幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1
尊敬的評委老師：
大家好!我抽取的是大班科學(xué)活動(dòng)課《西紅柿旅行記》。食物進(jìn)入我們的身體后，究竟去了哪里?對于這個(gè)話(huà)題，孩子一定會(huì )很感興趣。本活動(dòng)一開(kāi)始，便通過(guò)簡(jiǎn)單的故事介紹人體消化系統和各個(gè)消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統及功能的認識是有限的，因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：認識人體的消化系統。難點(diǎn)是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點(diǎn)，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點(diǎn)，我準備了人體消化系統的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀(guān)的了解人體消化系統的過(guò)程和功能。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五步：
第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向
在此步驟中我運用了談話(huà)法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問(wèn)題西紅柿去了哪里，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的'思維，激發(fā)孩子們對食物消化過(guò)程的探究欲望。
第二步：傾聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程
在此步驟中使用了故事課件，通過(guò)傾聽(tīng)故事觀(guān)看故事圖片，讓孩子更加直觀(guān)的了解食物消化過(guò)程。
第三步：觀(guān)看圖片，講講各種消化系統功能
我運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子們通過(guò)已有的經(jīng)驗交流，并通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察去了解各消化系統的名稱(chēng)及功能。
第四步：拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統模型
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行鞏固復習，孩子們自由選擇一種消化器官進(jìn)行拼圖，并簡(jiǎn)單介紹所拼器官的名稱(chēng)及功能。
第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛生好習慣
通過(guò)談話(huà)，孩子們知道各個(gè)消化器官的重要性，知道如何保護自己的消化器官。
我覺(jué)得這節課充分調動(dòng)了孩子們的積極性，從聽(tīng)故事到談話(huà)讓孩子們了解消化器官的名稱(chēng)及功能、食物消化的過(guò)程，孩子們通過(guò)動(dòng)手拼圖，更直觀(guān)的了解食物消化過(guò)程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動(dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)了腦，進(jìn)一步了解了消化系統。謝謝!
教學(xué)反思：
對于此節課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡(jiǎn)單的講述下自己對于此節課的反思：以謎語(yǔ)導入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問(wèn)幼兒謎底是什么的時(shí)候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動(dòng)活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀(guān)察中的發(fā)現。能讓幼兒知道西紅柿的內外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè )意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來(lái)的快樂(lè )，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發(fā)現并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認識活動(dòng)中，由于掌握了觀(guān)察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動(dòng)計劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣、對學(xué)習成功感到滿(mǎn)足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀(guān)點(diǎn)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著(zhù)重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養幼兒在操作照相機的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè )意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導者、觀(guān)察者、合作者、評價(jià)者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀(guān)察者：通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的發(fā)現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動(dòng)他們的積極性；作為評價(jià)者：在活動(dòng)中注意對幼兒進(jìn)行觀(guān)察和指導，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、物質(zhì)準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機
2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說(shuō)教學(xué)方法：
因為活動(dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援攬�(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀(guān)實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀(guān)實(shí)物演示法：運用直觀(guān)的實(shí)物（照相機）進(jìn)行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀(guān)察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導幼兒對操作照相機進(jìn)行討論：如"你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
本次活動(dòng)采用體驗發(fā)現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的照相機，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件--提出嘗試問(wèn)題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納，活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┬颍航處煄ьI(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的'攝影技巧做準備。
�。ǘ┯變河^(guān)看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問(wèn)：
�。�、你們在照片里看到了誰(shuí)？
�。�、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問(wèn)：
�、耪l(shuí)會(huì )使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
�。�、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
�。�、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。�、自由組成小組討論、評價(jià)。
教師提問(wèn)：
�、艅偛趴吹降恼掌啦幻�？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片？
�。�、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養幼兒合作、學(xué)習的意識和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì )用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程、結果。
�。ㄎ澹﹤�(gè)別幼兒示范練習，然后分組探索
�。�、個(gè)別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
�。�、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節是給幼兒"補償"的機會(huì )，關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習中，幼兒可能會(huì )做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過(guò)程再次作驗證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明：這步關(guān)鍵是"引"字，教師要把活動(dòng)從一節教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉的自然美景。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、教材分析
鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現在孩子的生活中，當他們穿著(zhù)媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開(kāi)心地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè )此不�！，F在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對孩子認識各種鞋子提供了豐富資源。結合小班幼兒好奇、好動(dòng)，什么事都想模仿探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì )創(chuàng )設"鞋子展覽會(huì )"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索、操作中構建對鞋子的認知經(jīng)驗�，F在的孩子由于家長(cháng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常鍛煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì )鼓勵幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導幼兒，培養幼兒的自我服務(wù)意識。
二、活動(dòng)目標
1、知識目標：了解常見(jiàn)鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、能力目標：能給鞋子進(jìn)行正確的配對，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、情感目標：對各種各樣的鞋子產(chǎn)生興趣，懂得愛(ài)惜鞋子。
三、活動(dòng)準備
1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì )"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類(lèi)別來(lái)擺放的。
