關(guān)于英語(yǔ)的教案集錦15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于英語(yǔ)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于英語(yǔ)的教案1
七年級英語(yǔ)
Unit 1 Getting to know you教案
Starter Unit 1 Getting to know you 逐漸認識你
一 Greetings問(wèn)候
★重點(diǎn)詞匯
Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇見(jiàn) goodbye 再見(jiàn) this 這 thank 謝謝
★語(yǔ)法聚焦
1.一般現在時(shí)的用法;
2.系動(dòng)詞am, is的用法;
3.副詞too的用法。
英漢對照
Look and say
Hello, Im Ben. 你好，我是本。
Hi, Im ark. 你好，我是馬克。
Nice to meet you. 見(jiàn)到你很高興。
Nice to meet you, too. 我也是。
This is itty. She is my sister. 這是基蒂。她是我的妹妹。
Hi, ark. 你好，馬克。
Hi, itty. 你好，基蒂。
Goodbye, ark. 再見(jiàn)，馬克。
Bye, itty. Bye Ben. 再見(jiàn)基蒂。再見(jiàn)，本。
Read and Act 讀一讀，演一演。
Alice: Good morning, itty. 艾麗斯：早上好，基蒂。
itty: Good morning, Alice. 基蒂：早上好，艾麗斯。
This is ark .Hes my friend. 這是馬克。他是我的朋友。
Alice: How are you，ark? 艾麗斯：你好嗎，馬克?
關(guān)于英語(yǔ)的教案2
教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區分。
2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì )做即可。
教具準備：
1 教師準備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準備一張白紙。
5 教師準備配套教材的錄音帶。
6 教師準備一個(gè)小球。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生相互問(wèn)候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
�。�2）游戲：接力問(wèn)候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪�；卮鸩簧蟻�(lái)的學(xué)生沒(méi)權力投球。
�。�3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。
�。�4）游戲： 猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過(guò)的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說(shuō)：Pink, pink, this is pink. 邊說(shuō)邊舉，邊聽(tīng)邊看，訓練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調統一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。
�。�3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)Let’s learn 的錄音，指著(zhù)書(shū)上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽(tīng)邊看，也訓練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調統一的能力。
�。�5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽(tīng)到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線(xiàn)時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
�。�2）教師拿出準備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。
�。�3）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do部分的錄音，根據錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì )懂。
�。�4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說(shuō)指令牌的顏色，教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說(shuō)：White, white , 教師說(shuō)：Stand up. 學(xué)生做起立的動(dòng)作。
4 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第5 部分的練習。
5 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
板書(shū)設計：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)Lets learn 部分學(xué)習 white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復習環(huán)節，主要復習所學(xué)的各種問(wèn)候語(yǔ)和顏色單詞。呈現新課時(shí)，教師接著(zhù)第一環(huán)節中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復習所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看到的顏色。通過(guò)此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
探究活動(dòng)
1.仔細觀(guān)看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對應的顏色。
3.結合選擇的顏色，用自己的話(huà)給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，最后在全班評出表現優(yōu)秀的前三名。
關(guān)于英語(yǔ)的教案3
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準備
1.教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
Warm—up(熱身)
(1)唱一唱
�、俳處煵シ鸥枨癐 am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。
�、诮處燁I(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵學(xué)生加些動(dòng)作。
Presentation(新課呈現)
�、艑W(xué)一學(xué)
�、俳處煶鍪緢D中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。
�、诮處熣垖W(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
�、塾猛瑯拥姆椒▽W(xué)習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。
�、芙處煼謩e給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。
�、萁處熖釂�(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
�、迣W(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習，鼓勵學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請若干組表演對話(huà)。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
�、普f(shuō)一說(shuō)
�、賹W(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。
�、诮處熤钢�(zhù)圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習。
�、蹖W(xué)生兩人一組，指著(zhù)圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。
Let’s play(趣味操練)
�、� Let’s chant it(見(jiàn)劍橋一級下P16)
�、俳處煵シ與hant的錄音，學(xué)生看圖打著(zhù)節拍小聲跟讀。
�、诓シ艃杀殇浺�，學(xué)生按節奏大聲跟讀。
�、� Listen and find out
�、俳處熣f(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學(xué)生繼續找出圖中的錯誤。
�、趯W(xué)生先圈出圖中的錯誤，而后用英語(yǔ)表達出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
�、抛鲆蛔�(見(jiàn)劍橋一級下P28)
�、俳處燑c(diǎn)擊課件，出圖(沒(méi)有文字)。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。
�、趯W(xué)生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。
�、劢處熣垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
�、� Listen and answer the questions
�、俳處煵シ配浺羧�，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。
�、谡垖W(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對錯。
�、蹖W(xué)生針對這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。
關(guān)于英語(yǔ)的教案4
一、教學(xué)內容
Part A Let’s talk &; Point and say
二、教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：Who’s that man? He’s my father.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人的身份并知道如何應答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。
2、單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.
