(通用)英語(yǔ)閱讀理解
英語(yǔ)閱讀理解1
輾轉20xx的腳步已經(jīng)開(kāi)始前行，新一個(gè)春的氣息剛剛舞起，而備戰20xx的考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始奮斗了，雖然距離20xx考研還有一年的時(shí)間，但是考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始把復習計劃提到日事議程當中來(lái)了,如果要在這一年時(shí)間里完成正常的學(xué)習生活計劃，同時(shí)又要輕松面對考研，就的確需要大家來(lái)認真規劃。在此，針對考研英語(yǔ)的復習，尤其是占重要比例的閱讀，萬(wàn)學(xué)·海文輔導名師為學(xué)子們提供一些建議方法，望能有助于大家。
精讀有略，追求讀速
閱讀本身要注重理解，同時(shí)也要注意對時(shí)間的把握。英語(yǔ)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其中閱讀部分由4篇閱讀文章組成。時(shí)間是足夠的，但很多人會(huì )覺(jué)得時(shí)間上緊張。海文學(xué)校建議考研學(xué)子們應該養成精細閱讀的習慣。從現在開(kāi)始，讓自己沉浸在英語(yǔ)閱讀的氛圍里，計劃好每一周時(shí)間閱讀的量和速度，直到考試前夕。怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀的練習呢？學(xué)子們需要做得是1周做一套題：周一用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀4篇文章。一定要按照規定的時(shí)間做，培養自己在有限時(shí)間里精細閱讀的習慣。周二至周五精讀每篇文章，每天一篇。周六把這套題的閱讀部分再整體閱讀一遍，周日把最近幾周做過(guò)的題系統復習一遍�；A較差的同學(xué)須在6月底之前將閱讀材料做一遍，然后再制定出一個(gè)詳細復習這套閱讀材料的計劃�；A好的同學(xué)可以每周做一套題的基礎上擴大自己的泛讀量，一直堅持到考試之前。持之以恒，堅持到底。
泛讀支配，全面有序
如果只是一味的精讀當然是不夠的，提高你的英語(yǔ)水平還要通過(guò)大量的泛聽(tīng)和泛讀。根據自己的實(shí)際情況，可以通過(guò)各種渠道來(lái)廣泛吸收更多的`英語(yǔ)資訊和知識累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟學(xué)人》、等英美報刊，最好是最近幾年的社會(huì )科學(xué)方面和經(jīng)濟類(lèi)的文章�？佳虚喿x文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報刊時(shí)鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語(yǔ)言難點(diǎn)弄明白就可以了。學(xué)習過(guò)程中要有自己的詞匯筆記本，將閱讀過(guò)程中的常用短語(yǔ)，詞匯，長(cháng)難句按照不同閱讀的不同類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，不斷復習是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，只有不斷積累，才能更好的將自己所掌握的能力在做題時(shí)游刃有余。
以上這些復習方法是通過(guò)考研英語(yǔ)輔導老師多年的教學(xué)經(jīng)驗而來(lái)，希望能給20xx考研的朋友帶來(lái)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的幫助。相信天道酬勤，相信一分辛勞總有一分收獲，萬(wàn)學(xué)·海文希望20xx年備考的各位研友復習順利，向著(zhù)心中的目標奮發(fā)向前。
英語(yǔ)閱讀理解2
職稱(chēng)英語(yǔ)考試包括詞匯選項、閱讀判斷、概括大意完成句子、閱讀理解、補全短文和完型填空六大題型，它們在試卷中的.具體內容及結構如下表所示：
考試內容及試卷結構一覽表
15個(gè)句子 給出15個(gè)句子，每個(gè)句子中均有1個(gè)詞或短語(yǔ)劃有底橫線(xiàn)，要求應試者從所給的4個(gè)選項中選擇1個(gè)與劃線(xiàn)部分意義最相近的詞或短語(yǔ)。 閱讀判斷
(三選一) 1篇短文 (300～450詞) 給出7句話(huà)，要求應試者根據文章內容做出判斷(正、誤、沒(méi)有直接或間接提到)。 7
概括大意與
完成句子
(選擇搭配) 1篇短文 (300～450詞) 分兩部分：
1.概括大意(6選4);
2.完成句子(6選4)。 閱讀理解
(四選一) 3篇短文(各300～450詞) 每篇短文后有5道題，每道題后面有4個(gè)選項，要求應試者從中選擇1個(gè)最佳答案。 補全短文
(選擇搭配) 1篇短文
(300～450詞) 短文中有5處空白，要求應試者通讀短文并將移出的部分重新放回短文的相應位置(6選5)。 完形填空
(四選一) 1篇短文
(300～450詞) 短文中有15處空白，每處空白給出4個(gè)選項，要求應試者從中選出1個(gè)最佳答案。
英語(yǔ)閱讀理解3
如果是說(shuō)考場(chǎng)上的話(huà)，閱讀因為是有四篇，再加七選五。閱讀整體上而言，比如說(shuō)這40分能不能拿到手，其實(shí)有一些優(yōu)秀的孩子，他們完全可以拿滿(mǎn)分的。 我也曾經(jīng)跟很多優(yōu)秀的孩子平時(shí)有溝通，其實(shí)得到的信息無(wú)非就是說(shuō)：第一、這些學(xué)生你會(huì )發(fā)現他本身的詞匯量基礎是很大的，雖然閱讀考查很多能力，比如說(shuō)你掌握信息的能力、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一。另外，比如說(shuō)你推斷的能力、概括的能力，這些都是閱讀題考查的，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎如何。就是如果你的詞匯量、你的閱讀理解能力很強，所以閱讀這一塊應該不會(huì )成為太大的問(wèn)題。
當然這應該是我們在高一、高二、高三這三年的過(guò)程中不斷訓練的。但是在高考的考場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，閱讀這部分，如果我們想盡可能少的失分，因為畢竟每道題兩分，少的失分的話(huà)，它還是有一些技巧的。就是我們需要去分析清楚，當然我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候，非七選五的閱讀題，我們一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問(wèn)題，然后看完問(wèn)題看選項，然后你大概就知道你應該去找什么樣的信息，這樣的話(huà)，你回到原文去，再有目的地去閱讀。當然我也發(fā)現，最近有些高二升高三的孩子，他們在做高考閱讀的時(shí)候，他們也會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，包括高三現在的學(xué)生，他們有的時(shí)候會(huì )跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀，因為這樣會(huì )讀得很快，但是有些孩子因為跳讀沒(méi)有規律，所以他往往中間會(huì )丟失很多信息，這樣就會(huì )直接導致你考試的時(shí)候失分。
所以，閱讀這個(gè)部分，按理說(shuō)他是可以能夠拿滿(mǎn)分的一個(gè)部分。所以，如果能夠保證這樣的話(huà)，我覺(jué)得第一點(diǎn)、時(shí)間分配要清楚，比如說(shuō)閱讀題，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘，不能再超了，因為再超了，你其他的時(shí)間就沒(méi)有了。另外一個(gè)，一定要分題型，就是如果他是細節題，就一定要上文章中去找細節，一定要找到那句話(huà)，如果你沒(méi)有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話(huà)，你輕易地去選往往會(huì )出錯。如果他是那種概括題的話(huà)，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，這 樣的文章細致地閱讀，能夠幫助我們的考生去把這樣的題更好地去做對。
而且還有一個(gè)特點(diǎn)，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法，就是排除法，英語(yǔ)也是一樣的、所有部分都適用、閱讀也是，就是四個(gè)選項中，如果他是細節題，那當然不用說(shuō)了，一定只有一個(gè)是正確答案。如果他是正誤判斷題呢，往往其中會(huì )有兩個(gè)答案都是，你會(huì )覺(jué)得這兩個(gè)答案都差不多、都很對，有兩個(gè)肯定是不對的，和細節不符。所以這樣的話(huà)，一定要用排除法，找出那兩個(gè)，然后和文章中每一句逐句地去比較，然后細致地分析它的含義，這樣的話(huà)才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來(lái)，我們說(shuō)去偽存真，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來(lái)。
