《馬說(shuō)》閱讀答案
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編為大家整理的《馬說(shuō)》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
《馬說(shuō)》閱讀答案1
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
�、亳墸� ）死于槽櫪之間
�、谇矣c常馬等（ ）不可得
�、蹐滩叨R（ ）之
�、懿琶啦煌庖�(jiàn)（ ）
2．以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是（ ）。
A．鳴之而不能通其意 其真無(wú)馬邪
B．以君之力 策之不以其道
C．雖有千里之能 雖我之死，有子存焉
D．千里馬常有，而伯樂(lè )不常有 予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染
3．翻譯句子。
�、偈绸R者不知其能千里而食也。
_________________________________________
�、诓咧灰云涞�，食之不能盡其材。
_________________________________________
4．請談?wù)勀銓Α笆烙胁畼?lè )，然后有千里馬”這句話(huà)的理解。
_________________________________________
參考答案：
1．①兩馬并駕
�、诘韧�，一樣
�、勖鎸�
�、芡ā艾F”表現
2．D
3．①喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領(lǐng)喂養它。
�、诒薏咚�，不按駕馭千里馬的方法，喂養它，又不能使它充分施展自己的才能。
4．這句話(huà)強調了伯樂(lè )的重要性，有了能識別千里馬的伯樂(lè )，千里馬才能被發(fā)現。在封建社會(huì )人才主要靠圣明的君主；當今社會(huì )，人才的脫穎而出主要靠自己的真才實(shí)學(xué)，只要是金子總會(huì )發(fā)光的。（意思對即可）
《馬說(shuō)》閱讀答案2
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線(xiàn)詞的意思。（4分）
�。�1）祗辱于奴隸人之手（2）一食或盡粟一石
�。�3）且欲與常馬等不可得（4）策之不以其道
【小題2】下列句子中無(wú)通假字的一項是（ ）（2分）
A．食之不能盡其材
B．才美不外見(jiàn)
C．其真無(wú)馬邪
D．安求其能千里也
【小題3】翻譯下面句子。（2分）
食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂(lè )”、“食馬者”各有喻指，作者通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇想表達怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】（1）只是（2）有時(shí)（3）猶，尚且（4）用鞭子打（4分）
【小題1】D（2分）
【小題1】喂它不能竭盡它的才能，聽(tīng)它叫不能通曉它的意思。（2分）
【小題1】表達作者懷才不遇的思想感情和對統治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣和控訴。（2分）
解析【小題1】學(xué)生對教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】A中“食”通“飼”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。
【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對統治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣”兩個(gè)方面來(lái)作答。
《馬說(shuō)》閱讀答案3
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】本文的作者是代的。（2分）
【小題2】劃線(xiàn)字解釋有誤的一項是（）（2分）
A．食不飽，力不足（食：吃）
B．策之不以其道（道：道路）
C．執策而臨之（策：馬鞭子）
D．食之不能盡其材（材：才能）
【小題3】翻譯下列句子：（4分）
�、偈绸R者不知其能千里而食也
�、谑持荒鼙M其才
【小題4】《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè )和千里馬的故事為喻，抨擊了當時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第二段，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？（2分）
【小題5】《馬說(shuō)》一文的標點(diǎn)是現代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也�！�，應該用（？）結束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。（2分）
答案
【小題1】唐韓愈（2分）
【小題1】B（2分）
【小題1】翻譯下列句子：（4分）
�、偈绸R者不知其能千里而食也譯文喂養馬的人，不懂得要根據它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養它。②食之不能盡其才譯文喂養它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。
【小題1】答：策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現代漢語(yǔ)表述。
【小題1】答：此題為開(kāi)放題。問(wèn)而后答，一錘定音；用問(wèn)號，發(fā)人深省。
解析【小題1】此題考查的是古代文學(xué)常識，平時(shí)應多積累，那么回答此題會(huì )很容易
【小題1】此題考查的是文言實(shí)詞的詞義，平時(shí)應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋?zhuān)忉寱r(shí)結合所在句子進(jìn)行。B、策之不以其道（道：正確的方法）
【小題1】此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋?zhuān)÷缘某煞謶a充上。
【小題1】此題考查的是對文章內容的理解和概括能力。先理解選文的第二段，再談怎樣對待“千里馬”那樣的人才即可。
【小題1】此題為開(kāi)放性試題。表明你的看法，并說(shuō)明理由即可。
《馬說(shuō)》閱讀答案4
閱讀《馬說(shuō)》，回答下列問(wèn)題：（13分）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:《馬說(shuō)》一文選自 ，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤為著(zhù)名，有________________的美譽(yù)。（3分）
小題2:劃線(xiàn)字解釋有誤的一項是（ ） （2分） A．食不飽，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）
C．執策而臨之（策：馬鞭子）D．食之不能盡其材（材：才能）
