初中英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的基礎上，跨入一個(gè)新的認知領(lǐng)域，即對過(guò)去活動(dòng)的表達。因此，本單元教材在整個(gè)七年級下期乃至整個(gè)初中階段，都有著(zhù)極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標的確立及其依據。
本單元的整體語(yǔ)言目標，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達現在的概念時(shí)，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節課需要對常用動(dòng)詞的一般現在時(shí)作一定的復習，在此基礎上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練逐步領(lǐng)會(huì )其用法。本課時(shí)教學(xué)目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規則動(dòng)詞和do, go, be等不規則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;
C.學(xué)會(huì )運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。
(2)過(guò)程與方法
要求學(xué)生通過(guò)歸納和對比一般現在時(shí)態(tài)用法的基礎上，通過(guò)課堂所設置的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，逐漸領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法。
(3)情感目標
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習的活動(dòng)。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標準要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達上的差異，學(xué)生往往對一般過(guò)去時(shí)的結構不太敏感，對動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結構和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著(zhù)決定性作用。
二、說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導學(xué)生學(xué)習使用比較歸納(一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規律(一般過(guò)去時(shí)構成)、分類(lèi)記憶(規則與不規則動(dòng)詞的過(guò)去式的構成)等方法。本課教學(xué)中要培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、自主學(xué)習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課采用3P教學(xué)模式。
第一步:呈現(Presentation)
通過(guò)復習導入新課，為新課學(xué)習做好心理準備和知識準備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現在時(shí);通過(guò)復習句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，來(lái)復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音?呈現對話(huà)內容。
第二步:練習(Practice)
3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語(yǔ)，設計如下練習。
練習一: 聽(tīng)力訓練。把呈現對話(huà)與聽(tīng)力訓練結合起來(lái),聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對話(huà)大意。
練習二:朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調,進(jìn)一步感知對話(huà)內容。通過(guò)問(wèn)答練習,加深學(xué)生對對話(huà)內容的理解,強化學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
練習三:語(yǔ)法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語(yǔ)言?huà)叱系K。
練習四: 熟練對話(huà),角色表演,復用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎。
第三步:表達(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習,鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言自由表達思想的'能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
What do you often do on weekends? I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend? It was pretty good.
通過(guò)板書(shū)這三組疑問(wèn)句及其答句，展現一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結構上的差異，加深學(xué)生的印象。
教材分析：
A、教學(xué)內容的選擇。本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、本課教學(xué)目標的確定。根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，本課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
�、�. Teaching Objectives
1.Knowledge Objectives:
(1) Students can get themain idea of this passage: it is difficult to search for American products inUS;
(2) Students can masterthe usage of these words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth, etc.
2.Ability Objectives:
Through reading practice, studentscan develop their reading skills (such as skimming, scanning and guessing) andlanguage competence;
3.Emotional Objectives:
(1) Students get more interested inlearning English and in learning the culture of different countries.
(2) Students can realize that Chinais playing a great role in international business and feel proud of it.
�、�.Teaching Key and Difficult Points
1.Teaching key point: Masterthe useful expressions in this passage, like avoid doing sth., and apply theminto their daily conversation;
2.Teaching difficult point: How to develop students’ reading skills like skimming and scanning.
�、�.Teaching Procedures
Step 1Pre-reading
1. Free Talk: atthe beginning of class, the teacher asks students to talk about their travelingexperience freely and think about what they want to buy if they go abroad.
2. Content Prediction:the teacher asks students to read the title of this passage and predict whatthe passage may talk about.
(Justification: This step will arouse students’ interest in learning this lesson and encourage students to think about the topic by predicting.)
Step 2While-reading
Task 1. Fastreading
1. Skimming: studentsskim the passage quickly, and try to explain why it is difficult to search forAmerican brands in US.
2.Scanning: the teacher asks students to scan this passage and do the “Ture or False” exercise:
(1) Kang Jian is a 17-year-oldstudent from Shandong.
(2) Toys are the only things madein China.
(3) Kang Jian wanted to buy a pairof baseball shoes.
(Justification: This task can helpstudents get the main idea of this passage and develop their reading skills ofskimming and scanning.)
Task 2.Careful reading
1. The teacher asks students toread the para. 1 carefully with the two following questions in their mind:
(1) Who is Kang Jian? Why did he goto San Francisco?
(2) What did Kang Jian findinteresting?
2. The teacher asks students toread the para. 2 carefully and answer the two questions below:
(1) What did Kang Jian realize? (2) What is Kang Jian’s wish?
3. Students listen to the tape of this passage and circle the words they are not familiar with. Then, the teacher lead students to guess the meaning and usage of them by linking the context.(key words and phrase: brand, hardly and avoid doing sth.)
(Justification: This task will helpstudents have a further understanding of this text.)
Step 3 Post-reading
The teacher divides students intoseveral groups, and gives them an assignment. Students can first discuss it ingroups, give their own opinions and choose a member to present their opinionsto the whole class:
Assignment: Suppose you are a Chinese businessman and plan to develop the Americanmarkets. What products would you sell and advertise? List out the product andexplain the reason.
(Justification: The group work could practice students’ ability ofspeaking and develop their spirit of cooperation with others.)
Step 4 Summary
Choose any students to summarize what theyhave learned in this lesson by themselves, and then make supplement timely. Atlast, the teacher stresses the importance of making high-technology productsand advise students to be creative in thinking and brave to express.
(Justification: students can have an overallstructure of this passage and realize the emotional aims of this lesson.)
Step 5 Homework
The teacher asks students to share what theyhave learnt about Kang Jian’s travelling experience with their parents orfriends. Meanwhile, students can interview their parents’ or friends’ opinionson it and share their reports of interview next class with the whole class.
(Justification: students can review andconsolidate what they have learnt in this class.)