所以，這些都是一些做閱讀的一些小技巧，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好，我覺(jué)得這是最重要的。
高考英語(yǔ)閱讀大智慧：找到正確流程
在課堂內外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應該先看題目還是先看文章�？梢哉f(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習慣是人生偉大的指南”。因為不管是什么樣的解題順序，首先你要養成一個(gè)正確的閱讀習慣，在好的習慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì )貫通，點(diǎn)面俱到。
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類(lèi)：
第一類(lèi)：讀文章——做題目——回頭再讀文章
此為傳統方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò )，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細節在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據，耗時(shí)費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。
不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的`學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養這種習慣，一方面確保準確率，第二穩步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復習時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類(lèi)閱讀習慣。
第二類(lèi)：讀題目(題干+選項)—— 讀文章 —— 做題目
其實(shí)此類(lèi)方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項，對于細節缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒(méi)有精確的坐標;第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標信息，有很好閱讀的針對性，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀(guān)的把握，容易陷入干擾選項設置的陷阱之中。
對于高高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類(lèi)：讀主題——讀題目—— 讀全文——做題目
個(gè)人認為這種方法較以上兩種更為全面和嚴謹，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習這種方法，養成很好的閱讀習慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細細地閱讀題干推敲選項的大致設置，思考作者的行文規律和命題者的出題陷阱，然后帶著(zhù)已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準確率高且耗時(shí)相對較少。而我們現在的高考閱讀文章均取自國內外的英文刊物，少有命題組自行行文的類(lèi)型，此類(lèi)文章邏輯嚴謹，結構清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設置，往往會(huì )直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無(wú)疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
高考閱讀雖錯綜復雜，但是只要你養成很好的閱讀習慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。新東方流傳一句話(huà)“得閱讀者，得天下”，可見(jiàn)閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰勝高考。
在課堂內外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應該先看題目還是先看文章�？梢哉f(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習慣是人生偉大的指南”。因為不管是什么樣的解題順序，首先你要養成一個(gè)正確的閱讀習慣，在好的習慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì )貫通，點(diǎn)面俱到。
通過(guò)長(cháng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類(lèi)：
第一類(lèi)：讀文章——做題目——回頭再讀文章
此為傳統方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò )，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細節在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據，耗時(shí)費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。
不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養這種習慣，一方面確保準確率，第二穩步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復習時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類(lèi)閱讀習慣。
英語(yǔ)閱讀理解4
中學(xué)生在做閱讀理解時(shí)總會(huì )遇到這樣或那樣的障礙，究其原因不外乎：有些學(xué)生語(yǔ)言基礎不扎實(shí)，有些學(xué)生文化背景知識匱乏；有些學(xué)生閱讀習慣差；也有些學(xué)生閱讀技巧缺乏等等。那么如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，突破他們的閱讀瓶頸呢？作者認為，要做好這一點(diǎn)，有必要做好以下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立信心
高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍比較差，在閱讀過(guò)程中更容易碰到生詞或難以理解的地方，會(huì )產(chǎn)生一種恐懼感，并對自己失去信心。特別是考試時(shí)，要求他們在單位時(shí)間內完成一定的閱讀量，這常常使他們感到過(guò)于緊張，教師在教學(xué)中要注意不斷地給學(xué)生樹(shù)立信心，多鼓勵、多善誘，并根據學(xué)生實(shí)際，尋求適合他們的教學(xué)方法。
2、
掌握良好的閱讀技能
1）推測
英語(yǔ)文章中,根據標題或副標題往往就能推測文章的大概內容,再看看作者及介紹,這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。英語(yǔ)單詞的`一詞多義現象十分普遍,要在文章中弄懂其真正詞義,則需要猜測、推理。在閱讀過(guò)程中如果遇到生詞，可以通過(guò)上下文,運用邏輯推理來(lái)判斷生詞詞義。在生詞出現的上文或下文,有時(shí)候能找到對它所下的詞義或解釋,由此可判斷其詞義;有時(shí)會(huì )出現與之同義或近義的詞,它往往揭示或解釋了生詞的詞義;有時(shí)會(huì )出現它的反義詞或常用來(lái)對比的詞語(yǔ),由此可以推測生詞詞義。
2）關(guān)鍵詞句
在讀英語(yǔ)文章或材料時(shí)會(huì )發(fā)現,文章的第一句或最后一句,一般情況下都概括了文章的大意,而反復出現的詞語(yǔ)、詞組也對文章的理解有很大的幫助。所以在讀文章時(shí)找出段落中的主題句,可以獲取所要信息提高閱讀速度,加快對文章的理解。
3）略讀和查讀
閱讀理解強調的是根據閱讀材料的題材和閱讀目的利用略讀和查讀的方法來(lái)理解文章主旨大意,在短時(shí)間內找到與文章命題相關(guān)的內容和需要的信息。略讀(skimming)又稱(chēng)跳讀，是一種專(zhuān)門(mén)的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話(huà)說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。 尋讀（scanning）也稱(chēng)查讀，是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實(shí)或某一項特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數字等，而對其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。因此,查讀可以理解為迅速找出文章的有關(guān)事實(shí)細節或某一具體信息。