小題3:翻譯下列句子：（4分）
�、� 食馬者不知其能千里而食也
�、� 食之不能盡其才
小題4:《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè )和千里馬的故事為喻，抨擊了當時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第二段，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？（2分）
小題5:《馬說(shuō)》一文的標點(diǎn)是現代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也�！�，應該用（？）結束。請你細讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。（2分）
參考答案：
小題1:《昌黎先生集.雜說(shuō)》，韓愈，退之，唐，著(zhù)名的文學(xué)， “文起八代之衰”。
小題1:B
小題1:翻譯下列句子：
�、偈绸R者不知其能千里而食也 譯文：喂養馬的人，不懂得要根據它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養它。
�、谑持荒鼙M其才 譯文：喂養它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。
小題1:策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現代漢語(yǔ)表述。
小題1:此題為開(kāi)放題。問(wèn)而后答，一錘定音；用問(wèn)號，發(fā)人深省。
《馬說(shuō)》閱讀答案5
【甲】世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
【乙】上①令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長(cháng)。古之致治②者，豈借才于異代乎?正③患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。
【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國家到達大治。③正:只。
1. 解釋加點(diǎn)的詞。
(1)食馬者不知其能千里而食也
(2)上詰之
(3)且欲與常馬等不可得
(4)安可誣一世之人
2.翻譯句子。
(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
(2)非不盡心，但于今未有奇才耳!
3.兩文反映的都是統治者對人才的態(tài)度，甲文采用了 的寫(xiě)法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統治者 。而乙文中，唐太宗對人才的態(tài)度是 。
4.針對乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長(cháng)�！钡挠^(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【附答案】
1.略
2.(2)不是我不盡心去做，只是當今沒(méi)有杰出的人才啊!
3.托物寓意;埋沒(méi)人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才，而且主張用人要各取所長(cháng)。
4.一個(gè)人總會(huì )有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。
《馬說(shuō)》閱讀答案6
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線(xiàn)的詞。（3分）
�、� 食馬者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道
�、� 鳴之而不能通其意
【小題2】用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
【小題3】作者借“千里馬”的.遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】① 通“飼”，喂養 ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）
【小題1】想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
【小題1】寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強烈不滿(mǎn)”。
解析【小題1】此題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力，結合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
【小題1】本題考查體會(huì )作者情感的能力。結合文章的內容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì )即可。
《馬說(shuō)》閱讀答案7
閱讀《馬說(shuō)》，完成1—6題。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬耶？其真不知馬也。
1．解釋句中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
�。�1）只辱于奴隸人之手（ ） （2）才美不外見(jiàn) （ ）
�。�3）策之不以其道（ ） （4）且欲與常馬等不可得（ ）
2．下列各句中的“之”與“雖有千里之能”中“之”的用法和意義都相同的一組是
A．策直不以其道 B．只辱于奴隸人之手 C．鳴之而不能通其意 D．執策而臨之
3．下列加橫線(xiàn)詞含義與用法相同的一組是
A．其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 B．而伯樂(lè )不常有 鳴之而不能通其意
C．策之不以其道 不以千里稱(chēng)也 D．一食或盡粟一石 不知其能千里而食也
4．把下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
5．食馬者“不知馬”主要是不能了解千里馬的需求。那么該怎樣對待千里馬呢？請選用文中詞語(yǔ)回答。
6．本文借千里馬的遭遇表達了作者怎樣的渴望？
參考答案：
1．（1）受屈辱 （2）同“現”，顯現 （3）驅使 （4）尤、尚且
2．B
3．B
4．尚且和普通的馬一樣都不能做到，怎么能要求它日行千里呢？
5．策之以其道，食之盡其材，鳴之而通其意
6．愿望封建統治者能識別人才、任用人才，不要讓有才能的人被埋沒(méi)。
《馬說(shuō)》閱讀答案8
閱讀文段，回答問(wèn)題。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼，其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1、下列句中加粗字解釋不正確的一項是（ ）
A、執策而臨之 臨：面對
B、一食或盡粟一石 或：有的
C、安能求其千里也 安：怎么
D、且欲與常與等不可得 等：一樣
2、下列各組加粗詞意思用法相同的一項是（ ）
A、不以千里稱(chēng)也/不能稱(chēng)前時(shí)之聞
B、食之不能盡其材/一食或盡粟一石
C、執策而臨之/策之不以其道
D、鳴之不能通其意/其真無(wú)與邪
