高一英語(yǔ)說(shuō)課稿(匯編10篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的高一英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容分析
大家好！今天我說(shuō)課的內容是全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（必修）高一英語(yǔ)第一冊上unit12 Art and Literature的reading部分。本單元是高一學(xué)生在掌握了本學(xué)期語(yǔ)言知識后的一個(gè)沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴展學(xué)生知識，提高學(xué)生的自身修養，具有重要作用。而我所要講的閱讀harry potter小說(shuō)（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會(huì )上很受歡迎。通過(guò)對這篇文章的理解，能培養學(xué)生對文化和藝術(shù)的興趣。
二、教學(xué)目標
根據大綱的要求，我將教學(xué)目標制定如下：
1、 認知目標
通過(guò)閱讀材料使學(xué)生了解到英國作家羅琳的系列小說(shuō)《Harry Potter》的內容，同時(shí)學(xué)習in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短語(yǔ)和單詞。
2、情感目標
通過(guò)對主人公harry potter的生活，學(xué)習，性格和信念的了解，啟發(fā)學(xué)生如何面對困難，堅定信念從而最終克服困難。
3、技能目標
培養和提高學(xué)生的閱讀能力，使其熟練地掌握運用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。
以上為本課時(shí)的教學(xué)目標。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生更好的理解課文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法是以問(wèn)答方式幫助學(xué)生瀏覽整篇文章。以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細節。
五、教學(xué)手段
教學(xué)工具主要以ppt、圖片和教科書(shū)為主。
六、教學(xué)程序
Step1、導入
首先向學(xué)生展示一張關(guān)于harry potter 的電影海報，再結合pre-reading的問(wèn)題，導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
Step2、略讀
讓學(xué)生首先略讀課文找出每段的主旨句，并回答一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生從整體上把握文章，使得學(xué)生了解了文章的體裁，把握了文章的結構和段落大意。()培養學(xué)生快速閱讀的能力，讓他們在有限的時(shí)間內讀文章，作習題，提高了學(xué)習效率。在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生關(guān)注每個(gè)段落的開(kāi)頭和結尾部分。
Step3、細讀
學(xué)生詳讀課文，捕捉細節，并結合post-reading的問(wèn)題回答一些細節問(wèn)題，獲取更多的信息，培養學(xué)生利用關(guān)鍵詞發(fā)現細節問(wèn)題的能力。
Step4、語(yǔ)法講解
讓學(xué)生明白課文后，劃出他們不明白的詞，短語(yǔ)，句子。把重點(diǎn)的詞句在大屏幕上展示，并講解，同時(shí)寫(xiě)在黑板上，重點(diǎn)分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .
以此培養學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題，并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。
Step5、鞏固練習
完成書(shū)本上的true or false 練習，以及對harry potter的啟示，檢查學(xué)生對文章的掌握。
step6、作業(yè)
為了擴展學(xué)生對Harry potter 這一內容的理解，可以建議有條件的學(xué)生觀(guān)看Harry potter 的電影。并寫(xiě)一篇影評。
七、板書(shū)設計
黑板正上方寫(xiě)題目harry potter,左邊寫(xiě)課文的主要結構，中間寫(xiě)一些相關(guān)信息，右邊寫(xiě)語(yǔ)法知識點(diǎn)。
以上為我的說(shuō)課全部?jì)热�，謝謝大家！
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我說(shuō)的課題是高中一年級英語(yǔ)上冊第1單元Good friends的第一課時(shí)Warming up &Listening。我說(shuō)課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)教學(xué)程序。
一、教材分析
1、單元背景分析
“朋友”對我們當中任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，是生活當中不可缺少的。如果我們能夠交到真正的朋友，我們一定會(huì )生活得很開(kāi)心。對于高一的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，離開(kāi)父母來(lái)到新的學(xué)校，與新的老師和同學(xué)相處，開(kāi)始新的生活，更需要結交新的朋友，并與同學(xué)建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì )相互交往，才能更好的適應新的環(huán)境。
2、教材內容分析
本課是高中一年級英語(yǔ)上冊，unit 1 Good friends中的warming up和listening.