四、教學(xué)準備
錄音機、磁帶、教學(xué)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1熱身(Warming-up)
1、教師播放P8的Let’s chant，學(xué)生跟著(zhù)錄音哼唱。
2、活動(dòng)：介紹自己的朋友。
引導學(xué)生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2新課呈現(Presentation)
1、師生觀(guān)察Let’s talk的教學(xué)課件，利用與教材內容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生既了解了對話(huà)的含義，又了解對話(huà)運用的情景。
2、教師提問(wèn)：Who are they?What are they doing?
教師播放錄音，學(xué)生靜聽(tīng)。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。
3、教師安排學(xué)生小組內分角色表演對話(huà)。
Step 3鞏固與拓展(Consolidation and extension)
活動(dòng)：
1、教師呈現課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。
2、讓學(xué)生同桌合作練習圖中的對話(huà)。
3、教師請學(xué)生拿出準備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行對話(huà)表演。
關(guān)于英語(yǔ)的教案5
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
2、能依據命令立即強調身體部位。
3、兒童可以感受到英文學(xué)習的快樂(lè )。
4、根據手機游戲激起兒童學(xué)習英文的興趣愛(ài)好，塑造其學(xué)英語(yǔ)的積極心態(tài)。
主題活動(dòng)提前準備：
身體部位的照片
主題活動(dòng)全過(guò)程：
一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習英語(yǔ)單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個(gè)英語(yǔ)單詞，先讓兒童猜一猜，這個(gè)是什么?
2、兒童猜到是人體的哪一個(gè)位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來(lái)表述?
二、手機游戲：聽(tīng)令指位
1、老師解讀游戲的規則：兒童依據老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調。
2、兒童排序開(kāi)展電競比賽。
三、兒童自由游戲
請某些兒童上去喊命令，別的兒童開(kāi)展指位。
小百度百科：人體是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動(dòng)物的全部生理學(xué)機構，有時(shí)候專(zhuān)指軀體和四肢。人或小動(dòng)物各生理學(xué)機構組成的總體;身體狀況。
關(guān)于英語(yǔ)的教案6
株洲巨人教育針對藝術(shù)考生教學(xué)方案文檔
姓名：張曉睿
年級：高三音樂(lè )藝考生
學(xué)校：株洲市市一中
輔導科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治（全托）
班主任：李美紅老師
方案分析：
每一個(gè)藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰，就是文化成績(jì)的過(guò)關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。
曉睿是一個(gè)文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見(jiàn)面，從她的言語(yǔ)中透露出對學(xué)習的極度缺乏自信，她總認為自己在學(xué)習上沒(méi)有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長(cháng)對于孩子的這個(gè)情況束手無(wú)策，就在高三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，家長(cháng)帶孩子來(lái)到了巨人學(xué)校，目標是為了沖刺一本！
通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行了整體的摸底，成績(jì)是264分，發(fā)現學(xué)生其實(shí)基礎并不差，只是缺乏系統性的復習。于是，老師們制定了專(zhuān)業(yè)系統的復習計劃，家長(cháng)做了一個(gè)決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習計劃，定期給學(xué)生進(jìn)行心理疏導，并常常鼓勵她、肯定她，高考前模擬試卷成績(jì)369分，這次的成績(jì)?yōu)楹⒆訕?shù)立了很強的自信心！
兩個(gè)多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個(gè)電話(huà)，她說(shuō)：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂(lè )學(xué)院。
關(guān)于英語(yǔ)的教案7
課題：Unit 6 Lesson 35
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：green, yellow, ball
句子：Is it Tom’s ball?