英語(yǔ)閱讀理解5
閱讀理解試題主要用來(lái)測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力及記憶能力，有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。
以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解 和 深層理解。所謂表層理解 就是對文中客觀(guān)事實(shí)的感知和記憶，深層理解 是根據文中的客觀(guān)事實(shí)，在認真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結或概括，得出結論，或從上下文、字里行間悟出文中沒(méi)有直接表達出來(lái)的而可能存在的和必然的結果來(lái)。
以題材或體裁論，大致有下述幾種；
1．記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）
2．說(shuō)明文（科普文章、文明書(shū)等）
3．論說(shuō)文（有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會(huì )各方面論述）
4．應用文（書(shū)信、廣告、通知等）
做閱讀理解要注意以下幾點(diǎn)：
1．要判斷出所給文章的類(lèi)別，根據各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識地著(zhù)重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節省了時(shí)間，避免了在若干細節及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地址，主要情節及最后結局。故事傳記主要地敘述主人公的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系，也應同時(shí)記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一個(gè)一事的介紹，比故事、傳記要簡(jiǎn)單，但也離不開(kāi)記敘文的基本特點(diǎn)，對于上述要求它們同樣適用，而新聞報導特別強調時(shí)間性、準確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數字。
2．解題時(shí)，不要邊看問(wèn)題邊從文中查找答案。因為用這種方法難以提高閱讀理解的.效果，尤其對地深層理解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌，看完后，應記住文章的要點(diǎn)，重要的結論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）
3．要注意找出主題句，利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強的文章或說(shuō)明文、每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話(huà)是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。有些趣味性、諷刺性、幽默性較強的文章，在文章結尾的時(shí)候，一句道破天，使我們對文章下子全明了。得出全文的主意和作者的意途。
4．一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試時(shí)答題的一般方法，碰到難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題，待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題。
5．對于一般不影響句子或全文理解的生詞不達意，可以放過(guò)去不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來(lái)猜詞或根據構詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
6．有的學(xué)生要“順讀法”，就是先讀短文，后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題（四個(gè)選項不讀）后讀短文，最后尋找答案�！暗棺x法”不失為一種很好的閱讀方法，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間�！暗棺x法”對表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好。對深層理解的題目要從短文的整體內容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結，分析所提供選項，做出準確的判斷。
總之，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目閱讀時(shí)要注意閱讀技藝，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，就可對文章后面所給的問(wèn)題，分析用“一次判斷”逐個(gè)分析，以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
英語(yǔ)閱讀理解6
一、考生感覺(jué)6級閱讀的難點(diǎn)及原因：
1、 生詞較多
許多同學(xué)感覺(jué)6級閱讀中生詞較多，閱讀時(shí)不得不花費大量的時(shí)間和精力去理解文章中出現的生詞。確實(shí)，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級這樣的高級英文閱讀）的基礎。但我認為6級單詞相對于4級僅多了1200個(gè)。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現的所謂的生詞是不應該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會(huì )有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現某種邏輯關(guān)系�？忌耆梢酝ㄟ^(guò)體會(huì )句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會(huì )出某種生詞的指向范圍或大致含義。因為6級考試閱讀文章并不要求對“生詞”釋義的精確掌握——我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內容，完全符合考試大綱的要求。
2、 難句看不懂
6級四篇閱讀文章中必定會(huì )出現一些難句。也許難句中的每一個(gè)詞考生都能看懂，但是整個(gè)句子卻無(wú)法把握其含義。就其原因在于中國同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對英文語(yǔ)言表達思維習慣的適應；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語(yǔ)言表達思維習慣與中文有較大的區別。中文習慣主、謂、賓的句子結構；英文中卻存在大量的倒狀結構，再加上繁雜的插入語(yǔ)等復雜的.語(yǔ)言現象對于習慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國考生而言無(wú)法對入中文的理解習慣，自然無(wú)法理解句子的含義。其次，無(wú)法從復雜的從句套從句語(yǔ)法結構中判斷出句子主干同樣會(huì )導致無(wú)法對入相應的中文語(yǔ)言習慣而最終使考生無(wú)法把握句子含義。
3、 無(wú)法判斷句子隱含意思
我們知道6級文章要求考生對原文的信息進(jìn)行推斷。換言之，就是從文章的原話(huà)中無(wú)法知道考生需要知道的信息。我認為這是源于考生在平時(shí)訓練6級考試時(shí)往往忽略對文章推理方法的熟悉而導致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進(jìn)行相應的邏輯推理得出的�？忌绻荒苓M(jìn)行有效的邏輯推理要么無(wú)法得出隱含信息，要么就會(huì )選錯方向而落入命題者的陷阱中。
4、 時(shí)間不夠
我們知道6級閱讀文章要在35分鐘內讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺(jué)時(shí)間不夠的原因無(wú)外乎三個(gè)原因：1、花在文章閱讀的時(shí)間太長(cháng)；2、無(wú)法快速地定位選項在文章中的定位（表現在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個(gè)文章段落）；3、無(wú)法快速、準確的從四個(gè)備選項中判斷出正確選項（表現在猶豫不決）。
二、如何準備6級閱讀：
