三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結構、 語(yǔ)言功能和主題內容有機地結合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學(xué)習內容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂(lè )園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡(jiǎn)單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習.
(二)教學(xué)目標
1、知識目標: 學(xué)習單詞create, character, amusement park, 應該說(shuō)這些單詞的掌握并不難, 開(kāi)學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學(xué)生自然運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標: 通過(guò)香港迪斯尼樂(lè )園明年將在香港開(kāi)幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開(kāi)幕式上發(fā)言，通過(guò)這一環(huán)節, 增強學(xué)生的民族榮譽(yù)感。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計的原則
1 堅持“自主學(xué)習,合作學(xué)習”的教學(xué)原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提高了。
2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則
交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習活動(dòng)的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動(dòng)
學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(cháng), 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4 拓寬學(xué)生的'視野
現代外語(yǔ)教學(xué)理論認為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎, 即語(yǔ)言的輸出有賴(lài)于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過(guò)程中才能培養語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
1、直觀(guān)性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運用副語(yǔ)言行為, 即通過(guò)教師親切的語(yǔ)調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁(yè)標題#e#
2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說(shuō), 學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過(guò)一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，帶著(zhù)輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過(guò)卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對是同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習,合作學(xué)習的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過(guò)回答問(wèn)題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習成果也進(jìn)行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽(tīng)課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂(lè )園這一契機,,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì )在開(kāi)幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽(yù)感.
Step4 Homework
牛津英語(yǔ)的作業(yè)形式是多樣的,開(kāi)放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能.我把課開(kāi)始播放的一段動(dòng)畫(huà)片作為要求,讓他們根據故事情節寫(xiě)一則故事,既鍛煉了它們的寫(xiě)作能力,也符合他們的興趣愛(ài)好,他們也樂(lè )意去做.
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材內容我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學(xué)詞匯cat，dog，cap展開(kāi)的一系列話(huà)題。本課時(shí)共分為三個(gè)部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來(lái)教授三個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的三個(gè)單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及運用語(yǔ)言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設
二、說(shuō)目標
1、教學(xué)目標依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課cat，dog，cap三個(gè)生詞，并能運用這三個(gè)單詞看圖說(shuō)句子。
技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀。難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流。
三、說(shuō)教法
1、教法設計小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識相結合來(lái)強化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2、學(xué)法指導通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力。
3、教學(xué)手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說(shuō)唱兒歌，復習顏色詞匯（學(xué)生跟著(zhù)節奏，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過(guò)有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說(shuō)句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰(shuí)讀得又快又準
�。�1）看圖片說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。
2、Quick response。老師手里拿著(zhù)單詞卡片，讓學(xué)生迅速記憶，五秒鐘后讓學(xué)生憑記憶拼寫(xiě)出相對應的.單詞并找出圖片，老師給找對的同學(xué)獎勵。
3、句型操練看圖片，引導學(xué)生用句型：It's a（an）+顏色+物品說(shuō)句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫(xiě)新單詞