本單元的中心話(huà)題是“朋友”，具體涉及“什么是好朋友？”、“如何交朋友”等。本課的語(yǔ)言知識及語(yǔ)言技能主要是圍繞“朋友”這一中心話(huà)題進(jìn)行設計的。
本課時(shí)主要分為兩部分：
1）warming up（熱身）
“熱身”部分設計了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論好朋友應該具備什么樣的品質(zhì)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己和自己的一位好友。這部分的目的有兩個(gè)，一是呈現本單元的中心話(huà)題——朋友，幫助學(xué)生在大腦中形成一個(gè)有關(guān)“好朋友”的信息包；二是復習或學(xué)習有關(guān)描述好朋友的形容詞和句型。
2）Listening（聽(tīng)力）
“聽(tīng)力”部分提供了三段朋友之間的對話(huà)，朋友之間互相幫助，但常會(huì )發(fā)生矛盾。這個(gè)聽(tīng)力練習要求學(xué)生聽(tīng)完錄音后能夠弄清“發(fā)生的問(wèn)題”并找出解決的辦法。本部分有助于引導學(xué)生客觀(guān)認識友情：好朋友之間建立友誼的同時(shí)也可能產(chǎn)生矛盾。
3、教學(xué)重點(diǎn)
1）、運用所給的形容詞和句型來(lái)描述其中一位好朋友。
2）、通過(guò)聽(tīng)三個(gè)不同情景的對話(huà)完成句子。
4、教學(xué)難點(diǎn)
1）、與同伴相互合作，并對其中一位好朋友進(jìn)行描述。
2）、與同伴一起討論并找到解決問(wèn)題的方法。
5、教學(xué)目標
根據課文特點(diǎn)及新課標對高一年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：一、語(yǔ)言知識目標，二、語(yǔ)言技能目標，三、情感目標。
1、語(yǔ)言知識目標
1）詞匯：honest，loyal，smart，brave，wise，handsome，argue
2）重點(diǎn)句型：A）I think a good friend should be…
B）I think Sb/ he/ she is…
2、語(yǔ)言技能目標
通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。使學(xué)生能夠運用所學(xué)語(yǔ)言描述朋友或他人的特征。
3、情感目標
1）激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，勇于嘗試；體現課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人；具有個(gè)性，培養創(chuàng )造能力。
2）指導學(xué)生形成良好的“朋友觀(guān)”，培養學(xué)生交往能力，在建立正確的交友觀(guān)基礎上，積極與他人交往。
3）培養同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè )于合作。
二、說(shuō)教法
為了能很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，教師為主導，讓學(xué)生集中練習。為了激發(fā)學(xué)生的的興趣愉快地學(xué)，我采用單詞競賽、討論、聽(tīng)、小組交談等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現課堂教學(xué)“主體者”的身份。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、導入：我首先通過(guò)歡迎新同學(xué)來(lái)到這里學(xué)習，詢(xún)問(wèn)他們是否愿意交新的朋友的對話(huà)引出問(wèn)題“Do you have any friends？What do your friends like？”由兩三位同學(xué)的回答導出拼寫(xiě)描述人特征的形容詞的單詞比賽。我設計這個(gè)單詞比賽的目的一是激發(fā)學(xué)生的興趣，二是復習學(xué)過(guò)的形容詞并為下一步怎樣描述朋友作鋪墊。
2、 Warming up（熱身）：在比賽結束后，我先讓學(xué)生聽(tīng)我描述我的兩位朋友，通過(guò)我對他們的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何描述朋友，并從我所說(shuō)的句子中學(xué)習新的單詞。如：He is honest because he never tells lies，he is not afraid danger or difficul，so I think he is a brave.學(xué)生很容易從句意就學(xué)到了“hongest誠實(shí)”和“brave勇敢”兩個(gè)單詞了。在學(xué)完新單詞后，就讓學(xué)生仿照老師的例子，選用書(shū)本上或更多的形容詞以及句型：I think a good friend should（not）be…/In my opinion，a good friend is someone who.和同伴討論一下好朋友應該是什么樣的、好朋友應該具有什么樣的品質(zhì)。在小組活動(dòng)之后便是由部分同學(xué)向全班同學(xué)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。接下來(lái)在教師的自我描述后由學(xué)生向全班同學(xué)進(jìn)行自我描述以及描述一位好友。這一部分我采取的是讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)的方法進(jìn)行教學(xué)的。
3、 Listening（聽(tīng)力）這部分我主要教會(huì )學(xué)生通過(guò)在聽(tīng)力播放的第一遍著(zhù)重聽(tīng)要點(diǎn)捕捉特定信息、寫(xiě)關(guān)鍵詞，第二遍寫(xiě)下完整答案并檢查的方法順利完成聽(tīng)力任務(wù)。通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)，引導學(xué)生思考朋友之間發(fā)生矛盾該怎么辦。
4、之后是對本節課所學(xué)的進(jìn)行總結。
5、為了鞏固課堂內容，檢查學(xué)生的達標情況我給學(xué)生布置了一篇作文，有兩個(gè)話(huà)題選擇，一是描述自己最好的一位朋友或是描述自己與其中一位好朋友之間發(fā)生的一個(gè)問(wèn)題并說(shuō)說(shuō)是如何解決的。
6、最后，我讓學(xué)生一同唱周華健的《朋友》了結束本節課，這樣讓學(xué)生從感性的歌詞中再次感受朋友的真誠和珍貴。
謝謝！
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿3
本節課是選修8教材中第二單元語(yǔ)言運用部分，側重于提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言運用能力，同時(shí)培養學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習、相互幫助的意識，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的合作精神。
一、教學(xué)目標的設計
1、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語(yǔ)、詞匯來(lái)加深對克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過(guò)聽(tīng)力，讓學(xué)生借助原有的聽(tīng)力基礎和本課新學(xué)的知識來(lái)試談對克隆動(dòng)物的看法，即克隆的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、通過(guò)說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高用英語(yǔ)來(lái)表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀
第一部分：閱讀材料。通過(guò)一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章，講述人類(lèi)自開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)物克隆研究以來(lái)，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的愿望，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想而已。首先通過(guò)閱讀明確文章的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽(tīng)的材料。讓學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于克隆是否是對動(dòng)物殘忍的.對話(huà)，首先進(jìn)行聽(tīng)前預測，接著(zhù)聽(tīng)大意，然后聽(tīng)細節，最后展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項活動(dòng)不但有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且能開(kāi)發(fā)他們對克隆動(dòng)物健康的關(guān)注及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現實(shí)意義。