1、 擴充詞匯量
雖然6級詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時(shí)詞匯量的積累。我并不主張背單詞書(shū)（效果級差，尤其對那些恒心、毅力不強的考生）。我認為考生應當首先擴充自己的閱讀量——多找一些與6級閱讀文章難度相當的文章�？忌绻谖恼轮邪l(fā)現生詞不必急于查找字典，而應體會(huì )生詞在文章中的作用，達到熟悉如何在出現生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準確釋義并通過(guò)其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當然，這需要一個(gè)不斷循環(huán)往復的閱讀過(guò)程。
2、 熟悉6級閱讀文章常用的語(yǔ)法現象
這個(gè)過(guò)程其實(shí)與我們幼年時(shí)學(xué)習中文的過(guò)程類(lèi)似。無(wú)非是在閱讀時(shí)體會(huì )、熟悉英文的表達習慣并建立一種對各類(lèi)語(yǔ)法現象的條件反射。只準備參加6級考試的同學(xué)只需將歷年6級的真題認真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來(lái)準備參加更高等級英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說(shuō)理性較強的英文文章。
3、 熟悉6級文章推理思路
也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時(shí)，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會(huì )通過(guò)6級文章的結構和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺詞。具我所知，目前南京新東方6級班的閱讀課上就教考生如何分析文章結構和如何根據邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。
4、 學(xué)會(huì )對6級不同考試題目的理解：
不同的題目的指向是不同的，同時(shí)對考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實(shí)際上是考大家的歸納推理能力，而考細節的題目更多的是考察同學(xué)的英語(yǔ)閱讀能力。有的題目只需在原文中找到相關(guān)定位即可，有的題目則要求我們對全文或者某一段落的內容全面掌握。我建議大家平時(shí)復習時(shí)可以自己去歸納總結或體會(huì )不同題目的不同做法。當然，現在也有很多培訓機構會(huì )給同學(xué)們分類(lèi)，大家也可以不妨試試（但是要結合自己的情況）。
英語(yǔ)閱讀理解7
閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結構可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結論或者闡明觀(guān)點(diǎn)。對于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開(kāi)頭或結尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開(kāi)始對第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細節的信號詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應盡量利用上述信號詞來(lái)確定主題句的位置。
位于段尾：有些文章會(huì )在開(kāi)頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話(huà)不是概括性的或綜合性的話(huà)，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的`特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當一種觀(guān)點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì )到段落的末尾才出現。學(xué)生可以充分利用引出結論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當無(wú)明顯的此類(lèi)信號時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話(huà)前面添加一個(gè)引出結論的信號詞，以確定其是否是主題句。
位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細節，接著(zhù)用一句綜合或概括性的話(huà)概括前面所說(shuō)的內容或事例，然后再?lài)@主題展開(kāi)對有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì )在段落中間出現。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。
首尾呼應：主題句在段落的開(kāi)頭和結尾兩個(gè)位置上先后出現，形成前呼后應的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內容，但用詞不盡相同，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復，后一個(gè)主題句或對該主題作最后的評述，或對要點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。
無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現頻率較高),歸納總結。
英語(yǔ)閱讀理解8
表客觀(guān) (即好的壞的都說(shuō)，選的可能性極大)
objective adj.客觀(guān)的
neutral adj.中立的
impartial adj.公平的, 不偏不倚的
disinterested adj.無(wú)私的
imprejudiced adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的
unbiased adj.沒(méi)有偏見(jiàn)的
unprejudiced adj.公平的, 無(wú)偏見(jiàn)的, 沒(méi)有成見(jiàn)的
detached 不含個(gè)人偏見(jiàn)的
表懷疑
suspicion n.猜疑, 懷疑
suspicious adj.(～ of) 可疑的, 懷疑的
doubt
doubtful adj.可疑的, 不確的., 疑心的
question
puzzling adj.使迷惑的, 使莫明其妙的
表否定
negative adj.否定的, 消極的, 負的, 陰性的
disapproval 不贊成
objection 異議
opposition 反對
critical 批評的
criticism 批評批判
disgust vi.令人厭惡, 令人反感vt.使作嘔
warning
detestation n.憎惡, 厭惡的人, 嫌惡
indignation 憤慨
contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬
compromising n.妥協(xié), 折衷v.妥協(xié), 折衷
worried adj.悶悶不樂(lè )的,焦慮的
表贊同
positive adj.肯定的, 實(shí)際的, 積極的, , 確實(shí)的
favorable adj.贊成的, 有利的, 贊許的, 良好的
approval n. 贊成, 承認, 正式批準
enthusiasm n.狂熱, 熱心, 積極性
supportive adj.支持的，支援的
defensive 為……而辯護
英語(yǔ)閱讀理解9
see a doctor去醫院看醫生
send for a doctor讓醫生出診
health center / clinic衛生所/門(mén)診部
physician內科醫生
surgeon外科醫生
dentist牙醫
make an appointment預約
emergency急診
check up / exam檢查
cold(感冒)—— flu (流感) —— headache (頭痛)—— sore throat(嗓子痛)——
fever(發(fā)燒)—— toothache(牙疼) —— stomachache (胃疼)
prescribe開(kāi)藥方
pill / tablet藥片
liquid喝藥水
injection =shot注射
operation手術(shù)
medical result診斷結果
dish菜
delicious/tasty/terrific好吃
horrible/awful/disgusting難吃
Waiter/waitress服務(wù)生
menu菜單
Order點(diǎn)菜
serve上菜
change零錢(qián)
Keep the change!不用找零錢(qián)了!
book/make a reservation預定
tip小費
treat請客(This is my treat!我請客!)