3、下列關(guān)于原文分析，理解不正確的一項是（ ）
A、《馬說(shuō)》選自《昌黎先生集.雜說(shuō)》，作者韓愈，唐代著(zhù)名文學(xué)家，思想家，“古文運動(dòng)”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首，“說(shuō)”是古代的一種文體，可以記敘，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
B、《馬說(shuō)》借伯樂(lè )相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”的見(jiàn)解，諷刺了封建統治者不識人才，不重人事，摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了千里馬痛感“伯樂(lè )不常有”和“懷才不遇”的強烈憤慨。
C、文中“伯樂(lè )”指擅長(cháng)相馬之人，比喻能識別人才的人；“千里馬”指日行千里的馬，比喻人才；“食與者”比喻不能識別人才的封建統治者。
D、通過(guò)學(xué)習本文我們認識到舊社會(huì )，封建統治者埋沒(méi)、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會(huì )的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，努力磨煉自己，使自己成為建設社會(huì )主義的有用之才。
參考答案：
1、B
2、C
3、B
《馬說(shuō)》閱讀答案9
閱讀下面文段，完成問(wèn)題。
馬說(shuō)
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．本文作者是____，____代文學(xué)家。
2．下列句中加粗詞意思相同的一組是（ ）
A．一食或盡粟一石 食之不能盡其材
B．故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 雖千里不敢易也，豈直五百里哉
C．世有伯樂(lè )，然后有千里馬 土地平曠，屋舍儼然
D．策之不以其道 大道之行也，天下為公
3．翻譯下面的句子。
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
_______________________________________
�。�2）執策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”
_______________________________________
4．作者借千里馬的遭遇表達了怎樣的思想感情？
_______________________________________
參考答案：
1．韓愈 唐
2．B
3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
�。�2）拿著(zhù)鞭子，站在千里馬跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”
4．表達了懷才不遇的憤懣之情，以及對統治者埋沒(méi)、摧殘人才的批判。
《馬說(shuō)》閱讀答案10
閱讀下面的文言文，完成1～3題。
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．對下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．不以千里稱(chēng)也 稱(chēng)：揚名
B．一食或盡粟一石 或：有時(shí)
C．才美不外見(jiàn) 見(jiàn)：通“現”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比較下列各組加粗的詞語(yǔ)，意思相同的一項是（ ）
A．而伯樂(lè )不常有 廣起，奪而殺之
B．雖有千里之能 以君之力
C．策之不以其道 成，將以攻宋
D．駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂(lè )毅
3．下面對所選文段內容的理解不正確的一項是（ ）
A．文章第1段先以“世有伯樂(lè )，然后有千里馬”正面提出問(wèn)題，然后筆鋒一轉，從反面展開(kāi)議論。
B．第2、3段主要寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的遭遇和它才美不得“外見(jiàn)”的原因，作者對無(wú)知的“食馬者”發(fā)出了強烈的譴責。
C．文章借伯樂(lè )和千里馬的傳說(shuō)，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者。
D．在作者看來(lái)，世上缺乏的是人才和發(fā)現人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現人才的人。
參考答案：
1．D
2．B
3．D
《馬說(shuō)》閱讀答案11
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．選出與“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”中“而”的用法相同的一項（ ）。
A．學(xué)而時(shí)習之
B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C．安陵君受地于先王而守之
D．委而去之
2．選出對加粗詞語(yǔ)解釋錯誤的一項（ ）。
A．不以千里稱(chēng)也稱(chēng)：揚名，著(zhù)稱(chēng)。
B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。
D．策之不以其道策：馬鞭子。
3．選出對文章內容理解錯誤的一項（ ）。
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂(lè )”寓指能發(fā)現和賞識人才的人。
B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C．作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè )”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現人才的人。
4．翻譯。
�、賵滩叨R之
【譯句】_____________________________________
�、谄湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也
【譯句】_____________________________________
參考答案：
1．B
2．D
3．D
4．①拿著(zhù)鞭子站在它跟前。（重點(diǎn)詞為“策”“臨”）
�、陔y道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識得千里馬啊。（意對即可）
《馬說(shuō)》閱讀答案12
馬說(shuō)（15分）
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】．解釋下列劃線(xiàn)的字。（4分）
祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間
才美不外見(jiàn) 且欲與常馬等不可得
