英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15篇(合集)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會(huì )，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，要說(shuō)考試成績(jì)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑，今天借此機會(huì )提出來(lái)，請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話(huà)，這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當時(shí)就可以看出兩級分化的`趨勢，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué)，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，想著(zhù)他們的前途，想著(zhù)他們看到老師上課的感受，想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候，我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用，短語(yǔ)的運用，句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習的，謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述，請多多指教！感激不盡！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
冬語(yǔ)悠悠，心意濃濃，深情問(wèn)候，綿綿祝福，尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：新年好！今天我發(fā)言的題目是：見(jiàn)微知著(zhù) 異彩紛呈。
文章的靈感來(lái)自寒假看的一部關(guān)于日本中學(xué)生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深刻的印象：圣誕節到了，一個(gè)學(xué)生由于父親工作調動(dòng)的關(guān)系要轉學(xué)，許多老師都送了禮物，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來(lái)這都是非常小的甚至是微不足道的，可它們卻表達了濃濃的情意，送圍巾的老師說(shuō)："無(wú)論你走到哪里，都希望你能用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖他人贏(yíng)得他人對你的關(guān)心。""看到老師送你的筷子請一定要記得吃好穿暖，記得健康第一。"還有一位更特別的老師，"我把我的幸福送給你們，當你們感到幸福的時(shí)候，也要記得把它分享哦！"她把準備好的三個(gè)小娃娃，分別送給了要轉學(xué)的孩子和他的兩個(gè)最要好的朋友，"誰(shuí)能得到兩個(gè)娃娃，誰(shuí)就能得到最多的幸福！"孩子們看到各自手中的娃娃，開(kāi)心同時(shí)陷入了沉思……圣誕夜，三個(gè)好朋友聚在一塊，拿著(zhù)各自的禮物，交換，打開(kāi)，禮物驚人的相似——老師送的娃娃，友情因此得到升華，孩子們露出了開(kāi)心的笑容，劇情的精彩就在此刻呈現，觸動(dòng)也就在這一剎那：原來(lái)師生關(guān)系可以如此融洽；教育可隨時(shí)滲透于生活中的小事；原來(lái)幸�？梢苑窒�，給別人幸福自己也可以得到幸福，它就是這么簡(jiǎn)單；小小的舉動(dòng)、不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)居然可以散發(fā)出如此大的魅力，對人產(chǎn)生如此大的影響，看來(lái)生活中我們所缺少的不是幸福感而是善于發(fā)現它的慧眼，見(jiàn)微知著(zhù)，精彩和幸福其實(shí)就在那不遠處。
一直從事低年級英語(yǔ)教學(xué)的我，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上體味到開(kāi)心體驗到學(xué)習的成功與樂(lè )趣，是我最大的目標。我也始終相信只要有認真勤奮的工作態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中，多多注意教育的細節，處理好細微之處，精彩便可以呈現在課堂的每一個(gè)環(huán)節中。眾所周知，好習慣能讓人終身受益。從培養學(xué)生終身學(xué)習能力的角度出發(fā)，我從細節入手，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，傳授學(xué)生知識的同時(shí)也注重彰顯學(xué)生的個(gè)性。
首先，耐心細心、循序漸進(jìn)地培養學(xué)生良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣。
聽(tīng)英語(yǔ)是對口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的.的交際行為。低年級的學(xué)生有著(zhù)活潑好動(dòng)、模仿能力強、愛(ài)表現等心理特點(diǎn)，認真地聽(tīng)完課堂的四十分鐘，對他們來(lái)說(shuō)可是不小的挑戰。不過(guò)想要喧鬧的教室頓時(shí)安靜，很多老師一定跟我一樣相信食物的獎勵和卡通的魅力是最大吧！May I come in？大家不陌生吧！開(kāi)學(xué)初我就會(huì )給學(xué)生滲透上課與下課、英語(yǔ)課與其他課的不同，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓學(xué)生既能尊師有禮又能培養學(xué)生用英語(yǔ)的習慣；我也會(huì )找一些跟教學(xué)有關(guān)的卡通如gogo、迪士尼等，指導學(xué)生認真的傾聽(tīng)原聲，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如，在教學(xué)歌謠little cat and little rat前，我給學(xué)生看disney中動(dòng)物的片段，學(xué)生不僅很快就掌握了cat和rat的讀音，還學(xué)會(huì )了許多其它動(dòng)物的單詞，有的甚至還學(xué)會(huì )了怎樣表達動(dòng)物的只數，這也為下一步的教學(xué)打下了基礎。除此之外，從孩子們愛(ài)玩愛(ài)表現的特征出發(fā)，我采取游戲的方式用歡樂(lè )的氛圍來(lái)感染孩子們培養他們傾聽(tīng)的習慣。"我來(lái)爭第一"、"比一比，誰(shuí)最快"、"做好課前準備的，請舉手！"……利用學(xué)過(guò)的知識跟孩子們做listen and do的游戲，數字游戲是他們最喜歡的，大家圍成一個(gè)圈，當老師說(shuō)一個(gè)數字如"Three！"三個(gè)孩子抱成一團，孩子們總能在擁抱中找到歡樂(lè )；課后，我也會(huì )跟學(xué)生聊天、談話(huà)，增進(jìn)師生間的情誼，了解學(xué)生的心理，孩子們漸漸地對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，課堂中也能靜下心來(lái)配合我全英的組織教學(xué)，雖然偶爾可以捕捉到茫然、疑惑的表情，也還需手舞足蹈，借助道具，用表情、手勢等肢體語(yǔ)言去幫助理解，但是通過(guò)不斷地滲透，反復的操練，從簡(jiǎn)單的stand up、sit down到較難的go to school、wake up等，孩子們不僅會(huì )聽(tīng)會(huì )會(huì )做動(dòng)作還能將它們運用到生活中去呢！同時(shí)學(xué)生也習得了良好的聽(tīng)課習慣。
其次，細化課堂、優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
有資料顯示，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，只有10%的知識是從讀中學(xué)到的，20%的知識是從聽(tīng)中學(xué)到的，30%的知識是通過(guò)看學(xué)到的，而70%的知識是從讀、看和說(shuō)的協(xié)同中學(xué)到的，90%的知識是通過(guò)一邊做肢體動(dòng)作一邊說(shuō)學(xué)到的。（turtledove，1993）在學(xué)生漸漸養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣的前提下，我們可以充分營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，活用教材、優(yōu)化課堂、加強示范、善于鼓勵，培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習慣。
一、二年級的英語(yǔ)以歌曲、歌謠為主，小學(xué)生又有著(zhù)聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，對節奏、音調、韻律、節拍的感受力強的心理特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用課內外的音樂(lè )資源，如教學(xué)光盤(pán)、課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強其記憶力，提高情感與認知水平以及音樂(lè )智能。但是低年級學(xué)生年紀小，在英語(yǔ)學(xué)習中容易受母語(yǔ)的影響，而且學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，對知識的遺忘率很高，因此在教授新知識的時(shí)候情景的設計和教師的示范這兩個(gè)細節顯得尤其重要。在教授friends朋友這一課中，我設計了交朋友這一活動(dòng)，先由hello交朋友的故事引出朋友的話(huà)題，再由師生對話(huà)進(jìn)行示范，let’s be friends。 Ok。 接著(zhù)請生生示范，并且以交朋友為話(huà)題從小組到大組再到班級的范圍進(jìn)行操練，最后拓展到讓學(xué)生在新學(xué)期里找朋友交朋友這一活動(dòng)中繼續去鞏固，學(xué)生在這一課堂中不僅學(xué)會(huì )了所學(xué)知識，還認識了許多新朋友，樹(shù)立了學(xué)習的信心，更體會(huì )到了說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣。除此之外，善于總結和歸納教學(xué)內容觸類(lèi)旁通、活用教材也能幫助學(xué)生習得良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。如系列的語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)物、文具、職業(yè)或者是各種節日以及教授與節日相關(guān)的英語(yǔ)知識，簡(jiǎn)單舉例如母親節，與母親節有關(guān)的話(huà)題有family、家庭成員的單詞、節日問(wèn)候語(yǔ)、親情教育、中西方文化在取名字方面的差異、甚至還可以延伸到更多的有家庭聚會(huì )的西方節日等。
總之，教師在善于總結善于歸納的同時(shí)，要把握學(xué)生的心理、善于挖掘學(xué)生的潛能、抓住孩子想說(shuō)的意愿，設計不同的語(yǔ)言場(chǎng)景和符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的語(yǔ)言或對話(huà)，充分發(fā)揮教師這一引導角色，指導學(xué)生小組互動(dòng)、合作學(xué)習、學(xué)以致用，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習在學(xué)習中體驗收獲自信和成功的喜悅。這就是我想說(shuō)的第三點(diǎn)：在活動(dòng)中合作學(xué)習，在評價(jià)中成長(cháng)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習是培養學(xué)生人際交往能力的有效方法，可以以游戲、討論、問(wèn)答和角色扮演等形式開(kāi)展。課堂中的各種學(xué)習活動(dòng)和課外的各項英語(yǔ)主題活動(dòng)都能使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，正確的評價(jià)自己，并在參與合作中學(xué)會(huì )溝通，提高運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的自信和樂(lè )于開(kāi)口的意愿，教師應提供學(xué)生自我展示的舞臺。英語(yǔ)歌舞大賽、低年級英語(yǔ)小組唱比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等，不論是級組的還是班級的，校際的還是校外的，我都鼓勵孩子們積極參與，而且很多學(xué)生都有優(yōu)異的表現取得了較好的成績(jì)。這是其一。
其二，采取合作學(xué)習的教學(xué)方式，體現學(xué)生個(gè)人的風(fēng)采，彰顯學(xué)生的個(gè)性。以"組間同質(zhì)、組內異質(zhì)"為原則，根據學(xué)生在學(xué)習水平、個(gè)性特征和性別等方面的差異組成四人學(xué)習小組，兼顧組與組的平衡及組內成員的差異互補。課堂中創(chuàng )設學(xué)習情景，將學(xué)習活動(dòng)與生活實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)習小組的合作興趣，營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新和探索精神。在實(shí)際的操作過(guò)程中我根據在平時(shí)課堂中記錄的學(xué)生的表現以及英語(yǔ)早晚讀的一對一的讀書(shū)檢查情況，給學(xué)生分組，在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)爭當小組長(cháng)和評選優(yōu)秀學(xué)習小組的活動(dòng)鼓勵他們發(fā)揮各自的特長(cháng)、展示自我、互幫互助、共同進(jìn)步。這樣既能使組內學(xué)生密切合作、保持和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)又能使小組之間或小組成員之間保持一定的競爭勢態(tài)，教學(xué)活動(dòng)可以設計一些通過(guò)合作才能完成的任務(wù)如：故事表演、歌謠表演、K歌之王、快樂(lè )傳真等，具體教學(xué)案例如新起點(diǎn)第二冊clothes衣服的教學(xué)，我要求學(xué)生設計服裝、相互交流、設定衣服價(jià)格等。雖然學(xué)生的作品千奇百怪，定出的價(jià)格也會(huì )令人啼笑皆非，但學(xué)生在這節課中體驗到了創(chuàng )新的樂(lè )趣、初步建立了價(jià)值意識。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而是在與根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設計是否能滿(mǎn)足學(xué)生內心表達的需要、合作學(xué)習中教師的引導、師生的評價(jià)等方面都能對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。在此我想提到的是英語(yǔ)教研室的鄧寧霞老師提出的一張貼紙所帶給我們的思考，對學(xué)生的獎勵老師們肯定各有妙招，也不乏有獎勵貼紙的吧，那么老師們在獎勵小貼紙的時(shí)候，有沒(méi)有做到一視同仁？是不是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )得到？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)受表?yè)P的學(xué)生他想把它貼在哪里？這些小問(wèn)題當時(shí)就引起了我們的反思，所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們應公平地對待每一個(gè)學(xué)生、一切從學(xué)生出發(fā)時(shí)刻考慮學(xué)生的內心需要、注意教學(xué)中的每一個(gè)小細節，在評價(jià)過(guò)程中物質(zhì)的獎勵能起到一定的作用，但是精神的獎勵也不容忽視，對表現棒的學(xué)生說(shuō)一句"Good！"、"You are great！"、一次真摯的掌聲、一個(gè)贊賞的眼神……對表現欠佳的孩子說(shuō)聲"Come on！"拍拍肩膀等這些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、小小的舉動(dòng)同樣能激起學(xué)生對學(xué)習的熱情，記得作為老師的您的肯定、贊美的語(yǔ)言或是甜美的微笑，能讓學(xué)生從不同的表?yè)P方式中明白贊美的作用從而學(xué)會(huì )欣賞他人，這也有可能改變一個(gè)孩子對學(xué)習的態(tài)度，或者造就一個(gè)教育的精彩和幸福的瞬間！
