小學(xué)英語(yǔ)教案（精選19篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教案 1
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon， pencil， eraser， ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習起來(lái)易產(chǎn)生學(xué)習興趣。Let’s chant部分通過(guò)有節奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復習和鞏固所學(xué)的詞匯。
二、教學(xué)目標：
1、能力目標：
(1)能用英語(yǔ)表達自己有的文具：I have a/an….
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。
2、知識目標：
(1)聽(tīng)、說(shuō)、認讀pencil， ruler， eraser和crayon。
(2)理解Let’s chant的內容。
(3)能聽(tīng)、說(shuō)句子I have a/an….
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣。教育學(xué)生要愛(ài)惜文具。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞pencil， ruler，eraser，crayon.
2、難點(diǎn)：crayon，eraser的發(fā)音，了解a/an的區別。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計參考個(gè)性化備課
Step 1 Preparation
1、 Sing a song： “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2、Free talk： Hello！/Hi！師生、生生打招呼。
3、分組自我介紹。Hello！/Hi！I’m….
Step 2 Presentation
(一)創(chuàng )設情境Zip，Zoom and a bag猜一猜他們的書(shū)包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的`學(xué)習用品。
(二)單詞導呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀(guān)看對話(huà)整體感知單詞。再在下一個(gè)PPT中展示pencil， ruler， crayon， eraser四個(gè)單詞。詞形---詞音---詞義相結合學(xué)習單詞
1、教學(xué)單詞pencil
(1)教師拿出一個(gè)文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess！Whats in it？讓學(xué)生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實(shí)物鉛筆說(shuō)：“Look！A pencil”.師詢(xún)問(wèn)“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個(gè)個(gè)音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著(zhù)實(shí)物鉛筆并做動(dòng)作演示、說(shuō)：A pencil.I have a pencil.引導學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說(shuō)I have a pencil.
2、教學(xué)單詞ruler
(1)師出示尺子，問(wèn)：Whats this？生可用漢語(yǔ)回答，對用英語(yǔ)回答的學(xué)生要鼓勵。師說(shuō)A ruler.師詢(xún)問(wèn)“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler，分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。
(2)師拿著(zhù)實(shí)物尺子并做動(dòng)作演示、說(shuō)：I have a ruler.板書(shū)，引導學(xué)生展示尺子，學(xué)說(shuō)I have a ruler.師回答：Me too！滲透Me too！
3、教學(xué)單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續猜盒子里面有什么？Whats in it？師說(shuō)Its a crayon.師詢(xún)問(wèn)“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個(gè)音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動(dòng)突破難點(diǎn)，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。注意糾正crayon的發(fā)音。
(2)師出示蠟筆并做動(dòng)作演示，說(shuō)I have a crayon.引導學(xué)生展示蠟筆，并說(shuō)：I have a crayon.Me too！
4、教學(xué)單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說(shuō)An eraser.師詢(xún)問(wèn)“根據老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil， ruler， crayon， eraser中選出所讀單詞�！�(可慢讀2遍)
待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個(gè)音節示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)或是多媒體課件呈現圖---板書(shū)----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開(kāi)火車(chē)讀，檢查個(gè)讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著(zhù)實(shí)物橡皮說(shuō)：I have an eraser.板書(shū)句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學(xué)生展示橡皮，并說(shuō)：I have an eraser. Me too！
5、指板書(shū)整體認讀單詞。
讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)句子，引導學(xué)生發(fā)現規律。T：What can you find？并進(jìn)行總結：表達“我有一…�！庇肐 have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.
(三)聽(tīng)音正音
放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽(tīng)音，用手指，注意語(yǔ)音；第二遍聽(tīng)音跟讀。糾正語(yǔ)音語(yǔ)調。
(四)合作學(xué)習
師做出明確要求：小組內依次，一人說(shuō)，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰(shuí)做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜單詞。師說(shuō)一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。
2、快看快說(shuō)游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說(shuō)出英文。
3、找朋友：兩位同學(xué)到講臺前，師拿著(zhù)詞片，抽取一張，讓臺下學(xué)生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學(xué)聽(tīng)到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4、讓學(xué)生聽(tīng)音，做Lets chant部分的活動(dòng)。
Step 4 Production
1、介紹文具
(1)師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr….I have a/an….
(2)生上前展示。
(3)小組內仿照示范進(jìn)行練習，然后表演展示。
2、玩Me too游戲。
(1)師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)Me too.最快的同學(xué)得到一個(gè)贊。
(2)小組內仿照示范進(jìn)行練習，然后表演展示。
3、Yes or no(情感教育)
教師圖片展示一些同學(xué)在平時(shí)生活或學(xué)習中對文具的管理方法，學(xué)生用手勢×或√來(lái)表明立場(chǎng)，教師適時(shí)進(jìn)行情感教育。
Step 5 Progress
1、Summary：T：What have you learned today？生總結。
2、 Homework：
(1)聽(tīng)錄音，仿讀單詞。
(2)向家人用英語(yǔ)介紹文具。
小學(xué)英語(yǔ)教案 2
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
a)溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a)小組互助式學(xué)習方式，培養學(xué)生的團隊意識和合作精神。
b)通過(guò)知識小競賽鍛煉競爭意識。
c)學(xué)生勇于提問(wèn)，敢于提問(wèn)，同學(xué)之間不恥下問(wèn)。既培養學(xué)生的疑問(wèn)精神又培養學(xué)生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a)制作動(dòng)物卡片，如龍---dragn，風(fēng)箏---ite等，學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)又增加了對知識的理解，還鍛煉了實(shí)踐能力。
b)積極回答問(wèn)題，通過(guò)前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
Is it a dr？ ( dr可以替換為1-7模塊所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。)
es， it is. / N， it isn’t.
學(xué)生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)詞匯dragn， ite的`發(fā)音和拼寫(xiě)。例如學(xué)生經(jīng)常性的把dragn誤讀成/dragn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學(xué)生小制作，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：復習
火車(chē)結隊
1) 26個(gè)字母。
2)回答問(wèn)題。
Step 2：知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon風(fēng)箏----kite
What’s this？ It’s a book. Is it a pen？ No， it isn’t.
Help用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3.導入新課。讓學(xué)生看圖猜課文大意，用漢語(yǔ)模仿。
4.聽(tīng)音校正發(fā)音。
5.讓學(xué)生讀，發(fā)現學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題并校正。
6.教師講解課文重難點(diǎn)，然后領(lǐng)讀。
7.學(xué)生拿著(zhù)自制的風(fēng)箏，分角色表演課文。
學(xué)生用所學(xué)過(guò)的單詞套用句型Is it a dragon？
Yes， it is. / No， it isn’t.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業(yè)。
六、教學(xué)反思
孔夫子有言：三思而后行。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前教師要做好備課，設計好教學(xué)環(huán)節，考慮到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學(xué)，準備的工作會(huì )更多，經(jīng)過(guò)深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn？首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁(yè)。我會(huì )問(wèn)孩子這是什么，孩子自然會(huì )說(shuō)：龍。通過(guò)圖片引出課題：Is it a dragn？然后展示各種不同的風(fēng)箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風(fēng)箏圖，引導學(xué)生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學(xué)英語(yǔ)教案 3
課題：
Unit 7 Happy Birthday
重點(diǎn)：
Happy Birthday！.