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時(shí)間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話(huà)：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書(shū)在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說(shuō)課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為 Where is it? 由此可見(jiàn)，初中人教版的對話(huà)編排幾乎都是從生活中實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無(wú)論是情景對話(huà)實(shí)際應用還是考試練習，它都占據著(zhù)非常重要的一席之地。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識目標： 熟練應用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。
能力目標： 激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象及創(chuàng )造能力。掌握一定的`語(yǔ)言基本知識和基本技能。了解文化差異。
德育目標： 樂(lè )于為別人提供幫助。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織：
為活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，引起他們情感上的共鳴。我根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛(ài)體育運動(dòng)的NBA,另一組為擅長(cháng)文藝活動(dòng)的OSCAR。
�。ㄋ模⿲W(xué)法指導：
遵循學(xué)生的認知規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—情景短劇—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問(wèn)答形式出現。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和學(xué)習能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)步驟：
1. 提問(wèn)，問(wèn)出主題。我精心設計了四個(gè)問(wèn)題，其共性是簡(jiǎn)單直接明了。前三個(gè)問(wèn)題都是復習了九單元有關(guān)家庭的話(huà)題。第四個(gè)問(wèn)題依據地點(diǎn)從小到大的原則問(wèn)出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡(jiǎn)單回答。在復習時(shí)，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問(wèn)，要求學(xué)生迅速反應。這種復習方法在于培養學(xué)生在無(wú)法預先準備的真實(shí)情況下運用英語(yǔ)的能力。（現場(chǎng)演示第四）
2. 分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。針對這一目標，我設計了第二個(gè)環(huán)節。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問(wèn)題：中英文在表示方位時(shí)有何區別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結，陳述意見(jiàn)。
3. 反復操練。
�。╝）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽(tīng)力畫(huà)圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be 句型）
�。╞） 把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be 句型）
�。╟）小組互相就圖片內容展開(kāi)知識競答。題目自擬。
�。╠）各組總結性發(fā)言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）
補充說(shuō)明：教師做示范。所有內容與介詞有關(guān)，引導學(xué)生用到there be 句型。
4. 編寫(xiě)短劇。 根據已有圖片提示。要求學(xué)生展開(kāi)想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內討論展開(kāi)。教師作為評分者。評分標準為：
1)介詞使用率高
2 )想象豐富，幽默詼諧。
3)結尾出人意料。
5. 擴展練習。以上所學(xué)內容著(zhù)重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關(guān)in on 的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己著(zhù)手解決問(wèn)題。
(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.
(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.
There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.
(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.
6. 知識升華。
�。╝）NBA 組對現場(chǎng)一位教師進(jìn)行描述，OASER 組進(jìn)行猜測。依次進(jìn)行。
�。╞）假如你是一位動(dòng)物園導游，你能否現場(chǎng)示范？你可能欠缺什么方面的內容？
7. 作業(yè)：第六部分的b部分。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：
�。�1）、掌握重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及對話(huà)
�。�2）、熟讀課文并運用之
2、過(guò)程和方法：
�。�1）、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性
�。�2）、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，展示學(xué)生個(gè)性特征
�。�3）、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力、聽(tīng)和說(shuō)的能力
3、情感價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）、培養學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習能力，增強競爭意識。
�。�2）、鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗成功
上述目標的確定是為了學(xué)生在掌握課本知識的基礎上，能靈活綜合運用所學(xué)知識，充分貫徹新課標精神“基于課本，高于課本，發(fā)展課本，創(chuàng )新課本”。
教學(xué)重點(diǎn)：對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生輕松地掌握本課內容
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機、磁帶
二、說(shuō)教法
根據教材和學(xué)生因素等特點(diǎn)，本課采用如下教法
1、以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法
通過(guò)設置任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立完成任務(wù)的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生獲得成功體驗，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教法。
2、多媒體輔助教學(xué)法
使教學(xué)內容跟家生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生更容易掌握。
3、啟發(fā)式教學(xué)法
全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。讓學(xué)生課前準備、預習，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。
2、探究合作學(xué)習
課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論完成老師布置的任務(wù)，學(xué)會(huì )本課內容，這樣設置的目的，一是避免在小組學(xué)習中，個(gè)別學(xué)生掉隊；二是為了在小組探究合作學(xué)習中，更能提高自己，培養探究、合作能力，增強競爭意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1.Begin this class . Greeting.
Step 2.Lead in the new lesson .
Step 3.Answer the questions .
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的能力。
Step 4.listen and read.
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高聽(tīng)、說(shuō)的能力。
Step 5.listen and answer.
Step 6.Learn something important.
利用多媒體展示本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，便于理解，加強記憶。
Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.
共同參與培養學(xué)生的合作、探究精神，并通過(guò)互相評價(jià)激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
Step 8. Class activity .
Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .
學(xué)生通過(guò)課堂寫(xiě)，加深對本課知識的理解和掌握，并對所學(xué)知識有一定的發(fā)揮和提高，達到了學(xué)以致用的目的。
Step 9.Homework.
Write your hobby in your exercise books.
Step 10、listen to music,End this Lesson .
五、說(shuō)板書(shū)設計
優(yōu)美的板書(shū)會(huì )給學(xué)生留下美好的記憶，也讓學(xué)生處處以老師為榜樣，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
課堂上對學(xué)生的.評價(jià)，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中把掌握知識、形成技能、發(fā)展能力和培養學(xué)生個(gè)性健康有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生在合作，參與的輕松愉快氣氛中，主動(dòng)完成本課的學(xué)習任務(wù)，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人長(cháng)處，增強學(xué)生的成功欲和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind?有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1、詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2、語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1.激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2.培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3.激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的`理解。
2.培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
參考書(shū)目：
1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3.《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》 北京大學(xué)出版社
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬�、知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞the Silver Screen（影視）
這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類(lèi)文明的一大體現，作為當今社會(huì )人們主要休閑、娛樂(lè )方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。
本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外名片、著(zhù)名演員、著(zhù)名導演， 具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標準中的教學(xué)建議所提：學(xué)習中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力”;在利用現代教育技術(shù)觀(guān)看影視片斷、影視海報的教學(xué)過(guò)程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對教師本身的中外文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 語(yǔ)言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）關(guān)系副詞引導的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句
�。�2）與影視相關(guān)的詞匯
�。�3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的句型、結構
2. 綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）、對國外著(zhù)名影星、導演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴大學(xué)生知識面、文化視野。如何填補學(xué)生這方面知識缺乏的信息溝。
�。�2）、對國內著(zhù)名影視導演及他們代表作品的了解。如何設計任務(wù)讓學(xué)生從課內知識到課外知識的鏈接。
�。�3）、對影視界名人及電影的評價(jià)（comments）如何寫(xiě)影評（review）。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能
1. 學(xué)習、掌握關(guān)系副詞when,where.,why 引導的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2. 學(xué)習掌握一些有關(guān)影視的詞匯：
如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些課文中涉及的'詞匯：
如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。
3. 學(xué)習掌握一些用于討論、評價(jià)電影的結構句式：
如：What’s the film about?
What do you think about the story of the film?
How do you feel about the film?
I like / don’t like the film because…
The film is about… I think the ending of the film is …
4. 提高學(xué)生語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及扮演角色、編寫(xiě)劇本、撰寫(xiě)影評等的綜合語(yǔ)言運用能力。
�。ǘ�。 情感態(tài)度
1. 學(xué)習幾位著(zhù)名影星、導演執著(zhù)于藝術(shù)、獻身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對人類(lèi)藝術(shù)的巨大貢獻。
2. 從Keanu Reeves 艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅持不懈的恒心與毅力。
3. 通過(guò)學(xué)習國外著(zhù)名影視界人物，培養學(xué)生了解、尊重異國文化，體現國際合作精神。
4. 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ�。學(xué)習策略
1. 認知策略
能總結定語(yǔ)從句的結構規律，并加以應用；在學(xué)習中借助電影海報圖畫(huà)、圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達。
2. 調控策略
利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道，創(chuàng )造和把握學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )；積極參與采訪(fǎng)、表演、調查等英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
3. 交際策略
充分利用采訪(fǎng)、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力，在其過(guò)程中能借助手勢、表情等非語(yǔ)言手段提高交際效果，能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。
4. 資源策略
通過(guò)了解影視知識，獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，拓展所學(xué)知識。
�。ㄋ模�。文化意識
1. 了解英語(yǔ)國家影視界藝術(shù)家的成長(cháng)經(jīng)歷、成就和貢獻。
2. 通過(guò)學(xué)習，了解世界著(zhù)名影視文化，培養世界意識。
3. 通過(guò)中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬� Warming up
這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話(huà)題---電影，了解學(xué)生對電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓練學(xué)生說(shuō)的能力。
活動(dòng)步驟：
1.師生互動(dòng)：教師提一些問(wèn)題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此過(guò)程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生對本話(huà)題的興趣。
2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫(huà)面（可選取教材外的其它畫(huà)面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫(huà)面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀(guān)點(diǎn)。
3.班級活動(dòng)：向班級其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見(jiàn)。
�。ǘ﹍istening
本單元的聽(tīng)力是培養學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.
活動(dòng)形式：
1. 師生互動(dòng)：教師設置開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過(guò)渡到聽(tīng)力部分做準備。問(wèn)題可設置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 學(xué)生各抒己見(jiàn)，金錢(qián)、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題They received a lot of interviews.
2. 小組活動(dòng)：教師引出問(wèn)題What questions will you ask when interviewing an actor?通過(guò)小組討論，收集盡可能多的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生預測聽(tīng)力中可能會(huì )出現的問(wèn)題，同時(shí)也對interview這種形式有所了解。
3. 班級活動(dòng)：完成聽(tīng)力練習
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析。 本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話(huà)題而展開(kāi)的一個(gè)對話(huà)。它主要講了Han Mei和Lucy簡(jiǎn)單談?wù)撚嘘P(guān)中秋節和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過(guò)程。在這個(gè)對話(huà)中出現了如autumn和festival等十一個(gè)新單詞以及幾個(gè)學(xué)生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內容是兩人在商店為朋友買(mǎi)月餅的一個(gè)情境，談話(huà)內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價(jià)錢(qián)等方面展開(kāi)的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學(xué)生根據圖、詞和句子提示創(chuàng )造性的對話(huà)。
2.教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）指導學(xué)生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指導學(xué)生口頭熟練表達就中秋節這一話(huà)題展開(kāi)的對話(huà)內容，包括第二部分的購物經(jīng)過(guò)。
�。�3）形容詞比較級的用法。
3.教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生根據實(shí)際情境需要真正開(kāi)口講英語(yǔ)。
4.教學(xué)目標。
�。�1）技能目標。學(xué)生能聽(tīng)懂本對話(huà)錄音，能聽(tīng)懂師生之間就本對話(huà)內容而展開(kāi)的、切形式的問(wèn)答，會(huì )和別人展開(kāi)對話(huà)，了解和傳遞信息；能就本課語(yǔ)言難點(diǎn)造句，而且無(wú)語(yǔ)法錯誤；能就類(lèi)似話(huà)題，創(chuàng )造性地自編對話(huà)；掌握形容詞比較級的用法。
�。�2）知識目標。學(xué)生要牢記所有新學(xué)單詞，包括重點(diǎn)字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學(xué)短語(yǔ)、句型、難句及本對話(huà)各句的英語(yǔ)表達，為實(shí)現自如講英語(yǔ)奠定基礎。
�。�3）情感目標。學(xué)生要愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習投以極大的興趣和熱情。
�。�4）學(xué)習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。�5）文化意識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解和會(huì )簡(jiǎn)單向別人介紹中國這個(gè)傳統節日，從而體會(huì )節日的快樂(lè )。
二、說(shuō)教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽(tīng)錄音。 聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。 在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的“攔路虎”，為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。 教師可以和任何一個(gè)學(xué)生對話(huà)。開(kāi)始時(shí)和學(xué)習好的可多說(shuō)幾句，和學(xué)習差的可以少說(shuō)幾句，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練。在對話(huà)時(shí)可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng )造性地交流，這種教法是實(shí)現語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力轉變的必經(jīng)之路。師生對話(huà)時(shí)，其他學(xué)生靜聽(tīng)。
4.學(xué)生獨立操作。 首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5.教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學(xué)生對本對話(huà)的掌握情況。 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實(shí)物等，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。 學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。 學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復記憶。 凡教師在課堂上所講到的'語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。 在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。 教育論文在線(xiàn)
四、說(shuō)教學(xué)程序
1.復舊引新階段。
教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，
如： Ss: Good morning, teacher!T: Good morning, class! 之后，就上單元的話(huà)題和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)： T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills... T: What do you think we’re going to do? Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside... 教師可根據當時(shí)的情況和學(xué)生繼續多談幾句，交談的思維要順著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi)。之后，老師問(wèn)道： T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新學(xué)課文，教師說(shuō)：Now let’s learn Lesson9. 之后板書(shū)“Lesson9”。
2.熟悉語(yǔ)言階段。
�。�1） 學(xué)生看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍錄音，初步了解對話(huà)內容。
�。�2） 教師領(lǐng)讀或朗讀一遍，同時(shí)板書(shū)本課新學(xué)單詞。
�。�3） 教師指出每個(gè)新學(xué)單詞重點(diǎn)字母及字母組合的發(fā)音。
�。�4） 創(chuàng )設情景，攻克語(yǔ)言難點(diǎn)。
�。�5） 學(xué)生可再聽(tīng)一遍錄音，此次需合著(zhù)書(shū)進(jìn)行。
�。�6） 分角色表演對話(huà)。
3.情景交際階段。
�。�1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學(xué)生對話(huà)，要照顧到不同位置的學(xué)生，最少可進(jìn)行五、六次。 （2）學(xué)生與學(xué)生自由對話(huà)，人人都要開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
4.鞏固驗收階段。
�。�1） 幾組學(xué)生分別表演對話(huà)，其他同學(xué)聽(tīng)。
�。�2） 設計如下填空練習： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tomorrow is the Mid-Autumn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big dinner _____us? A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
A: Yes, we do.
A: Oh,mooncakes! B: Do you have something sweet ____. I like sweet. B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one. I just buy____ (big) ones.
�。�3）做如下翻譯練習: 你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？ 這個(gè)月餅不如那個(gè)月餅好看，但比那個(gè)便宜。 這就是他們在商店里所買(mǎi)的東西。
�。�4）學(xué)生以New Year’s Day為話(huà)題創(chuàng )造性地編一個(gè)對話(huà)。 B: Great! I want to buy some for my father. A: Which _____ you like? B: I want to buy the ______ ones.
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我今天的說(shuō)課內容是初中一年級的語(yǔ)法課，具體語(yǔ)法為Modal Verb.接下來(lái)我會(huì )從教材分析，教材目標，教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計等方面來(lái)闡述我對這節課的理解和設計。首先是我對教材分析的闡述。
一、教材分析
在課標中的地位和作用：
本課遵循新課標的要求，考慮基礎教育改革發(fā)展方向，盡量體現基礎教育中的人性化走向。面向全體初中學(xué)生，突出初中學(xué)生特點(diǎn)，尊重其個(gè)體差異。本課的主要內容是有關(guān)初中語(yǔ)法中比較初級的語(yǔ)法知識Modal Verb的相關(guān)內容。在此課中，主要學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞的定義，以及常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞，在了解什么事情態(tài)動(dòng)詞的基礎上，會(huì )著(zhù)重介紹三個(gè)最為常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞——can, may, must。在具體講述的過(guò)程中，會(huì )對這三個(gè)情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行適度的延伸與拓展，同時(shí)會(huì )加以練習進(jìn)行鞏固，注重培養學(xué)生在分析例句時(shí)的思辨能力和綜合語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)目標
1.知識目標：要求學(xué)生熟練掌握can, may, must的具體用法
2.能力目標：學(xué)會(huì )情態(tài)動(dòng)詞在實(shí)際生活的交際過(guò)程中以及書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的運用，不僅要會(huì )用還要用準確。
3.情感目標：讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，尤其是對比較枯燥乏味的語(yǔ)法課產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
4.學(xué)習策略目標：設法使學(xué)生使用已學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行造句，并能夠準確的進(jìn)行翻譯，使更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生自主總結的內在潛力，提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
依據以上的教學(xué)目標，我確立了這節課的重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
了解情態(tài)動(dòng)詞的定義，熟記常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞，學(xué)會(huì )三個(gè)基本的情態(tài)動(dòng)詞can, may, must的具體用法
2.教學(xué)難點(diǎn)：
情態(tài)動(dòng)詞用法的基本句型以及can,may, must的區分和各自特殊地用法。
依據我對教材的分析，以及教學(xué)目標教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我制定了相應的教法與學(xué)法。
二、學(xué)習方法與教學(xué)方法的分析
對于比較枯燥乏味的語(yǔ)法知識，要是學(xué)生主動(dòng)參與，自己實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，同時(shí)師生互動(dòng)，寓教于樂(lè )，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、寬松中適度緊張和自我表現的空間，在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。我在教學(xué)的過(guò)程中會(huì )注意到“involvement”的重要性。比如，在講解三個(gè)常見(jiàn)的情態(tài)動(dòng)詞是根據其不同的用法我會(huì )請同學(xué)們翻譯例句，并說(shuō)出例句中情態(tài)動(dòng)詞表示的含義以及用法，之后我會(huì )請同學(xué)進(jìn)行類(lèi)似的造句，使學(xué)生能夠牢記其用法并熟練運用以提高其綜合語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力。我會(huì )鼓勵學(xué)生多舉一些發(fā)生的實(shí)例，以著(zhù)重培養和體現其情感態(tài)度的變化。此外，在講解三個(gè)基本情態(tài)動(dòng)詞需特別注意的要點(diǎn)時(shí)，我會(huì )分小組討論，并積極與同學(xué)們進(jìn)行溝通，培養其合作精神和健康的人生觀(guān)。
根據初中學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸語(yǔ)法的過(guò)渡特點(diǎn)，我主要運用語(yǔ)法翻譯法和演繹法使學(xué)生融入課堂，盡量弱化語(yǔ)法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的現象。注重用貼合生活的具體事例，將英語(yǔ)學(xué)習與其他學(xué)科相結合，將師生互動(dòng)融入課堂，通過(guò)小組討論，代表陳述以及適當的游戲使學(xué)生參與進(jìn)課堂學(xué)習。
幾乎沒(méi)有教師上語(yǔ)法課發(fā)現樂(lè )趣，也沒(méi)有學(xué)生重視這門(mén)課。其原因是他們忘記了語(yǔ)法課不是一門(mén)獨立的課程，它僅是英語(yǔ)課的一小部分，此外就是延伸與擴展太多。孤立學(xué)習語(yǔ)法規則和靠填空形式來(lái)做語(yǔ)法練習效率是很低的，不能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。因此，我主張應該培養學(xué)生自動(dòng)化的使用正確形式，不靠語(yǔ)法邏輯，在課前讓學(xué)生做一些回憶性練習，這樣可以使學(xué)生本能的使用正確形式，又節省改作業(yè)時(shí)間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作為鞏固所學(xué)內容的手段和調查分析的手段。學(xué)習語(yǔ)法，習慣超于教學(xué)作用，因此我著(zhù)重在日常學(xué)習中培養學(xué)生主動(dòng)總結以成習慣的自主能力。
三、教學(xué)過(guò)程的分析
根據新課程標準的要求，在以學(xué)生為主體，以教師為輔導，以多媒體為手段，我制定了以下幾個(gè)環(huán)節：
導入階段(warm-up) 5min.
1.導入語(yǔ)：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?
不可避免的會(huì )有些學(xué)生不喜歡語(yǔ)法，覺(jué)得語(yǔ)法太難太枯燥了，會(huì )提不起興趣，要通過(guò)向學(xué)生闡述語(yǔ)法的重要性以及弱化語(yǔ)法在學(xué)生心中“枯燥乏味”的印象。
2.引出課題：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的'課題。
新課呈現階段(Emerge)25min.
1.定義教學(xué)：
�、俳榻BModal Verb的三個(gè)重要特點(diǎn)。先提問(wèn)同學(xué)們是否有人知道，然后再逐一進(jìn)行解釋?zhuān)e出一些例子，請同學(xué)們分析。
�、诳偨Y基本句型，通過(guò)回顧定義來(lái)引出句型。請同學(xué)回顧。
2.課堂討論教學(xué)：
�、僮屚瑢W(xué)們分析例句，小組討論，得出結論，發(fā)表陳述。
�、诮處煵欢ㄆ谔釂�(wèn)一些問(wèn)題，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.
3.總結陳述教學(xué)：
�、僭谡n程接近末尾的時(shí)候，請同學(xué)對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結。Can的具體用法，may的具體用法和must的具體用法，以及something should pay more attention.
�、趯φn堂重點(diǎn)難點(diǎn)的重申，在課程后半部要對本堂課所講知識進(jìn)行概括，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生有計劃有目的的吸收和運用。
鞏固、運用階段 13min.
1.發(fā)給同學(xué)們提前準備的練習題，當所講知識點(diǎn)與相關(guān)練習題呼應時(shí)，對練習題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。
2.留給學(xué)生適應的時(shí)間，讓學(xué)生們自主做題，可以進(jìn)行小組討論，之后進(jìn)行相應的陳述。
3.請同學(xué)們現場(chǎng)造句，請其他同學(xué)為其分析。
布置作業(yè) 2min.
在課程講述結束后，要給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生對三個(gè)基本情態(tài)動(dòng)詞的用法造幾個(gè)句子，使學(xué)生靈活運用情態(tài)動(dòng)詞。
四、板書(shū)設計
板書(shū)的設計一定要清楚明了，具有一定的邏輯性，同時(shí)不能過(guò)度冗長(cháng)浪費課上時(shí)間。另一方面，ppt的使用也極為重要，課件較之黑板的一大優(yōu)勢就是能將抽象的東西具體化，枯燥的東西形象化，同時(shí)還能節省一大部分時(shí)間，更重要的是能夠吸引同學(xué)們的注意力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，非常感謝各位的傾聽(tīng)。謝謝！
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
1.教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是xx，通過(guò)本課的學(xué)習，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
2.教學(xué)目標：《課標》中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目標就是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
�。�1）知識目標
�。�2）能力目標
�。�3）情感目標
�。�1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如xx
�。�2）能力目標：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運用xxx句型。
�。�3）情感目標：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣。
3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學(xué)生在學(xué)習本課已掌握的語(yǔ)言知識能力，我設計的'教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )掌握和熟練運用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn)：xxx
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1.教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2.教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）聽(tīng)力訓練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力
�。�2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識
�。�3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng )設典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把認知活動(dòng)與情感相結合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì )聯(lián)想到課文中的知識點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習新句型的興趣，對教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。
�。�4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現教與學(xué)的互動(dòng)交往。
�。�5）競賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新知識打好基礎。
三、教學(xué)程序：
1.利用xx—激情導入：xxx
設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習情境之中，貼近學(xué)生。
2.引入生詞
3.Ask and answer反復操練，鞏固應用in class
四、教學(xué)反思及評價(jià)
在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝的情境，充分調動(dòng)他們學(xué)習積極性，激發(fā)他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習，使不同層次的孩子獲得成功的體驗，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當然，在我的設計過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導老師不吝賜教。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、 教學(xué)理念：
理論聯(lián)系實(shí)際，即知識要于應用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養學(xué)生口語(yǔ)能力，打破學(xué)生害羞說(shuō)英語(yǔ)的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、 教材分析：
(一) 教材的地位與作用
本課是新目標英語(yǔ)七年級下冊第二單元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”為中心話(huà)題，學(xué)習和運用形容詞的比較級讓學(xué)生能描述個(gè)人的特征，能夠運用比較級來(lái)進(jìn)行對比描述。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的提高會(huì )有很大的促進(jìn)。
(二) 教學(xué)目標
知識目標：掌握本課的詞匯，描述人外貌的，性格的及其他的
外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……
性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……
其他：weak、smart、foolish、hard-working……
能力目標：通過(guò)掌握這些描述人特性的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)及進(jìn)行對比之間的描述。
情感目標：對人的描述及他人對你的描述，從而增強你對他人及他人對你更多的了解，促進(jìn)
學(xué)生間的情誼，也激發(fā)其學(xué)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。
德育目標：通過(guò)師生間，生生間增強其溝通、交流的能力。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞匯tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并學(xué)以致用。
難點(diǎn)：
1、形容詞比較級的構成及形容詞比較級的用法;
2、掌握形容詞比較級的句子，如which is bigger，the apple or the orange?
三、 教學(xué)方法
初中生的好奇心，求知欲是比較強的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我采取情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓孩子能輕松接受。本節課通過(guò)給學(xué)生設定具體的任務(wù)，讓學(xué)生集中注意力，為了其任務(wù)及學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，從而獲得更多的知識，讓學(xué)生not learn english，dut use it!
四、 教學(xué)程序
(一)展示圖片或掛圖
在師生問(wèn)候后，通過(guò)展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導入新的知識，新的單詞，新的句型。
(二)詞匯鞏固
讓學(xué)生用這些詞匯來(lái)描述老師及同學(xué)，并看圖說(shuō)出其描述詞;最后讓學(xué)生總結描述人的詞匯。
(三)句型的深入
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話(huà)進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強師生之間的了解。
(四)合作與交流
小組合作，互相描述對方的特征;并拓展一些知識，學(xué)會(huì )用比較級對現在和過(guò)去進(jìn)行比較，并為下面的聽(tīng)力做鋪墊，然后談?wù)摤F在你的同學(xué)有什么變化。
(五)聽(tīng)力
有了之前詞匯與詞匯的'比較級的鋪墊，我采取“聽(tīng)錄音，復述”的形式來(lái)處理，訓練學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。
(六)鞏固練習
通過(guò)一些練習鞏固所學(xué)的詞，并且讓學(xué)生寫(xiě)出這些形容詞的比較級，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及它們的比較級有更深入的了解。
五、 教學(xué)效果預測
在課上，100%的學(xué)生可以參考到我們的互動(dòng)中，基本上的學(xué)生能夠順利的描述人的基本特征，掌握我們的詞匯。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析:
本單元圍繞著(zhù)"最喜歡的科目"這一話(huà)題展開(kāi)，圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問(wèn)詞"開(kāi)展了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。教材以學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，語(yǔ)言素材來(lái)源與學(xué)生的實(shí)際生活，目的是通過(guò)這一單元的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约合矏?ài)的學(xué)科及其他事物并說(shuō)出理由，學(xué)會(huì )一周七天的表達法，學(xué)會(huì )合理安排自己的作息時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生調整偏科的傾向，使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點(diǎn)。SectionA的內容計劃兩節課講完，在這兩節課里，要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )以下內容:
1、教學(xué)目標:
知識目標:
�。�1）部分新單詞。
subject, science, physical, education, P、E， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics
�。�2）兩個(gè)句型:
—Whats your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標:
學(xué)會(huì )談?wù)撓埠玫脑�，學(xué)會(huì )表現自我，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的正確表達能力，學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
情感目標:
通過(guò)談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣，愛(ài)好，加深學(xué)生間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生樹(shù)立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。
確立教學(xué)目標的依據:
依據英語(yǔ)新課程標準的體系，強調英語(yǔ)教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，強調語(yǔ)言學(xué)習中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展
2、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):
�。�1）、有關(guān)于科目名稱(chēng)的單詞的記憶與運用。
�。�2）、what ，why 這兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞。
難點(diǎn):用所學(xué)內容準確陳述自己喜好的理由，并與他人對此進(jìn)行自由交流。
確立重難點(diǎn)的依據:
本節課在教材中所處的地位及作用。
二、教材處理:
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對初一學(xué)生的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍，從學(xué)生的日常學(xué)習生活入手，圍繞著(zhù)本課的重難點(diǎn)，設計一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，在自主，合作的學(xué)習氣氛中對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學(xué)方法:
以啟發(fā)式，探究式，合作式教學(xué)方法為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì )本課的中心內容，展開(kāi)以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng)，真正體現新課程的理念。
四、教學(xué)手段:
主要以多媒體輔助教學(xué)，自制課件，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、復習舊知識:
因為本節課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞，并且在下面的句型應用中，將用到一些以前學(xué)過(guò)的有關(guān)科目的單詞，所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，用來(lái)幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類(lèi)單詞的記憶。比賽具體規則為:呈現圖片給學(xué)生，能最快地說(shuō)出科目名稱(chēng)并拼寫(xiě)此科目名稱(chēng)單詞的學(xué)生就能得到獎勵（在此其中應盡可能照顧成績(jì)不太理想的同學(xué)，以鼓勵他們的積極性）。比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，復習鞏固這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。
�。ǘ�、新課的.講解:
1、學(xué)習詞匯:
教師仍出示圖片，鼓勵學(xué)生在老師開(kāi)口之前說(shuō)出單詞，并看看能不能有學(xué)生說(shuō)出新單詞并正確拼寫(xiě)。如果有則要對此學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習。以此引出本課中的新單詞，接著(zhù)教師可將新單詞呈現給學(xué)生看，并讓學(xué)生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音，學(xué)生跟讀。通過(guò)對純正語(yǔ)音的學(xué)習掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)培養聽(tīng)力。接著(zhù)教師朗讀，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，看看有哪些不會(huì )讀，提出來(lái)，教師對學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。
在學(xué)生能大概能正確讀音后，教師可利用實(shí)物——各類(lèi)學(xué)科書(shū)籍進(jìn)行操練，以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。
2、學(xué)習句型:
本節課要引導學(xué)生學(xué)習what,why引導的兩個(gè)句型，而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識點(diǎn)，便將師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會(huì )貫通。針對這個(gè)特點(diǎn)，首先引導學(xué)生來(lái)學(xué)習1a~1c的內容。
�。�1）、在1a~1c里，最主要是學(xué)習新句型whats your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習，因而要求學(xué)生不僅會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，最終要做到會(huì )用�；诖�，首先要讓學(xué)生明白此對話(huà)的意思，接著(zhù)要求學(xué)生跟錄音讀，在讀中去感悟這個(gè)句式。接下來(lái)，師生間互相問(wèn)答，做到模仿運用。最后通過(guò)1a中給出的單詞P、E、， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型whats your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問(wèn)答的方式進(jìn)行。教師可請部分學(xué)生來(lái)表演（教師要注意指正學(xué)生的錯誤），并請其他同學(xué)評選出表現最好的一組學(xué)生。此項活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外，還能培養學(xué)生的交際能力。
�。�2)、在此基礎上，進(jìn)一步學(xué)習2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because its fine 。引導學(xué)生說(shuō)出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識是前一部分的延伸，并且就來(lái)自于學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生會(huì )比較有興趣學(xué)。針對這一知識的特點(diǎn)，可先將2a里的對話(huà)順序打亂:
(1 ）、Because its fine 。
�。�2 ）、Whats your favorite subject
�。�3 ）、My favorite subject is P、E、 。
�。�4 ）、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對話(huà)排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，二則可以培養學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽(tīng)錄音，培養學(xué)生的聽(tīng)力，并且加深印象。第一遍聽(tīng)，第二遍讀，第三遍就可以試著(zhù)復述（復述時(shí)教師應適當給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語(yǔ)句的提醒）。
接著(zhù)教師可讓學(xué)生同桌之間自編對話(huà)，對所學(xué)句型加以靈活運用，并請幾組學(xué)生表演他們的對話(huà)。這樣一方面可以檢測學(xué)生對所學(xué)內容的掌握程度，另一方面也可以培養學(xué)生的勇氣和表現能力。
在這一活動(dòng)中，如果學(xué)生反應良好，教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，盡量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。
3、拓展練習:
根據Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神，教師可給學(xué)生設計任務(wù)，讓他們去做一個(gè)調查，調查同學(xué)喜歡什么科目，并可順帶問(wèn)問(wèn)原因。表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P、E
Science
Music
此調查可以在小組內開(kāi)展也可在全班范圍內開(kāi)展，在調查完成后教師可請學(xué)生將其調查結果公布，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展，應避免偏科現象，同時(shí)幫學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好每門(mén)科目的信心。
4、語(yǔ)法練習
下面的練習是針對本節課的重點(diǎn)設計的，重在考察學(xué)生的應用能力。
Sindy likes P、E because its interesting、（劃線(xiàn)提問(wèn)）
My sisters favorite subject is history、 （根據答語(yǔ)寫(xiě)出問(wèn)句）
My favorite subject is music、 （劃線(xiàn)提問(wèn)）
5、小結:
讓學(xué)生自己總結歸納本課所學(xué)重要內容。本環(huán)節設計的意圖是讓學(xué)生自我總結，自我領(lǐng)悟，自我提高，加深對所學(xué)知識的印象。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、 說(shuō)教材
1、 教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’s the matter ?為中心話(huà)題，描述身體不適和提出建議展開(kāi)，學(xué)習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