我不知道櫻花能開(kāi)多久，值不值得去守候，我不知道流星能劃多久，值不值得去追求，但我知道，我身邊有一群親切的伙伴、學(xué)習的榜樣，Jane的大度、Stelly的創(chuàng )新、Cathrine的勤奮、Young的踏實(shí)、Jackie的上進(jìn)……這些都值得我一生去珍留去效仿�；貞涀蛱�，確實(shí)有許多值得炫耀、珍惜和回憶的美麗，立足今日，健康是幸福的，工作是快樂(lè )的，展望未來(lái)，我堅信細心、耐心、愛(ài)心加上個(gè)人的智慧、集體的精神、合作的力量定能成就教育的精彩綻放教育的魅力！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
備課是上好課的前提。那么備課要準備哪些內容呢？教師備課的重要指導思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，而不只是關(guān)注教師如何進(jìn)行授課。教師應該了解學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習狀態(tài)，并且精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。備課時(shí)，教師需要預先考慮哪些內容會(huì )對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內容可能會(huì )引起學(xué)生們產(chǎn)生分歧或者有獨特見(jiàn)解，從而設計相應的應對策略。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。
自課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到需要創(chuàng )造性地運用教材，而不僅僅是簡(jiǎn)單地教授教材內容。教師應該將教材注入活力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在運用教材時(shí)，首先要深入研究教材，根據學(xué)生的情況和教學(xué)需求進(jìn)行改進(jìn)和補充，以更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。其次，教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )作和改造，使教材更貼切學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交互的過(guò)程�，F代課改倡導學(xué)生自主、合作和探究式的'學(xué)習方式，而這些學(xué)習方式則是在教師組織和指導下實(shí)現的。為了提高課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于提高教師的教學(xué)行為的有效性。因此，教師應當認真思考并巧妙設計每個(gè)具體的教學(xué)行為。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：。
�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師應該摒棄傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流。只有在這種良好的師生關(guān)系中，師生才能全身心地投入，在教學(xué)過(guò)程中，教者才會(huì )煥發(fā)神采，學(xué)者才能激發(fā)興趣。為此，教師需要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。同時(shí)，教師必須時(shí)刻銘記學(xué)生是真實(shí)存在的人，而不僅僅是知識的容器。他們不是被動(dòng)地接受知識，而是積極主動(dòng)地構建知識。
�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
培養學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引入有趣的情境和例子，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，根據教學(xué)內容創(chuàng )造出各種形象生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設情境，教師可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極參與到探索新知的活動(dòng)中去。
�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。
為了激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和動(dòng)機，教師可以選擇與學(xué)生熟悉的生活情景或童話(huà)世界相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以初步感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數學(xué)教學(xué)中，教師需要抓住時(shí)機，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、又符合學(xué)生興趣的學(xué)習情景。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生學(xué)習的需求，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，探索新知識。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
大家好！
今天，我能在這里和大家共同交流英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機會(huì )。
回顧自己15年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中要想取得好成績(jì)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)們喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，同學(xué)們雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)們喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的同學(xué)們，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)們，暗示自負的同學(xué)們，發(fā)現特殊的同學(xué)們，服務(wù)每一個(gè)同學(xué)們，關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)們，用心去與同學(xué)們交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
認真備課
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備同學(xué)們，就是要了解同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，同學(xué)們聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)們感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班同學(xué)們特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究同學(xué)們，采取適合同學(xué)們的方法導入新課，用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知，用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
用激情帶動(dòng)同學(xué)們，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力
我要求自己在備好課的基礎上，每節英語(yǔ)課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向同學(xué)們的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情，抑揚頓挫。因為快樂(lè )的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè )的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們，他的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )成倍增長(cháng)。
關(guān)注每個(gè)同學(xué)們，提高課堂凝聚力
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)同學(xué)們，同學(xué)們的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的`交流，久而久之，每個(gè)同學(xué)們都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據同學(xué)們特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數同學(xué)們都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)們跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
從我參加工作到現在整整十八年時(shí)間，一直奮戰在英語(yǔ)教學(xué)的第一線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)數屆畢業(yè)考試，英語(yǔ)學(xué)科在畢業(yè)考試中也像數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科一樣采用串校監考和集體閱卷的方式進(jìn)行測評。這對我們每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)可喜的開(kāi)始，說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教育逐漸被各方面所重視，我們不再僅僅是默默地付出、孤軍奮戰，相信我們的工作將被給予越來(lái)越多的關(guān)注。但欣喜的同時(shí)也感到身上的擔子愈發(fā)的重了，時(shí)間緊、任務(wù)重是我們不得不面對的事實(shí)，我們要克服工作中的重重困難提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，確實(shí)需要動(dòng)一些腦筋，下面我打算談?wù)勎以趲ьI(lǐng)六年級畢業(yè)班復習時(shí)的一些做法，希望可以與各位老師交流探討，共同提高。
我校六年級共有八個(gè)班近1000名學(xué)生，我帶了其中的四、六、七、八班。我所代的學(xué)生大部分為外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生英語(yǔ)基礎相對較差，兩極分化比較嚴重，學(xué)困生比重偏大，再加之班級人數過(guò)多�？梢哉f(shuō)，要想從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，難度還是很大的。
一、注重點(diǎn)滴積累，從細節著(zhù)眼提高學(xué)生成績(jì)。
我校學(xué)生是從三年級起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的，在學(xué)校學(xué)習之前，多數學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，連26個(gè)字母都認不全，加之父母對其英語(yǔ)學(xué)習不夠重視，學(xué)生在課外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間微乎其微。四年級的學(xué)生，英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力還非常差。于是，我在日常的教學(xué)中，在保證對學(xué)生進(jìn)行相對充分的聽(tīng)說(shuō)訓練的同時(shí)，非常注重學(xué)生認讀書(shū)寫(xiě)能力的訓練。因為我知道，英語(yǔ)的認讀書(shū)寫(xiě)能力不但與學(xué)生的考試成績(jì)息息相關(guān)，還極大的影響著(zhù)學(xué)生的自學(xué)能力，良好的認讀書(shū)寫(xiě)能力，可以為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。課堂上，我積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生認讀單詞和句子，從發(fā)音規則入手，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感知字母及字母組合的發(fā)音，天長(cháng)日久，很多學(xué)生可以根據單詞中所出現的字母及字母組合自己拼讀出新單詞，不要小瞧這看起來(lái)微不足道的成績(jì)，這樣的積累也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )背單詞，減輕他們的學(xué)習負擔。