難點(diǎn)：表顏色的單詞的總結性學(xué)習。
Let’s practise中的替換練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1. 熱身活動(dòng)
A. 教師指揮，帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)小詩(shī)Snow.
B. Chain exercise (連鎖練習) 每位學(xué)生準備一個(gè)問(wèn)題向自己座位后面或旁邊的同學(xué)提問(wèn)，一問(wèn)一答接連不斷如同鎖鏈一般，最后一名同學(xué)答完后要向第一位提問(wèn)的同學(xué)再問(wèn)問(wèn)題，讓他（她）回答，問(wèn)題內容盡量做到不重復。
2. 復習第34課課文會(huì )話(huà)：找4名同學(xué)表演會(huì )話(huà)。
二、介紹新語(yǔ)言項目與教學(xué)方法
1. 詞匯教學(xué)
課前準備工作：教具：green, yellow, blue, black, white, orange, pink, red, brown, purple 等不同顏色的實(shí)物。最好有綠色和黃色球各一個(gè)。
本課的四會(huì )掌握的單詞有g(shù)reen, yellow, 句子有Is it Tom’s ball?
A. 認讀colours: 方法請參照第34課教案復習一項中的熱身活動(dòng)A。
B. 拼讀與書(shū)寫(xiě)單詞green和yellow, 方法與步驟同前。
2. 句型教學(xué)
課前準備工作：圖片或實(shí)物：model ship, model plane, toy bus, kite等。model plane，toy bus，kite等。
本課四會(huì )掌握的句型有Is it Toms ball?
教學(xué)方法及建議如下：
A. 找物主問(wèn)答：教師通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答的方式找班內幾名學(xué)生借來(lái)幾樣實(shí)物，教師可以
問(wèn)：Hello，(Li Yan)。 Is this your ruler? May I use it? 借到幾樣后，教師回到講臺前問(wèn)全班同學(xué)：Whose ruler is this? Come and get it, please. 物主走到講臺前接過(guò)物品并說(shuō)Thanks. 然后舉起自己的物品，教師再問(wèn)全班Whose ruler is it? 答：It’s her ruler(It’s hers.) 教師說(shuō)：It’s (Li Yan)’s. （寫(xiě)本班學(xué)生自己的名字）教師把“s”醒目的寫(xiě)在黑板上，引起學(xué)生的注意，并告訴同學(xué)它在這里的作用相當于漢語(yǔ)中的“的”，表示物的主人。然后以同樣的問(wèn)答方式讓其他物主到前面認領(lǐng)自己的物品，做同樣的練習，讓學(xué)生說(shuō)Its —’s.答語(yǔ)。
B. 引出句型。教師將教具實(shí)物或圖片拿出，告訴同學(xué)們：This is Tom’s ball. It’s Tom’s,然后問(wèn)Is it Tom’s ball? 重復幾遍，并將此句子寫(xiě)在黑板上的四格線(xiàn)內。