第三部分：說(shuō)的材料。以“你最想克隆什么東西”問(wèn)題展開(kāi)，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過(guò)“你想克隆一個(gè)與你一樣的人嗎？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫(xiě)作加以落實(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
三、關(guān)于選修課的設計
根據《高中英語(yǔ)課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學(xué)生的需求為依據，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀，既要有新內容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。
四、課后反思
對自己在課堂上未能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學(xué)內容的設計還是沿用以往教學(xué)模式，亮點(diǎn)不多，創(chuàng )新不夠，需繼續向其他教師好好學(xué)習。此外，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)內容設計更貼近于實(shí)際生活，貼近學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的積極性。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、本課在新教材中的地位
我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊（上），第8單元。本單元的中心話(huà)題是運動(dòng)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康問(wèn)題，而體育運動(dòng)無(wú)疑是人們津津樂(lè )道的了，而且正值2012年奧運會(huì )結束，我國體育代表團取得輝煌成績(jì)。下屆奧運會(huì )將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì )對此話(huà)題非常感興趣。所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍繞這一中心話(huà)題而設計的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問(wèn)答，體育項目比賽的聽(tīng)力材料以及關(guān)于愛(ài)好的對話(huà)練習。
二、教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規定的所有四會(huì )三會(huì )的單詞。二是要求學(xué)生對聽(tīng)力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語(yǔ)解說(shuō)，及最終能寫(xiě)出體育報道。根據大綱“培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀(guān)察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本節課為聽(tīng)說(shuō)課，在于培養和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以單詞詞組及第二部分聽(tīng)力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽(tīng)力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類(lèi)聽(tīng)力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話(huà)、討論、展示等。
2、開(kāi)放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀(guān)的表現教學(xué)內容和步驟，來(lái)達到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據我對教學(xué)整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運會(huì )中國體育代表團的金牌項目，同時(shí)對他們最喜愛(ài)的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。
�。ㄒ唬￤arming up
新教材利用調查問(wèn)卷式來(lái)測試學(xué)生對奧運會(huì )的認知程度，但我認為應通過(guò)運動(dòng)和人，首先來(lái)調動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對運動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來(lái)展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容他們對運動(dòng)的感受，本步驟是為了調動(dòng)學(xué)生的表達對運動(dòng)的感受的熱情。
調動(dòng)激情之后，我將新教材內容中的speaking用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛(ài)好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)其他人，最后進(jìn)行分組采訪(fǎng)，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛(ài)好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運動(dòng)的興趣和愛(ài)好之后，我準備展開(kāi)兩個(gè)部分：
�。�1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，肯定會(huì )關(guān)注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會(huì )上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過(guò)很多優(yōu)秀運動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來(lái)對學(xué)生的人生觀(guān)和愛(ài)國主義精神進(jìn)行教育，并且通過(guò)很多運動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來(lái)突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯量。
�。�2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，就應該知道下屆奧運會(huì )在中國舉辦，作為下屆奧運會(huì )的主人，對奧運知識就應該有更清楚的了解，結合新教材warming
up當中的一些題目來(lái)測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運會(huì )的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
�。ǘ㎜istening
作為體育迷，應該會(huì )關(guān)注體育新聞，聽(tīng)新教材聽(tīng)力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話(huà)描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問(wèn)題。同時(shí)用一些灌籃和射門(mén)的精彩片斷來(lái)豐富學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽(tīng)體育新聞報道的能力，同時(shí)為自己寫(xiě)新聞報道作準備。
�。ㄈ㏒peaking
