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幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案
在生活、工作和學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有精煉、集中，節奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案1
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據詩(shī)歌的結構，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩(shī)歌創(chuàng )編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容，初步學(xué)習有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
幼兒認識和觀(guān)察過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，創(chuàng )設意境。
1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，聆聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著(zhù)現在的音樂(lè )，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）
2、出示小寶寶，引導幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他？（請一幼兒上來(lái)示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）
我們學(xué)著(zhù)媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。）
怎么小寶寶還沒(méi)睡著(zhù)呀？我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè )吧！(放緩慢音樂(lè ))
歌兒輕輕唱小寶寶睡著(zhù)了。寶寶是怎么睡著(zhù)的？（出示圖，教師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。）
為什么要輕輕唱？原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè )才睡著(zhù)的。
我們一起看著(zhù)圖來(lái)哄哄寶寶。（幼兒練習。）
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”（師朗誦詩(shī)歌）
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。）
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩(shī)歌）
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）
5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著(zhù)�？粗�(zhù)寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩(shī)歌）
三、學(xué)習詩(shī)歌
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1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著(zhù)星寶寶睡著(zhù)的'呢？
�。ǔ鍪景自�。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（白云）原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。為什么白云要輕輕地飄��？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。）
5、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎？誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別指名讀）
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)
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1、過(guò)渡：看著(zhù)星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃��？又是誰(shuí)來(lái)哄她的呢？仔細聽(tīng)哦�。ń處熇收b第二段詩(shī)歌）
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動(dòng)作）
�。ㄈ┑谌�、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃？又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢？你能看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示浪花圖）
2、幼兒個(gè)別、分男女練習。
3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚(yú)寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺(jué)了）這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰(shuí)看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、幼兒練習。
5、寶寶睡得真香��！你覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）
6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎？（完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè )）
7、小結：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們在這個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌
1、出示創(chuàng )編圖片
在我們周?chē)�有很多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃？又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢？請你們用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論，教師指導)
2、交流，評價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語(yǔ)言區把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！
幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案2
一、活動(dòng)目標
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準備
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè )磁帶（搖籃曲）、錄音機
3．圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
3.指導要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、配樂(lè )欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結構，感受詩(shī)歌的意境并引導幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境。
�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？
�。�3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
小結：小床是搖籃，搖著(zhù)布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著(zhù)了。
2．初步感知詩(shī)歌
�。�1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）
�。�2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內容提問(wèn)：
�。�1）為什么說(shuō)藍天是搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調，表達寧靜、抒情的情懷。）
4.根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編
�。�1）仿編詩(shī)歌第一段在藍天這個(gè)搖籃里。除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢？教師根據幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的結構仿編。
例如：藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著(zhù)了。以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內容。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的'朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
5.配樂(lè )朗讀詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè )，引導幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據詩(shī)歌結構進(jìn)行仿編。
六、活動(dòng)建議教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩(shī)歌，可以擴展幼兒的想象，除了詩(shī)歌里說(shuō)的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？
搖籃藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了。
幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案3
設計意圖
本首兒童詩(shī)句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品�！毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內容，初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養對藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)目標
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
3、體驗參與仿編的成就感。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
活動(dòng)準備：經(jīng)驗準備：朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準備：音樂(lè )、PPT、圖片（星星、小魚(yú)、花朵）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┯^(guān)看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙處熞龑в變弘p手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)�！澳阋瞾�(lái)當一回媽媽?zhuān)迥愕男殞毸X(jué)吧�！�
提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著(zhù)誰(shuí)？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶�！�
�。ǘ├斫鈨焊杞Y構，欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的`搖籃，請你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧�！保ㄒ龑в變喊l(fā)揮想象）
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著(zhù)xxx�！�
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習的是一首兒童詩(shī)”，請幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看著(zhù)圖片朗誦。
�。ㄈ┮龑в變簩W(xué)習完整兒童詩(shī)，理解兒童詩(shī)感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。（鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等）
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著(zhù)了。
教師：“她睡著(zhù)了么？她是怎么睡著(zhù)的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著(zhù)了�！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了�！保ǔ鍪揪湫停�
3、教師：“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著(zhù)，你能想到什么辦法讓它們睡著(zhù)呢？”
教師出示PPT，請幼兒看著(zhù)課件進(jìn)行創(chuàng )編（發(fā)現圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現。）
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
三、結束部分
嘗試創(chuàng )編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編�！�
2、幼兒拿著(zhù)創(chuàng )編圖片單獨創(chuàng )編，教師請創(chuàng )編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)延伸
學(xué)唱歌曲《搖籃》
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