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八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1.地位與作用
仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒(méi)買(mǎi)到票而感到的失望和遺憾，進(jìn)而引出各種情感，集中體現了有關(guān)情感的形容詞及一些短語(yǔ)，是本話(huà)題的核心，起著(zhù)承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內容是Section B的1,2，3a，and 3b。目的是學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。語(yǔ)法是學(xué)習由連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構。
2.教學(xué)目標
�。ǎ保┲R目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì )單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。ǎ玻┘寄苣繕耍�
能聽(tīng)懂有關(guān)情感的對話(huà)材料；會(huì )簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達自己的情感。培養學(xué)生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開(kāi)闊自己的視野,擴大知識面。通過(guò)小組對話(huà)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。ǎ常┣楦心繕�
學(xué)會(huì )表達自己的情感或他人的情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。�2）難點(diǎn)：連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
二.說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱,而且情感詞匯了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息.。
三、說(shuō)教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：設置面向全體,貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，從而達到樂(lè )中求學(xué)的目的。
2.有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的.情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
3.競賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽(tīng)力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。
4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展主要靠教師引導學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內討論，組間交流，效果評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法：
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養語(yǔ)言的綜合運用能力。
2.科學(xué)儲備大量英語(yǔ)知識：狠抓基礎，注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規則，不了解語(yǔ)言規律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復操練，大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業(yè)，復習系表結構，導出本課的目標語(yǔ)言。要求學(xué)生理解生詞upset；掌握短語(yǔ)be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?
S2: Yes, I must be very sad.
T: Oh, you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her, right?
Ss: Yes.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
upset, be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動(dòng)1和3a。
1. (通過(guò)談?wù)摼﹦�，引入本課重點(diǎn)活動(dòng)1。要求學(xué)生掌握f(shuō)ilm;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
Beijing Opera, film, moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學(xué)生聽(tīng)1的錄音，回答教師問(wèn)題。聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More, Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學(xué)習并掌握短語(yǔ)set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes, he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No, she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書(shū)。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學(xué)生回答。板書(shū)并理解畫(huà)線(xiàn)生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學(xué)生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學(xué)生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的關(guān)鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學(xué)習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片,并完成2,由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書(shū)答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.
3. (讓學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的系動(dòng)詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談?wù)�，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera, and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽?zhuān)阏诮o邁克爾的媽媽打電話(huà)。你們會(huì )談些什么呢？請設置一個(gè)打電話(huà)的對話(huà)。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢(xún)資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.
七、評價(jià)與反思
本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
學(xué)生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語(yǔ)中的表現形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)。八年級本學(xué)期學(xué)習十個(gè)單元的學(xué)習有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)態(tài)問(wèn)題貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
D：復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別五種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現，隨著(zhù)時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過(guò)復習對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時(shí)態(tài)。
三、說(shuō)教法
要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復習課的任務(wù)是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過(guò)練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，個(gè)體差異各不相同。在復習過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學(xué)習法和練習法進(jìn)行復習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1 溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的正確形式填空。本題給出的'是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學(xué)生導入英語(yǔ)中具有的詞性：名動(dòng)形數代副連介，沒(méi)有漢語(yǔ)中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問(wèn)題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱(chēng)、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標志詞：
請學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是____時(shí)態(tài)，因為它的謂語(yǔ)由_____構成，時(shí)間標志詞是_____，它表示____；并對謂語(yǔ)劃線(xiàn)，對時(shí)間標志詞打（___）。
分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復雜的9個(gè)句子，不會(huì )表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習的過(guò)程中，他們會(huì )因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對五種時(shí)態(tài)的基本知識的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出復習的五種時(shí)態(tài)
4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現在時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。
一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+was/were…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式。