�。�2）用彩筆畫(huà)出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來(lái)描述。
五、說(shuō)評價(jià)
在本節課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節奏的歌謠中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生能力的訓練，采用個(gè)人展示的教學(xué)形式，做到了老師輕松教英語(yǔ)，學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)�？傮w來(lái)說(shuō)這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿3
各位同仁：
大家好！很高興能有機會(huì )在這里就我這節課和大家一起交流和探討，本節課教學(xué)內容：是新標準英語(yǔ)第一冊Module 1 Unit 1 I’m Sam”
教學(xué)目標：
讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、并能初步整體認知Hello/ Hi！I’m… Goodbye。/Bye—bye。且能運用英語(yǔ)去問(wèn)候他人和介紹自己以及與他人告別。
本節課的設計理念：是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍；在活動(dòng)中有禮貌、大方地與他人交流、問(wèn)候，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成積極認真的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度。
下面我說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)
首先我們集體唱字母歌。由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì )英文字母，唱字母歌既可以復習所學(xué)字母，也可借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離，并吸引學(xué)生的注意力，為新課做準備。
�。ǘ⿲�
通過(guò)猜字母游戲引出打招呼語(yǔ)：“Hello！”、“Hi！”，告訴全班學(xué)生，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，我們要積極參與、模仿學(xué)習，大膽地用英語(yǔ)與別人交流。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行猜字母游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅能使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，還能復習以前所學(xué)的字母。
�。ㄈ┏尸F與機械操練
活動(dòng)一：老師告訴學(xué)生今天我們班來(lái)了四位新朋友，問(wèn)學(xué)生你們想認識他們嗎。播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，由此呈現出人名Sam，Amy，Lingling，Daming，并告訴學(xué)生英文名字的首字母要大寫(xiě)。
活動(dòng)二：老師告訴學(xué)生“遇到外國小朋友向我們打招呼，我們不僅要應答，還要熱情的進(jìn)行自我介紹，那怎樣進(jìn)行自我介紹呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說(shuō)的？”播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，由此引出I’m……句型。通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的的聽(tīng)錄音，可以更好得使學(xué)生集中注意力。然后讓學(xué)生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。最后讓學(xué)生將自己的姓名帶入句型中來(lái)介紹自己，教師隨時(shí)表?yè)P鼓勵積極參與的學(xué)生。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )把知識應用到現實(shí)中。
活動(dòng)三：放學(xué)鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)課文，教學(xué)Goodbye（Bye—bye），并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語(yǔ)告別。
活動(dòng)四：整體感知課文，第一步是聽(tīng)錄音并認指，培養學(xué)生聽(tīng)的`能力。第二步是跟著(zhù)錄音讀，目的是既可以訓練學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)，而且能模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，積累學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗。第三步是學(xué)生大聲朗讀課文，培養學(xué)生朗讀能力。
�。ㄋ模⿲�(shí)際操練
此環(huán)節做了兩個(gè)游戲，一是搶讀單詞游戲，操練學(xué)生對本課所學(xué)單詞的熟練程度和準確把握程度；二是聽(tīng)—做游戲，用此游戲形式來(lái)練習打招呼、介紹自己并與對方告別，主要操練學(xué)生對語(yǔ)言點(diǎn)的熟練程度和準確把握度，同時(shí)復習了字母。
�。ㄎ澹┬〗Y
1、引導學(xué)生總結本節課所學(xué)知識。
2、鼓勵學(xué)生在課下遇到老師、家長(cháng)、同學(xué)時(shí)用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye—bye道別，自我介紹時(shí)用I’m句型。
�。┳鳂I(yè)布置
我設計了兩個(gè)作業(yè)：
1、聽(tīng)課文錄音，模仿跟讀五次。
2、放學(xué)回家與家人用英語(yǔ)打招呼；教父母怎樣用英語(yǔ)介紹自己；明早上學(xué)時(shí)用英語(yǔ)與父母道別�；顒�(dòng)目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)語(yǔ)言，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的有益延伸。
這就是我本節課的教學(xué)設計，有不足之處，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝！
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一.說(shuō)教材
Project 2 A magic clock是一堂口語(yǔ)與動(dòng)手相結合的課。首先復習了后四個(gè)單元的重點(diǎn)知識，然后教授學(xué)生做鐘。文章親切自然，比較容易理解，同時(shí)因為參與了動(dòng)手的部分，需要小朋友根據示范來(lái)親自制作自己的魔法鐘，極大的提高了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二.說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：1、復習鞏固unit 5-unit8中的重點(diǎn)詞匯
2、復習鞏固unit 5- unit8中的重點(diǎn)句型
3、學(xué)習制作魔法鐘，并靈活運用后四個(gè)單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行交流
4、培養學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：復習鞏固unit 5-unit8中的重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習制作魔法鐘，并靈活運用后四個(gè)單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法;本文利用課文插圖和Project 2 A magic clock的課件幫助學(xué)生理解、想象。2、情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于理解。3、以讀代講法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀,引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文章美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我是緊扣“a magic clock”進(jìn)行設計的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知英語(yǔ)。
我在設計這一課的導入時(shí)，選用了唱歌跳舞這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)，通過(guò)這首歌曲，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維、想象被激發(fā)，情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，形成“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。師生交流后揭題板書(shū)。
�。ǘ┳灾魈骄�，激發(fā)興趣
讓學(xué)生富有激情的唱完跳完之后導入新課，通過(guò)a magic clock來(lái)進(jìn)行打包式處理單詞。所謂詞不離句，詞句結合起來(lái)通過(guò)各種有趣的聲音還有圖片來(lái)教授重難點(diǎn)句型。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。最后利用一個(gè)很新穎的曲調來(lái)進(jìn)行Chant，學(xué)生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的提高。
�。ㄈ﹨R報交流，利用興趣來(lái)鞭策自主學(xué)習
學(xué)生通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節，對文章的內容已經(jīng)有了一定的.了解，同時(shí)也定會(huì )產(chǎn)生一些疑惑。所以在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，教師先與學(xué)生一起學(xué)習第一幅圖畫(huà)，起到一個(gè)引導以及示范的作用。由于四段內容都有共通之處，當學(xué)習完第一段之后，教師就可以分配各小組學(xué)生進(jìn)行自主合作式的學(xué)習。有問(wèn)題小組解決，解決不了的再大家一起討論，由老師引導一起解決。
如在教授新對話(huà)句型時(shí)，先幫助學(xué)生一部分一部分分開(kāi)來(lái)進(jìn)行訓練。第一段時(shí)，教師可引導學(xué)生先一起朗讀下第一段，之后逐句進(jìn)行分解講解，有共通的句子就啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)學(xué)生What is this? What are they?逐步由易到難的引導學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì )貫通。之后馬上引導學(xué)生根據課文進(jìn)行文本復述寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生對文本的感知，以及鍛煉學(xué)生的概括能力。
�。ㄋ模┖槔首x，進(jìn)行角色扮演
在學(xué)生對本課重難點(diǎn)有了一個(gè)很好的感知的基礎之上，教師和學(xué)生一起進(jìn)行chant鞏固。之后進(jìn)行學(xué)生喜愛(ài)的角色扮演活動(dòng)。角色扮演考驗學(xué)生對本課的熟悉程度以及掌握情況。另一方面，學(xué)生對于上臺進(jìn)行表演總是顯的很積極，教師有效抓住這一特征，在表演中糾正學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也樂(lè )于接受。表現積極踴躍。由于學(xué)生積極參與到了自己做鐘的環(huán)節，這極大的吸引學(xué)生的興趣，所以在最后的課堂展示效果較好，學(xué)生也會(huì )不由自主的模仿以前動(dòng)畫(huà)里人物的語(yǔ)音語(yǔ)調，模仿的惟妙惟肖。這時(shí)候如果教師再適時(shí)的給予鼓勵，學(xué)生會(huì )變的更有興趣，更加積極。
(五)拓展延伸,鞏固學(xué)生培養起來(lái)的興趣
我們每個(gè)人都有自己的好朋友，和自己的好朋友一起分享自己的魔法鐘，分享勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )吧。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的`場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿6
大家好，我說(shuō)課的內容是滬教版小學(xué)三年級英語(yǔ)第二學(xué)期模塊二第三單元clothes，本節課是第二課時(shí)。由于學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)，敢于參與教學(xué)，教師把學(xué)生當成學(xué)生的主體，在教學(xué)中，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，使課堂氛圍充滿(mǎn)活力，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)中，我以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，師生合作互動(dòng)，生生合作的.教學(xué)方法。
教學(xué)目標：
1．知識目標：掌握短語(yǔ)a pair of trousers和句型what are these/those?并能識讀課文。
2．能力目標：根據學(xué)生已具備的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，結合學(xué)生的生活常識，期望通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能正確運用What are these/those?并能正確作答。
3．情感目標：通過(guò)學(xué)習對話(huà)了解衣服的表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中理解和運用所學(xué)句型，并逐步完成由淺入深的教學(xué)任務(wù)，讓孩子體會(huì )到學(xué)習成功帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詞匯a pair of trousers和句型What are these/those? They are…
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)設置情景讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際情況中運用句型。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些詞語(yǔ)并有了一定的表達的能力，但是學(xué)生還是有接受能力和領(lǐng)悟能力的差異，需要不同層次的對待。
教學(xué)過(guò)程：
本節課是第二節新授，我先是通過(guò)daily talk復習上節課的內容，然后通過(guò)提問(wèn)回答形式，以?huà)靾D為輔助，學(xué)生自己?jiǎn)?wèn)答等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單復習單詞。也從而導入課題clothes。接下來(lái)以一首rhyme的形式，調動(dòng)學(xué)生的注意力。然后是呈現新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…