提起背單詞，我要說(shuō)說(shuō)我的做法：從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直堅持以考察的方式督促學(xué)生背單詞。剛開(kāi)始我采用最傳統的做法——我說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，我覺(jué)得這種考察方式效率最低，學(xué)生只是根據漢語(yǔ)意思死記硬背，有的甚至連單詞怎么讀都不知道。后來(lái)我又換了一種方式——我說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)出單詞還要寫(xiě)出單詞的意思，我覺(jué)得這種聽(tīng)寫(xiě)方式較前一種還是有所進(jìn)步的，起碼在聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)加入了聽(tīng)辨的訓練。但是，這兩種方式都有比較明顯的缺點(diǎn)：?jiǎn)卧~是脫離語(yǔ)境的，好多孩子會(huì )背寫(xiě)單詞卻不會(huì )用。課標中多次強調我們要在語(yǔ)境中學(xué)習新知，這樣才能達到學(xué)以致用的目的。于是我就琢磨了一下，是不是能對我的日常課堂測驗進(jìn)行一下改革？讓單詞測驗能更有效的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。功夫不負有心人，我想出了一個(gè)自認為較好的辦法：我每節課只考學(xué)生五個(gè)單詞，但是，這五個(gè)單詞是在句子中呈現的，因為我校條件有限，我就在上課之前準備一塊小黑板，在黑板上寫(xiě)出包含要考單詞的句子，讓學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上根據句子寫(xiě)出單詞。如果學(xué)生不了解單詞的用法及相關(guān)語(yǔ)境，是無(wú)法順利完成測試任務(wù)的，這種方法不但考察了學(xué)生的單詞拼寫(xiě)情況，還考察出學(xué)生對于單詞用法的.了解及是否能正確認讀句子，可謂一舉多得。寫(xiě)一塊小黑板，我可以用四個(gè)班，如果學(xué)校的教室里有多媒體設施，就更方便了，而且，每節課只抽查五個(gè)單詞，就可以基本了解學(xué)生的學(xué)習情況，還不會(huì )給老師帶來(lái)沉重的批改負擔，我個(gè)人認為是個(gè)比較理想的測試方法。
測試是對學(xué)生學(xué)習效果的檢測，良好的學(xué)習效果需要合理的練習和充分的復習來(lái)保證。家庭作業(yè)作為學(xué)生課后復習的主要途徑，應該被給予足夠的重視。我校學(xué)生基礎有限，很難在課后獨立完成相對復雜的創(chuàng )造性作業(yè)，加之學(xué)生抄寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)的能力都很差，所以，最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常必要的。剛開(kāi)始的時(shí)候，我就是讓他們單純的抄寫(xiě)新單詞，因為我希望他們可以通過(guò)機械的抄寫(xiě)熟悉并記住新單詞。后來(lái)，因為要在語(yǔ)境中學(xué)習并考察單詞，我就稍稍改動(dòng)了一下作業(yè)中的抄寫(xiě)任務(wù)：學(xué)生不但要抄寫(xiě)新單詞一行，還要在課文中找出含有這個(gè)單詞的句子并抄寫(xiě)在單詞的下面。這樣的改動(dòng)對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，他們完全可以在課后獨立完成，而且還能在無(wú)形中幫助他們了解了單詞的用法，鍛煉了句子的認讀書(shū)寫(xiě)能力，為日常測驗及各種考試奠定了基礎。
以上這些都是我在日常教學(xué)中所做的點(diǎn)滴小事，它們看似普通，但其實(shí)是日后取得所有成績(jì)的基石，我的學(xué)生進(jìn)步比較慢。所以永不放棄的堅持是做好小事的唯一法寶，回頭看去，這其中有太多的艱辛和汗水，但是看看孩子們取得的進(jìn)步和成績(jì)，我覺(jué)得這些努力都是值得的。
二、充分利用有效復習時(shí)間，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
俗話(huà)說(shuō)：臨陣磨槍?zhuān)豢煲补�。說(shuō)明合理有效的期末復習，對于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高也是非常重要的。學(xué)生在日常的學(xué)習中汲取了很多的知識，但這些知識在頭腦中是零散的，期末復習可以通過(guò)歸類(lèi)總結等方式讓這些零散的知識系統化，更有利于學(xué)生掌握和運用這些知識。我們平時(shí)的課時(shí)就比較少，我真的覺(jué)得一周四節英語(yǔ)課實(shí)在是不夠用，所以期末的復習時(shí)間也不是十分充分。這也就要求我用最短的時(shí)間做最多的事情，最大限度的提高我的工作效率。
感謝學(xué)校的支持，讓我可以像數學(xué)語(yǔ)文老師一樣給學(xué)生印復習卷。我從公共郵箱下載了各校老師出的單元復習題，作為每一單元的復習和鞏固，在單元學(xué)習結束后讓學(xué)生完成。有些孩子的完成情況其實(shí)并不好，但我看重的不是一時(shí)的成績(jì)，我更看重完成試卷過(guò)程中的收獲：首先，是讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)試卷。我的學(xué)生在學(xué)習中接觸英語(yǔ)試卷的機會(huì )非常的少，所以每次期末考試都會(huì )有學(xué)生因為不會(huì )審題不會(huì )答卷而丟分，作為小學(xué)生，我覺(jué)得在沒(méi)有得到充分訓練的前提下出現這樣的錯誤時(shí)可以理解的，所以，我抓住這個(gè)寶貴的機會(huì )鍛煉學(xué)生，讓他們在日后的考試中見(jiàn)到英語(yǔ)試題不會(huì )感到不知所措。其次，我可以在單元的綜合測試中了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，存在問(wèn)題的加強鞏固，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
因為在平時(shí)教學(xué)中做了相對充分的準備，所以在期末復習階段，我可以不用那么手忙腳亂，事實(shí)證明，有條不紊的復習，更能收到理想的效果。因為畢業(yè)考試要考察1——8冊的單詞，所以，我把前八冊單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納。按照顏色、形狀、服裝等進(jìn)行了分類(lèi)，并在每節復習課之前帶領(lǐng)學(xué)生復習一個(gè)種類(lèi)的單詞。因為我的學(xué)生學(xué)習能力較差，我沒(méi)有要求他們把所有的單詞都背下來(lái)，而是挑重點(diǎn)的讓他們根據讀音規則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會(huì )讀就能寫(xiě)出來(lái)，與其貪功求大倒不如把目光放低放實(shí)，這種有針對性的練習效果真的很好，大部分學(xué)生的成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
為了了解學(xué)生的學(xué)習及復習情況同時(shí)也為了讓學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習，每一次測試我都要認真批改，及時(shí)總結。為了提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，我一次又一次的發(fā)動(dòng)成績(jì)好的學(xué)生幫助他們，孩子們都是有惰性的，因為很多學(xué)困生幫助起來(lái)確實(shí)難度較大，總有學(xué)生跑到我這里來(lái)告狀和打退堂鼓�？墒俏抑罒o(wú)論如何我不能放棄，我只能不厭其煩的表?yè)P和鼓勵他們，讓他們從各個(gè)角度看到自己的付出所取得的成績(jì)，幫助他們樹(shù)立堅持下去的信心和毅力。都說(shuō)一分耕耘一分收獲，我終于在考試之后看到了令人欣喜的成績(jì)，所以，我才有勇氣把自己在平時(shí)工作中的一些做法寫(xiě)出來(lái)與大家交流，相信各位老師還有更多更好的做法，在這里，我也虛心向老師們求教，希望大家能夠幫助我。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位老師各位同學(xué)，大家早上好，今天我想跟大家分享一下在英語(yǔ)學(xué)習中我認為有用的學(xué)習方法。
首先，在做閱讀題和做數學(xué)題中唯一的共同點(diǎn)是：一不小心，就掉進(jìn)了“花時(shí)間又讀不懂”的坑。那么，該如何多快好省地做閱讀呢？許多同學(xué)傾向于先讀原文再看題干，其實(shí)，對高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)為了節約時(shí)間，提高答題率，正確的閱讀解題步驟，應該這樣三步走：1閱讀題干，找出關(guān)鍵詞。2快速瀏覽原文，定位對應的關(guān)鍵詞。3理解原文關(guān)鍵詞前后部分，匹配正確選項。把一句句子拆成組塊會(huì )讓我們更好理解長(cháng)難句，這些組塊中的關(guān)鍵詞，就成了了解組塊的必要條件，一般可以根據選項確定關(guān)鍵詞，再在組塊中尋找關(guān)鍵詞，多多圈畫(huà)文中一些表轉折、表因果等等的關(guān)系詞，如though、but、because。而要想推理出正確的`選項可以去尋找解釋或總結性的標點(diǎn)符號，如破折號、冒號，同樣也可以利用組塊，盡可能地識別出“張冠李戴”或是“以假亂真”的選項。此外還可以去尋找原文和選項中可以同義互換的部分；以及尋找段首斷尾總結性的內容。
其次，在做完型時(shí)可以邊看邊劃出本文的時(shí)態(tài)，然后逐步看下來(lái)，根據上下文理解含問(wèn)題句大概的含義去找適合的選項，若碰到不會(huì )的詞劃出來(lái)，先避開(kāi)，看完整句話(huà)看看能不能猜測出來(lái)大概的含義，十一選十也是同理，碰到不認識的單詞或不能理解的句子也不必慌張，可以采用排除法，從自己熟悉的地方下手，逐個(gè)擊破。
提到英語(yǔ)就不得不提背單詞。單詞要背，但不代表要死記硬背。死記硬背只是機械記憶，也就是通過(guò)反復重復的方式記憶，只建立了語(yǔ)言通路，而我們可以運用比喻法、聯(lián)想法、圖表法等擴展出情景道路，將學(xué)到的單詞真正內化。在記憶單詞的時(shí)候與能夠相對應的圖片一起記憶，或者拉上你的小伙伴一起背，你們的交流互動(dòng)也可以成為一個(gè)場(chǎng)景，給單純的背單詞賦予互相鼓勵督促這一意義。若是實(shí)在提不起背單詞的興趣，可以給自己設置一些獎勵，背完單詞看一集新更新的劇，或者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，帶上單詞書(shū)走進(jìn)喜歡的咖啡廳。這樣一來(lái)，記單詞枯燥的過(guò)程便能一直在多巴胺分泌充足的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)由于多巴胺活化了神經(jīng)細胞，記憶效率也會(huì )慢慢提高，背單詞便不再是那么痛苦的一件事，形成了良性循環(huán)。
春考在即，為了在短時(shí)間內快速提高成績(jì)，一個(gè)適合自己的學(xué)習方法便尤其重要，在埋頭做題的同時(shí)不要忘了抽身好好反思一下這個(gè)學(xué)習方法能否發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，在不斷的自省與思考中進(jìn)步，最終也能使我們在高考結束以后的日子里繼續受益，因為學(xué)習從不會(huì )停止。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
任教以來(lái)，我一直擔任三至六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧過(guò)去，自己有很多的體會(huì )。在我教學(xué)的這段時(shí)間里，正是由于有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長(cháng)，取得了一定的成績(jì)，我要向他們表示衷心的感謝！通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂(lè )、很充實(shí)。下面，我就自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下，請領(lǐng)導和老師們批評指正。
一、積極參加各類(lèi)培訓及教研活動(dòng)，努力提高自身綜合素質(zhì)。通過(guò)參加xxx研修、聆聽(tīng)名師現場(chǎng)授課以及學(xué)校每周組織的教研活動(dòng)，為我提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間交流的機會(huì )，我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對研究和教學(xué)工作，在緊張而又忙碌的研究和工作中慢慢成長(cháng)起來(lái)。
二、認真備課，提高課堂教學(xué)水平。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)年級教學(xué)目標的不同而采用不同的教學(xué)方法。三四年級主要是培養學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力；五六年級在進(jìn)一步加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，而且培養學(xué)生的閱讀能力，鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，為他們將來(lái)步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實(shí)的基礎。
三、勉力造就學(xué)生的進(jìn)修興趣。興趣是最好的老師，任何沒(méi)有興趣的進(jìn)修都會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。我們農村學(xué)校短少英語(yǔ)進(jìn)修環(huán)境，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更應該有責任勉力地為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)秀的進(jìn)修氛圍，激發(fā)他們對英語(yǔ)的進(jìn)修興趣。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)他們所有的感官用來(lái)進(jìn)修。尤其是對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節都需要他們耳聽(tīng)，眼看，手動(dòng)。如果在孩子們探究知識的過(guò)程當中，我們幫助他們一同辦理問(wèn)題，讓他們在進(jìn)修中獲得滿(mǎn)足，那么他們就能從看似枯燥無(wú)味的單詞句子，課文中解脫出來(lái)。處在兒童階段的他們對老師的評價(jià)十分看重，如果我的處理方式不妥就會(huì )增加他們的焦慮感，從而對英語(yǔ)進(jìn)修產(chǎn)生了畏難情緒。我會(huì )在課堂上大聲甚至夸張的表?yè)P所有勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，事實(shí)證明這種處理方法在課堂上收到了優(yōu)秀的效果。
四、認真布置、批改、檢查作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性、層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改認真、及時(shí)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。對于四個(gè)年級的學(xué)生，我精心培養出各班的'小組長(cháng)幫我檢查本組學(xué)生的單詞掌握及課文朗讀情況。