第一課時(shí)主要學(xué)習的內容是學(xué)習有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 說(shuō)教學(xué)目標
1) 知識目標：學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。
2) 能力目標：聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題及回答，能在本課的任務(wù)型活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫(xiě)出本課的單詞和句型。
3) 情感目標：通過(guò)描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。
4) 文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會(huì )關(guān)心別人的.能力，了解英美國家詢(xún)問(wèn)和表達身體不適的習慣,培養世界意識。
3、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：本節課主要學(xué)習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點(diǎn)：身體不適的表達及建議
二、 說(shuō)學(xué)情
初二年級的學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎，但本地區部分學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，在學(xué)習中，他們更喜歡從游戲中或活動(dòng)中學(xué)習，這樣更能提高他們的學(xué)習興趣，讓他們更輕松地掌握英語(yǔ)知識。
三、 說(shuō)教法
作為教學(xué)的引導著(zhù)，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習的主人，一切的教學(xué)活動(dòng)設計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀(guān)的教學(xué)手段，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導學(xué)生學(xué)習，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激活課堂，最終達到預期的教學(xué)目標。
四、 說(shuō)教學(xué)流程
Step 1 Greeting
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)
學(xué)生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話(huà)做鋪墊。
Step 2 Lead-in 直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書(shū)并教學(xué)課題)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))
2、 Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過(guò)卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過(guò)游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、 通過(guò)老師的表情，動(dòng)作讓學(xué)生用“What’s the matter?”詢(xún)問(wèn)，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用You should…提出建議。
Step 4 Practice (利用圖片問(wèn)答)
1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問(wèn)答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習對話(huà)，抽查幾對學(xué)生對話(huà))
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過(guò)上面一系列的對話(huà)練習，學(xué)生對1b的對話(huà)已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結(這節課主要學(xué)習掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會(huì )描述身體的不適和提出建議。)
Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話(huà)練習
五、 說(shuō)板書(shū)設計
Unit 2 What’s the matter?
�、貯: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
�、� A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習了，本課我只板書(shū)這兩個(gè)對話(huà)，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習的句型，對話(huà)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
各位評委老師，下午好！
今天我說(shuō)課的內容是牛津初中英語(yǔ)9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時(shí),這一課是閱讀課文，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，是素質(zhì)教育對初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應用英語(yǔ)的能力，同時(shí)新課程倡導的任務(wù)型教學(xué)，是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的最佳手段，所以，在我的教學(xué)設計里，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都設計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
一、教材分析
�。ㄒ唬┲R背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種教學(xué)活動(dòng)。電影是當今社會(huì )人們最感興趣的話(huà)題之一，這是一個(gè)非常貼近生活，具有時(shí)代性，可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語(yǔ)言素材涉及中外電影及演員，有利于拓展學(xué)生的文化視野，了解各國文化，增強世界意識，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，為以后完成一篇描寫(xiě)自己最喜愛(ài)的影星的作文奠定基礎。培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎項，使學(xué)生在閱讀時(shí)感到困難。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能
1、了解好萊塢著(zhù)名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就，學(xué)習和掌握如何根據時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)人的一生，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維能力，提高閱讀能力。
2、學(xué)習和掌握一些重要的單詞、短語(yǔ)和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)習赫本投身于慈善事業(yè)的`熱情和充滿(mǎn)愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習、相互幫助，培養合作交流的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略：
1、認知策略：通過(guò)學(xué)習重要生詞及相應的練習，達到學(xué)生掌握的目的。
2、調控策略：學(xué)生在聽(tīng)錄音和閱讀過(guò)程中，可能感到有一定的難度，教師可以給予一定的指導和幫助，閱讀中有的要注意細節，有的只要弄懂大意。
3、交際策略：通過(guò)閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和用英語(yǔ)交際的能力，交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。
4、資源策略：通過(guò)借助課外閱讀、音像資料、圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說(shuō)教法：
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用：
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如：閱讀文章時(shí)，我設計了一張赫本的個(gè)人檔案的表格，讓學(xué)生閱讀完成表格并復述，培養學(xué)生的邏輯分類(lèi)與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據初中學(xué)生爭強好勝的性格特征，我設計了讓學(xué)生看圖片用英語(yǔ)說(shuō)出自己知道的中外電影及演員，哪一組知道的越多就是獲勝者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在外語(yǔ)交流的氣氛中，培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說(shuō)學(xué)法
1、教會(huì )學(xué)生“三先三后”，即先預習后學(xué)習，先看書(shū)后做題，先思考后提問(wèn)。
2、抓住學(xué)生英語(yǔ)交流的機會(huì )，充分讓他們感知、積極體驗、大膽實(shí)踐。
3、積極參與、善于合作。例如，本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生感興趣并能積極參與，從而合作完成任務(wù)，可以培養學(xué)生的團隊精神。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲耄↙ead-in）
這一步驟重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣，所以設計了競賽法。教師呈現圖片，讓學(xué)生說(shuō)出電影及演員的名字，哪一組知道的最多即為獲勝組。接著(zhù)，教師說(shuō)：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論：What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現（Presentation）
1、教師展示赫本的圖片，告訴學(xué)生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁(yè)B1部分的練習，理解詞匯，培養學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成課本第84頁(yè)B2部分的判斷正誤練習，并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段，鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題。
5、學(xué)生朗讀課文4-6段，兩人一組完成課本第85頁(yè)C1部分的練習，請學(xué)生以正確的順序朗讀句子，全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段，討論并回答問(wèn)題。
7、學(xué)生兩人一組，完成課本第85頁(yè)C2部分的練習。教師請一個(gè)學(xué)生朗讀短文，其余核對答案。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能、本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力、并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現在完成時(shí)的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一，學(xué)生們能夠用現在完成時(shí)來(lái)表達自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì )別人的感受是很重要的、這個(gè)單元一定要體會(huì )現在完成時(shí)的真正含義和用法、要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì )用新學(xué)的語(yǔ)法知識來(lái)表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學(xué)內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是Section A，第二課時(shí)是Section B，第三課時(shí)是Self Check，第四課時(shí)是Reading，最后一部分是做練習，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
二、教學(xué)目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標：語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能，學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面：
1、語(yǔ)言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語(yǔ)言功能：
