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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用7篇）
現如今，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
首先感謝領(lǐng)導給我們提供了這樣一個(gè)教學(xué)交流的平臺，今天我有幸站在這里和大家一起分享這些年我對教育教學(xué)積累的感想和做法，談不上什么經(jīng)驗，如果我的發(fā)言中有不當之處，請各位老師批評指正。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！痹谖疫^(guò)去十多年的教學(xué)生涯里，我始終篤信“教學(xué)不僅僅是在課堂之中”的信條，堅持把課前、課中和課后進(jìn)行有機結合的全過(guò)程教學(xué)方法，身體力行，并在實(shí)踐中不斷總結提升。
一、課前：
是教師布陣施法的策略準備，是提高學(xué)生興趣的試金點(diǎn)、提高課堂效率的魔法師，是克服困難的信心保證。所以我經(jīng)常會(huì )在網(wǎng)上尋求一些方法，解決自己遇到的困難，不求做到最好，只求比昨天做得更好！
在教學(xué)中我一向堅持積極主動(dòng)的自主學(xué)習方法，讓孩子們特意下載電子詞典或者紙制詞典，所以會(huì )特意布置預習作業(yè)，讓他們在自己的能力范圍內先自行解決問(wèn)題，再在老師的幫助下克服問(wèn)題，這樣為孩子們長(cháng)期的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的堅實(shí)基礎，也為未來(lái)漫長(cháng)的英語(yǔ)學(xué)習道路提供自我鉆研精神，這是孩子們學(xué)習道路上最有效的學(xué)習方法。因為我堅信再好的教學(xué)方法都比不上自我鉆研。
二、課中：
是教師傳道受業(yè)的實(shí)驗田，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節就是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。不走過(guò)場(chǎng)，不炒回鍋肉，我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、課堂教學(xué)時(shí)要有健康的心態(tài)，勿將個(gè)人情感情因素帶到課堂。影響良好的師生環(huán)境。
2、盡可能的吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注自己，時(shí)刻注視自己，才有可能讓學(xué)生的思想不跑偏，集中精力學(xué)習。
3、搭建良好的'師生互動(dòng)平臺，及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
4、教學(xué)中加強小組合作，讓老師沒(méi)講懂的，通過(guò)合作的方式，去弄清楚問(wèn)題的所在。
5、關(guān)注差生，鼓勵他們在課堂上多發(fā)言多回答問(wèn)題，再通過(guò)鼓勵，提升他們學(xué)習的積極性，提高他們的興趣。
6、提升學(xué)生的自信。自信是一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵環(huán)節，趙曉波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”自信的力量，在于即使自處逆境，亦能幫助你揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，自信，是成功的起點(diǎn)，是人生的堅強支柱。沒(méi)有自信就相當于精神已消退，沒(méi)有與人生抗衡的力量。課堂上我堅持培養學(xué)生的自信，讓他們從中找到自己學(xué)習英語(yǔ)的一股底氣和信心保障。
三、課后：
1、課后首先是要培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習慣。 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話(huà)可說(shuō)。
2、課后是要注重培養學(xué)生記憶單詞的習慣。
學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)就沒(méi)有訣竅，靠的是勤勞和記憶。通過(guò)分節法、自然拼讀法，以及聯(lián)想法，讓學(xué)生很好的參與單詞記憶，使困難的單詞簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的單詞明白化，達到自我提升，自我進(jìn)步的理想境地。
3、課后培養一支踏實(shí)肯干的小干部。
差生是每個(gè)班不可避免的現象，讓這只精干的小干部鼎力相助會(huì )減少很多時(shí)間，還能起到很好的作用。
課后我不斷的加強學(xué)習，看教學(xué)碟子，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，向優(yōu)秀的課堂看齊，向優(yōu)秀的老師看齊，力求讓自己班級的學(xué)生展示更出色的自己。
課后我還經(jīng)常與不厭其煩的向班主任討教取經(jīng)，遇到棘手的學(xué)生，如何應對，如何與家長(cháng)溝通，讓他們不厭煩，又自愿的和我走在一條線(xiàn)上共同管理他們的孩子。
也許所有的方法老師們都經(jīng)常使用，我只是僥幸自己遇到更好的團體而已。
在這里要強調的是：所有的教學(xué)原則和方法必須落到實(shí)處才能生根發(fā)芽，否則再好的方法就是一張白紙，空談，而且學(xué)生還不會(huì )相信你，使教學(xué)管理舉步維艱。
以上就是我所說(shuō)的課前、課中、課后三結合的全過(guò)程教學(xué)管理方法。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)方法對在座的各位來(lái)說(shuō)，既不時(shí)髦，也不“高大上”，但我在這里最想說(shuō)的是：大道至簡(jiǎn)！只要我們每天堅持把簡(jiǎn)單的事情做好，這就是最大的“不簡(jiǎn)單”！只要我們持之以恒的堅持，并不斷總結改進(jìn)，那么難教的學(xué)生就會(huì )越來(lái)越少。 這就是我的方法，堅持自己的原則，完善管理，與時(shí)俱進(jìn)，做更好的自己。這就是我的經(jīng)驗，一個(gè)最沒(méi)有“高度”的簡(jiǎn)單經(jīng)驗！感謝大家的聆聽(tīng)！如有不妥之出，還望大家提出寶貴的意見(jiàn)，我將不斷完善自己。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
時(shí)光飛逝，轉眼間，我在四川美豐xx實(shí)驗學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來(lái)的教學(xué)生活，可以說(shuō)是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習的機會(huì )。
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿(mǎn)志，信心百倍，認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嘛，沒(méi)什么難的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單好走。
