英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在現在社會(huì )，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導思路也堅定了我們打整體戰的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認真備課上課的同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，同學(xué)們哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)習方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用上課前聽(tīng)寫(xiě)的方法，每次上課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒(méi)有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機會(huì )，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級是我第一次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話(huà)，要說(shuō)考試成績(jì)，我自己都覺(jué)得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著(zhù)感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，還不如說(shuō)是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當中遇到的很多困惑，今天借此機會(huì )提出來(lái)，請老師們多多指點(diǎn)。
從成績(jì)上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jì)除了幾個(gè)看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所以如果看平均分的話(huà)，這個(gè)成績(jì)很不理想。我是從初二接的這個(gè)班，當時(shí)就可以看出兩級分化的趨勢，隨著(zhù)學(xué)習內容的增多，分化就更嚴重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類(lèi)的學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個(gè)交作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好老師不應該放棄任何一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著(zhù)自己的感覺(jué)走。成績(jì)好的同學(xué)，一旦講了什么內容，他們很快就能掌握，所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數人的感受，所以就一鍋端——簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓當中學(xué)習到的與考試內容有關(guān)的，我都講，看起來(lái)似乎沒(méi)有重點(diǎn)，我就給他們說(shuō)全都是重點(diǎn)，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒(méi)有重點(diǎn)，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺(jué)得既是一種挑戰也是一種煎熬，為什么這么說(shuō)呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習風(fēng)氣不佳，上課的時(shí)候總是感覺(jué)有些同學(xué)無(wú)所事事，不是擺龍門(mén)陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當當的響，人都是有忍耐限度的，老師也是人。剛開(kāi)始的時(shí)候我很是不適應這樣的課堂，他們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)我上課的情緒，每要上他們的課之前我就覺(jué)得緊張，不知道能否“安全”度過(guò)？？說(shuō)笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來(lái)慢慢的我找到一個(gè)緩解自己情緒的方法：時(shí)常想著(zhù)愛(ài)學(xué)習的同學(xué)，想著(zhù)他們的前途，想著(zhù)他們看到老師上課的感受，想著(zhù)上課愛(ài)玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽(tīng)不懂也沒(méi)辦法。仔細思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒(méi)有把課上好，我可能會(huì )影響到更多的同學(xué)。所以當我情緒有些波動(dòng)的時(shí)候我就提醒自己：為了那些對自己負責的同學(xué)，只要做到問(wèn)心無(wú)愧即可。當我的注意力從差生轉移到其他學(xué)生身上的時(shí)候，我發(fā)現心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現在學(xué)生面前。
上自習的時(shí)候，我會(huì )偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時(shí)常見(jiàn)單詞的運用，短語(yǔ)的運用，句型的運用以及某些語(yǔ)法的運用。我們最缺少的練習就是聽(tīng)力和作文，就只有畢業(yè)前一個(gè)月訓練了一下，我也不知考試結果如何，我也知道這樣做不夠妥當，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點(diǎn)店教學(xué)心得，今天我是來(lái)學(xué)習的，謝謝各位老師聽(tīng)完我得講述，請多多指教！感激不盡！
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位老師：
大家好！我們三年級很高興能在這與各位老師一起交流經(jīng)驗。我們把一年來(lái)的一些做法說(shuō)給大家，希望對即將對教三年級的老師有所幫助。
我們年級的老師首先通讀了教材和教師用書(shū)。每次備課，我們都認真閱讀教參，合理使用教學(xué)用書(shū)，但僅作參考，仍獨立備課，而且獨立備課之后，備課組集體評價(jià)，調整、修改教案，（我們的備課組是一個(gè)團結、合作的組。備課）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。a、b、c、d板塊要合理整合，可參考教師用書(shū)上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3a是起始階段，我覺(jué)得可以這樣做：
1、讓學(xué)生適應英語(yǔ)課堂。我覺(jué)得第一周很重要。首先，老師要很快的讓學(xué)生適應課堂，適應老師的口令或動(dòng)作。如：老師說(shuō)到let’s cheer的時(shí)候，學(xué)生就能很快的拍手，說(shuō)到read after me.的時(shí)候，學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類(lèi)似的口語(yǔ)。我還認為老師在第一周就可以把good morning./good afternoon. /how are you?/ stand up. sit down, please.等功能性的語(yǔ)言進(jìn)行提前教學(xué)，而不受單元限制。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。3a的歌曲還是比較多的，我覺(jué)得教師教字母的時(shí)候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意強調、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點(diǎn)，由易到難，由淺入深。我覺(jué)得3a教材每一單元都有銜接。當老師每節課都有滲透時(shí)，后面的單元就相對簡(jiǎn)單。比如unit 5 how are you?老師在開(kāi)學(xué)第一周就可以教會(huì )學(xué)生，到unit5的時(shí)候只要新授not bad. /not so good. 3a里我覺(jué)得比較煩的是unit 7- it’s nice.和unit11- a boy and a girl.內容比較繁瑣，特別是his,her等，學(xué)生不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學(xué)。