我安排了兩個(gè)內容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪(fǎng)，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當中的寫(xiě)人物專(zhuān)訪(fǎng)作準備。此步驟也是為新教材當中的Integrating skills部分作準備。
二是因為近期學(xué)校開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，大家對某些精彩瞬間可能一定沒(méi)有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報道，可以結合Listening中的相關(guān)報道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。
�。ㄋ模〩omework：
結合課堂當中的人物采訪(fǎng)、寫(xiě)人物報道或者是體育報道，為最后進(jìn)行人物報道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報道的綜合展示活動(dòng)作準備。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)。因為利用多媒體，所以主要體現在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。
八、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，應分為兩個(gè)部分：
1、能否用英語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)人對體育的興趣和愛(ài)好，和人物專(zhuān)訪(fǎng)；
2、是否能利用聽(tīng)力部分的相關(guān)知識及拓展內容對體育項目進(jìn)行報道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過(guò)充分準備，而且要求學(xué)生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會(huì )相關(guān)的知識和本課內容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話(huà)題，因此雖然課堂內容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內容。學(xué)生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問(wèn)題或者回答不上來(lái)，或者受語(yǔ)言限制，不能用英文很好表達，對于英語(yǔ)應用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一大瓶頸問(wèn)題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語(yǔ)的狀況要改變還需要很大努力。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿5
STEP1導入lead-in
在課堂開(kāi)始，我會(huì )給學(xué)生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節選，讓學(xué)生能通過(guò)電影能理解和體會(huì )到自然災害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災難。讓后直接導入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。 Step2 pre-reading讀前
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問(wèn)題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節的閱讀中找出答案。
Step3 while reading
在這個(gè)環(huán)節當中我設計了3個(gè)活動(dòng)
第一個(gè)活動(dòng)activity1 fast reading
給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答。
第二個(gè)活動(dòng)activity2 scanning
放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行回答
第三個(gè)答案：acrtivity3 task在這一環(huán)節當中我會(huì )設計一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類(lèi)型為知識的搶答。
首先我會(huì )將整個(gè)班級分為若干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長(cháng)。這一環(huán)節中我設計了十個(gè)對錯題，(true or false),要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過(guò)程當中，我并不只單單是以游戲的形式來(lái)完成這一任務(wù)，只是簡(jiǎn)單的完成對錯題，我會(huì )要求每組在搶答的過(guò)程當中，要對他們所選的答案進(jìn)行解釋說(shuō)明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading
這一環(huán)節我會(huì )把我們所讀的這篇文章設計成一篇閱讀題的模式，設計五道選擇題，用幻燈片展示出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設計會(huì )以文章的主旨大意和一些細節作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節當中對剛剛已經(jīng)學(xué)習知識進(jìn)行鞏固。
Step5 summary
在這一環(huán)節中我會(huì )整堂課做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結，并再一次強調本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目標。和引導學(xué)生對這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。
Step6 homework
作業(yè)1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)
2、要求完成相應聯(lián)系。
3、要求學(xué)生課后通過(guò)各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些逃生的小常識，下節課來(lái)全班同學(xué)一起分享。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、設計思想
�。ㄒ唬┰O計思想
一節成功的英語(yǔ)課取決于一個(gè)優(yōu)秀的設計思想。高中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是給學(xué)生打基礎的最重要的階段。學(xué)生只有積極主動(dòng)地說(shuō)出來(lái)，才能促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合素質(zhì)的全面提高。而只有創(chuàng )設與學(xué)生的實(shí)際生活相結合的情景，才能促使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，積極主動(dòng)地說(shuō)，甚至繪聲繪色的用英語(yǔ)表演。
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語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認為：成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)教師應該為課堂內創(chuàng )造更多的情境，讓學(xué)生有機會(huì )運用已學(xué)的語(yǔ)言材料。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，圖文并茂，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生成為問(wèn)題的“發(fā)現者”，然后學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行合作性的探究，讓老師成為問(wèn)題的“點(diǎn)撥者”。