現在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ) +助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。
一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are going to + 動(dòng)詞原形。主語(yǔ) + will + 動(dòng)詞原形。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現在分詞）。
設計了兩個(gè)練習題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對本節課所復習的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行鞏固。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 3
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task—based anguage teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色：
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以how was your schoo trip？為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習和運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…？were there any…？詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化，學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句：did you…？were there any …？教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活動(dòng)內容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪(fǎng)）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：學(xué)習掌握詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。
were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。
i saw some sharps/ i went to the aquarium。
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略：抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借
助手勢和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、復習詞匯museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great。 where did you go on your vacation？i went to the beach。2。學(xué)習詞匯aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3。學(xué)習句型did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’twere there any seas？yes，there were。 no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium。what ese did you do？
1、一般過(guò)去時(shí)的規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞。
2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。
3、did you，were there引導的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1、初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2、初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)：
�。�1）興趣：對英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿(mǎn)足教師對課文的簡(jiǎn)單重復。
2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。
�。�3）思維：偏重于形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
�。�4）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受，易于接受。
3、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
4、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roe paying的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機械的語(yǔ)言訓練，而是側重在執行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的'語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（earning by using，earning for using）。
2、教學(xué)原則
活動(dòng)性原則提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
合作性原則以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
任務(wù)型原則任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性；執行任務(wù)—培養責任心和合作精神。
情感性原則激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。它應具備以下特點(diǎn)：
�。�1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。
�。�2）任務(wù)的設計焦點(diǎn)應該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
全身反應教學(xué)法
全身反應教學(xué)法（tota physica response，縮寫(xiě)為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，認為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應，以聽(tīng)力訓練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練，是自然而然的學(xué)會(huì )語(yǔ)言的方法。
情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學(xué)手段
多媒體輔助：用fash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本堂課是以“解決問(wèn)題”為話(huà)題，以聽(tīng)說(shuō)訓練為主的英語(yǔ)教學(xué)課。在對話(huà)中，sally的朋友與家長(cháng)之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)不同的形式呈現并討論了一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題和這一年齡學(xué)生會(huì )遇到的一些煩惱，最終達到為同學(xué)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程，我以小組合作學(xué)習的方式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組競爭來(lái)完成教師布置的任務(wù)和學(xué)習內容。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的愿望來(lái)激發(fā)其學(xué)習興趣。根據教材我在教學(xué)中根據學(xué)生的特點(diǎn)設置了chain game競賽，report，聽(tīng)力訓練，語(yǔ)法訓練等形式多樣的任務(wù)讓學(xué)生達到會(huì )學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，會(huì )用的效果。
二、學(xué)情分析
本設計的教學(xué)對象為“八年級”的學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)基礎，并對此話(huà)題較為感興趣，可以就本話(huà)題展開(kāi)相關(guān)討論。但由于學(xué)生的基礎不同，在預設任務(wù)時(shí)注意問(wèn)題的梯度，運用“小組合作教學(xué)”引導全體學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使他們有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于參與、合作，并且為了更好地營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)敘事內容的對話(huà)
2、培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及能敘述簡(jiǎn)單的事情的能力
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行口語(yǔ)和筆頭的表達
4、通過(guò)本模塊的學(xué)習鼓勵學(xué)生樂(lè )于參加運用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法。虛心向同學(xué)學(xué)習，分工合作完成任務(wù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課重點(diǎn)的'詞匯;
2、能夠掌握帶有if的條件狀語(yǔ)從句的用法
五、教學(xué)步驟
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
設計意圖：用學(xué)生熟悉的話(huà)題導入新課，以引起學(xué)生的興趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
設計意圖：讓學(xué)生感知與問(wèn)題相關(guān)的話(huà)題，訓練學(xué)生聽(tīng)得能力，為學(xué)習對話(huà)作準備;另外聽(tīng)力訓練中讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，培養學(xué)生的聽(tīng)力技巧。
Step 3 While-listening
1、Listen to the dialogue and choose the best answer.
帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)力訓練，而預設的聽(tīng)力問(wèn)題也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在聽(tīng)過(guò)一遍錄音之后很容易地抓住關(guān)鍵詞，完成聽(tīng)力任務(wù)，訓練學(xué)生聽(tīng)懂主旨大意的能力。
設計意圖：訓練學(xué)生的聽(tīng)力，通過(guò)預設聽(tīng)力問(wèn)題讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找到抓手，從而培養他們從聽(tīng)力材料中尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力，也讓學(xué)生初步感知對話(huà)內容。
2、Listen again and choose the true sentences.
