誰(shuí)來(lái)拯救我們的湖泊現代文閱讀答案

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規范的閱讀答案呢？以下是小編精心整理的誰(shuí)來(lái)拯救我們的湖泊現代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　(1)湖泊是人類(lèi)賴(lài)以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著(zhù)人類(lèi)的工農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴重的污染。例如，由于傳統的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機污水直接排入大小河道，大部分磷最終進(jìn)入湖泊。在農村，傳統的農家肥被各種化肥所代替，加上各種農藥的大量使用，隨著(zhù)雨水和灌溉的沖刷，年復一年地給湖泊帶來(lái)了越來(lái)越“濃”的多余的“養分”。湖水的富營(yíng)養化造成了湖中各種浮游藻類(lèi)的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(cháng)。當藻類(lèi)繁殖過(guò)度時(shí)，會(huì )使湖水發(fā)生“水華”，隨著(zhù)藻類(lèi)的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的`污染程度，使水質(zhì)進(jìn)一步惡化，形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。

　　(2)為保護地球有限的淡水湖資源，各國政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種措施。

　　(3)最近，英國科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個(gè)原來(lái)綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見(jiàn)底。

　　(4)俗話(huà)說(shuō)，大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話(huà)雖然不夠準確，但卻形象地表達了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚(yú)類(lèi)吃蝦類(lèi)、魚(yú)苗、魚(yú)蟲(chóng)等小型水生動(dòng)物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動(dòng)物一般以水生植物為食。大量的有機污水使水質(zhì)富營(yíng)養化，促使水中藻類(lèi)大量繁殖。水藻太多，使小型水生動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)無(wú)法及時(shí)“享用”，反而“為食所嗌”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類(lèi)很多，許多游離水藻根本不能被魚(yú)類(lèi)所食，況且并不是所有的魚(yú)都是吃水藻生存的。

　　(5)顯然，恢復水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個(gè)吃藻類(lèi)的能手，即要加強在魚(yú)類(lèi)和藻類(lèi)之間的一個(gè)生態(tài)環(huán)節。英國科學(xué)家認為，在魚(yú)類(lèi)和藻類(lèi)之間確實(shí)存在著(zhù)這種重要的食物鏈環(huán)節，以往，在治理營(yíng)養化水質(zhì)污染時(shí)，我們往往忽視了這個(gè)環(huán)節，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專(zhuān)吃藻類(lèi)的小生物，那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復到良性循環(huán)之中。

　　(6)那么，這個(gè)小生物是“誰(shuí)”呢?

　　(7)是魚(yú)蟲(chóng)，俗稱(chēng)水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)或者親自從小湖中撈來(lái)喂魚(yú)的那種跳蚤大小的水生物。

　　(8)魚(yú)蟲(chóng)屬“枝角類(lèi)”，體積小，長(cháng)圓形，側扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內。頭部有兩對觸角，第二對特別發(fā)達，能在水中劃動(dòng)，為運動(dòng)器官。它是吞食藻類(lèi)的能手。

　　(9)可是，問(wèn)題又來(lái)了。顯然，魚(yú)蟲(chóng)是魚(yú)類(lèi)最?lèi)?ài)食的美食。往湖中投放的大量魚(yú)蟲(chóng)來(lái)不及吃盡藻類(lèi)，就會(huì )被魚(yú)兒吃光。

　　(10)于是，英國科學(xué)家先把湖中的魚(yú)類(lèi)捕走，然后投放大量的魚(yú)蟲(chóng)。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節”：魚(yú)蟲(chóng)和藻類(lèi)。

　　(11)在沒(méi)有天敵——魚(yú)類(lèi)，只有大量食物——藻類(lèi)的“天堂”里，魚(yú)蟲(chóng)自然無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚(yú)蟲(chóng)大軍加快食藻速度。

　　(12)兩個(gè)星期以后，令人激動(dòng)的事情發(fā)生了：藻類(lèi)基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來(lái)因藻類(lèi)渾水遮住陽(yáng)光，被藻類(lèi)奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開(kāi)始茂盛地生長(cháng)起來(lái)，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。

　　(13)雖然實(shí)驗取得成功，但還不是最終的結果。因為湖中不能無(wú)魚(yú)，最后還要放魚(yú)歸湖。對此，英國科學(xué)家說(shuō)，他們還不打算馬上往湖中放魚(yú)，以便繼續觀(guān)察和鞏固目前的實(shí)驗結果。

　　(14)英國科學(xué)家的這個(gè)實(shí)驗結果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因為，面對全球越來(lái)越嚴重的湖泊富營(yíng)養污染問(wèn)題，人類(lèi)除了花大量資金用于污水凈化外，在生物學(xué)上幾乎束手無(wú)策。如今，人類(lèi)終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚(yú)蟲(chóng)。

　　(選自《語(yǔ)文課外閱讀》九年級下冊)

　　1. 本文說(shuō)明的主要內容是什么?(3分)

　　2.從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么?(3分)

　　3.水質(zhì)的“富營(yíng)養化”帶來(lái)了哪些嚴重的后果?(3分)

　　4.文中劃線(xiàn)的句子運用的說(shuō)明方法是_______________，運用這種說(shuō)明方法的目的是___________________。(3分)

　　5.閱讀本文，依據自己對文章內容的理解，談?wù)勎覀儜�該具體采取怎樣的行動(dòng)來(lái)拯救人類(lèi)賴(lài)以生存的湖泊?(4分)

　　參考答案：

　　1.說(shuō)明淡水資源污染嚴重，英國科學(xué)家研究以小魚(yú)蟲(chóng)治理水污染的情況。

　　2.人類(lèi)的工農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節制的生活污水的排放�；虼穑捍罅亢�磷洗滌劑的使用，各種化肥的使用，各種農藥的大量使用。

　　3湖水的富營(yíng)養化造成了湖中各種浮動(dòng)藻類(lèi)的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(cháng)。

　　4舉例子，以具體事實(shí)說(shuō)明造成湖水富營(yíng)養化的原因。

　　5.我們應該使用無(wú)磷洗滌劑，減少化肥和農藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等。

　　句子含義如何解答

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用

　　1、交代作品的時(shí)代背景。

　　2、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。

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