也是通過(guò)圖片展示，帶讀，練習對話(huà)等形式展開(kāi)。因為本節課主要是是訓練句型運用，所以在多次反復的訓練后，我把主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)他們的理解，自己組織對話(huà)訓練，從而掌握兩個(gè)句型。在訓練時(shí)，我進(jìn)行的是機械練習，聽(tīng)音，指讀，跟讀等形式。通過(guò)聽(tīng)讀，再次理解課文，最后，通過(guò)做小練習，訓練學(xué)生的理解能力。
課后反思:
本節課對學(xué)生的訓練還不夠全面，在處理課文時(shí)用的時(shí)間過(guò)少，部分學(xué)生不夠大膽，不能夠表達自如。在今后的教學(xué)中還需要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習，多訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和表達能力，讓學(xué)生更多的參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs that man woman
�、� HeShe is..
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的`句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成
幾個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生
設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習的新理念，我利用了照片、錄音等設計教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛
2)請學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置作業(yè)。（小組活動(dòng)）
Step
2、新知導入
1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.
板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.操練
1）學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照進(jìn)行練習This is my……sister, brother 。
2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
Step 4.鞏固
表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置作業(yè)
請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好爸爸媽媽。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿8
各位評委大家上午好：我今天要說(shuō)的課題是人教版小學(xué)三年級英語(yǔ)PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時(shí)。這一單元向我們展示了身體的各個(gè)部位的英文名稱(chēng).那么,我要說(shuō)的第二課時(shí)主要是對頭部單詞的認識和學(xué)習。結合新課程標準和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)有兩部分。我將教學(xué)目標設計如下：1、語(yǔ)言知識目標：1)使學(xué)生掌握頭部單詞，強調發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語(yǔ)言技能目標1)使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作;2)根據情景說(shuō)出單詞和句子;3)在指令和場(chǎng)景下進(jìn)行英語(yǔ)表演
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我把中央電教管資源與常規教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感。從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常表達能力。要創(chuàng )新把每節課的難點(diǎn)降到最低，授課時(shí)間在20分鐘內，充分發(fā)揮執教者的角色和作用。學(xué)法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學(xué)生，組織課堂教學(xué)流程�；顒�(dòng)的安排與設計要真實(shí)有效。多給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生體驗、感受語(yǔ)境，能正確流利的使用語(yǔ)言。練習時(shí)可以分為：師生之間的;小組與小組之間的.;生與生之間的。學(xué)生練習的過(guò)程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員(示范遠程資源)，輔導員(學(xué)生練習時(shí)老師輔導)。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時(shí)先看(看讀單詞時(shí)的口型);聽(tīng)(聽(tīng)單詞、句子的讀音);說(shuō)(不要看書(shū));最后讀。讓學(xué)生跟著(zhù)空中英語(yǔ)課堂資源學(xué)習正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣，培養聽(tīng)、說(shuō)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)和教具的準備
重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習。難點(diǎn)：eye,face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。教具：準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準備一個(gè)玩具熊和教材配套的課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動(dòng)作邊演唱。(2)用地單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)向學(xué)生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進(jìn)行練習。(3)師生共同復習第一單元Let‘schant部分的內容。師生邊音樂(lè )邊拿自己的學(xué)習用具展示。
2呈現新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向學(xué)生們介紹說(shuō)：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head，ear，eye，nose，face，mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習新知識時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語(yǔ)單詞逐一顯示。(3)我自己指著(zhù)說(shuō)：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著(zhù)自己的頭說(shuō)：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習單詞。(注意：我在介紹的同時(shí)指著(zhù)自己身體各個(gè)相應的部位。)(4)讓學(xué)生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著(zhù)自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著(zhù)讓學(xué)生認讀。(6)我再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習單詞的聽(tīng)說(shuō)。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認一認(Mickey‘sHand)�？粗�(zhù)Mickey‘sHand指著(zhù)自己的不同部位，讓學(xué)生說(shuō)出相應部位的單詞，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準確。對表現好的學(xué)生給予表?yè)P和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學(xué)生全體活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生按課件指令做動(dòng)作，如touchyourhead，學(xué)生則摸著(zhù)自己的頭，以次類(lèi)推練習這幾個(gè)動(dòng)作。