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)力訓練，使學(xué)生加深對對話(huà)的理解。
Step 4 Reading
1、Read the dialogue in groups of three.
設計意圖：讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀對話(huà)，提高學(xué)生的積極性，而且使每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，互助合作，達到人人敢說(shuō)的效果，幫助學(xué)生進(jìn)一部熟悉對話(huà)。
2、Complete the table。
設計意圖：通過(guò)這一任務(wù)的設置，幫助學(xué)生徹底理清對話(huà)脈絡(luò )，充分理解對話(huà)，并引出重難點(diǎn)if條件狀語(yǔ)從句。
Step 6 Post-reading
讓學(xué)生閱讀文章后找出重點(diǎn)詞組或難于理解的句子，師生共同解決。
設計意圖：學(xué)生自己歸納本課所學(xué)內容，對于語(yǔ)言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
Step 7 Speaking
1、Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2、A chain game.
3、Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
學(xué)生根據所學(xué)課文中幫助別人解決問(wèn)題的方法對班中的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)了解他們的問(wèn)題并用合理的方式幫助其解決問(wèn)題。
設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學(xué)會(huì )概括，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，并為寫(xiě)作環(huán)節作好鋪墊。
Step 8 Homework
設計兩個(gè)任務(wù)：
1、Recite the conversation by heart.
2、Write a composition on how to solve the problems of your friends.
設計意圖：學(xué)生在大量語(yǔ)言輸入之后，通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的活動(dòng)，可以更好地掌握知識，設置不同的任務(wù)是為了讓不同基礎的學(xué)生都可以體驗到完成任務(wù)的喜悅，獲得成就感，樹(shù)立自信心。
六、板書(shū)設計
設計意圖：板書(shū)上多呈現的這些短語(yǔ)是本堂課學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生要能學(xué)會(huì )運用。而小組合作學(xué)習可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)，表楊優(yōu)秀的小組和組員會(huì )得到物質(zhì)獎勵，這樣也樹(shù)立了學(xué)生的自信心。
七、課后反思
本課教學(xué)認真遵循任務(wù)型教學(xué)的原則，既在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)而能用。把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使其通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作和探究等方式，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而全面提高語(yǔ)言綜合運用能力。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 5
本節課是滬教版牛津英語(yǔ)八年級下冊第三個(gè)模塊第五單元閱讀部分。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動(dòng)物”為話(huà)題。以介紹瀕危動(dòng)物的基本信息為主線(xiàn)。
2、本課題教學(xué)目標：學(xué)生在閱讀一篇有關(guān)中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習性、飲食習慣、未來(lái)前景等信息，同時(shí)了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
3、說(shuō)本課重難點(diǎn)：掌握找讀的`閱讀方法以及鞏固根據上下文猜測詞義的能力。
二、說(shuō)教法
采用引導學(xué)生自主學(xué)習的方法，先引導學(xué)生預習所學(xué)課本上的內容，再引導學(xué)生如何猜測詞意。同時(shí)創(chuàng )造各種機會(huì )鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。
三、說(shuō)學(xué)法：
善于從文本中發(fā)現和總結語(yǔ)言規律。
學(xué)會(huì )把英語(yǔ)應用到日常生活中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 6
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語(yǔ)八年級下冊Unit３，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語(yǔ)言目標是要求學(xué)生學(xué)會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞could來(lái)禮貌地進(jìn)行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Section A的第一節。
二、教學(xué)目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )表示家務(wù)的短語(yǔ)；學(xué)會(huì )用could表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過(guò)程與方法：本課采用問(wèn)題導入方法，教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì )回答做家務(wù)，由此過(guò)渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話(huà)題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語(yǔ)和表達。多采用對話(huà)的形式，讓學(xué)生練習用could表示禮貌的請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用這一結構來(lái)進(jìn)行表達。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教會(huì )學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見(jiàn)。引導學(xué)生養成良好的生活習慣和勞動(dòng)習慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學(xué)生樂(lè )于在生活中多做自己力所能及的事情來(lái)幫助父母。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語(yǔ)和could表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為could表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學(xué)方法:
通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
五、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 3
The First Period (Section A)
Step 1 Lead-in
("良好的開(kāi)端是成功的一半", 因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的'興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎。)
T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?
