英語(yǔ)的教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)的教案1
一、教學(xué)資料：
module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？
二、教學(xué)目標
認知目標
1、鞏固掌握食物類(lèi)詞匯。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”
本事目標
能運用“can i have some？”詢(xún)問(wèn)他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t
情感目標
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對課文資料的表演，增強學(xué)習的信心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能用句型“can i have some？””詢(xún)問(wèn)他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
難點(diǎn)
句型運用中，與can you？句型混淆。
四、教學(xué)設計 step1 warming（熱身活動(dòng)）
1、師生互相問(wèn)好，教師詢(xún)問(wèn)是否有人當天過(guò)生日或是最近過(guò)生日2。播放錄音，全班跟著(zhù)齊唱英文歌曲’happy birthday to you
【設計意圖】利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也拉近了師生的距離，促進(jìn)了師生的交流。
step2 revision and presentation（新課呈現）
1、教師告訴學(xué)生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開(kāi)一個(gè)生日party，事先要準備party上的食物，請同學(xué)們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫(huà)出認為party所需準備的食物。
2、教師請學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么食物，多學(xué)生語(yǔ)音進(jìn)行糾正。
3、教師告訴學(xué)生：ms smart要為amy準備的食物沒(méi)有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫(huà)有其中之一種食物的學(xué)生舉手示意。
4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學(xué)生讀。
【設計意圖】經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)引入新課資料，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，并且這一環(huán)節由舊知引入新知，學(xué)生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學(xué)生的記憶。 step3 new leon（新課教授）
活動(dòng)what is miing？
1、教師在課件上呈現六種食物圖片，請學(xué)生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語(yǔ)音。
教師請學(xué)生閉上眼睛，在學(xué)生閉眼的同時(shí)，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學(xué)生睜開(kāi)眼睛，師問(wèn)：what is miing？
【設計意圖】經(jīng)過(guò)此游戲鞏固學(xué)生對圖片的認知，并訓練學(xué)生的瞬間記憶本事。
step4 practice（練習）
1、教師指著(zhù)自我的肚子說(shuō)“i ′m hungry ”；想吃點(diǎn)東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書(shū)句型“can i have some”并教會(huì )學(xué)生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。
2、分小組練習對話(huà)，兩人一組，課件上呈現6種食物的名稱(chēng)，要求學(xué)生任選一種食物進(jìn)行對話(huà)，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t�！�
【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學(xué)生加深對本節課單詞的記憶，并且讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀句子上口，為下一課時(shí)的句型運用打好基礎。 step5 summary
教師根據本課時(shí)所學(xué)自編chant：
i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？
yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？
sorry，you can′t。sorry，you can′t
【設計意圖】利用自編的chant，令整節課得到升華。把所學(xué)的單詞，句型放到chant里學(xué)習，小結整節課的資料，且適當降低學(xué)生記單詞的難度。 step6 homework
1、學(xué)生抄寫(xiě)本課所學(xué)的全部食物類(lèi)單詞，一個(gè)五遍。
2、學(xué)會(huì )用句型can i have some？？yes，you cansorry，you can′t。與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)，并把其中的兩組對話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 [設計意圖]
進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們在生活中使用語(yǔ)言，訓練他們的口語(yǔ)表達本事，這樣的調查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運用所學(xué)英語(yǔ)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
五、板書(shū)設計
fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？
英語(yǔ)的教案2
一、教學(xué)內容
Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell 、
二、教學(xué)目標
1、能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”等詢(xún)問(wèn)某人是誰(shuí)，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。
2、能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。
3、能夠聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演let’s learn的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
難點(diǎn):用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”等。
四、課前準備
單詞卡片，錄音機，磁帶
五、教學(xué)過(guò)程
Step1、 Warming-up
1、sing a song”Who’s your teacher”
2、show pictures and say
出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher、
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is .....
Step2、 Presentation
1、Look and guess、看圖片，猜一猜。
教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is、No,he/she isn’t、
兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話(huà)。
2、展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。
3、look at the pictures and say、看圖說(shuō)句子。
如：Mr Young is our music teacher、He is old、
4、播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。
Step3 Consolidation
Group work:小組討論任課老師。
1、準備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。
2、讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表?yè)P。
Step4 Homework
1、Copy the words of let’s learn、
2、Make a dialogue about your teachers、
六、板書(shū)設計
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones、
Is he young?--Yes,he is、
七、教學(xué)反思
英語(yǔ)的教案3
Revision
教學(xué)內容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現語(yǔ)言知識，通過(guò)Micky讓Mimi猜“動(dòng)物尾巴是誰(shuí)的”這樣一個(gè)特定的故事，為復習鞏固本單元教學(xué)內容提供新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有機會(huì )鞏固、提高本單元所學(xué)言語(yǔ)交際技能。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子.