4游戲(Game)：比一比一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另外幾個(gè)同學(xué)站在講臺前執行指令。規則是：做錯指令的學(xué)生被淘汰下去。如：S1說(shuō)：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動(dòng)中，教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義。
5學(xué)唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學(xué)生自唱等多種形式。
6聽(tīng)故事(Storytime)出示課件聽(tīng)一聽(tīng)(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(jià)(Assessment)出示課件讀一讀，讓學(xué)生看本節課所學(xué)單詞的圖片認讀，以檢查學(xué)生對本節課所學(xué)內容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞，在教時(shí)邊指著(zhù)邊教�；蛘吣阏f(shuō)出單詞讓家人摸著(zhù)所說(shuō)單詞的部位。預習第三課時(shí)的身體部位的單詞。
五說(shuō)板書(shū)設計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學(xué)習單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿9
Unit 1 Hello
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō)，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、課前準備
1、將都是用書(shū)后所附的本套教材主要人物的`圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
(1)、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著(zhù)Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m…如果猜錯，要說(shuō)No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿10
1，游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一：說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢(xún)問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準，我將本課教學(xué)目標設計如下：
(一)語(yǔ)言知識目標
1、使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標
1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè )于模仿。
(四)、化意識目標
能夠恰當的使用英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國家中詢(xún)問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì )單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準名詞復數的.讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設置---靈活運用著(zhù)三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀(guān)的的形象，再加上遠程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于
學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著(zhù)電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵法
課堂評價(jià)主要一鼓勵法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè )于參與，渴望成功的心理得到滿(mǎn)足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著(zhù)跟唱。這樣課堂氣氛充分調動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話(huà)號碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復習從1到10的數字。
Step2、新知導入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復數的讀音。
Step3、趣味操練
根據小學(xué)英語(yǔ)標準的基本理念中采用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線(xiàn)連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復習到數字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數，從1到15。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標準
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過(guò)設計“幸運數字”這一環(huán)節讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。
Step4鞏固練習
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復數的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習內容有認讀四個(gè)水果的單詞，會(huì )用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。根據一級目標要求，對教學(xué)內容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現有的基礎，我將教學(xué)目標確定為：1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會(huì )運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是1.我能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課生詞和短語(yǔ)：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì )運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說(shuō)學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，課堂上他們好說(shuō)、好動(dòng)、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