學(xué)習和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語(yǔ)言結構：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I havent。
I ve never been to a water park。Me neither。
2、語(yǔ)言技能：
�。�1）能用現在完成時(shí)的.各種形式進(jìn)行準確的描述和表達過(guò)去的經(jīng)歷。
�。�2）能掌握現在完成時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
�。�3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話(huà)題范圍內的單詞和習慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運用現在完成時(shí)來(lái)準確地表達所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
5、文化意識：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
三、教學(xué)的重，難點(diǎn)：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯，詞組搭配和現在完成時(shí)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為現在完成時(shí)的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時(shí)來(lái)描述或表達過(guò)去的經(jīng)歷。
四、教學(xué)方法：
1、教法分析：
�。�1）現在完成時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過(guò)的國家或地方，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
�。�2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習、
2、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程設計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
�。�"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復習方式進(jìn)入一節課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導入所學(xué)的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時(shí)也能給自己適當的減壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們去過(guò)的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測、（目的是為本節課的現在完成時(shí)作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時(shí)的結構和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I havent。
這樣設計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現在完成時(shí)的結構和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現在完成時(shí)的結構句型。
主語(yǔ)+ have/has +動(dòng)詞的過(guò)去分詞（培養學(xué)生歸納能力，找出記憶規律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I havent。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對現在完成時(shí)加深理解，教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題，引導學(xué)生根據所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：
�。�1）聽(tīng)力練習，讓學(xué)生完成1b，填寫(xiě)表格
�。�2）然后看圖，完成2a，進(jìn)行判斷正誤練習
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)力訓練，現在完成時(shí)的結構得以很好的落實(shí)）
Step 5 Reading
讓學(xué)生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點(diǎn)，事情和活動(dòng)
�。�1）四個(gè)人一組合作學(xué)習，更好，更快地回答問(wèn)題，加強對文章的理解
�。�2）然后叫學(xué)生再閱讀一遍文章，做一個(gè)對話(huà)練習
�。�3）本部分要求學(xué)生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來(lái)我設計的任務(wù)是要求四個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didnt know？
�。ㄟ@樣的活動(dòng)既可以培養學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現在完成時(shí)交際，鞏固了本節課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you arent here"
Homework：
1、熟記本課時(shí)的單詞，詞組和重點(diǎn)句型。
2、在上述小組活動(dòng)的基礎上，再要求學(xué)生完成一份調查表，目的是為下面的寫(xiě)作作好準備。
3、要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于去過(guò)某地和一些經(jīng)歷的文章、在以上的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生以具備了閱讀和處理相關(guān)信息的能力，因此這部分任務(wù)交給學(xué)生自己完成，以此提供學(xué)生運用語(yǔ)言，解決問(wèn)題的空間）
寫(xiě)作是學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的體現，通過(guò)寫(xiě)作能強化語(yǔ)言的運用，同時(shí)加深對所學(xué)知識的理解，將學(xué)與用融合）
4、要求學(xué)生為下一節課準備照片，進(jìn)行問(wèn)答練習（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的合作，又能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在交流中運用語(yǔ)言）
教學(xué)設計理念：
1、教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習的主體，以任務(wù)為中心，在運用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習，體會(huì )和掌握語(yǔ)言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。
3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗，讓其貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與，體驗，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時(shí)的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見(jiàn)的一些體育用品名稱(chēng)。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類(lèi)名稱(chēng)，通過(guò) I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…h(huán)ave a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)用法。為本單元后面話(huà)題 “與朋友共度時(shí)光”做好鋪墊而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在已學(xué)習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問(wèn)答，培養學(xué)生運用知識的能力，通過(guò)這些英語(yǔ)交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問(wèn)答，并能把它們運用到生活中去。培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
(2)通過(guò)觀(guān)察、想象、模仿和表演等能熟練、生動(dòng)地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng )性。
3. 情感目標：
(1)通過(guò)球類(lèi)運動(dòng)詞匯的學(xué)習與運用，讓學(xué)生體會(huì )到一種學(xué)習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W(xué)習英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強團隊精神。
(3)熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)運動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運用助動(dòng)詞do。
2.除you外，其他人稱(chēng)使用have的用法。
四、教學(xué)方法
1.以多媒體現代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，迅速抓住學(xué)生的注意力。
2.通過(guò)圖片、食物的展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫(xiě)話(huà)練習等，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3.發(fā)揮教師特長(cháng)，通過(guò)自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂(lè )。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有興趣的，但還沒(méi)養成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動(dòng)、歌曲等形式，增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì )排出主觀(guān)和客觀(guān)的'種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。另外，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽(yáng)土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學(xué)生創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍和不一樣的感覺(jué)，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。
(二)呈現新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現本課要學(xué)的新單詞，由個(gè)體到整體，符合學(xué)生的認知規律，再通過(guò)趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來(lái)易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語(yǔ)言能力，而情感過(guò)濾又低，學(xué)生就會(huì )自然學(xué)會(huì )語(yǔ)言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環(huán)節時(shí)適當加入了后面課時(shí)涉及的動(dòng)詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類(lèi)名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時(shí)做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學(xué)生獨立操練過(guò)程，遵循了由簡(jiǎn)到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設置看圖說(shuō)話(huà)用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，不
但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè ),從而在審視、參與，交流中完成了語(yǔ)言知識的訓練�；氐浇滩穆�(tīng)力訓練1b水到渠成,1c也就自然過(guò)渡。設置Follow me進(jìn)行人稱(chēng)拓展介紹have 用法。再創(chuàng )設情景,用have編對話(huà)，有利于培養學(xué)生的獨創(chuàng )性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設置了五個(gè)達成學(xué)習目標的基本練習，且人稱(chēng)不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何使用動(dòng)詞have。練習該節課的重點(diǎn)句型。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)。
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