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《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀
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《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀1
一、寫(xiě)出近義詞安頓——（）絕望——（）疾步——（）
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
漆黑（）幸福（）疾（）消失（）
肯定（）絕望（）冷（）清楚（）
三、多音字組詞
四、《地震中的父與子》講的故事確實(shí)非常感人，那么你覺(jué)得應該向這對了不起的父子學(xué)習什么？（50字以?xún)雀爬ǎ?/p>
五、閱讀答題�；貞浿械募遥ü澾x）
當我還是個(gè)十歲孩子的時(shí)候，我非常想要一輛自行車(chē)。我父親說(shuō)我們窮得捉襟見(jiàn)肘。從那時(shí)起我就不再提起此事……直到有那么一天，我從年市上跑回家，激動(dòng)地告訴家里的人，摸彩的頭獎是——一輛自行車(chē)！而一張彩票只要二十芬尼！父親笑了。我請求道：“我們買(mǎi)兩張彩票，或者甚至三張彩票，行嗎？”父親回答說(shuō)：“我們窮人沒(méi)有那么好的運氣�！蔽已肭笾�(zhù)，父親搖搖頭。我哭了起來(lái)。于是他讓步了�！靶邪�，”他說(shuō)，“明天下午我們去趕年集�！蔽腋吲d極了。
第二天下午到了。謝天謝地，車(chē)子還在原地放著(zhù)。我可以買(mǎi)一張彩票。搖獎的輪盤(pán)嘎嘎吱吱地轉著(zhù)。我沒(méi)中彩。不要緊，車(chē)還在，沒(méi)有人把它贏(yíng)走……頭獎第二次開(kāi)獎的時(shí)候，我手里拿著(zhù)第二張彩票，心都要跳到嗓子眼上了。搖獎的'輪子吱吱嘎嘎地響著(zhù)。咔噠一聲停了下來(lái)。中獎號正是27號——我贏(yíng)了。
父親死后很久，母親才把當時(shí)的真情告訴我……父親頭一天晚上去找房東借了150馬克。然后又找摸獎處的人，按商店價(jià)格買(mǎi)下這部自行車(chē)，并對他說(shuō)：“明天我帶一個(gè)小男孩來(lái)，請您讓他的第二張彩票中獎。他得比我更好地學(xué)會(huì )相信他的運氣�！睋u彩輪的人手藝很熟練，他非常有把握，想讓哪個(gè)號碼中獎，哪個(gè)號碼就中獎。
這筆錢(qián)是我父親分很多期一點(diǎn)點(diǎn)還清的……而我當時(shí)卻很高興，只有孩子才會(huì )那么高興。因為我的車(chē)確確實(shí)實(shí)只花了40芬尼。
1.文中“心都要跳到嗓子眼上了”這句話(huà)的意思是：
2.文中“我”真的中彩了嗎？為什么？
3.這個(gè)故事表現了：
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀2
一、談話(huà)導入
�。ㄒ唬┏鍪菊n題
今天我們將一塊來(lái)學(xué)習一個(gè)在地震中發(fā)生的蘊涵著(zhù)深深父愛(ài)的感人故事。（師板書(shū)課題：地震中的父與子）。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
�。ㄈz查生詞
�。ㄋ模┱w感知誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內容？
二、精讀悟情
�。ㄒ唬┯幸痪湓�(huà)，有一個(gè)信念，一直支撐著(zhù)父親，也支撐著(zhù)兒子，請同學(xué)們默讀課文，找找到底是哪句話(huà)？它在課文中一共出現了幾次？用波浪線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)，在旁邊用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)下你的感受。（師板書(shū)：不論……總……）
�。ǘ┚褪沁@句話(huà)，一直支撐著(zhù)父親一定要和兒子在一起，請大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪個(gè)畫(huà)面最打動(dòng)你？
重點(diǎn)引導學(xué)生感悟朗讀以下重點(diǎn)句段
1.5—11自然段：
�。�1）誰(shuí)阻擋過(guò)他？是怎樣阻擋的'？
�。�2）分角色讀課文。
�。�3）從父親的話(huà)語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
2.12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)``````，沒(méi)人再來(lái)阻擋他�！�
�。�1）從“再”字你讀懂了什么？（引導學(xué)生學(xué)習5－11自然段）
�。�2）比較句子1.他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
2.他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
3.12自然段：第二句：“他滿(mǎn)臉灰塵、到處都是血跡�！�
�。�1）經(jīng)過(guò)36小時(shí)艱苦挖掘的父親會(huì )是什么樣子的？
�。�2）體會(huì )外貌描寫(xiě)的作用。
�。�3）創(chuàng )設情境：想象寫(xiě)話(huà)：我仿佛看到＿＿＿＿
�。�4）小結全課
�。�5）下節課我們將繼續學(xué)習：兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？
三、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)生字詞。
�。ǘ┓e累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，父親堅守承諾、拼死救子的形象已經(jīng)深深刻在同學(xué)們心中。他的兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？
請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫(xiě)兒子的哪些畫(huà)面感動(dòng)了你？
二、讀悟交流
重點(diǎn)指導學(xué)生理解感悟以下句段：
�。ㄒ唬拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定會(huì )來(lái)救我，也能救大家。因為你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì )和我在一起！”
�。ǘ安�，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì )跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )跟我在一起�！�
三、想象練筆
1.阿曼達在廢墟底下整整等待了38小時(shí)��！在這38小時(shí)里他都會(huì )想些什么？做些什么？說(shuō)些什么？請按照你的想象寫(xiě)下來(lái)。