五、關(guān)注學(xué)困生。通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)讓我感覺(jué)到只要用心，學(xué)困生也會(huì )成為一個(gè)好學(xué)生。我注重向他們傳授研究方法，使他們養成良好的研究慣。抓學(xué)困生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要經(jīng)常提醒他們注意聽(tīng)講，多向他們提問(wèn)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時(shí)間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒(méi)有繼續研究的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關(guān)心他們的，讓他們鼓起繼續研究的勇氣，能夠主動(dòng)研究，融入班級，把成績(jì)趕上來(lái)。我還利用班級微信群與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)研究情況，讓家長(cháng)和我積極配合，共同努力使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我深知在教學(xué)方面還有許多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助，我才能夠獲得這些進(jìn)步。其實(shí)我也沒(méi)有什么很特別的教學(xué)經(jīng)驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個(gè)班級。我覺(jué)得小學(xué)是一個(gè)孩子最重要的階段，很多慣興趣都會(huì )在這個(gè)時(shí)候形成。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點(diǎn)因材施教，再對他們增加一些適當的關(guān)心，愛(ài)心和耐心，相信有一天他們一定會(huì )還給你一個(gè)巨大的驚喜！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，教師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與我這次難得的機會(huì )，其次還要感謝一年級這個(gè)溫暖的集體對我的支持和鼓勵。本著(zhù)學(xué)習的原則，借用這次難得的機會(huì )，把自己擔任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )向各位領(lǐng)導和教師們作個(gè)匯報。
今年我與一年級六班的孩子們組成了一個(gè)溫馨的大家庭，看著(zhù)這些初出茅廬的小朋友們，我感受到了自己肩上沉甸甸的責任。他們天真無(wú)邪，充滿(mǎn)好奇心，喜歡探索新事物，同時(shí)也淘氣愛(ài)撒嬌，容易受挫折。針對孩子們的這些特點(diǎn)，我決定充分利用幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，培養他們各種良好行為習慣�？偨Y起來(lái)，我采取了以下幾個(gè)措施：
1、低要求。
一年級的孩子因為年齡小，口頭表達能力和理解能力較差。對他們進(jìn)行教育最適合采取循序漸進(jìn)的方式，并且設定的目標起點(diǎn)要低。只有耐心地站在學(xué)生的角度，設身處地地考慮學(xué)生的承受和掌握情況，他們才能穩步前進(jìn)，樹(shù)立起自信心和良好的行為習慣。比如，當學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，他們可能還不懂得如何完成作業(yè)。為了克服學(xué)生對做作業(yè)的恐懼情緒，為之后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我會(huì )布置較少的作業(yè)。在課堂上，我會(huì )留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。而在向學(xué)生解釋作業(yè)要求之后，我會(huì )做一個(gè)范例，并只提兩個(gè)小要求：一是做作業(yè)時(shí)不講話(huà)，二是不玩耍。只要學(xué)生能夠做到這些，就可以被視為認真完成作業(yè)的好孩子。通過(guò)降低要求，學(xué)生很容易獲得滿(mǎn)足感和成就感。等到學(xué)生達到了這個(gè)要求，再提出新的要求，以此為學(xué)習設置臺階，使學(xué)生不斷進(jìn)步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平教師說(shuō)過(guò)：“優(yōu)美的音樂(lè )，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時(shí)在打完預備鈴后學(xué)生們仍然大吵大鬧，我就會(huì )播放一小段輕音樂(lè )，慢慢的教室靜了下來(lái)，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)，小手指伸出來(lái)等等都是我們一年級教師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化學(xué)生們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話(huà)、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)我對于提出的要求總會(huì )勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來(lái)檢查的'話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，執勤班長(cháng)負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育應該小心翼翼地觸摸那幼小的心靈�！苯o予學(xué)生表?yè)P，讓他們有被認可的機會(huì )，讓他們欣賞自己，這將在他們幼小的心靈中點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火花。一年級的孩子尤其喜歡聽(tīng)到表?yè)P。為了給予學(xué)生更多鼓勵，我像用放大鏡一樣，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我的班級里有一個(gè)叫李翔宇的學(xué)生，他非常調皮，在課堂上經(jīng)常插嘴，并愛(ài)與同學(xué)小聲交談，無(wú)論他坐在哪里，都很難保持安靜。面對這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決定好好引導他改正這個(gè)不良習慣。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現李翔宇下課時(shí)非常熱心，經(jīng)常提醒同學(xué)不要跑，甚至幫忙撿起廢紙。于是，在一堂課結束后，我特意表?yè)P了他，讓其他孩子向他學(xué)習，并在表?yè)P榜上寫(xiě)下了他的名字。令我驚喜的是，整節課李翔宇一直坐得筆直，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)。之后，我多次與他交談并提出了我的期望。漸漸地，李翔宇不再那么調皮，變得越來(lái)越有責任心，現在他還成為了班級的衛生委員！
5、常示范。
一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說(shuō)：身教最為貴，知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們將普通話(huà)，我就率先講普通話(huà)，再如有些同學(xué)讀書(shū)姿勢不正確，們對故事情有獨鐘，童話(huà)中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話(huà)人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學(xué)習，激發(fā)興趣，我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事，潛移默化中使學(xué)生的行為習我就請做得好的同學(xué)上臺來(lái)做小教師當眾讀，其他同學(xué)向他學(xué)習。學(xué)生慣受到良好的熏陶。
總之，作為班主任，我們應該時(shí)刻堅持以下信念：盡管并非所有種子都能發(fā)芽，但只要我們播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能性；盡管并非所有花朵都能結果，但只要它們開(kāi)花了，就給我們帶來(lái)了結果的希望；盡管并非所有辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果我們不付出辛勤努力，就永遠無(wú)法享受到成功的果實(shí)。
對于這些剛剛起步的孩子，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，就會(huì )有所收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，耐心的引導，不懈的堅持！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
自實(shí)施新課程改革以來(lái)，全體初三的英語(yǔ)教師以課改為中心，緊緊圍繞新課改，不斷完善和深化了學(xué)科教學(xué)常規，組織了課改研究課和專(zhuān)題研討等系列活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變以及教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下了良好的基礎。
一、 開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 推進(jìn)學(xué)科研究的發(fā)展
1．抓培訓——促新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
初三英語(yǔ)學(xué)科組結合學(xué)校的統一安排，充分利用假期時(shí)間，集中對教師進(jìn)行了學(xué)科培訓，一是針對第一次接受初三畢業(yè)班任務(wù)的年輕教師，二是針對第一次接觸新課改課程的老教師，組織觀(guān)看錄相課、示范課，開(kāi)展課堂研討，理清教學(xué)思路。平時(shí)，利用每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行研究和探討，同時(shí)結合讀書(shū)活動(dòng)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論，記讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)教學(xué)札記，教學(xué)隨筆等，并及時(shí)交流評比，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建起了新的交流平臺。
2．落實(shí)集體備課——實(shí)現資源共享
英語(yǔ)學(xué)科組加強了集體備課制度，做到了備課的“兩統一”，“四突出”和“一加強”，即統一研究時(shí)間和研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設計、學(xué)法指導；加強檢查和督促力度。教師根據集體備課內容，寫(xiě)出體現個(gè)人教學(xué)特色的個(gè)案，集體備課的開(kāi)展與落實(shí)，達到了師師之間的共同提高，實(shí)現了資源共享。
3．重課堂研究——提高授課藝術(shù)
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的主陣地。長(cháng)期以來(lái)，我們始終堅持提高課堂教學(xué)效益為核心，應用新課程標準的理念，全面推進(jìn)課程改革。我們重點(diǎn)采取了以下方式：
�。�1）以課例為載體，提高課堂教學(xué)水平。每學(xué)期通過(guò)“說(shuō)——評——改”（說(shuō)課活動(dòng)），“講——議——改”（備課組聽(tīng)評課活動(dòng)），“學(xué)——思——改”（校級觀(guān)摩課活動(dòng)）等形式，組織學(xué)科教師聽(tīng)課、評課，反思自己的教學(xué)，整改課堂教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科骨干教師的作用。每學(xué)期我們借助于本學(xué)科骨干教師多這一優(yōu)勢，安排兩次泰安市教學(xué)能手，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者等骨干老師講示范課，聽(tīng)課教師進(jìn)一步研討分析示范課的教學(xué)思路，對照自己的教學(xué)寫(xiě)反思，以調整以后的教學(xué)。
�。�3）針對本學(xué)科的薄弱教師，學(xué)科組采取聽(tīng)診斷課、研討課、跟蹤課，上匯報課等形式，進(jìn)行跟蹤指導，幫助教師提高能力。
4．抓課題研究——推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們遇到了許許多多的問(wèn)題，在某種程度上制約著(zhù)教師的教學(xué)，為此我們將這些問(wèn)題在本學(xué)科組形成課題來(lái)加以研究，并制定出措施�！队⒄Z(yǔ)兩極分化原因及教學(xué)策略》、《英語(yǔ)多媒體自主學(xué)習實(shí)驗》、《開(kāi)發(fā)和建設英語(yǔ)課程資源》、《信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合》等課題研究，以課題研究指導教學(xué)，用課題研究來(lái)促教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、面向全體 實(shí)施教學(xué) 全面提高教學(xué)質(zhì)量
1．熟悉教學(xué)內容 確定教學(xué)重點(diǎn)
初中學(xué)生一進(jìn)入初三階段，學(xué)習任務(wù)明顯加重。要在有限的時(shí)間內提高學(xué)生的'英語(yǔ)成績(jì)，必須要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。因此在上每一節課之前，教師首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。在備課時(shí)要有計劃、有重點(diǎn)地把初一、初二學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內容有機地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習、記憶。每周四下午業(yè)務(wù)研究時(shí)間，全體備課組老師一起進(jìn)行單元備課，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)并研究制定解決的辦法和措施。
2．激發(fā)學(xué)習興趣 培養學(xué)習能力
�。�1）加強語(yǔ)音、詞匯的學(xué)習。初三學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫(xiě)，有的讀不正確，有的不會(huì )讀，這樣就嚴重地影響了教學(xué)效果。為了掃除障礙，在開(kāi)學(xué)初抽出時(shí)間復習音標、拼讀規則等語(yǔ)音知識，在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標進(jìn)行拼讀，用拼讀規則來(lái)幫助記憶單詞。初中學(xué)生對記單詞往往感到難度很大，很難過(guò)單詞關(guān)，尤其是新課程，詞匯量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學(xué)過(guò)程中，有意識地補充一些構詞法知識，并且鼓勵學(xué)生造句，讓學(xué)生舉一反三，既擴大了詞匯量，又學(xué)會(huì )了如何運用新知識。
