八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿【精華】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task—based anguage teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以how was your schoo trip？為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習和運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…？were there any…？詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化，學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句：did you…？were there any …？教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活動(dòng)內容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪(fǎng)）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：學(xué)習掌握詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。
were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。
i saw some sharps/ i went to the aquarium。
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略：抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借
助手勢和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1。復習詞匯museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great。 where did you go on your vacation？i went to the beach。2。學(xué)習詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3。學(xué)習句型did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’twere there any seas？yes，there were。 no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium。what ese did you do？1、一般過(guò)去時(shí)的規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞。2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you，were there引導的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)：（1）興趣：對英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿(mǎn)足教師對課文的簡(jiǎn)單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受，易于接受。
3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roe paying的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機械的語(yǔ)言訓練，而是側重在執行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的.語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（earning by using，earning for using）。
2、教學(xué)原則
活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
任務(wù)型原則任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性；執行任務(wù)—培養責任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。它應具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設計焦點(diǎn)應該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
全身反應教學(xué)法
全身反應教學(xué)法（tota physica response，縮寫(xiě)為tpr）是加州心理學(xué)家james j。 asher（詹姆士j。艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，認為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應，以聽(tīng)力訓練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練，是自然而然的學(xué)會(huì )語(yǔ)言的方法。
情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學(xué)手段
多媒體輔助：用fash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿2
各位老師，大家好。我是普育學(xué)校李珊珊。今天我說(shuō)課的內容是外研版英語(yǔ)八年級下冊Module8 Unit1的內容。下面，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
四、教法、學(xué)法
五、 教學(xué)設計
六、板書(shū)設計
第一方面、教材分析
本模塊是以公共假期為話(huà)題，運用before/ while/ when/ after引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句描述節日我們所做的事。
八年級下冊以從句學(xué)習為主要內容，而時(shí)間狀語(yǔ)從句為其中的一個(gè)重要內容。