教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。從學(xué)生認知的角度看，英語(yǔ)總分只有50分（六年級只有20分），在學(xué)生眼里英語(yǔ)就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學(xué)生認為，初中還要重新學(xué)英語(yǔ)，到那時(shí)我再認真學(xué)也不算晚；也有部分學(xué)生的潛意識里，根本沒(méi)有把學(xué)習英語(yǔ)當一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)："把中國話(huà)學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農村家庭，家長(cháng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應用英語(yǔ)的地方，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。
我使出渾身解數來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，必須從學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習的延續上去入手解決。
一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì )有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他自然就會(huì )對這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴"、一味地信奉"嚴師出高徒"，那只會(huì )招來(lái)學(xué)生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內在的"危機"，師生關(guān)系有可能會(huì )變得"緊張"起來(lái)。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕�；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話(huà)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形式回復，有的利用課余時(shí)間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到"親其師信其道"的教育效果。
2、培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
俗話(huà)說(shuō)，"有信心不一定能贏(yíng)，但沒(méi)有信心一定會(huì )輸。"在教學(xué)過(guò)程中，面對少數學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準確，單詞拼寫(xiě)錯誤、語(yǔ)法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去"斤斤計較"。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì )在教師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當學(xué)生在學(xué)習上出現問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水"，通過(guò)循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎。
二、持之以恒，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣。"因此，培養孩子良好的學(xué)習習慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業(yè)班更應重視。
1、培養認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
對此，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道書(shū)寫(xiě)不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規范板書(shū)、規范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習慣。
"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調平淡等問(wèn)題。
3、培養學(xué)生記憶單詞的習慣。
好的學(xué)習方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類(lèi)記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話(huà)說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì )明顯提升。
大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學(xué)習時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習，所以英語(yǔ)學(xué)習的課外延續對于我來(lái)說(shuō)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)找我讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，就是這樣，日復一日，我始終從事著(zhù)這簡(jiǎn)單而又繁復的工作，雖然累，但我在這個(gè)過(guò)程中體驗著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
三、加強練習與鞏固
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。
四、課后輔導、分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的'需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們的意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
五、個(gè)別輔導，及時(shí)轉化學(xué)困生
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅持以表?yè)P鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真研究造成其學(xué)習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(cháng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，我的英語(yǔ)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向老師們請教學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家中午好！
任教以來(lái)，我一直擔任三至六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧過(guò)去，自己有很多的體會(huì )。在我教學(xué)的這段時(shí)間里，正是由于有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長(cháng)，取得了一定的成績(jì)，我要向他們表示衷心的感謝！通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂(lè )、很充實(shí)。下面，我就自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下，請領(lǐng)導和老師們批評指正。
