小學(xué)三年級英語(yǔ)教案通用20篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 1
一、教學(xué)內容
Let’sChant
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1.能理解小詩(shī)的意義，并能朗讀小詩(shī)。
2.能夠表演小詩(shī)。
(二)學(xué)習策略目標
1.在學(xué)習新單詞時(shí)要注意觀(guān)察老師的發(fā)音，樂(lè )于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據發(fā)音認出相應的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動(dòng)，大膽表現自己。
(三)情感態(tài)度目標
1.通過(guò)玩游戲、讀小詩(shī)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)上英語(yǔ)課的積極情感。
2.通過(guò)學(xué)習，加深過(guò)馬路要遵守交通規則的意識。
三、教學(xué)策略
1.通過(guò)模擬的場(chǎng)景，加深學(xué)生對小詩(shī)的印象。
2.通過(guò)游戲、練習，幫助學(xué)生認讀詞組。
3.在學(xué)生輸出語(yǔ)言前為他們提供大量的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生輸出語(yǔ)言提供堅實(shí)的保障。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)自制詞組卡、金太陽(yáng)教學(xué)軟件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復習熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級所學(xué)過(guò)的顏色，為今天要學(xué)的小詩(shī)中出現的顏色作鋪墊。在此過(guò)程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的'顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個(gè)游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。
(1)快速翻轉卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。
(2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現與操練
1.創(chuàng )設情景
(1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認識trafficlight。
(2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時(shí)，我們應該怎么做。學(xué)生可以用中文說(shuō)“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標：今天我們學(xué)習的小詩(shī)就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語(yǔ)該怎樣說(shuō)？)
(3)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，大概了解小詩(shī)的內容。
2.學(xué)習小詩(shī)中有顏色的三個(gè)句子
(1)邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的過(guò)程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
(2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說(shuō)句子。
(3)小組操練，教師巡視指導
(4)學(xué)生匯報
3.學(xué)習小詩(shī)其他的部分
(1)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，老師配以動(dòng)作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行交通規則的指導，邊說(shuō)邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會(huì )漏掉st的音，因為在小詩(shī)里，后面還有一個(gè)stop，一連讀的話(huà)，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩(shī)補充完整。
(2)老師帶讀黑板上的小詩(shī)。
(3)小組操練，教師巡視指導。
(4)學(xué)生匯報。
(三)鞏固與發(fā)展
1.觀(guān)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件或聽(tīng)錄音。
2.跟錄音、跟老師打著(zhù)拍子朗讀小詩(shī)。
3.游戲
(1)聽(tīng)老師說(shuō)做動(dòng)作：如果老師說(shuō)得對，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動(dòng)作，如果老師說(shuō)得不對，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動(dòng)作。
(2)考反應：老師說(shuō)上半部分：Redatthetop，學(xué)生說(shuō)下半部分，并加動(dòng)作。
4.讓三個(gè)同學(xué)分別拿著(zhù)紅黃綠的顏色卡站在前面，聽(tīng)老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過(guò)馬路的情景。
(四)布置作業(yè)
1.聽(tīng)錄音讀小詩(shī)，并配以動(dòng)作。
2.和家長(cháng)一起完成表演小詩(shī)的任務(wù)。
七、板書(shū)設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 2
【課題】
Unit 6B
【課型】
新授
【教學(xué)目標】
1、做一做聽(tīng)力題 Lets chec，檢測學(xué)生的聽(tīng)力水平。
2、學(xué)唱歌謠Lets chant.
【教材分析】
本節課主要讓學(xué)生做聽(tīng)力題，介紹聽(tīng)力題中出現的詞和詞組，這部分比較難，平時(shí)課上并沒(méi)有出現的內容在此聽(tīng)力題中卻出現了，要讓學(xué)生聽(tīng)懂。學(xué)生學(xué)唱歌謠，讓學(xué)生加上動(dòng)作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠里的句子，讓學(xué)生根據錄音機里的發(fā)音，模仿跟唱�？勺寣W(xué)生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領(lǐng)唱。
【學(xué)生分析】
學(xué)生掌握聽(tīng)懂Letchec中的詞和詞組是學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對聽(tīng)力部分中的幾個(gè)詞的具體含義還要再滲透、理解。學(xué)生學(xué)唱歌謠的學(xué)習熱情也比較高，我給學(xué)生編上動(dòng)作，本節課針對這些單詞采取一些活動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
【教學(xué)準備】
教師：錄音機、磁帶。
學(xué)生：課本。
【板書(shū)設計】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教學(xué)過(guò)程】
一 、War--up
1、學(xué)唱Lets sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
這是課前熱身的TPR活動(dòng)，教師與學(xué)生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Lets sing.來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，每節課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習知識。
2、師生問(wèn)候：
T: Hw are u ?
S: I fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I fr China.
T: Whats the weather lie tda?
S: Its fine.
【設計意圖】復習舊知，鞏固記憶，滾動(dòng)式的復習讓學(xué)生溫故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Lets d ，讓學(xué)生聽(tīng)指令做出相應的'動(dòng)作。
【設計意圖】用Let d的活動(dòng)形式復習鞏固動(dòng)物類(lèi)的單詞，盡量讓學(xué)生伴著(zhù)有節奏的音樂(lè )來(lái)記憶，印象深刻。
2、做游戲，讓一名學(xué)生在講臺上手空寫(xiě)一個(gè)字母，讓學(xué)生分成兩組競賽，誰(shuí)先說(shuō)出這個(gè)字母，誰(shuí)就能得到一個(gè)小獎品。
【設計意圖】采用競爭的方式讓學(xué)生練習，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的集體團結合作的精神，讓他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習。
3、學(xué)唱Lets chant.這首歌謠，教學(xué)Clse the drunt the stics.Sa itagain.這句話(huà)，讓學(xué)生盡量能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)。
讓學(xué)生分片以競賽的形式來(lái)學(xué)唱這首歌謠。
【設計意圖】歌謠能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，競賽的形式更加吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)學(xué)習。
三、Hewr.
聽(tīng)錄音三遍，并跟唱。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 3
教學(xué)目標：
1、認識目標：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的新單詞，能懂會(huì )說(shuō)并會(huì )用句型：This is the ....It says”的游戲。
2、通過(guò)課件出示圖片逐一教授單詞。
3、操練單詞:猜單詞、小組競賽、貼單詞卡片。
4、學(xué)習句型:This is my......并運用自己的身體部位練習句型。
5、與學(xué)生共同操練句型，同桌練習，并請學(xué)生上臺表演。
6、利用肢體語(yǔ)言引入另一句型:Point to your.....
7、師生共同操練句型。
8、聽(tīng)歌曲（聽(tīng)磁帶，邊聽(tīng)邊做相應的動(dòng)作），結束本課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)唱并表演歌曲。
2.讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用單詞eye， ear， nose， mouth， face來(lái)表述人體部位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中體驗英語(yǔ)的無(wú)處不在和學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
2. Mouth的.發(fā)音。
教學(xué)準備：
課件、單詞卡片、沒(méi)有五官的人物頭像畫(huà)、五官形狀圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warming up
1、 Greetings: T: How are you ?
S: Fine， thank you . How are you ?
T: I am fine ，too. Thank you .Sit down ，please.
2、Review:
T: First， let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)
T: now， I say and you do.(Let′s act.中學(xué)過(guò)的句子) S:(Listen and act)
T: Look! I can dance， I can draw， I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根據學(xué)生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學(xué)回答I can draw.就請他在紙上畫(huà)一幅畫(huà)。并給予小禮物獎勵。)
T:（向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)）Do you like draw? S: Yes.