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)典型的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，通過(guò)小組活動(dòng)和完成任務(wù)的方式，自然運用所學(xué)知識，提高語(yǔ)言運用能力。
課時(shí)數2
教學(xué)過(guò)程
一復習及導入
1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開(kāi)動(dòng)腦筋，依托課本的呈現形式，根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計一些靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察各種動(dòng)物的尾巴形狀，讓學(xué)生討論動(dòng)物們在說(shuō)些什么。
3.播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個(gè)學(xué)生取Mimi的角色，同時(shí)播放錄音，示范演練故事對話(huà)，然后全班學(xué)生做Mimi再練一遍。
5.組織學(xué)生分組演練故事內容。
二趣味練習
1.摸詞回答問(wèn)題。教師把本單元的新單詞寫(xiě)在小紙片上，每張紙片寫(xiě)一個(gè)詞。寫(xiě)完后放在一塊兒讓學(xué)生每人選一張。然后教師用教學(xué)卡片或實(shí)物做道具，每次舉起一個(gè)物品或卡片，依次問(wèn)學(xué)生：Is this your ... ?如果學(xué)生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學(xué)生反復練習。
2.繼續使用以上方法，教師的問(wèn)題換成Whose ... is this?讓學(xué)生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學(xué)生快速回答：It's mine,同桌的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：It's his / hers.
3.四人一組說(shuō)chant.選兩個(gè)男生、兩個(gè)女生，男生說(shuō)一、三句，女生說(shuō)二、四句。比一比哪個(gè)小組配合得好。
英語(yǔ)的教案4
一、教學(xué)目標
Teaching aims
1、認知目標cognitive objective
2、本事目標ability objective
3、情感態(tài)度目標Affect and attitude objective
二、教學(xué)資料
Teching contents
三、教學(xué)重點(diǎn)
Important points
四、教學(xué)難點(diǎn)
Difficult points
五、教學(xué)方法
Teaching methods
六、教具
Teaching aids
七、教學(xué)過(guò)程
Teaching procedures Step1 lead—in Step2 Presentation Step3 Practice
Step4 Revision step5 Conclude
Step6 Homework aignment
八、教學(xué)反思
teaching resonsideration
英語(yǔ)的教案5
教學(xué)準備：教學(xué)卡片，錄音機，教學(xué)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一．Warm-up Time . 課前熱身（2分鐘）
英語(yǔ)歌曲：Open shut
二．Story Time .講故事展示知識點(diǎn)（3分鐘）
1.聽(tīng)故事（有一個(gè)天使 Angel最喜歡拿著(zhù)望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …）
圖片一：一副早上的圖畫(huà)，天使高興的說(shuō)：Morning ,Good morning她回頭笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：Good Morning to you，媽媽也笑著(zhù)說(shuō)：Good Morning to you 早上好。
圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon , Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說(shuō)：Good Afternoon to you，媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：Good Afternoon to you 下午好。
圖片三：這回天使看的更遠啦，�。篍vening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說(shuō)：Good Evening to you. 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：Good Evening to you 晚上好。
2. 知識點(diǎn)回顧，看短語(yǔ)讀音。并說(shuō)明在什么情況下使用這些語(yǔ)言。
三、游戲鞏固知識點(diǎn)（8分鐘）
1. 指令游戲： what is this ?
2. 判斷游戲：Angel ,Angel , what do you see ?
四、Music Time (5分鐘)
1. 身體律動(dòng)
T : Let’s act .
Good Morning to you 手做圓的動(dòng)作在右側，半蹲
Good Afternoon to you 手做圓的動(dòng)作在頭頂
Good Evening to you 手做圓的動(dòng)作在左側，半蹲
2. Let ’s chant. (跟著(zhù)磁帶慢做動(dòng)作)
3. Let ’s sing . (跟著(zhù)磁帶跟唱，打拍子)
五、結束活動(dòng)（2分鐘）
今天我們借著(zhù)Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語(yǔ)：Good Morning .Good Afternoon .Good Evening .好了我們也玩累了，跟老師們說(shuō)Good – bye.