一、積極參加各類(lèi)培訓及教研活動(dòng)，努力提高自身綜合素質(zhì)。
通過(guò)參加國培網(wǎng)絡(luò )研修、聆聽(tīng)名師現場(chǎng)授課以及學(xué)校每周組織的教研活動(dòng)，為我提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間交流的機會(huì )，我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對學(xué)習和教學(xué)工作，在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中慢慢成長(cháng)起來(lái)。
二、認真備課，提高課堂教學(xué)水平。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)年級教學(xué)目標的不同而采用不同的教學(xué)方法。三四年級主要是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力；五六年級在進(jìn)一步加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，而且培養學(xué)生的閱讀能力，鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，為他們將來(lái)步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實(shí)的基礎。
三、努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，任何沒(méi)有興趣的學(xué)習都會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的'意愿。我們農村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更應該有責任努力地為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)他們所有的感官用來(lái)學(xué)習。尤其是對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節都需要他們耳聽(tīng)，眼看，手動(dòng)。如果在孩子們探究知識的過(guò)程中，我們幫助他們一同解決問(wèn)題，讓他們在學(xué)習中獲得滿(mǎn)足，那么他們就能從看似枯燥無(wú)味的單詞句子，課文中解脫出來(lái)。處在兒童階段的他們對老師的評價(jià)十分看重，如果我的處理方式不當就會(huì )增加他們的焦慮感，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了畏難情緒。我會(huì )在課堂上大聲甚至夸張的表?yè)P所有勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，事實(shí)證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。
四、認真布置、批改、檢查作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性、層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改認真、及時(shí)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。對于四個(gè)年級的學(xué)生，我精心培養出各班的小組長(cháng)幫我檢查本組學(xué)生的單詞掌握及課文朗讀情況。
五、關(guān)注學(xué)困生。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)讓我感覺(jué)到只要用心，學(xué)困生也會(huì )成為一個(gè)好學(xué)生。我注重向他們傳授學(xué)習方法，使他們養成良好的學(xué)習習慣。抓學(xué)困生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要經(jīng)常提醒他們注意聽(tīng)講，多向他們提問(wèn)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時(shí)間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的知識多了，他們就沒(méi)有繼續學(xué)習的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關(guān)心他們的，讓他們鼓起繼續學(xué)習的勇氣，能夠主動(dòng)學(xué)習，融入班級，把成績(jì)趕上來(lái)。我還利用班級微信群與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習情況，讓家長(cháng)和我積極配合，共同努力使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我深知在教學(xué)方面還有許多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助，我才能夠獲得這些進(jìn)步。其實(shí)我也沒(méi)有什么很特別的教學(xué)經(jīng)驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個(gè)班級。我覺(jué)得小學(xué)是一個(gè)孩子最重要的階段，很多習慣興趣都會(huì )在這個(gè)時(shí)候形成。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點(diǎn)因材施教，再對他們增加一些適當的關(guān)心，愛(ài)心和耐心，相信有一天他們一定會(huì )還給你一個(gè)巨大的驚喜！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我是來(lái)自龍王廟總校龍王廟希望小學(xué)的英語(yǔ)實(shí)驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領(lǐng)導給了我這個(gè)向大家學(xué)習的機會(huì )。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)一年級英語(yǔ)“跨越式”試驗中教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。
我們龍王廟總校的領(lǐng)導就決定抓住孩子們的語(yǔ)覺(jué)生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在小學(xué)一年級進(jìn)行“跨越式”課題的英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗。我擔起了一年級英語(yǔ)的教學(xué)工作。一直擔任高年級英語(yǔ)教學(xué)工作的我，茫然了。因為我們沒(méi)有一年級的英語(yǔ)教材，也沒(méi)有這方面的經(jīng)驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個(gè)方面的差別都很大，再有就是對于“跨越式”的理念也是一無(wú)所知，無(wú)名的壓力便在我的心中油然而生。不過(guò)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學(xué)中充滿(mǎn)了信心�，F在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：
一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案