《新課程的教學(xué)實(shí)施》在教學(xué)應當如何適應課程培養目標的要求中指出：要強調與學(xué)生生活世界的密切結合。強調與學(xué)生生活世界的密切結合也就意味著(zhù)，要改變“過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀”，要“加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗”，增強“提高生命生活質(zhì)量”的意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )生活，并能積極主動(dòng)地創(chuàng )造健康向上的生活。
�。ㄈ┰O計特色：以“我的新教師”為話(huà)題，遵循貼近學(xué)生生活的原則，創(chuàng )設多種情景讓學(xué)生發(fā)現，體驗而習得語(yǔ)言，讓課堂動(dòng)起來(lái)！
二、教材分析
本課學(xué)習的內容是外研版新課標B1M2My New Teachers的Introduction即聽(tīng)說(shuō)課的一個(gè)課時(shí)。課本內容包括：學(xué)習一些描述人物的形容詞；學(xué)習用這些形容詞描述自己熟悉的人物；討論并描述自己心目中的好老師；聽(tīng)一名英國男孩對好老師的理解并與自己的描述比較�？紤]到教學(xué)內容較少而且比較單一，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的，我結合學(xué)生的實(shí)際生活，對教材整個(gè)模塊的內容進(jìn)行了整合，通過(guò)創(chuàng )設多種情景活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)踴躍地發(fā)言，并且惟妙惟肖地表演。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見(jiàn)解，學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的英語(yǔ)知識，能較好地展開(kāi)話(huà)題討論，各抒己見(jiàn)。采取多媒體教學(xué)，運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習的興趣，希望學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的課堂氣氛。
四、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標：掌握描述人物特點(diǎn)的形容詞。
2、語(yǔ)言技能目標：運用描述人物特點(diǎn)的形容詞進(jìn)行描述和交流。
3、情感態(tài)度：學(xué)生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力；
理解教師這一職業(yè)的'艱辛，理解并尊重老師。
4、學(xué)習策略：在情景中進(jìn)行交流，培養學(xué)生的交際策略。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生討論自己最喜歡的老師；鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；鼓勵學(xué)生使用新學(xué)詞匯描述新老師。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，大膽地說(shuō)，自主地演。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)強調從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂中的主角，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，合作者和參與者。在設置任務(wù)的過(guò)程中，考慮到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生在教師特意創(chuàng )設的教學(xué)情境中去學(xué)習、體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，使聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進(jìn)行。
七、課前準備
新的課程標準強調教師、學(xué)生、內容、環(huán)境四個(gè)因素的整合，這四個(gè)因素持續交互，呈動(dòng)態(tài)發(fā)展。
1、學(xué)生的學(xué)習準備：
鼓勵學(xué)生課前認真預習描述人物的新單詞。
2、教師的教學(xué)準備
新課程標準要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。在上課前，注意了解不同層次學(xué)生對這一部分內容的了解程度，吃透教材，上網(wǎng)查詢(xún)資料，擴大自己的知識面和對電腦的認識，下載新穎的有關(guān)教師的圖片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。除此之外，還在課前估計課堂內可能發(fā)生的情況，準備好各種預案，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1 Preparation（準備階段）
Enjoy a piece of music
�。˙efore class，let Ss enjoy a piece of music）
設計說(shuō)明：大家一起唱英文歌曲，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)課堂；營(yíng)造一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
Step 2 lead—in（導入）
T：How long have you been here？
S：About two weeks。
T：Do you feel happy for being here？
S：Yes。
T：How do you think of our school？
S1：It is beautiful。
S2：The teachers are very excellent and friendly。
T：Yes，excellent！So today we will talk about _____？
SS：My new teachers！
設計說(shuō)明：鑒于他們是高一新生，學(xué)校生活又是學(xué)生非常熟悉的話(huà)題，從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，以輕松愉快的聊天形式導入新課，能使學(xué)生迅速進(jìn)入本節課的學(xué)習，形成輕松活潑的課堂氛圍。
Step 3 Warming—up（熱身活動(dòng)）
T：We usually use some adjectives to describe persons。 E.g. I am ___？
Ss：Beautiful。
T：Yes，thank you。 Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that you can think of from it，ok？
S：pretty beautiful handsome amusing…
Make the students try to express themselves freely。 Help the students to describe the pictures，using the adjectives they have learnt。
設計說(shuō)明：運用頭腦風(fēng)暴法，呈現一些圖片引導學(xué)生充分想象自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的描述人物的單詞，由此，總結已知詞匯，導出新詞匯。
Step 4 Exercise（練習鞏固）
Complete the sentences with these adjectives
amusing intelligent nervous patient
popular serious shy strict
1）、Mr。 Wood is a very ________teacher。 He never get angry，even when his student behave badly。
2）、 Our history teacher is a very ________man。 He is nice，but he never smiles。
設計說(shuō)明：對新學(xué)單詞的含義理解，鞏固與運用。
Step 5（描述）
Use the words to describe your classmates
設計說(shuō)明：從選詞填空到運用已知詞匯造句，是能力的提升。所設計的環(huán)節要求描述自己的同班同學(xué)，人物就在身邊，觸手可及。兩個(gè)月的相處，和諧的同學(xué)關(guān)系使他們非常有XX表達對同學(xué)的熱愛(ài)，對友誼的理解與感悟。這一情景可真是觸到了學(xué)生的“骨髓”里。
Step 6 Guessing Game（猜謎游戲）
Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is。