�。�2）運用“五技并舉”的教學(xué)原則。以前我們僅僅注重于培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學(xué)生的翻譯水平很低。因此，我們把英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五個(gè)方面作為一個(gè)有機的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識與培養學(xué)生語(yǔ)言能力來(lái)加以強化，使學(xué)生五項技能齊頭并進(jìn)，從而實(shí)現全面提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平的目的。
3．重視并科學(xué)地按排知識復現
由于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏很好的語(yǔ)言環(huán)境，不能經(jīng)常地應用所學(xué)的語(yǔ)言知識，所以學(xué)習后很容易忘記，因此在教學(xué)中我們有計劃地分散難點(diǎn)，最大限度地提高舊知識的復現率，做到經(jīng)常出現，時(shí)時(shí)復習。
語(yǔ)法知識方面：第三冊第一單元復現了在第一、二冊中的幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和現在完成時(shí)。第二單元復現了學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)。第三單元復現了學(xué)過(guò)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)還復習了形容詞及副詞的比較級和最高級以及第一冊中的數字讀法等。
語(yǔ)言功能方面有幾個(gè)主要特點(diǎn)：1、單詞的重復與知識的擴展。2、口語(yǔ)表達與不同寫(xiě)作文體的強化。3、各種題材類(lèi)型的訓練與知識的拓展等，這些構成了英語(yǔ)新課程的嶄新特色。
有意識地幫助學(xué)生不斷地復習已學(xué)過(guò)的內容，把舊的語(yǔ)言知識放在新的語(yǔ)言環(huán)境里復習，使學(xué)生總是有新鮮感，即使是復習，也不感到厭倦。因此，我們在初三年級開(kāi)始，就要根據教材復現情況，有計劃地安排復習及教學(xué)。如果我們能夠這樣安排第三冊的教學(xué)，在學(xué)期結束時(shí)，就能夠使學(xué)生將初中階段學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)言功能項目和語(yǔ)法項目復習一遍。更為重要的是通過(guò)這種穩步的教學(xué)，學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力能夠繼續得到鞏固和提高。
4．及時(shí)進(jìn)行形成性測試 取得反饋信息 調節教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地進(jìn)行測試，每完成一個(gè)單元進(jìn)行一次小測試，每月進(jìn)行一次月考。學(xué)生經(jīng)過(guò)測試，可以了解到自己的學(xué)習程度及存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查缺補漏，改進(jìn)自己地學(xué)習方法。教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，彌補學(xué)生的知識漏洞，對于測試中反映出來(lái)的共同性問(wèn)題，可以在下一堂課進(jìn)行評析，并選用不同的練習形式進(jìn)行操練，對于成績(jì)較差錯誤較多的學(xué)生，課后要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，糾正錯誤，隨后可以進(jìn)行個(gè)別檢查，內容主要是針對他們沒(méi)有領(lǐng)會(huì )和掌握的語(yǔ)言知識點(diǎn)。
三、立足雙基 抓好下一步的教學(xué)工作
1． 合理安排教學(xué)計劃 扎實(shí)有效地完成初三教學(xué)任務(wù)
根據教研室制定的教學(xué)計劃，我們將適當調整自己的教學(xué)步驟。本學(xué)期課程內容共有15個(gè)單元，外加兩個(gè)復習單元，共17個(gè)單元，授課時(shí)間22周，計劃平均每周學(xué)一個(gè)單元。主要內容有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)、虛擬語(yǔ)氣、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。1――9周學(xué)完前八個(gè)單元，進(jìn)行期中考試，春節前完成全部課程的學(xué)習。
2． 合理整合教材 拓展教學(xué)時(shí)空
初三英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、壓力大，特別是現在的新授課階段，我們將根據新課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際重組教學(xué)內容，整合教材，將內容接近的章節、單元結合在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于知識的系統性與知識結構的條理性。也可以將鮮活的生活素材融入課文，引進(jìn)課堂，突破固有的線(xiàn)性思維模式，采取板塊式教學(xué)結構。這樣既能有效地凸現教學(xué)重點(diǎn)，拓寬教學(xué)時(shí)空，使英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，又能實(shí)現教材思路單一性和學(xué)生思維多樣性的結合。
3．課堂訓練形式力求多元化注重細節的教學(xué)
新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在初三階段我們將幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，尋找達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習提供幫助。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求。創(chuàng )設各種情境，激發(fā)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，組織各種競賽，調動(dòng)激情、統計成績(jì)、激勵學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，設法讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”，使學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)
為創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養其能力，我們主要開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、發(fā)揮英語(yǔ)《校園之聲》廣播站的作用。每天課間操或課外活動(dòng)時(shí)間放2—3首英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)廣播，學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等，濃厚校園英語(yǔ)氛圍。
2、創(chuàng )辦英語(yǔ)報。學(xué)生人人動(dòng)手，自編英語(yǔ)報刊。學(xué)生把自己的愛(ài)好、學(xué)習習慣記錄下來(lái)，把故事寫(xiě)出來(lái)，將名人名言抄出來(lái)，豐富自己的報刊內容，活躍學(xué)生生活。
3、利用“英語(yǔ)閱讀角”，豐富學(xué)生知識。
利用英語(yǔ)圖書(shū)雜志豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料和信息資料，為學(xué)生的閱讀提供空間，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中做大量的讀書(shū)筆記，發(fā)展了自己的語(yǔ)言運用能力。
4、堅持英語(yǔ)寫(xiě)作，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力。
根據目前教材特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言知識的水平，我們提倡學(xué)生用英語(yǔ)作文和記日記，每周對學(xué)生的作品進(jìn)行評比并裝訂，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P。這既提高學(xué)生的能力，也使學(xué)生從中可以獲得一種成就感。
5、本學(xué)期進(jìn)行“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”或“英語(yǔ)演講比賽”等活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言交流提供時(shí)間和空間。建立起英語(yǔ)興趣小組，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言，在實(shí)踐中發(fā)展自己的語(yǔ)言運用能力。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，面對升學(xué)的壓力，每個(gè)教師必須正確面對新的挑戰，克服重重困難，爭取明年的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的突破。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交換教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但引見(jiàn)經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊奇策”，有的只是嚴謹的工作立場(chǎng)，靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，有付出就有收獲，成績(jì)和平時(shí)心血的付出成正比。其實(shí)我一直感覺(jué)教師與教師之間的常識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)進(jìn)程中怎樣去表現自己，鼓動(dòng)學(xué)生，對上好一節課有無(wú)去想辦法，有無(wú)時(shí)刻給自己提綱求，有無(wú)經(jīng)常深思自己的教學(xué)方法，下面是我在教學(xué)中會(huì )經(jīng)常注意的一些地方。
一、師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，要做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高研究興趣。每個(gè)老師都是為了學(xué)生好，可是有時(shí)學(xué)生真的.是不領(lǐng)情，那么為什么學(xué)生就不明白我們的良苦用心呢？所以建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要，要想方設法讓學(xué)生對老師佩服，信服，并且樂(lè )于和你交流，愿意聽(tīng)你的話(huà)。這就要求我們在各個(gè)方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學(xué)敬業(yè)，關(guān)愛(ài)關(guān)注學(xué)生，風(fēng)趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛(ài)好興趣，尊重信任學(xué)生。
二、熱情
教師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學(xué)生從早到晚，坐在教室里，一節課接著(zhù)一節課，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師總是板著(zhù)面孔，傳授知識，那很難激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，在教學(xué)中教師要注意情感的釋放，教師走進(jìn)課堂就應該象演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)逼真傳神，富于激情，用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)起學(xué)生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態(tài)動(dòng)作給學(xué)生深刻的感染，加速激活認知能力。
三、課堂氣氛
我以為好的課堂教學(xué)應當是嚴厲與寬松相結合的。假如一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去研究的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上研究效果�？梢酝ㄟ^(guò)小幽默，小笑話(huà)，小比賽，小表演來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愈加自然、輕松、舒暢的研究常識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節新課可適當降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節課就幾個(gè)重點(diǎn)反復操練，多讀，多用，以達到學(xué)生課下能正確運用的目標。比如我會(huì )經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書(shū)”，四五句話(huà)看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(cháng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì )馬上興奮的進(jìn)入戰斗狀態(tài)。
五、興趣
對于學(xué)生的研究興趣，我們要特別注意培養和保護，注意教學(xué)的活潑性和趣味性，使課堂教學(xué)生充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。而學(xué)校白板設施的裝置給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無(wú)限的擴展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能，使得從前比力貧乏的教學(xué)手腕豐滿(mǎn)立體起來(lái)。比如英語(yǔ)歌曲，西方民俗，社會(huì )現象，熱點(diǎn)新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實(shí)到我們的課堂中來(lái)。比如，對于某些沒(méi)有研究自傲的學(xué)生，我曾經(jīng)播放過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時(shí)也學(xué)學(xué)英語(yǔ)中，鼓勵的話(huà)都怎樣說(shuō)。母親節時(shí)，我給她們播放了一個(gè)英語(yǔ)高手模仿各國母親說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)號召他們回家實(shí)行3H打算，三個(gè)H代表一個(gè)擁抱（hug），一句謝謝（thankyou），幫媽媽做一件事（help）。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我給學(xué)生們引見(jiàn)了暑假里流行的冰桶挑戰，看XXX，XXX，XXX是如何挑戰冰桶的。研究動(dòng)物稱(chēng)號時(shí)，我給他們播放去年的網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)，狐貍叫，讓他們聽(tīng)英語(yǔ)中動(dòng)物是怎樣叫的。工夫一久，這些興趣就會(huì )轉化為強大內部研究動(dòng)機。