根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對自己感興趣的事情會(huì )長(cháng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學(xué)校一年級共有3個(gè)平行班，每個(gè)班的孩子都表現出不同的學(xué)習特點(diǎn)：一班的孩子們活潑、好動(dòng)；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、扎實(shí)。
因此，我根據他們顯現的不同特點(diǎn)以及新起點(diǎn)一年級英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，每節課前我都會(huì )認真書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節課的前5分鐘，我都會(huì )設計不同形式的單詞復習：一班我會(huì )采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；二班我會(huì )采用“開(kāi)火車(chē)”的游戲形式；而三班我則用“我問(wèn)你答”的形式進(jìn)行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習的環(huán)節中，主要采用動(dòng)畫(huà)呈現、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。
二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂
小學(xué)一年級的英語(yǔ)教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習到日常會(huì )話(huà)，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動(dòng)物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。因為一年級的學(xué)生大都在六七歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時(shí)間短，常常對學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的外部活動(dòng)和學(xué)習的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。
1、創(chuàng )設生活情境。對于一年級的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機，進(jìn)行一些“身勢語(yǔ)言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺(jué)上感到“英語(yǔ)很有趣”。例如，在教低年級學(xué)生時(shí)，恰當地運用bodylanguage，讓學(xué)生律動(dòng)起來(lái)，會(huì )讓學(xué)生很有興趣。在講animal這一單元時(shí)，我用大屏幕出示一幅動(dòng)物園的圖畫(huà)，并且指著(zhù)那里的兔子說(shuō)“Thisisarabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說(shuō)“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )了這個(gè)單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱(chēng)時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著(zhù)自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，
nose，學(xué)生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head,shouldersandtoes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識，同時(shí)也覺(jué)得很有趣。
2、制作形象圖片。小學(xué)低年級的學(xué)生直觀(guān)形象思維占主導地位，他們對形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認識各種交通工具時(shí)，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著(zhù)頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì )用漢語(yǔ)說(shuō)，好漂亮的小汽車(chē)。于是我就接著(zhù)用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”接著(zhù)讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起頭飾說(shuō)：“Hello�。蒩macar.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著(zhù)上臺表演。以后學(xué)了其它交通工具就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著(zhù)頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello!Iamabus.”“Hello!Iamaplane.”還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“Howareyou？”“Nicetomeetyou!”等。另外，還讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾跟著(zhù)音樂(lè )一起開(kāi)小火車(chē)，圍著(zhù)教室開(kāi)一圈，并帶著(zhù)動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀(guān)教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時(shí)，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。
在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫(huà)，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫(huà)一播放，小貓
的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi！Iamacat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì )高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友��？”孩子們都舉起了小手，爭著(zhù)打招呼。每說(shuō)對一個(gè)，小貓就會(huì )給他獎勵，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽(tīng)著(zhù)小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