How old are you？及相應的回答.
難點(diǎn)：
I’m… 中 音的提示。
How old are you？ 與How are you？ 的區分
教具準備：
1、教師準備數字1—10的單詞卡片。
2、教師準備教學(xué)錄音帶。
3、教師準備Let’s talk部分的課件。
4、教師準備過(guò)生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5、學(xué)生準備骰子。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）教師出示數字類(lèi)單詞卡片，學(xué)生認讀卡片。
�。�2）復習A 部分的 Let’s do.
�。�3）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)數字1—10 ，教師隨時(shí)拍手說(shuō)：Stop.說(shuō)到哪個(gè)數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven.
2、呈現新課 (Presentation)
�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
�。�2）學(xué)生在課件中的熟悉的過(guò)生日的情境中學(xué)說(shuō)Happy Birthday to you！ 了解詢(xún)問(wèn)年齡的用語(yǔ)及回答How old are you？ I’m….
�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。
�。�4）教師為學(xué)生創(chuàng )設過(guò)生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過(guò)生日的同學(xué)共同開(kāi)生日聚會(huì ) Birthday Party.老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫(huà)一些花邊來(lái)點(diǎn)綴黑板。請過(guò)生日的學(xué)生做到講臺前。同時(shí)播放歌曲 Happy Birthday to you！ 全體學(xué)生向過(guò)生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you！ ，并詢(xún)問(wèn)每個(gè)過(guò)生日同學(xué)的年齡 How old are you？
�。�5）教師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨便問(wèn)女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）讓學(xué)生兩人一組，練習口語(yǔ)對話(huà)，要求用上How old are you？ I’m….
�。�2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話(huà)內容。
�。�3）游戲：擲骰子，說(shuō)年齡
教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問(wèn)How old are you？ ，對方回答I’m….方法同Let’s play 部分的圖片。
4、課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第1 部分的練習。
5、擴展性活動(dòng)(Add-activities)
教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說(shuō)年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的`學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當教師大聲問(wèn)道：How old are you？ 手中拿到球的學(xué)生則回答問(wèn)題 I’m….
板書(shū)設計：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you！ 生日蛋糕的圖片
How old are you？ I’m…
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過(guò)Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學(xué)生學(xué)說(shuō)Happy Birthday to you！學(xué)習詢(xún)問(wèn)年齡及其回答的日常用語(yǔ)How old are you？ Im...。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設情景---- 分小組為學(xué)生們開(kāi)生日聚會(huì )，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì )交際的感受。最后通過(guò)學(xué)生表演對話(huà)、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識。教師在為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言情景的同時(shí)，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。
小學(xué)英語(yǔ)教案 4
一、教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是上海版牛津英語(yǔ)Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運用，學(xué)習單詞thirsty， milk， juice和句型“What drink do you like？ I like …”
本節課是在學(xué)生學(xué)習“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習thirsty，感知句形“What drink do you like？ I like …”本課時(shí)的難度是句型的運用，以及對飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，結合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標
( 1 )學(xué)會(huì )用thirsty， milk， juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like？ I like …”
2、能力目標
( 1 )能用“What drink do you like？”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人所喜愛(ài)的飲料。
( 2 )會(huì )用“I like ….”句型回答他人的詢(xún)問(wèn)。
( 3 )能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準備
教師準備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
整堂課我利用現代教學(xué)媒體，充分向學(xué)生展示適當的語(yǔ)境，準確呈現語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng )設的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習，學(xué)習自由發(fā)揮運用英語(yǔ)的能力。通過(guò)信息技術(shù)的運用，更好地實(shí)現教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過(guò)程，達成教學(xué)目標。
(一)通過(guò)多媒體技術(shù)呈現教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
Well begun， half done。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知識的情景。
因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫(huà)，聲音呈現給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二)通過(guò)多媒體教學(xué)展現語(yǔ)言情景，突破知識的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型“What drink do you like？ I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設自己渴了與同學(xué)對話(huà)說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的飲料時(shí)，通過(guò)展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結構特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松地說(shuō)出句子內容，而且可以通過(guò)反復的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結構中強化練習多個(gè)詞匯。結合語(yǔ)境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過(guò)多媒體技術(shù)，培養交流合作能力，提高學(xué)習信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng )設“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的`對話(huà)時(shí)，通過(guò)媒體的展示，讓學(xué)生聽(tīng)，觀(guān)察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng )設了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習的信心。
(四)通過(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習效率。
在本課中，我運用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉盤(pán)，學(xué)生問(wèn)“What drink do you like？”讓轉盤(pán)轉起來(lái)“Go，go， go！”讓轉盤(pán)停下來(lái)“Stop，stop， stop！”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂(lè )于在這個(gè)游戲中學(xué)習，課堂更加活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習效率。
六、教學(xué)總結
當英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結合起來(lái)，常常能使教學(xué)內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過(guò)多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。我相信通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)教案 5
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀顏色單詞：blue，green，yellow，red，purple.
2、通過(guò)用“Showme...”的指令來(lái)練習和運用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing？Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、觀(guān)察能力、綜合語(yǔ)言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì )元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過(guò)觀(guān)察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣；
2、運用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛(ài)色彩，熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認、讀五個(gè)顏色單詞；
2、會(huì )說(shuō)唱Letsdo，并會(huì )聽(tīng)音做出相應的反應。
難點(diǎn)：green的發(fā)音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并貼與教室各處。
2、教師準備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機。
3、教師為每位學(xué)生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡(jiǎn)筆畫(huà))
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準備)
二、呈現新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。
(設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現新授單詞及操練單詞
�、俪鍪究ㄆ瑀edT：Whatcolourisit？It’sred(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，強調ee的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調讀單詞red↗，red↘，It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。
(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學(xué)生先聽(tīng)教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養學(xué)生傾聽(tīng)、模仿的好習慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學(xué)方法同上。強調ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調讀單詞yellow↗，yellow↘，It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red，yellow，leg，bed，教師示范發(fā)音e，e，red，e，e，yellow，e，e，leg.引導學(xué)生讀出生詞bed。
(設計意圖：培養學(xué)生善于傾聽(tīng)和觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過(guò)對比找出單詞之間相同的發(fā)音；并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu：.教師示范升降調讀單詞blue↗，blue↘，It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u：，u：，blue，u：，u：，ruler.引導學(xué)生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei：.教師示范升降調讀單詞green↗，green↘，It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T：Let’sfindout，whatisgreeninourclass？T：It’sgreen.讓學(xué)生理解句子的含義，引導學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green，meet，教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導學(xué)生自讀生詞beebeef。
(設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學(xué)過(guò)的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中了解到一個(gè)基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)
�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強調ur？：.教師示范升降調讀單詞purple↗，purple↘，It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導學(xué)生自讀？purple兩遍和生詞purse，nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說(shuō)說(shuō)意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學(xué)生互助合作的意識)
�、赑layagame：What’smissing？要求學(xué)生注意觀(guān)察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜！
(設計意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結合狀況)
�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽(tīng)音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖：訓練學(xué)生聽(tīng)力能力，檢測學(xué)生音和意得結合情況。復習已學(xué)的文具類(lèi)單詞，)
b拓展延伸
�、俪鍪菊n件要求學(xué)生描述圖片。引導學(xué)生會(huì )正確的用and來(lái)連接同類(lèi)詞匯。(設計意圖：通過(guò)單詞的音和意來(lái)復習鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習；在比較自然的狀態(tài)下培養學(xué)生使用and來(lái)連接同類(lèi)詞匯的語(yǔ)言習慣。)
�、谖木哒褂[秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運用句型：Look！Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look！Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找幾名同學(xué)展示。
(設計意圖：培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的.能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開(kāi)書(shū)學(xué)生自讀。
b聽(tīng)錄音。第一遍聽(tīng)、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說(shuō)并做動(dòng)作。
(設計意圖：首先自讀、聽(tīng)錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說(shuō)與動(dòng)作相結合。符合學(xué)生認知規律)
五、課堂小結(5分鐘)
a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀(guān)的幻燈片。與學(xué)生一起用英語(yǔ)描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛(ài)護大自然，保護環(huán)境。
(設計意圖：復習本課所學(xué)知識，強化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛(ài)顏色、愛(ài)自然的情感。培養學(xué)生保護環(huán)境的意識)
六、Homework
1、給家長(cháng)說(shuō)唱let’sdo；
2、完成課本第26頁(yè)let’spaint.給小丑的臉涂顏色；
3、將今天涂好色的文具，用英語(yǔ)描述給同學(xué)聽(tīng)。請該同學(xué)根據你描述的熟練程度寫(xiě)上評語(yǔ)，并簽上自己的名字。
小學(xué)英語(yǔ)教案 6
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的.習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T： Hello，everyone.
Ss： Hello，teacher.
T： How are you ，today？
Ss： I’m fine，thanks.
二、呈現新課 （Presentation）
�。�1） Let’s learn
A：教師邊說(shuō)邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話(huà)練習
S1： Hello！
S2： Hello！
S3： Bye bye.
S4： Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
�。�1）讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴展延伸問(wèn)候語(yǔ)。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you？ I’m fine，thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you， too.
�。�2）Chant練習。
Hello， hello. How are you？
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價(jià)
做相關(guān)練習，鞏固新知。
五、總結布置作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞head， eye， face ， ear， nose， mouth的學(xué)習.
教學(xué)難點(diǎn)：
eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共同復習所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
�。�2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
�。�3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ，Mike， Wu Yifan， Sarah， Zip， Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話(huà)。
2、呈現新課 (Presentation)
�。�1）出示第一課時(shí)曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽(tīng)�！毙∧九甲约航榻B說(shuō)： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著(zhù)自己說(shuō)：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著(zhù)自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye， face ， ear， nose， mouth ，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著(zhù)自己身體各相應的部位。）
�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習新知識時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語(yǔ)單詞逐一顯示。
�。�4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習單詞的聽(tīng)說(shuō)。
注意： eye， face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型。
�。�5）認讀head， eye， face ， ear， nose， mouth 的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著(zhù)自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
�。�7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ，學(xué)生執行指令，否則被罰下，如：
T： Simon says， touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說(shuō)：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。
在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。
3、趣味操練 (Practice)
�。�1）小組活動(dòng)：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習head， eye， face ， ear， nose， mouth.方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應的部位。
�。�2）全體活動(dòng)：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫(huà)圖，如教師說(shuō)：Draw a mouth. 學(xué)生則畫(huà)出一張嘴，以次類(lèi)推nose，eye， face ， ear， head ，最后畫(huà)出完整的一幅畫(huà)兒。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導作用）
�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。
�。�4）學(xué)生兩人一組做練習，練習內容同（3）
�。�5）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。
�。�6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4、課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第二單元的第二部分的練習。
5、擴展性活動(dòng)(Add-activities)
傳話(huà)游戲
教師可將本課時(shí)Let’s do部分的內容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的`為勝。
板書(shū)設計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要是學(xué)習幾個(gè)關(guān)于頭部部位的單詞。在導入新知學(xué)習環(huán)節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學(xué) head， eye， face ， ear， nose， mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽(tīng)錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著(zhù)自己頭部和相應的部位，使學(xué)習的知識和自己聯(lián)系起來(lái)，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個(gè)詞的含義，為學(xué)習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環(huán)節，學(xué)生在小組活動(dòng)：Listen and point和全體活動(dòng)：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中就很不存在什么問(wèn)題了。接著(zhù)“比一比”的游戲將學(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價(jià)的過(guò)程又把學(xué)生的心收回來(lái)，最后擴展性活動(dòng)設置的傳話(huà)游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結束本課時(shí)的學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)教案 8
課程主題：
動(dòng)物世界（Animals in the World）
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠識別和說(shuō)出至少10種動(dòng)物的英文名稱(chēng)。
學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌或習性。
培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，增強對動(dòng)物的興趣和愛(ài)護動(dòng)物的意識。
教學(xué)工具：
多媒體課件，包含動(dòng)物圖片和音頻。
動(dòng)物卡片或玩具模型。
黑板和粉筆。
教學(xué)內容與步驟：
一、導入新課（5分鐘）
通過(guò)播放動(dòng)物叫聲的音頻，吸引學(xué)生的注意力，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What animal do you hear?”
引導學(xué)生討論自己喜歡的`動(dòng)物，并提問(wèn)：“What’s your favorite animal?”
二、新課呈現（15分鐘）
使用多媒體課件展示動(dòng)物圖片，每展示一張圖片，就教授對應的動(dòng)物英文名稱(chēng)，并讓學(xué)生跟讀。
引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物圖片，提問(wèn)：“What color is the …?” “Does the … have long ears?” 等，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述動(dòng)物。
教授與動(dòng)物相關(guān)的簡(jiǎn)單句型，如：“I like … because …” “The … has …” 等。
三、互動(dòng)練習（10分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演游戲，學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，用英語(yǔ)介紹自己的外貌和習性。
使用動(dòng)物卡片或玩具模型進(jìn)行“你問(wèn)我答”游戲，學(xué)生提問(wèn)并回答關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題。
四、鞏固與拓展（5分鐘）
讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。
播放一段關(guān)于動(dòng)物保護的短片，引導學(xué)生思考保護動(dòng)物的重要性，并鼓勵學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的動(dòng)物知識。
五、課堂小結（5分鐘）
總結本節課學(xué)到的動(dòng)物單詞和句型。
表?yè)P積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，并鼓勵所有學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。
準備一篇關(guān)于動(dòng)物的短文，下節課進(jìn)行分享。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)圖片、音頻和游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，需要注意控制課堂節奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，對于表現不積極的學(xué)生，需要給予更多的鼓勵和引導。
小學(xué)英語(yǔ)教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并正確運用家庭成員的英語(yǔ)單詞：father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandfather, grandmother。
學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：“This is my father. He is tall.”