五、說(shuō)教法
1、教法設計結合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設計中，我從學(xué)生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導通過(guò)用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。在比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導學(xué)生觀(guān)察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學(xué)習過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(cháng)。
3、教學(xué)手段根據學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內容進(jìn)行有序講解，在講解的過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內容的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
為落實(shí)本課目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一.說(shuō)教材
本課教學(xué)內容為陜旅版Unit3 What’s for breakfast?（第二課時(shí)）
本單元的核心內容是“確定方位”，與三年級下冊第四單元相呼應，從要求上看是其內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過(guò)情景對話(huà)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì )句型What’s for breakfast？Have some juice then.等日常交際用語(yǔ)，要求學(xué)生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng )設情景，避免明知故問(wèn)。通過(guò)以上分析我確立了如下教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞：rice，chicken，meat。
2.學(xué)生能夠理解本課課文的意思，能夠掌握詢(xún)問(wèn)某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch／dinner？的句型及其回答，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達自己喜好及需求的能力。
二、說(shuō)設計思路
本課借助實(shí)物圖片、幻燈片向學(xué)生展現吃飯時(shí)的情境，有助于學(xué)生識記單詞、理解語(yǔ)句、遷移運用�；顫娺m當的游戲能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂目標在輕松有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程不知不覺(jué)的完成。小組合作充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，也給優(yōu)生幫助差生提供了條件。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境。我以食物照片導入課堂，隨后設計了Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我盡量關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我給學(xué)生準備了各種實(shí)物資料，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)；我還運用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)課文所提供的情境，，由課文轉入實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生編對話(huà)表演，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
四.說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）Review
我們學(xué)習了有關(guān)食物的一些知識現在讓我們簡(jiǎn)單的復習一下，由學(xué)生回答，教師隨機給予幫助，簡(jiǎn)單復習。
�。�2）Words
a．導入。在剛才的復習過(guò)程中我看見(jiàn)大家對于這些有關(guān)吃和喝的.單詞掌握的很好，看來(lái)大家在吃的方面都是行家，那如果讓大家在列舉一些這樣的單詞，你們能列舉出來(lái)嗎？（由學(xué)生自主回答）對，大家說(shuō)的真好，今天我們就再來(lái)學(xué)習其中幾組有關(guān)吃和喝的單詞。
b.板書(shū)課題：What′s for breakfast？
c．（教師讓學(xué)生觀(guān)察卡片上的圖片）大家看這個(gè)圖中有什么?對，米飯，那它怎么讀呢？教師泛讀米飯米飯rice，學(xué)生跟讀米飯米飯rice，再抽查。(教師可以把拳頭藏在卡片后面，迅速出示一根、兩根、三根指頭，表示學(xué)生把單詞朗讀一遍、兩遍、三遍，這樣可以集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習單詞的積極性。)
d.用同樣的方法教學(xué)meat，chicken,邀請小老師來(lái)領(lǐng)讀單詞。同學(xué)們大家仔細的觀(guān)察這三個(gè)詞組，你發(fā)現了什么呢？對，它們都是我們生活中吃的東西，大家在記憶的過(guò)程中也要把這些單詞分在一類(lèi)。加深學(xué)生對單詞的記憶，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
e.英漢口令。教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)組有各自的口令單詞，例如，教師喊rice，那該組同學(xué)就迅速站起來(lái)喊米飯，以此類(lèi)推。
f.我要來(lái)挑戰。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們迅速的記憶單詞，然后由幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)單詞（其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上）。全對的同學(xué)挑戰成功，寫(xiě)錯的同學(xué)挑戰失敗。
�。�3）Sentence
a.英國人見(jiàn)面喜歡問(wèn)對方，天氣怎么樣？或者你好嗎？那大家想想我們中國人見(jiàn)面了喜歡說(shuō)什么？通俗的來(lái)說(shuō)我們喜歡問(wèn)，你吃了嗎？你早飯吃了什么？你午飯吃了什么？等等�，F在我們來(lái)學(xué)學(xué)漢語(yǔ)中常用的表達方式用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這也是我們本課的重點(diǎn)句型。詢(xún)問(wèn)某人早飯吃了什么的句型：What’s for breakfast?或者詢(xún)問(wèn)午飯吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下當某人詢(xún)問(wèn)你吃了什么時(shí)，你的回答應該是怎樣的呢?對！回答無(wú)非是我們吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教師舉個(gè)例子）接下來(lái)由學(xué)生思考,試著(zhù)用所學(xué)的句子及其回答編一組對話(huà)，同學(xué)之間相互討論。
b.教師強調同義句What’s for breakfast?與What’s do you have for breakfast?