T:Good!今天，就讓我們當一回小畫(huà)家，在一個(gè)人的臉上畫(huà)畫(huà)，你們想不想試試？S:想。
Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.
(點(diǎn)擊課件，出現眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.
(游戲方法：播放課件，根據語(yǔ)音提示給小丑畫(huà)上五官。請3——5名同學(xué)分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)
S:（一名同學(xué)操作時(shí)，其他同學(xué)認真看大銀幕判斷）
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 4
教學(xué)目標：
1、認知目標：能聽(tīng)懂會(huì )讀本課的內容。
�。�1）掌握詞匯camera， picture， help， hurt，并能讀、寫(xiě)、說(shuō)出和聽(tīng)懂這些詞匯。
�。�2）可以說(shuō)出和聽(tīng)懂film， take a picture， May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語(yǔ)。
2、能力目標：能在一種貼近現實(shí)生活的語(yǔ)境中正確地運用所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，以達到“學(xué)習活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的目的。
3、思想情感目標：激發(fā)積極的情感因素。
�。�1）在學(xué)習運用Dont worry . I can help you.等用語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì )關(guān)心他人，與他人進(jìn)行友好的交際。
�。�2）通過(guò)情景對話(huà)，感受到所學(xué)知識融匯到實(shí)際交往中的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè )于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）掌握詞匯camare， picture， help， hurt.
�。�2）會(huì )用受傷后求助及如何安慰別人等用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用本課所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行情景對話(huà)。
教學(xué)用具：
照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng )可貼、紙片、錄音機等。
教學(xué)課時(shí) ：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
1、師生間互相打招呼問(wèn)好并自由對話(huà)。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
�。I(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)。）
2、唱“Head， should， knees， toes”.
�。▽W(xué)生一邊唱一邊指著(zhù)身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱(chēng)的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學(xué)生按指令拿出實(shí)物并說(shuō)This is a ......。
�。B成良好的.聽(tīng)說(shuō)習慣和用英語(yǔ)思維的習慣。）
二、新課呈現
�。ㄒ唬┏尸F新知camera， film， take a pictru， picture及要幫別人照相的用語(yǔ)。
�。�1）教師假裝去公園玩，對學(xué)生說(shuō)：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著(zhù)呈現實(shí)物camera， 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)camera.
�。�2）呈現實(shí)物film，教讀練說(shuō)film，This is film.
�。�3）邊說(shuō)邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學(xué)生理解。
�。�4）T：Ok! Lets take a picture.邊說(shuō)邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說(shuō)邊做出照相動(dòng)作。
�。�5）教師拿著(zhù)照相機與一些學(xué)生對話(huà)，演示要幫別人照相的用語(yǔ)，并幫他們照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No， thanks.lian
�。�6）練說(shuō)句子，分兩大組相互問(wèn)答—同桌兩人相互問(wèn)答，并做出照相動(dòng)作。
�。�7）實(shí)物呈現 picture. 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)。
�。ù蚱瞥Ｒ幍闹苯映尸F單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)境利用實(shí)物及動(dòng)作演示來(lái)呈現單詞和句子，讓學(xué)生很直觀(guān)的、很自然的接受新知。）
�。ǘ┎倬氺柟绦轮�
�。�1）游戲：猜一猜。
�。�2）游戲：找朋友。
�。�3）創(chuàng )設情景：小伙伴們相約去一個(gè)地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對話(huà)。
�。ㄔ诨顒�(dòng)在游戲、游戲活動(dòng)中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生在情景會(huì )話(huà)中感受運用英語(yǔ)的喜悅。）
�。ㄈ├媒炭茣�(shū) No.1
�。�1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，同桌討論書(shū)上插圖，試讀單詞和句子。
�。�2）播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
�。�3）齊讀。
�。染o扣教材，又拋開(kāi)教材來(lái)設計新知的教學(xué)，然后再回到 教材，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把書(shū)本上的知識內化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力，充分體現了“以認為本 ”的教學(xué)理念。）
�。ㄋ模┏尸F新知 hurt， help ， 及受傷后求救和安慰別人的用語(yǔ)：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出貼有創(chuàng )可貼的手臂，引出單詞 hurt， 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)，讓學(xué)生口頭造句。
�。�2）教師剪紙，裝作傷著(zhù)了手指向學(xué)生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help， 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)單詞及句子。
�。�3）當最后一名說(shuō)完I hurt my ......時(shí)，教師拿出創(chuàng )可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說(shuō)句子。
�。ㄎ澹┎倬氺柟绦轮�
�。�1）讓幾名學(xué)生分別指著(zhù)受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進(jìn)行對話(huà)。
�。�2）同桌練習求助、安慰的用語(yǔ)。
�。�3）學(xué)生自己創(chuàng )設情景表演求助、安慰。
�。├媒炭茣�(shū) No.2
�。�1）各小組試讀課文，自學(xué)討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說(shuō)了什么？
�。�3）聽(tīng)錄音磁帶跟讀。
�。�4）齊讀課文。
三、鞏固練習
完成《活動(dòng)手冊》第28-29頁(yè)第3、4題。
四、布置作業(yè)
根據本課所學(xué)內容，各小組自編一個(gè)對話(huà)。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 5
一、教材分析
運用運用四年級學(xué)過(guò)的there be 句型描述事物的數量，通過(guò)本課的學(xué)習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來(lái)描述事物的數量是否與實(shí)際所需相符。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對there be 句型已經(jīng)有了較強的`表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數形式進(jìn)行描述。因此，在復習環(huán)節上，可以引導學(xué)生對教室里或者學(xué)生自己或家中的物品進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對這類(lèi)句型的記憶。對于there be 句型，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習能力，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的交流，大部分學(xué)生能夠通過(guò)運用所學(xué)知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學(xué)的環(huán)節中，應注意教學(xué)形式的多樣性，避免學(xué)生因對句型熟悉而感覺(jué)枯燥。
三、教學(xué)準備
全班學(xué)生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
�。ǘ┠芰δ繕�
1、能在實(shí)際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足，提高語(yǔ)言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問(wèn)題，提高知識的的遷移能力及自主學(xué)習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語(yǔ)學(xué)習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學(xué)表達對他人的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、聽(tīng)、說(shuō)并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽(tīng)、說(shuō)并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、careful、them等單詞的發(fā)音
2、在實(shí)際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數量及是否充足。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身啟動(dòng)：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學(xué)生也舉例子。
(二)單詞呈現：
1、（1）師手拿4本書(shū)，問(wèn)：How many books are there in my hand? 學(xué)生回答： There are four.
�。�2）師再問(wèn)：How many children are there in this group?學(xué)生回答：There are four.
2、師給這4個(gè)學(xué)生分書(shū)，并說(shuō)：I give one book to every child. 分完后說(shuō)：There are enough books.讓學(xué)生猜什么意思。
3、師為學(xué)生創(chuàng )設情境，學(xué)習There aren’t enough books.
4、讓學(xué)生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學(xué)生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學(xué)生猜give的意思。
5、學(xué)習單詞“give”。
小游戲：讓學(xué)生傳遞卡片，體會(huì )“give”的意思。
6、學(xué)習詞組“give out”。
�。�1）師說(shuō)：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學(xué)生“give out”是分發(fā)的意思。并說(shuō)：Who can help me?
�。�2）找4個(gè)學(xué)生幫忙分卡片。
�。�3）分完后，問(wèn)發(fā)卡片的學(xué)生：Are there enough work books?
�。�4）學(xué)習肯定回答和否定回答。Yes， there are. / No， there aren’t.
�。�5）練習句型Are there enough works books? Yes， there are. / No， there aren’t.
(三)學(xué)習課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽(tīng)第一遍錄音�；卮饐�(wèn)題：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學(xué)生回答。
3、聽(tīng)第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生回答。
5、聽(tīng)錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問(wèn)How many pencils did John have?
(四)鞏固練習
1、分組練習對話(huà)
2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...
(六)Homework:
讀課文，小組表演。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 6
【教材分析】
本課是EEC英語(yǔ)三年級下冊第9課，主要圍繞一周中的每天的名稱(chēng)為話(huà)題，進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。本課的內容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且也為以后的課堂英語(yǔ)交流奠定基礎，因此，本課在英語(yǔ)教學(xué)中起到承上啟下的作用。
【學(xué)情分析】
本節課授課的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的對話(huà)，有了一定的基礎和語(yǔ)感。本課我將通過(guò)各種合作學(xué)習活動(dòng)在教學(xué)中充分調動(dòng)他們的激情，讓學(xué)生在親身體驗、探索、實(shí)踐中掌握知識，并通過(guò)這些活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)評價(jià)增強自信，激發(fā)學(xué)習熱情，體會(huì )知識帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)品味快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )問(wèn)答星期的對話(huà)，并了解一周中每天的名稱(chēng)。
2、能過(guò)在日常生活中談?wù)撔瞧诘拿Q(chēng)，并在課內外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉人與人的交流能力。
3、培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參加交流，增進(jìn)同學(xué)之間的`友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、根據本課的教學(xué)內容，教學(xué)目標及新課程標準的要求，我將本課的重難點(diǎn)定位在對所學(xué)知識的靈活運用上。
2、通過(guò)對所學(xué)知識的掌握，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與熱情。
【設計思路】
在設計本課的教學(xué)方法時(shí)，我結合小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情景引出本課的重點(diǎn)句型。在課堂組織形式和活動(dòng)組織形式中充分體現了“教師主導，學(xué)生主體”“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，除了讓學(xué)生學(xué)習必要的語(yǔ)言材料外，盡可能營(yíng)造“真實(shí)性”的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在交流中學(xué)習應用。培養學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)也培養學(xué)生的“自主，探索，合作”的學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把形成性評價(jià)貫徹始終。在教學(xué)過(guò)程中注意抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”和“關(guān)注焦點(diǎn)”，運用實(shí)物、圖片等手段，幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中自主學(xué)習，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生的交流活動(dòng)更有意義。注意師生之間的情感交流，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，通過(guò)小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團結協(xié)作、合作學(xué)習的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
StepIWarmingupandGreetings
T:Areyouready?(withactions)
Ss:Ready!
T:Verywell.Classbegins.
Ss:Standup，please.One!Two!
T:Goodmorning，everyone.
Ss:Goodmorning，MsLi.
T:What’stheweathertoday?
Ss:It’ssunny.
T:Ihopeyouhaveaniceday.
Ss:Thanks.
T:Lookatthis，it`sanapple，whatcolorisit?
Ss：It`sred.
T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)
Ss：It’sgreen.
T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?
Ss:It’sten.
T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?
Ss:?
StepII2.Newlesson
i.Todaylet`slearnLesson9，openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:
�。�1）Whatdayisittoday？的漢語(yǔ)意思
�。�2）Whataretheytalkingabout?
�。�3）Readthedialogbyyourselves，andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.
播放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，盡量聽(tīng)出多的信息。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，教師指導學(xué)生讀重點(diǎn)句子，通過(guò)反復播放錄音能強化對新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain
v.Readinroles
StepIIIPracticeandplay
�。�1）師出示轉盤(pán)教具，讓學(xué)生操練句型
---Whatdayisittoday？
---Its...
A:Whatdayisittoday？
B:ItsFriday.
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 7
第1教時(shí)教學(xué)內容：
Unit1Hello，the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教學(xué)目標：
1.Bytheendofthislesson，studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教學(xué)方法：
Multi-mediaandcards
Step1.Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’，和學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期和新朋友。
2.T自我介紹‘Hello，mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個(gè)相同的`句型讓學(xué)生介紹自己。
Step2.Presentation
1.T出示課文圖片，并讓學(xué)生們觀(guān)看光盤(pán)。
2.T和學(xué)生們談?wù)?/p>
T:Look，whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey
meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?
T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?
T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether
students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.談?wù)摯蛘泻艉蛯W(xué)生們說(shuō)：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T總結不同的場(chǎng)合使用不同的打招呼的辦法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 8
教學(xué)內容:
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教學(xué)目標與重難點(diǎn):
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)數詞13—20，重點(diǎn)掌握數次13、15、20的正確讀音。
2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry， you are wrong. /Oh， no.作出評價(jià)。
3、訓練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
教具準備:
1、錄音機、磁帶、卡片和課件。
2、學(xué)生準備數字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi， boys and girls.
Ss: Hi， Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine， thank you. And you?
T: I’m fine， too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(評析:師生輕松的對話(huà)、共唱優(yōu)美的歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍)
3、Revision
課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve， I thank.
T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定，并通過(guò)手勢up down提示學(xué)生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(讓猜對的學(xué)生作小老師，帶領(lǐng)大家讀這個(gè)數字。)
(評析:讓學(xué)生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了枯燥的數字訓練，同時(shí)滲透句型Sorry，you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls， please show me you number cards.
T: Hello，what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello，eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight， sixteen，twenty…is my friend.
教師將加號的'卡片戴到頭上。
T: My name is “plus”.(板書(shū):plus并用紅筆在單詞下面寫(xiě)一個(gè)加號)
T: Hello， “one”.
S: Hello， “plus”
T: Hello， ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學(xué)生打招呼。)
(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化，拉近了學(xué)生與單詞之間的距離，消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry， you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教師請兩位學(xué)生到臺前做朋友)
T: Look， I have two friends. They are five and ten.(板書(shū):five plus ten)
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，指名學(xué)生讀。(教師在黑板上寫(xiě)上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意學(xué)生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用紅色的粉筆板書(shū))
(評析:由于What’s five plus ten?較長(cháng)，先通過(guò)為plus找朋友的游戲，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )句子的后半部分five plus ten，接著(zhù)再學(xué)習全句，從而降低了難度，易于學(xué)生理解。)
教師出示題目:
(1)Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)Listen and answer.
讓兩位學(xué)生比賽看誰(shuí)反應快.先由教師說(shuō)學(xué)生答，對答對的學(xué)生說(shuō)That;s right.對答錯的學(xué)生說(shuō)Sorry， you wrong.(并用藍色的粉筆板書(shū)，教師領(lǐng)讀。)
四個(gè)人一小組進(jìn)行問(wèn)答。
(3)Say a rhyme
Plus， plus， plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen， fifteen， it’s fifteen./Right， right， that’s right.
Plus， plus， plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen， thirteen， it’s thirteen./Wrong， wrong， sorry you are wrong.
(評析:1、低年級學(xué)生模仿能力強，富有節奏感，用兒歌來(lái)鞏固所學(xué)的單詞和句子，效果極佳。2、由于兒歌的內容是對本科所學(xué)單詞、句型的概括，是本課所學(xué)的重點(diǎn)，因此它可以省去老師結束新課時(shí)死板的總結。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls， listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’， you say ‘small’.(教師拿一個(gè)大的盒子和一個(gè)小的盒子示意學(xué)生)
Andstan， class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教師既是出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書(shū):minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。
(評析:通過(guò)說(shuō)反義詞引出新的單詞，學(xué)生覺(jué)得很新奇，把枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards， please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up， please.(分別指兩名學(xué)生站起來(lái))
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ，please.
(拿數字3的學(xué)生站起來(lái)，齊說(shuō):It’s three.然后老師和其他學(xué)生一起說(shuō):That’s right.)