4、適時(shí)合理的評價(jià)。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表?yè)P是莫大的成功。我記得第一次給一年級學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì )不停地用“Hello,MissLi！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來(lái)的對英語(yǔ)的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習熱情的評價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時(shí)（課上積極回答問(wèn)題、和同桌到前面表演），我就會(huì )發(fā)給他們單詞小卡片。而且每個(gè)人的小卡片積累到20張時(shí)，就可以到我這里換一張獎狀，并且把他得到獎狀的.照片打印出來(lái)，張貼到教室的墻壁上，所以每節課他們都認真的學(xué)習，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。
5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習、專(zhuān)心于課堂活動(dòng)�？山處焸儠�(huì )時(shí)常發(fā)現，在課堂是要耗費許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學(xué)更重要，一年級教學(xué)主要是培養學(xué)生形成好的學(xué)習習慣。于是，我便制定一套貫
穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說(shuō)：“Onetwothree”，孩子們就會(huì )回答：“Seatwell”并坐好；而我說(shuō)：“Seatwell”，他們就會(huì )坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表?yè)P口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”
6、有效兒歌教學(xué)。新起點(diǎn)一年級英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說(shuō)唱歌謠，它們節奏感強、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來(lái)配合表演節奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。如教Animals時(shí)，可以把單詞編成：hellocathello，hellobirdhello，helloduckhello，hellohellohello，并且還配有動(dòng)畫(huà)，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì )了這些動(dòng)物名稱(chēng)。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大提高了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數學(xué)生都能自覺(jué)的復習舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗通過(guò)英語(yǔ)兒歌學(xué)習英語(yǔ)的成功和快樂(lè )。
三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍
根據學(xué)生學(xué)得快忘得也快的學(xué)習特點(diǎn)，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。
1、要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見(jiàn)到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候，進(jìn)而培養他們運用英語(yǔ)交流的習慣。剛開(kāi)始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說(shuō)了之后，又得到了老師的表?yè)P，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。
2、畫(huà)畫(huà)是孩子們情有獨鐘的愛(ài)好，無(wú)論是畫(huà)得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。于是，我就結合這一特點(diǎn)，每天布置一些這樣的課外作業(yè)。由剛開(kāi)始的制作簡(jiǎn)單的單詞卡片到制作一些有情節的對話(huà)，他們表現出了
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位、各位同行：
大家好！
下面把我平時(shí)在教學(xué)中的體會(huì )和特別注重的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報，有不當之處，請批評指正。
一、抓好課堂。
課堂是學(xué)生汲取知識最重要的陣地，學(xué)生是學(xué)習的主人翁，興趣是學(xué)生學(xué)習的重要動(dòng)力。
�、逍率谡n的
在新授課的教學(xué)過(guò)程的設計中，必須以學(xué)生為中心，活動(dòng)的設計要適合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )，培養興趣，培養成就感，培養自信心。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我。因為在進(jìn)行小組練習時(shí)，學(xué)生不會(huì )膽怯，不會(huì )有任何顧慮，并且學(xué)生的小組分組也是好中差搭配開(kāi)來(lái)，他們可以互相糾正，共同進(jìn)步。當他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的準備，錯誤率較小。而且在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應該走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們容易出錯的地方計下來(lái)，全班一塊糾正。隨后有針對性的叫幾組同學(xué)到講臺前表演，不同程度的給予鼓勵。這樣做，可以增強學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對英語(yǔ)的教和學(xué)都有很大的幫助。
�、婢毩曊n的
練習課是以練為主，通過(guò)練習使學(xué)生盡快掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，通過(guò)單元檢測及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、趶娬{已學(xué)的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、精講、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等復習已學(xué)的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
�、鐝土晜淇颊n的
復習備考課是以精講和檢測為主，通過(guò)精講和檢測使學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的.“四會(huì )”內容。技能方面。要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。要做好復習備考檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
二、課后作業(yè)的布置。