關(guān)于節日話(huà)題在七八年級都有涉及，學(xué)生較為感興趣。
二、學(xué)情分析
在此之前，有了賓語(yǔ)從句和if條件狀語(yǔ)從句的基礎，時(shí)間狀語(yǔ)從句的學(xué)習難度不會(huì )很大。
且關(guān)于節日的話(huà)題，早在七年級也涉及對春節時(shí)我們正在做的事情進(jìn)行描述，關(guān)于節日有了一定的知識儲備。
三、結合本課內容與課程要求，我將教學(xué)目標確定為：聽(tīng)懂用時(shí)間狀語(yǔ)從句描述有關(guān)節日及個(gè)人計劃的對話(huà)；學(xué)會(huì )運用時(shí)間狀語(yǔ)從句描述節日以及個(gè)人計劃；
結合學(xué)情與教學(xué)目標，我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：正確熟練運用時(shí)間狀語(yǔ)從句向他人介紹中外傳統節日以及說(shuō)明自己的計劃。
四、教法：任務(wù)、情景教學(xué)法為主，多媒體輔助。
學(xué)法：自主學(xué)習，小組合作探究
五、教學(xué)設計
1.導入
�、僖詥�(wèn)題what time is the most exciting time for you in a year?將學(xué)生的思維引入本課的話(huà)題Public Holidays
�、谠賳�(wèn)問(wèn)題What public holidays do you know?引導學(xué)生回顧熟知的公共假期，同時(shí)，借助多媒體輔助手段，向學(xué)生展示假日圖片，以及標致性強的節假日音樂(lè )，采取小組競賽搶答的方式進(jìn)行回答What holiday is it?并跟進(jìn)問(wèn)題When is it?解決日期表達的困難。
�、垡詥�(wèn)題What do you often do in this holiday?引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單句表達假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引導學(xué)生對if條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行復習。
借此引入本節課的語(yǔ)法重難點(diǎn)：
Before，When, While, After
借助多媒體圖片展示的幫助，選取動(dòng)作特征明顯的圖片，要求學(xué)生根據所給提示進(jìn)行造句練習，學(xué)生根據提示和所給圖片進(jìn)行快速反應，采取stand up and say的'形式進(jìn)行搶答。
本環(huán)節幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達能力，通過(guò)語(yǔ)言運用，初步感知本課重難點(diǎn)。
�、茏詈�,以問(wèn)題A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?進(jìn)入本節課的第二環(huán)節
2.聽(tīng)力訓練。
�、俾�(tīng)聽(tīng)力，選擇大意。學(xué)生初聽(tīng)聽(tīng)力材料，根據問(wèn)題What holiday are they mainly talking about?對文章進(jìn)行初步理解；
�、诙�(tīng)聽(tīng)力。學(xué)生再聽(tīng)聽(tīng)力材料，通過(guò)完成課后練習5（三選一），對對話(huà)內容的細節進(jìn)行理解。
�、坌〗M合作，探討聽(tīng)力障礙，引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據上下文猜測詞義，并在詞環(huán)節中引導學(xué)生掌握本課詞匯重點(diǎn)。
本環(huán)節采取小組合作，探究聽(tīng)力障礙全班互助，互提問(wèn)題教師點(diǎn)撥，提煉精華的學(xué)生自主合作探究為主的教學(xué)理念，同時(shí)也體現以學(xué)生為主體，教師為主導的作用，同時(shí)培養學(xué)生的探究合作精神。
�、苋�(tīng)聽(tīng)力。通過(guò)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力并跟讀的方式，糾正學(xué)生發(fā)音，教學(xué)生說(shuō)地道英語(yǔ)。在本環(huán)節中，學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀對話(huà)練習，并根據練習熟練程度和展示欲望選取1-2個(gè)小組進(jìn)行展示鼓勵，其他小組的同學(xué)幫助糾正。本環(huán)節激發(fā)學(xué)生的合作熱情，使全班同學(xué)行動(dòng)起來(lái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心。同時(shí)，在本環(huán)節中采取小組獎勵機制。
3.重難點(diǎn)突破，通過(guò)小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。采取小組句子大串燒，或是句子接龍的形式進(jìn)行練習。
由教師引出范例
If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.
When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.
While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.
Before… After…
通過(guò)小組合作，句子接龍的方式進(jìn)行練習，即可以拓展學(xué)生的思維想象，又能夠對語(yǔ)言進(jìn)行靈活的運用。
4.當堂小結
學(xué)生自主總結，What have we learnt in this class?
根據屏幕所給提示，學(xué)生即能夠從語(yǔ)言知識方面進(jìn)行總結，并根據學(xué)生情況進(jìn)行拓展，until,as soon as引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句等。
并根據多媒體提示以及當堂學(xué)生生成，進(jìn)入本節課最后一個(gè)環(huán)節，情感提升。
5.情感提升
When the holiday comes, we should go out to have fun.
When the new school year begins, study hard to get good marks!
