八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語(yǔ)八年級下冊 Unit３，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語(yǔ)言目標是要求學(xué)生學(xué)會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞culd來(lái)禮貌地進(jìn)行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。
二、教學(xué)目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )表示家務(wù)的短語(yǔ)；學(xué)會(huì )用culd表示禮貌的.請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過(guò)程與方法：本課采用問(wèn)題導入方法，教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì )回答做家務(wù)，由此過(guò)渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話(huà)題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語(yǔ)和表達。多采用對話(huà)的形式，讓學(xué)生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用這一結構來(lái)進(jìn)行表達。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教會(huì )學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見(jiàn)。引導學(xué)生養成良好的生活習慣和勞動(dòng)習慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學(xué)生樂(lè )于在生活中多做自己力所能及的事情來(lái)幫助父母。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語(yǔ)和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學(xué)方法:
通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本堂課是以“解決問(wèn)題”為話(huà)題，以聽(tīng)說(shuō)訓練為主的英語(yǔ)教學(xué)課。在對話(huà)中，sally的朋友與家長(cháng)之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)不同的形式呈現并討論了一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題和這一年齡學(xué)生會(huì )遇到的一些煩惱，最終達到為同學(xué)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程，我以小組合作學(xué)習的方式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組競爭來(lái)完成教師布置的任務(wù)和學(xué)習內容。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的愿望來(lái)激發(fā)其學(xué)習興趣。根據教材我在教學(xué)中根據學(xué)生的特點(diǎn)設置了chain game競賽，report，聽(tīng)力訓練，語(yǔ)法訓練等形式多樣的任務(wù)讓學(xué)生達到會(huì )學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，會(huì )用的效果。
二、學(xué)情分析
本設計的教學(xué)對象為“八年級”的學(xué)生，他們已具備一定的英語(yǔ)基礎，并對此話(huà)題較為感興趣，可以就本話(huà)題展開(kāi)相關(guān)討論。但由于學(xué)生的基礎不同，在預設任務(wù)時(shí)注意問(wèn)題的梯度，運用“小組合作教學(xué)”引導全體學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使他們有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于參與、合作，并且為了更好地營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)敘事內容的對話(huà)
2、培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及能敘述簡(jiǎn)單的事情的能力
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行口語(yǔ)和筆頭的表達
4、通過(guò)本模塊的學(xué)習鼓勵學(xué)生樂(lè )于參加運用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，善于同別人交流看法。虛心向同學(xué)學(xué)習，分工合作完成任務(wù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課重點(diǎn)的詞匯;
2、能夠掌握帶有if的條件狀語(yǔ)從句的用法
五、教學(xué)步驟
Step 1 Warming-up Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions. Do you have any problems? What is your problem?
設計意圖：用學(xué)生熟悉的話(huà)題導入新課，以引起學(xué)生的興趣。
Step 2 Pre-listening T: Do you want to know Tony’s problem? Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
設計意圖：讓學(xué)生感知與問(wèn)題相關(guān)的話(huà)題，訓練學(xué)生聽(tīng)得能力，為學(xué)習對話(huà)作準備;另外聽(tīng)力訓練中讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，培養學(xué)生的聽(tīng)力技巧。
Step 3 While-listening
1、Listen to the dialogue and choose the best answer.
帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)力訓練，而預設的聽(tīng)力問(wèn)題也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在聽(tīng)過(guò)一遍錄音之后很容易地抓住關(guān)鍵詞，完成聽(tīng)力任務(wù)，訓練學(xué)生聽(tīng)懂主旨大意的能力。
設計意圖：訓練學(xué)生的聽(tīng)力，通過(guò)預設聽(tīng)力問(wèn)題讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找到抓手，從而培養他們從聽(tīng)力材料中尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力，也讓學(xué)生初步感知對話(huà)內容。
2、Listen again and choose the true sentences.
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)力訓練，使學(xué)生加深對對話(huà)的'理解。
Step 4 Reading
1、Read the dialogue in groups of three.
設計意圖：讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀對話(huà)，提高學(xué)生的積極性，而且使每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，互助合作，達到人人敢說(shuō)的效果，幫助學(xué)生進(jìn)一部熟悉對話(huà)。
2、Complete the table。
設計意圖：通過(guò)這一任務(wù)的設置，幫助學(xué)生徹底理清對話(huà)脈絡(luò )，充分理解對話(huà)，并引出重難點(diǎn)if條件狀語(yǔ)從句。
Step 6 Post-reading
讓學(xué)生閱讀文章后找出重點(diǎn)詞組或難于理解的句子，師生共同解決。
設計意圖：學(xué)生自己歸納本課所學(xué)內容，對于語(yǔ)言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
Step 7 Speaking
1、Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2、A chain game.
3、Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
學(xué)生根據所學(xué)課文中幫助別人解決問(wèn)題的方法對班中的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)了解他們的問(wèn)題并用合理的方式幫助其解決問(wèn)題。
設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學(xué)會(huì )概括，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，并為寫(xiě)作環(huán)節作好鋪墊。
Step 8 Homework
設計兩個(gè)任務(wù)：
1、Recite the conversation by heart.
2、 Write a composition on how to solve the problems of your friends.
