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《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案
在我們平凡無(wú)奇的學(xué)生時(shí)代，大家都背過(guò)文言文，肯定對文言文很熟悉吧？文言文就是白話(huà)文的提煉跟升華。文言文的類(lèi)型有哪些，你見(jiàn)過(guò)的文言文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案 1
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見(jiàn)。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀�！蹦巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人�！睂υ唬骸靶』菸锤�，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂υ唬骸靶⌒盼存�，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂υ唬骸爸抑畬僖��？梢砸粦�。戰則請從�！保ü澾x自《曹劌論戰》）
【乙】人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵外患者，國恒亡，然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也。（節選自《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》）
1、解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）犧牲：________________
�。�2）衡：________________
2、翻譯下列句子。
�。�1）何以戰？
______________________________________
�。�2）人恒過(guò)然后能改。
______________________________________
3、齊魯長(cháng)勺之戰，魯國如果沒(méi)有曹劌這樣的賢士就不會(huì )取勝，這個(gè)事例恰恰證明了《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中的`“________________，________________，________________”。（用原句回答）
4、找出甲文中集中體現曹劌政治思想的句子，以及乙文中體現文章中心論點(diǎn)的句子，分別抄寫(xiě)在下面。
___________________________________________________________________
5、從甲文或乙文中，選出你感觸最深的一個(gè)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
___________________________________________________________________
參考答案：
1、（1）（祭祀用的）豬、牛、羊等。（2）通“橫”，梗塞，指不順。
2、（1）（您）憑借什么作戰？
�。�2）人常常犯錯誤，這樣之后才能改正。
3、入則無(wú)法家拂士、出則無(wú)敵國外患者、國恒亡
4、【甲】小大之獄，雖不能察，必以情。
【乙】然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也。
5、示例：“人恒過(guò)然后能改”這句話(huà)表明了每個(gè)人難免會(huì )犯錯誤，當我們敢于面對并勇于改正錯誤時(shí)，就會(huì )不斷進(jìn)步。（答案不唯一）
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案 2
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，鋨其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。
【小題1】
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）
�。�1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ）
�。�2）故天將降大任于斯人也（ ）
�。�3）人恒過(guò)，然后能改（ ）
�。�4）出則無(wú)敵國外患者（ ）
【小題2】
指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
�。�1）曾益其所不能 通 ，意思
�。�2）困于心，衡于慮，而后作 通 ，意思
【小題3】
將加粗處句子譯成現代漢語(yǔ)（2分）
譯文：
【小題4】
唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂(yōu)危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè )，就會(huì )危及國家。這印證了本文的`中心論點(diǎn)： （2分）
【小題5】
下列說(shuō)法不正確的一項是（2分） （ ）
A．《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》講的是造就人才和治理國家的問(wèn)題。
B．本文先論證“生于憂(yōu)患”，后論證“死于安樂(lè )”。
C．論證“死于安樂(lè )”是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納
出作者的觀(guān)點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。
D．全文從造就人才的主、客觀(guān)條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉。
答案
【小題1】
�、疟慌e薦 ⑵這樣的 ⑶常常 ⑷在外面（外國）
【小題2】
�、旁� 增 增加 ⑵衡 橫 阻塞
【小題3】
使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累。
【小題4】
生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )
【小題5】
C
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案 3
�。祝┧窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