作業(yè)布置：任選一個(gè)你喜愛(ài)的節日對其進(jìn)行描述，并制定個(gè)人節日計劃。
六、板書(shū)設計
板書(shū)主要呈現三大部分。
黑板上方以呈現本課標題，并用顏色鮮亮的粉筆對before進(jìn)行標注，展現本課語(yǔ)言知識。
黑板左邊呈現聽(tīng)力環(huán)節第三步中學(xué)生的聽(tīng)力障礙，以及教師點(diǎn)撥的詞匯重點(diǎn)。
黑板右邊呈現本課語(yǔ)法重點(diǎn)Before, When, While, After引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿3
一。說(shuō)教材
1.教材的地位與作用：本節課出自人民教育出版社新目標英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學(xué)的中期地位，起到承上啟下的作用，重點(diǎn)培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并結合生活實(shí)際常用的話(huà)題展開(kāi)基本語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)。本單元通過(guò)學(xué)習形容詞和副詞的比較級和最高級，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)。本節課是本單元的第一課時(shí)，主要針對基本的語(yǔ)言?xún)热萁虒W(xué)與訓練。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話(huà)題操練，所以學(xué)好本節課，可以為以后的課時(shí)的學(xué)習掃清語(yǔ)言的障礙。
2.教學(xué)目標：
�。�1）語(yǔ)言目標：掌握本單元重點(diǎn)詞匯及能用比較級和最高級談?wù)摳髦睢?/p>
�。�2）技能目標：能聽(tīng)懂和談?wù)撚嘘P(guān)地理和自然的話(huà)題。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的意識。
二。 說(shuō)教法
1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語(yǔ)教英語(yǔ)",盡量用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng )造英語(yǔ)課堂良好的聽(tīng)的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐，把握用英語(yǔ)交際的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：通過(guò)pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點(diǎn)句型，鞏固所學(xué)知識，提高靈活運用能力。
3.任務(wù)型教學(xué)法：倡導體驗參與，培養自主學(xué)習能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生預先讀本課新詞，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)有目的地上課，并在課堂學(xué)習中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準備。
4.借助多媒體輔助教學(xué)：形象、生動(dòng)，使課堂容量相對增加，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，有利于綜合語(yǔ)言運用能力的提高。
6.教具：電腦多媒體等。
三。說(shuō)學(xué)法
1. 學(xué)會(huì )預習：發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地聽(tīng)課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
2.在情境中學(xué)習：創(chuàng )設合適的語(yǔ)言情境，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與熱情，使英語(yǔ)學(xué)習變得簡(jiǎn)單。
3.合作學(xué)習：積極參與2人或4人小組對話(huà)或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養團隊精神，更好地掌握本課所學(xué)知識。
4."為用而學(xué)，學(xué)以致用":善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗，大膽實(shí)踐。
四。說(shuō)學(xué)生：
1.大班教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )少，程度不一，整體教學(xué)中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過(guò)各種合作學(xué)習的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，()盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
2.農村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開(kāi)口，"啞巴英語(yǔ)"的現象比較嚴重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的.情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強、可塑性大，在教學(xué)過(guò)程中，注意設置情境，倡導其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競爭機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
五。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（長(cháng)，寬……）。
英語(yǔ)表示"有多長(cháng)（寬，高……）"時(shí)，一般將數詞和數量單位放在表示長(cháng)寬高的形容詞前作狀語(yǔ)。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的長(cháng)城游中，大家盡管問(wèn)我任何問(wèn)題，不要拘束。
fell free是英語(yǔ)口語(yǔ)中一個(gè)常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無(wú)需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛生間嗎？
B: Yes, feel free. 可以，請隨意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
據我所知，再沒(méi)有像它這樣大的人造物體了。
as far as I know是一個(gè)固定的表達方式，還可以說(shuō)so far as I know, 意思是"據我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一對孿生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他們今天不來(lái)了– 就我所知是這樣的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿4
一、教材分析：
Lesson 68是第十七單元的第四課時(shí)，是一節復習課。Unit
17主要圍繞著(zhù)尋找“丟失的項鏈”這一話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習定語(yǔ)從句，培養學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言描述人和物的特征。Lesson 68
所安排的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)都圍繞著(zhù)偵破案件展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習，加深鞏固學(xué)生對定語(yǔ)從句的理解和運用，并實(shí)現準確地描述人物外貌特征，撰寫(xiě)案件報告的教學(xué)目的。
二、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
(一) 知識目標：
1、復習鞏固定語(yǔ)從句的用法。
2、學(xué)習掌握單詞conversation, robbery, description.
(二) 能力目標：培養學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言描述人物外貌特征的能力。
(三) 技能目標：能根據線(xiàn)索寫(xiě)出案情報告及通緝令。
(四) 教學(xué)重點(diǎn)：用于描述人物特征的定語(yǔ)從句。
(五) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )分析并對現有的信息進(jìn)行處理，產(chǎn)生正確的判斷，并寫(xiě)出案情報告。
三、教學(xué)活動(dòng)設計：
Main task: The students are able to describe the characteristic of a
person.