設計意圖：學(xué)生在大量語(yǔ)言輸入之后，通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言輸出的活動(dòng)，可以更好地掌握知識，設置不同的任務(wù)是為了讓不同基礎的學(xué)生都可以體驗到完成任務(wù)的喜悅，獲得成就感，樹(shù)立自信心。
六、板書(shū)設計
設計意圖：板書(shū)上多呈現的這些短語(yǔ)是本堂課學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生要能學(xué)會(huì )運用。而小組合作學(xué)習可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)，表楊優(yōu)秀的小組和組員會(huì )得到物質(zhì)獎勵，這樣也樹(shù)立了學(xué)生的自信心。
七、課后反思
本課教學(xué)認真遵循任務(wù)型教學(xué)的原則，既在用中學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)而能用。把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使其通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作和探究等方式，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而全面提高語(yǔ)言綜合運用能力。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1、詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的`興趣。
2．培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
參考書(shū)目：
1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》 北京大學(xué)出版社
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的'訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點(diǎn)
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個(gè)單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準備。
2.對教材的內容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O或想象的話(huà)題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當對教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動(dòng)1,2的內容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標按知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對話(huà)。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運用情景設置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對話(huà)中對理想的描述，培養學(xué)生善于想象、樂(lè )于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O的話(huà)題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O的話(huà)題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達方面都有了一定的基礎，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認知特點(diǎn)和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習法掌握本課時(shí)內容。
�。ň唧w教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng )設，導入新課
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的'四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話(huà)題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節中設置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節課所要學(xué)習的內容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結合，掌握大意
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現活動(dòng)三的教學(xué)內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃�，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰(shuí)會(huì )送她，并引出活動(dòng)三的對話(huà)。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內容。
4.配音表演，加深理解
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設你是調查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設計問(wèn)題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎上后完成，利于學(xué)生深入理解對話(huà)內容。報告周?chē)瑢W(xué)的假期設想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫(xiě)出Sally好朋友們的理想假期
2.寫(xiě)出自己的理想假期
[設計意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與指導。
七、板書(shū)設計：
由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好
過(guò)程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習法相結合起來(lái)使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂各種活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)看盲人啊丙的視頻來(lái)①教育學(xué)生好的愛(ài)好成就夢(mèng)想，不好的愛(ài)好毀掉未來(lái)。②愛(ài)好雖好勿要貪心。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析
情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè )于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內容娛樂(lè )化。
三、教法分析
秉著(zhù)師為主導，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習的主動(dòng)權，主要目標是培養他們終身學(xué)習能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
結合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎差，但是活潑好動(dòng)，我在導入環(huán)節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著(zhù)熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生組內采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生猜測who is he？然后老師直接告訴學(xué)生這個(gè)人是……他有著(zhù)特殊的愛(ài)好，并且因著(zhù)這個(gè)愛(ài)好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設計了用YES，NO回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設計成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細讀的最好時(shí)機，因為每個(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設計細讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設計的相對簡(jiǎn)單些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點(diǎn)要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個(gè)小組都有機會(huì )展示自己的能力。
知識可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì )因其內容而對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話(huà)。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話(huà)呈現給學(xué)生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的'愛(ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著(zhù)他對音樂(lè )的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創(chuàng )作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè )，成為音樂(lè )大師。觀(guān)看完視頻后總結“a、好的愛(ài)好會(huì )促使一個(gè)人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿(mǎn)信心，持之以恒的努力任何人都會(huì )取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節設計了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節是板書(shū)設計，在記者問(wèn)答環(huán)節我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話(huà)的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習使用現在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現在完成時(shí)態(tài)為中心，通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，來(lái)加深對現在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。
2． 教材的結構
本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過(guò)所設計的各項任務(wù)呈現了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文，用以加強對目標語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標語(yǔ)言的綜合運用能力。單元后的語(yǔ)篇訓練旨在通過(guò)目標語(yǔ)言培養學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3． 教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1） 知識目標：
學(xué)習單詞：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目標：訓練學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