�。�4）Text
a．剛才我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了重點(diǎn)單詞和句型，那現在課文的學(xué)習先由大家自己來(lái)學(xué)習一下。根據自己所學(xué)習的單詞，合作性的試著(zhù)翻譯課文，教師伺機給予幫助。教師簡(jiǎn)單講解課文所發(fā)生的情景以及課文的大致內容。
b．教師在學(xué)生的理解之下，提出問(wèn)題，由學(xué)生根據對課文的理解來(lái)回答問(wèn)題。
c.讓學(xué)生分角色扮演表演對話(huà)。
五.總結
這一課的單詞內容明顯涉及東西方文化差異的問(wèn)題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點(diǎn)體現的一點(diǎn)。我通過(guò)讓學(xué)生親身體驗的方法，What’s for breakfast?讓學(xué)生親身體驗，并做到讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中了解英語(yǔ)國家文化，提高英語(yǔ)運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語(yǔ)言交際能力，這也是新課標要求的。
教學(xué)單詞的時(shí)候，我采用了以小組同學(xué)來(lái)共同朗讀一個(gè)單詞的形式。小學(xué)生一般都好勝心強，喜歡表現自己，但是小學(xué)生自控能力比較差，特別容易激動(dòng)。似乎沒(méi)有達到預想的效果，還影響了課堂教學(xué)效果。我們可以在以后上課時(shí)引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。課堂上組織小組紀律競賽，學(xué)生必然為集體榮譽(yù)而增強自控能力，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、用心思考，也會(huì )自覺(jué)地監督提醒其他同學(xué)遵守紀律。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
一、縱覽全景——說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是新標準英語(yǔ)三年級起始第一冊Module 9 Unit 2 He’s a doctor.本單元主要為學(xué)生介紹各種英語(yǔ)職業(yè)名稱(chēng)，使學(xué)生能用英語(yǔ)介紹家人及其職業(yè)，了解introduce在現實(shí)生活中的應用。本節課的內容在現實(shí)生活中應用比較頻繁，因此學(xué)會(huì )本單元知識對今后的英語(yǔ)學(xué)習尤為重要。
二、校園寫(xiě)真——說(shuō)學(xué)情
我們學(xué)校是一所農村寄宿制小學(xué)，孩子們每周五天吃住在學(xué)校，除了英語(yǔ)課堂之外，幾乎沒(méi)有其他的英語(yǔ)學(xué)習、交流和應用環(huán)境，但是對于初學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對英語(yǔ)卻有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望。為了讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，在英語(yǔ)課堂上享受成功的喜悅，我充分利用我�，F有的計算機與語(yǔ)音二合一電子室和農遠資源，在網(wǎng)絡(luò )空間為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
三、有的放矢——說(shuō)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》要求，及以上分析，我設定以下教學(xué)目標：
在知識與能力方面：
1、掌握新詞匯driver, policeman, nurse, farmer
2、學(xué)會(huì )運用This is my father. He’s a driver.等句型來(lái)介紹自己的家人及職業(yè)，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
在過(guò)程與方法上：以游戲為主線(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè )中求知，玩中應用，從而達成上述教學(xué)目標。
在情感態(tài)度方面：充分調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，教育學(xué)生正確看待不同職業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
四、聚攏焦點(diǎn)——說(shuō)重難點(diǎn)
在深究教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎上，我認為本課重點(diǎn)是掌握不同職業(yè)的英語(yǔ)名稱(chēng)，而難點(diǎn)則在于學(xué)以致用，用所學(xué)句型介紹家人及職業(yè)。
五、捕捉精彩——說(shuō)過(guò)程
為了更好的實(shí)施教學(xué)目標，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)我設計了激趣導入，自主學(xué)習，玩中吸收和學(xué)以致用四大環(huán)節。我突破常規，把學(xué)生帶入計算機與語(yǔ)音二合一電子室，上了一節網(wǎng)絡(luò )課，并讓游戲活動(dòng)貫穿始終，下面我就具體說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣稍O迷題，拼圖激趣