(評析:讓學(xué)生充分利用自制的卡片進(jìn)行問(wèn)答交流，培養學(xué)生的交際能力，用英語(yǔ)思維的能力。通過(guò)交流，學(xué)生自制的卡片的到展示，學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First， just listen.(學(xué)生看課文，教師先放一邊錄音。)
T: Now， listen and reapet.(播放課文錄音，學(xué)生跟讀。)
2、Play a game.(學(xué)生考老師)
教師用耳塞將耳朵堵起來(lái)，讓學(xué)生給老師出題目，老師只能通過(guò)看學(xué)生的口型進(jìn)行回答，如果老師回答對了學(xué)生就說(shuō):That’s right.錯了就說(shuō):Sorry， you are wrong
(評析:學(xué)生已學(xué)習了較長(cháng)一段時(shí)間，已經(jīng)有些疲倦。此時(shí)游戲是做好的放松方法。學(xué)生聽(tīng)到要和老師進(jìn)行比賽，馬上又以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮階段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry， you are wrong.
(評析:把學(xué)到的知識向家人展示，讓學(xué)生體會(huì )獲得知識的成就感，從而達到學(xué)以致用的目的。)
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 9
教學(xué)目標
1.能熟練地會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )運用句型Are you…?和Yes，I am與No，I’m not.
2.能會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)Goodbye
3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
4.能熟練地會(huì )讀、會(huì )說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)重點(diǎn)1.能熟練地會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )運用句型Are you…?和Yes，I am與No，I’m not.
2.能會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)Goodbye
3.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
4.能熟練地會(huì )讀、會(huì )說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)難點(diǎn)1.能了解單詞抄寫(xiě)的格式
2.能熟練地會(huì )讀、會(huì )說(shuō)小詩(shī)Are you Mike?教學(xué)疑點(diǎn)教學(xué)準備掛圖，卡片，錄音機教學(xué)過(guò)程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon，class.
Ss:Good morning/afternoon，Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教師讓學(xué)生帶上Mike頭飾
T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes，I am.
教師帶上頭飾
S：Hello，I’m….Are you Mike？
T：Yes.You are right .I’m Mike.
教師出示You are right
練習讀You are right
b.教師讓學(xué)生帶上Joe頭飾或者是拿著(zhù)Joe的圖片
T：Hello，I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right .I’m Joe
教師帶上頭飾
S：Hello，I’m….Are you Joe？
T：Yes.You are right .I’m Joe.
教師拿著(zhù)Mike，Joe，Moe的圖片，走到小組前，讓學(xué)生大聲地說(shuō)Hello，I’m…
T：Try to say Hello，I’m…，please.
c.Say the rhyme
T:Now，let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生真正地掌握這首小詩(shī)。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
這樣的句子學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)肯定不知所措，比較難，教師可以把意思提示給學(xué)生，并讓他們知道該怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戲規則：學(xué)生1站在講臺前，坐在位置上的一個(gè)學(xué)生2站起來(lái)說(shuō)Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes，I am./No，I’m not.(I’m…)
這個(gè)游戲在第一課時(shí)做過(guò)了，在這里再次出現是為了加強學(xué)生的.記憶，并且緩解一下之前讀書(shū)比較枯燥的氣氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes，I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教師要把學(xué)生有可能說(shuō)的答案盡量想到
Picture 2
Hi，I’m Mike.
Hi，I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No，I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes，I am.
4.字母復習
�。�1）大小寫(xiě)配對
�。�2）左鄰右舍
�。�3）改錯
可以出些學(xué)生在練習時(shí)格式或者是書(shū)寫(xiě)錯的字母，讓學(xué)生改錯，幫助學(xué)生記住字母。
在練習的時(shí)候注意第一單元字母的復習。
Step 3 Exercises——補充習題
完成補充習題上題目。
做完每道題目的時(shí)候可以通過(guò)跟錄音讀、復述或者是對話(huà)表演的形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
Step 4 Summary
1.教師跟學(xué)生全面復習本單元需要掌握的知識：
Are you…?
Yes，I am. You are right.
No，I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正確書(shū)寫(xiě)
2.Ticking time
讓學(xué)生根據自己的真實(shí)地學(xué)習情況自己打星。
幫助學(xué)生理解幾項的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作業(yè)：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板書(shū)設計
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes，I am. You are right.
No，I’m not.I’m…
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 10
一、歌曲演唱
在進(jìn)入課堂的節奏前，先讓學(xué)生singasong：“ilikeapples”在優(yōu)美的音樂(lè )伴隨下，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節能夠提高學(xué)生的學(xué)習激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
利用上述歌曲中的apple，老師可以復習一下前面所學(xué)的句型ilike...出示banana等幾種常見(jiàn)的水果，ilikebanana.同是利用水果的顏色不相同來(lái)引出本節課要學(xué)習的顏色名稱(chēng).老師手中拿著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)香蕉，分別說(shuō)isayellowbanana.這樣反復的說(shuō)幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的`red、yellow的意思。蘋(píng)果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習有關(guān)顏色的知識，因為教師在重復強調著(zhù)red、yellow。就在這時(shí)候，我會(huì )采用課件展示七色彩虹來(lái)吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過(guò)天晴，天空中慢慢出現了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀(guān)望這奇特的一目，接著(zhù)在不同的色彩上出現了英文單詞red，yellow，blue”
二、新授過(guò)程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple學(xué)習單詞在某種狀態(tài)下，會(huì )覺(jué)得沒(méi)有意思，在課件的帶動(dòng)下進(jìn)而學(xué)習單詞，會(huì )產(chǎn)生很好的效果，我想此時(shí)學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習起來(lái)就會(huì )有樂(lè )趣，有積極性，因些我會(huì )抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)教學(xué)的我設計了這樣的環(huán)節，當彩虹中特別強調一種顏色時(shí)，我會(huì )立即拿出相應顏色的彩筆，在黑板上畫(huà)下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達的是什么意思。例如：學(xué)習單詞red時(shí)，我會(huì )畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，邊畫(huà)邊說(shuō)：“red，red，it’sred.反復教授幾個(gè)之后，可以把畫(huà)的權力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現英語(yǔ)課堂中的快樂(lè )、活躍氣氛。這一開(kāi)放式教學(xué)訓練了學(xué)生的觀(guān)察、反應能力。游戲過(guò)程中多鼓勵、表?yè)P，這種形成性評價(jià)樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心，激發(fā)學(xué)習積極性，為以后的活動(dòng)增強了參與意識。
在此基礎上，讓學(xué)生來(lái)找一找教室中帶有顏色的物品并說(shuō)出來(lái)，老師可以先作一下示范，用上句型：its進(jìn)而變成ilikered yellow使用日常用品對詞句進(jìn)行操練，把語(yǔ)言知識運用到實(shí)際生活中，體現語(yǔ)言的交際功能，發(fā)展綜合運用語(yǔ)言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在這里我會(huì )利用上面所練習的it’s讓學(xué)生了解到whatcolourisit？就是關(guān)于顏色的提問(wèn)。老師把提前準備的圖片（上面畫(huà)有一輛漂亮的自行車(chē)），邊展示邊說(shuō)：
ihaveanewbike.”示意bike自行車(chē)，然后接著(zhù)說(shuō)：“it’sblue.”反復示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達的是什么用意。老師在做或者說(shuō)的過(guò)程中，一定要觀(guān)察一下學(xué)生的反應。從學(xué)生的表現中可以體現學(xué)生的學(xué)習以及理解情況。colourisyourbike？學(xué)生出示他們自己準備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導一下，在一定程度下，老師可以把一些知識的練習權交給學(xué)生自己相信他們會(huì )行的。
三、鞏固練習
在這一環(huán)節我的主要設計意圖是既要能運用上顏色，又能訓練所學(xué)新句型，達到鞏固的目的，所以我就這樣做的：
a、教師說(shuō)幾種事物的名稱(chēng)如水果類(lèi)、文具類(lèi)等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫(huà)在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 11
教學(xué)目標：
(1)技能與知識目標：
�、俾�(tīng)懂并會(huì )說(shuō)red、blue、yellow、green、black、white詞匯
�、诨灸苈�(tīng)懂并說(shuō)出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語(yǔ)句。
(2)運用能力目標：
�、贂�(huì )用“Its…”來(lái)描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
�、贗ts red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來(lái)快速反應練習。
(3)素質(zhì)教育目標：