2、ppt《各種各樣的鞋子》，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見(jiàn)的，比較特殊的鞋子。
3、音樂(lè )CD《鞋子踏踏響》。
四、教法學(xué)法
教法：1、情景教學(xué)法2、游戲法
學(xué)法：1、實(shí)踐操作法2、探究體驗法
五、活動(dòng)過(guò)程
我的活動(dòng)設計主要分為四部分來(lái)完成：
第一部分：
參觀(guān)"鞋子展覽會(huì )"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會(huì )上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節我運用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀(guān)、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準備分以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成這一部分：
第一環(huán)節：
認識各種鞋子。這一環(huán)節大約需要6分鐘。這一環(huán)節的主要目的是引導幼兒了解不同鞋子的名稱(chēng)和用途。我會(huì )組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。
在進(jìn)入展覽會(huì )之前我特意安排孩子們脫鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語(yǔ)："聽(tīng)說(shuō)鞋子展覽會(huì )里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會(huì )到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀(guān)。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我會(huì )通過(guò)小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著(zhù)引導幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會(huì )及時(shí)引導："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"
脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì )之后，我會(huì )引導幼兒仔細觀(guān)察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導語(yǔ)："這么多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì )運用集體討論和個(gè)別表述的方法，鼓勵幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鞋子。我將重點(diǎn)引導幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。
通過(guò)交流讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著(zhù)它很漂亮；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì )穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學(xué)會(huì )了技巧你就會(huì )滑的很快。
第二環(huán)節：
穿鞋子。這一環(huán)節大約需要4分鐘。我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節中我會(huì )鼓勵幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養幼兒的自我服務(wù)意識。
引導語(yǔ)："小朋友，選一雙自己喜歡的`鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺(jué)？"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著(zhù)我會(huì )引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。
最后我會(huì )鼓勵幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導幼兒將鞋子進(jìn)行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接著(zhù)請幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開(kāi)，然后把它們送回家。"
第二部分：
討論鞋子的用途和保護方法。這一環(huán)節大約需要2分鐘。
我會(huì )引導幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆┬�？我們應該怎樣保護它們？通過(guò)討論讓幼兒了解鞋子可以保護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要及時(shí)刷干凈。
第三部分：
有趣的鞋子。這一環(huán)節大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒了解鞋子的種類(lèi)是多種多樣、千奇百怪的，激發(fā)幼兒繼續探究鞋子的興趣。
我會(huì )向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著(zhù)這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著(zhù)這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀(guān)的了解特殊鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會(huì )引導幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（教師小結：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì )用同樣的方式引導幼兒了解其它的鞋子。
第四部分：
游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節大約需要2分鐘。鼓勵幼兒穿上自己的鞋子，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接著(zhù)播放音樂(lè )《鞋子踏踏響》，我會(huì )帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽(tīng)一聽(tīng)，感受鞋子有節奏的聲音，活動(dòng)在快樂(lè )的游戲中結束。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)。本課程的實(shí)施對學(xué)生職業(yè)理論的養成和職業(yè)能力培養起主要支撐作用。
二、說(shuō)目標
根據教材內容要求及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，設計以下教學(xué)目標：
1.了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標。
2.能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
3.掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標；掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性，作為本節課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)準備
多媒體課件、教材
四、說(shuō)教學(xué)法
新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
講授法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當的講解，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，就教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的`智慧、自主學(xué)習、合作探究。
案例分析法，是為了實(shí)現教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學(xué)法，運用幻燈片使抽象理論直觀(guān)化，提高課堂效率。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入：復習舊知科學(xué)的含義？幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)？
2.學(xué)習探索新知識
�。�1）對幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標的分析總結：因此，幼兒對同一內容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定目標。
�。�2）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類(lèi)型（學(xué)生看圖，討論具體哪些活動(dòng)類(lèi)型，不同類(lèi)型的活動(dòng)主要目的是什么？）
�。�3）常用的方法
3.案例點(diǎn)評
�。�1）這一活動(dòng)屬于什么類(lèi)型的活動(dòng)？
�。�2）活動(dòng)中主要運用了哪些教具？
�。�3）活動(dòng)過(guò)程中運用了哪些具體的方法？
總結：以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析，并不是全面的分析。實(shí)際上對于任一案例，不僅可以從活動(dòng)設計的方法、形式的角度進(jìn)行分析，還可以從其他角度進(jìn)行分析，如教育理念的體現、活動(dòng)目標的確定、活動(dòng)結構的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等，這樣更有利于我們全面了解活動(dòng)設計應注意的方方面面。
4.組織要求
【學(xué)生討論】作為未來(lái)的一名幼兒教師，你應該具備哪些知識，滿(mǎn)足什么的要求，才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)？
5.課后拓展
以"有趣的石頭"獨立設計一次活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)反思以職業(yè)能力為向導，突出能力的培養；根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、加強職業(yè)素質(zhì)的養成。依據學(xué)生的認知規律和個(gè)性化發(fā)展的需求，體現學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中貫徹"以人為本"，關(guān)注學(xué)生的內心、體現人文精神的理念，培養學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向導中的人文情懷。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、選材
此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。
常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節也要同時(shí)參與。從大腦各區分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區域要比其它肌肉運動(dòng)區域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育�？梢�(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè )趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì )比較協(xié)調。但班里大部分幼兒不會(huì )使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學(xué)會(huì )使用筷子，并體驗其中的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng )造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性。