3） 情感目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與別人分享快樂(lè )，發(fā)現身邊的美好事物，從而樹(shù)立正 確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，意識到合作學(xué)習的重要性。
4． 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標語(yǔ)言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：1）比較現在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的異同。
2）聽(tīng)力課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)及句子的理解。
3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、 說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)內容的呈現方式；重視師生互動(dòng)、倡導合作學(xué)習；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
1． 任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標所倡導的新的教學(xué)理念，引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。 例如，將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中，完成1c后要求學(xué)生在小組內進(jìn)行調查，培養學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2． 情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生們給出各自不同的答案，總結出學(xué)英語(yǔ)的重要性。
4． 新舊知識對比法：在語(yǔ)法教學(xué)中采用傳統的問(wèn)答方式，讓學(xué)生體味一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對目標語(yǔ)言的理解。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
1． 預習法：課前安排學(xué)生閱讀教材內容，找出重難點(diǎn)，提出問(wèn)題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來(lái)加深對目標語(yǔ)言的理解。
2． 合作法：通過(guò)分組練習，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，培養他們積極參與，善于合作的團隊精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪(fǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體味目標語(yǔ)言的真實(shí)性。
四、 說(shuō)流程
1． 總體設計及課時(shí)分配：
1） Section A涉及兩篇聽(tīng)力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設計一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。計劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結構為主來(lái)設計任務(wù)。從單元的整體框架來(lái)看，這部分是一個(gè)介紹和導入部分，主要的目標語(yǔ)言及話(huà)題在這一部分呈現�？刹捎靡耘f帶新的方法來(lái)呈現現在完成時(shí)的結構。所選材料來(lái)源于現實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是課本上所提供的問(wèn)題及畫(huà)面能強烈刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a-2c）通過(guò)對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開(kāi)始設計任務(wù)。以三小段聽(tīng)力談話(huà)為中心，使得目標語(yǔ)言在這一部分得以延伸。加之適當的語(yǔ)法總結和語(yǔ)言點(diǎn)的精講，能使學(xué)生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設計成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標語(yǔ)言。
第三課時(shí)（3a-4）這是一篇長(cháng)課文“Have you ever been to Disneyland?”。著(zhù)眼點(diǎn)并不是對文中語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫(xiě)作手法�？筛鶕恼略O計一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作，自主去尋找、發(fā)現答案。通過(guò)組織Pairwork和Groupwork來(lái)傳授目標語(yǔ)言在語(yǔ)篇中的運用。
2） Section B包括一篇聽(tīng)力和兩篇短文。設計一次采訪(fǎng)任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習探討的模式，從而加深學(xué)生對現在完成時(shí)在具體真實(shí)語(yǔ)境中的理解。擬2課時(shí)教完。
第四課時(shí)（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話(huà)題，鼓勵學(xué)生給出不同的`有趣答案，充分調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛。而第二部分的聽(tīng)力，讓學(xué)生捕捉目標語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的具體運用，以及與其它時(shí)態(tài)的對比。擬用Pairwork來(lái)設計一次采訪(fǎng)任務(wù)，這對學(xué)生則充滿(mǎn)著(zhù)挑戰�？赏ㄟ^(guò)適當的引導，給出問(wèn)題，化難為易。
第五課時(shí)（3a-4）有兩篇短文。重點(diǎn)應放在使用目標語(yǔ)言的寫(xiě)作能力訓練上。3a可設計成限時(shí)閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來(lái)?yè)尨鹫n文中的8個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體適當呈現文章中的一些重、難點(diǎn)，強化記憶�？蓪�4調到3b-3c之前為3b-3c的寫(xiě)作掃清一些障礙。該寫(xiě)作練習有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養成即時(shí)使用目標語(yǔ)言及詞匯寫(xiě)作的習慣。
3） 淡化語(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法，所以在Self Check中設計成一堂語(yǔ)法與寫(xiě)作課，比較現在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標語(yǔ)言的理解和運用。此為第六課時(shí)。
4） 最后一篇閱讀理解仍然以目標語(yǔ)言為話(huà)題，教會(huì )學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。
2． 教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長(cháng)城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對即將要學(xué)的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。然后導入本單元課題，切入本堂課的三項任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 將課本中的娛樂(lè )場(chǎng)所剪切到屏幕上，通過(guò)看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫(xiě)，給學(xué)生形成強烈的感官刺激，強記本節課的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)，為后面的兩項活動(dòng)做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense 展示現在完成時(shí)的基本結構，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習了現在完成進(jìn)行時(shí)，所以對所給出的現在完成時(shí)應不太陌生，通過(guò)幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語(yǔ)言結夠上的障礙。
4）Listening 播放聽(tīng)力前要求學(xué)生對課本圖畫(huà)上的對話(huà)進(jìn)行朗讀與強記，化解了聽(tīng)力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽(tīng)力，一遍聽(tīng)，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來(lái)的Pairwork所需語(yǔ)言結構提供了模式。
5）Pairwork 將活動(dòng)1中的圖片調出反復播放，按1c要求做 Pairwork. 此時(shí)教師可深入學(xué)生當中，解決他們交流中的一些實(shí)際問(wèn)題。然后請幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語(yǔ)和聽(tīng)力上再次強化了學(xué)生對本單元目標語(yǔ)言的理解。
6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節課，考察學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7）小結與作業(yè) 調出屏幕上本節課的三項活動(dòng)圖片，總結本堂課內容，強調重難點(diǎn)，使學(xué)生對本堂課的知識線(xiàn)有個(gè)總體的掌握。布置復習與預習的作業(yè)，要求他們下節課帶到各地游玩的照片，為下節課的活動(dòng)做好準備。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
各位評委
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是新目標八年級英語(yǔ)教材上冊Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第4單元第一課。本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ撸╰ransportation）和距離為中心話(huà)題，這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密。本節課是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習談?wù)摻煌ǚ绞�，為今后學(xué)習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實(shí)踐調查報告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎，同時(shí)通過(guò)How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
�。�2）學(xué)習單詞：subway,train, take,復習學(xué)過(guò)的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞
能力目標：通過(guò)學(xué)習，掌握現代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì )談?wù)摻煌ǚ绞�。提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，提高學(xué)生對一般現在時(shí)態(tài)用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>
句型：How引導的特殊疑問(wèn)句
難點(diǎn)：一般現在時(shí)態(tài)第一到第三人稱(chēng)表述詞形的變化