——《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》
�。ㄒ遥┇F有猱①，小而善緣，利爪�；⑹装W，輒使猱爬搔之。不休，成穴，虎殊快②不覺(jué)也。猱徐取其腦啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右�！被⒃唬骸爸以�，猱也！愛(ài)我而忘其口腹�！编⒁延指ビX(jué)也。久而虎腦空，痛發(fā)，跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
——劉元卿《猱》
【注釋】①猱náo：古書(shū)上說(shuō)的一種猴。②殊快：很舒服。③汰其余：要扔掉的余渣。汰，扔掉。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）
�、俦叵瓤嗥湫闹� 苦 ②久而虎腦空，痛發(fā)，跡猱 跡
�、刍⑹装W，輒使猱爬搔之 輒 ④猱則已走避高木 則
2、翻譯下面的語(yǔ)句。（2分）
余偶有所獲，腥不敢私，以獻左右。
3、甲文中的舜等人成就大業(yè)和乙文中的老虎被“啖”腦而死的原因分別是什么？（2分）
4、兩文闡述同一道理所運用的寫(xiě)各不相同，試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）
參考答案
1、答案：①使……痛苦；②就；③追尋蹤跡；④卻。
評分：每小題0.5分，共2分。意思對即可。
2、答案：我偶爾得到一點(diǎn)食物，像生肉這類(lèi)變得內心警覺(jué)、性格堅強、才能增強；乙文中的.老虎沉湎于“瘙癢”及美言美食的享受。
評分：答對一項得1分，共2分。意思對即可。
3、答案示例類(lèi)美食（或美食）不敢私自享用，把它獻給您。
評分：大意及關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯正確得2分，共2分。意思對即可。
4、答案：甲文中的舜等人歷經(jīng)磨難而通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法（或通過(guò)舉例和道理論證），乙文運用借事寓理的寫(xiě)法（或通過(guò)講述寓言故事的方法）。
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案 4
閱讀《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，回答小題(8分)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也。
小題1:(2分)解釋文中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
(1)亂：________________________
(2)衡：________________________
小題2:(4分)把下列兩個(gè)句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
�、殴侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘�。
�、普饔谏l(fā)于聲而后喻。
小題3:（2分）本文作者從個(gè)人_________的事例再說(shuō)到統治者的________________________方略，最終提出了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”的中心論點(diǎn)。
參考答案：
小題1:亂：擾亂；衡：通“橫”，梗塞、不順
小題2:（1）所以上天將要把重大的責任落到這些人身上（2）表現在臉色上，并在聲音上表達出來(lái)，然后才能被人了解
小題3:成才、治國。
小題1:試題分析:亂在這里應該注意是使動(dòng)用法，使……亂，翻譯成擾亂，衡是通假字，通“橫”。
小題2:試題分析:翻譯時(shí)要注意⑴故是所以的意思，是是這樣的意思。⑵征是表現的意思，色是臉色。喻是明白的意思。
小題3:試題分析: 選文第一段是從造就人才的角度來(lái)談的，選文第二段是從治理國家的`角度來(lái)談的。用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括就是“成才”和“治國”。
《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》比較文言文閱讀及答案 5
閱讀下面的文言文，回答1-4題 （10分）
【甲】人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè )也。
�。ㄟx自《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》）
【乙】孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然中止。有頃，復誦。其母知其喧也，呼而問(wèn)之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得�！逼淠敢读哑淇�，以此誡之，曰：“此織斷，能復續乎？”自是之后，孟子不復喧矣。
�。ㄟx自《韓詩(shī)外傳》卷9）
1、解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（2分）
�。�1）人恒過(guò)然后能改 恒過(guò)： （2）其母引刀裂其織 裂：
2、把下面句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（4分）
(1)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
�。�2）自是之后，孟子不復喧矣。
3、甲、乙兩文的`表達方式有什么不同？（2分）
4、你認為乙文中孟母教子的方法有什么獨特的地方？這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（2分）
參考答案：
1、（1）常常犯錯誤 （1分） （2）割斷（1分）
2、（1）因為憂(yōu)患而得以生存，因沉迷安樂(lè )而衰亡。（2分）
�。�2）從此以后，孟子不再因為分心而遺忘書(shū)中的內容了。（2分）
3、甲文以議論為主，語(yǔ)言精煉，分析透辟；乙文以敘述為主，用引刀裂織的方法明理，自然巧妙。（2分）
4、孟母是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育孩子。說(shuō)明了做任何事情都要全神貫注、一心一意的道理。（3分）
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