3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤(pán)，內放煮熟的.五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣(mài)湯圓》音樂(lè )磁帶和錄音機。
三、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)教師準確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習內容和基本動(dòng)作技能。
2、操作探究法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì )主要動(dòng)作要領(lǐng)就可以。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒拿筷子的姿勢會(huì )越來(lái)越準確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造能力，并體驗其中的樂(lè )趣。
3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來(lái)的樂(lè )趣。
說(shuō)學(xué)法：
1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對教師示范的觀(guān)察進(jìn)行練習，他們不一定會(huì )使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng )造思維得到了發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導入活動(dòng)——學(xué)習筷子使用方法——練習筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲
1、導入活動(dòng)
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(cháng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗�！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節打下基礎，并落實(shí)了第一個(gè)目標。
2、學(xué)習活動(dòng)。
筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學(xué)習，我配上了音樂(lè )，讓孩子在輕松快樂(lè )的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運用，在這環(huán)節里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品，讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，落實(shí)了第二個(gè)目標，在音樂(lè )中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。
4、游戲活動(dòng)。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性�！币虼�，在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結束時(shí)，教師隨音樂(lè )用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節奏樂(lè )。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設計為幼兒提供了創(chuàng )造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。
五、活動(dòng)評價(jià)
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè )趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿6
分析與思考：
所謂工具，指的是人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點(diǎn)，是人類(lèi)在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周?chē)渤錆M(mǎn)各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見(jiàn)，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內容非常廣泛，大到人類(lèi)發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著(zhù)一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學(xué)習內容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂(lè )于自我發(fā)現和探索，他們不滿(mǎn)足于知識的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務(wù)，享受成功的滿(mǎn)足�！秳趧�(dòng)者的工具》所顯現的內容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì )滿(mǎn)足于這樣的學(xué)習方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè )于探索，能夠發(fā)現的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認知活動(dòng)成為快樂(lè )的事，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉移到主動(dòng)發(fā)現探索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。
3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗證自身的發(fā)現，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節分析：
活動(dòng)目標：
1.運用多種感官探索和發(fā)現工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現和見(jiàn)解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂(lè )和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類(lèi)生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車(chē)等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節：
（一）引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話(huà)理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê�(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)驗的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內心的好奇心和探索欲望。）
（二）自由探索和發(fā)現工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話(huà)題：“我發(fā)現XX是用來(lái)干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能�！鞍l(fā)現工具的秘密”這一充滿(mǎn)挑戰性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會(huì )想盡辦法運用各種可以運用調動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現，并樂(lè )此不疲。每一個(gè)細小的成功和發(fā)現可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì )到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng )造的。通過(guò)幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節做了很好的知識積累。
讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì )讓他們專(zhuān)心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀(guān)點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）
（三）拓展經(jīng)驗
1.引導思考：工具從哪里來(lái)？
了解工具是人類(lèi)的智慧結晶。
2.結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過(guò)自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗，在這里，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以?xún)然�。�?/p>
（四）小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤(pán)
小推車(chē)運送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì )動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^(guò)剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話(huà)�！彼自�(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現才能主動(dòng)建構知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng )造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )！
活動(dòng)內容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會(huì )。在這過(guò)程中，他們會(huì )在過(guò)程中不斷思考，會(huì )控制自身，會(huì )主動(dòng)協(xié)商，會(huì )發(fā)現和認識別人的長(cháng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每一個(gè)孩子都會(huì )通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎上有了更大的進(jìn)步和提高�。�
教材分析：
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周?chē)鸁o(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認知能力、觀(guān)察能力、操作能力，此內容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習，定會(huì )讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎上有新的提升。
說(shuō)目標：
根據綱要的目標、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標設置如下：
1.知識目標：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認識一些常用的工具。
2.技能目標：學(xué)習常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標：引導幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養對勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標1設定為重點(diǎn)，目標2設定為難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