教學(xué)目標：讓幼兒在愉悅的氛圍中不自覺(jué)的學(xué)好英語(yǔ)
教學(xué)要點(diǎn)：短語(yǔ)：Good Morning
Good Afternoon
Good Evening
英語(yǔ)的教案6
目標：能夠正確說(shuō)出自己的性別。
樂(lè )意積極參與英語(yǔ)活動(dòng)。
準備：男孩、女孩的胸飾
請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃
進(jìn)程：
1、師生問(wèn)好
2、請大班幼兒表演
男孩(師給他穿裙子)：No，NO， I’m a boy
女孩(師給槍他玩)：No，NO， I’m a girl
請小朋友說(shuō)出男孩與女孩的區別，教師在黑板上畫(huà)下來(lái)
oys have short hair， wear trousers ， like gun
Girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll
3、集體練習
T： Is he a girl?
S： No (回答原因)
T： Is she a boy ?
S：NO(回答原因)
練習發(fā)音：Boy Girl
4、游戲鞏固練習
�、僬l(shuí)的反應快?Boys stand up! Girls stand up!
�、谡易约旱膱D標
教師請幼兒上來(lái)找自己的圖標，并大聲說(shuō)I’m a boy/girl
5、結束
Boys and girls stand in a line 下樓做游戲
名稱(chēng)《Clap Clap Clap your hands》
目的：
1、初步學(xué)念兒歌，理解nod/raise/strectsh 的含義
2、積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，保持愉快情緒。
準備：機器人頭飾
進(jìn)程：
1、游戲Follow me 感知Slowly quickly
2、出示卡片，復習head arms legs
并引導幼兒區別單復數
3、機器人情境表演
機器人伴隨音樂(lè )出場(chǎng)與幼兒打招呼
�、俳處熃榻B機器人可以用聲音來(lái)控制。發(fā)出口令：nod your head / strectsh your arms / raise your legs 引起幼兒學(xué)習欲望。
�、谡堄變阂黄饋�(lái)控制機器人，發(fā)出口令。
�、蹤C器人突然不能動(dòng)了，請個(gè)別幼兒上前給他加油，然后發(fā)出口令，
�、苡變洪g相互控制，一名幼兒扮演機器人，另一名幼兒扮演發(fā)出口令者。
4、音樂(lè )游戲
《Shake my hands》
幼兒園英語(yǔ)教案《I’m a boy/girl》反思：
幼兒在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我遵守三個(gè)“動(dòng)態(tài)”教學(xué)的原則，即趣味性原則、活動(dòng)性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳的，他們學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于有趣的教學(xué)內容和富有吸引力的活動(dòng)形式，英語(yǔ)口語(yǔ)課的“動(dòng)態(tài)”教學(xué)，目的就是要讓幼兒在無(wú)任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學(xué)習，并且樂(lè )在其中。
第一環(huán)節：我充分利用中班幼兒的年齡特點(diǎn)：喜愛(ài)模仿。在這一引導部分注入了無(wú)意識注意，使幼兒在游戲中能聽(tīng)熟所要學(xué)習的短句。
第二環(huán)節：出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友，但我并沒(méi)有單純的出示，而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中，更覺(jué)得有趣。在動(dòng)靜的交替變換中，有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現。
第三環(huán)節：重點(diǎn)環(huán)節。在和孩子們的相處中，我發(fā)現孩子們對機器人特別感興趣，所以就設計了這個(gè)游戲活動(dòng)對幼兒所要學(xué)習的短句進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不停地制造一些小麻煩，比如：突然頭不能動(dòng)了!這就勢必將本來(lái)已經(jīng)念疲憊的的幼兒的興致又提起來(lái)了，使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風(fēng)暴。
第四環(huán)節：結束環(huán)節。我帶領(lǐng)幼兒唱唱、跳跳，這個(gè)英文歌曲是先動(dòng)后靜的，我利用幼兒“愛(ài)動(dòng)”的天性，在不知不覺(jué)中將幼兒的活動(dòng)量及心臟跳動(dòng)的次數慢慢的降低，但又不失趣味，使他們始終處在一種游戲的狀態(tài)。這是趣味性原則的體現。
英語(yǔ)的教案7
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說(shuō)法
復習和學(xué)習一些外國小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習用品的英文名稱(chēng)和句子
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
英語(yǔ)的教案8
課題：______
課時(shí)：______
課型：______（新授課復習課檢查課）
（一）教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)______等句子，并在實(shí)際情景中運用。
�。�3）了解西方______（如，節日、風(fēng)俗等）的有關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能經(jīng)過(guò)圖畫(huà)動(dòng)作的提示，聽(tīng)懂讀懂簡(jiǎn)單的短句小故事。
�。�2）經(jīng)過(guò)主角表演小組活動(dòng)，增強表達和交流本事。
�。�3）能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典，輔助學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。
�。�2）使學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
�。�3）培養學(xué)生的______情感習慣。（與課題相關(guān)，如愛(ài)護環(huán)境）
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）單詞_____等的發(fā)音。
�。�2）句型______在實(shí)際情景中的運用。
�。�3）語(yǔ)法______的掌握。
（三）教學(xué)過(guò)程
1、熱身準備
經(jīng)過(guò)歌曲視頻游戲的方式，導入新課。
2、呈現新知，合作互動(dòng)
�。�1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽(tīng)錄音，模仿單詞的升降調發(fā)音。
�。�2）挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音，表?yè)P和鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生大膽說(shuō)的習慣。
�。�3）以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習。
�。�4）教師讀句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。
�。�5）播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的資料。
�。�6）教師講解、領(lǐng)讀課文資料，讓學(xué)生根據教師設計的問(wèn)題做出相應的回答。并在情景中感受短語(yǔ)單詞______的意思。
�。�7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學(xué)生朗讀的本事的培養。
3、鞏固新知，拓展練習
�。�1）結合生活情境，設計游戲______，用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
�。�2）模仿范例寫(xiě)句子。
4、課堂延伸
�。�1）聽(tīng)錄音，讀、背單詞、句子。
�。�2）在生活中使用所學(xué)單詞、句子。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