【小題2】.下面劃線(xiàn)“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項是（ ）（2分）A．徐噴以煙 B．以叢草為林 C．以是人多以書(shū)假余D．不以物喜，不以己悲
【小題3】.翻譯下面句子：（3分）
其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 請簡(jiǎn)要回答。（3分）
【小題5】、如果想成為“千里馬”，你認為最需要的主觀(guān)和客觀(guān)條件分別是什么？（3分）
答案
【小題1】（4分） (1)只是 (2)兩馬并駕，一起 (3)“見(jiàn)”通“現” (4) 尚且
【小題1】（2分） A
【小題1】（3分）難道真的沒(méi)有馬嗎?其實(shí)是真的不識千里馬��！
【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對統治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。（3分）
【小題1】（3分）主觀(guān)條件：把握機遇，自強不息；
客觀(guān)條件:適合成長(cháng)的環(huán)境，有識才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè )。
《馬說(shuō)》閱讀答案13
文言文閱讀。（10分）
馬說(shuō)
世有伯樂(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線(xiàn)的詞(4分)
�。�1）食馬者不知其能千里而食也（ ）（2）是馬也（ ）
�。�3）執策而臨之（ ） （4）策之不以其道（ ）
小題2:用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
小題3:上文采用托物寓意的寫(xiě)法，文中的“千里馬”、“伯樂(lè )”各有什么寓意？（2分）
小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
參考答案：
小題1:(4分)（1） 通“飼”，喂養（2）這（3）靠近（面對）（4）鞭打（驅使）
小題1:想要它和普通的馬有一樣的才能尚且辦不到，怎么能要求它有日行千里的本領(lǐng)呢？
小題1:千里馬：人才 伯樂(lè )：識別人才的人
小題1:諷刺、控訴了封建統治者不識人才，不重用人才，摧殘人才的愚昧和昏庸。表達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。
小題1:此題考查學(xué)生對文言實(shí)詞的理解能力，結合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查理解托物言志類(lèi)中“意象”的能力。結合文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行理解即可。
小題1:本題考查作者的思想感情。結合“托物言志”的特點(diǎn)以及文章的主要內容來(lái)體會(huì )作者的思想感情即可。
《馬說(shuō)》閱讀答案14
閱讀《馬說(shuō)》節選和《論馬》節選，完成下列各題。（共10分）
�。孜模�
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
�。ü澾x自韓愈《馬說(shuō)》）
�。ㄒ椅模�
臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長(cháng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。
�。ü澾x自岳飛《論馬》）
�。ㄗ⑨�?zhuān)┙椋号蠎鸺�。褫：解除�?/p>
1、解釋下列的詞或短語(yǔ)。（2分）
�。�1）盡粟一石（2）常馬
�。�3）才美不外見(jiàn)（4）常奇之
�。�5）奮迅示駿
2、用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
�。�2）介而馳，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描寫(xiě)作者的馬才美外見(jiàn)的句子是什么？（2分）
4、這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？（2分）
【附答案】
1、（1）能吃下一石糧食（2）普通的馬（3）才能和美好的素質(zhì)也就表現不出來(lái)
�。�4）經(jīng)常以之為奇（5）奮振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂馬的人不懂得要根據它能日行千里的食量來(lái)喂養它。
�。�2）披甲戴盔奔馳，一開(kāi)始好像不是很快。
3、自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。
4、好的人才應當提供給他所需的東西，這樣才能充分發(fā)揮其才能。
《馬說(shuō)》閱讀答案15
�、偈烙胁畼�(lè )，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
�、隈R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
�、鄄咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼，其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(55.5分)
1、解釋下列加點(diǎn)的字：(4分)
(1)祗辱于奴隸人之手()(2)才美不外見(jiàn)()
(3)策之不以其道()(4)鳴之而不能通其意()
2、將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(4分)
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
(2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
3、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀(guān)點(diǎn)?(2分)
4、伯樂(lè )和千里馬在推動(dòng)社會(huì )發(fā)展方面誰(shuí)更重要?請暢談你的看法?可舉歷史和現實(shí)生活中的例子證明自己的觀(guān)點(diǎn)?(3分)
【參考答案】
1、(1)只是(2)通“現”，顯現(3)鞭打(4)通曉，明白
2、(1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(2)難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識得千里馬啊!
3、言之成理即可。不同意。我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應具備自我推銷(xiāo)能力，不應一味等待伯樂(lè )賞識，應主動(dòng)尋找機會(huì )。
4、如：我認為千里馬更重要。因為社會(huì )發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒(méi)有那些群策群力合力的科學(xué)家，我們不知能否破解DNA的奧秘。
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