C. 書(shū)寫(xiě)句子的方法與步驟同前。
D. 替換練習，教師先借助圖片或實(shí)物讓學(xué)生了解替換詞的詞義和發(fā)音，然后做替換提問(wèn)，學(xué)生集體問(wèn)，教師答，然后互換問(wèn)答。
E. Pair work，同桌兩人可借助教室內一切實(shí)物做情景問(wèn)答練習。
F. 師生問(wèn)答，每位學(xué)生準備一個(gè)問(wèn)物主的問(wèn)題，如：Whose toy bus is it? Is it Peter’s?
(最好有實(shí)物)教師回答，教師回答時(shí)要有意識地為下面課文會(huì )話(huà)教學(xué)做準備。教師可以 說(shuō)：Sorry，I don’t know. Maybe it’s Tom’s. Lets go and ask him. 等。
3. 會(huì )話(huà)教學(xué)
課前準備工作。教具a green ball和a yellow ball.
A. 聽(tīng)課文會(huì )話(huà)錄音。方法同前。
B. 情景會(huì )話(huà)，教師本人先做示范，一人擔任兩個(gè)角色，也可以找一名英語(yǔ)學(xué)習好的學(xué)生協(xié)助對話(huà)。
C. Pair work：同桌同學(xué)練習會(huì )話(huà)。
D.A play (物歸原主)：小話(huà)劇。方法仿照課文會(huì )話(huà)4人一組自編對話(huà)。如，兩位同學(xué)在放學(xué)回家的路上拾到一只鋼筆，叫住走在前面的同學(xué)，不是他的，找到另一位先生物歸原主。會(huì )話(huà)如下：
A: (腳踢到一件東西，拾起) Look! Heres a pen.
B: Whose pen is it?
A: Sorry, I don’t know.
B: Is it (Gao Wei) s.
A: Maybe it’s his. His pen is green.
B: Let’s go and ask him.
A: Hi, Gao Wei. Is it your pen?
G: No. My pen is in my bag. Maybe its that mans. (手指前方一中年人)
A. B. G: (邊跑邊喊) Hi, sir. Is this your pen?
Man: (摸一下上衣口袋) Let me have a look.
Oh, Yes. Its mine (my pen). Thank you very much.
三、興趣活動(dòng)
學(xué)唱英文歌曲Colour song。方法同前。
四、板書(shū)設計
Lesson 35
模擬打電話(huà)的探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生掌握用英語(yǔ)打電話(huà)的習慣用語(yǔ)，培養其實(shí)際運用語(yǔ)言的能力；同時(shí)，通過(guò)對自己家庭成員的介紹，鞏固句型Is she a student/teacher?用法。
活動(dòng)形式：兩人小組
操作過(guò)程：
1．教師要求學(xué)生自由組合成兩人小組，互相用模擬打電話(huà)的場(chǎng)景，用英語(yǔ)與對方談?wù)摳髯约彝コ蓡T的情況。（Topic：My family，對話(huà)內容可以涉及各自家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等。）
2．還可要求學(xué)生書(shū)面記錄電話(huà)談話(huà)的時(shí)間和內容，并考慮如何進(jìn)行補充和修改。
3．課堂上，兩人小組共同完善對話(huà)，操練對話(huà)，并在全班表演。
4．教師根據各小組電話(huà)談話(huà)的用語(yǔ)、語(yǔ)音。語(yǔ)調以及表情等評出一、二、三等獎，并在班級墻報上刊登獲獎小組的電話(huà)記錄稿。
關(guān)于英語(yǔ)的教案8
�、窕顒�(dòng)目標（TeachingAim）
1(a)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)apple,banana,pear.
(b)當看到卡片時(shí)幼兒能認讀單詞apple,banana,pear.
2教學(xué)難點(diǎn)：apple,banana,pear的正確發(fā)音。
�、蚧顒�(dòng)準備（TeachingAids）
1教具準備：ards,教師自制教具。
2經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對水果有所了解。
�、蠡顒�(dòng)過(guò)程
Step1Greetings(問(wèn)候)
教師和孩子相互問(wèn)候。
T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.
T:Ho:
pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana.