Fork/spoon/knife餐具
restaurant飯館
cafeteria /buffet自助餐廳
School dining hall學(xué)生食堂
coffee shop咖啡廳
eat out下館子
full吃飽了
Snack bar快餐小吃店
Let’s go Dutch/ Let’s go fifty fifty./split the bill AA制
be on diet節食
today's special今日特餐
specialty招牌菜Fast food快餐
fried food油炸食品
apple pie蘋(píng)果派
Pizza比薩vegetable salad蔬菜沙拉
Soup湯
dessert甜點(diǎn)
ice cream冰淇淋
bacon熏肉
fried egg煎蛋
butter奶油
cheese奶酪
beverages飲料
orange juice橘子汁
soft drink汽水
mineral water礦泉水
plain water自來(lái)水(西餐中洗手用的)
coffee咖啡
ice-cream冰淇淋
coffee pot咖啡壺
watermelon西瓜
pear梨子
peach桃子
cherry櫻桃
apple蘋(píng)果
grape葡萄
salt鹽
sugar糖
sweet甜
bitter苦
dinner正餐
breakfast早餐
lunch午餐
brunch早午餐
appetizer開(kāi)胃物
dessert甜品水果(作為正餐的最后一道
)steak牛排
beer啤酒
brandy白蘭地
whisky威士忌
meat肉
beef牛肉
chicken雞肉
mutton羊肉
bread面包
noodles面條
vegetable蔬菜
sandwich三明治
toast土司
hamburger漢堡
coke可口可樂(lè )
cake蛋糕
closed關(guān)門(mén)
open開(kāi)門(mén)
office hours / business hours / working hours工作時(shí)間，營(yíng)業(yè)時(shí)間
關(guān)于開(kāi)關(guān)
power on / off開(kāi)/關(guān)
turn on / off開(kāi)/關(guān)
switch on / off開(kāi)/關(guān)(這個(gè)詞只能用于與電有關(guān)的開(kāi)關(guān)，不能用于水龍頭之類(lèi)的開(kāi)關(guān))
cheers干杯
propose a toast to
bottom up
the best book的書(shū)
the best thing的事情
the last thing最不愿意做的事情
the last man最不愿意見(jiàn)的人
best seller暢銷(xiāo)
sell up賣(mài)完，賣(mài)光售罄
sell out賣(mài)完，賣(mài)光售罄/出賣(mài)朋友或原則
sell off低價(jià)處理庫存商品
selling machine自動(dòng)售貨機
selling point賣(mài)點(diǎn)
count the days渴望
count on = dependent / rely on
count in把……考慮在內
count for nothing一錢(qián)不值
count for little無(wú)足輕重
count for much舉足輕重
count down倒計時(shí)
count up相加
count up to共計
Climate氣候
weather forecast天氣預報
sunny晴天
overcast多云
clear up變晴
Mild / agreeable溫和的
cloudy陰天
shower/downpour陣雨/大雨
Thunder/lightening打雷/閃電
windy/strong wind多風(fēng)的`/強風(fēng)
tornado龍卷風(fēng)
typhoon臺風(fēng)
Snowstorm暴風(fēng)雪
storm風(fēng)暴
blizzard暴風(fēng)雨
foggy/dense/heavy fog霧天/濃霧
warm up轉暖
wet潮濕
humid潮濕
get worse天氣惡化
unusual不同尋常的天氣
heavy snow大雪
grey陰天
icy結冰的
cold寒冷的
cool涼爽的
hot炎熱
spring春
summer夏
autumn/fall秋
winter冬;
It rains cats and dogs.(=The rain is pouring.)下著(zhù)傾盆大雨
algebra代數
amphitheatre階梯教室
anthropology人類(lèi)學(xué)
architecture建筑學(xué)
assembly hall禮堂
assistant助教
astronomy天文學(xué)
atomic energy原子能學(xué)
auditor旁聽(tīng)生
beginning of term開(kāi)學(xué)
biochemistry生物化學(xué)
biology生物
board of examiners考試團
boarding school供膳宿的學(xué)校
botany植物
business administration工商治理
chemistry化學(xué)
civil engineering土木工程
lecture theatre閱覽室
linguistics語(yǔ)言學(xué)
major主修
mathematics數學(xué)
mechanical engineering機械工程學(xué)
medicine醫學(xué)
metallurgy冶金學(xué)
minor輔修
of school age教齡
old boy老生
pass an exam通過(guò)考試
pass/passing grade升級
philosophy哲學(xué)
physics物理
playground操場(chǎng)
playtime/break課間，休息
play truant/hooky逃學(xué)，曠課
politics政治學(xué)
primary education初等教育
primary school/junior school小學(xué)
private tutor私人教師，家庭教師
professor教授
project/thesis畢業(yè)論文
psycology心理學(xué)
pupil小學(xué)生
repeat a year留級
revise/go over復習
school day教學(xué)日
school holidays假期
school uniform校服
school year學(xué)年
schoolboy男生
schoolgirl女生
schooling授課
science理科
secondary education中等教育
secondary school中學(xué)
semester學(xué)期
seminar研討班
short course短訓班
social science社會(huì )科學(xué)
sociology社會(huì )學(xué)
spelling mistake拼寫(xiě)錯誤
staff room教研室
student大學(xué)生
subject學(xué)科
teaching staff教育工作者(總稱(chēng))
technical college專(zhuān)科學(xué)校
technical school工業(yè)學(xué)校
term學(xué)季
test考試
timetable課程表
the three R's (reading、writing、arithmetic)讀、寫(xiě)、算
commercial science商學(xué)
competitive examination答辯考試
convocation notice考試通知
course (of study)學(xué)業(yè)
crib/trot夾帶
culture文化
curriculum課程
day school走讀學(xué)校
day student走讀生
dean教務(wù)長(cháng)
degree學(xué)位
deputy headmaster/deputy head副校長(cháng)
dictation聽(tīng)寫(xiě)
dictionary詞典
diplomacy外交
discipline紀律
doctor博士
doctorate博士學(xué)位
economics經(jīng)濟學(xué)
education教育
encyclopedia百科全書(shū)
engineering工程學(xué)
enroll/tp enroll予以注冊
oral/written examination口試/筆試
examiner考試者
exercise練習
faculty系;全體教員
fall an examination未通過(guò)考試
failure未考好
finance財政學(xué)
foreign language外文
General Certificate of Education/high school diploma中學(xué)畢業(yè)證書(shū)
geography地理
geometry幾何
graduate畢業(yè)生/畢業(yè)
scholarship/fellowship獎學(xué)金
gymnastics體育
hall of residence學(xué)校公寓
headmaster/ headmistress校長(cháng)
headmaster‘s office校長(cháng)辦公室
high school/secondary school專(zhuān)科學(xué)校
higher education高等教育
infant school幼兒學(xué)校
journalism新聞學(xué)
kindergarten幼兒園
laboratory assistant/lab assistant實(shí)驗員
learn by heart記住，把握
英語(yǔ)閱讀理解10
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，培養和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結構，而是有交際愿望和交際目的的。
但在實(shí)際學(xué)習中，很多學(xué)生不喜歡閱讀課，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，我總結和歸納出學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀課的幾個(gè)因素：
1.詞匯量有限，影響閱讀的效果。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會(huì )導致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細節，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀(guān)念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對文章提及的事實(shí)或現象缺乏感性認識，導致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至會(huì )產(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會(huì )有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動(dòng)閱讀。