六、暗示
當向上的信念指引某人的行動(dòng)時(shí)，他所向往的所有高度都有可能到達。那我們有無(wú)給自己的學(xué)生足夠的暗示呢？
英語(yǔ)材的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在研究過(guò)程中只有大膽的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握知識。而我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)研究吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了研究英語(yǔ)的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學(xué)隨時(shí)利用一切機會(huì )，因勢利導，以表?yè)P為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個(gè)人都可以把英語(yǔ)學(xué)好。比如講句子結構時(shí)，我就會(huì )說(shuō)，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語(yǔ)“人”放最前邊，謂語(yǔ)動(dòng)詞做了什么挨著(zhù)主語(yǔ)放，其它不重要的時(shí)間啊地點(diǎn)啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說(shuō)話(huà)是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點(diǎn)什么時(shí)間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時(shí)間啊地點(diǎn)什么的擱前邊。我們是這樣說(shuō)的，什么時(shí)間什么地點(diǎn)某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“是的，我沒(méi)有�！钡艘宦�(tīng)就懵了，是的怎么還沒(méi)呢？他們只能理解“是的，我有”。學(xué)生一聽(tīng)，還真是的，這么難的中文我都會(huì )了，英語(yǔ)比起漢語(yǔ)真是太簡(jiǎn)單了。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位同仁：
大家好！今天，我很榮幸能給大家分享一下我的班主任工作經(jīng)驗。雖然在座的有許多經(jīng)驗豐富的老教師和班主任，也有熟悉最新教育理念并充滿(mǎn)活力的年輕教師，但我希望能向大家簡(jiǎn)單介紹一些我在班主任工作中的實(shí)踐方法。如果有任何不妥之處，我非常歡迎大家批評指正。謝謝！
班主任工作是一項辛勤而瑣碎的職責。班主任不僅要對所教授的學(xué)科負責，還要致力于培養一個(gè)積極向上、健康向善的班級集體，確保每個(gè)學(xué)生在道德、智力、體育、藝術(shù)和勞動(dòng)等方面得到全面發(fā)展，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。只有經(jīng)過(guò)艱辛的努力和辛苦付出，才能收獲值得珍惜的成果。
1、要有一顆愛(ài)心。
在平時(shí)的教育過(guò)程中，我一直堅持以慈愛(ài)之心來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生，并努力站在他們的角度去感受他們的內心體驗，走近他們的情感世界。愛(ài)心的表達通常是通過(guò)具體細微的事情來(lái)展現出來(lái)。比如每天早晨走進(jìn)教室，我首先關(guān)注學(xué)生是否全到齊，遇到天氣寒冷或炎熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們根據需要增減衣物，還會(huì )在上學(xué)路上關(guān)注他們的安全。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的日常生活，我們還應該關(guān)心他們的學(xué)習進(jìn)展、身心健康和思想狀態(tài)，給予他們精神上的鼓勵和支持。對于那些學(xué)習退步的學(xué)生、考試發(fā)揮不好的學(xué)生，以及遇到困難或缺少家庭關(guān)愛(ài)的學(xué)生，我經(jīng)常通過(guò)語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵和教育他們，與他們進(jìn)行私下交流，以便了解他們的心理狀況，并減輕他們的精神壓力，贏(yíng)得他們的信任。在學(xué)習方面，我不偏袒任何一名學(xué)生，不歧視任何人，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我要求自己不因為學(xué)生的家庭背景或智力水平來(lái)評判他們的親疏遠近，不以成績(jì)的好壞來(lái)區分優(yōu)劣。我尊重學(xué)生的個(gè)人品格，努力做到嚴格但有愛(ài)心，嚴謹但有規矩，嚴肅但有信任，嚴明但有度量。我會(huì )及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準適當的談話(huà)時(shí)機，為他們提供良好的思想引導和幫助。
2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的.教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的形成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
4、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都喜歡被肯定和贊揚，不論是優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習困難的學(xué)生都需要得到表?yè)P。事實(shí)上，學(xué)習困難的學(xué)生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，我們需要去發(fā)現和挖掘。作為班主任，我應該善于發(fā)現學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，給予他們信任，并引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，發(fā)展自身優(yōu)勢，彌補短處。在我的班級里，有兩位學(xué)習成績(jì)并不理想的學(xué)生，姜杰和唐榮，但他們在勞動(dòng)方面非常積極。每次學(xué)校大掃除，他們都會(huì )主動(dòng)拖地、擦門(mén)窗、整理桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么需要做的嗎？”我就趁機對他們說(shuō)：“老師特別欣賞你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再加把勁，一定能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你們刮目相看，我和你們的家長(cháng)也會(huì )更加開(kāi)心�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他們都很高興。接下來(lái)，我有時(shí)候會(huì )找他們到辦公室做習題，有時(shí)候會(huì )讓學(xué)習委員安排同學(xué)們幫助他們輔導作業(yè)。漸漸地，他們有了很大的改變。比如，以前不認真寫(xiě)作業(yè)甚至不做作業(yè)的許浩現在進(jìn)步很多，字跡也變得清楚了，上課也遵守紀律了，作業(yè)也做得非�？�。他們都渴望與尊敬的老師建立友誼式的交流。學(xué)生自主學(xué)習能力的形成是教育的目標，也是教育的條件。單憑老師的說(shuō)教是無(wú)效的，需要教師自身人格的影響，需要心靈的溝通和情感的交流。
如何真正與學(xué)生心靈相通，建立起與學(xué)生的深入溝通？我認為首先應該改變我們作為教師的觀(guān)念，一方面要懷有愛(ài)心，另一方面要尊重每個(gè)學(xué)生作為獨立個(gè)體的存在�？梢杂迷�(shī)來(lái)形容：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！痹谖覀冏哌M(jìn)學(xué)生內心的過(guò)程中，我們需要像春雨一樣滋潤他們的心田，同時(shí)也要以慈母般的關(guān)愛(ài)對待他們。
曾有一位杰出的教師收到了學(xué)生一封感人的信：“老師，當我看到您與尖子生交談時(shí)，我真心羨慕；當我看到您與犯錯誤的同學(xué)交談時(shí)，我同樣羨慕。我知道自己的成績(jì)不太好，有時(shí)我真希望能違反紀律，讓您找我談話(huà)，即使是一次嚴厲的批評也好�！边@說(shuō)明我們要建立一種新型的、民主平等的師生關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，讓每位學(xué)生都在我們教師的關(guān)懷中感受到“越秀”的溫暖和樂(lè )趣，在塑造學(xué)生健全人格的同時(shí)，我們教師也在不斷實(shí)現自我塑造成為“越秀之人”的目標。師愛(ài)是師德的核心。在某種程度上，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)教育事業(yè)，但讓學(xué)生真正體會(huì )到教師的愛(ài)并非易事。有一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是圣人�！�
對自己孩子的疼愛(ài)是本能，而對他人孩子的熱愛(ài)則是一種神圣的情感。這種無(wú)私、廣泛且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)是深沉而仁慈的。它不僅促使學(xué)生成長(cháng)和成功，也影響著(zhù)他們身心發(fā)展和塑造人格，甚至終身受益。
投身于學(xué)生的內心世界，要以同理心換取同情心，以真心換取真情。教師應將與學(xué)生友善的交往視為自己生活中不可或缺的一部分。通過(guò)與學(xué)生親密接觸、相互交流、深入了解，教師能夠共同體驗學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的困惑和煩惱，從而化解這些問(wèn)題。在交往中，教師應勇于展示自己的不足，虛心請教，放下師傅的身份。隨著(zhù)對學(xué)生的了解加深，他們的錯誤和問(wèn)題也會(huì )自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應該懷著(zhù)寬容之心對待學(xué)生，善待他們，盡力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，不能偏袒某些學(xué)生，疏忽其他學(xué)生，更不能因為成績(jì)或品行較差而對學(xué)生抱有偏見(jiàn)，畢竟后進(jìn)的學(xué)生更需要教師的關(guān)懷。我們應當努力讓每位學(xué)生都成為合格的學(xué)生，并具備特長(cháng)和良好的社會(huì )適應能力，受到用人單位的歡迎。我們要打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“越秀”品牌，立足于教育產(chǎn)業(yè)競爭中不敗。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己上班以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，激發(fā)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1. 確立了適合的教學(xué)目標。
通過(guò)開(kāi)學(xué)初前兩周對這屆學(xué)生的觀(guān)察，及所有任課老師的反映，我們就意識到了這屆學(xué)生比著(zhù)前幾屆的學(xué)生基礎都要差，所以我們對他們的期望值也就降低下來(lái)，我把教學(xué)目標確立得很低，比如說(shuō)：原來(lái)一個(gè)早讀要讀默一個(gè)單元的單詞，這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默半個(gè)單元，原來(lái)一節課需要講兩個(gè)句型的，我一節課只講一個(gè)句型，只求每天少講一些，只要他們能學(xué)會(huì )就行，作業(yè)也是只布置一些基礎性的作業(yè)，連平時(shí)我們每個(gè)單元的測試也只是默寫(xiě)一些重點(diǎn)詞匯和句型，沒(méi)有考過(guò)綜合的題，但是沒(méi)想到要求的低，學(xué)生大多數都能完成任務(wù)，反而大大增強了他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，這是我原來(lái)并沒(méi)有料到的 。
2.建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱(chēng)呼上開(kāi)始，以前曾經(jīng)聽(tīng)毛校長(cháng)在大會(huì )上說(shuō)過(guò)一個(gè)現象，從小學(xué)部轉到中學(xué)部，小學(xué)的老師批評學(xué)生時(shí)稱(chēng)學(xué)生為：“乖”，聽(tīng)起來(lái)很親切，而我們中學(xué)老師卻總是對學(xué)生一臉嚴肅，用詞也很犀利，而小學(xué)的六年級和我們的七年級學(xué)生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無(wú)差別，之后我也曾反思過(guò)自己的行為，在那之后，我也刻意地效仿過(guò)小學(xué)老師對學(xué)生的稱(chēng)呼，感覺(jué)學(xué)生被這樣叫過(guò)之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次，我現在在批評學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話(huà)的方式，我們老師批評學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果，更要讓學(xué)生明白你這樣做的目的，讓他明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話(huà)，借錢(qián)，借東西，我都很熱情地幫助他們，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的一句問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
還有一點(diǎn)我也覺(jué)得很重要，就是微笑，以前我見(jiàn)到很搗蛋的學(xué)生，一般我是不會(huì )對他們笑的，因為一看到他們就想到他們曾經(jīng)給我惹下過(guò)多大的麻煩，現在再見(jiàn)到這樣的學(xué)生，我心里想著(zhù)他們就是一群小屁孩，只是調皮了一些，哪個(gè)孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì )長(cháng)大啊，這樣想著(zhù)也就覺(jué)得沒(méi)什么了，所以課下見(jiàn)著(zhù)他們，也是沖他們微笑一下，他們見(jiàn)我也不躲著(zhù)我，也很自然得問(wèn)候我一下。這些行為久而久之也會(huì )拉近學(xué)生與我們老師的距離。但是我覺(jué)得也可能是自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也是一位媽媽?zhuān)蛔杂X(jué)得變得對孩子更加包容了吧。