過(guò)程與方法：
通過(guò)圖片、實(shí)物和角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法學(xué)習英語(yǔ)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
增進(jìn)學(xué)生對家庭成員的了解和尊重，培養他們的家庭觀(guān)念。
培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，愿意與同伴分享自己的家庭信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
家庭成員單詞的發(fā)音及運用。
簡(jiǎn)單描述家庭成員的句子結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確運用家庭成員單詞，避免混淆。
教學(xué)準備：
家庭成員單詞卡片。
家庭照片或家庭成員的圖片。
錄音設備播放家庭成員單詞的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，讓學(xué)生感受家庭氛圍。
與學(xué)生討論家庭成員，詢(xún)問(wèn)他們家里有哪些人，并引導學(xué)生用中文描述。
二、新課呈現
展示家庭成員單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。
通過(guò)圖片或實(shí)物，解釋每個(gè)單詞的意義，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。
播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音。
三、鞏固練習
小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選出一名代表，抽取一張家庭成員單詞卡片，并用英語(yǔ)描述給小組成員，其他成員猜測單詞。
角色扮演：學(xué)生扮演不同的家庭成員，互相介紹自己并描述自己的特點(diǎn)。
造句練習：教師給出句子框架，如“This is my ____. He/She is ____.” 學(xué)生根據框架補充內容，練習描述家庭成員。
四、拓展延伸
分享家庭照片：學(xué)生自愿分享自己的家庭照片，并用英語(yǔ)介紹自己的'家庭成員。
談?wù)摷彝セ顒?dòng)：引導學(xué)生談?wù)摷彝ブ械娜粘；顒?dòng)或特殊節日，增進(jìn)對家庭生活的了解。
五、總結歸納
回顧今天學(xué)到的家庭成員單詞和描述家庭成員的句子結構。
強調家庭成員的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜家庭時(shí)光。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家畫(huà)一幅家庭樹(shù)（family tree），并標注每個(gè)家庭成員的英文單詞。
準備一篇簡(jiǎn)短的英文介紹，介紹自己的家庭成員及其特點(diǎn)，下節課分享。
教學(xué)反思：
課后反思本節課的教學(xué)效果，評估學(xué)生是否掌握了家庭成員單詞的發(fā)音和運用，是否能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員。根據學(xué)生的表現和作業(yè)完成情況，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們更好地融入英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)教案 10
教學(xué)內容：
認讀與公園有關(guān)的七個(gè)單詞，了解表達某地有某物的功能句型。
教學(xué)目標：
1. 認知目標：初步聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
2. 能力目標：學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生強烈熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;
2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.
教學(xué)設計思路：
通過(guò)出示各種公園的圖片，來(lái)引出本課的學(xué)習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看到的內容，學(xué)習生詞;教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現自我的機會(huì );教師通過(guò)讓學(xué)生猜、比賽、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生復習鞏固單詞;聽(tīng)錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽(tīng)到的內容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內容;通過(guò)聽(tīng)錄音、小組合作、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛(ài)公園，引申到熱愛(ài)美麗的大自然。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教師問(wèn)：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whatsyour name? My nameis...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語(yǔ)練習，既能幫助學(xué)生復習鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
2. Review
(1) 聽(tīng)錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學(xué)生復習介詞：in/ on/ under/ behind;
(3) 教師出示圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Whats this? 學(xué)生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...
[設計意圖]：通過(guò)歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學(xué)生復習介詞和形容詞，為學(xué)習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當中，成為學(xué)習的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習英語(yǔ)。
二、Presentation
1. 教師出示北海公園的照片，問(wèn)學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生回答,引出公園的單詞“park”;
2. 教師繼續詢(xún)問(wèn)：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教師接著(zhù)說(shuō)：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教師出示課件，為學(xué)生呈現一個(gè)美麗的公園。教師說(shuō)：Oh，What a beautiful park! 并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What can you see in the park?
5. 教師引導學(xué)生說(shuō)出公園里的景物。學(xué)生每說(shuō)到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的`發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的單詞學(xué)生會(huì )說(shuō)，教師可讓學(xué)生來(lái)做老師，教給其他同學(xué);
7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰(shuí)模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過(guò)出示北海公園的照片，引出本節課的話(huà)題;通過(guò)設計并呈現美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué);通過(guò)讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設自我表現的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復習生詞，讓學(xué)生快速認讀單詞;
9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學(xué)生上講臺前來(lái)任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;
10. 教師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生來(lái)單詞，幫助學(xué)生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過(guò)認讀圖片、游戲猜單詞、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，既幫助學(xué)生復習鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1. 聽(tīng)錄音，學(xué)習歌謠;
2. 第一遍，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞;
3. 第二遍，讓學(xué)生補充聽(tīng)到的單詞;
4. 第三遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;
5. 第四遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把模型標出順序;
6. 第五遍，全班跟讀歌謠;
7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;
8. 第七遍，請幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從說(shuō)出個(gè)別單詞──說(shuō)出聽(tīng)到的句子──根據錄音做事情──聽(tīng)錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
9. 四人一組朗讀歌謠;
10. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生指讀單詞;
11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學(xué)生指圖;
12. 請好學(xué)生模仿老師說(shuō)句子，其他學(xué)生指圖，并跟說(shuō);
13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.