英語(yǔ)的教案9
教學(xué)重點(diǎn)
正確認讀出本課出現的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本課出現的句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當的替換句中的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確書(shū)寫(xiě)出本課要求四會(huì )的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
課前準備
教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。
教師準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
Warm—up(熱身)
Let’s chant
�、� 教師播放Let’s chant課件。
�、� 學(xué)生看課件三遍。到第三遍時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生小聲跟讀重復。
�、� 教師請學(xué)生看圖(Chant中的小圖)，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，教師也可根據學(xué)生的情況對小詩(shī)稍作解釋。
Presentation(新課呈現)
�、� 讀一讀
�、� 教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入Let’s learn部分。提問(wèn)學(xué)生：“What’s this?”，幫助學(xué)生說(shuō)出：“It’s a bedroom、”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強調學(xué)生不要讀成“bed-room”。
�、� 教師向學(xué)生說(shuō)：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)女孩在聊些什么，點(diǎn)擊Play按鈕播放對話(huà)兩遍。
�、� 請學(xué)生試重復出對話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對話(huà)中“curtain”要加“s”。
�、� 教師再次播放對話(huà)，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對話(huà)。
�、� 學(xué)生兩人一組做對話(huà)練習，而后教師請若干組到講臺前表演。
�、� 學(xué)一學(xué)
�、� 教師用鼠標指著(zhù)圖中的鏡子提問(wèn)學(xué)生“What’s this?”，點(diǎn)擊后出聲音引導學(xué)生答出：“It’s a mirror、”以同樣的方式學(xué)習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
�、� 教師指著(zhù)單詞，學(xué)生朗讀;教師點(diǎn)擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。
�、� 教師請一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說(shuō)出單詞;而后請一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽(tīng)音在課件中指出相應的單詞，其他學(xué)生判斷對錯。
Let’s play(趣味操練)
�、� Let’s play
�、� 學(xué)生看書(shū)，理解句意。
�、� 教師指著(zhù)圖中的人物問(wèn)學(xué)生：“What does he/she have?”，引導學(xué)生說(shuō)出：“He/She has …、”。
�、� 請學(xué)生用“I have …、”句型說(shuō)一說(shuō)自己家中有什么，如：“In my room I have …、”。
�、� Let’s sing
�、� 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。
�、� 教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me、”。
�、� 再播放歌曲，教師鼓勵學(xué)生跟唱。
Consolidation and extension(鞏固與擴展)
�、� Let’s start
�、� 教師引導學(xué)生進(jìn)入Let’s start部分學(xué)習，教師提問(wèn)學(xué)生：“What can you see in Zoom’s room?”。
�、� 學(xué)生選中一件物品后說(shuō)出“I can see a chair/a table …、”。
�、� 學(xué)生兩人一組做對話(huà)練習，教師請若干組到前面做對話(huà)演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet、 (點(diǎn)擊衣櫥) And it’s orange、
�、� 找一找
�、� 學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問(wèn)：“What can you see?”，學(xué)生用“I can see …、”句型說(shuō)一說(shuō)看見(jiàn)的物品。
�、� 學(xué)生讀一讀單詞，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
�、� 教師請若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對錯。
板書(shū)
單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner
英語(yǔ)的教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(cháng)ets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1． 熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2． 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello! I’m …
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容
3．趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？
<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結識，他們是怎樣說(shuō)的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？
�。�3）兩到四個(gè)人一組練習自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習更有真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的'英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊，教師要進(jìn)行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們在說(shuō)什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5．擴展性活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
板書(shū)設計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫(xiě) Hello, I’m…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫(xiě) Goodbye. ]
教案點(diǎn)評:
本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，引入相當重要。通過(guò)卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)。剛好教師和學(xué)生也是第一次見(jiàn)面，可以利用這一真實(shí)情景運用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對話(huà)，設計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)，鞏固知識，實(shí)現真正的語(yǔ)言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語(yǔ)交流的成就感和快樂(lè )。
探究活動(dòng)
What’s missing?