3.充分利用學(xué)生干部。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較繁瑣也比較零碎，對學(xué)生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開(kāi)學(xué)初，就注重培養學(xué)生干部，課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨當一面。比如：早自習上，課代表要根據前一天所學(xué)布置早讀任務(wù)，要領(lǐng)讀，要對所學(xué)進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生，要檢查組長(cháng)的讀背情況，并給與評判；在輔導課上，如果講練習題，更多給予課代表機會(huì )讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解答；課代表參與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的設計；以及應急能力，有一天老師不在學(xué)校，自行處理布置作業(yè)，打印卷子等一切事務(wù)；除此之外，課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。
小組組長(cháng)也擔任重大責任，一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上，特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對于組長(cháng)的培養，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業(yè)的老師，教學(xué)思路更加廣闊，我工作六年，有一些經(jīng)驗，我們座位相對，可謂中青結合，天時(shí)地利，我們經(jīng)常相互學(xué)習，一起探討每個(gè)單元的每節課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的`的教學(xué)計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會(huì )不同，所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書(shū)的設計，因為板書(shū)設計的是否合理，最能體現本節課的重難點(diǎn)和設計本節課的思路，也是學(xué)生聽(tīng)完這節課后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識載體。
5.抓好早自習，保證讀英語(yǔ)的時(shí)間。
我們都知道英語(yǔ)缺了讀背是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我尤其強調學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生勇于張嘴讀，才能培養學(xué)習的自信心。對于現在的七年級學(xué)生尤其重要，這屆的七年級從開(kāi)學(xué)初就在年級長(cháng)蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣，所以這次七年級英語(yǔ)獲得還不錯的成績(jì)，有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一日地早早到班督促學(xué)生讀書(shū)，在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)間。
除此之外，我還要感謝我的幾個(gè)課代表，因為我的早讀任務(wù)幾乎都是課代表們安排的，他們領(lǐng)讀，講授前一天的知識，提問(wèn)，監督，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)課堂活力，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果。
在英語(yǔ)中，語(yǔ)法課很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵�，我就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白，講基數詞和序數詞時(shí)，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講be late for時(shí)：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時(shí)，我舉例：艾明賢很害怕語(yǔ)文老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因為我是以真人真事舉例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說(shuō)話(huà)，我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō)：還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí)，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后我就連著(zhù)跟他們講三遍。有時(shí)教育學(xué)生時(shí)，我也會(huì )說(shuō)雖然你顏值很高，但我們處在一個(gè)有分才能任性的教育時(shí)代。 所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
7.做一個(gè)研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個(gè)科研立項及結項研究報告《初中英語(yǔ)分層作業(yè)的實(shí)踐探究》并獲得了鄭州市一等獎，我的教學(xué)隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學(xué)更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學(xué)觀(guān)念和理論水平確實(shí)得到了一些提高，而且在續寫(xiě)研究報告或寫(xiě)論文時(shí)是一定要有一些自己的東西的，所以借此機會(huì )逼迫自己反思自己的教學(xué)，并總結出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西，才會(huì )讓自己不斷進(jìn)步，所以我覺(jué)得什么科研立項報告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過(guò)探究學(xué)習，確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際的教學(xué)效果，比如我現在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)做，都能做作業(yè)，都通過(guò)作業(yè)得到了提高；總之，我覺(jué)得有時(shí)我們在教學(xué)上也下了很大功夫，但是卻沒(méi)有成績(jì)，不妨停下來(lái)，反思一下自己的教學(xué)，或是借鑒或是探索一下什么好的方法，也許就突然奏效了，這個(gè)探索或反思的過(guò)程其實(shí)就是科研了。所以做一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對我們老師的要求。
8.加強家校聯(lián)系
我們與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我們做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，總不至于到一個(gè)孩子問(wèn)題很?chē)乐貢r(shí)再找家長(cháng)談，家長(cháng)有一些很無(wú)理的取鬧，說(shuō)是家長(cháng)無(wú)理取鬧，倒不如說(shuō)有些家長(cháng)無(wú)法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時(shí)與家長(cháng)溝通的太少，一下子說(shuō)他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會(huì )鬧些情緒。所以我們平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。我在平時(shí)比較多使用校訊通，每個(gè)單元的成績(jì)，進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，每天的作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下，當然不能只向家長(cháng)匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現�，F在七一班還建立了家長(cháng)微信群，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀(guān)的方式跟家長(cháng)溝通和交流。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。同時(shí)也希望大家在新的一年里能夠身體健康，工作愉快！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗談不上，只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì )與大家一起分享，如果有說(shuō)的不好的地方，還請各位多提寶貴意見(jiàn)。
從大學(xué)畢業(yè)到現在我已走上講臺整整七年，而在過(guò)去的七年當中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”在課堂中的運用，我前后共上了六節公開(kāi)課。通過(guò)反復的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀(guān)念有了一個(gè)巨大的轉變，對“五步短動(dòng)式教學(xué)法”有了更深的理解，將“五步短動(dòng)式教學(xué)法”融入到每節課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng )設和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、轉變課堂教學(xué)模式
有人認為歷史是一門(mén)老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要有什么基礎，只要認真學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題。但是在現實(shí)教學(xué)中我所面臨的問(wèn)題是：有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)的不認真、不積極，惰性極強。面對這種情況，我在上課時(shí)靈活運用“五步短動(dòng)式教學(xué)法”，將課堂分解為“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節，穿插于整節課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不
為了能夠給所有學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，我們特別注重創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓那些遇到學(xué)習困難的學(xué)生有更多參與課堂學(xué)習的機會(huì )。我們致力于幫助他們重新獲得自信，并嘗試成功后所帶來(lái)的喜悅，從而再次點(diǎn)燃他們對學(xué)習的興趣。
二、小組評價(jià)機制滲透到課堂內外
課堂上組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位參與學(xué)習，回答問(wèn)題即可得到相應的分數，然后把分數統計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據。尤其對一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對問(wèn)題加雙倍分，幫助他們樹(shù)立自信心，不放棄學(xué)習。利用小組評價(jià)機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。我還把小組評價(jià)機制沿用到課后的作業(yè)和知識點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)工整、規范并且及時(shí)改錯的就給予加分;而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯的就減分，并鼓勵他們在課堂上通過(guò)積極參與課堂將因為自己所丟的分數賺回來(lái)。在知識點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的.就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評價(jià)機制的運用是行之有效的。
三、重視學(xué)生興趣的培養
“愛(ài)好是最好的導師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )成為負擔。有了興趣，學(xué)習就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。歷史課是一門(mén)非常有趣的科目，一節優(yōu)秀的歷史課應該設法將生動(dòng)、鮮活的歷史呈現在學(xué)生面前，不能只是枯燥地灌輸和強迫學(xué)生死記那些歷史知識。在我進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，經(jīng)常運用多媒體教學(xué)手段，播放一些紀錄片、電影資料或相關(guān)的歌曲，創(chuàng )造歷史情境，讓學(xué)生置身其中，激發(fā)他們對歷史的學(xué)習興趣。例如，在講授《鄭和下西洋》時(shí)，我播放了一段紀錄片資料，不需要深入解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能理解這個(gè)部分的主要內容。在講授《蒙古的建立及元朝的統一》中的“行省制”時(shí)，通過(guò)課件演示將抽象的內容具體化，調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，加強對知識的掌握。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，課堂上所講的知識會(huì )更加深刻，提高了學(xué)習效果。
四、構建歷史知識體系
構建歷史知識體系有助于厘清歷史知識的線(xiàn)索，使其更具系統性和條理性，從而提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。因此，在我講授新課時(shí)，我非常注重與舊知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，并重視引導學(xué)生構建自己的“歷史知識體系”，力求讓他們形成每一課、每一個(gè)單元以及整本書(shū)的獨特的知識體系。這樣，在復習時(shí)，學(xué)生的思路將更加清晰明了，能夠節省大量時(shí)間，顯著(zhù)提高學(xué)習效率。