課后作業(yè)必須根據本課講授內容的重難點(diǎn)來(lái)設計，一定要有針對性。而且是反復做，尤其是在學(xué)生容易出錯的地方。因為我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，一定要抓好基礎知識的練習和鞏固。為了避免他們的厭煩情緒，同樣類(lèi)型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準確率就會(huì )不斷上升，自信心也隨之大增。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )和做法。有什么意見(jiàn)，請大家指出來(lái)。謝謝。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位老師
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來(lái)到六小這個(gè)大家庭已有半年的時(shí)間了，回顧這半年的教學(xué)生活，感慨頗多，現在就把自己在教學(xué)方面的想法和做法和大家交流一下。
作為一名教師，教好孩子，讓每個(gè)孩子取得良好的學(xué)習成績(jì)，是我們每個(gè)老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺(jué)得應該做好以下幾點(diǎn)。
1、建立融洽的師生關(guān)系
作為老師，對每個(gè)孩子要發(fā)自?xún)刃牡恼嬲P(guān)愛(ài)，可以是一個(gè)眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓孩子喜歡上你這個(gè)老師。如果他喜歡你這個(gè)老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽(tīng)講，教學(xué)效果也就不言而喻。 在課堂上，對于學(xué)生我盡量多表?yè)P，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關(guān)心和鼓勵。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經(jīng)常對孩子說(shuō)：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子�！�，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。
2、上課要備好課
提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學(xué)方案是不同的，對教材中重難點(diǎn)的.把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節課的高效率，高質(zhì)量。只有備好課，才能夠上好課，才能夠提高課堂的效率和質(zhì)量，才能夠減輕學(xué)生課業(yè)的負擔。
3、有駕馭課堂的能力
課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，學(xué)生是學(xué)習的主體。你的課背的再好，但管不住學(xué)生，課堂上亂糟糟的，學(xué)生不用心聽(tīng)，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價(jià)機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表?yè)P的同學(xué)，下課可以到我這兒領(lǐng)取一張貼畫(huà)，并給小組積一分，并把貼畫(huà)貼在書(shū)上，學(xué)期期末貼畫(huà)最多的學(xué)生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長(cháng)。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現非常好，想得到老師的認可，表?yè)P。課堂紀律關(guān)系到我們的教學(xué)效果，孩子的聽(tīng)課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性的方法。
4、抓好作業(yè)的落實(shí)工作
一星期只有4節課，內容多，任務(wù)重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們去落實(shí)。如果只布置不落實(shí)，就不會(huì )引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業(yè)我盡量去批改，對完成不好的及時(shí)教育，對沒(méi)完成的讓他們及時(shí)補出來(lái)，培養他們認真寫(xiě)作業(yè)的習慣。
5、和家長(cháng)做好溝通
一個(gè)老師面對 七八十名學(xué)生，要想面面俱到，常覺(jué)得心有余而力不足，因此，我認為一定要發(fā)動(dòng)家長(cháng)。通過(guò)發(fā)校訊通讓家長(cháng)幫助我們督促孩子背單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞。家長(cháng)念漢語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來(lái)，家長(cháng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解孩子學(xué)習英語(yǔ)的情況。和家長(cháng)溝通是非常有效的輔助教學(xué)方法。
6、抓好英語(yǔ)的基礎知識的教學(xué)
始終堅持扎實(shí)課本，背記內容盡量在課堂上完成。
雖然在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽(tīng)課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話(huà)：成功沒(méi)有捷徑，有付出就會(huì )有收獲。謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位校領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天能坐在這里和大家一起交流分享感到非常的榮幸，今天我主要想結合當前的課改和大家一起交流本人在四年級英語(yǔ)教學(xué)方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。下面，我就從以下幾個(gè)方面先說(shuō)說(shuō)我的英語(yǔ)教學(xué)。
一、了解學(xué)情，認真制定導學(xué)案
根據四年級孩子的學(xué)情表明：他們已學(xué)了一年英語(yǔ)了，但隨著(zhù)教材難度的不斷增加，很多同學(xué)的興趣就已經(jīng)不如以前了。我們學(xué)校四年級共有6個(gè)平行班，而我教了三個(gè)班：一班、二班和三班。這幾個(gè)班都有其不同的特點(diǎn)，一班的孩子不大愛(ài)舉手，積極性不高；二班的孩子積極性不錯，但差生比較多；三班總體不錯，但男生多，易講話(huà)。
對此，我根據他們顯現的不同特點(diǎn)以及重大版四年級英語(yǔ)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，認真備好導學(xué)案。例如，針對四年級孩子的情況，我在每節課的前5分鐘，我都會(huì )設計不同形式的單詞復習：一班我會(huì )采取“What’smissing”的游戲形式；二班我會(huì )采用“Passingtheball”的游戲；三班我會(huì )集體唱歌的方式等進(jìn)行復習。針對一班不愛(ài)舉手的情況，我在課堂上就盡量鼓勵他們上講臺當小老師教讀、小組合作大膽上臺表演等，并予以獎勵，增強他們的自信心。針對二班差生多的情況，我就經(jīng)常變化教學(xué)方式，多制作卡片，頭飾等吸引孩子們的眼球，增強他們記憶力，提高學(xué)習效率等。
二、創(chuàng )新方法，實(shí)現“自主、合作、探究”