Step one: Warming-up
“Guessing game” 展示一幅圖畫(huà)。讓學(xué)生通過(guò)猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰(shuí)。這一活動(dòng)既是熱身，又是一個(gè)練習使用定語(yǔ)從句的活動(dòng)。主要目的是復習定語(yǔ)從句的用法，同時(shí)也讓學(xué)生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)
Step two: Pre-task
“To be a detective”進(jìn)行一個(gè)考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，之后放另一張圖片，請學(xué)生判斷兩張圖的區別，誰(shuí)是受害者(教victim),誰(shuí)是小偷。請他們分析理由。這一活動(dòng)除了復習定語(yǔ)從句以外，也是引出本課的話(huà)題：辨認嫌疑犯(5分鐘)
Step three: While-task
“Who’s the robber?” 進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)力練習(SB Lesson 68 Part
2)。聽(tīng)錄音，判斷四個(gè)人物中誰(shuí)是強盜。(3分鐘)
“Write a report”假設你是警察，根據上面聽(tīng)到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part
5)。在課內校對答案。(5-8分鐘)
Step four: Post-task
先讓學(xué)生完成一個(gè)警察與受害人之間的對話(huà)(Workbook, Ex 2)
在此基礎上進(jìn)行“Dialogue making”。
向學(xué)生介紹一個(gè)案件，請他們根據所給的`信息編寫(xiě)一個(gè)警察與受害者之間的對話(huà)(可參照課后練習2)并選擇幾組進(jìn)行對話(huà)表演。(8-12分鐘)
假設你是警察，根據案件信息寫(xiě)一個(gè)通緝令(也可自己想象一個(gè)案件)。并選擇幾份在課內點(diǎn)評。(8-13分鐘)
Step five: Homework
完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關(guān)的著(zhù)名的偵探小說(shuō)，并挑選一則在班上交流。
四、評估與反饋：
學(xué)生能否熟練運用定語(yǔ)從句進(jìn)行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節課是否達到教學(xué)目的的一個(gè)重要標準。
Teaching Process:
Step One Warming-up
1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”
2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”
Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.
Step Two Presentation
Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.
Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.
(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.
Step Three Practice
1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.
2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.
3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.
Step Four Homework
Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿5
知識技能目標
1.學(xué)習形容詞比較級構成、讀音和用法
2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進(jìn)行地點(diǎn)以及地理特征的比較
3.參加范例能夠用所學(xué)的知識介紹自己所熟悉的城市
情感目標
1對學(xué)生對國家城市文化背景的培養;
2激發(fā)學(xué)生對家鄉和祖國熱愛(ài)的情感;
設計思路：為2020奧運會(huì )推薦主辦城市的課堂任務(wù)四組學(xué)生進(jìn)行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的`外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。
選擇一座中國的待定城市是，為了讓學(xué)生很有目的地去學(xué)習和對比上海和香港這兩座城市。
這堂課當中學(xué)生會(huì )通過(guò)三部分來(lái)完成這個(gè)推薦任務(wù)：
1對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;
2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說(shuō)明自己組優(yōu)勢的地方;
3各小組成員進(jìn)行合作討論推選一代表進(jìn)行申奧陳述，總結并闡述自己所代表的城市相對于其他城市更具有優(yōu)勢的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today we're going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放關(guān)于歷屆奧運會(huì )舉辦城市(1896-2008)的視頻，然后分別提問(wèn)學(xué)生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當提到2020年的時(shí)候開(kāi)始引入本節課話(huà)題。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老師展示四個(gè)城市的圖片，其中分小組來(lái)進(jìn)行代表推選，中國城市為待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老師向學(xué)生介紹本節課分三次小組比賽，哪一組表現好就會(huì )得到更多的分意味著(zhù)得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老師讓學(xué)生在地圖上找到這兩座城市并教學(xué)生如何辨別中國地圖的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提問(wèn)：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問(wèn)：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通過(guò)聽(tīng)課文對話(huà)，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來(lái)比較這兩座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (總結形容詞比較級的用法構成和功能)
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿6
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的.點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點(diǎn)
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿7
各位評委老師：
上午好。今天我說(shuō)課的內容是Go for it！新目標英語(yǔ)八年級下冊Unit5. Section A. Period 1的內容。
一、教材內容分析：
本單元以Talking about consequences為主線(xiàn)，讓學(xué)生初步感受條件狀語(yǔ)從句所發(fā)生的各種情境；初步掌握條件狀語(yǔ)從句的句型與時(shí)態(tài)上的微妙差異。本單元的語(yǔ)法項目為 Adverbial
clause.