2.指名朗讀練寫(xiě)片段。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┬〗Y全課。
�。ǘ┩卣归喿x《地震中的母與子》
五、作業(yè)
�。ㄒ唬┌颜n文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ǘ┱n外搜集閱讀其他體現父母之愛(ài)的文章
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀3
第一課時(shí)
一、教材分析
本組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì )看病》�！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的傳奇故事。這篇課文，描寫(xiě)具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學(xué)生通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題來(lái)學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，感受父愛(ài)的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現情境體驗文本，提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的.佳句。
�。ǘ⿵恼n文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。
�。ǘ┮龑W(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
四、課時(shí)安排2課時(shí)
五、教學(xué)準備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。
�。ǘ┙處煖蕚湔n件。
六、教學(xué)過(guò)程
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀4
19xx年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對兒子說(shuō)的一句話(huà)：“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”他堅定地站起身來(lái)，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里，開(kāi)始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了�！边@位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭挖著(zhù)挖著(zhù)。
救火隊長(cháng)擋住他：“太危險了，隨時(shí)可能引起爆炸，請你離開(kāi)�！�
這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”
警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧�！�
“你是不是來(lái)幫助我？”
人們都搖頭嘆息著(zhù)走開(kāi)了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著(zhù)我。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、33小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第33小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著(zhù)就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因為你說(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì )和我在一起！”
“你現在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著(zhù)？”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著(zhù)，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)有砸著(zhù)�！�
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著(zhù)！快來(lái)人�！�
過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。
50分鐘后，一個(gè)安全的出口開(kāi)辟出來(lái)。
父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達�！�
“不！爸爸。先讓別的.同學(xué)出去吧！我知道你會(huì )跟我在一起，我不怕，無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )和我在一起�！�
這對了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
《地震中的父與子》閱讀題目：
1.對本文理解不正確的一項是
A.本文的主要事件是：地震中父親懷著(zhù)堅定的信念，戰勝困難，搶救兒子
B.本文采用對比和正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方法，來(lái)突出父親的愛(ài)子之心
C.本文綜合運用了記敘、描寫(xiě)、議論和說(shuō)明等方式，增強了表達效果
D.本文在記敘上采用了順敘的方式，顯得情節緊湊，動(dòng)人心魄
【答】：( )
2.指出下列各句人物描寫(xiě)的方法。
�、偎纼鹤拥慕淌以谝粚幼蠛蠼翘�，他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。( )
�、谶@位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”( )
�、圻@位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我�！�( )
�、芩麧M(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。( )
3.文中寫(xiě)“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”，為什么不直接寫(xiě)“他挖到第38個(gè)小時(shí)”?
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.“反復”是一種常見(jiàn)的修辭方法，文中反復出現“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”這些話(huà)強調了什么意思？突出了什么樣的感情？
