國思：學(xué)習語(yǔ)文的積累
�。�1）語(yǔ)言素材方面的積累。
語(yǔ)文學(xué)習，除了需要對思維能力、語(yǔ)言能力等長(cháng)期方能見(jiàn)效的方面進(jìn)行培養之外，還應特別重視語(yǔ)言材料的積累。
我為什么將語(yǔ)言素材方面的積累看得如此之重呢？這還要從我的教學(xué)經(jīng)驗說(shuō)起：
在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我接觸過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)生，有這樣一類(lèi)學(xué)生給我留下的印象尤其深刻。他們的作文常常會(huì )令我一個(gè)頭兩個(gè)大：語(yǔ)言干癟、乏味，詞匯匱乏，語(yǔ)句不通，遣詞造句驢唇不對馬嘴。而這類(lèi)學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)往往都很差。
他們的作文之所以這樣糟糕，原因就是在于語(yǔ)言素材的積累不夠。沒(méi)有“金剛鉆”又怎么攬得了“瓷器活”？
正是因為這樣，想要把語(yǔ)文學(xué)好，第一步就是要重視語(yǔ)文素材方面的積累。
我們知道詞匯積累不是一朝一夕就能完成的。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)施自己的語(yǔ)言素材積累計劃：
1.每周摘抄五條成語(yǔ)，成語(yǔ)的條目不規定，但要求做到了解成語(yǔ)的意思并能造句；每天一句名言警句或諺語(yǔ)俗語(yǔ)或廣告語(yǔ)收集。
2.每天讀一遍美文并作精美語(yǔ)段的摘抄。
3.手頭上必備一本課外書(shū)，只要內容健康即可�？梢院桶嗌系耐瑢W(xué)輪流借讀，做讀書(shū)筆記，把自己比較欣賞的語(yǔ)言摘錄下來(lái)，如好詞好句，好文段，乃至好的整文，在早自習時(shí)記誦，以便于需時(shí)使用；也可寫(xiě)讀后感，對自己的思想火花進(jìn)行記錄。
4.在摘錄詞語(yǔ)、成語(yǔ)、美文的同時(shí)，有意地對知識系統地、分塊歸類(lèi)積累。主要從詩(shī)詞、名著(zhù)、仿句、口語(yǔ)交際等幾大塊進(jìn)行系統整理。詩(shī)詞涉及前幾冊語(yǔ)文書(shū)上所學(xué)的，從詩(shī)人、詩(shī)題、詩(shī)意、詩(shī)情、名句及名句賞析（賞析角度可從內容、煉字、修辭、情感或哲理等選�。┑确矫嬲�。整理過(guò)程須認真翻書(shū)、查閱資料、請教，力求準確完善。名著(zhù)著(zhù)重于四大名著(zhù)和書(shū)本上有的，從書(shū)名、作者、內容、人物、人物故事（情節）、人物性格等方面制成卡片，對主要的、熟知的人物都應制成卡片。
�。�2）語(yǔ)言經(jīng)驗方面的積累。
在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì )碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或無(wú)言以對或語(yǔ)無(wú)倫次，可我一旦將答案公布，他就會(huì )迫不及待地說(shuō)：“我想說(shuō)的就是這個(gè)意思，可我說(shuō)不清楚�！边@種現象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽(tīng)之任之，這種“說(shuō)也說(shuō)不清楚”的'現象會(huì )更普遍、更嚴重，長(cháng)此以往，則會(huì )影響我們的語(yǔ)文水平。
針對這種情況，我們該怎么辦呢？呂叔湘先生曾提出過(guò)這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“語(yǔ)文課上可以利用一部分時(shí)間練習說(shuō)話(huà)，敘述一件事情，或說(shuō)明一個(gè)道理，教師加以指導�！�
根據呂叔湘先生這以思想的指導，我們可以通過(guò)這樣的方法增加言語(yǔ)經(jīng)驗方面的積累：在每堂課前三分鐘進(jìn)行演講訓練，即可提高學(xué)生的口頭表達能力，又能促進(jìn)他們不斷增加閱讀量，有力地提高寫(xiě)作水平，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
此外，我們還可以通過(guò)作文訓練的方式來(lái)完善我們語(yǔ)言經(jīng)驗方面的積累。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口�！敝挥形覀兤綍r(shí)有意識地進(jìn)行這方面的訓練，想得多了，寫(xiě)得多了，練習得多了，語(yǔ)文水平自然而然也就上去了。
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