活動(dòng)目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動(dòng)過(guò)程：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問(wèn)：What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀(guān)察后再藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What’s missing?
英語(yǔ)的教案11
單元教學(xué)目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問(wèn)并回答最喜歡吃的食物是什么，并說(shuō)出原因，如：What’s your favourite food? I like apples、 They are sweet……
(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì )單詞。
(2) 掌握四會(huì )句子，讀懂對話(huà)內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4) 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規則，認讀相關(guān)的單詞。
(5) 了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，引導學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主學(xué)習，同時(shí)也要注重合作學(xué)習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
單元教學(xué)課時(shí)安排：
第一課時(shí)：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時(shí)：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時(shí)：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時(shí)：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個(gè)單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、 能用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。
3、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì )掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學(xué)生卡片和彩筆
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關(guān)食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語(yǔ)，請學(xué)生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat、 I’m yellow and long、 I grow on the tree、 My name begins with the letter as “bee”、 What an I ?
可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復習學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會(huì )單詞tomato做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學(xué)生說(shuō)出Let’s start 部分謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì )單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點(diǎn)放在該單詞的拼讀上。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習，隨后呈現三個(gè)新單詞：mutton,
cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說(shuō)出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans、
(4) 教師出示六個(gè)四會(huì )單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來(lái)操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。
4、鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊配套練習，熟記單詞
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標與要求
1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運用。
2、 能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型。
難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
針對本課時(shí)文化背景的學(xué)習，要求教師為學(xué)生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 聽(tīng)歌曲，感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。
(2) 進(jìn)行師生對話(huà)。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過(guò)校對Let’s try 部分聽(tīng)力練習的答案進(jìn)一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話(huà)。
Talk and match
學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習，完成說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。
Good to know
出示本部分的圖片，為學(xué)生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動(dòng)手冊的配套練習，聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)、朋友聽(tīng)，熟悉單詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子，并使用該句型完成問(wèn)卷調查。
2、能夠理解部分對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重、難點(diǎn)為四會(huì )掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
復習有關(guān)星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生齊聲回答。教師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說(shuō)：Let’s see together,引導學(xué)生回答問(wèn)題。
(2) 讓學(xué)生就一日三餐的話(huà)題進(jìn)行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問(wèn)答的形式在班內做匯報，適時(shí)引出句子：That sounds good、
(3) 聽(tīng)Read and write 部分錄音，指導學(xué)生在讀懂對話(huà)的基礎上完成句子填空。教師重點(diǎn)指導四會(huì )句子的認讀和書(shū)寫(xiě)。
(4) 引導學(xué)生用不同的食物單詞替換對話(huà)中的關(guān)鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言完成采訪(fǎng)，并進(jìn)行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話(huà)進(jìn)行表演;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀給家長(cháng)朋友聽(tīng);熟悉單詞
第四課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、 能夠說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握的單詞。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~healthy 的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時(shí)的課文內容進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、 預習
聽(tīng)歌曲“An Apple a Days ”,學(xué)生跟唱并做動(dòng)作。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著(zhù)預習部分的歌謠出示實(shí)物，根據以前學(xué)過(guò)的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過(guò)歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，注意th的發(fā)間。引導學(xué)生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學(xué)生說(shuō)出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個(gè)單詞salty, sweet, sour,讓學(xué)生認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過(guò)程中，應反復使用句子：“It’s my favourite、”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時(shí)的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。
(3) 聽(tīng)Let’s learn 部分錄音，讓學(xué)生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy、
(4) 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動(dòng)手冊配套練習;聽(tīng)錄音，讀新單詞給家長(cháng)和朋友聽(tīng);熟記單詞
第五課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽(tīng)懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的發(fā)音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
�、� Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet、
�、� Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh、
�、� Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy、
�、� Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty、
3、新授
Let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學(xué)生說(shuō)：I like chicken,beef and fish、教師指著(zhù)chicken說(shuō)：I like chicken、在旁邊畫(huà)上一張笑臉;接著(zhù)指向beef說(shuō)：I like beef better、并在旁邊畫(huà)上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I like fish best、在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food is fish、出示favourite的單詞卡，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用該句型編一小段對話(huà)進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導學(xué)生用fruit and drink替換food、
(3) 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對話(huà)。學(xué)生可用不同的食物單詞做替換回答問(wèn)句。
Pair work
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調查表格，用所學(xué)句型對不同學(xué)生進(jìn)行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時(shí)要說(shuō)出：I like …… Mike likes…… We like……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話(huà)給家長(cháng)聽(tīng)，熟記單詞
第六課時(shí)
教學(xué)目標與要求：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )句子：What’s your favourite fruit?