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.從文中找出父子，心靈相通的語(yǔ)句，并談?wù)勥@句話(huà)在父子倆心中所起的作用。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.當經(jīng)過(guò)近39個(gè)小時(shí)長(cháng)長(cháng)的煎熬，終于打開(kāi)了安全的小出口，父親召喚7歲的兒子出來(lái)時(shí)，小小年紀的兒子卻說(shuō)：“不，爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”請你聯(lián)系本文內容，談?wù)剝鹤舆@種先人后己的品德與父親的愛(ài)有什么關(guān)系。
答：__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
《地震中的父與子》參考答案：
1、C。
2、①行動(dòng)描寫(xiě)；②神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)(或：答出其中一種描寫(xiě)方法即可給分);③心理描寫(xiě)；④外貌描寫(xiě)。
3、這樣寫(xiě)，用時(shí)間的變化突出了挖掘過(guò)程之長(cháng)，體現了父親的堅強意志和對兒子的熱愛(ài)。
4、強調了迫切希望得到別人幫助的愿望；突出了父親熱愛(ài)兒子，希望盡快救出兒子的真摯感情。
5、“不論發(fā)生什么，我(你)總會(huì )跟你(我)在一起�！边@句話(huà)不但堅定了父親搶救兒子的決心和行動(dòng)，也給了兒子戰勝災難的信心和巨大的精神力量。
6、此題為開(kāi)放性題目，只要緊扣題目，言之成理即可。
《地震中的父與子》閱讀答案優(yōu)秀5
設計理念：通過(guò)分析課文內容和配樂(lè )朗讀課文，體會(huì )父愛(ài)如山，兒子對父親的信賴(lài)的思想感情。
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字，新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感受文中父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量的思想感情，并從中受到思想教育。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準備：《地震無(wú)情，人有情》的視頻；《生死不離》的mv,幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師述：請全體同學(xué)肅立，今年的5月12日14點(diǎn)28分，我國的四川汶川縣發(fā)了里氏8.0級地震，當時(shí)地動(dòng)山搖，美好的家園傾刻間變成了一片廢墟。在這次地震中，共有8萬(wàn)余人遇難，中共中央決定5月19,20,21日是全國默哀日，國旗低垂汽笛長(cháng)鳴，.讓我們?yōu)樵谶@次地震中的遇難者默哀，愿死者安息吧！
2、師生默哀一分鐘。
3、師述：地震無(wú)情，人有情，在這次抗震救災過(guò)程中，發(fā)生了許許多多令人感動(dòng)的事情。
4、播放《地震無(wú)情，人有情》的視頻。
5、師述：1994年，美國的洛杉磯也發(fā)生過(guò)大地震，在抗震救災期間，也發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事情。今天，我們將學(xué)習的第17課《地震中的父與子》就講了其中的一件事。
6、板書(shū)課題。
二、新授：
1、初讀課文，自學(xué)生字，詞語(yǔ)，理解課文主要內容。
�、庞米约合矚g的方式讀課文，完成下面的學(xué)習任務(wù)：
�、僮詫W(xué)生字，詞語(yǔ)。
�、诨卮饐�(wèn)題：
一課文講了一件什么事
二請用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這對地震中的父與子是怎樣的人。(了不起)
�、茩z查，交流自學(xué)情況。
2、小組合作，交流，完成以下學(xué)習任務(wù)：
�、艦槭裁凑f(shuō)這是一對了不起的父與子
�、傩〗M討論，交流。(第一至小組的同學(xué)閱讀第1至12自然段，討論為什么說(shuō)這是一位了不起的父親，第至最后一小組的同學(xué)閱讀第13至最后一自然段，討論為什么說(shuō)這是一位了不起的兒子)
�、谛〗M匯報，交流。
�、蹘熜〗Y。
3、學(xué)習"無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )跟我在一起。"這句話(huà)。
�、盘釂�(wèn)：是什么信念能讓這位父親堅持不懈地挖38個(gè)小時(shí)
�、茖W(xué)生回答。("我知道無(wú)論發(fā)生了什么，你總會(huì )和我在一起。")
�、撬伎迹哼@句類(lèi)似的話(huà)在文中共出現了幾次(3次)
�、菐熓觯哼@是一種決不放棄，生死不離的信念。在大災大難面前，我們要有這種信念，只有這樣，我們才能救出更多的幸存者，才能讓生者更堅強。這讓我想起了一首歌，這是5·12大地震期間制作的mv—《生死不離》.
�、炔シ拧渡啦浑x》的mv.
�、稍趍v音樂(lè )聲中齊讀這句話(huà)，要讀出父子之間生死不離的情感。
4、分角色朗讀課文。
�、判〗M內分角色朗讀第12自然段至最后一自然段。
(6個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，兩人讀父親說(shuō)的話(huà)，兩人讀兒子說(shuō)的話(huà)，兩人讀敘述者的語(yǔ)言，最后一組同學(xué)相機安排。)
�、浦该〗M上講臺讀
要求：在讀的過(guò)程中播放《生死不離》的音樂(lè )，父子在讀的過(guò)程中可據語(yǔ)境做相應的`動(dòng)作。
�、菐熥骱�(jiǎn)單的點(diǎn)評。
5、師小結：這篇文章通過(guò)對父親和兒子的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，體現了他們是一對了不起的父子，父親決不放棄，兒子信賴(lài)父親，他們共同創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。我們要學(xué)會(huì )抓住人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
三、課后延伸：
1、如果這位父親在連續挖了38個(gè)小時(shí)后，他發(fā)現的是兒子的尸體。這個(gè)故事將怎樣發(fā)展下去，請你張開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事的結局寫(xiě)完。
2、寫(xiě)一件關(guān)于父親或母親關(guān)愛(ài)我的事情，注意描寫(xiě)他∕她的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)體現這種父愛(ài)或母愛(ài)的偉大，也要寫(xiě)出自己當時(shí)的感受。
3、搜集在5·12大地震的抗震救災中令人感動(dòng)的事情和與抗震救災相關(guān)的歌曲。
附：板書(shū)設計：
課題：地震中的父與子了不起
無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )和我在一起。
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