學(xué)生們紛紛站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在家做的事情，過(guò)渡到本節的內容。
Step 2 Speaking
教師出示幾張做家務(wù)的圖片，引導學(xué)生學(xué)習一些有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)。由1a部分的圖片引出本節的目標語(yǔ)言，然后要求學(xué)生兩兩對話(huà)多多練習目標語(yǔ)言，達到能脫口而出的目的。
Step 3 Listening
接下來(lái)的聽(tīng)力要求學(xué)生自主完成1b的內容。通過(guò)聽(tīng)來(lái)鞏固目標語(yǔ)言的用法。
Step4 Tips
幫助學(xué)生總結本節的語(yǔ)言結構，同時(shí)歸納一下英語(yǔ)中表示請求的句型。并要示學(xué)生在小組內合作的形式舉出相應的例子，然后板書(shū)到黑板上讓全班來(lái)分享。不妥的地方教師可以學(xué)生修正。
Step 5 Practice
要求學(xué)生自主完成5個(gè)單選題來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。
Step 7 Summary
回顧本節課所學(xué)內容，同時(shí)能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 7
這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養學(xué)生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、對教材的分析和理解：
此課屬于敘述性閱讀文章，學(xué)生對importantevents這一話(huà)題很感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二、教學(xué)目標：
我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1、知識目標：幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth.同時(shí)讓學(xué)生掌握文中所提供的信息。
2、能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力
3、德育目標：滲透熱愛(ài)和平、珍惜生活的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點(diǎn)在于培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內提高閱讀效率，同時(shí)能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的事情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去的.事情及對發(fā)生事情的感受。
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法指導：
課前做好預習，因為新教材信息量大。強化合作學(xué)習意識。
七、教學(xué)設計過(guò)程：
課堂的整體設計我遵循整體教學(xué)的思路，運用任務(wù)型教學(xué)法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導入,展示,鞏固操練,和布置作業(yè)。
第一，導入（pre-reading）：
導入部分我設計了聽(tīng)音樂(lè )猜事件,一能活躍課堂氣氛，二能切入主題，為下面教學(xué)做好鋪墊。之后，進(jìn)行閱讀技巧滲透，突出培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力。
第二，展示（while-reading）：
這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分三部分進(jìn)行。
1、略讀（skimming）：
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì )主旨，可忽略大部分內容。我設計了一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀，認真思考，之后通過(guò)交談的方式了解本段文字主旨。
2、掃讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì )了主旨，抓住文章大致內容之后，就應該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細致閱讀——細讀。我這樣做的目的是為了指導學(xué)生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現了學(xué)生之間合作與探索意識，同時(shí)又有助于培養學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們去做，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導作用這一理念。
3、精讀（detailedreading）
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)listenandfillintheblanks既鞏固課文內容又鍛煉聽(tīng)力技能。
b)完成2d，通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開(kāi)闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求——即讓學(xué)生自主應用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四，布置作業(yè)：
讓學(xué)生寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，將知識儲備輸出進(jìn)而達到能力的提高。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 8
我說(shuō)課的內容是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程等幾方面內容對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本話(huà)題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉建立一所學(xué)校展開(kāi)。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解丹尼爾的情況，打邀請電話(huà)、寫(xiě)邀請函并制作海報等。語(yǔ)法重點(diǎn)是賓語(yǔ)從句的運用。通過(guò)對本話(huà)題的學(xué)習，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節課是本話(huà)題的第一課，本課教學(xué)內容以圍繞準備美食節開(kāi)始，對話(huà)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。通過(guò)這節課的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
學(xué)習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等。
在語(yǔ)法知識方面，學(xué)習并逐步掌握賓語(yǔ)從句的運用。
2.語(yǔ)言技能方面
提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。通過(guò)聽(tīng)錄音,掌握正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習慣;通過(guò)學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;同時(shí)在閱讀過(guò)程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標
讓學(xué)生樂(lè )于在生活中接觸英語(yǔ)大膽嘗試模仿并培養學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養參與實(shí)踐的積極性；
能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、學(xué)習策略
在學(xué)習中善于記要點(diǎn)；
在學(xué)習中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)學(xué)習并掌握賓語(yǔ)從句的用法。