14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學(xué)生用肢體來(lái)表現景物。
15. 聽(tīng)錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過(guò)示范表達某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖,進(jìn)一步幫助學(xué)生復習與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習內容都是在舊知識的基礎上擴展來(lái)的,這樣也便于學(xué)生接受。通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語(yǔ)言，習得語(yǔ)言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應該熱愛(ài)大自然，愛(ài)護環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說(shuō)出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出本節課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復習和鞏固。同時(shí)也是對課上學(xué)習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學(xué)生回家后聽(tīng)錄音，把歌謠說(shuō)唱給家長(cháng)聽(tīng);請家長(cháng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)教案 11
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫(huà)圖用白紙(教師準備)。
教學(xué)內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線(xiàn)表示出來(lái)。
3.本部分通過(guò)聽(tīng)和找的活動(dòng)，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習內容的聽(tīng)和認的情況。
4.為了降低聽(tīng)力材料的難度，每一項聽(tīng)力材料都是由兩句話(huà)組成，先說(shuō)某人去哪兒，再說(shuō)乘什么交通工具。
5.圖中的路線(xiàn)可以重復畫(huà)。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項學(xué)生自主活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，畫(huà)一幅街道的圖畫(huà)(mural意為：壁畫(huà);天花板的裝飾畫(huà))。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫(huà)習作，供學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)參考。
3.學(xué)生繪畫(huà)結束后，應對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來(lái)檢測自己對本單元學(xué)習內容的說(shuō)的情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語(yǔ)句對圖畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫(huà)面上人物要去哪兒，引導學(xué)生說(shuō)出在本單元學(xué)到的`交際用語(yǔ)(注意：說(shuō)本單元交際用語(yǔ)時(shí)需要換人稱(chēng)，教師可以幫助學(xué)生說(shuō)，如：教師說(shuō)前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音并畫(huà)線(xiàn)。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時(shí)學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會(huì )互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫(huà)出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫(huà)面。
這項練習的另外一個(gè)做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設施、車(chē)輛的圖片，并將圖片剪下來(lái)帶到課堂。課堂活動(dòng)時(shí)，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫(huà)。為防止大家都找同一類(lèi)型的圖片，布置任務(wù)時(shí)教師可以指導學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫(huà)作品完成后，讓學(xué)生先在組內用英語(yǔ)對圖畫(huà)進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫(huà)。展示時(shí)，要求每位學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
小學(xué)英語(yǔ)教案 12
一、教學(xué)內容：
Sound time、Song time、Checkout time and Ticking time
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)單詞復習和相應的練習，能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通過(guò)師生、生生的對話(huà)，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語(yǔ)What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3、通過(guò)跟唱、分組唱、表演唱等方式，能會(huì )唱歌曲 On the farm
4、通過(guò)老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì )，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)師生、生生的對話(huà)，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語(yǔ)What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過(guò)老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì )，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)師生、生生的對話(huà)，使學(xué)生能熟練掌握日常交際用語(yǔ)What are these / those? They’re…. Are these / those…?
2、通過(guò)老師的示范發(fā)音，學(xué)生的跟讀與體會(huì )，讓學(xué)生了解輔音字母m在單詞中的讀音。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)Step1: Warm up
1.Greeting
T: Good morning / afternoon, class.
Ss: Good morning / afternoon, Miss ...
(二)Step 2. Rhyme time
1. 教師制作歌謠中三個(gè)角色的手指紙偶，讓學(xué)生來(lái)猜猜紙偶上的人物是誰(shuí)?
T: Look at my finger puppet. Who’s that little boy? Listen to the tape.
Play the rhyme
Ss: His nameis Robbie Roy.
T: Is he tall?
Ss: No. Robbie Roy is not very tall. (教師重點(diǎn)指導該句子的.朗讀)
T: 教師指著(zhù)另兩個(gè)紙偶問(wèn) Who’s this?
Ss: A cat. / A mouse.
T: Yes. His cat and mouse are also small. (教師重點(diǎn)指導該句子的朗讀)
2. 教師出示歌謠，學(xué)生嘗試認讀
3. Read after the teacher
4. Read in groups
(三)Step3 Read and write
1. 出示三上Mike的全家福
T: Robbie Roy is our new friend. Look, who’s this boy?
Ss: He’s Mike.
T: Yes. Do you know Mike’s family? Who can be Mike, and introduce your family.
Ss: This is … / This … is …
T: Ok, you did a good job. Let’s play a game. Look at the pictures on my hands. They are back to you. Let’s guess who they are.
把Mike 一家的圖片反過(guò)來(lái)對著(zhù)學(xué)生
T：Who can ask?
S1: Who’s he / she?
Ss: He’s …
T: You can use ‘who’to ask questions.
完成Ticking time 第二項打星部分
2. 出示55頁(yè)圖片
a. T: Wow, you know Mike’s family well.
Look at the picture carefully. Can you talk about it?
(小組討論)S1: Who’s this boy? S2: He’s Mike.
S3: Who’s that man? S4: He’s Mike’s uncle. …
b. T: If you are Mike and his friend, how to talk about the picture?
(小組討論)S1: Is he your…? S2: Yes/ No. He’s…
c. Finish the dialogue on P55
d. Checkout the answer
uncle, aunt, girl, sister
完成Ticking time 第一項打星部分
(四)Step4: Sound time
1.Listen and repeat
T: Next, lets look at these words: man, new, nine, twin, woman. What’s the same letter?
Ss: N.
Read these words after the teacher.
T: Ok. Lets read these words together.
Ss: man, new, nine, twin, woman
T: Great! Read after me"/n/". Ss: /n/
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ man, new, nine
T: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
Ss: n, n, n, /n/ , /n/, /n/ twin, woman
T: 同學(xué)們，想想看，還有那些也是發(fā)這個(gè)音呢?
Ss: ...
T: Good!You are so clever. Look at the picture ,"Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Whats the meaning?
Ss: 尼克九歲。南茜十歲。尼克有本書(shū)，南茜有只鋼筆。
T: Follow me" Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen."
Ss: Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen.
教師強調讀句子是字母n的發(fā)音/n/
T: Can you say the sound of the letter ‘n’?
完成Ticking time 第三項打星部分
(五)Step5 consolidation
1、做相關(guān)的補充習題或練習冊上的內容。
2、Listen to me (Summary)。
六、教學(xué)結束：
作業(yè)設計 Homework
1.Finish the exercises
2.know the sound of the letter ‘m’
小學(xué)英語(yǔ)教案 13
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
�、倌苈�(tīng)、說(shuō)、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman.
�、谀苈�(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運用；能夠介紹自己和詢(xún)問(wèn)他人的家庭成員。
2、情感目標
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
�、诮逃龑W(xué)生熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài)自己的家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會(huì )如何詢(xún)問(wèn)他人家庭成員。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確使用人稱(chēng)代詞he和she。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生才接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習很感興趣，充滿(mǎn)好奇。他們活潑，喜歡開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，愛(ài)好游戲。
教學(xué)內容分析：
從學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中學(xué)習Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認知規律。
教學(xué)媒體資源的選擇與運用：
英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)磁帶和光盤(pán)，多媒體等。
課前準備：
1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。
2、學(xué)生準備家人和朋友的照片。
教學(xué)過(guò)程：
Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision)
�、� Sing an English song : boys and girls.
�、谌粘Ｓ谜Z(yǔ)練習
A:Good morning. I’m… I’mfrom…
Where are youfrom？
B:I’mfrom…
A:Nice to meet you. Hi！This is…（名字）。 My new friend. ……
Step2：呈現新詞(Presentation)
1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一位學(xué)生：What’syour name？引導這個(gè)女生回答：My name’s Linda.教師及時(shí)對其他學(xué)生說(shuō):She’s Linda.并示意學(xué)生跟著(zhù)重復這句話(huà)。
2、教師指著(zhù)離自己稍遠的女生問(wèn)：“Who’s that girl？”引導學(xué)生回答：She’s…3、同樣的方法，教師指著(zhù)離自己稍遠的男生問(wèn)：Who’s that boy？引導學(xué)生回答：He’s…
4、讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl？She’s…Who’s that boy？He’s…
5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Who’s that man？Who’s that woman?由此引出man和woman并引導學(xué)生回答：He’s Mr Black. She’s Miss White.