I like apples、 They’re sweet、 I don’t like grapes、 They’re sour、并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話(huà)的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規則，讀出相關(guān)的單詞。
4、 能夠完成Let’s check部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì )句子的掌握。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favourite的拼寫(xiě)。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，進(jìn)行師生對話(huà)或生生對話(huà)。
2、預習
請學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學(xué)生提問(wèn)：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples、 They are
sweet、另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說(shuō)：I don’t like grapes、 They are Sour、
請學(xué)生模仿會(huì )話(huà)，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著(zhù)Zoo說(shuō)：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape、
(3) 教師指導學(xué)生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)，尤其要注意單詞favourete 的拼寫(xiě)。
Group work
教師引導學(xué)生用所學(xué)句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個(gè)單詞，讓學(xué)生找出ow的發(fā)音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個(gè)字母組合的發(fā)音后，請學(xué)生聽(tīng)例詞和繞口令，鼓勵學(xué)生說(shuō)出字母組合在單詞中的發(fā)音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots、 They’re tasty、
�、� Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish、 They’re healthy、
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant、 It’s tasty、 It’s my favourite、
�、� John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry、 Mom: Sure、
鞏固延伸：做配套練習，練習發(fā)音，書(shū)寫(xiě)單詞和句子
英語(yǔ)的教案12
《國家英語(yǔ)課程標準》特別強調課程要從學(xué)生學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)手段吸引著(zhù)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情，廣泛了解學(xué)生已有認知水平，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗，積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽參與各項語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，積極探索，團結合作；同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所反映出來(lái)的情感態(tài)度，即時(shí)評價(jià)，不斷鼓勵，使學(xué)生能不斷感受到語(yǔ)言學(xué)習的成功與滿(mǎn)足。
�。ㄒ唬┕膭罘e極探究，培養自主學(xué)習能力弘揚人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律。"自主"就是要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習認識和學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。自主探究、自主學(xué)習的過(guò)程也就是學(xué)生的自我教育、自我活動(dòng)和自我拓潛的過(guò)程。在本案的新授詞匯呈現和理解過(guò)程中，鼓勵學(xué)生用手摸物品理解數字，聽(tīng)音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀(guān)察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復練習中逐漸感知語(yǔ)言知識。
然后，在DIY教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好、能力水平而自主選擇相應的學(xué)習任務(wù)，主動(dòng)運用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數字知識，或獨立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復習鞏固了本課新授的數字內容。此外，在最后的拓展數字教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)自主觀(guān)察和研究，發(fā)現了一些數字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現象，找到了相應的語(yǔ)言規律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析、和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也使他們體驗到成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
�。ǘ┣擅钤O置活動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習效率語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不存在的。只有將語(yǔ)言融入生活，語(yǔ)言才會(huì )綻放它的魅力。而活動(dòng)任務(wù)的展開(kāi)正是培養學(xué)生將課堂語(yǔ)言知識與生活實(shí)際相連的最佳手段之一。創(chuàng )新教學(xué)改變了傳統教學(xué)模式中教師講——學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養弊端。針對學(xué)生的不同能力層次、興趣愛(ài)好，分別設置了不同的學(xué)習活動(dòng)和任務(wù)。如：請學(xué)生設計一個(gè)和為10或10以?xún)鹊臄祵W(xué)加法算式；或者選擇設計一個(gè)電話(huà)號碼；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習水平對活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰又充滿(mǎn)樂(lè )趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習的主人，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習。
當然，在學(xué)生開(kāi)展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應扮演好助學(xué)者（facilitator），組織者（organizer），監督者（monitor），以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。三年級的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對新鮮事物有著(zhù)極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高，有強烈的表現欲望。因此，在教學(xué)設計過(guò)程中，充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生的記憶、觀(guān)察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂(lè )的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)回顧、復習及鞏固語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設真實(shí)生活情境學(xué)生生活在現實(shí)社會(huì )中，他們的任何學(xué)習所得都必須通過(guò)與社會(huì )生活現實(shí)進(jìn)行比照、印證才能達到結構化程度。如果把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進(jìn)入問(wèn)題發(fā)現與解決的思維路徑，則不但有助于學(xué)生學(xué)習興趣與思維積極性的激發(fā)，而且也有助于學(xué)生對科學(xué)原理的理解、掌握和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。