�、倜利惖淖匀唤缡巧拾邤痰�，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養學(xué)生的審美能力。
�、谏朴诳偨Y所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規律并加以使用。在教學(xué)過(guò)程中強調從學(xué)生的學(xué)習興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習的過(guò)程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為聽(tīng)懂并說(shuō)出Its red.等類(lèi)似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賐lack、green的正確發(fā)音。
�、诋攲W(xué)生在說(shuō)It a …句型時(shí)，避免在顏色前出現“a”的發(fā)音。
教學(xué)準備：
為了吸引學(xué)生的持續注意時(shí)間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，感受新知，并作適當點(diǎn)撥，通過(guò)模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過(guò)程中。
在培養學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養學(xué)生獨立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導下，我設計了以下的環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節：
一、音樂(lè )組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境
好的開(kāi)始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復習所學(xué)的日常問(wèn)候語(yǔ)。然后進(jìn)行師生問(wèn)候語(yǔ)對話(huà)。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為本節課的學(xué)習開(kāi)好頭，樹(shù)自信，這也符合課標中的要求：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。并且對剛才刊物對話(huà)表演的同學(xué)刊物表?yè)P，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏(yíng)得的獎勵。
二、靈活創(chuàng )設情境，自然導入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說(shuō)red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.Its red.吸引學(xué)生的'注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習打基礎。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的模仿能力強，聽(tīng)覺(jué)靈敏，根據這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽(tīng)說(shuō)法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習說(shuō)這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習的機會(huì )，又不會(huì )過(guò)多的占用課堂時(shí)間�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，記憶深刻。
4、指著(zhù)紅色的事物說(shuō)：Its red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學(xué)生更快的運用新知，同時(shí)讓學(xué)生認識身邊常見(jiàn)事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，達到學(xué)習的目的。
三、操作與指導
1、當老師說(shuō)“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說(shuō)出這個(gè)單詞，如果教師指著(zhù)一紅色事物說(shuō)Its red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應能說(shuō)出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發(fā)現有學(xué)生說(shuō)出錯誤句子時(shí)應及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓練了學(xué)生說(shuō)的能力。
四、復習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問(wèn)學(xué)生一會(huì )兒大拇指會(huì )戴哪頂帽子和大家見(jiàn)面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測，如果學(xué)生猜錯了，老師搖頭說(shuō)No，讓別的學(xué)生繼續猜，如果猜對了，就點(diǎn)頭說(shuō)Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，倡導以學(xué)生為本的教育理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待于課堂實(shí)踐來(lái)檢驗。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 12
教學(xué)內容：
Lesson 1 課時(shí)序數：1 授課日期：
課型：
對話(huà)課
學(xué)習目標：
1.能在情景中理解會(huì )說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì )介紹自己，利用句 型I’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學(xué)準備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機，頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向學(xué)生說(shuō)Hello, 引導學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m 然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向學(xué)生出示本課書(shū)的'教學(xué)掛圖并提供話(huà)題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認讀。
3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè )轉圈，每當音樂(lè )停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4、Homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學(xué)對話(huà)進(jìn)行交流。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 13
教學(xué)目標：
1、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會(huì )認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…。.
3、會(huì )說(shuō)I have a… What color is it? It’s…。
4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r, S s, T t
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、認：blue, pink, black, white.
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r, S s, T t
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )說(shuō)I have a …。 What color is it?It’s…。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue, pink，black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T: I have a cat. What color is it?
S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)：
T: I have a fish. What color is it?
S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It’s white.
4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：
T: I have a kite. What color is it?
S: It’s blue.
四、聽(tīng)錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習字母R r
出示a rabbit的圖片，問(wèn)“What’s this?”操練a rabbit,接著(zhù)問(wèn)：“What’s the first letter?”
出示字母卡片，辨別大小寫(xiě)，教讀音。
指著(zhù)卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動(dòng)手冊》Lesson 14
教學(xué)反思
這單元涉及的主要的句型是What color is my.（衣服）/it? Its.（顏色）。所以我整個(gè)的教學(xué)設計思路是：首先我由一首歌（color song)導入這堂課的課題colors。接著(zhù)是讓學(xué)生根據白板上的提示(Look at my.；Its.和已學(xué)的服飾）選擇自己喜歡的衣服編短話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了前一單元所學(xué)的主要內容，還能引出下個(gè)環(huán)節Guessing game其目的在于激發(fā)學(xué)生上課的激情，讓學(xué)生在玩中學(xué)。接著(zhù)是創(chuàng )設一個(gè)情境，我有一個(gè)魔術(shù)表演，將學(xué)生帶入今天所要學(xué)的內容當中，楊玲的魔術(shù)表演。然后通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀三方面來(lái)整體感知對話(huà)，以及處理對話(huà)中的重難點(diǎn)。在讀的方面采用不同的朗讀方式來(lái)操練。例如男生女生分角色朗讀，跟在電腦后面讀，齊讀等。最后是通過(guò)學(xué)生展示來(lái)檢測學(xué)生有沒(méi)有掌握本堂課的重點(diǎn)，并給與評價(jià)。
當然我也發(fā)現了一些不足之處和值得改進(jìn)的地方。
1、教授單詞時(shí)沒(méi)有注重單詞的拼讀，給人感覺(jué)就是一帶而過(guò)。
2、有幾張課件不是很合理，比如在變魔術(shù)的時(shí)候，課件上文本顯示的'是變完魔術(shù)后的顏色。還有一張課件上的圖片太小以至于做在后面的學(xué)生不是看得很清楚。
3、教具準備得不是太充分。
4、忘了板書(shū)。
5、說(shuō)話(huà)語(yǔ)速太快。
在接下來(lái)的教學(xué)當中，我將會(huì )不斷自我反思，不斷創(chuàng )新，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。與此同時(shí)，虛心像前輩請教，共同討論并解決教學(xué)過(guò)程中的疑點(diǎn)。希望經(jīng)過(guò)自己不懈的努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 14
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。學(xué)生對于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語(yǔ)Im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教法建議：
通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語(yǔ)的作用和意義�？衫媒炭茣�(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現我們生活中已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導學(xué)生自主學(xué)習"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習。最后教師可引導學(xué)生創(chuàng )設生活情景，實(shí)現真正的語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)Im?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為L(cháng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的.。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,Im?/Hi,Im?