4、有效的機械操練必須是快節奏的操練，有時(shí)一個(gè)單詞在一個(gè)學(xué)生身上需要一分多鐘，浪費了課堂時(shí)間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
5、單詞采用拼讀教學(xué)法，避免死記硬背。三年級的單詞大都符合讀音規則，培養學(xué)生見(jiàn)詞讀音的能力有利于學(xué)生記憶單詞。
6、對教材的適當的拓展。在實(shí)際教學(xué)中，適當地補充教材有相當好的作用。對于有能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最大空間的發(fā)揮他們的能力，開(kāi)發(fā)潛能。如，3a顏色和水果那兩個(gè)單元，教師補充一些詞如purple, pink, grape，組詞red apples, purple grapes, pink peaches.這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個(gè)體現。
接下來(lái)，我講一下對學(xué)生的評價(jià)。我覺(jué)得應該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與單詞認讀，課文朗讀。
2、對每一個(gè)學(xué)生可有不同的標準，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng )造地學(xué)習。
3、不吝嗇表?yè)P，哪怕是一個(gè)good.學(xué)生都會(huì )信心倍增。
最后，講一下我個(gè)人認為做得比較有用的地方。
1、課堂獎勵機制
由于三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)習熱情很高、興趣很濃，表演的欲望也很強，有時(shí)激動(dòng)起來(lái)，課堂就會(huì )顯得亂哄哄的，不好控制，尤其是對話(huà)課。為了保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，我們對學(xué)生合理進(jìn)行了分組。每次上課時(shí)都隨身攜帶一些小貼圖。在教學(xué)新單詞時(shí)，對學(xué)得快、發(fā)音準、記得牢的學(xué)生隨時(shí)發(fā)給一個(gè)小貼圖；對一些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、遵守紀律的學(xué)生隨堂發(fā)給一個(gè)小貼圖；對于作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)規范的學(xué)生給在作業(yè)本上及時(shí)貼上一個(gè)小貼圖；對于學(xué)生情景對話(huà)中表現好的小組每人獎勵一個(gè)小貼圖。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現這種做法大大激勵了學(xué)生能夠上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、認真做好作業(yè)、主動(dòng)參與學(xué)習、大膽質(zhì)難問(wèn)疑。也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大大提高了教學(xué)效率。
小小的一張貼圖，給孩子帶來(lái)的是學(xué)習的樂(lè )趣、參與的激情和成功的喜悅，同時(shí)帶給老師的也是一份欣喜、一份充實(shí)。
2、培養有能力的課代表。我的英語(yǔ)課代表有好多個(gè)。有專(zhuān)管作業(yè)的，負責每天作業(yè)的收齊與統計；有專(zhuān)管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負責，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過(guò)關(guān)；有專(zhuān)管紀律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認真朗讀。
3、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對話(huà)，上臺表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，class begins. good morning, boys and girls. how are you? nice to meet you. sit down, please. thank you./ ok./ all right.培養學(xué)生的交際能力。
4、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，我會(huì )安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書(shū)與默寫(xiě)。
5、每節課的free talk ,我會(huì )盡量把所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來(lái)，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì )拼背，簡(jiǎn)單的常用句型會(huì )正確使用。
以上的做法，其實(shí)我們大家都在做的，但我認為持之以恒很重要。在今后的教學(xué)中，會(huì )繼續潛心鉆研教材，創(chuàng )造性地理解和使用教材，以課程標準為依據，結合學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行整合和拓展，努力使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
謝謝大家。
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是來(lái)自?shī)A江縣新場(chǎng)中學(xué)的李立慧。衷心感謝市教研室給我們提供這樣一個(gè)平臺與同行一起來(lái)探討初三英語(yǔ)教學(xué)工作。很榮幸有這樣的機會(huì )和大家一起探討英語(yǔ)教學(xué)。雖然我從事了十年的英語(yǔ)教學(xué)，但還是覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗非常不足，教學(xué)方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點(diǎn)與不足之處，請給予指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程，要體現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程�！缎抡n標》要求把時(shí)間讓給學(xué)生，要求采取“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)手段。我們很多時(shí)候是做不到的。農村的教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，學(xué)生素質(zhì)較低，這讓我們的英語(yǔ)教學(xué)遇到很大的困難，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)我們的一些做法是：
1.聽(tīng)和讀：