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
A. 句型：If you do, you’ll …. 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教學(xué)難點(diǎn)：
本課時(shí)的難點(diǎn)著(zhù)眼于兩個(gè)層面，一個(gè)為學(xué)生層面，難點(diǎn)應為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語(yǔ)從句中，往往用一般現在時(shí)來(lái)表示一般將來(lái)時(shí)。另一個(gè)為教師層面，本單元并不像其他單元，有個(gè)非常明確的.主題與情境，而是需要我們教師在備課前選擇與設計若干個(gè)適合操練條件狀語(yǔ)從句的情境。
三、教學(xué)目標：
1. 語(yǔ)言知識目標：初步領(lǐng)略與掌握條件狀語(yǔ)從句的用法。
2. 文化意識目標：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)對即將發(fā)生的情境進(jìn)行預測和表述。
3.語(yǔ)言技能目標：能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
4.學(xué)習策略目標：學(xué)生能善于利用合作學(xué)習，對集體行為表述個(gè)體想法，在合作學(xué)習中提升個(gè)人英語(yǔ)表達能力。
5.情感態(tài)度目標：本課時(shí)創(chuàng )設的情境為party，學(xué)生應能體現“公益”精神，集大家智慧，開(kāi)好一個(gè)party，使學(xué)生的團結協(xié)作能力在本課時(shí)中得到一定程度的提高，以及應該考慮培養學(xué)生在日常生活中多替他人著(zhù)想的思想品德。
四、任務(wù)型活動(dòng)：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教學(xué)過(guò)程設計
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
復習一系列日常行為動(dòng)詞（短語(yǔ)），作為本課學(xué)習的鋪墊與熱身，涵蓋吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 20xx is coming, what are you going to do in 20xx?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻燈展示20xx新年圖片或掛歷，引導學(xué)生用be going to句型討論，之后，導入If從句，學(xué)生繼續用be going to句型表達。
注意：此時(shí)務(wù)必要讓學(xué)生完整表達If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
該環(huán)節目的是想讓學(xué)生強化訓練If…， you’ll …. 句型或相關(guān)延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
該聽(tīng)力測試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預測往往正確率會(huì )較高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供給學(xué)生3個(gè)問(wèn)題，便于學(xué)生討論：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
學(xué)生小組討論時(shí)，我們教師應逐組旁聽(tīng)，引導學(xué)生盡量用If…， we’ll…句型，以及一般將來(lái)時(shí)的合理運用，爭取難點(diǎn)有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本環(huán)節聽(tīng)力訓練中的2a部分較為簡(jiǎn)單，2b由于為寫(xiě)句子，學(xué)生肯定來(lái)不及，所以我們在備課前不妨降低難度，把答案句子挖空，把題目要求寫(xiě)句子改為單詞填空，這樣學(xué)生完成該聽(tīng)力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
學(xué)生依然以group work形式為即將過(guò)生日同學(xué)設計一個(gè)生活vparty.
