永遠的校園閱讀答案
我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。以下是為大家整理的永遠的校園閱讀答案，希望對你們有所幫助！
�、俅掖椅鍌�(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠了，但師長(cháng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國籍同學(xué)組成的存在著(zhù)差異又崇明了友愛(ài)精神的班級集體，以及在戰火消失后渴望和平建設的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識的切磋、嚴肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的'不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。
�、谘鄨@其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂牽。其實(shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴展了北大特有的校園觀(guān)念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)�；蛘哒f(shuō)，北大人的校園觀(guān)念既是現實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè )于承認象征性的校園的精魂。
�、畚彝瑯訐碛芯裆系囊蛔@。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們曾有個(gè)充滿(mǎn)期待也充滿(mǎn)困惑的春天。一個(gè)預示著(zhù)解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內傳染著(zhù)悄悄的激動(dòng)，年輕的心預感于富有歷史性轉折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。白天連著(zhù)夜晚，關(guān)于中國前途和命運、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。
5。根據第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。
6。文章第二段寫(xiě)校園“小的用意是什么？
7�！拔彝瑯訐碛芯裆系囊蛔@。這句話(huà)在結構上起到了什么作用？
8。第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象句中“具體“抽象的含義分別是什么？
參考答案：
5。學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級友愛(ài)，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，（或友誼的真醇，知識的切磋、嚴肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試）
6。用夸張手法寫(xiě)空間意義上的校園“小，反襯精神意義上的校園的博大。
7。承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。
8。具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)的實(shí)在的校園空間或景象；抽象指“象征性的校園的靈魂。
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