從初一開(kāi)始，我就要求學(xué)生買(mǎi)磁帶或是從學(xué)習機上下載相應的聽(tīng)力材料。每天至少聽(tīng)15分鐘，邊聽(tīng)邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會(huì )讀了。在初一第一學(xué)期，我就教了音標，一些學(xué)生能運用音標來(lái)讀單詞，不會(huì )讀的跟磁帶學(xué)，還有再不會(huì )的，我會(huì )讓科代表在早自習或是下午自習的時(shí)候教讀。這樣就能節約時(shí)間，使課堂有更多的時(shí)間進(jìn)行情境交際了。重要的句子對話(huà)要求學(xué)生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學(xué)生出勤，上一節課或近期所學(xué)的重要句子。我是從七年級下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，安排學(xué)生按位置進(jìn)行，值日生把星期幾和當天的天氣情況寫(xiě)在黑板的角落里，并在上課時(shí)做值日生報告，這樣能使每位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)言，并且能迫使較差的學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、去準備。有的成績(jì)差的學(xué)生還把發(fā)言寫(xiě)在本子上，這種做法目的既鍛煉了學(xué)生的膽量和培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。到九年級畢業(yè)，學(xué)生已經(jīng)能夠表達很多的內容，口語(yǔ)能力也得到一定的提高。
2．記和寫(xiě)：由于在第一期我就教了音標，學(xué)生可以根據音標來(lái)記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽(tīng)寫(xiě)。每一個(gè)單元我會(huì )聽(tīng)寫(xiě)一次，講完一個(gè)模塊我再聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)一遍。短語(yǔ)和句子就是這樣進(jìn)行。對于不能完成任務(wù)的學(xué)生，課后再到組長(cháng)那兒完成。期末復習的時(shí)候再把一本書(shū)的知識從新過(guò)一遍，所有的單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一遍，加強學(xué)生的記憶。至于寫(xiě)作，我是從第一期就開(kāi)始的，學(xué)生每周寫(xiě)一篇作文，每個(gè)學(xué)生親自拿到我面前修改，錯誤的地方及時(shí)講解這樣學(xué)生印象比較深刻。即使有時(shí)忙，沒(méi)有一個(gè)個(gè)修改，學(xué)生寫(xiě)了也是有進(jìn)步的。這樣慢慢的學(xué)生就不再懼怕寫(xiě)作了。
學(xué)生的坐位，我是采取優(yōu)差配，這樣成績(jì)差的學(xué)生能及時(shí)的問(wèn)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有競爭對手，測試沒(méi)考過(guò)對手的要多做作業(yè)。這樣學(xué)生沒(méi)考上對手后就會(huì )下功夫，老考不過(guò)會(huì )覺(jué)得面子上過(guò)不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學(xué)習意識。
臨近中考，大家都將進(jìn)入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅持面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注重對優(yōu)生的培養。2．素質(zhì)教育的主陣地在課堂，優(yōu)生培養的主陣地也在課堂。為了避免復習課的枯燥無(wú)味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。比如在知識梳理的復習課上先引導學(xué)生歸納要點(diǎn)，展開(kāi)討論；對同學(xué)們提出的疑難問(wèn)題，首先讓學(xué)生給以解答，培養尖子生；具有代表性的難點(diǎn)，教師給以詳細指導。這樣既調動(dòng)了優(yōu)生的積極性又促進(jìn)了基礎較差的學(xué)生，課堂上也就會(huì )出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語(yǔ)復習的需要，我們具體進(jìn)行五輪復習。
第一輪：知識網(wǎng)絡(luò )。針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識已遺忘的共性，本著(zhù)“依鋼靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識自然過(guò)渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，對語(yǔ)單詞短語(yǔ)句子再重新聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)一次。每復習一冊進(jìn)行一次階段檢測。
第二輪：專(zhuān)項練習。專(zhuān)練訓練分為兩類(lèi)：語(yǔ)法專(zhuān)項與題型專(zhuān)項。按照語(yǔ)法進(jìn)行分類(lèi)復習時(shí)，立足于知識與能力的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生應用遷移能力和實(shí)戰應考能力的提升。
第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進(jìn)行精講精練，其中聽(tīng)力、完形填空與閱讀理解穿插進(jìn)行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們精心準備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時(shí)訓練或課后自測，提高學(xué)生的閱讀能力，以更好地適應中考。
第四輪：集中進(jìn)行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點(diǎn)，再進(jìn)行反復深入的講解。
第五輪：回歸與提高。在考前10天里，我們會(huì )一步指導學(xué)生自主鞏固知識，查漏補缺，突出學(xué)生主體，突出考試重點(diǎn)。同時(shí)突出和強化書(shū)面表達訓練，并命題10篇作文，一天一篇進(jìn)行當堂訓練，學(xué)生互改與教師抽改相結合，并做好講評與指導，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
我們還將對學(xué)生進(jìn)行答題規范性訓練，培養答題技巧，提高臨場(chǎng)應戰能力，并針對具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導，排除他們的緊張心理。
在這里我希望從各位領(lǐng)導同仁那里得到更好的方法與策略，互通有無(wú)，更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
大家好！
今天，我能在這里和大家共同交流英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機會(huì )。
回顧自己15年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中要想取得好成績(jì)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)們喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，同學(xué)們雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)們喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的同學(xué)們，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)們，暗示自負的同學(xué)們，發(fā)現特殊的同學(xué)們，服務(wù)每一個(gè)同學(xué)們，關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)們，用心去與同學(xué)們交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