6、教師可向學(xué)生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man？Who’s that woman？的回答練習。
7、教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother. He’s my father.來(lái)回答，并重復單詞mother，father。教師再次用mom、dad代替mother，father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向學(xué)生指出mom和dad更多地用于日常用語(yǔ)中。
8、讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件Let’s talk的'內容。
9、跟讀課文對話(huà)。
10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。
Step3：趣味操練(Practice)
1、猜人
請一名學(xué)生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s thatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續游戲。
2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。
Step3：擴展性活動(dòng)(Add-activities)
發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫(huà)的畫(huà)進(jìn)行句型練習：Who’s thatboy/girl/woman/man？He’s… She’s…
Step4：Surmmeny and Assessment
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。
Step5：Homework
學(xué)生各自拿著(zhù)全家福課后互問(wèn)互答。
小學(xué)英語(yǔ)教案 14
教材分析：
本課內容主要學(xué)習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學(xué)生在學(xué)習了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表達方式。
對家庭成員的稱(chēng)呼和詢(xún)問(wèn)有一定的基礎；在本課時(shí)中，可以在學(xué)習新句型Whos this boy/ girl?的基礎上，進(jìn)一步的整合對話(huà)內容。
教學(xué)目標：
1、認知目標：能正確聽(tīng)、說(shuō)Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my ...；正確理解、運用感嘆詞Cool，Great，Wow；及常用口語(yǔ)Really？
2、能力目標：正確的運用Whos this boy/girl?這個(gè)句型詢(xún)問(wèn)，并能正確回答；流利的介紹自己的家庭成員
3、情感態(tài)度目標：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)的家庭。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?
正確運用口語(yǔ)常用詞Come on！Really?及brother，really，watch的發(fā)音。
課前準備：
1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2、一張自畫(huà)的全家福照片，學(xué)生自備照片。
3、四張邀請單
4、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
日�？谡Z(yǔ)對話(huà)Hello,How are you?
How old are you?
Where are youfrom?
Nice to meet you.
設計意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話(huà)，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養學(xué)生的交際能力
二、Presentation
1、口語(yǔ)對話(huà)結束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�，教師指著(zhù)圖介紹This is my dad /mum/sister… Ss：學(xué)生介紹全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …
游戲1：對號入座教師出示單詞卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應的照片，請動(dòng)作最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：Im…This is my dad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：HesfromChina. Hes a teacher.
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習外語(yǔ)，在無(wú)意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
1、句型Whos this boy/girl？及回答教師注意this的發(fā)音，讓學(xué)生感受this和that的區別T（引用舊句型）Whos that woman?
Ss：Shes my mother.
T：Whos that man.
Ss:Hes my father.
�。ㄒ鲂戮湫�，感知的this and that的區別）
T：Who s this boy？（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調）
Ss：Hes my brother.
T：Whos this girl？
Ss：Shes my sister.學(xué)生跟讀Whos this boy/girl？之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。
設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。
以句子為單位，有利于培養學(xué)生直接運用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習，在助于培養學(xué)生的`語(yǔ)言訓練技巧和語(yǔ)言習慣。
2、句型Come on!Lets watch TV.教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T：Come on!（手勢）Boys and girls. Lets watch TV.（做出電視的樣子）學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導學(xué)生說(shuō)出相應的回答。
Ss：Good!Great!Wonderful�。ㄖ攸c(diǎn)指導Great�。�
游戲2：約會(huì )一個(gè)學(xué)生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節目了。要求學(xué)生表演到位。
S：Come on!
XXX：Lets watch TV.
Ss：Great!
設計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養學(xué)生用英語(yǔ)表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。
三、Practice
游戲3：認讀練習：讓學(xué)生分小組認讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰(shuí)？讓學(xué)生在黑板上，畫(huà)出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫(huà)出人物最突出特點(diǎn)。
玩Lets practice中的游戲，教師指著(zhù)畫(huà)中的人物問(wèn)：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反復問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用yes，no做簡(jiǎn)單回答。注意brother，sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。
Example：Ss：Whos that girl?
S：Guess!Ss：Is she your sister?
S：No,shes my mom.
播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對話(huà)部分內容。
注意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow,how funny!然后學(xué)生四人一小組，練習對話(huà)，表演對話(huà)
四、Assessment
內容：本單元B Lets talk部分？
操作步驟
1、理解圖意教師通過(guò)看圖猜意，編對話(huà)的方法，引導學(xué)生理解圖意。
T：Lets make dialogue!
A：Whos this boy?
B：Hes my … Whos this boy/girl?
Hes my.../Shes my …
2、講解題目要求，指導操作方法要求學(xué)生根據錄音內容以及錄音順序，給對應的圖標序號。
放錄音，指導學(xué)生標序號。
五、Add activities
介紹自己的家庭成員給同學(xué)認識設計意圖
讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
family教學(xué)反思：
本節課的重難點(diǎn)是Whos he/she？He/Shes my...的句型。MyFamily這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容，主要運用家庭成員father，mother，sister，brother等名稱(chēng)展開(kāi)交流。在教學(xué)中，為了體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生融入故事的情境之中，我注重引導學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。幾個(gè)亮點(diǎn)
一、游戲開(kāi)篇，引入情境。
教學(xué)新課以游戲開(kāi)始，活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力。
二、采用圖片導入，培養興趣。
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣，只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，學(xué)生才會(huì )善于接受，記憶深刻。通過(guò)生動(dòng)的圖片，既自然而然地引入了教學(xué)，也為將文本準確地轉化為與之對應的CIA情境提供了一個(gè)很好的入口，借助全家福這一背景，教師逐個(gè)展示相關(guān)的學(xué)生已熟知的家庭成員，并在此過(guò)程中復習“Whos he/she？Hes/Shes my 、”這一結構，為后續教學(xué)打好基礎，同時(shí)進(jìn)一步明確詞義、鞏固學(xué)生已有的知識結構。并且穿插其中介紹familytree，為后續的拓展埋好了伏筆，使得整節課更為統一完整。
三、學(xué)生說(shuō)話(huà)前，作為教師我總是給予說(shuō)的示范，并給他們關(guān)鍵詞
讓學(xué)生把握要點(diǎn)，明確要求，讓學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，在說(shuō)的時(shí)候少走很多彎路。
四、說(shuō)話(huà)過(guò)程中的“生生互動(dòng)、合作學(xué)習”能讓學(xué)生相互取長(cháng)補短
同時(shí)讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增強學(xué)生之間的友誼，培養學(xué)生間的情感。 “師生互動(dòng)”還增加師生間相互了解，促進(jìn)學(xué)生和老師間的更多交流，培育師生間的情感。
而經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐也證明，這一設計有以下問(wèn)題：
1、學(xué)生介紹時(shí)將“ Whos he/she?”與“He/Shes my....”這兩種句型結構混淆不清。
2、前置的練習與今天的內容不是很相符，使得學(xué)生在接下去的新授活動(dòng)中有些力不從心。呈現father，mother，me等家庭成員并同時(shí)操練鞏固句型，繼而引入brother，sister，并借由familytree幫助學(xué)生明確各家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學(xué)生對以上人物進(jìn)行chant等，就有些吃力了。
總而言之，在課堂教學(xué)中我盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，盡可能的調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)摷彝コ蓡T，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育。家是我們每我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
小學(xué)英語(yǔ)教案 15
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的.名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)教案 16
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車(chē)站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車(chē)票等。
教學(xué)內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫(huà)引入單詞。
2.學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)習5個(gè)地點(diǎn)場(chǎng)所的英文表達。其中school和zoo兩個(gè)單詞雖然在以前的學(xué)習中接觸過(guò)，但是并未作為正式的單詞出現過(guò)，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應的圖形聯(lián)系起來(lái)，并能看圖用英文說(shuō)出單詞。
4.本部分學(xué)習內容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語(yǔ)句，詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢(xún)問(wèn)某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習地點(diǎn)及場(chǎng)所單詞的音、形、義，對語(yǔ)句的學(xué)習僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應注意進(jìn)行語(yǔ)句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢(xún)問(wèn)某物在哪兒的語(yǔ)句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學(xué)習指路和問(wèn)路做了鋪墊。
B Lets play and say.