（一）知識準備：
1.事先豐富概念：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不單單是農民，工人、醫生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀(guān)察部分勞動(dòng)者的工作情況。
（二）物質(zhì)準備：
1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說(shuō)教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受?chē)L試的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)�？朔䝼鹘y的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習知識和技能，引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀(guān)察法等等進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠(chǎng)觀(guān)察。（教師將過(guò)程攝下來(lái)）
引導孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠(chǎng)的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀(guān)形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內容都是圍繞在幼兒周?chē)�，符合幼兒的生活�?jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎。）
（二）通過(guò)談話(huà)、觀(guān)看錄像，認識一些常用的工具。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎）
1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具？（提問(wèn)具有針對性，目的非常明確）
2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應的鏡頭，學(xué)習相關(guān)的詞語(yǔ)，認識相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的？是誰(shuí)用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類(lèi)工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì )更廣）
4.這些工具是誰(shuí)用的`？給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗，分享快樂(lè )，分享彼此的經(jīng)驗，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正的主人，落實(shí)了目標1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）
（三）學(xué)習使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
�。ㄓ變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構知識，學(xué)習科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng )造條件，讓每一幼兒都有機會(huì )參與探究的機會(huì )，感受參與的過(guò)程和結果，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對于較難的、不常見(jiàn)的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀(guān)更真實(shí)的體驗，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
（四）感受勞動(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們在參觀(guān)、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛(ài)護桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應該珍惜勞動(dòng)成果，從而達到了目標3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動(dòng)：
�。ㄑ由旎顒�(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始）
1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng )造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習科學(xué)的興趣。）
以上的活動(dòng)設計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎上關(guān)注新經(jīng)驗的獲得，整個(gè)設計體現了以下幾個(gè)特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等，又融入了分類(lèi)等內容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀(guān)、更科學(xué)的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學(xué)的知識。
3.教師引導的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導者，孩子才是學(xué)習的真正的主人。
�。ǘ┒斓膭�(dòng)物
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
�。�.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
�。�.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了以下準備：
�。�.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗。
�。�.和家長(cháng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
�。�.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
�。�.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的`支持者、合作者、引導者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在快樂(lè )中習得經(jīng)驗，同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和樂(lè )于探索的習慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
１. 激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導入活動(dòng)。
小朋友們，"現在是什么季節?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設備、開(kāi)空調)除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
２.運用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲，達成第一個(gè)教育目標。
(1)"猜一猜"。根據幼兒的猜測，出示ppt兩種動(dòng)物,總結講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀(guān)形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
３. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節通過(guò)操作卡的出現，不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
�。�.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現其過(guò)冬的方式。
�。�.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動(dòng)延伸
�。�.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節拓展幼兒思維。
�。�.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
�。ㄈ⿻�(huì )跳舞的罐寶寶
說(shuō)課內容
一、設計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周?chē)穆曇舾械叫迈r好玩的現象，設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說(shuō)教材
1.本活動(dòng)的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說(shuō)教法
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的.樂(lè )趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。
活動(dòng)準備：前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3―4組。
四、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì )操作的快樂(lè )。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
首先，通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現，在猜想活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶(hù)外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內容
活動(dòng)目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。
活動(dòng)準備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數將幼兒分成3―4組。
3.錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。
2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思：
在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì )更好。
�。ㄋ模┎虏滤钦l(shuí)
我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛(ài)的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動(dòng)物更是充滿(mǎn)了好奇，因為那里有他們認識的和不認識的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認識和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：
有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭�(tīng)到劉其昕的話(huà)，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說(shuō)：“不對，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！边@是孩子對事物的想象，是其創(chuàng )造性的表現，也充分體現出幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)。見(jiàn)他們對尾巴這么感興趣，我特意找來(lái)了一張他們認識的動(dòng)物尾巴圖片，請他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都認識的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開(kāi)后，他們就不認識了。