宋代陳頤說(shuō):“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè )學(xué).”因此為了激發(fā)學(xué)生興趣，我在上課伊始便給學(xué)生設計了一個(gè)“拼圖游戲”。讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲中識記各種職業(yè)名稱(chēng)。（播放課堂教學(xué)實(shí)錄）由于多媒體的運用學(xué)生們各個(gè)爭先恐后去拼圖，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，帶著(zhù)這種學(xué)習熱情我們步入本課的中心環(huán)節。
(二)整合媒體，自主學(xué)習
郭沫若說(shuō)過(guò)，最有效的學(xué)習莫過(guò)于自主學(xué)習。新的課程理念也提出讓學(xué)生自己做學(xué)習的小主人，自主學(xué)習是能否讓學(xué)生真正掌握知識的關(guān)鍵，因此能否打開(kāi)此處的智慧之門(mén)至關(guān)重要。所以我找到了讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源，獨自在網(wǎng)上查找新單詞這把金鑰匙。（下面請看我在這部分的教學(xué)片段）新穎的教學(xué)環(huán)境和拼圖游戲已經(jīng)讓學(xué)生們興奮不已，自學(xué)新單詞的挑戰目標更加讓學(xué)生們躍躍欲試，即刻全神貫注地投入到網(wǎng)絡(luò )探索當中。有了收獲還需要為學(xué)生搭建展示的平臺，通過(guò)展示自學(xué)成果，讓學(xué)生體驗成功的喜悅�。ㄕn堂教學(xué)片段）對于初學(xué)英語(yǔ)的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)能力畢竟有限，利用圖文并茂的課件重現更加深了孩子們對職業(yè)名稱(chēng)的.了解，加之老師的強化講解，使學(xué)生快速準確地掌握了各種職業(yè)的英文名稱(chēng)。此時(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)解決，我趁熱打鐵步入下一環(huán)節。
(三)裝扮游戲，玩用合一
運用語(yǔ)言是學(xué)習語(yǔ)言的最終目的，為了營(yíng)造語(yǔ)言應用氛圍，我請出本課的法寶——裝扮游戲。教師首先邊裝扮人物邊用新句型介紹自己的家人及職業(yè)，（課件展示）學(xué)生樂(lè )此不疲的游戲迅速激活了思維，展示家人風(fēng)采的欲望讓學(xué)生很快學(xué)會(huì )了重點(diǎn)句型，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！此處的多媒體游戲幫助學(xué)生呈現出家人的各種職業(yè)，真切的語(yǔ)用情境使孩子們能把在游戲活動(dòng)中獲取的新知識切實(shí)運用于現實(shí)生活中去，解決了英語(yǔ)課堂上的一大難題——理論聯(lián)系實(shí)際。孩子們天真爛漫的童心在游戲中得以充分的體現，學(xué)以致用恰恰實(shí)現了語(yǔ)言的交際功能。
六、畫(huà)面定格——說(shuō)評價(jià)反思
本節英語(yǔ)課我有效利用多媒體教學(xué)并將游戲融入其中，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)活潑的英語(yǔ)情境，使學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中自主探究英語(yǔ)，在有趣的游戲活動(dòng)中體味英語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言交際情境中快樂(lè )地運用展示英語(yǔ)。多媒體和農遠資源使本節課化空洞為豐富，化枯燥為鮮活，實(shí)在是功不可沒(méi)！
我是從大山中走出的一名農村英語(yǔ)教師，水平和經(jīng)驗尚淺，說(shuō)課中定有許多不足之處望乞指教。
三年級英語(yǔ)說(shuō)課稿15
我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)教材3bunit8的第二課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時(shí)的教學(xué)內容為用“whatabout…？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現食物圖片，做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
二、revision
�。ňo接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子，作饑餓狀）引導學(xué)生一起說(shuō)出i’mhungry，圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。
�。ㄒ詫υ�(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時(shí)對i’mhungry進(jìn)行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過(guò)已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的'理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規律。)
3、（呈現以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)
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