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!Im
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Letstalk部分的教學(xué)內容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,Im?/Hi,Im?（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 15
一、學(xué)情分析與思考：
學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對英語(yǔ)學(xué)習有強烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè )于參加表演。在設計這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
(但是大部分孩子會(huì )太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì )讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗，對課堂地把控也沒(méi)那么精準，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著(zhù)要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會(huì )讓孩子們覺(jué)得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽(tīng)了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的'時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺(jué),哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節都會(huì )給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時(shí)間，我會(huì )在孩子讀書(shū)的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會(huì )把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì )馬上變得特別認真，看到不認真的同學(xué)，也會(huì )提醒他們要認真。)
二、在認真分析教材的基礎上，針對學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標確定如下：
(一)語(yǔ)言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意;
2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà),并能進(jìn)行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來(lái)詢(xún)問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發(fā)音。
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目的，我將本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話(huà)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
brother的發(fā)音，以及整個(gè)對話(huà)大意的理解。
三、教法與學(xué)法
黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節要怎么做，我希望培養學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因為本節課是一節對話(huà)課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗——探究發(fā)現——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè )于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè )說(shuō)”“會(huì )說(shuō)”“能交際”的氛圍
所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(cháng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來(lái)介紹自己的家人。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計是按整體—部分來(lái)設計，總的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up熱身環(huán)節，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學(xué)習興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預測信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對話(huà)大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話(huà)，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì )對本節課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P及獎勵。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 16
教學(xué)目標：
1、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞juice, egg, bread。
2、會(huì )用I’d like some…表達自己想吃的食物。
3、會(huì )認、讀Here you are. Have some bread, too.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的.日常用語(yǔ)：I’d like some… Have some…
2、會(huì )認讀Here you are. Have some bread, too。
教學(xué)難點(diǎn)：
Here you are.的讀音。
教學(xué)準備：
1、教師準備egg, juice, bread的單詞卡。
2、教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示。
此次日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)之前，教師提示學(xué)生使用句型I have…和Here you are.
(2)師生共唱歌曲“Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動(dòng)作。
2、呈現新課 (Presentation)
(1)讓學(xué)生觀(guān)察Let’s talk部分的圖片，What can you see on the table?
(2)引出egg, bread, juice三個(gè)單詞，并且熟讀。
(3)學(xué)生看圖猜測人物對話(huà)，然后教師幫助學(xué)生理解，可利用課后的常用表達法部分讓學(xué)生自己找出來(lái)。
(4)讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)資源，教師要強調I’d like … 是在表達自己想吃某種食物。
(5)然后讓學(xué)生自己表達：I’d like ….
(6)跟讀課文錄音三遍，然后再自己讀。
(7)學(xué)生自由組合表演對話(huà)。
3、趣味操練 (Practice)
(1)讓學(xué)生以小組為單位，4—6人一組，每人向大家介紹自己想吃的食品。
(2)讓學(xué)生做 Let’s play 部分的游戲。
(3)告訴學(xué)生進(jìn)行比賽，以個(gè)人的形式進(jìn)行，方法和內容同上。
4、課外活動(dòng)（Add-activities）
(1)設計自己的早餐食譜，并且說(shuō)說(shuō)。
(2)背誦Let’s talk部分。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 17
教學(xué)內容：
Lesson 1課時(shí)序數：1授課日期：
課型：
對話(huà)課
學(xué)習目標：
1、能在情景中理解會(huì )說(shuō)Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì )介紹自己，利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機，頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的`方式向學(xué)生說(shuō)Hello,引導學(xué)生向老師說(shuō)Hello,Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習問(wèn)好。
b.讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Li Yan的頭飾說(shuō)Hello，I’m然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。
c.向學(xué)生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖并提供話(huà)題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look,what’s this？并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認讀。
3.Practice:找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè )轉圈，每當音樂(lè )停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4.Homework:聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學(xué)對話(huà)進(jìn)行交流。
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 18
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常交際用語(yǔ)What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要求讀音正確，語(yǔ)調自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確理解運用介詞in和on。
教學(xué)過(guò)程：
用時(shí)：20分鐘
第一步：重難點(diǎn)突破
用時(shí)：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學(xué)們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來(lái)和你們一起學(xué)習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現在我們就開(kāi)始吧!
T:首先我們來(lái)玩一個(gè)游戲復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問(wèn)題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開(kāi)始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學(xué)生問(wèn)答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問(wèn)題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點(diǎn)擊顯現物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學(xué)們，剛才老師是怎么樣用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來(lái)我們學(xué)過(guò)的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問(wèn)在桌子上的這個(gè)是什么。請你也來(lái)讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問(wèn)…請你也來(lái)讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現在你都懂了嗎?老師來(lái)考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學(xué)生問(wèn)和答，進(jìn)一步解釋說(shuō)明)
(本步驟設計說(shuō)明：教師首先通過(guò)游戲帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知并過(guò)渡到新句子的學(xué)習這樣的層次有助于學(xué)生自然接受新知識。同時(shí)通過(guò)講解和教授，幫助學(xué)生理解，體會(huì )in和on這兩個(gè)介詞的區別，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。)
第二步：課文學(xué)習
用時(shí)：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學(xué)們，現在我們來(lái)看看這兩位小朋友，他們是誰(shuí)呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)看一看吧!(播放課文動(dòng)畫(huà))
2.T:好，現在你知道他們在談?wù)撌裁戳藛?對了，他們在談?wù)撏醣?文具呢!那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請你聽(tīng)課文對話(huà)，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來(lái)。(PPT 6顯示待選文具和聽(tīng)力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請你和同學(xué)討論討論。
T:好，我們一起來(lái)看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些文具嗎?首先我們來(lái)看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個(gè)呢?What’s this in English?這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學(xué)們現在你知道怎樣詢(xún)問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)了嗎?我們可以問(wèn)：What’s this/that in English? in English是用英語(yǔ)表示的意思。(帶讀詞組和句子)現在就請你看著(zhù)這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來(lái)問(wèn)答。首先請你來(lái)看看以下兩位同學(xué)是怎樣對話(huà)的吧!
(學(xué)生演示問(wèn)答)
5. T:好了，現在我們來(lái)跟隨楊玲和王兵一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請聽(tīng)課文動(dòng)畫(huà)跟讀。
(播放課文動(dòng)畫(huà)，暫停跟讀)
6. T: Very good!現在你能來(lái)自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學(xué)們，現在請你來(lái)當楊玲，跟電腦上的王兵來(lái)對對話(huà)。
8.T:好，現在請和一位同學(xué)搭檔表演課文。首先請你來(lái)看看這兩位同學(xué)的表演吧!(學(xué)生演示表演課文)
(本步驟設計說(shuō)明：本部分教師直接引出課文中的兩個(gè)人物，讓學(xué)生通過(guò)看初步感知課文，在通過(guò)聽(tīng)理解課文內容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M(jìn)行新單詞和句型的教授，此部分的重點(diǎn)應轉移到句型What’s this/that in English?這個(gè)問(wèn)句上。在此基礎上再讓學(xué)生跟讀學(xué)習課文，在充分的讀和理解的基礎上進(jìn)行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時(shí)：5分鐘
1. T:今天我們學(xué)習了兩種新的提問(wèn)方式，(PPT小結)一種是詢(xún)問(wèn)在某處的某樣物品是什么，我們可以問(wèn)：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問(wèn)的方式是詢(xún)問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達，我們可以問(wèn)：What’s this/that in English?而這兩種提問(wèn)方式都可以用It’s a/an …來(lái)回答。你都明白了嗎?好，現在我們就用今天所學(xué)的內容來(lái)編對話(huà)進(jìn)行表演。(提供四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生4選1進(jìn)行表演)
2. T:首先請你們來(lái)看看這幾位同學(xué)所編的對話(huà)吧，說(shuō)不定會(huì )對你有所啟發(fā)哦!(學(xué)生演示表演編對話(huà))
(結束語(yǔ))
T:本節課中我們一起跟隨楊玲和王兵學(xué)習了如何詢(xún)問(wèn)在某處的某些物品是什么，還學(xué)會(huì )了詢(xún)問(wèn)某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節課再見(jiàn)。Bye!
