三年級英語(yǔ)教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語(yǔ)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
共一課時(shí)
A.知識目標：
1.掌握三會(huì )詞匯：book chair desk
2.學(xué)會(huì )問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會(huì )使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標：
讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.新單詞：三會(huì )(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認)：book chair desk
注意：desk是指書(shū)桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō))：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學(xué)具：
CAI課件，錄音機，圖片
五、教學(xué)流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話(huà)。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導自演一段對話(huà)，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復強調最后這兩句話(huà)，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話(huà)的意思，并告訴他們這兩句話(huà)的運用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話(huà)，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵他們之間進(jìn)行對話(huà)模仿練習。
B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對話(huà)：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著(zhù)一本書(shū)、一張桌子或一把椅子詢(xún)問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應能力，調動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習對話(huà)“How are you?”。
3)Sing a song
兩個(gè)環(huán)節的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導、鼓勵學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書(shū)：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
三年級英語(yǔ)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。學(xué)生對于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語(yǔ)Im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教法建議：
通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習英語(yǔ)的作用和意義�？衫媒炭茣�(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現我們生活中已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導學(xué)生自主學(xué)習"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習。最后教師可引導學(xué)生創(chuàng )設生活情景，實(shí)現真正的語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)Im?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為L(cháng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。
�。�2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,Im?/Hi,Im?
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!Im
�。�5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Letstalk部分的教學(xué)內容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello,Im?/Hi,Im?（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè )來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè )停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應提示學(xué)生發(fā)音，引導學(xué)生區分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
三年級英語(yǔ)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)單詞句型。
2.能正確完成E部分聽(tīng)力練習并完成游戲。
3.會(huì )唱歌曲ABC song
重點(diǎn)難點(diǎn)：游戲及歌曲
教學(xué)過(guò)程
用時(shí)：20分鐘
第一步：復習(單元重點(diǎn)內容)
用時(shí)：5分鐘
1.T: (PPT 1顯示課題)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T:在第一單元中，我們已經(jīng)學(xué)習了一些文具類(lèi)單詞和談?wù)撨@些物品的主要句型，你還記得嗎?現在我們一起來(lái)復習復習吧!(課件跟讀)
2.T: Now let’s ask and answer like this.現在請你看一看同桌同學(xué)的書(shū)包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學(xué)到的句型進(jìn)行問(wèn)答，下面有兩位同學(xué)將為你做出示范，請你仔細看。
(學(xué)生示范對話(huà))
T:請你就身邊的文具和書(shū)本進(jìn)行對話(huà)問(wèn)答吧!
(本步驟設計說(shuō)明：通過(guò)本步驟學(xué)生能夠在教師的幫助下把有關(guān)文具和本單元相關(guān)句型進(jìn)行回憶和再現。)
第二步：完成各版塊教學(xué)
用時(shí)：10分鐘
1. T: OK.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現在我們一起來(lái)做一個(gè)聽(tīng)力練習，Let’s listen and circle.請翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)。在本頁(yè)，你可以看到a到f 5道聽(tīng)力選擇題，請你仔細聽(tīng)老師報出的物品，把相應的物品圈出來(lái)。( PPT2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: It’s a crayon.你應該把那個(gè)圈出來(lái)呢?
T:對!你應該把蠟筆圈出來(lái)，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開(kāi)始了，請聽(tīng)仔細了!(老師邊呈現題目邊報聽(tīng)力內容)
2. T: OK. That’s all.聽(tīng)完了，你都做對了嗎?下面我們一起來(lái)核對一下答案。
(教師逐題反饋答案)
3. T:在以后的練習中我們還會(huì )碰到類(lèi)似的聽(tīng)力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來(lái)輕松一下，let’s play a game, OK? OK!這個(gè)游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個(gè)游戲該怎么玩。(PPT 3顯示E2部分圖片)
4. T:你看懂了嗎?在這個(gè)游戲中，我們需要事先在書(shū)包里放上一些書(shū)本和文具，由一位同學(xué)閉上眼睛去摸一摸，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里都有哪些東西。讓別人猜的同學(xué)應該怎么問(wèn)呢?對!我們可以問(wèn)：What’s in my school bag?猜的同學(xué)可以回答：It’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學(xué)給大家做示范。
(學(xué)生示范游戲對話(huà))
5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書(shū)包里，也可以放在鉛筆盒里或者書(shū)桌里等等，這樣就可以問(wèn)出不同的問(wèn)題，例如What’s in my desk?等等�，F在你也可以來(lái)玩這個(gè)游戲啦!
1. 6. T: Do you like this game?你喜歡這個(gè)游戲嗎?課后你還可以用這個(gè)游戲復習別的學(xué)過(guò)的單詞呢!最后，我們一起來(lái)學(xué)一首歌曲吧——ABC song.先請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!First let’s listen. (課件播放歌曲)
2. T:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個(gè)字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個(gè)字母的發(fā)音。(示范帶讀字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)
3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (課件播放歌曲)
3. T:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個(gè)字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。
(本步驟設計說(shuō)明：在本步驟中教師通過(guò)各種不同的形式帶領(lǐng)學(xué)生復習本單元知識，再通過(guò)聽(tīng)力練習教給學(xué)生做題方法。接著(zhù)通過(guò)游戲學(xué)習操練，不會(huì )讓學(xué)生在這樣的課中感覺(jué)枯燥，最后學(xué)習歌曲。)
(結束語(yǔ))
T:在第一單元中，我們一起學(xué)習了有關(guān)文具的單詞還有談?wù)撐锲返南嚓P(guān)語(yