“蔡勉旃堅還亡友財”學(xué)案設計
學(xué)習《蔡勉旃堅還亡友財》
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設置情境：老師向學(xué)生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。
師：在現今社會(huì )，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì )簽合同或立字據以防不測，但是在我國古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅還亡友財》。
【設計說(shuō)明】此問(wèn)題的設置在于讓學(xué)生設身處地地想一想，意識到在現實(shí)生活中一般人都會(huì )讓借錢(qián)者打借條，以防不測。進(jìn)而在學(xué)習文章時(shí)更深刻地認識到，正是因為蔡勉旃所具備的誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì )讓他的朋友在寄放錢(qián)財時(shí)放心地不立字據。從而使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”。
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1.提問(wèn)：請同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
歸納字音并檢測學(xué)生自學(xué)情況。
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2.提問(wèn)：請同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義。 遇到疑難問(wèn)題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。
3，請一個(gè)朗讀能力較好的.同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？
【設計說(shuō)明】在理解字詞的基礎上，復述課文內容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機會(huì )，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達能力得到很快的提高。
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1．提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
�。鞔_：“重諾責，敦風(fēng)義”)
2．提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現蔡勉旃“重諾責，敦風(fēng)義”的呢？
�。鞔_：正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責 （側面烘托）
敦風(fēng)義 言：“券在心、不在紙”
行： “召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
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【設計說(shuō)明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn)，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫(xiě)作手法多樣的寫(xiě)人文章，值得一提。
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1． 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？
明確本文主題：“誠信為做人之根本”。
2． 師：生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
3.在現實(shí)社會(huì )，“不立券”的做法值不值得提倡？
4． 老師小結
目的：培養學(xué)生的正確人生觀(guān)，勉勵他們做一個(gè)誠信的人。
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