設計說(shuō)明：在這一環(huán)節中，我并沒(méi)有讓學(xué)生重復練習使用adjectives去描繪老師，因為到此為止，學(xué)生對這些adjectives已經(jīng)掌握的相當好了。所以，我結合課本Speaking中的一個(gè)環(huán)節，把talk about your favorite teacher變成了Guessing game的形式，把全班分成四組，每組描繪一個(gè)自己的favorite teacher。為了讓其他組的同學(xué)猜出來(lái)，他們必須不斷地把自己的描繪對象描繪地細致，再細致。他們會(huì )挖空心思想自己學(xué)到的所有知識，并不僅僅是擺在手邊的adjectives，而且要連句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老師的照片以幻燈片的形式展示給同學(xué)們，他們更加積極主動(dòng)了，整個(gè)課堂形成了一種描繪，贊美自己老師的和諧氛圍。
Step 7 Discussion（討論）
Do you agree with the following statements？
設計說(shuō)明：學(xué)生們把自己的觀(guān)點(diǎn)發(fā)表的淋漓盡致之后，需要的是其他觀(guān)點(diǎn)的沖擊。這一環(huán)節要求學(xué)生判斷這些觀(guān)點(diǎn)的對錯，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生比較自己與他人的觀(guān)點(diǎn)。在比較與判斷中，學(xué)生獲得了另一種交流。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿7
本單元的中心話(huà)題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話(huà)題，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。文中涵蓋了有關(guān)這一話(huà)題的許多內容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍饒這一中心話(huà)題而設計的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(cháng)假到哪去的話(huà)題，學(xué)生應該比較感興趣。
Waring-up 由三部分組成：第一部分通過(guò)圖例可以看出人們旅游過(guò)程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，引出話(huà)題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內容與ec-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時(shí)）的導入。
Listening提供了兩部分聽(tīng)力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫(xiě)在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過(guò)輸入語(yǔ)言，掌握一些旅游中會(huì )碰到的常用表達法。
Speaing 提供的是關(guān)于“時(shí)光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過(guò)去、未來(lái)的時(shí)間長(cháng)河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個(gè)比較開(kāi)放性的話(huà)題，學(xué)生可以展開(kāi)想象，結合學(xué)過(guò)的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調動(dòng)他們“說(shuō)”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說(shuō)”的時(shí)候更言之有物。
Reading 分為三部分：pre-reading, reading, pst-reading. pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生預測課文內容；reading 是一篇關(guān)于探險旅游的材料，其中介紹了hiing 與rafting，話(huà)題較新穎；pst-reading設計了一些幫助學(xué)生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿8
本節課的目的是想通過(guò)對虛擬語(yǔ)氣專(zhuān)項的訓練和總結，讓學(xué)生能夠真正掌握虛擬語(yǔ)氣，以達到熟練做題，并在寫(xiě)作中運用的目的。
虛擬語(yǔ)氣，在高考中這幾年出現的越來(lái)越頻繁，幾乎成了逢考必出的語(yǔ)法點(diǎn)。而學(xué)生的書(shū)面表達，若能用虛擬語(yǔ)氣造一兩個(gè)句子，顯然能夠提高寫(xiě)作的檔次，所以，這個(gè)語(yǔ)法知識的練習總結也就顯得很有必要了。
就學(xué)生而言，基礎參差不齊。虛擬語(yǔ)氣在平時(shí)的考試訓練中一直都是他們感覺(jué)比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。大多學(xué)生基礎薄弱，所以對于該語(yǔ)法知識的點(diǎn)我從最基礎的著(zhù)手，涉獵的點(diǎn)大都是�？键c(diǎn)。
教法采用的是任務(wù)型教學(xué)法。結合學(xué)生的自主學(xué)習，合作探究，利用1T4P教學(xué)模式，把各個(gè)任務(wù)由易到難分解到4個(gè)環(huán)節中在各項任務(wù)的設計方面盡可能的簡(jiǎn)化，但是也有個(gè)別難點(diǎn)需要滿(mǎn)足部分優(yōu)秀學(xué)生的需要。
在Preparation環(huán)節，我通過(guò)展示幾幅圖片來(lái)引出幾個(gè)使用虛擬語(yǔ)氣的.情景：我要是擁有很多線(xiàn)，我會(huì )買(mǎi)一棟別墅。他要是開(kāi)車(chē)小心點(diǎn)，昨天就不會(huì )出車(chē)禍了。我要是明天能見(jiàn)到姚明，我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現在相反的虛擬，和過(guò)去相反的.虛擬，和將來(lái)相反的虛擬，以及在賓語(yǔ)從句中的虛擬一一點(diǎn)出，讓學(xué)生去感知虛擬語(yǔ)氣的概念，了解虛擬語(yǔ)氣的使用。
之后進(jìn)入到presentation，這個(gè)環(huán)節設計了五個(gè)任務(wù)：虛擬語(yǔ)氣在各種不同情境下的時(shí)態(tài)，混合型虛擬的使用，含蓄條件句中的虛擬，虛擬語(yǔ)氣的省略倒裝和虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的使用。后四個(gè)都是�？嫉闹攸c(diǎn)，虛擬語(yǔ)氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)前三個(gè)安排的都是自主學(xué)習，問(wèn)題設計的也不難，旨在通過(guò)學(xué)生對語(yǔ)法知識的復習來(lái)鞏固他們以前所學(xué)的知識并進(jìn)一步強化。對于虛擬語(yǔ)氣的省略設計的是同桌合作，小范圍的探究解決問(wèn)題。而對于虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的運用則是分組討論總結，以求達到夯實(shí)語(yǔ)言基礎的目的。
Practice環(huán)節是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的單選題，讓學(xué)生去感知這個(gè)只是點(diǎn)在高考中的出題方向，并能在掌握知識后正確的做題來(lái)樹(shù)立自信心。這一部分他們獨立完成后核對答案并提出問(wèn)題，如果有必要，我會(huì )為他們對本節知識做進(jìn)一步的總結和補充。
第四個(gè)環(huán)節，即production環(huán)節，我設計了七道糾錯題，這些錯誤也是學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題，虛擬語(yǔ)氣在書(shū)面表達中具有舉足輕重的地位，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用虛擬語(yǔ)氣寫(xiě)出一些高質(zhì)量的句子，我認為很有必要。
對于作業(yè)布置，一是讓學(xué)生再次認真復習學(xué)案上列出的有關(guān)虛擬語(yǔ)氣的知識點(diǎn)，而是給他們提供了三個(gè)漢語(yǔ)句子讓他們翻譯，讓他們再次感知虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法在句子中使用的奧妙。