認真備課
大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備同學(xué)們，就是要了解同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，同學(xué)們聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)們感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班同學(xué)們特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究同學(xué)們，采取適合同學(xué)們的方法導入新課，用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知，用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
用激情帶動(dòng)同學(xué)們，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力
我要求自己在備好課的基礎上，每節英語(yǔ)課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向同學(xué)們的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情，抑揚頓挫。因為快樂(lè )的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè )的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們，他的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )成倍增長(cháng)。
關(guān)注每個(gè)同學(xué)們，提高課堂凝聚力
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)同學(xué)們，同學(xué)們的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)同學(xué)們都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據同學(xué)們特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數同學(xué)們都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)們跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言將如同我樸素無(wú)華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們早已做過(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jì)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實(shí)的基礎奠定了中考英語(yǔ)單科的基調，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jì)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著(zhù)手：
首先，從學(xué)習中把握標高。
初上九年級，我們都會(huì )通讀教材，解讀《新課標》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話(huà)，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會(huì )有一個(gè)比較準確的了解，平時(shí)的練習和講解就會(huì )有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時(shí)，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學(xué)習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續著(zhù)，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進(jìn)。
第三、在班上創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒�，為他們�?zhù)想，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學(xué)習中，肯定、表彰、激勵學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生成就感。對一些后進(jìn)生，我在保護學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當編對話(huà)中出現精彩的創(chuàng )意、書(shū)面表達出現完美的佳作、檢測中學(xué)生出現明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P。當某人在練習中書(shū)寫(xiě)認真，在聽(tīng)寫(xiě)中比上次多寫(xiě)對幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫(xiě)上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當的激勵顯示了我對學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見(jiàn)》寫(xiě)得相當不錯，我們也是在循著(zhù)他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個(gè)很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學(xué)目標。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì )讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì )大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對教學(xué)內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔心學(xué)生不會(huì )，不擔心學(xué)生學(xué)不好。我從不認為只要我講了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復習和拓展。比如，學(xué)習breakoff時(shí)，我復習breaktherule，拓展breakout，學(xué)習spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機，學(xué)生會(huì )很深刻。重要知識點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學(xué)生英語(yǔ)評價(jià)與測試》、《新觀(guān)察》。因為時(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì )先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或尋求同學(xué)或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現，全張試卷從頭到尾的講，學(xué)生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢(xún)問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì )不會(huì )有人趁機談笑玩耍呢？