該活動(dòng)設計意圖是為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)生活場(chǎng)景，檢驗活學(xué)活用效果。學(xué)生合作時(shí)重點(diǎn)應繼續圍繞條件狀語(yǔ)從句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
學(xué)生就上述兩個(gè)話(huà)題，二選一進(jìn)行口頭或筆頭的調查，檢驗方式可以為report或passage，具體根據上課時(shí)間調控。
9. Homework:
為家人設計一次家庭聚會(huì )，盡可能多地用到If…，…will…句型。
六、板書(shū)設計：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教學(xué)評價(jià)與預測:
本課時(shí)的教學(xué)評價(jià)應該著(zhù)眼于以下三個(gè)方面：
1. 學(xué)生在Group work 中是否能積極參與
2. 學(xué)生對于If引導的狀語(yǔ)從句，能夠主動(dòng)運用
3.學(xué)生在If引導的狀語(yǔ)從句中，能夠正確使用一般現在時(shí)來(lái)代替一般將來(lái)時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)預測可以是學(xué)生可能會(huì )以比較高的熱情參與若干個(gè)情景小組討論中，而難點(diǎn)可能在于復雜句的表述上，學(xué)生會(huì )感覺(jué)拗口，不順暢；另外主句與從句中的時(shí)態(tài)差異，可能需要好幾個(gè)課時(shí)的消化與攻克。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿8
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1、詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的`基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
參考書(shū)目：
1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》 北京大學(xué)出版社
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿9
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
今天我要說(shuō)的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件與相關(guān)故事，在復習以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯與短語(yǔ)的基礎上又擴展了一些生詞、習語(yǔ)與日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，設想未來(lái)的交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲，使他們從中得到學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學(xué)習單詞fuel, coal, oil … 。
(２) 學(xué)習、掌握短語(yǔ)與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能，盡可能地運用語(yǔ)言表達實(shí)際的意義。
德育目標：
培養學(xué)生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，張揚個(gè)性，展示自我。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識與為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位與作用，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點(diǎn)：設想發(fā)明一些交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)。
二、教學(xué)方法：
新教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、學(xué)法指導：
在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習自主性和學(xué)習能力。針對學(xué)生普遍存在著(zhù)缺乏自信，自我評價(jià)偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動(dòng)口，勤動(dòng)手。
在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
課前準備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設備，布置學(xué)生預習本課內容，向學(xué)生提出預習的具體要求：
�。�1） 學(xué)習本課生詞，了解課文大意。
�。�2） 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。
1、檢查復習
�。�1）檢查學(xué)生預習課文的情況：
詢(xún)問(wèn)他們對課文的意思是否還有什么問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。
�。�2）展示圖片，復習學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng)：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進(jìn)，導入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的。
首先，提出本課的學(xué)習目標，結合學(xué)生的預習情況，指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)，并呈現在畫(huà)面上，以突出重點(diǎn)，體現難點(diǎn)。
其次，通過(guò)聽(tīng)力訓練和問(wèn)答練習，引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文，初步感知新的語(yǔ)言知識。
3、舉例分析，精講重點(diǎn)
對課文中的'關(guān)鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(diǎn)講解，舉例加以說(shuō)明。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語(yǔ)造句，訓練學(xué)生寫(xiě)的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、口語(yǔ)操練，加深印象
�。�1）通過(guò)放錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，教師講的過(guò)程，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。
�。�2）讓學(xué)生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
�。�3）讓學(xué)生創(chuàng )設一些情景，用所學(xué)的知識編寫(xiě)對話(huà)，并且把它表演出來(lái)。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現學(xué)生知識缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生想象著(zhù)發(fā)明一些交通工具，用英語(yǔ)把它描述出來(lái)，寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2．a(chǎn)t/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的？
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿10
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個(gè)單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準備。
2.對教材的內容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O或想象的話(huà)題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當對教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動(dòng)1,2的內容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標按知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對話(huà)。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運用情景設置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對話(huà)中對理想的描述，培養學(xué)生善于想象、樂(lè )于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O的話(huà)題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O的話(huà)題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達方面都有了一定的基礎，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認知特點(diǎn)和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習法掌握本課時(shí)內容。
�。ň唧w教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng )設，導入新課