以前在認識動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認識，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認識了。這說(shuō)明幼兒對動(dòng)物的觀(guān)察只是整體觀(guān)察，并沒(méi)有觀(guān)察到部分，對動(dòng)物的整體形象和細節考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細致、深入地觀(guān)察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。
（一）、教育目標
如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感。所以，根據這一要求，我將本次活動(dòng)目標指定如下：
1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養幼兒細致的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，初步培養幼兒的合作能力。
（二）、教材內容方面
根據制定的目標，選擇相應的內容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結合我班幼兒的具體情況。我根據主題活動(dòng)《動(dòng)物王國》里的內容，結合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認識的動(dòng)物設計在游戲轉盤(pán)中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法：
我在設計本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運用觀(guān)察法，有目的、有計劃的引導幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀(guān)察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀(guān)、生動(dòng)、具體地認識事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。教師運用幼兒喜愛(ài)的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導幼兒觀(guān)察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，增強幼兒對本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢？直接導入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗的回憶，引導幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認識的動(dòng)物名字，加深幼兒對動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內容奠定基礎。
2、游戲部分
�、儆螒颍骸锻孓D盤(pán)》
轉盤(pán)上是一些幼兒認識的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉盤(pán)，請幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對動(dòng)物的`認識程度。將枯燥的認知活動(dòng)轉變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識。
�、谟螒颍骸墩覄�(dòng)物》
請幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養幼兒細致的觀(guān)察能力，以及喜愛(ài)科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機會(huì )參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養幼兒語(yǔ)言表達能力。
�、蹖�(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對應擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動(dòng)物的認識和了解。
3、結束部分——《拼圖游戲》：
請找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀(guān)察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
在區域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養幼兒的觀(guān)察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動(dòng)物的了解。
�。ㄎ澹┬�(shù)葉找媽媽
各位老師，大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4.培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的.快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
（二）幼兒觀(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
（三）自由探索
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
（四）體會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
（五）知識拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
�。╋L(fēng)的秘密
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、 知識經(jīng)驗準備：
�。� 1 ）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。� 2 ）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
�。� 3 ）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、 物質(zhì)材料的準備：
�。� 1 ）每組一塊分類(lèi)板
�。� 2 ）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。� 3 ）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、 環(huán)境資源的準備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的`問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣（ 5 分鐘）
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng) 2 ― 3 級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力（ 6 分鐘）
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）
�。ǔ鍪痉诸�(lèi)板）請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。 幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（ 10 分鐘）
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？” 用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（ 10 分鐘）
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：（ 3 分鐘）
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿7
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：根據幼兒的`年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，
經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，
所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節，
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn))，
帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象，
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣，
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，
另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，
請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，
這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，
整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。
幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導，各位評委，你們好！我是宣漢縣機關(guān)幼兒園的教師張向麗，我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課，下面我將圍繞教材，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，教法，學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)評價(jià)這八個(gè)內容展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物或現象作為科學(xué)探索的對象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，我們取材也非常方便。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀(guān)察我發(fā)現我班的大多數孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營(yíng)養不均衡，為了使我班幼兒對黃豆的外形特征，營(yíng)養價(jià)值形成正確的認識，我特設計了本次活動(dòng)，它是幼兒認識客觀(guān)事物，獲得自然知識的的基礎，也是幼兒親近大自然，關(guān)心周?chē)h(huán)境的重要內容。我認為，此教材有一定的現實(shí)性，必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導作用，根據這一原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況特制以下目標；
1、認知目標
認識黃豆的外形特征，區分豆制品
2、能力目標
培養幼兒的觀(guān)察力，合作力和語(yǔ)言表達能力
3、情感目標
在活動(dòng)中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂(lè )，知道黃豆營(yíng)養豐富，要多吃豆制品，培養他們愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養，有益身體健康
活動(dòng)難點(diǎn)；引導幼兒運用多種感官，方式辯別黃豆，區分豆制品。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備；黃豆頭飾一個(gè)，每個(gè)小朋友一小杯干黃豆，一小杯濕黃豆，一杯豆漿，一份豆制品，一塊毛巾；豆漿機，熱水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水
2，、經(jīng)驗準備；讓幼兒參觀(guān)過(guò)菜市場(chǎng)的豆制品，見(jiàn)過(guò)多種類(lèi)的豆制品，有一定的生活經(jīng)驗積累
3、空間準備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺放于弧形前，幼兒視線(xiàn)前
四、說(shuō)教法