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 19
教學(xué)內容：
lesson 1
課時(shí)序數：1
授課日期：
課型：
對話(huà)課
學(xué)習目標：
1.能在情景中理解會(huì )說(shuō)hello.hi,i’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分了解打招呼hello/hi用于初次見(jiàn)面的好朋友，并學(xué)會(huì )介紹自己，利用句 型i’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學(xué)準備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機，頭飾等
教學(xué)過(guò)程：
1.warm-up ：課前播放歌曲hello, 渲染課堂學(xué)習的氣氛。
2.presentation： a.以自然的方式向學(xué)生說(shuō)hello, 引導學(xué)生向老師說(shuō)hello, hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用hello! 練習問(wèn)好。 b.讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上li yan 的頭飾說(shuō) hello, i’m 然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向學(xué)生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖并提供話(huà)題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認讀。
3、practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè )轉圈，每當音樂(lè )停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。
4、homework: 聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學(xué)對話(huà)進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
lesson 1
cat
hi! i’m monkey
教學(xué)內容：
lesson 2
課時(shí)序數：2
授課日期：
課型：對話(huà)課
學(xué)習目標：
a、just speak：本部分通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生用“ what’s your name?” 詢(xún)問(wèn)對方的姓名并回答。
b、just read：學(xué)習有關(guān)動(dòng)物的單詞：dog , duck。 c、let’s sing：學(xué)唱歌曲what’s your name?鞏固本課教學(xué)內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、熟練的使用“ what’s your name?”句型進(jìn)行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
what’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學(xué)準備：
圖片、投影、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
a、revision
a、課前播放歌曲what’s your name?渲染課堂學(xué)習的活躍氣氛。
b、唱 hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。
b、presentation
a、教師首先做自我介紹，如：my name is feng wenlian.大聲重復幾遍。接著(zhù)以自然的方式問(wèn)一名學(xué)生：“ what’s your name?”(用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指用口型提示他回答my name is，用類(lèi)似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，引導他們用my name is進(jìn)行互相問(wèn)答，注意 name 一詞的發(fā)音。
b、向學(xué)生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復現上一節課的小動(dòng)物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動(dòng)物的頭飾介紹：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并請同學(xué)戴上小動(dòng)物的`頭飾進(jìn)行對話(huà)。
c、聽(tīng)錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著(zhù)句單詞進(jìn)行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會(huì )其英語(yǔ)句意。
c、practice
a、將學(xué)生分成四個(gè)動(dòng)物代表隊，進(jìn)行課文對話(huà)表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng )設的場(chǎng)景最好，表情豐富，語(yǔ)句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。
b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數字的學(xué)生有走到一起，互相問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)姓名。
c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲what’s your name?，當音樂(lè )停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問(wèn)what’s your name?請他回答。
d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 聽(tīng)錄音，模仿會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)的內容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調查，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家庭相關(guān)成員的姓名。
板書(shū)設計：
lesson 2
what’s your name?
my name’s dog/duck
小學(xué)三年級英語(yǔ)教案 20
一、教學(xué)內容:
牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit10 Do you play … ?Part A 1、2兩幅圖和B部分四個(gè)樂(lè )器類(lèi)單詞。
二、教學(xué)目標:
1、認知目標:
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞 piano ,violin , guitar , accordion .
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )表達句型:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t
What do you play…? I play …
2、能力目標:
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼讀四個(gè)樂(lè )器類(lèi)單詞 piano ,violin , guitar , accordion 并能說(shuō)出四個(gè)不同的樂(lè )器的表達。
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō):Do you play…?Yes, I do /No, I don’t .
What do you play…? I play … 并且能運用。
3、情感目標:
(1)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心,形成良好的英語(yǔ)學(xué)習情感。
(2)培養學(xué)生用英語(yǔ)交際的意識和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 piano ,violin , guitar ,及掌握三會(huì )單詞 accordion .
2、 能正確地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、并且能運用句子:Do you play…?Yes, I do. /No, I don’t . What do you play…? I play … 靈活地進(jìn)行交際,并能自編對話(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、正確聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞piano ,violin , guitar , accordion .
及能正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞piano, violin, guitar .
2、掌握句型Do you play…?Yes ,I do /No, I don’t .
What do you play…? I play …并能在一定的情景中熟練運用。
五、教學(xué)準備:
1、有關(guān)圖片、卡片 ;2、課件;3、每人一份調查表。
六、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming-up
A、Greeting. T:Good morning boys and girls.Nice to meet you…(配動(dòng)作)
(設計思路:通過(guò)親切的問(wèn)候,拉近師生間的距離。)
B、Sing a song. “We study and play.”出示掛圖,引導學(xué)生配動(dòng)作跟錄音演唱。
(設計思路:小學(xué)生對唱歌非常感興趣,而唱歌也能培養孩子的語(yǔ)感,利用多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲,在歡快的樂(lè )曲聲中,孩子們輕松地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài),進(jìn)入角色,起到“課伊始,趣亦生”的效果。)
C、Review and free talk:
T: Now let’s chant.(邊說(shuō)邊打節拍,并做相應的動(dòng)作)
Do you, do you, do you like football.
Yes, yes, yes, I do.
Do you, do you, do you like basketball?
…
T: Do you like football?
What do you like?
…
(設計思路:以舊引新,由Do you like football? What do you like? …直接引入新授句型Do you play…? What do you play? …簡(jiǎn)潔明了,既出示了課題,又為新知的學(xué)習奠定基礎。)
Step 2 Presentation I
Learn: Do you play…?
What do you play?
A、T: I like basketball? Do you like basketball?
S:Yes , I do .
T: Do you play basketball? (重復幾遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿,
并做出打籃球的動(dòng)作引導學(xué)生理解:play basketball.并板書(shū))
學(xué)習 “Do you play … ?” 及回答“Yes, I do. / No , I don’t .” 。
T邊做動(dòng)作邊問(wèn) , S回答 . 開(kāi)火車(chē)。
T: Do you play football?
S: Yes, I do. / No, I don’t.(當學(xué)生回答No , I don’t .的時(shí)候師引出What do you play ?這個(gè)句型。)
T: What do you play? (重復幾遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿。并板書(shū))
B、學(xué)習 “What do you play ?”
Play a game:小偵探
(游戲規則:選一生當小偵探上臺背對其他同學(xué),再選一生輕聲地說(shuō)What do you play ?讓小偵探將這這一生找出來(lái),在他尋找的過(guò)程中其他學(xué)生一起邊擊掌打節拍,邊說(shuō)What do you play ?,當小偵探離目標越近,其他學(xué)生越高聲說(shuō)What do you play ?反之則越低。)
(設計思路:新課標指出英語(yǔ)教學(xué)要面向全體,這個(gè)游戲很受小朋友們的歡迎,它能夠讓全班同學(xué)都熱情地參與進(jìn)來(lái),避免了枯燥式的英語(yǔ)學(xué)習,這一環(huán)節既愉悅了同學(xué)們的心情又鞏固了新知識,一舉兩得,更有助于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。)
C、師生,生生互問(wèn)。
T: I play basketball. What do you play?
S:I play football.
Change: S:Ask T:Answer
Train work. (One by one)
Work in pairs.
(設計思路:在相互交流中學(xué)習新知,讓知識在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。)
Step 3 Presentation I I
Learn the new words: piano violin guitar accordion
A、T: Now, boys and girls, look at the screen .We have four friends here . Who are they? Do you know? (介紹四個(gè)卡通人物)This is Doraemon, he is Snoopy, this is Mickey, and he is Pikachu . Oh, what do they play? Do you know? Who do you like best? You can ask him.