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿9
大家好，我很高興能在這里進(jìn)行說(shuō)課。我今天要說(shuō)的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》�，F在，我將從以下幾方面進(jìn)行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計。
首先，我將分析教材和學(xué)生情況。
這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級，英語(yǔ)學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對友誼這個(gè)話(huà)題會(huì )很感興趣。
根據教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標。
一、語(yǔ)言技能：學(xué)生能用預測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語(yǔ)言知識：學(xué)生能學(xué)會(huì )一些新的單詞和詞組，如power, on purpose, in order to等等；學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話(huà)題。
三、學(xué)習策略：學(xué)生能學(xué)會(huì )通過(guò)與他人合作交流來(lái)學(xué)習并解決問(wèn)題。
四、情感態(tài)度：學(xué)生會(huì )更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰的歷史知識，特別是猶太人在二戰中所遭受的迫害。
現在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程，該教學(xué)過(guò)程總共有四個(gè)步驟。
步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽(tīng)歌之前，我會(huì )問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會(huì )帶著(zhù)目的去聽(tīng)歌。聽(tīng)完歌后，學(xué)生會(huì )了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話(huà)題。同時(shí)，學(xué)生對音樂(lè )比較感興趣，聽(tīng)歌可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先，我會(huì )叫學(xué)生讀文章的題目然后問(wèn)他們問(wèn)題“你們知道題目中提到的安妮是誰(shuí)嗎？”如果學(xué)生不知道，我會(huì )告訴他們安妮是一個(gè)在二戰中幸存下來(lái)的有太女孩。然后我會(huì )用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后，我就讓學(xué)生通過(guò)看課文的題目和課文中的圖片來(lái)預測課文的內容。通過(guò)預測，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì )更加仔細從而來(lái)印證自己的預測是否正確，同時(shí)學(xué)生也會(huì )注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘�？偣灿腥齻�(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)一中，我會(huì )讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會(huì )給出幾個(gè)選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。
在活動(dòng)二中，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)略讀課文來(lái)完成課文句子的填空，目的是訓練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧，同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細節信息。
活動(dòng)三是仔細閱讀。首先，我會(huì )解釋一些會(huì )造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì )讓學(xué)生回答練習二中的問(wèn)題。在回答完這些問(wèn)題后，學(xué)生會(huì )對全文有一個(gè)更好的理解。之后，我會(huì )讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來(lái)形容安妮在看外面的填空時(shí)的感受。然后我會(huì )教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫(xiě)到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì )使學(xué)生更好地體會(huì )安妮的感受。
步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開(kāi)展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì )通過(guò)提問(wèn)來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境，問(wèn)題是“假設你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來(lái)，你將會(huì )最想念什么，為什么？”。在討論結束后，我會(huì )叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì )把他們的看法寫(xiě)在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養學(xué)生的合作意識。同時(shí)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì )懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì )讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎，寫(xiě)一篇關(guān)于他們會(huì )最想念的東西并說(shuō)明理由的短文。
這是我的板書(shū)設計
miss reasons
以上就是我的說(shuō)課，謝謝！
高一英語(yǔ)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
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我說(shuō)課的內容是外研版《英語(yǔ)》（新標準）高中第三冊（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯。要求學(xué)生了解沙塵暴方面的知識并掌握相關(guān)詞匯，培養學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語(yǔ)言技能。
Introduction部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關(guān)的詞匯，并設計了三個(gè)練習活動(dòng)。通過(guò)教材設計的這三個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生初步熟悉這些詞的意義，為以后的各項學(xué)習活動(dòng)做好準備。Reading and Vocabulary該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著(zhù)課文，編者設計了五個(gè)與課文內容和詞匯有關(guān)的練習。通過(guò)這些練習，學(xué)生可以增進(jìn)對沙塵暴危害性的了解，熟悉有關(guān)沙塵暴的詞匯。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學(xué)目標系統化，分別是：語(yǔ)言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學(xué)習策略。
1．語(yǔ)言知識目標
掌握并能運用下列詞匯：
與沙塵暴有關(guān)：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask
與環(huán)保有關(guān)：process, mass, campaign
句子:
To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.