1.本部分的學(xué)習內容是學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過(guò)用語(yǔ)言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞和詢(xún)問(wèn)某人要去哪兒的問(wèn)答語(yǔ)。
3.本部分有一首關(guān)于開(kāi)著(zhù)車(chē)去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動(dòng)，不要求學(xué)生會(huì )唱，可以在今后的復習鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì )此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習新內容之前，教師應幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習內容進(jìn)行復習。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽(tīng)錄音。聽(tīng)第一、二遍錄音時(shí)，教師根據錄音指出相應的圖，聽(tīng)第三、四遍錄音時(shí)，可以要求學(xué)生根據錄音指出相應的圖。學(xué)生指圖時(shí)，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書(shū)上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問(wèn)句，幫助學(xué)生練習說(shuō)表示地點(diǎn)場(chǎng)所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據聽(tīng)到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問(wèn)答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢(xún)問(wèn)某人正要去哪兒”交際用語(yǔ)的使用場(chǎng)合。如：根據學(xué)習內容拍攝的錄像片，根據學(xué)習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語(yǔ)介紹情景并聽(tīng)錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學(xué)生學(xué)習“Where are you going?”的.問(wèn)答語(yǔ)。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個(gè)公共汽車(chē)站。教師邊演邊說(shuō)：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著(zhù)超市的圖片。)教師可以指著(zhù)其他地點(diǎn)圖片問(wèn)學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問(wèn)題;在大多數學(xué)生能回答這一問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)說(shuō)問(wèn)句。然后，幫助他們做初步的問(wèn)答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習“By taxi ?”的問(wèn)答語(yǔ)。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車(chē)站”旁說(shuō)：I go to the supermarket by bus.并問(wèn)學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒(méi)有其他的語(yǔ)言來(lái)支持此問(wèn)答語(yǔ)的練習，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習此問(wèn)答語(yǔ)，教師說(shuō)問(wèn)句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問(wèn)答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問(wèn)答語(yǔ)基本練熟的基礎上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個(gè)話(huà)輪的對話(huà)練習。這項練習不要強求所有的學(xué)生都會(huì )，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，目的是稍微休息一會(huì )兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(chē)(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車(chē)司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車(chē)型的車(chē)票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個(gè)角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開(kāi)始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話(huà)：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車(chē)票�！俺丝汀弊叩健靶∑�(chē)”面前。)
小汽車(chē)：Get on, please.(“乘客”上車(chē)雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車(chē)同此。)每輛“車(chē)”都有“乘客”后，“司機”開(kāi)車(chē)帶“乘客”去要去的地方。此時(shí)放歌曲，“汽車(chē)”在歌聲中開(kāi)到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機說(shuō)：Heres the.... Get off,
小學(xué)英語(yǔ)教案 17
教學(xué)內容：
小學(xué)英語(yǔ)第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …….
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)、認讀三會(huì )單詞。
教具：
有關(guān)六種小動(dòng)物的頭飾、玩具，相關(guān)單詞卡片。
多媒體制作要點(diǎn)：
創(chuàng )設情境引入新課、出示六種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片、小隊比賽成績(jì)表、根據書(shū)上練習制作小動(dòng)物相應的動(dòng)作（突破句子這個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛）
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)設計：
一、組織教學(xué)：
師：看誰(shuí)坐得最精神�。▽W(xué)生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節課我們要乘坐Welcome 列車(chē)到動(dòng)物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問(wèn)好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課：
師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動(dòng)物王國的小動(dòng)物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學(xué)生的一大嗜好。一石激起千層浪，學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃。
師：那讓我們來(lái)看個(gè)究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片）——生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果，激起學(xué)生的學(xué)習興趣
師：第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)……（在多媒體展示的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出各種小動(dòng)物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個(gè)別學(xué)生課外參加補習班的情況，而這一課的`單詞又比較常見(jiàn)，很多同學(xué)能直接說(shuō)出這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)。因此，借此導課。
三、教學(xué)單詞：
1、了解學(xué)生知識水平
�、�、師：剛才老師聽(tīng)到有些同學(xué)知道這些小動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)，老師可真佩服你。那么，你能站起來(lái)再說(shuō)一遍嗎？——及時(shí)鼓勵！能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)！——讓每個(gè)學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
�。ㄉf(shuō)單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個(gè)小粘貼，希望你繼續努力。同學(xué)們給他鼓掌。）
�、�、師：有沒(méi)有7個(gè)單詞全會(huì )讀的同學(xué)？（生舉手）請你們站起來(lái)給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現機會(huì )的同時(shí)，老師了解學(xué)生的知識水平。
2、小組合作
�、�、提出學(xué)習要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會(huì )兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂(lè )于助人，哪個(gè)小組學(xué)到的單詞最多。開(kāi)始！
�、�、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學(xué)生�！趯W(xué)生知識兩極分化嚴重的問(wèn)題，在掌握學(xué)生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學(xué)生分散到各個(gè)小組當中），通過(guò)以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時(shí)，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進(jìn)全體學(xué)習的積極性和主動(dòng)性！
�、�、匯報學(xué)習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
�。ǚ纸M考單詞，并預于獎勵。根據時(shí)間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習中來(lái)。）
師：（鼓勵）同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
�、�、根據學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞�！Y合實(shí)際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀、高低音讀等等。
3、教學(xué)Let`s do.
