄氣概�！缎蕾p數字中的語(yǔ)文》
方法五：靈活引用詩(shī)句、歌曲
�。�、如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長(cháng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。
如果你是"大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓"的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是"驚濤拍岸，卷起千堆雪"的浩瀚長(cháng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是"山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村"的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語(yǔ)文，美麗如你，叫我愛(ài)不釋手。
五、幽默風(fēng)趣顯趣味
請看下面兩段文字
1．如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)父親為搞科研而用腦過(guò)度，出現了禿頂，他寫(xiě)道：……頭發(fā)禁不住長(cháng)期的"營(yíng)養不足"，都紛紛脫離"工作崗位"，"下海"了。最令人傷心的是連最后幾個(gè)"獨傲霜雪"的"忠誠者"也在這幾次行動(dòng)中下了臺。（小作者的借用語(yǔ)鮮活、俏皮，遠比直接描寫(xiě)父親如何廢寢忘食，忘我工作強得多。）
2．"最后一排"是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以"好同學(xué)"避而遠之，"搗蛋鬼們"心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類(lèi)型的.人時(shí)。就坐在了"最后一排"。
請用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言描述一次你考試的經(jīng)歷。
精彩片段：
暑假前的一次考試，我"大意失荊州，敗走麥城"，名次是"飛流直下三千尺"。遙遠的嶺南啊，頓時(shí)成了我的"后花園"，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出"日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)做嶺南人"的妙句。當老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種"世界末日來(lái)臨"的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。
溫馨提示：使用借用語(yǔ)要適宜，要帶引號。
描寫(xiě)
描寫(xiě)是一般敘述文體常用的表現方法，是寫(xiě)作的一種基本手段。那么，什么是描寫(xiě)呢，描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀貌、情態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)。
寫(xiě)作人物描寫(xiě)靜動(dòng)態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)文章，只有通過(guò)描寫(xiě)，才能做到"繪聲繪色""栩栩如生"。這是因為作者通過(guò)具體的、形象化的語(yǔ)言寫(xiě)人、狀物，使人有親臨其境的感覺(jué)。下面，我就談一下有關(guān)描寫(xiě)的內容。
一、細描與白描
1.細描。細描是使用大量生動(dòng)、貼切的比喻、絢麗的文字進(jìn)行濃筆涂抹，細描是文章的血肉�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有精湛的細描，就不會(huì )有真實(shí)豐滿(mǎn)的人物形象，也就沒(méi)有文章的真實(shí)感。大文豪魯迅說(shuō)過(guò)，描寫(xiě)人物最好寫(xiě)他的眼睛。朱自清在《背影》中描寫(xiě)父親買(mǎi)桔子時(shí)的情景就采用了細描。"他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"。"過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走"。正是這個(gè)細描，寫(xiě)出了父親的艱辛，體現了父親對兒子的摯愛(ài)。魯迅在《孔乙己》中描寫(xiě)孔乙己先前買(mǎi)酒時(shí)，付錢(qián)時(shí)得意洋洋地"排"出九文大錢(qián)，而到后來(lái)卻"摸"。這些細描，活脫脫地刻畫(huà)了一個(gè)受封建科舉制毒害之深而又迂腐窮酸的舊知識分子形象。
2.白描。白描是以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫(xiě)法。比如，《孔乙己》中"他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾著(zhù)些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子，穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破"。這里
未加任何夸張、渲染，可是一個(gè)飽受欺凌的舊知識份子孔乙己的形象卻鮮活地站在了讀者面前。
二、人物描寫(xiě)
刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對人物的描寫(xiě)。常用的有側面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)。側面描寫(xiě)通常用烘托人物的描寫(xiě)方法。如漢樂(lè )府名篇《陌上�！�，"行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)？頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷"。這種襯托，描寫(xiě)出羅敷無(wú)與倫比的驚人之美，給人以無(wú)盡的回味和想象。
正面進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法有：
(1)外貌描寫(xiě)，也叫肖像描寫(xiě)。就是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著(zhù)、神情等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛(ài)憎。外貌描寫(xiě)的要求是：抓住特征，繪形傳神、刻畫(huà)性格，顯示靈魂。
(2)心理描寫(xiě)，即以語(yǔ)言文字對人物的內心世界、個(gè)性特征進(jìn)行的描寫(xiě)。