1、演示法；是指教師通過(guò)講解談話(huà)把實(shí)物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
2、操作法；它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法，本次活動(dòng)安排的操作活動(dòng)主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆，進(jìn)行比較，感受
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性，娛樂(lè )性，創(chuàng )造性，在活動(dòng)中，我就用變魔術(shù)的方法，請幼兒觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
為了體驗交互主體性的教育觀(guān)念，我創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有：1，體驗交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時(shí)培養幼兒的動(dòng)手能力，語(yǔ)言交際能力。2，多渠道參與法�！毒V要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng )設探索的環(huán)境，引導幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動(dòng)中培養動(dòng)手動(dòng)腦的.能力，鼓勵幼兒參與合作，交流與分享�！币虼嗽诨顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對黃豆產(chǎn)生興趣。
六、活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認知——游戲體驗——討論交流。
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng)，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒對課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請來(lái)了，今天，大家就來(lái)和它們一起玩，讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(cháng)成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
2、操作感知，確定認知
根據幼兒認知直觀(guān)感性的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，運用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的區別。
3、游戲體驗
用變魔術(shù)的游戲，請幼兒觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程，幼兒身臨其境，具有極大的興趣，恨不得馬上吃到變出來(lái)的豆漿
4、品嘗交流
每個(gè)幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛(ài)吃豆制品，豆制品有很豐富的營(yíng)養，是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節，活動(dòng)已推向高潮，在輕松的氛圍中結束活動(dòng)，目標2，3也自然完成了。
七、活動(dòng)延伸
去自然角觀(guān)看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)）
八、活動(dòng)評價(jià)
豆漿，豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，我根據孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿9
我說(shuō)課的內容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動(dòng)《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》中的一節生成課。
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們喜歡的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》主題活動(dòng)中，幼兒表現出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動(dòng)物尾巴"這一科學(xué)活動(dòng)。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節課活動(dòng)目標：
1、認識一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
3、培養幼兒良好的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
根據《綱要》中，科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗水平，我確定了本次活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥(niǎo)、小燕子等動(dòng)物尾巴的用途。
難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動(dòng)物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。
活動(dòng)準備：
布偶小猴子一只，各種動(dòng)物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。
二、說(shuō)教法
《新綱要》指出教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀(guān)察法、討論法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應用，能夠克服教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中，再次了解動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)流程
�。ㄒ唬┰O疑導入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"。
學(xué)習興趣往往是幼兒學(xué)習的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨特性來(lái)滿(mǎn)足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰(shuí)。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測活動(dòng)能夠將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
�。ǘ┗�(dòng)探究、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動(dòng)物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過(guò)觀(guān)察圖片這一環(huán)節，讓幼兒觀(guān)察各種動(dòng)物的尾巴，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲，培養幼兒的觀(guān)察能力。）
教師提出問(wèn)題：小動(dòng)物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會(huì )說(shuō)小動(dòng)物們的尾巴有的長(cháng)長(cháng)的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導下，幼兒通過(guò)欣賞圖片，對動(dòng)物尾巴的用途進(jìn)行描述。
�。ㄕ缧隆毒V要》所指出："語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節通過(guò)讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的尾巴，不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物尾巴作用的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語(yǔ)言表達能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動(dòng)物的尾巴用途的基礎上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動(dòng)物尾巴的用途。
�。ā毒V要》中指出重視以?xún)和J知發(fā)展為基礎，發(fā)揮教師的主導的作用，引導幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》
�。ㄓ變旱乃季S離不開(kāi)具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀(guān)形象的幫助幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過(guò)觀(guān)看《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當有其它動(dòng)物襲擊老虎時(shí)，老虎可以把自己的尾巴當作武器來(lái)保護自己；魚(yú)在游泳時(shí)尾巴起到推動(dòng)作用，加快速度，同時(shí)也有方向盤(pán)的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時(shí)起到平衡的`作用，在休息時(shí)，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
�。ㄟ@樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫(huà)面，讓幼兒分別了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）
�。ㄈ┤の队螒�，玩動(dòng)輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)、現有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng )設游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動(dòng)物尾巴的用途，我設計了"找尾巴"這一游戲環(huán)節。
教師提出游戲規則，幼兒活動(dòng).幼兒拿著(zhù)自己喜歡的小動(dòng)物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進(jìn)行交流。
教師再以小記者的身份進(jìn)行采訪(fǎng)，孩子們可能會(huì )說(shuō)出小動(dòng)物尾巴的用途。動(dòng)物尾巴的神奇用途,會(huì )給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達能力。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)牽引、情感升華教師引導幼兒回顧動(dòng)物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。提升幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
�。繕酥幸蠹由钣變簮�(ài)護動(dòng)物的積極情感。通過(guò)這一環(huán)節，幼兒不但知道動(dòng)物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應周?chē)沫h(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動(dòng)物、愛(ài)護小動(dòng)物，人類(lèi)和動(dòng)物和諧共存。）教師以小動(dòng)物的口吻邀請小朋友參加舞會(huì )。教師播放音樂(lè )，在輕松愉快的旋律中，活動(dòng)結束。
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節讓幼兒體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。）
四、設計理念：