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話(huà)題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節中設置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的'用法。
[設計意圖]鼓勵學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節課所要學(xué)習的內容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結合，掌握大意
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現活動(dòng)三的教學(xué)內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃�，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰(shuí)會(huì )送她，并引出活動(dòng)三的對話(huà)。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內容。
4.配音表演，加深理解
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設你是調查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設計問(wèn)題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎上后完成，利于學(xué)生深入理解對話(huà)內容。報告周?chē)瑢W(xué)的假期設想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫(xiě)出Sally好朋友們的理想假期
2.寫(xiě)出自己的理想假期
[設計意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與指導。
七、板書(shū)設計：
由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿11
這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養學(xué)生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學(xué)生對importantevents這一話(huà)題很感興趣，但缺乏閱讀方面的.技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時(shí)讓學(xué)生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛(ài)和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點(diǎn)在于培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內提高閱讀效率，同時(shí)能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學(xué)習意識。
七、教學(xué)設計過(guò)程：
課堂的整體設計我遵循整體教學(xué)的思路，運用任務(wù)型教學(xué)法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽(tīng)音樂(lè )猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學(xué)做好鋪墊。之后，進(jìn)行閱讀技巧滲透，突出培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分三部分進(jìn)行。
1、略讀（skimming）：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì )主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀，認真思考，之后通過(guò)交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì )了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學(xué)生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現了學(xué)生之間合作與探索意識，同時(shí)又有助于培養學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們去做，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽(tīng)力技能。
b)完成2d，通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求——即讓學(xué)生自主應用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進(jìn)而達到能力的提高。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿12
尊敬的各位老師：
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2.語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的'語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿13
各位評委好！
今天我說(shuō)課的內容是：英語(yǔ)七年級下冊第八模塊第二課時(shí)。下面，我將從六個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一．教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯罕緝杂�12個(gè)學(xué)習模塊和兩個(gè)復習模塊構成，其中每個(gè)學(xué)習模塊又分為三個(gè)單元，每個(gè)模塊按照教學(xué)目標與單元主題，結合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規范、真實(shí)，同時(shí)又接近學(xué)生生活的語(yǔ)言材料，以均衡培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，進(jìn)而發(fā)展其語(yǔ)用能力。
�。ǘ﹩卧獌热莘治觯阂话氵^(guò)去時(shí)是本學(xué)期教材的一個(gè)重點(diǎn)時(shí)態(tài)，M8的話(huà)題是 “故事時(shí)間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個(gè)故事展開(kāi)。本單元是這個(gè)模塊的第二課時(shí)，以讀寫(xiě)為主，語(yǔ)法重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)和規則動(dòng)詞的構成及其應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
�。�1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
�。�2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語(yǔ)言技能目標
能用一般過(guò)去時(shí)給他人講簡(jiǎn)單的故事或者事情，能用規則動(dòng)詞的過(guò)去式對故事情節描述。
3、情感態(tài)度目標
通過(guò)閱讀童話(huà)故事提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握以下重點(diǎn)句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學(xué)難點(diǎn)
(1)正確書(shū)寫(xiě)規則動(dòng)詞的過(guò)去式并能使用。
(2)恰當運用一般過(guò)去時(shí)向他人講一個(gè)故事。
二．學(xué)情分析
1、本單元以培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)生在M7及M8 unit1中已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)，對本單元的時(shí)態(tài)不會(huì )感到陌生。
3、學(xué)生英語(yǔ)基礎相對薄弱，口頭及書(shū)寫(xiě)表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務(wù)型教學(xué)法：把學(xué)生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽(tīng)法：主要通過(guò)圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習機會(huì )。
3、問(wèn)答法：老師提問(wèn)、學(xué)生回答，學(xué)生互問(wèn)互答等方式，讓學(xué)生利用圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習得英語(yǔ)。
四．教學(xué)過(guò)程設計（45分鐘/課）
(一) 課前準備
1、識記詞匯：布置學(xué)生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。
設計意圖：
讓學(xué)生養成先預習再學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習詞匯的好習慣，同時(shí)為課文閱讀做好充分的準備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學(xué)生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會(huì )發(fā)生什么事情。
設計意圖：
讓學(xué)生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達能力和合作能力，又為接下來(lái)的文章學(xué)習做好了鋪墊。