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)PPt給學(xué)生創(chuàng )造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)Pairwork、groupwork及練習達到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。
二、教法和學(xué)法：
通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽(tīng)到說(shuō)，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習內容直觀(guān)化，創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng)，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)法指導：
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把"培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神"放在了首位。根據依據課改的精神，遵循學(xué)生的認知規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—情景短劇—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和互助能力。
三、教學(xué)程序：
1、新課導入
師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談?wù)摷倨�。然后采用�?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的`已有體驗，使學(xué)生對新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標的識記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，復習和學(xué)習新詞，將how所引導的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽(tīng)力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)，充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達到教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
這一環(huán)節也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節，設計練習，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題，通過(guò)自主發(fā)現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時(shí)態(tài)的用法。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常
重要。其一，針對整篇文章重點(diǎn)，首先讓學(xué)生變換人稱(chēng)練習，來(lái)培訓學(xué)生組織語(yǔ)言、應用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對話(huà)改寫(xiě)成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
1、教材的內容和地位
本節課采用人教版新目標八年級上冊 Unit2 What’s the matter 第一節。而本單元主要學(xué)習談?wù)摻】禒顩r。學(xué)習詢(xún)問(wèn)人們的健康狀況以及如何針對不同健康問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議并倡導人們養成健康飲食及生活習慣。教育學(xué)生注意飲食健康，關(guān)心他人。包括人體部位名稱(chēng)、各種疾病表示法以及怎樣給人提出建議和意見(jiàn)。語(yǔ)法學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞should 、 shouldn’t的使用和詢(xún)問(wèn)、描述健康狀況以及回答的句子。
而本節是本單元的重點(diǎn)，主要學(xué)習人體各個(gè)部位名稱(chēng)及詢(xún)問(wèn)對方的身體狀況，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）。知識目標：
A.識記人體各個(gè)部位的名稱(chēng)及如何談?wù)撋眢w健康狀況
B.運用"What’s the matter…？" "I have/get …"句型在日常生活中進(jìn)行對話(huà)
�。�2）。能力目標：
培養學(xué)生能運用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己的健康狀況及如何詢(xún)問(wèn)對方的身體健康狀況。提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
教育學(xué)生要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，通過(guò)詢(xún)問(wèn)他人的健康情況并能給予幫助，增進(jìn)人與人之間的感情。讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)最主要是為了在現實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不是單純的為了英語(yǔ)課和應付考試而學(xué)習。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材的地位及作用。我確定以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習人體各個(gè)部位的名稱(chēng)及如何詢(xún)問(wèn)和回答身體的健康狀況。
難點(diǎn)：用"What’s the matter?/ What’s wrong?" "I have/get a sore throat…"句型在實(shí)際生活中的應用。
二、學(xué)情分析
老城中學(xué)是一所鄉鎮中學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習起步比較慢。 針對這一情況，我在課堂上創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，讓他們有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生在參與英語(yǔ)各項活動(dòng)時(shí)，能夠更好地掌握知識；同時(shí)通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行訓練，鞏固所學(xué)的知識。
三、教法、學(xué)法的分析
根據新課程理念，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。 為了激勵學(xué)生在課堂積極交談，作為一個(gè)引導者、組織者，我創(chuàng )設一些真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。設計以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生以調查的形式去詢(xún)問(wèn)他人的健康狀況，以游戲、活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我采用了多媒體、卡片、掛圖和肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性、活躍性和趣味性。使學(xué)生在輕松的氣氛里掌握知識，達到最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
本單元與之前學(xué)過(guò)的單元沒(méi)有太多的聯(lián)系，Greeting 過(guò)后做一些有關(guān)身體放松的動(dòng)作，（stretch, stretch, stretch my hand, shake, shake, shake my head…），然后放一首歌曲if you are happy,讓同學(xué)跟著(zhù)視頻音樂(lè )做動(dòng)作，活躍氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機與活力，同時(shí)讓學(xué)生有個(gè)懸念，這節課將會(huì )學(xué)習關(guān)于怎樣的知識，然后老師以肢體語(yǔ)言告訴同學(xué)，今天將去了解身體各部分名稱(chēng) 和如何表述身體的不適。出示圖片，導入新課。
2、新課的呈現和講解：
本本課利用多媒體展示一幅色彩逼真、大家都比較熟悉的名星漫畫(huà)像，且結合自己的肢體來(lái)教授單詞。這節課主要以分組比賽記分的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，從而達到完成教學(xué)目標中的知識目標，提高學(xué)生的能力目標。
3、通過(guò)游戲等活動(dòng)反復操練所學(xué)知識
A.口語(yǔ)操練：以?huà)啻鸬男问竭M(jìn)行操練和比賽，給表現好的組加分。
T:What’s this? （教師指著(zhù)身體各個(gè)部位問(wèn)學(xué)生）
Ss: Nose, mouth, head…
B. Touching game:
�。�1）、老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生快速指向所說(shuō)的身體部位，給反應快，表現整齊的組加分。
�。�2）、選幾個(gè)代表組上講臺參與活動(dòng)。這幾位學(xué)生面對其它同學(xué)，老師出示單詞卡給講臺下的學(xué)生，他們快速讀出英語(yǔ)，而臺上的同學(xué)根據讀音指出相應的部位。
通過(guò)A和B的`反復練習，加深知識目標的鞏固，提高了能力目標。
C.找朋友游戲：老師把兩張人物像各發(fā)到組里的同學(xué)，音樂(lè )一響，在圖像上寫(xiě)相應的單詞，給完成最快的組加分，游戲之前由老師示范。這個(gè)游戲能使學(xué)生更好的辨認新單詞，鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
D.練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。（1a）
4、新句型的呈現和操練：
老師通過(guò)復習身體部位名稱(chēng)，以肢體動(dòng)作引出新句型，同時(shí)也以多媒體示出圖片和新句型。" What’s the matter?/What’s wrong with you?" , "I have/get a cold…
A.為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用work in pairs, work in groups, boys ask, girls answer 等多種方式操練鞏固句型。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
B.以游戲和活動(dòng)來(lái)操練句型。
1、老師做動(dòng)作，學(xué)生以比賽的形式說(shuō)出英語(yǔ)
2、個(gè)別學(xué)生表演動(dòng)作，其余同學(xué)詢(xún)問(wèn)及回答。
3、全班同學(xué)一起做動(dòng)作及說(shuō)英語(yǔ)。
4、根據多媒體上的圖片快速猜出健康狀況，給好的組加分
What’s the matter? I have…
……
5、聽(tīng)力操練：（1b）
通過(guò)以上的操練、游戲等環(huán)節，同學(xué)們的興趣很高，也掌握了一定的單詞和內容。這時(shí)通過(guò)聽(tīng)力既能檢驗學(xué)生掌握知識的情況，又能鍛煉聽(tīng)力。動(dòng)靜結合，達到最佳教學(xué)效果。
6、歸納總結：
帶讀所學(xué)內容，然后以"動(dòng)"來(lái)結束這一堂課。全班一邊說(shuō)英語(yǔ)一邊做動(dòng)作，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是一門(mén)活語(yǔ)言，充滿(mǎn)樂(lè )趣。
7、Homework:
要求學(xué)生回去能熟讀身體各個(gè)部位的名稱(chēng)并能寫(xiě)出來(lái)。然后用所學(xué)知識與同學(xué)交流，詢(xún)問(wèn)同學(xué)的健康狀況，關(guān)心他人。同時(shí)能體驗成功的樂(lè )趣，讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)是為了交流而不是為了考試。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語(yǔ)中的表現形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)。八年級本學(xué)期學(xué)習十個(gè)單元的學(xué)習有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)態(tài)問(wèn)題貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
D.復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別五種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現，隨著(zhù)時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過(guò)復習對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時(shí)態(tài)。
三、說(shuō)教法
要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復習課的任務(wù)是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過(guò)練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，個(gè)體差異各不相同。在復習過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學(xué)習法和練習法進(jìn)行復習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1 溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的正確形式填空。本題給出的`是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學(xué)生導入英語(yǔ)中具有的詞性：名動(dòng)形數代副連介，沒(méi)有漢語(yǔ)中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問(wèn)題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱(chēng)、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標志詞：
請學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是____時(shí)態(tài)，因為它的謂語(yǔ)由_____構成，時(shí)間標志詞是_____，它表示____ ；并對謂語(yǔ)劃線(xiàn)，對時(shí)間標志詞打（___）。
分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復雜的9個(gè)句子，不會(huì )表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習的過(guò)程中，他們會(huì )因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對五種時(shí)態(tài)的基本知識的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出復習的五種時(shí)態(tài)
4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現在時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。
一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+was/were…。主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式。
現在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ) +助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。
一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are going to + 動(dòng)詞原形。主語(yǔ) + will + 動(dòng)詞原形。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現在分詞）。
設計了兩個(gè)練習題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對本節課所復習的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行鞏固。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
各位老師：
你們好！今天我要說(shuō)課的內容是外研版八年級英語(yǔ)上冊第八模塊中的第一單元《How do I get to the Forbidden City?》。我準備從教材、教法和學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
第一，說(shuō)教材
首先，讓我們了解教材地位和作用�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐并形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。本模塊以出行旅游為話(huà)題。Unit1中的對話(huà)是通過(guò)讀地圖來(lái)呈現指路及表明具體位置的語(yǔ)言表達方式。通過(guò)本單元的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的體驗和運用語(yǔ)言的機會(huì )。并為下一單元關(guān)于描述介紹一區域的讀寫(xiě)活動(dòng)奠定基礎。
再看教材的特點(diǎn)。本模塊是這學(xué)期的第八個(gè)模塊，主要學(xué)習方位的表達方式。其題材是以出行旅游為話(huà)題，通過(guò)大量的語(yǔ)言材料集中展示了問(wèn)路、指路、對某一區域進(jìn)行闡述的語(yǔ)言表達方式，幫助學(xué)生能夠對某個(gè)區域進(jìn)行描述。本單元是本模塊的第一課時(shí)，是聽(tīng)說(shuō)以為主的.詞匯對話(huà)新授課。本單元，以對話(huà)的形式，呈現指路、問(wèn)路以及方位的語(yǔ)言表達方式。借助學(xué)生感興趣或熟悉的內容，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面圍繞話(huà)題展開(kāi)，為學(xué)生提供了充足的體驗和運用語(yǔ)言的機會(huì )。
依據新課程理念，結合八年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標。
知識目標：
1）能學(xué)會(huì )并正確使用本單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。
2）能聽(tīng)懂課本中聽(tīng)力材料中的對話(huà)內容，正確回答問(wèn)題。
3）能熟練地用英語(yǔ)問(wèn)路和指路，正確地用英語(yǔ)描述方位。
能力目標：
1）能正確讀地圖并根據地圖用英語(yǔ)敘述方位和指路。
2）結合實(shí)際正確描述自己家庭和學(xué)校所處的地點(diǎn)方位，當導游，介紹本地的旅游景點(diǎn)及旅行線(xiàn)路。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的美好情感。向學(xué)生們滲透“亞運在廣州，觀(guān)光在惠州”的熱愛(ài)家鄉，支持亞運的情結，進(jìn)而啟發(fā)他們正確描述地點(diǎn)，積極為殘亞運會(huì )的召開(kāi)貢獻自己的一份力量。
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本單元中出現的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。
square,left,right,opposite,corner…
2、用英語(yǔ)正確的描述方位，熟練掌握問(wèn)路和指路的語(yǔ)言表達方式。
依據：本模塊中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都圍繞問(wèn)路、指路、地點(diǎn)方位等展開(kāi)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地將本課所學(xué)的語(yǔ)言知識運用于生活實(shí)際中。
依據：?jiǎn)?wèn)路和指路是實(shí)用性很強的技能，學(xué)生只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能熟練地掌握相關(guān)語(yǔ)言。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本單元的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)生上談?wù)劇?/p>
第二，說(shuō)教法
國家《英語(yǔ)課程標準》明確提出“本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求“教師應該避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。所以在這節課中，本人運用任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)呈現任務(wù)、準備任務(wù)和完成任務(wù)三部曲讓學(xué)生在課堂中學(xué)習新的知識與技能，通過(guò)結對練習等活動(dòng)培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)利用多媒體把動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、圖表、文字材料幻燈片等組成的課件展示給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生視野，融入時(shí)代精神，使課堂“鮮活”起來(lái)！
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第三，說(shuō)學(xué)生
學(xué)生們對問(wèn)路這個(gè)話(huà)題比較感興趣，對北京也充滿(mǎn)向往，因此很容易帶他們入課，開(kāi)展話(huà)題。而且在初一時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些表達方位介詞以及介詞短語(yǔ)，給今天的學(xué)習帶來(lái)一定的輔助作用。但是，與問(wèn)路、指路及線(xiàn)路圖相聯(lián)系，正確讀圖并正確使用方位名詞及介詞短語(yǔ)進(jìn)行場(chǎng)所的描述卻沒(méi)有系統接觸過(guò)。在本單元，借助學(xué)生熟悉的天安門(mén)廣場(chǎng)旅游，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生利用已有的和通過(guò)預習得到的知識，積極主動(dòng)地參與對話(huà)交際，并將其運用到自己的生活中，重點(diǎn)掌握問(wèn)路、指路的英語(yǔ)表達方式以及準確回答，達到教學(xué)目的。
同時(shí)，指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料學(xué)會(huì )在整句話(huà)中識別理解詞匯；通過(guò)練習學(xué)會(huì )歸納、總結本模塊的語(yǔ)法現象，并進(jìn)行系統的操練；使學(xué)生能夠將語(yǔ)言學(xué)習與實(shí)際應用結合起來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我以課前導入、知識呈現、聽(tīng)說(shuō)訓練、活動(dòng)升華、練習鞏固、重點(diǎn)總結六步完成本課教學(xué)：
1、課前導入：由師生的對話(huà)作為導入，引出天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)慕ㄖ锛奥糜尉包c(diǎn)的名稱(chēng).多媒體出示天安門(mén)廣場(chǎng)中的某些建筑物圖片，可以由學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，然后，出示英語(yǔ)表達法。本環(huán)節通過(guò)對話(huà)和圖片調動(dòng)學(xué)生的記憶，增強其親切感，并進(jìn)而學(xué)習天安門(mén)廣場(chǎng)中某些建筑物的英語(yǔ)表達法，為下一步學(xué)習對話(huà)做好準備.