S1: I like Doraemon. Hi, Doraemon, what do you play ?
Doraemon(Computer): I play the piano.
(人機對話(huà),出示句型多說(shuō)兩遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿。同時(shí)播放鋼琴演奏的樂(lè )曲,讓學(xué)生在悠揚的樂(lè )曲聲中學(xué)習新詞,視聽(tīng)結合,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍和美麗真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。并在四線(xiàn)格中板書(shū):piano)
Learn : piano (拼、讀、寫(xiě),師板書(shū)示范,生用手指在桌上寫(xiě))—— play the piano —— I play the piano . (由詞到詞組再到句,循序漸進(jìn),并邊說(shuō)邊做彈鋼琴的動(dòng)作,調動(dòng)學(xué)生的各種感官。)
Speak loudly: What do you play? I play the piano.
Train work.( One by one,先回答,然后再問(wèn)下一個(gè))
T: I play the piano . Do you play the piano?
S: Yes,…/ No, …
…
B、同法教授violin , guitar , accordion。
(a、由Snoopy引出I play the violin. b、 Mickey引出 I play the guitar.
c、Pikachu 引出I play the accordion.在教授 play the accordion 的時(shí)候要特別要求學(xué)生其注意發(fā)音。)
C、師生、生生互問(wèn)互答
T: I play the piano. Do you play the piano?
S: (Yes, I do.)/ No, I don’t.
T:What do you play?
S:I play the violin.
…
Train work.
Work in pairs.(指名表演,要求配上動(dòng)作)
(設計思路: 在教學(xué)樂(lè )器單詞的.過(guò)程中,均在相應的樂(lè )器彈奏的音樂(lè )聲中教授。并有機的將單詞和詞組、新句型教學(xué)結合在一起,充分體現了讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué)這一教學(xué)理念。)
Step 4 Practice
1、Play games:
A)Magic eyes.(運用多媒體設置該游戲,通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生輕松地鞏固所學(xué)樂(lè )器名稱(chēng)。)
B)Magic ears. (用多媒體放音樂(lè ),引導學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上區分各種樂(lè )器)
(設計思路:運用多媒體播放美妙的樂(lè )曲,將各種樂(lè )器彈奏的美妙音樂(lè )給孩子們欣賞,使孩子們邊鞏固單詞和句型邊得到美的享受,在愉快教學(xué)中完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們耳濡目染,在潛移默化中開(kāi)發(fā)了形象思維,開(kāi)闊了視野,豐富了知識,也學(xué)會(huì )了發(fā)現美,感受美,創(chuàng )造美。)
C)Let’s chant. (多媒體出示圖片,適時(shí)點(diǎn)擊,并配有Yes 和 No 的動(dòng)作)
Do you ,do you ,do you play the piano ?
Yes , yes ,yes , I do.
Do you ,do you ,do you play the violin ?
No, no , no , I don’t .
Play ,play ,what do you play ?
Guitar , guitar ,I play the guitar .
Do you ,do you ,do you play the accordion ?
Yes , yes ,yes , I do. 設計(設計思路:Chant韻律優(yōu)美且瑯瑯上口,利用電教媒體呈現歌詞、圖片,并配上一段輕快的爵士樂(lè ),學(xué)生們邊擊掌邊說(shuō)唱,既活躍了課堂氣氛,調節了疲勞,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,強化了記憶。)
2、學(xué)習 A Look and say.1,2兩幅圖
多媒體出示Helen和Yang Ling談?wù)撏媸裁礃?lè )器的場(chǎng)景,課件演示,讓學(xué)生對整體對話(huà)有個(gè)充分的感知,提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課文,然后回答問(wèn)題,最后再朗讀課文。
T: Now, boys and girls , look at this picture . Who’s she?
Ss: She’s Helen.
T: Yes, she’s Helen. You can see Doraemon can play the piano, … what can she play? Do you know? Now, let’s watch.(觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà))
T: Please answer my question. What can Helen play?
S: She can play the violin.
回答完問(wèn)題,聽(tīng)錄音讀課文,再跟讀,然后再齊讀,分角色朗讀。
(設計思路: 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)文章,有助于集中學(xué)生的注意力,養成好的聽(tīng)力習慣,培養理解能力 。)
Step 5 Consolidation
1、Let’s make sentences.(多媒體點(diǎn)擊圖片)
(師引生說(shuō),師生共評,然后再齊讀 )
Mozart (莫扎特)can play the piano .
Beethoven(貝多芬)can play the piano and violin .
Mike can play the guitar.
Nancy can play the accordion.
What can you play? What can your friends play? Now, let’s do a survey. You can use these sentences.
(設計思路:利用有限的課堂時(shí)間拓寬學(xué)生的知識面,并為下面的調查做好銜接工作。)
2、Do a survey .
Do a survey: 調查小組內組員平時(shí)會(huì )玩什么樂(lè )器。(邀請幾位同學(xué)表演)教師先做示范。
A: Do you play the…?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
A: What do you play?
B: I play the …
展開(kāi)調查。然后展示調查過(guò)程和結果。
(設計思路:引導學(xué)生用所學(xué)到的對話(huà)去完成調查表,讓學(xué)生能夠學(xué)以致用,體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)用性。使教學(xué)呈現“學(xué)習活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”,也使學(xué)生能運用所學(xué)語(yǔ)言達到交際目的而感到學(xué)習的樂(lè )趣,從而愿意學(xué)習。)
Step 7 Homework
1.Copy the new words four times.
2. Listen and read Part A 1、2 兩幅圖.
3. 回家調查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分別會(huì )玩什么樂(lè )器,并用英語(yǔ)表達。
(設計思路:作業(yè)的設計主要是鞏固今天所學(xué)的單詞和句型,并讓他們把所學(xué)的語(yǔ)言延伸到課外的日常生活中去,體現語(yǔ)言的交際性原則。)
七、板書(shū)設計:
Unit 10 Do you play…?
Do you play the piano? piano
Yes, I do./No , I don’t .
What do you play? violin
I play the violin.
guitar
教學(xué)反思:
1、這節課突出了任務(wù)型教學(xué)的主導思想,沒(méi)有用枯燥的語(yǔ)言來(lái)教授英語(yǔ),而是通過(guò)趣味讀、小偵探、Chant、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、唱唱、演演、小調查等活動(dòng),讓學(xué)生在接受任務(wù)后,通過(guò)教師的主動(dòng)牽動(dòng)、學(xué)生的積極參與來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè )氣氛中學(xué)習英語(yǔ),體現興趣、學(xué)趣、情趣相結合的原則。同時(shí)也打破了學(xué)科的界限,樂(lè )感、美感、動(dòng)感全融于英語(yǔ)教學(xué)之中。
3、在新授單詞的過(guò)程中,主要設計了人機對話(huà),讓孩子們詢(xún)問(wèn)自己喜愛(ài)的卡通人物玩什么樂(lè )器,運用多媒體手段,創(chuàng )設了相應的情景,在比較真實(shí)的場(chǎng)景中和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習本課樂(lè )器類(lèi)的單詞,并鞏固剛才所學(xué)的新句型Do you play…? What do you play? …,通過(guò)場(chǎng)景的設置,音樂(lè )的熏陶,幫助學(xué)生正確的理解并掌握新知識。在單詞到句子的教學(xué)中,由單詞到詞組然后再到句子,循序漸進(jìn),從而避免單獨的學(xué)習或操練單詞和句子。
4、大量的對話(huà)活動(dòng)中,加深了學(xué)生對于單詞的記憶,既鞏固了單詞,也幫助學(xué)生進(jìn)一步練習對話(huà),學(xué)得有趣
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