(二) 教學(xué)工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學(xué)過(guò)程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過(guò)齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設計意圖：
提前預習單詞為接下來(lái)的短文閱讀打好基礎；
(2)檢查學(xué)生猜想故事發(fā)展的情況，請每個(gè)小組長(cháng)介紹本組猜想結果
設計意圖：
通過(guò)小組猜想故事發(fā)展情節，讓學(xué)生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會(huì )短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
�。�1） 情景導入：讓學(xué)生觀(guān)察圖片，分組復述unit1故事
�。�2） 情景導入：讓學(xué)生觀(guān)察圖片，師生，生生開(kāi)展對話(huà),通過(guò)談?wù)搱D片，提出
問(wèn)題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，允許其用中文表達)
設計意圖：
以圖片的形式導入，通過(guò)師生一問(wèn)一答，再到生生一問(wèn)一答，會(huì )大大激發(fā)學(xué)生對本課內容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽(tīng)短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設計意圖：
讓學(xué)生迅速聽(tīng)、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò )，培養了學(xué)生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設計意圖：
通過(guò)采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫(xiě)作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來(lái)。
(2)根據activity2,讓全班同學(xué)來(lái)想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。每個(gè)小組選出最好的.一篇向全班同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評。
設計意圖：通過(guò)寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調和合作能力，同時(shí)也能在短時(shí)間內鍛煉學(xué)生應用動(dòng)詞過(guò)去式的能力。
6總結收獲（3m）
(1)讓學(xué)生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點(diǎn)句子。
(2)讓學(xué)生歸納一般過(guò)去時(shí)和動(dòng)詞過(guò)去式的構成和用法。
設計意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能為以后更順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設計意圖：通過(guò)復述故事鍛煉學(xué)生將書(shū)面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學(xué)生真正做到對所學(xué)知識的靈活運用。
五．板書(shū)設計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學(xué)效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專(zhuān)心。
2、在課堂中，我采取即時(shí)評價(jià)的方法，極大地增強了學(xué)生的自信心。
3、本課以學(xué)生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力明顯有所提高。
4、反思：學(xué)生基礎相對薄弱，在書(shū)寫(xiě)及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫(xiě)多說(shuō)，運用到生活中，這樣才能有所進(jìn)步。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿14
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快!
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題(A green world)，要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1.能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的`意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment.
在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果
(激情結語(yǔ))：各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語(yǔ);說(shuō)課稿15
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好
過(guò)程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習法相結合起來(lái)使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂各種活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)看盲人啊丙的視頻來(lái)①教育學(xué)生好的愛(ài)好成就夢(mèng)想，不好的愛(ài)好毀掉未來(lái)。②愛(ài)好雖好勿要貪心。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析
情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè )于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內容娛樂(lè )化。
三、教法分析
秉著(zhù)師為主導，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習的主動(dòng)權，主要目標是培養他們終身學(xué)習能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
結合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎差，但是活潑好動(dòng)，我在導入環(huán)節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著(zhù)熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生組內采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的`閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生猜測who is he？然后老師直接告訴學(xué)生這個(gè)人是……他有著(zhù)特殊的愛(ài)好，并且因著(zhù)這個(gè)愛(ài)好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設計了用YES，NO回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設計成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細讀的最好時(shí)機，因為每個(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設計細讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設計的相對簡(jiǎn)單些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點(diǎn)要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個(gè)小組都有機會(huì )展示自己的能力。
知識可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì )因其內容而對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話(huà)。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話(huà)呈現給學(xué)生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛(ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著(zhù)他對音樂(lè )的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創(chuàng )作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè )，成為音樂(lè )大師。觀(guān)看完視頻后總結“a、好的愛(ài)好會(huì )促使一個(gè)人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿(mǎn)信心，持之以恒的努力任何人都會(huì )取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節設計了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節是板書(shū)設計，在記者問(wèn)答環(huán)節我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話(huà)的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
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