2、知識呈現：以師生問(wèn)答的形式，學(xué)習表示方位的名詞及介詞短語(yǔ)，并正確了解天安門(mén)廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的位置。
學(xué)生不看書(shū)，看投影中的地圖，聽(tīng)前半部分錄音，確認各位置的表達方法。然后，兩人一組看圖練習對話(huà)并表演。本環(huán)節仍借助學(xué)生過(guò)去的感知，用天安門(mén)廣場(chǎng)平面地圖，讓學(xué)生全面了解廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的方位，并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表述。
3、聽(tīng)說(shuō)訓練：放后半部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，感受問(wèn)路及指路的表達方法。然后參照地圖，倆人一組練習對話(huà)。本環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)表示方位的基礎上，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)等形式學(xué)習問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達方法，達到熟練鞏固所學(xué)的知識的目的。本環(huán)節仍借助學(xué)生過(guò)去的感知，用天安門(mén)廣場(chǎng)平面地圖，讓學(xué)生全面了解廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的方位，并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表述。
4、活動(dòng)升華：通過(guò)由簡(jiǎn)到雜的活動(dòng)，在課本練習的基礎上，拓展學(xué)生知識的運用，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習與生活實(shí)際結合起來(lái)，做到：“學(xué)中用”和“用中學(xué)”，既活化了知識，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，將詞匯學(xué)習和對話(huà)學(xué)習和二為一。
5、練習鞏固：本環(huán)節通過(guò)適當的練習來(lái)鞏固學(xué)生在本節課中所學(xué)的知識。
6、重點(diǎn)總結：最后，我想由學(xué)生自己總結本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。這樣能培養學(xué)生自覺(jué)建構知識網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習習慣。
最后呈現的是我的板書(shū)設計。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡淖饔眉暗匚�
《新目標英語(yǔ)》教材采用“話(huà)題.功能.結構”三維的編排形式，凸現了語(yǔ)義、語(yǔ)言結構和語(yǔ)用三者有機結合的“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”，使得英語(yǔ)教和學(xué)的過(guò)程始終以“話(huà)題”為主線(xiàn)，交際功能的實(shí)踐圍繞著(zhù)話(huà)題展開(kāi)，語(yǔ)言結構的學(xué)習和把握融入綜合的語(yǔ)言運用活動(dòng)之中。
本課是第三單元話(huà)題的延伸和繼續，文章講的是一個(gè)孩子轉變的故事，文章主要圍繞used to來(lái)展開(kāi)話(huà)題，要求掌握閱讀技巧，為今后閱讀作鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的詳細描述，結合本節課的教學(xué)內容，制訂如下目標：
1、知識與技能目標：學(xué)會(huì )使用used to結構談?wù)撟约杭八说倪^(guò)去與現在的變化。掌握一些主要的詞匯和句型used to等。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)引導學(xué)生理解課文內容，掌握閱讀技巧，如掃讀，細讀，概括文章大意，利用上下文信息猜詞等。通過(guò)任務(wù)實(shí)施閱讀教學(xué)，訓練學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力。
3、情感目標：培養學(xué)生的競爭和合作的意識，融入自我評價(jià)和形成性評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步和成功，激發(fā)學(xué)生感恩之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)老師有目的的引導小組合作學(xué)習,使學(xué)生高效自主學(xué)習，談?wù)撋钪械脑?huà)題，從而培養學(xué)生的閱讀策略和寫(xiě)作能力。進(jìn)行合作意識培養與感恩教育。
難點(diǎn)：在于課堂高效率、高質(zhì)量、高訓練的實(shí)現，情感的滲透與延伸。
二、學(xué)情分析：
新課程倡導學(xué)使生感知—體驗—實(shí)踐—參與—合作，以及形成性評價(jià)。因而在教學(xué)中重視學(xué)情的分析。八年級學(xué)生：
1、具有較豐富的語(yǔ)言積累和知識儲備，具有較強的求知欲和好奇心，他們善于表現自我，樂(lè )于積極思考，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；
2、學(xué)生具備了自主、合作、探究的能力,能積極參與小組合作學(xué)習；
3、學(xué)生存在個(gè)體差異，在多層次的練習中關(guān)注細節，面向不同層面學(xué)生訓練學(xué)生掌握閱讀技能，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀課教學(xué)的有效性。
三、教法運用：
新課標堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，因此本課采用學(xué)生參與程度高的導學(xué)式任務(wù)教學(xué)法。通過(guò)情境創(chuàng )設、任務(wù)設計、活動(dòng)組織，使學(xué)生在探索、交流、實(shí)踐、發(fā)現、應用、創(chuàng )新的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)，有效的開(kāi)發(fā)潛在智能，共同發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，以任務(wù)推動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
Step 1 Warming up（熱身）
1.Get the students to describe their parents.
2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.
設計意圖：創(chuàng )設情境，任務(wù)展開(kāi)。
通過(guò)談?wù)撆笥押透改傅囊郧昂同F在，既復習了本單元的語(yǔ)言項目，承上啟下成功地引進(jìn)本課要談?wù)摵烷喿x的內容：父母的愛(ài)。
Step 2. Pre-reading（閱讀前）
1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.
2.Show the picture and questions about the boy.
設計意圖：興趣是最好的老師，注意力是學(xué)習的`動(dòng)力。
故事的導入既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又可以引起學(xué)生的深思，營(yíng)造一種對父母無(wú)限感激的氛圍。通過(guò)交流父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中對孩子幫助的故事，使學(xué)生初步體會(huì )到父母對自己的恩情，對自己的愛(ài)，提高口語(yǔ)表達能力，并為下一步任務(wù)閱讀做好準備。
Step 3 While-reading（閱讀中）
1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.