本節活動(dòng)課，是以猜測、觀(guān)察、描述、游戲為主體地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途。通過(guò)觀(guān)察、描述培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)在游戲環(huán)節里，幼兒體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)反思：
本節課通過(guò)出示圖片及觀(guān)看課件，讓小朋友認識了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節中不是會(huì )都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細觀(guān)察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會(huì )參與。教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè )。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著(zhù)諸多的思考去觀(guān)察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴散以外的動(dòng)物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿10
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：神奇的紙
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
�。�1）本環(huán)節我首先讓幼兒觀(guān)看“時(shí)裝表演”引導幼兒注意觀(guān)察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復習了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗
�。�1） 自選材料，初步感知
本環(huán)節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現：“請你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
�。�2）操作記錄，交流分享
在這個(gè)環(huán)節中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現記錄在紙上�！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現，這時(shí)，我只充當一名觀(guān)察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗快樂(lè )
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合�！北经h(huán)節中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著(zhù)自制的服裝，在輕松活潑的.音樂(lè )氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè )。
5、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用，要做到在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè )活動(dòng)——有趣的紙樂(lè )器”“體育活動(dòng)——報紙變變變”區角活動(dòng)：“科學(xué)區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
丈量也是測量的一種，是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過(guò)感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進(jìn)行直接測量，即僅限于簡(jiǎn)單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學(xué)習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識，加深幼兒對10以?xún)葦档睦斫�，培養幼兒動(dòng)手操作能力及對測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì )引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習知識的方法和能力的提高。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應該通過(guò)自身努力掌握解決問(wèn)題的方法，養成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習慣等。
根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)”要求，結合本班幼兒對測量的認識特點(diǎn)，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的`終點(diǎn)，作為第二次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
幼兒主動(dòng)參與自然測量的過(guò)程是重點(diǎn)，討論發(fā)現正確的自然測量方法是難點(diǎn)，因為只有強調幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現正確的測量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我做了以下活動(dòng)的準備工作：
1、在活動(dòng)區里準備：木棍、毛線(xiàn)、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng )設探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準備的。
三、說(shuō)教法
作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習……，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結合，調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運動(dòng)等多種感覺(jué)分析器，學(xué)習丈量，從而萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現法、游戲法等。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言的調節。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標。
2、探索操作法
因為幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復習、鞏固知識的手段，更應該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于認知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
3、發(fā)現法
發(fā)現法是指幼兒通過(guò)直接操作、觀(guān)察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現知識的方法。因為大班的孩子好動(dòng)、好奇心強、好問(wèn)的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎，通過(guò)發(fā)現法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現，滿(mǎn)足好奇心，從中尋找發(fā)現丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。
4、游戲法
采用游戲法是根據幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過(guò)自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進(jìn)行，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感官參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設四個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節是探索發(fā)現；第三個(gè)環(huán)節是游戲“量一量”；第四個(gè)環(huán)節是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節呢？
第一個(gè)環(huán)節：引發(fā)興趣
幼兒對活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習和思考，在開(kāi)始部分，我根據幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來(lái)測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準備。
第二個(gè)環(huán)節：探索發(fā)現
首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過(guò)自己的興趣，愛(ài)好選擇測量工具進(jìn)行探索性地測量，并根據自己測量的經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說(shuō)出來(lái)，起到互相學(xué)習、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過(guò)示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：游戲“量一量”
幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節的學(xué)習，此時(shí)幼兒已開(kāi)始感到疲倦了，學(xué)習興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節我設計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個(gè)環(huán)節中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果—>接著(zhù)進(jìn)行操作游戲—>最后進(jìn)行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現；另一方面是檢驗自己獲得的結果與活動(dòng)前的設想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節：延伸活動(dòng)
在活動(dòng)區里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現，掌握多種自然測量的方法。
這四個(gè)程序的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！闭麄�(gè)活動(dòng)根據幼兒的學(xué)習規律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過(guò)安排、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現為主，充分體現幼兒的主體，培養幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現、去探索掌握知識的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿12
說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的.。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
第二環(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中體驗泡泡的特性。
第三環(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿13
一、目標確定
大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察以積累了一定的經(jīng)驗，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程.因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標：