作為一名英語(yǔ)教師，應該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，指導學(xué)生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。結合當前英語(yǔ)課“任務(wù)型教學(xué)”的模式，初中英語(yǔ)閱讀課我們一般采取下面的的模式：
1、背景知識介紹：
這既是讓學(xué)生了解相關(guān)的背景知識，也是對重點(diǎn)生詞進(jìn)行學(xué)習，掃除學(xué)生的閱讀障礙。在這一過(guò)程中可利用多媒體，融圖畫(huà)、聲音、文字于一體，以聲、光、色的直覺(jué)效應強化學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維和想象，使學(xué)生的閱讀從抽象向形象轉化，使閱讀的過(guò)程成為游戲和欣賞的過(guò)程，從而提高了他們對本課進(jìn)一步學(xué)習的興趣和熱情。
2、整體感知：尋讀（Scanning）
就課文內容整體設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或做正誤判斷，讓學(xué)生用最快速度瀏覽課文并做題。在這一過(guò)程中，設計的`問(wèn)題應簡(jiǎn)單明了，切合文章的主體，讓學(xué)生對文章有大體的了解和感知。
3、覽讀（Skimming）
就課文內容設計多個(gè)意義問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)when,where,who,what,why等基本事實(shí)以及文章的總體過(guò)程脈絡(luò )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文內容，從而養成輸入信息，處理信息、輸出信息的閱讀能力。在這一過(guò)程中教師要有所篩選，把握難度、深度，突出主題。
4、細讀（Intensive---reading）：
在認真分析課文內容的基礎上，對課文段落進(jìn)行調整使用，讓學(xué)生達到對課文細化理解的目的。
5探究學(xué)習：
讓學(xué)生對整篇課文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言結構等進(jìn)行挖掘，并整理歸納，相互交流。對于重難點(diǎn)教師應及時(shí)的指導和講解，使其達到理解與運用的目的。
6、復述課文：
這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即可以根據關(guān)鍵詞﹑句的提升，用自己的話(huà)把文章的主要情節和內容簡(jiǎn)明扼要地表達出來(lái)，也可以讓學(xué)生結合簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖把課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述。進(jìn)一步可以讓學(xué)生鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。
總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應始終是學(xué)習的主體，而教師則只扮演一個(gè)導演的角色。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。
英語(yǔ)閱讀理解11
考研英語(yǔ)最讓考生頭疼的是哪一點(diǎn)？作文？詞匯？短語(yǔ)？通通不是。作文可以通過(guò)練習和仿寫(xiě)獲得“手感”，單詞和短語(yǔ)是考研英語(yǔ)的基礎，雖然瑣碎，但并不復雜，尤其是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的記憶和背誦之后，對考生來(lái)說(shuō)單詞短語(yǔ)的應用應該是比較得心應手了。所以，考研英語(yǔ)最讓你頭疼的是什么？應該是長(cháng)句子。
長(cháng)句子在考研英語(yǔ)中經(jīng)常出現在哪些地方呢？一個(gè)是閱讀理解，一個(gè)是英譯漢，這其中英譯漢對于考生的要求比較寬泛，只要你能夠把給出的句子的大體意思回答出來(lái)，閱卷老師了解到你的確看懂了這個(gè)句子，你就能得到一定的分值，而且英譯漢也不以長(cháng)句子為難點(diǎn)。在此提醒考生，真正讓長(cháng)句子得以“興風(fēng)作浪”的地方，其實(shí)是考研英語(yǔ)的閱讀理解部分，這才是它的“花果山”。
長(cháng)句子因何成難點(diǎn)
什么是長(cháng)句子？在考研英語(yǔ)中，簡(jiǎn)單的句子被稱(chēng)為單句，它有一套完整的.主謂賓結構，而長(cháng)句子就是包含了很多單句，且主謂賓結構依然完整的句子。要想理解文章的總體結構，就要從單句之間、段落之間的關(guān)系入手，而單句與段落之間的銜接點(diǎn)在哪里呢？就是長(cháng)句子。單句構成了長(cháng)句，而長(cháng)句構成了段落，所以長(cháng)句子成為考研閱讀理解乃至整個(gè)考研英語(yǔ)的難點(diǎn)，就見(jiàn)怪不怪了。
理解作者的意圖、觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度
除了長(cháng)句子，我們再來(lái)看閱讀理解中的其他“絆腳石”。閱讀理解中有許多涉及作者觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題，但如果你看文章的話(huà)，可能在文章中這部分內容表述得并不明顯�？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀理解的文章一般都是外國高端讀物中的文獻，所以當然不會(huì )簡(jiǎn)單地用“YES”或“NO”來(lái)表明觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，這就需要大家從字里行間推敲作者的寫(xiě)作意圖，比如文章中說(shuō)作者不認為A的觀(guān)點(diǎn)是正確的，那么如果題目中文作者是否喜歡A的做法，那自然是不喜歡。我們在很多真題當中都能夠看到這種出題思路，有時(shí)出題人還喜歡用“否定之否定”的方法出題，來(lái)考察考生是否能真正理解這篇文章，因此大家在做題時(shí)一定要謹慎推敲，不論是問(wèn)題還是文章，都要細究其根本。
英語(yǔ)閱讀理解12
一、中譯英
很多老師把這種標題問(wèn)題出成了詞匯考察。好比：你怎么度過(guò)你的周末？How _____ _____ spend _____weekends？我個(gè)人向來(lái)很反對。--對于一句已經(jīng)在白話(huà)里說(shuō)爛掉的一個(gè)句子，看見(jiàn)這樣的標題問(wèn)題完全就應該脫口而出了，不該該再給很多提示，因為是在考察--句子結構，而 不是某個(gè)單詞，所以我一般出卷都是How ________________？就可以了。不消給太多的提示，如果句子框架錯全部扣，因為這個(gè)學(xué)生根本就不會(huì )說(shuō)這個(gè)句子。
上次給四年級出卷種有這樣一句"阿誰(shuí)長(cháng)頭發(fā)的女的是Nancy的`好伴侶嗎？"Is __________________friend？學(xué)校里有好多老師訴苦太難了。我聽(tīng)了很納悶，雖然有點(diǎn)繁，但是稱(chēng)不上難吧，The girl with…./ The girl in….是應該機械操練到很熟的短語(yǔ)了。--平時(shí)做每一步都應該扎實(shí)，這與輪番性，遞進(jìn)性學(xué)東西不矛盾。
二、閱讀理解
閱讀理解是一種最為綜合性(看懂句子，分析，理解)的練習，是一種運用表現的方式之一的題型。在四年級下半學(xué)期我特別重視這個(gè)，還編了三十個(gè)擺布的閱讀理解，目的是為了給學(xué)生開(kāi)闊眼界，復現和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識。不外到了五年級感覺(jué)精力不是很夠，再加上語(yǔ)言知識上去了，難度也比力大，所以除了5BU1 外，我都沒(méi)有編。對這樣的題型我不做過(guò)多評論，也沒(méi)有特別好說(shuō)的，以后初中，高中都是這樣的練習。
到是覺(jué)得現在學(xué)習這套牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)生非常缺乏閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過(guò)少以至無(wú)法大規模的輸出(白話(huà)，筆頭)，希望教材編寫(xiě)人能夠重視起這個(gè)問(wèn)題。
英語(yǔ)閱讀理解13
文章體裁辨析能力
英語(yǔ)中，由于不同文體的英語(yǔ)文章有不同的寫(xiě)作方法。如果考生具備了識別英文文體的能力，能根據文體特征迅速抓住文章的要點(diǎn)，就會(huì )大大縮短閱讀時(shí)間，提高理解效率。
文章結構辨析能力
英語(yǔ)文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內容都是圍繞這一中心來(lái)展開(kāi)論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的'位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有了文章結構的辨析能力，考生就能快速對文章進(jìn)行全面、系統的掌握。從而根據試題的不同內容或要求在不同的部位準確找到答案的依據。
歸納總結能力
雖然絕大多數英語(yǔ)文章有中心句，但也還有些文章根本沒(méi)有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據文章內容來(lái)歸納、總結出中心句。目前高考中的英語(yǔ)試題總有 3～4 題考查考生對文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對文章的歸納、總結能力。
生詞猜測能力
掌握一定量的詞匯是進(jìn)行閱讀的前提，但運用各種英語(yǔ)知識猜測生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。倘若單詞都不認識，也就無(wú)法閱讀下去。然而，并不是說(shuō)，一定要把所有的單詞都認識才能進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，閱讀當中出現一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語(yǔ)閱讀如此，就連本族語(yǔ)也是這樣。正因為如此，有些語(yǔ)言專(zhuān)家把閱讀戲稱(chēng)為猜詞游戲。因此，考生在英語(yǔ)閱讀理解過(guò)程中碰到不認識的單詞時(shí)，要根據各種知識大膽地猜測生詞的意義，培養猜測生詞意義的能力。