會(huì )的。所以我注意觀(guān)察。在討論結束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì )有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問(wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì )是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì )聽(tīng)得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時(shí)也培養了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè )而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯了哪些題，猜測為什么會(huì )有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。
4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì )找一篇這樣的完形，一節課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫(huà)上縱橫各16條線(xiàn)，找15名同學(xué)板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導學(xué)生思考分析，同時(shí)請兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分數也出來(lái)了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì )向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì )很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì )幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導學(xué)生從字里行間理解弦外之音話(huà)外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學(xué)生對哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結合實(shí)際生活和經(jīng)驗進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著(zhù)重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著(zhù)我的車(chē)休息，發(fā)現車(chē)里有人，馬上將手拿開(kāi)，我遞給她一瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著(zhù)她又走回來(lái)，坐到我車(chē)上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著(zhù)喝著(zhù)微笑著(zhù)。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀�！惫鏌o(wú)聊嗎？我引導學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著(zhù)不動(dòng)？“我”會(huì )怎么想？老人為什么在發(fā)現車(chē)里有人后立即將手拿開(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著(zhù)重重的袋子轉回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買(mǎi)香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點(diǎn)滴的為他人著(zhù)想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類(lèi)似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學(xué)目標就達到了。
我也對學(xué)生不理解的長(cháng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì )讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強。
我還經(jīng)常將reading和閱讀訓練結合起來(lái)。因為單純的翻譯和知識點(diǎn)講解會(huì )讓學(xué)生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內容，甚至需要加入自己的'生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測題，出一兩個(gè)細節判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書(shū)面表達，讓語(yǔ)言臻于完美。
書(shū)面表達也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫(xiě)整潔外，我也指導有關(guān)的寫(xiě)作技巧。如結構的安排，開(kāi)頭和結尾可以怎樣寫(xiě)，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評講。我班的書(shū)面表達一般在單元檢測中進(jìn)行。我會(huì )精批細改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè)“f”他們更期待，因為那意味著(zhù)我會(huì )跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會(huì )花費一節課或大半節課時(shí)間。評講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共性的病句，接著(zhù)評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語(yǔ)句，文采等方面引導學(xué)生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學(xué)生寫(xiě)的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳?xiě)得好，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專(zhuān)注，因為評析的是他們的東西，他們會(huì )深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習規范正確地表達。他們也會(huì )因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫(xiě)出結構合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì )將文章寫(xiě)得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來(lái)鞏固成果。我的常規實(shí)際就是幾乎每天一次的聽(tīng)寫(xiě)和每單元一次的默寫(xiě)，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。
對于聽(tīng)力，我們最常用的是在重聽(tīng)時(shí)，對經(jīng)典對話(huà)中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯。