1教師根據《TwoTigers》的調把單詞編成歌
2教師先邊唱邊做動(dòng)作
3教幼兒唱這首歌
4一起唱
Step7Goodbye(再見(jiàn))
1師生相互告別
T:Goodbye,Kids.
S:Goodbye,Nancy.
關(guān)于英語(yǔ)的教案9
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：掌握本課的四會(huì )單詞：suer, ht, rain;三會(huì )單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2、能力目標：能夠簡(jiǎn)單描繪夏天的特點(diǎn)和夏天的活動(dòng)。
3、情感態(tài)度目標：培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的興趣及熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2、級和現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及回答。
三、教學(xué)手段：
運用多媒體輔助教學(xué)
四、教具：
卡片，PPT
五、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
關(guān)于英語(yǔ)的教案10
教學(xué)設計：
一、 教學(xué)內容：Whos this
二、教學(xué)目標——
1、 知識目標：
(1) 聽(tīng)：能聽(tīng)懂單詞 head nose eye mouth ear
(2) 說(shuō)：會(huì )說(shuō)單詞 head nose eye mouth ear
2、 能力目標:
在日常生活中能靈活使用這些單詞
3、 情感目標：
通過(guò)本課內容培養孩子的競爭意識
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ head nose eye mouth ear
2、 難點(diǎn)：mouth 中的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作，老師說(shuō)老師做動(dòng)作。)（課前用這種新形式的問(wèn)好方法，既起到了問(wèn)候的作用，同時(shí)又讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且復習了上節課的新知識）
STEP 2:Warming up
Sing a song 《Ally Bally》（充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。）
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等學(xué)過(guò)的顏色）
2、 Who’s this? Grandma （等稱(chēng)呼）
3、 What’s this? Dog （等學(xué)過(guò)的單詞）
4、 What’s this? Head （教師舉著(zhù)卡片問(wèn)）
�。ㄇ叭齻�(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的復習了前幾節課學(xué)過(guò)的內容，最后一個(gè)問(wèn)題導入新課。）
STEP 4:New Lesson
1、 What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會(huì )的讀出來(lái)，或領(lǐng)讀)（這樣的問(wèn)題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實(shí)用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。）
2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個(gè)人相互觀(guān)察，然后兩個(gè)人到前面演示)（換種問(wèn)法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實(shí)的聯(lián)系到自身。）
3、 操練
Game 1: 聽(tīng)一聽(tīng) 指一指
六個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，其中一個(gè)學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見(jiàn)哪個(gè)圖片，就大聲讀出這個(gè)單詞，前面的五個(gè)同學(xué)做動(dòng)作，錯了回到座位，以此類(lèi)推，最后評出冠軍。（這個(gè)游戲雖然很簡(jiǎn)單，但是對于本課卻是一個(gè)很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語(yǔ)，還有一部分孩子鍛煉了聽(tīng)力與反映能力。同時(shí)這種淘汰制度能夠從小培養孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。）
Game 2: Guess What?