在過(guò)去的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現自己存在諸多不足之處。然而，在未來(lái)的教學(xué)中，我將堅持不斷努力和探索，積累寶貴經(jīng)驗，以進(jìn)一步提升我的教學(xué)水平，幫助學(xué)生成績(jì)更上一層樓。感謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家上午好！說(shuō)實(shí)在的，我對于作為語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流的演講有些緊張和恐懼。畢竟坐在這里的都是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家，而我自己在小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)方面并沒(méi)有太多發(fā)言權。因此，在這里我不會(huì )給大家介紹我的經(jīng)驗，只是分享一些我不太成熟的做法，希望能夠激發(fā)大家的靈感，真心希望在座的各位能夠幫助我更好地進(jìn)行畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)�？偨Y起來(lái)，我的做法主要有以下兩點(diǎn)。
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)習的關(guān)鍵。
經(jīng)常有老師對我說(shuō)：“你們班的紀律真好，孩子們都很守規矩�！泵看温�(tīng)到這樣的評價(jià)，我都感到非常高興。我相信這位老師的評價(jià)正是我們班取得較好成績(jì)的一個(gè)重要原因！接下來(lái)，我將分享一下我在教學(xué)中所采用的幾種方法。
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我班從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始就開(kāi)展了一個(gè)名為“學(xué)習之星”的活動(dòng)。每周我們評選出優(yōu)秀小組，評比項目包括平時(shí)作業(yè)完成情況、上課積極聽(tīng)講以及參與討論的情況等。排名前三的小組將獲得周末作業(yè)減免的獎勵，這激發(fā)了同學(xué)們強烈的學(xué)習動(dòng)力。
2、為了充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，我決定在班級中委任班長(cháng)和幾名成績(jì)優(yōu)秀且有責任心的學(xué)生擔任小組長(cháng)，共同管理班級事務(wù)。在這其中，我特別選擇了班長(cháng)侯柯汝同學(xué)，因為她具備很強的自律性，并且我對她完全信任，將班級的一切事物交給她來(lái)管理。每天早上，領(lǐng)讀員會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀背書(shū)活動(dòng)，而班長(cháng)則負責督促學(xué)生遵守紀律。在早讀下課后，小組長(cháng)們負責檢查前一天晚上的家庭作業(yè)，并及時(shí)將檢查結果反饋給我。通過(guò)這些反饋，我能夠及時(shí)了解學(xué)生們的作業(yè)完成情況，進(jìn)而更好地了解他們的學(xué)習狀況并及時(shí)糾正他們的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)上述的安排，班干部們將承擔起管理班級事務(wù)的重要角色，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣。他們將通過(guò)自身的努力和示范，引導全班學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和行為習慣。
3、姚校長(cháng)發(fā)了一篇微信，希望讓每個(gè)孩子都有參與的機會(huì )，從而培養孩子們自律的能力。本學(xué)期我們班幾乎每個(gè)人都擔任了重要職務(wù)，無(wú)論是班長(cháng)還是衛生值日組長(cháng)，每個(gè)孩子都承擔起了責任。通過(guò)這樣的安排，孩子們開(kāi)始意識到自己的價(jià)值，他們明白班級離不開(kāi)自己的貢獻，因此都希望成為乖乖孩子。這種積極的氛圍也自然而然地帶動(dòng)了學(xué)習氛圍的好轉。
需要注意的是，我們要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉變。臨近畢業(yè)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，很多學(xué)生的注意力不再集中在學(xué)習上。一旦發(fā)現他們有任何傾向性的行為，我們應該及時(shí)進(jìn)行思想教育。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的認知能力。所以，當我發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我會(huì )把它帶到班上，集體討論，并通過(guò)情感和理性的方式來(lái)教育他們，讓他們自己明白對錯之處，從而調整學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習氛圍。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
大家都知道，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)運用適當的教學(xué)方法。針對基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我將分享我的實(shí)踐經(jīng)驗：首先，我致力于與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，并鼓勵他們積極參與課堂討論和互動(dòng)。我盡力去理解學(xué)生的困惑和挑戰，并提供個(gè)性化的指導和支持。通過(guò)營(yíng)造友好的學(xué)習環(huán)境，我希望學(xué)生能夠更加自信地表達自己并愿意探索新的知識。其次，針對基礎知識的教學(xué)，我注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)，我幫助學(xué)生全面理解核心概念，并激發(fā)他們的好奇心和思考能力。我通過(guò)靈活運用課堂講解、示范和小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極參與中獲得知識和技能。其次，對于閱讀和寫(xiě)作能力的培養，我采用了多樣化的教學(xué)策略。我引導學(xué)生進(jìn)行有目的性的閱讀，幫助他們發(fā)展批判性思維和解讀技巧。在寫(xiě)作過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生勇于表達觀(guān)點(diǎn)，并提供個(gè)性化的反饋和指導。通過(guò)定期的寫(xiě)作任務(wù)和互評活動(dòng)，我幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養他們的'邏輯思維和表達能力�？傊�，教學(xué)成功需要建立良好的師生關(guān)系，并運用合適的教學(xué)方法。通過(guò)關(guān)注基礎知識、閱讀和寫(xiě)作三個(gè)方面，我致力于幫助學(xué)生全面發(fā)展，并激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和自信心。
1、鞏固基礎：我們平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行晨讀和早讀，多讀多領(lǐng)悟。每篇課文都要讀一遍，并選出重點(diǎn)進(jìn)行熟讀和背誦。為了讓學(xué)生盡快掌握最重要的單詞、短語(yǔ)和段落，我們規定需要背誦的課文、段落、格言和詩(shī)句等內容必須熟練背誦，并進(jìn)行默寫(xiě)。我會(huì )抽出時(shí)間來(lái)檢查默寫(xiě)情況。對于生字和重要詞語(yǔ)，我們讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后由我或者小組長(cháng)進(jìn)行批改，如果有錯誤立即進(jìn)行三次快速訂正，然后進(jìn)入下一課的聽(tīng)寫(xiě)準備。之后，將這些寫(xiě)錯的詞語(yǔ)集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍在作業(yè)本上；最后，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己寫(xiě)錯的詞語(yǔ)，爭取這一次沒(méi)有錯誤。
2、提高閱讀能力。教給孩子做閱讀題的方法。比如：善于抓住中心段落，答題時(shí)步驟清晰，語(yǔ)言表述完整等。然后針對具體的閱讀段落多加練習。
3、加強習作。寫(xiě)作，大多數人都覺(jué)得特別煩惱。如何讓學(xué)生的習作寫(xiě)得語(yǔ)句通順，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我想這是大多數人面臨的一個(gè)難題。
我的作文訓練方法是：
�、�、大量閱讀。我要求學(xué)生每天睡前閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句。我始終堅信作文只有厚積才能勃發(fā)。
�、�、精講多練。除單元作文以外，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機會(huì )，要求并指導學(xué)生去寫(xiě)。對于寫(xiě)的好的要講評并表?yè)P。
�、�、這個(gè)環(huán)節非常重要，我在批改作文中投入了最大的精力。對于錯字和標點(diǎn)錯誤，我會(huì )圈出來(lái)并要求學(xué)生自行糾正。同時(shí)，我也會(huì )評價(jià)學(xué)生的用詞和句子結構的好壞等方面。在發(fā)放作文時(shí)，我還會(huì )花一節課的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評。我會(huì )點(diǎn)名鼓勵那些有進(jìn)步的學(xué)生，并對寫(xiě)得好的學(xué)生給予充分的表?yè)P。接著(zhù)，我會(huì )選出幾篇代表性的作文進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，以此極大地激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作欲望。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì )，講得不對的地方請大家批評指出。
謝謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、同仁們：
大家下午好！很榮幸有這樣的機會(huì )和大家分享我校在英語(yǔ)教學(xué)方面的粗淺方法，經(jīng)驗有限，不足之處，懇請大家給予批評指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
古語(yǔ)云：“凡事預則立，不預則廢�！泵磕甑闹锌记案餍＞M織備戰中考的活動(dòng)，研究備考策略，做法雖有不同，但殊途同歸，做到提前準備，有備無(wú)患。我們爾林兔中學(xué)更是如此。
一、創(chuàng )造有利的復習氛圍和教學(xué)環(huán)境
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，中考成績(jì)在很大程度上決定著(zhù)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當學(xué)生進(jìn)入初三階段時(shí)，我們就積極地培養和樹(shù)立他們惜時(shí)拼搏的競爭意識，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習氛圍的緊張和濃烈。由于現在學(xué)生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強化一些觀(guān)念，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習，發(fā)揚“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學(xué)習英語(yǔ)必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅持不懈的決心。
二、實(shí)行三輪復習，穩扎穩打
新課教學(xué)一結束，我們就將三冊書(shū)的內容和三個(gè)月的時(shí)間結合起來(lái)，制定詳細的復習計劃，分三個(gè)層次進(jìn)行全面復習。
�。ㄒ唬┑谝惠啅土�，夯實(shí)基礎知識。這一階段的復習以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對復習制定計劃和要求、學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回憶歸納和系統整理的方式進(jìn)行。這一輪大體時(shí)間是從二月下旬開(kāi)始到四月中旬結束，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構建知識體系，切忌以講代記，以教代練。
�。ǘ┑诙啅土�，專(zhuān)項訓練。這一輪復習約占十一二課時(shí)。一般我們是按詞的分類(lèi)進(jìn)行進(jìn)行語(yǔ)法的復習，然后選擇相應內容的練習題做針對性的強化訓練，再做詳細的講解，這樣講練結合，效果要更好。在這一輪復習中，年級組的教師每天都要進(jìn)行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來(lái)，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。
�。ㄈ┑谌啅土�，綜合訓練。時(shí)間大約從五月十號左右開(kāi)始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每?jì)商炜家惶淄暾脑囶}：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。試卷講評不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，更是復習教學(xué)中一個(gè)不容忽視的輔助手段。通過(guò)試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補知識缺漏，對培養和提高學(xué)生的`分析能力，形成完整的知識體系起著(zhù)重要作用。
三、重視對《考試說(shuō)明》、《歷年中考真題》和新題型的學(xué)習與研究
學(xué)習和研究歷年的各省市中考題、中考新題、《考試說(shuō)明》，是畢業(yè)班老師的必修課程。每位老師每年都要做中考題，一方面為了提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，另一方面要強化知識鏈，力求知識的系統性和完整性，為積極應對中考做準備。學(xué)校領(lǐng)導對這項工作相當重視，要求畢業(yè)班老師們將自己做中考試題和試題研究的心得寫(xiě)成書(shū)面材料，在九年級代課教師會(huì )和平時(shí)組織的中考研討活動(dòng)中交流。這樣既有助于教師的成長(cháng)，也有助于中考成績(jì)的提高。
《課標》和《中考說(shuō)明》是提高復習質(zhì)量、備戰中考的主要依據，也是教師開(kāi)展教學(xué)復習工作的方向與指南。新的中考模擬題和歷年中考題均是很好的試題樣本。通過(guò)研究這些試題，我們可以確定復習的重心，有助于把握復習尺度，根據學(xué)生實(shí)際情況有目的、有計劃地安排復習，這樣才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
以上是我校英語(yǔ)復習教學(xué)和備戰中考方面的一些粗淺之見(jiàn)，希望在本次交流中能吸取其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，聽(tīng)到同仁們更加有效的復習方法，與之共勉，以彌補我們所存在的問(wèn)題和缺陷。
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