這就要求我們在英語(yǔ)教學(xué)中應盡可能創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)貼近生活現實(shí)的語(yǔ)言氛圍能最大化的激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的興趣與愿望。本案的設計思路便是以數字為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞生活中的數字，設計了一系列豐富而又有現實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節。如：“電話(huà)號碼中的數字；商品價(jià)格上的數字；數學(xué)中的數字；時(shí)鐘里的數字”這四大環(huán)節。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識的去觀(guān)察和收集生活中的數字。結果學(xué)生找到了許多生活中的數字，有門(mén)牌號、郵政編碼、汽車(chē)牌照、報刊雜志名稱(chēng)等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，感到與自己的生活非常貼近，學(xué)習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí)，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，獲取資料、篩選并分類(lèi)整理資料的能力，形成智慧共享。
�。ㄋ模╆P(guān)注情感體驗，培養團結合作的意識與能力作為英語(yǔ)教師，應盡可能創(chuàng )設機會(huì )，引導學(xué)生與他人合作，努力營(yíng)造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )互相理解和尊重，學(xué)會(huì )分享知識與資源。讓學(xué)生在合作學(xué)習中體會(huì )到互相團結幫助的快樂(lè )和滿(mǎn)足，懂得許多重要的學(xué)習活動(dòng)需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學(xué)習者提供更多的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習資源。在本案設計的各項活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì )與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏(yíng)” 。如當學(xué)生為完成推銷(xiāo)自己的商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí)，他必須熟練運用所學(xué)的知識和語(yǔ)言去和同學(xué)展開(kāi)積極的交流和對話(huà)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )團結互助，才有可能在限定的時(shí)間內最大程度地推銷(xiāo)出自己的商品，或者購買(mǎi)到自己喜愛(ài)的物品。另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習，各取所長(cháng)，盡自己最大努力汲取著(zhù)別的學(xué)習小組同學(xué)用同樣的勤奮和努力所得到的知識信息。
這節課目標明確，層次分明，突出認讀，因此學(xué)生不僅能聽(tīng)說(shuō)，而且還很快就能認讀one，two，three，four，five，six, seven，eight這8個(gè)英語(yǔ)單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級學(xué)生好動(dòng)好勝好奇的心理活動(dòng)，設計了“數一數”“記憶數字”“數字計算”等一系列游戲競賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還培養了同學(xué)們的合作精神，最后活動(dòng)“找數字”設計，讓學(xué)生把所學(xué)的東西用于生活，在生活中發(fā)現，有利于培養學(xué)生們的觀(guān)察能力。
在這節課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們仍學(xué)得津津有味，絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習中品味著(zhù)學(xué)習的快樂(lè )，體驗著(zhù)人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好，感受著(zhù)自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足！
英語(yǔ)的教案13
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通
情感與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調查表。
教具學(xué)具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調查表第幾課時(shí)：2
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預習)
1.日�？谡Z(yǔ)練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話(huà)，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學(xué)生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話(huà)。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
2每個(gè)學(xué)生準備圖片兩張，會(huì )用學(xué)過(guò)的比較級單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據各自的情況以個(gè)人或小組的形式來(lái)練習。
英語(yǔ)的教案14
一、教學(xué)內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教學(xué)目標
1、能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is 、、、?-- He/She is、、、What’s he/she like? -- He/She is、、、 Is he/she…?--Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”
2、能正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、
3、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演Let’s talk 的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實(shí)際 情況用英語(yǔ)討論他人外貌與性格特征。
難點(diǎn)：用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is、 No, he/she isn’t、”
四、課前準備
教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程
Step1、 Warming-up
1、Let’s look and say the names、(教師出示本單元通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)
2、Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2、 Presentation
1、學(xué)習Main scene
(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)看圖回答問(wèn)題。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher、)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other、)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對話(huà)內容。
(4)教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話(huà)，小組表演。
2、學(xué)習let’s try let’s talk
(1)listen and tick、聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習第一題。
(2)創(chuàng )設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。
(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話(huà)。
(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talk about your teachers、”
(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話(huà)的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表?yè)P。
3、Make a survey、
T: Who’s your.....? Ss:.....