長(cháng)句分析能力
句子長(cháng)而復雜是現代英語(yǔ)的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，特別在現代科技英語(yǔ)中更是這樣。作者為了把敘述說(shuō)得準確、邏輯嚴密，往往是一個(gè)主句接一個(gè)或幾個(gè)狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句，中間還來(lái)幾個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)。這樣不但使句子長(cháng)，而且句子結構支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語(yǔ)閱讀理解的高分，考生必須具備長(cháng)句分析能力。
綜合推斷能力
近年來(lái)，英語(yǔ)閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據文章中的某些詞、短語(yǔ)或句子來(lái)推斷出它內在的深層意義，或將幾個(gè)事實(shí)綜合起來(lái)對文章進(jìn)行深層理解。因此，考生必須在平時(shí)的訓練中提高綜合推斷能力。
陷阱識別能力
在英語(yǔ)閱讀理解題所給選項中，常出現部分真實(shí)的情況，但往往以偏概全、過(guò)于籠統，增添枝葉，讓選項中的確含有原文中的事實(shí)、細節，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實(shí)完全一致，故意擾亂考生的視覺(jué)，讓考生信以為真，這就是英語(yǔ)閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對陷阱的識別能力，才能繞過(guò)陷阱，從而作出正確的選擇。
英語(yǔ)閱讀理解14
一、進(jìn)行快速閱讀的必要條件
進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀的必要條件是：基本知識、語(yǔ)言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語(yǔ)法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語(yǔ)法難點(diǎn)很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語(yǔ)言基礎知識，而沒(méi)有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語(yǔ)言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語(yǔ)言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專(zhuān)業(yè)部分。我認為公共英語(yǔ)部分至少要達到4，000個(gè)單詞量，而專(zhuān)業(yè)部分最好要有1，500個(gè)詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語(yǔ)文章最大的語(yǔ)法難點(diǎn)是句型，句型中的難點(diǎn)是定語(yǔ)從句。一個(gè)句子很長(cháng)，往往是由于定語(yǔ)從句連環(huán)套在作怪，定語(yǔ)中套著(zhù)定語(yǔ)。這樣的連環(huán)從句表達專(zhuān)業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來(lái)困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時(shí)，要了解詞性的變化，名詞的動(dòng)用和動(dòng)詞的名用。至于時(shí)態(tài)等其它的語(yǔ)法現象對我們具備一定語(yǔ)法知識的參試人員來(lái)說(shuō)，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語(yǔ)閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問(wèn)題之一。在實(shí)際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過(guò)快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。通過(guò)大量閱讀，頻繁地接觸語(yǔ)言材料，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語(yǔ)匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系
現在許多參試人員平時(shí)學(xué)習中對英語(yǔ)快速閱讀的認識不足，他們無(wú)論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來(lái)，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認真對待的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。速度太快，理解上往往出現很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時(shí)間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認為要分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過(guò)程中，首先篩選出對我們有利用價(jià)值的。每分鐘的閱讀速度可達800個(gè)字符，重點(diǎn)放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個(gè)20-30%的了解。在此基礎上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說(shuō)對我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個(gè)左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價(jià)值的內容來(lái)，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀(guān)點(diǎn)，融會(huì )貫通，根據其利用價(jià)值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個(gè)階段不作過(guò)多陳述，但也可參照本文的觀(guān)點(diǎn)。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會(huì )發(fā)現理解會(huì )漸漸回升上來(lái)，達到原來(lái)速度時(shí)的理解水平。這里有一點(diǎn)必須注意，在理解水平還沒(méi)有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時(shí)，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過(guò)程中是很重要的，不能過(guò)多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點(diǎn)，我們在閱讀的過(guò)程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過(guò)程中的障礙
1.閱讀行為習慣的影響
在閱讀過(guò)程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動(dòng)速度比舌頭動(dòng)作快。出聲讀不但影響速度，而且會(huì )分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見(jiàn)詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒(méi)有大聲讀出來(lái)，但在腦中一字字讀，也會(huì )影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個(gè)指著(zhù)讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動(dòng)，引導眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動(dòng)，尋找先前讀過(guò)的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時(shí)，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過(guò)高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時(shí)的心境，也使得視覺(jué)器官和大腦都不能集中于閱讀過(guò)程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過(guò)度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過(guò)程中過(guò)多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過(guò)程。從某種程度上講，這會(huì )使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開(kāi)小差
對文字視而不見(jiàn)，翻了許多頁(yè)，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對繁雜的英語(yǔ)，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進(jìn)行快速閱讀的培養，才是一個(gè)行之有效的`好方法。具體說(shuō)來(lái)，要發(fā)現對自己有利用價(jià)值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)
閱讀正文前，就標題(如果有標題的話(huà))來(lái)合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語(yǔ)單詞一詞多義現象太普遍了，一個(gè)單詞在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學(xué)會(huì )抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會(huì )文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價(jià)值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(Skimming)