學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師拿著(zhù)器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來(lái)，只漏出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜器官。哪個(gè)組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組。（學(xué)生猜的過(guò)程就是學(xué)生練習說(shuō)單詞的過(guò)程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習了這個(gè)單詞。孩子在不知不覺(jué)中就對單詞進(jìn)行了操練。這個(gè)環(huán)節還可調節課堂上的時(shí)間。）
STEP 5:Homework: Draw Yourself
拿著(zhù)鏡子給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像�？吹侥膫�(gè)器官就大聲讀出來(lái)，然后再畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生回家后，不知不覺(jué)在玩的過(guò)程中就復習了新的單詞，而不是學(xué)生被動(dòng)枯燥的復習單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會(huì )更佳。）
關(guān)于英語(yǔ)的教案11
Unit1Hello
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的`指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
A部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
3、Let’ssing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而逐步培養學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
4、Let’sfindout
通過(guò)找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說(shuō)Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著(zhù)WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯，要說(shuō)No,
I’m?猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進(jìn)行獎勵或表?yè)P。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P。
趣味操練二：
�。�1）請學(xué)生在限定時(shí)間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對。
�。�3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(jià)（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過(guò)Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實(shí)物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節/rei/上。）
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著(zhù)詞匯來(lái)認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動(dòng)
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時(shí)的學(xué)習用具）藏到其他同學(xué)的書(shū)桌里，尋寶藏的同學(xué)開(kāi)始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時(shí)小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(dòng)（Add-activities）
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語(yǔ)介紹文具。教學(xué)反思：
關(guān)于英語(yǔ)的教案12
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復雜的句子結構。
2.學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)法規則有利于培養學(xué)生理解外語(yǔ)和運用外語(yǔ)的能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著(zhù)培養閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎知識，就可以拿著(zhù)教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調教學(xué)。
2.過(guò)分強調翻譯的作用，使學(xué)生容易養成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習慣，不利于全面培養學(xué)生運用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強調語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節，脫離現實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養，學(xué)習的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強調死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認識：語(yǔ)言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強調語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習、直接理解和直接應用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養用外語(yǔ)思維的能力；
2.強調直接學(xué)習和直接應用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對一些抽象和復雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)法錯誤較多。
認識：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強調直接學(xué)習和直接應用，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結構法","軍隊教學(xué)法".這是一種強調通過(guò)反復句型結構操練培養口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強調句型的訓練，創(chuàng )造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運用現代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強調聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
認識：強調口語(yǔ)能力的培養，但忽視讀寫(xiě)。強調句型的訓練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng )設能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結構的對話(huà)教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言自然，表達準確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強調整體結構感知，使學(xué)生對語(yǔ)言項目缺乏清楚的認識。
認識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認為語(yǔ)言學(xué)習是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認為學(xué)習者要主動(dòng)參與學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習語(yǔ)法規則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學(xué)習語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強調以學(xué)生為中心，強調有意義的學(xué)習和有意義的訓練，注重理解。
缺點(diǎn)：認知法作為一個(gè)獨立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認識：認知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識和規則的基礎上進(jìn)行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習的主角，強調學(xué)習重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習。
3.創(chuàng )造性地發(fā)現學(xué)習優(yōu)于記憶、重復性的學(xué)習。
4.不斷的試錯過(guò)程，有利于訓練學(xué)生獨立的個(gè)性和負責精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要不斷試錯，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(cháng)。