在教讀單詞的過(guò)程中，師領(lǐng)讀，并模仿相應的動(dòng)作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學(xué)們，這七個(gè)單詞中，你還有不會(huì )的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個(gè)小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績(jì)表）
小隊比賽：
�、�、高低音比賽；
�、�、中英對換；
�、�、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動(dòng)作，比誰(shuí)最快。最慢的將接受背誦七個(gè)單詞的考驗，單詞過(guò)關(guān)才能為小隊贏(yíng)得商標；
�、�、利用問(wèn)答的形式練讀句子：I have a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個(gè)知識點(diǎn)）（師：What`syour name? 生：根據頭飾回答自己的名字：My nameis …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實(shí)際，溫顧知新 、培養學(xué)生的競爭意識、激起學(xué)習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學(xué)們我們來(lái)放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來(lái)，跟老師一起說(shuō)，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動(dòng)物的叫聲，演示各種小動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生興趣高漲。
2、練讀Let`s do.師：請同學(xué)們這樣做：老師說(shuō)Jump like a rabbit.同學(xué)們說(shuō) rabbit、rabbit、rabbit.并完成相應的動(dòng)作。OK？誰(shuí)愿意到前面來(lái)領(lǐng)做？——愉快教學(xué)
3、練習Let`s do.師說(shuō)生做；生說(shuō)生做。
六、知識反饋
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)了七個(gè)單詞，你們都會(huì )了嗎？（生：會(huì )了。）那你們有膽量讓在座的各位領(lǐng)導、老師考考你們嗎？（生：有�。┱埻瑢W(xué)們開(kāi)始行動(dòng)�。▽W(xué)生各自找老師考單詞）——培養學(xué)生的交際能力、更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況
七、作業(yè)，擴展練習
師：同學(xué)們，除了這七個(gè)單詞你還知道其他的英語(yǔ)單詞嗎？（指名說(shuō)）好了，鈴聲已經(jīng)響了。由于時(shí)間的關(guān)系我們只能說(shuō)到這里。同學(xué)們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進(jìn)行搜集整理，下節課我們來(lái)比一比看誰(shuí)知道的單詞最多，看誰(shuí)是我們班的英語(yǔ)小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都樂(lè )于完成作業(yè)。
師：OK!Class is over. Good bye ！
生：Bye--bye. Miss Lin.
小學(xué)英語(yǔ)教案 18
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Lets try這一情勢在學(xué)生用書(shū)中首屆出現，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學(xué)生聽(tīng)灌音熟悉新詞和新句型，感知連讀、掉去爆破和弱讀等語(yǔ)音現象。初步培養學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過(guò)程當中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher"，讓學(xué)生感知并復習歌曲中語(yǔ)言。
(2)結合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換，指導學(xué)生復習上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)進(jìn)修句型做好籌辦�？谡Z(yǔ)練習內容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.
B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2.Lets try and talk(操練)
Lets try
反復播放Lets try部門(mén)灌音，指導學(xué)生根據聲音選出圖中相應的人物。在學(xué)生根據灌音內容圈出所描寫(xiě)教師然后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型："Whos he/she?Whats he/she like?"提問(wèn)學(xué)生。此后再轉入Lets talk部門(mén)對話(huà)的`詳細進(jìn)修。教師最好能放一句，停一句，并反復灌音中的話(huà)語(yǔ)，幫忙學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
Lets try部門(mén)灌音內容如下：
�、貰oy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like?Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and strong.Boy：Hes old.Hes very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教師播放Lets learn A中的四句話(huà)(聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav)，教師說(shuō)："這位胡教員又瘦又矮，咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Lets talk部門(mén)的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說(shuō)出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時(shí)候先不要求學(xué)生描寫(xiě)這些教師，可把該項使命放到對話(huà)教學(xué)然后。
(2)聽(tīng)灌音，跟讀Lets talk部門(mén)的對話(huà)。指導學(xué)生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher，而灌音中的人物說(shuō)的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描寫(xiě)，可哄騙句型："Whos this man/woman?Whats he/she like?"進(jìn)行操練，先由教師示范，再結對或者分小組進(jìn)行。
Good to know
此部門(mén)為選學(xué)內容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱(chēng)呼習慣上的不同。漢語(yǔ)中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做A部門(mén)Lets talk的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)讓學(xué)生默記Lets talk部門(mén)的灌音，將內容說(shuō)給家長(cháng)或者朋友聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生哄騙新學(xué)的文化背景知識，試著(zhù)與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別飾演不同國家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)本身飾演的名字。
4.小結
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short.Hes very kind.
教案說(shuō)明：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)進(jìn)修句型是Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要介入學(xué)生一開(kāi)始的據說(shuō)部門(mén)，指導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。
小學(xué)英語(yǔ)教案 19
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)音：?jiǎn)卧~window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓練。
書(shū)寫(xiě)：
字母w i r d k 的書(shū)寫(xiě)指導
教具準備：
1.字母歌錄音帶（教師自備）
2.單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）
3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4.教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身／復習（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說(shuō)一說(shuō)：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現的字母讀音問(wèn)題進(jìn)行指導。
3、 小組練習，學(xué)生拿出自己的字母書(shū)，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4、 教師書(shū)空字母，學(xué)生迅速說(shuō)出。（小組進(jìn)行）
二、呈現新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，What can you see?教師針對學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
�。╞ed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說(shuō)出來(lái)）
2、 出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生會(huì )根據第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進(jìn)行輔導。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準。
3、 教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說(shuō)詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著(zhù)相應的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰(shuí)拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字母容易寫(xiě)錯。然后請學(xué)生在本上試寫(xiě)字頭。教師巡視，找出有問(wèn)題的學(xué)生，把單詞寫(xiě)在黑板上，教師進(jìn)行糾正。
6、 Write and say：學(xué)生看自己書(shū)上的圖片進(jìn)行介紹，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit 4 My home第六課時(shí)》。 教師引導學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。
7、 讓學(xué)生再次觀(guān)看課件，邊看邊說(shuō)一說(shuō)Write and say的答案（小組），然后鼓勵學(xué)生盡量嘗試自己書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
教師說(shuō)出單詞的拼寫(xiě)，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）
游戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過(guò)的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴展性活動(dòng)（Add-activities）
“Bingo” game
學(xué)生聽(tīng)音圈詞，當圈出的詞連成一條直線(xiàn)，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)的語(yǔ)言項目是在聽(tīng)說(shuō)認讀的基礎上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見(jiàn)單詞的拼寫(xiě)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復習26個(gè)字母，為單詞的拼寫(xiě)做好了鋪墊。通過(guò)課件，進(jìn)行Read and write部分的.教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫(xiě)教學(xué)。教師設計了多種形式的游戲和活動(dòng)，學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，避免了學(xué)習形式的單調和枯燥。教師結合Write and say的場(chǎng)景，引導學(xué)生有意識的進(jìn)行描述性的練習，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。最后通過(guò)Bingo游戲復習了本單元的所學(xué)的全部單詞。
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