Skim有掠過(guò)的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過(guò)，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過(guò)去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會(huì )文章大意。一般而言，通過(guò)標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現作者的觀(guān)點(diǎn)。
4.查閱(Scanning)
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說(shuō)的“掃描”。其特點(diǎn)是快，但又要全部掃及。Scan這個(gè)詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過(guò)，一目十行，但從讀者的注意方面來(lái)看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實(shí)細節或某一具體信息;有時(shí)要找出某一個(gè)單詞或詞組，如人名、地名、日期、價(jià)格等;有時(shí)要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個(gè)詞或短語(yǔ)交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發(fā)現。
5.速度變換(Readingrate)
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說(shuō)，即使同一個(gè)人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動(dòng)，因此在開(kāi)始、中途和結束時(shí)的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過(guò)分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著(zhù)速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時(shí)的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣(ReadingHabit)
從主觀(guān)上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開(kāi)小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀(guān)上克服各種無(wú)意中形成或由來(lái)以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動(dòng)作”，也會(huì )分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養快速閱讀的技巧
讀外文書(shū)籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時(shí)要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。
3.意群要長(cháng)
即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解�？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線(xiàn)索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線(xiàn)索
在生詞出現的上文或下文，有時(shí)能找到對它所下的定義或解釋?zhuān)纱丝膳袛嗥涠x。
(2)利用同義的線(xiàn)索
一個(gè)生詞出現的上下文中有時(shí)會(huì )出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線(xiàn)索
在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì )出現它的反義詞或常用來(lái)對比的詞語(yǔ)，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義
有時(shí)一句話(huà)中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞
一段話(huà)后面有時(shí)會(huì )給出一些等式或符號，如前面的話(huà)中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習興趣，是英語(yǔ)學(xué)習者應當掌握的好方法。
七、結束語(yǔ)
英語(yǔ)快速閱讀的培養不可能一天就學(xué)會(huì )和掌握，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本文的出發(fā)點(diǎn)在于平時(shí)學(xué)習過(guò)程中的培養和訓練，才能在考試過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，達到滿(mǎn)意的效果。因此，在日常學(xué)習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進(jìn)行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。只要持之以恒，必然會(huì )見(jiàn)效。
英語(yǔ)閱讀理解15
1、切忌的閱讀方法
根據我的經(jīng)驗，我發(fā)現許多考生在閱讀中多存在以下的不良習慣，這里特別指出，希望能夠引起考生注意，并加以避免改正，六級閱讀理解的不良習慣。
（1）“指讀”，即為了“集中注意力”，用手指或筆尖指著(zhù)文章逐詞閱讀。一遇到生詞，便停頓下來(lái)，無(wú)法在通篇理解的基礎上繼續進(jìn)行閱讀。
（2）“唇讀”，即有的學(xué)生在閱讀中喜歡讀出聲來(lái)，或即使不出聲，嘴唇在動(dòng)，或腦子里也在想著(zhù)讀音，無(wú)形當中影響了大腦的思維速度。
（3）“回讀”，即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，返回句首甚至段首重讀；還有相當多的學(xué)生對閱讀已經(jīng)產(chǎn)生心理定勢，即認為自已第一遍肯定讀不懂，因此反復多遍，浪費很多時(shí)間。
（4）“譯讀”，即在閱讀過(guò)程中，不斷地進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)輔助理解。由于沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時(shí)間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。
2、在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息，學(xué)生必須養成良好的將遇良才習慣，不是逐詞閱讀，而是按意群（meaningful group）掃視、連貫閱讀；是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而力求融會(huì )貫通、掌握通篇的中心思想；不是通過(guò)翻譯來(lái)理解，而是使英語(yǔ)的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才會(huì )提高。
3、在閱讀理解方法方面，應看準確題干，根據不同的目的，采用不同的方法一般說(shuō)來(lái)，有快讀、查讀和細讀三種。
（1）快讀（Skimmming）
快讀的目的是用瀏覽全言語(yǔ)的方法了解文章的大意和主題思想，并對文章的結構有個(gè)總的概念，快讀時(shí)，應特別注意文章的開(kāi)始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因為它們往往是對文章內容的最精簡(jiǎn)概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。
（2）細讀（Reading for full understanding）
找到文章中的有關(guān)范圍以后，即在引范圍內逐句閱讀，特別對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的'理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過(guò)推理、判斷、弄清文章中“字里行間”潛在意思。
在細讀時(shí)，對沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，可根據上下文或自己的背景知識等來(lái)推測其意義；對難以看懂的長(cháng)句，可借助語(yǔ)法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。
4、打下堅實(shí)的語(yǔ)言功底。
當學(xué)生普遍了解了閱讀方法與技巧后，都感到有了長(cháng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因為頭腦長(cháng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因為頭腦中的積累不夠，因此在平進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中應把握以下兩個(gè)方面：
（1）掌握大綱要求的詞匯量，新四級大綱要求基礎階段的大學(xué)生應掌握4200個(gè)中和短語(yǔ)；熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法及慣用法，在平進(jìn)學(xué)習中注意對所學(xué)的語(yǔ)法知識加以歸納總結，達到熟練運用。
（2）進(jìn)行有計劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語(yǔ)感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應注意的是這種閱讀不是盲目的，而是有計劃、有目的的，平時(shí)將遇良才時(shí)，把精讀和泛讀的內容區分開(kāi)，定期進(jìn)行閱讀效果總結。同時(shí)，還應有意識地擴大閱讀面，看一些有關(guān)英、美等國的社會(huì )文化背景的材料和科普讀物，這對于提高理解能力是大有裨益的。
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