這學(xué)期一開(kāi)初，就對我們作了新課改的培訓，讓我們在課堂上力求做到“自主、合作、探究”，針對這樣的情況，就要求在小組活動(dòng)上創(chuàng )新方法，我主要采取了以下幾點(diǎn)方法：
1.建立科學(xué)的合作學(xué)習小組
合作學(xué)習小組的構成對合作學(xué)習的成敗起到至關(guān)重要的作用，結構合理的分組是合作學(xué)習取得成功的前提。首先合作小組的人數要合理，應以4—6人為宜，人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。其次，我還遵循了以下原則：
1）依學(xué)生特質(zhì)分組。學(xué)生特質(zhì)大致上可分為學(xué)習成績(jì)、能力傾向、性格、愛(ài)好、年齡、性別等。教師可采用“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使組內成
員之間存在一定的互補性，使各小組的總體水平基本一致，每個(gè)小組成為全班的縮影和截面。這樣，既能增加小組合作成員的多樣性，又能有利于全班各小組間開(kāi)展公平的小組競賽。
2）分組合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是4人合作小組，一般以一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的`語(yǔ)言能力有強弱，學(xué)習成績(jì)有高低，學(xué)習方法有異同，學(xué)習交流時(shí)可以做到相互影響，取長(cháng)補短，從而增強學(xué)生的合作精神。而且這樣的編排也有利于結對幫困活動(dòng)的開(kāi)展，減輕老師的負擔。
3）教師要注意觀(guān)察，了解學(xué)生。有些學(xué)生可能不喜歡與被分的同一組的某個(gè)同學(xué)合作，這樣的話(huà)，教師要及時(shí)調整，否則會(huì )影響到整個(gè)合作學(xué)習小組的良性發(fā)揮。
4）教師要動(dòng)態(tài)化變更小組成員，活潑合作學(xué)習的氣氛。一般以5—6周調換一次或每學(xué)期換1—2次為理想。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位。即有的始終處于控制地位,在小組中承擔重要工作,而有的學(xué)生始終處于從屬地位。給每位學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
2.制作形象圖片。小學(xué)低年級的學(xué)生直觀(guān)形象思維占主導地位，他們對形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。對此，我就制作大量的教學(xué)卡片來(lái)讓小組進(jìn)行自主合作比拼學(xué)習。比如，在小組合作中，教師剛剛教了新授的幾個(gè)動(dòng)物單詞，然后教師就把制作的教學(xué)卡片分發(fā)給學(xué)生，讓小組長(cháng)當小老師，并讓他們抽同學(xué)讀。這樣，一是培養了孩子們的團結合作意識，另一方面，真正把課堂還給了學(xué)生。
3.充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)小組合作中，同樣要利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生在小組合作學(xué)習中能夠集中注意力。如：在新授zoo,giraffe,tiger,panda等單詞時(shí)把這些動(dòng)物單詞制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真的動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，小組就趁機學(xué)習Whatarethese?Theyare...反復幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了句型,取得了良好的教學(xué)效果。
4.適時(shí)合理的評價(jià)。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，小組合作中對孩子們的表?yè)P顯得至關(guān)重要，在教學(xué)時(shí)，我就采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好的組時(shí)，我就讓他們貼sticker到自己的那一組，然后鼓勵他們如果是最佳的那組時(shí)，就給他們那組蓋印章。孩子們都很感興趣，在課堂上你爭我拼，充分把教學(xué)氣氛搞起來(lái)了。
5.約定俗成的口令。多數的老師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，讓他們自己專(zhuān)心聽(tīng)講，可老師們會(huì )時(shí)常發(fā)現，在課堂是要耗費許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規對于小組合作來(lái)講非常重要，于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號，例如，我說(shuō)：“Onetwothree”，孩子們就會(huì )回答：“Seatwell”并坐好；而我說(shuō)：“Seatwell”，他們就會(huì )坐好并拍手回答：“Onetwothree”等等。再有就是課堂的表?yè)P口令“Good，good，youaregood！”“Great，great，youaregreat！”
6.創(chuàng )設情境，挖掘學(xué)生自身潛力。在小組合作中，盡量多給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們結合情境，進(jìn)行拓展和探究，讓知識得以延伸。
三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍
根據四年級學(xué)生的基本情況，僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開(kāi)展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。
1.要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見(jiàn)到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候，進(jìn)而培養他們運用英語(yǔ)交流的習慣。剛開(kāi)始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說(shuō)了之后，又得到了老師的表?yè)P，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。
2.重大版四年級英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語(yǔ)兒歌或者歌曲，用英語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表?yè)P，也希望在父母面前展示自己。
以上只是本人在這一年在教學(xué)方面的一些做法和心得，但“靈氣教育”來(lái)講，它所覆蓋和包含的內容更多，它不再只是讓學(xué)生讀死書(shū)，只注重學(xué)生的成績(jì)，它現在所追求的就是要讓學(xué)生從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，我們的課堂不再是“填鴨”，也不再是“滿(mǎn)堂灌”，而是我們在新課改形式下所倡導的“自主、合作、探究”。我想，在今后的教學(xué)路上，我一定要更加努力學(xué)習，爭取讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展！謝謝！
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