1、萌發(fā)
幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析
玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動(dòng)，以玩手影為導入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶(hù)外尋找影子，結束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子。
活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維。
重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái).
難點(diǎn)：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子.
三、教學(xué)準備
根據教學(xué)目標，我做了物質(zhì)方面的準備和知識方面的準備。
知識方面準備：
�。�、知道鏡子會(huì )反光，了解平面鏡的特征。
�。�、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)方面準備：
�。�、白紙、手電筒、固體膠若干。
�。�、烏龜、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。
�。�、教師范例一份，應集燈一個(gè)。
四、教法與學(xué)法
根據教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。
五、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ�、）激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂(lè )趣。將幼兒的學(xué)習興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）
向幼兒提問(wèn)：為什么會(huì )產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
�。ǘ�、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀(guān)察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住了光線(xiàn)產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關(guān)系。
�。ㄈ�、）跳舞的影子
�。�、教師操作游戲材料表演，幼兒觀(guān)察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結實(shí)操作過(guò)程。
�。�、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。
�。�、
教師鼓勵幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
�。�、幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì )飛起來(lái)？
小結：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的'正反合適有關(guān)。
�。ㄋ�、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
�。�、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設法讓他們動(dòng)起來(lái)。
�。�、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。
�。�、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀(guān)察和體驗，物體是怎樣活動(dòng)的？
小結；當手電移動(dòng)時(shí)，光線(xiàn)的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。
�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸
�。�、到戶(hù)外去尋找各種物體和自己的影
子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節調動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認識和感受影子帶來(lái)的有趣現象。
�。�、引導幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察“光和影子”的有趣現象。
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是幼兒感知，光線(xiàn)位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿14
1、制作紙飛機
和孩子們一起制作紙飛機，可以教給他們一些基本的制作方法，然后每個(gè)人去自己制作，并嘗試著(zhù)將它們飛起來(lái)。將孩子們帶到戶(hù)外，讓每個(gè)孩子將自己制作的飛機飛起來(lái)，看誰(shuí)能將飛機飛得遠些。
向孩子提一些問(wèn)題：如：你注意飛機是怎樣飛得嗎？幫助一些孩子調整自己制作的飛機，使其能飛起來(lái)，并飛得遠些。
設定一個(gè)目標，看誰(shuí)的飛機能到達那個(gè)目標。
2、高處向下拋物體
收集不同形狀、重量、大小的小物品，如羽毛、小石頭、橡皮擦、皮球等一些不太重，不會(huì )掉下來(lái)造成傷害的物品。
向孩子們提問(wèn)：這些東西會(huì )怎樣從空中落地？是直接落地還是飄著(zhù)落地？是很快地落地還是很慢地落地？
如果孩子們喜歡一些其它東西試驗，也可讓他們進(jìn)行選擇，但一定要保證安全。
針對以上的一些問(wèn)題，在嘗試每種物品落地時(shí)，可以讓孩子們先猜想一下可能的結果。
3、讓球在管子里滾動(dòng)
收集各種長(cháng)度的PVC管子，或是用卷紙中間的紙管子，將它們連接起來(lái)。盡可能使這些管子在一條線(xiàn)上，使其能讓一個(gè)球通過(guò)。
讓孩子們盡可能設計自己的小球通道，盡可能地將管子做得長(cháng)一些。
怎樣才能使小球通過(guò)設計的`管子而不停下來(lái)呢？
4、滑動(dòng)物體
如果是在冬季，外面的地面結冰，人走在上面不小心是會(huì )滑倒的。孩子們有這樣的經(jīng)歷一定會(huì )對滑動(dòng)有經(jīng)驗。
可以設計幾種斜坡，斜坡可以考慮用不同的材料，光滑的和不光滑的，從而使在上面的物體下滑的速度不同。
和孩子們一起嘗試在這些不同的斜坡上滑動(dòng)某些物體，看它們在不同的斜坡上下滑的快或慢。
還可以在同樣的斜坡上采用不同的物體，看同樣的斜坡上，哪些物體下滑的快或慢。
每一種實(shí)驗都要和孩子進(jìn)行必要的討論，談他們的發(fā)現，歸納他們看到的結果。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿15
設計意圖：
今天我說(shuō)課的內容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設計為25分鐘，綱要中指出兒童是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，幼師是指導者、觀(guān)察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以?xún)和闹鲃?dòng)探索為前提，讓兒童先感知如：“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)兒童主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎。
基于以上設計意圖，我將活動(dòng)目標設計為以下三點(diǎn)：
1、探索手的基本特征，感知理解指紋。
2、在探索的過(guò)程中，體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
3、培養兒童的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。
此次活動(dòng)的重點(diǎn)：
在探索的過(guò)程中，體驗科學(xué)活動(dòng)的.快樂(lè )。因為在幼兒園中，活動(dòng)的主體是兒童，讓兒童體驗中學(xué)習，感受到活動(dòng)的快樂(lè )。從而漸漸培養兒童的探索欲望，符合了兒童的情感的需要。
難點(diǎn)：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動(dòng)，用手通過(guò)動(dòng)作來(lái)認識世界，但是在認識世界的同時(shí)，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓兒童自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。
教法：幼師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方法、直觀(guān)引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀(guān)察法等對兒童進(jìn)行指導�？茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。兒童的興趣會(huì )很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)，體現兒童學(xué)習的主體性，以幼師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
學(xué)法：中班的兒童由于年齡特征，開(kāi)始接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì )很愿意去完成。兒童會(huì )通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、兒童已有經(jīng)驗的準備（日常生活中已經(jīng)了解手的基本特征）
2、音樂(lè )的準備
3、橡皮泥等
活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)兒童的興趣
幼師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂(lè )，把兒童帶入到一個(gè)情境中，使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習，使學(xué)習與環(huán)境交互作用）
�。ǘ┏醪礁兄ㄗ寖和韧ㄟ^(guò)觀(guān)察，體現了把兒童放在主體的原則）
師：現在，請你拿出自己的雙手來(lái)看看，你認為自己的雙手事故什么樣子的
呢？
師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？
師：有的小朋友觀(guān)察得很仔細有一條條的線(xiàn)，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作（讓兒童在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè )）
師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說(shuō)了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來(lái)呢？
師：有什么好辦法呢？（通過(guò)遷移經(jīng)驗，會(huì )說(shuō)出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。）
師：桌子上，給你們準備了一些橡皮泥，你們去試試看。
�。ㄋ模┭不刂笇�
幼師邊走邊巡回知道，可以針對個(gè)體的不同進(jìn)行交流，親近兒童，單純兒童的操作，主動(dòng)性不強，適應了面向全體而因人施教的原則。
�。ㄎ澹┦痉吨v解（讓兒童獲得正確的方法）
師：請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？現在我也來(lái)試試看，在示范的過(guò)程中獲得正確的方法。
�。﹥和俅尾僮�
師：現在你們去試試吧！記錄完足跡后，你用眼睛觀(guān)察下有什么特點(diǎn)？
�。ㄆ撸┛偨Y
師：原來(lái)每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細
延伸活動(dòng)：
在美工區，放置泥土、橡皮泥，讓兒童動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富兒童的知識。
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