我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對學(xué)情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長(cháng)補短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標努力著(zhù)，并會(huì )一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們全區的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jì)！
謝謝大家！
英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位老師，大家好！
讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧我短短的四年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，激發(fā)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1、團結協(xié)作的教研組。
我認為一個(gè)人所取得成就一定多方面綜合作用的成果。雖然進(jìn)入紅星路小學(xué)教研組僅僅一年時(shí)間，但是我感覺(jué)我們幾位老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，已經(jīng)非常有默契。例如，聯(lián)教課時(shí)我和賀老師多次在一起磨課，研究，制作課件。彭瑤老師第一次上公開(kāi)課時(shí)，情況不理想，我毫無(wú)保留的提出我對這節課的看法，并將我的教案和課件發(fā)給她參考，她有一些疑問(wèn)我們也一起探討，在輕松的工作氛圍中我們共同進(jìn)步。
2、建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱(chēng)呼上開(kāi)始，我喜歡學(xué)生叫我“miss余”，我覺(jué)得這樣會(huì )體現英語(yǔ)教師存在感。私下與學(xué)生交流時(shí)，我稱(chēng)呼學(xué)生也喜歡用一些符合他們特點(diǎn)的昵稱(chēng)，歡笑中拉近距離。其次，我現在批評學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話(huà)的方式，本來(lái)我們老師批評學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱們對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。我相信有一天他一定會(huì )明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
3、充分開(kāi)展小組合作。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較零碎，英語(yǔ)老師都帶4到5個(gè)班，對學(xué)生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，小組成員之間的合作與監督就顯得十分重要，課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨當一面。除此之外，課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。小組組長(cháng)也擔任重大責任，一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上，特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對于組長(cháng)的培養，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。但是我不得不承認，這點(diǎn)在我所執教六年級的兩個(gè)班，實(shí)施的不夠好。
4、做好備課。
先是集體備課，在英語(yǔ)我們經(jīng)常相互學(xué)習，一起探討每個(gè)單元的每節課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是別人老師的經(jīng)驗，把握正確的方向。其次是自己的備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不照搬照抄，因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同，學(xué)生不同，備出的課也會(huì )不同，所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課，整理自己情緒，充分貼切的將自己的性格融入課堂，爭取每節課都精神飽滿(mǎn)。
5、注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果。在英語(yǔ)中，高年級的語(yǔ)法課是很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵�，我就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白。五年級講基數詞和序數詞時(shí)，我就上網(wǎng)搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講beafraidof時(shí)，我舉例：我們很害怕周老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因為我是以真人真事舉例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。例如五年級有個(gè)男生非常喜歡插嘴，我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō)：能不能安安靜靜地做個(gè)美男子。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí)，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后請他們連讀3遍，所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
6、落實(shí)背誦和作業(yè)。
英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)在出色，也只有40分鐘時(shí)間，課后的背誦如果不落實(shí)，還是很難出成績(jì)，這一點(diǎn)是我們老師的共識，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事情。我們學(xué)校有些孩子基本上都是在托管班學(xué)習，不太重視英語(yǔ)學(xué)習。我來(lái)檢查他們每天的落實(shí)、每人的落實(shí)也不現實(shí)，所以我每次上課會(huì )選取一部分同學(xué)抽查背誦，其他的同學(xué)由組長(cháng)負責。關(guān)于作業(yè)，我每次批改都是將全對的作業(yè)和有錯的作業(yè)分開(kāi)擺放，為了督促他們訂正，我專(zhuān)門(mén)用本子登記不合格的人名單，作業(yè)講解完后，我會(huì )對照名單一個(gè)個(gè)檢查和復批，必要時(shí)做到人人精講，加深印象。有時(shí)候我也將哪一題錯的多統計并記在本子上，保證自己的工作做的細致些。
7、加強家校聯(lián)系。
雖然身為英語(yǔ)教師，我還是積極加入我所教班級的班級qq群，與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，所以我平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的一些情況，打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費，我們可以選擇校訊通或是微信，qq等，這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下，當然不能只向家長(cháng)匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。
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