There was nothing to be done.
To be cycling in a sandstorm is frightening.
2．語(yǔ)言技能目標：
理論依據:高中英語(yǔ)課程標準強調用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力
1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn)
2).能理解文章主旨、作者意圖
3).能提取、篩選和重組文章中的信息
4).能利用上下文猜測新詞匯
3．學(xué)習策略目標
詞匯歸類(lèi)
在閱讀、英語(yǔ)互動(dòng)、完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行有效自我調控
通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)信息，辨別并運用有效資源
3．文化意識和情感態(tài)度目標
了解亞洲沙塵暴的狀況
增強環(huán)保意識
4．重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解沙塵暴；閱讀微技能訓練
難點(diǎn)：
運用所學(xué)詞匯和短評，圍繞主題進(jìn)行討論及寫(xiě)作
二、說(shuō)學(xué)情
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩定性，觀(guān)察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經(jīng)初步實(shí)現從具體思維向抽象思維的過(guò)渡。他們喜歡富有個(gè)性化的教學(xué)設計，喜歡接受新鮮事物。同時(shí)，自我意識增強，擁有強烈的主觀(guān)能動(dòng)性。他們更是擁有很強烈的自我展現意識與XX，不但在乎別人對自己的評價(jià)，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識和英語(yǔ)應用的能力，具備了基本的英語(yǔ)思考和英語(yǔ)表達的基本技能。
因此，設計這節課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進(jìn)他們，以基礎的語(yǔ)言啟發(fā)他們，以輕松的話(huà)題開(kāi)始，以愉快的交流展開(kāi)合作，充分創(chuàng )造機會(huì )讓同學(xué)們都擁有成功的`喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
(新課程提倡運用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設定小任務(wù)；圍繞文章內容，盡可能提供訓練學(xué)生技能的機會(huì )；開(kāi)展自主性學(xué)習的課堂活動(dòng)，強調合作探究與獨立思考相結合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強調語(yǔ)言學(xué)習應該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設計應該貼近學(xué)習者的生活，才能激發(fā)學(xué)習者的背景知識，激發(fā)他們的學(xué)習的興趣，語(yǔ)言才能在經(jīng)意中習得(incidental acquisition).
這節課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，借助多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時(shí)圍繞文章設計多種語(yǔ)言活動(dòng)，以自主合作等多種形式，引導學(xué)生根據不同的學(xué)習任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習策略，使良好的學(xué)習習慣得以培養，自主學(xué)習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。)
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本課教學(xué)，我將主要培養學(xué)生掌握以下學(xué)習方法：
1．參與式學(xué)習法：培養他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過(guò)設置符合學(xué)生知識水平的活動(dòng)讓學(xué)生參與、體驗、實(shí)踐，并從中品味在活動(dòng)中的樂(lè )趣。
2．知識遷移法：培養學(xué)生善于運用所學(xué)知識來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。
3．合作學(xué)習法：通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養探究和合作意識與能力。
五、教學(xué)反思
本課在閱讀訓練方面旨在：
1）培養學(xué)生在閱讀中的推測詞義的能力。
2）指導學(xué)生運用閱讀技巧，諸如Skimming（掃讀）、Scanning（細讀）等培養其快速閱讀的能力。在課程導入時(shí)，我選用部分圖片展示，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時(shí)，我設置了不同水平的練習題以彌補教材中練習單一的不足，調動(dòng)了不同程度學(xué)生的學(xué)習積極性。在循序漸進(jìn)的討論活動(dòng)中，學(xué)生們既對沙塵暴的認識有所提高，又獲得了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面知識能力的提高。倘若時(shí)間充裕，我會(huì )進(jìn)一步加強推測詞義的訓練。
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