【經(jīng)典】幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿
作為一名老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)教材：
今天我所執教的這節活動(dòng)是大班上冊，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書(shū)——《吹牛皮》�！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)——兩只蟈蟈見(jiàn)面后，互相吹牛皮，說(shuō)大話(huà)，吹噓了許多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們全新的聽(tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統的曲藝形式，并在學(xué)習說(shuō)快板的基礎上，感受快板書(shū)中的語(yǔ)言和節奏的特點(diǎn)。根據本次活動(dòng)的預設目標，我制定了本次教育活動(dòng)幾個(gè)具體的教育目標：
1.知識目標：認識快板，初步感知快板的韻律和節奏。
2.能力目標：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據節奏進(jìn)行自我創(chuàng )編。
3.情感目標：學(xué)會(huì )快板書(shū)，表演出快板的樂(lè )趣，有嘗試表演的欲望和興趣。
根據教育目標，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：
學(xué)會(huì )快板書(shū)，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng )編。
說(shuō)幼兒：
孩子的已有經(jīng)驗告訴我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟悉，如果有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內容淺顯易懂、特色鮮明，孩子們聽(tīng)后一定會(huì )很高興，畢竟快板的內容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，對于繞口令、快板等這種特殊的表現形式多加練習會(huì )使他們在口齒伶俐、語(yǔ)感節奏等方面大有裨益。緊密結合《吹牛皮》這首快板的內容，怎樣讓孩子們會(huì )“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能根據快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng )編，在既享受傳統藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據孩子已有的經(jīng)驗和認知，設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)教法手段：
《指南》中提到：“應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應�！边@首兒歌形式獨特，內容簡(jiǎn)單，怎樣讓孩子樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )，充分體現教得得法而不露痕跡，是我這節課要追求的目標。所以我設計了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在愉快、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節中，發(fā)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng )編能力。PPT課件的呈現降低了這首兒歌的學(xué)習難度，較生動(dòng)地展現了本首兒歌的內容，成為一個(gè)較好的輔助工具。
說(shuō)教學(xué)程序：
本次教育活動(dòng)共設5個(gè)環(huán)節：
一、比一比吹牛皮
從孩子身邊的生活出發(fā)，轉變教師角色，以參與者的身份同幼兒比賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。例如：與教師比賽吹�！凑l(shuí)跑得快。孩子的積極性被調動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話(huà)，現實(shí)中不能做到。
二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮
教師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書(shū)。帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，養成認真傾聽(tīng)的習慣，從而對文本內容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。
三、學(xué)一學(xué)吹牛皮
這個(gè)環(huán)節是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重利用讓孩子回憶的方式重現文中兩只蟈蟈吹牛的內容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，教師就要以一個(gè)引導者的身份，將畫(huà)面進(jìn)行展現，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內容。期間，教師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓勵他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì )了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運用實(shí)踐，這時(shí)教師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣勢，賽出輸贏(yíng)，賽出快樂(lè )。使孩子的表達能力得到充分鍛煉。
四、編一編吹牛皮
《指南》中培養幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造能力。如：鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng )編兒歌情節既能訓練孩子思維，又能培養他們的語(yǔ)言表達能力。
五、感情升華，明理結束
最后的環(huán)節，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識從而明理結束這節活動(dòng)。
教學(xué)反思
一、活用教材，創(chuàng )造性地使用文本
任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)創(chuàng )造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的發(fā)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標。這節課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現欲望。
二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴
本節活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。
三、認真傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應變的高手
我在課堂中，用心聆聽(tīng)孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會(huì )；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要及時(shí)發(fā)現，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話(huà)而且引導說(shuō)得正確，使他們嘗到成功的喜悅。
這節活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì )有許多種設計形式有待我們去開(kāi)發(fā)，我還會(huì )繼續探索！
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