2、難點(diǎn)課堂活動(dòng)中的語(yǔ)言表達，農村學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們的自信心是一直以來(lái)關(guān)注的難點(diǎn)。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，練習聽(tīng)、說(shuō)、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。初中生活潑好動(dòng)，上課不容易集中精力，在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習中一定要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動(dòng)安排上，活動(dòng)面向全體學(xué)生，使不同基礎的學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)有事做，積極參與到活動(dòng)中，體驗英語(yǔ)的樂(lè )趣和合作的快樂(lè )。
三、學(xué)法指導
八年級的學(xué)生已具備一定的認知能力，有自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，希望通過(guò)課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導學(xué)生自主參與預習、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話(huà)等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的提高。
四、學(xué)習過(guò)程
第一步復習導入
1.(師生問(wèn)答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導學(xué)生用下面的句式回答這些問(wèn)題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導入賓語(yǔ)從句
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出這些答語(yǔ)的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單解釋賓語(yǔ)從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。
第二步呈現
給同學(xué)們出示學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓同學(xué)們在學(xué)習時(shí)有所側重。
第三步布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)和目標來(lái)預習教材，并完成相應的'學(xué)習任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽(tīng)1a對話(huà)，回答問(wèn)題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽(tīng)并閱讀1a對話(huà)，理解對話(huà)中出現的重點(diǎn)短語(yǔ)及賓語(yǔ)從句。
�。ū纫槐�，看誰(shuí)翻譯得最準確）
然后由老師做總結�？偨Y賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)及用法。
任務(wù)三。小組活動(dòng)。要求3.4人一組根據例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
�。ɡ蠋熢诮淌覍W(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習情況，解決同學(xué)們存在的疑難問(wèn)題并給與他們必要的幫助）
讓個(gè)別學(xué)生展示討論的結果。
任務(wù)四。結對練習。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。
�。康氖蔷毩曋鲝膹秃暇涞囊话阋蓡�(wèn)句結構，及其回答。抽查部分同學(xué)的語(yǔ)言運用情況）
接下來(lái)展示雅安地震的畫(huà)面。引出最后一組小組活動(dòng)的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災區的人們度過(guò)難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習練習賓語(yǔ)從句。
借助這個(gè)活動(dòng)，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
第四步總結
老師小結本節課所學(xué)主要內容。
第五步隨堂練習，
檢測同學(xué)們對這節課學(xué)習內容掌握情況。
�。ㄗ寣W(xué)生回答問(wèn)題）
最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。
以上的教學(xué)過(guò)程重在引導學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習方法，實(shí)現英語(yǔ)能力的逐步提高。
課后記：由于這節課的學(xué)習內容較多，對于部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習的節奏有點(diǎn)快，所學(xué)內容可能還沒(méi)有完全掌握，課下應及時(shí)輔導他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點(diǎn)及語(yǔ)法句型，及時(shí)完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習打下基礎。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認知規律，讓同學(xué)們在課堂上樂(lè )于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語(yǔ)的能力。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 9
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語(yǔ)八年級下冊 Unit３，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語(yǔ)言目標是要求學(xué)生學(xué)會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞culd來(lái)禮貌地進(jìn)行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。
二、教學(xué)目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )表示家務(wù)的短語(yǔ)；學(xué)會(huì )用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過(guò)程與方法：本課采用問(wèn)題導入方法，教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì )回答做家務(wù)，由此過(guò)渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話(huà)題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語(yǔ)和表達。多采用對話(huà)的形式，讓學(xué)生練習用culd表示禮貌的'請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用這一結構來(lái)進(jìn)行表達。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教會(huì )學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見(jiàn)。引導學(xué)生養成良好的生活習慣和勞動(dòng)習慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學(xué)生樂(lè )于在生活中多做自己力所能及的事情來(lái)幫助父母。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語(yǔ)和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學(xué)方法:
通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
八年級下冊英語(yǔ)第一單元說(shuō)課稿 10
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧。
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的.看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、總結
黑板展示本課重難點(diǎn)。
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句。
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
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