2.Skimming(略讀)任務(wù)推動(dòng)，縱覽全篇。
Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在不預習課文的情況下，根據文章標題猜測文章內容，旨在培養其預測文章大意的能力，并通過(guò)下一階段的閱讀培養學(xué)生利用上下文的掌握信息的能力。
3. Scanning(跳讀）注重細節，提高能力。
�。�1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Dont know "According to the reading.
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題細讀文章，加深對文章的理解，并提高閱讀能力。
�。�2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .
設計意圖：提高學(xué)生獲取文章細節的能力。
4. Intensive reading（精讀）理論指導實(shí)踐，過(guò)程重在基礎。
�。�1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.
�。�2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.
�。�3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.
設計意圖：引導學(xué)生逐步消化、理解和應用所學(xué)的語(yǔ)言知識與技能，將語(yǔ)言能力的培養落實(shí)到語(yǔ)言學(xué)習的基點(diǎn)上。
Step 4 Post-reading（閱讀后）
1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?
2.In China, there is an old saying＂樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待＂We cant wait until its too late .We should do something to make them happy and let them know we love them
設計意圖：學(xué)以致用，知識還原生活。
通過(guò)舉例向父母表達愛(ài)的方式，在學(xué)生心中樹(shù)立反哺的概念，讓他們明白愛(ài)是相互的，并讓他們付之于行動(dòng)。在此基礎上，及時(shí)使學(xué)生把已輸入的閱讀信息進(jìn)行加工，并以口語(yǔ)的形式輸出，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力并達到訓練學(xué)生的閱讀記憶能力的目的，促進(jìn)語(yǔ)言知識的鞏固和深化。
Step 5．Following up（小結與拓展）
Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.
設計意圖：強化鞏固，提高效率。
再次循環(huán)鞏固，提高課堂有效性。在指導和幫助后，請各組展示他們的成果。這一任務(wù)作為本文閱讀后的一個(gè)拓展和升華，體現素質(zhì)教育中培養學(xué)生創(chuàng )新思維的思想，使學(xué)生運用習得的策略將輸入的信息以筆頭形式輸出，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
Step 6．Assessment（評價(jià)）
設計意圖：這一步體現了發(fā)展性評價(jià)，有助于學(xué)生提高學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
Step 7. Homework:writing
Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:
a. What feeling.b. some examples .c. show your love.
設計意圖：鞏固所學(xué)，培養能力。
鞏固所學(xué)知識，提高運用能力：課堂上大量的語(yǔ)言輸入為學(xué)生的語(yǔ)言輸出做好了準備，對父母強烈的愛(ài)和感激之情，使他們有了寫(xiě)作的欲望，既能引導學(xué)生更多的關(guān)注父母，關(guān)注周?chē)娜�，學(xué)會(huì )愛(ài)人。
五、板書(shū)設計
設計意圖：直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，通過(guò)任務(wù)完成及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，明確重難點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
Unit 3
He used to cause a lot of trouble.
useful expressions
1.
2.
…
Key points:
used to …
be used to do
be used to doing
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師:
早上好：首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情)，今天我的'課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快!
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題(A green world)，要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1.能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2. 培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment.
在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果
(激情結語(yǔ))：各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材分析
1、語(yǔ)法現在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現在完成時(shí)的用法
二、說(shuō)學(xué)生分析
我所教的八年級(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對他們進(jìn)行思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復習已學(xué)過(guò)的現在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程與設計理念
關(guān)于現在完成時(shí)的構成與用法
�。�1）現在完成時(shí)的構成：have / has +過(guò)去分詞
如：work的現在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現在完成時(shí)的用法：
a、現在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的'某一動(dòng)作對現在造成的影響或結果。通常與表示包括現在在內的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續到現在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續到現在（包括現在在內）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
各位評委：
大家好，很榮幸今天能有機會(huì )與大家分享和交流我的教學(xué)設計。下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以?shī)蕵?lè ) 為話(huà)題，話(huà)題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，比較容易開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)對電影評論的學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)電影評論。
基于對教材的分析，同時(shí)為了更好地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，我將本節課的三維目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識與技能：
聽(tīng)，能聽(tīng)懂對電影的評論
說(shuō)，能夠運用所學(xué)知識評價(jià)一部電影
讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語(yǔ)從句的讀法
寫(xiě)，能夠就自己喜歡的電影寫(xiě)一篇電影評論
2、過(guò)程與方法：圍繞話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)和討論，并會(huì )和同伴交流
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對電影評論的學(xué)習能夠提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)語(yǔ)法內容：對賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：電影評論的撰寫(xiě)及賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：如何撰寫(xiě)電影評論
二、 學(xué)情分析
八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習仍然保持著(zhù)濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了更好地幫助學(xué)生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課標并結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2、情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )。
3、多媒體輔助
在實(shí)際教學(xué)中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景。
四、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生們主要采用合作學(xué)習法：本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、教學(xué)步驟
Stept1 Warming up
利用一段學(xué)生所喜歡與熟悉的.電影視頻導入本課，視覺(jué)的沖擊能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛，為學(xué)習新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問(wèn)題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場(chǎng)景、事物，幫助學(xué)生學(xué)習單詞，認識電影中的主要人物，讓學(xué)生在學(xué)習文章前初步了解，從而幫助學(xué)生掃除學(xué)習障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學(xué)生快速瀏覽文章，要求學(xué)生在快速瀏覽文章的過(guò)程中對文章大意有所了解，同時(shí)完成activity 3，了解每個(gè)段落的主要意思。在學(xué)生進(jìn)行閱讀前布置閱讀任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)針對性更強、目的性更強，
2. Detail reading
在學(xué)生進(jìn)行該環(huán)節前展示表格 Film facts，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展閱讀完成表格，讓學(xué)生在合作與探究過(guò)程中完成對文章的學(xué)習。
3. Structure reading
要求學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)：