認識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習的機會(huì )，忽視了教師的主導作用。
7.全身反應法
概念:全身反應法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對命令作出反應。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)驗體驗中學(xué)習英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復的練習中學(xué)會(huì )。
3.全身反應法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x，有利于培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀(guān)性強，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復做一些動(dòng)作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會(huì )一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對創(chuàng )造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強調對動(dòng)作的理解，但不強調語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項目為綱，培養在特定的社會(huì )語(yǔ)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(cháng)，從當代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養，受到諸如社會(huì )語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對我國外語(yǔ)教學(xué)和對外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項目問(wèn)題：如何確定功能項目，確定語(yǔ)言功能項目的標準是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語(yǔ)法知識，強調語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養語(yǔ)法意識又會(huì )影響能力的培養等。
認識：交際法強調以學(xué)生為中心，強調教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據學(xué)以致用的原則，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng )造高度的動(dòng)機，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識結合起來(lái)�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng )造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。
關(guān)于英語(yǔ)的教案13
教材分析
本課的主要語(yǔ)言項目為Can I have some …,please ?Sure .Here you are .課文對話(huà)是通過(guò)一張菜單而展開(kāi)的。并重點(diǎn)掌握四會(huì )單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 。
學(xué)情分析
本課的學(xué)習對象是活潑好動(dòng)，表演欲較強四年級的學(xué)生，他們學(xué)習了一年的英語(yǔ)，有些已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎，有良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣和較強的接受能力，。但是有一部分學(xué)生因為英語(yǔ)基礎不好，不愿意學(xué)，或者說(shuō)得不夠好，有的還不敢開(kāi)口說(shuō)。本課的學(xué)習內容是食物，與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系緊密，是學(xué)生感興趣的話(huà)題，他們在BOOK I Unit5 接觸過(guò)I like …句型來(lái)表達自己喜歡的食物以及請別人吃東西的句型，因此在這個(gè)基礎上我結合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂上我一表?yè)P為主，注重培養學(xué)生的興趣，讓他們輕松地度過(guò)這一節課。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等單詞
2.掌握 Can I have some …, please? Sure. Here you are. 句型
3.了解在餐館的一些日常用語(yǔ) 。
二、能力目標 能靈活運用在餐館中常用的簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)Can I have some …, please? Sure. Here you are.等
三、情感目標培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和健康的飲食的好習慣并學(xué)會(huì )和他人合作
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)單詞： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
重點(diǎn)句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetables。
關(guān)于英語(yǔ)的教案14
目標：
1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)與特征，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)略的裝飾，幼兒園中班英語(yǔ)教案,水果.。
2、會(huì )用…的…的句式描述水果的特征。
準備：
1、擬人化的水果(在蘋(píng)果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)
2、蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線(xiàn)筆、剪刀，彩帶、雙面膠
過(guò)程：
一、情景表演：蘋(píng)果奶奶的生日
1、出示蘋(píng)果奶奶：這是蘋(píng)果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會(huì )幼兒很多多少水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸：看誰(shuí)來(lái)了，這是橘子娃娃，她熬頭個(gè)來(lái)給蘋(píng)果奶過(guò)生日，他說(shuō)，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸"祝蘋(píng)果奶奶生日快樂(lè )！"
二、說(shuō)說(shuō)知道的水果
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來(lái)摸一摸，摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。(個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)
2、猜猜還會(huì )有哪些水果會(huì )來(lái)給蘋(píng)果奶奶慶祝生日呢(培養幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過(guò)生日要打扮患上漂亮一點(diǎn)，可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)
2、交代操作要求：先容操作質(zhì)料
3、說(shuō)說(shuō)本身打扮的是誰(shuí)：要求用一句描述性的話(huà)說(shuō)出這種水果。
四、給"蘋(píng)果奶奶"慶祝生日
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給"蘋(píng)果奶奶"慶祝生日：扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂(lè )！
2、分腳色操練。
3、在"生日歌的樂(lè )曲聲中，幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流。"
關(guān)于英語(yǔ)的教案15
備課人：
時(shí)間：40mins
內容：自我介紹（I’m.../ My name is...)
1.（5mins)提前進(jìn)教室與學(xué)生交流+自我介紹+告訴學(xué)生接下來(lái)定自我調節讓每位學(xué)生滿(mǎn)意+學(xué)習小組分組+介紹今后學(xué)習規則.
2.熱身：(5mins)
�。�1）讓每位學(xué)生做一個(gè)寫(xiě)有自己中文名字可以立放在桌上的名片。
�。�2）老師也做一個(gè)自己的名片放在講臺上。
3.新課：(10mins)
�。�1）老師說(shuō)：“I’m ...”,教學(xué)生用這個(gè)句型說(shuō)自己的名字。
�。�2）同樣老師教學(xué)生用 “My name is...”句型說(shuō)自己的名字。
4.練習(17mins)
�。�1）老師讓學(xué)生在小組內介紹自己的名字。
�。�2）要求同學(xué)向大家介紹自己的名字。
�。�3）老師給學(xué)生取英文名。
�。�4）讓學(xué)生用英文名介紹自己。
5.家庭作業(yè)(3mins)
讓學(xué)生回家向父母介紹自己的英文名。
6.告訴學(xué)生接下來(lái)定自我調節讓每位學(xué)生滿(mǎn)意。
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