(3)行動(dòng)描寫(xiě)，即通過(guò)語(yǔ)言文字表現人物自身在矛盾斗爭中的行動(dòng)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫(xiě)。
(4)語(yǔ)言描寫(xiě)。精美的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)言能使文章增色許多。那么，怎樣描寫(xiě)語(yǔ)言，運用語(yǔ)言呢，首先，引用風(fēng)趣的語(yǔ)言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，是作文升格的一大訣竅。合理而巧妙地運用風(fēng)趣語(yǔ)言，能夠化生硬為生動(dòng)，變平常為非常。幽默的語(yǔ)言如夏天的涼風(fēng)能使人清爽；幽默的語(yǔ)言是山間的清泉，令人心曠神怡；幽默的語(yǔ)言可以打開(kāi)塵封的記憶，使人敞開(kāi)心扉，縮短人與人之間的距離。如比擬句，"他的學(xué)問(wèn)多得擠掉了頭發(fā)"。調侃式的，一位老師說(shuō)："如果坐在后面說(shuō)話(huà)的同學(xué)都能像前面玩手機的同學(xué)那樣安靜的話(huà)，就不會(huì )影響中間睡覺(jué)的同學(xué)了"。這樣的語(yǔ)言都能給文章增添色彩。再比如，這樣的打油詩(shī)："作業(yè)幾時(shí)無(wú)，把筆問(wèn)青天，不知北京時(shí)間，現在是幾點(diǎn)，我欲上床睡覺(jué)，又恐明日挨訓，惡語(yǔ)似毒箭。無(wú)限凄涼情，真想離人間。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛，不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿天開(kāi)眼，與作業(yè)再見(jiàn)"。這首反映課業(yè)負擔繁重的打油詩(shī)，幽默中透著(zhù)一股辛酸，令人耳目一新。其次，運用一些修辭方法。修辭能使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，還能突出主旨，優(yōu)化結構。比如，"我們用心靈呼喚友誼，讓友誼變成清晨你窗前一縷溫暖的陽(yáng)光，讓友誼成為小鳥(niǎo)的清啼，在你耳畔吟唱，讓友誼成為你寒冷時(shí)身邊紅紅的火爐，讓友誼變成烈日下你頭頂的一片綠蔭"。這段排比、比喻句，盡情嘔歌了友誼。四個(gè)句子條理通暢，富于變化、生動(dòng)活潑，增添了氣勢。再比如，朱自清《春》中的第四段："桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒""還眨呀眨的"。這段文字靈活運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言很優(yōu)美，讀這樣的語(yǔ)言真是一種美的享受。再次，引用名言、警句、詩(shī)詞、歌賦。名言、警句、詩(shī)詞、歌賦，既能增強表達效果，又能展示文化底蘊和語(yǔ)文素養。比如，"荷花映日的六月，我彷徨于河邊。我不愿沉迷于李清照冷冷清清的凄涼，也不愿感嘆夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏的滄桑，更不愿楊柳岸曉風(fēng)殘月的淚流滿(mǎn)面"""這段文字優(yōu)美，但不雕琢，句式靈活多樣，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)流暢悅耳。再比如，"輕輕地我走了，正如我地輕輕來(lái)"。吟詠著(zhù)徐志摩的佳句，我輕輕地掀開(kāi)了文學(xué)神秘的面紗。李白"長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海"的豪放，李商隱"留得殘荷聽(tīng)雨聲"的低沉，蘇軾"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物"的曠達"""這段文字引用這些名人詩(shī)句，不僅使文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，增強了表達效果，也展示了自己的才華。
三、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
靜態(tài)描寫(xiě)，是指平面地靜止地對人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。比如，"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)"。這段文字優(yōu)美，描繪出"這美麗的南國的樹(shù)"。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指以動(dòng)來(lái)寫(xiě)靜，或用修辭手法
對事物進(jìn)行描寫(xiě)。比如，"那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地奔來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。"這段動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，淋漓盡致，仿佛讀者看到了錢(qián)塘江的壯觀(guān)景象。
四、環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)，是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件――社會(huì )和自然的描寫(xiě)�？煞譃閮深�(lèi)：
1.自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)。如前文"靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)"中的那兩段文字。
2.社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。從狹義上說(shuō)，是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。比如，寫(xiě)一個(gè)學(xué)生，就要聯(lián)系到學(xué)校、家庭以及社會(huì )。魯迅《孔乙己》中，"中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。"既是自然環(huán)境描寫(xiě)，又是社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，預示著(zhù)孔乙己將要來(lái)臨的命運。
描寫(xiě)是一種"形神兼備"的表述方法，把客觀(guān)對象寫(xiě)的有聲有色，有味有形，使人有身臨其境，如聞其聲的感覺(jué)。學(xué)好描寫(xiě)這種方法，也會(huì )為今后的寫(xiě)作打下了良好的基礎。
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