1、將文章按照段落大意進(jìn)行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學(xué)生了解撰寫(xiě)電影評論應該從哪個(gè)方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過(guò)對文章的學(xué)習學(xué)生應盡對電影評論的撰寫(xiě)有了大致了解，該環(huán)節讓學(xué)生以小組合作的形式就自己所喜愛(ài)的電影進(jìn)行評論，實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。學(xué)生能夠在小組合作中體驗撰寫(xiě)電影評論的樂(lè )趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作探究的樂(lè )趣。
以上就是我對本課的教學(xué)設計，當然存在很多的的不足與問(wèn)題，請各位評委批評指正。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)理念
理論聯(lián)系實(shí)際，即知識要于應用，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養學(xué)生口語(yǔ)能力，打破學(xué)生害羞說(shuō)英語(yǔ)的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
本課是新目標英語(yǔ)八年級下冊第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話(huà)題，學(xué)習和運用過(guò)去進(jìn)行時(shí)讓學(xué)生能描述過(guò)去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，師生、生生之間的交流也培養了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的提高會(huì )有很大的促進(jìn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：
1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”、
能力目標：
通過(guò)掌握這些描述的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)及進(jìn)行句子的仿寫(xiě)。情感目標：
1、鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锊⑸朴诎l(fā)現生活中的美。
2、發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂(lè )觀(guān)的.態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學(xué)以致用。
難點(diǎn)：1、學(xué)習和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習和用法。
2、掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”。
三、教學(xué)方法
1、教法分析
�。�1）過(guò)去進(jìn)行時(shí)是初中非常重要的語(yǔ)法項目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述今天的天氣，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
�。�2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習、
2、學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu)，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習，降低他們的學(xué)習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達中加以落實(shí)，提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱故緢D片或掛圖
在師生問(wèn)候后，通過(guò)展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導入新的知識，新的單詞，新的句型。
�。ǘ┰~匯鞏固
讓學(xué)生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來(lái)描述老師及同學(xué)，并看圖說(shuō)出其描述詞及句子。
�。ㄈ┚湫偷纳钊�
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話(huà)進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強師生之間的了解。
�。ㄋ模┖献髋c交流
小組合作，合作描述所給圖片，學(xué)會(huì )用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述，并為下面的聽(tīng)力做鋪墊。
�。ㄎ澹┞�(tīng)力
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽(tīng)—填—聽(tīng)”的形式來(lái)處理，訓練學(xué)生的聽(tīng)力。
�。┩卣�
通過(guò)一些練習鞏固所學(xué)的詞，共同學(xué)習2d，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及過(guò)去進(jìn)行時(shí)有更深入的了解，并且學(xué)習2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語(yǔ)“when”和“while”等新知識點(diǎn)。
�。ㄆ撸┚毩�
練習部分其實(shí)是對本課新學(xué)詞匯與語(yǔ)法的一種變相總結，從中可以系統的復習到每一點(diǎn)，是一種學(xué)生自檢自測的學(xué)習方式，有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步記憶。
五、作業(yè)布置
做相關(guān)本課時(shí)活動(dòng)手冊的配套練習。
八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
1.教材的地位與作用：本節課出自人民教育出版社新目標英語(yǔ)八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學(xué)的中期地位，起到承上啟下的作用，重點(diǎn)培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并結合生活實(shí)際常用的話(huà)題展開(kāi)基本語(yǔ)言?xún)热莸慕虒W(xué)。本單元通過(guò)學(xué)習形容詞和副詞的比較級和最高級，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)。本節課是本單元的第一課時(shí)，主要針對基本的語(yǔ)言?xún)热萁虒W(xué)與訓練。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話(huà)題操練，所以學(xué)好本節課，可以為以后的課時(shí)的學(xué)習掃清語(yǔ)言的障礙。
2.教學(xué)目標：
�。�1）語(yǔ)言目標：掌握本單元重點(diǎn)詞匯及能用比較級和最高級談?wù)摳髦睢?/p>
�。�2）技能目標：能聽(tīng)懂和談?wù)撚嘘P(guān)地理和自然的話(huà)題。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的.意識。
二、說(shuō)教法
1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語(yǔ)教英語(yǔ)",盡量用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng )造英語(yǔ)課堂良好的聽(tīng)的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐，把握用英語(yǔ)交際的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：通過(guò)pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點(diǎn)句型，鞏固所學(xué)知識，提高靈活運用能力。
3.任務(wù)型教學(xué)法：倡導體驗參與，培養自主學(xué)習能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生預先讀本課新詞，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)有目的地上課，并在課堂學(xué)習中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準備。
4.借助多媒體輔助教學(xué)：形象、生動(dòng)，使課堂容量相對增加，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，有利于綜合語(yǔ)言運用能力的提高。
6.教具：電腦多媒體等。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 學(xué)會(huì )預習：發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地聽(tīng)課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。
2.在情境中學(xué)習：創(chuàng )設合適的語(yǔ)言情境，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與熱情，使英語(yǔ)學(xué)習變得簡(jiǎn)單。
3.合作學(xué)習：積極參與2人或4人小組對話(huà)或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養團隊精神，更好地掌握本課所學(xué)知識。
4."為用而學(xué)，學(xué)以致用":善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗，大膽實(shí)踐。
四、說(shuō)學(xué)生：
1.大班教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )少，程度不一，整體教學(xué)中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過(guò)各種合作學(xué)習的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
2.農村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開(kāi)口，"啞巴英語(yǔ)"的現象比較嚴重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強、可塑性大，在教學(xué)過(guò)程中，注意設置情境，倡導其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競爭機制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
五。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（長(cháng)，寬……）。
英語(yǔ)表示"有多長(cháng)（寬，高……）"時(shí)，一般將數詞和數量單位放在表示長(cháng)寬高的形容詞前作狀語(yǔ)。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的長(cháng)城游中，大家盡管問(wèn)我任何問(wèn)題，不要拘束。
fell free是英語(yǔ)口語(yǔ)中一個(gè)常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無(wú)需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛生間嗎？
B: Yes, feel free. 可以，請隨意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
據我所知，再沒(méi)有像它這樣大的人造物體了。
as far as I know是一個(gè)固定的表達方式，還可以說(shuō)so far as I know, 意思是"據我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一對孿生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他們今天不來(lái)了– 就我所知是這樣的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
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