T:What’s he/she like?
Step3、 Consolidation
三人一組，發(fā)現并用我們學(xué)過(guò)的句型討論小組內每個(gè)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1: Who’s that.....? S2:.....
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she.....? S2:Yes,he/she is、 No,he/she isn’t、
Step4 Homework
1、完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
2、Make a new dialogue and act it out。
六、板書(shū)設計
X Kb1、 C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher、
What’s she like? -- She’s very kind、
Is he young?--Yes,he is、
七、教學(xué)反思
英語(yǔ)的教案15
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。
并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒(méi)有固定日期的節日，如父親節，母親節等等。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P、E、I like Wednesdays、學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠自在實(shí)際情景中自如運用這些句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
Let's try部分，內容多，易混淆。應多放錄音，正確引導。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導學(xué)生進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內的學(xué)習和生活情況。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法
教具
CAI,cards
教學(xué)過(guò)程與內容設計：
Step 1 Warm-up(熱身)
(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday、
A：What do you have?
B: We have P、E、class、I like Tuesdays、
Step 2 Presentation(新課呈現)
(1)教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習后，教師指導學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。
(2)在此基礎上，教師出示本課時(shí)Let’s talk對話(huà)部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識培養他們聽(tīng)的技能。小組或班級評選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對學(xué)生聽(tīng)的表現及時(shí)評價(jià)。
(3)反復聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)。兩人一組讀對話(huà)。
Step 3 Practice (趣味操練)
(1)教師利用轉盤(pán)教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學(xué)生依據實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have...
(2)讓學(xué)生根據自己的課程表，準備描述一下自己本周學(xué)習的情況�？上仍谛〗M內或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準備過(guò)程中教師要有意識地引導學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出歡迎的宣讀者。
(3)Group work
引導學(xué)生根據剛剛準備的情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程�？偨Y出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(鞏固與擴展)
(1)讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)讓學(xué)生聽(tīng)Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
(3)讓學(xué)生參照自己設計的課程表說(shuō)一說(shuō)喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說(shuō)的喜歡的理由。
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長(cháng)或朋友聽(tīng);制作祝�？ńo父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相應配套練習。
板書(shū)設計：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P、E、I like Wednesdays、
教學(xué)反思：
在這一節課學(xué)習的始終，課前我用幾分鐘結合情境復習單詞、單詞和句型的融合運用及問(wèn)答，使學(xué)生熟悉單詞、短語(yǔ)的表達，能夠聽(tīng)懂老師的提問(wèn)，在老師引導下能夠完整回答。本節課繼續學(xué)習與學(xué)生學(xué)習和生活密切相關(guān)的話(huà)題，即在校的課程和課余生活安排。學(xué)生很熟悉漢語(yǔ)的表達但轉化到英語(yǔ)可能會(huì )混淆、反應慢，特別是星期幾的記憶和替換句型靈活運用環(huán)節。在做兩兩和小組口語(yǔ)練習時(shí)，有的學(xué)生不敢開(kāi)口，有的怕其他同學(xué)笑話(huà)，還有的擔心出錯。我多做示范，多引導，多鼓勵他們，能說(shuō)到哪就說(shuō)到哪，不懂就舉手問(wèn)老師，共同完成。
【英語(yǔ)的教案】相關(guān)文章：
英語(yǔ)的教案04-21
英語(yǔ)的教學(xué)教案03-19
關(guān)于英語(yǔ)的教案06-08
大班英語(yǔ)教案：數字歌_大班英語(yǔ)教案07-13
幼兒園的英語(yǔ)教案 關(guān)于幼兒英語(yǔ)的教案09-15
小學(xué)英語(yǔ)教案12-14
小學(xué)英語(yǔ)教案09-07
Families英語(yǔ)教案07-04
Computer英語(yǔ)教案01-28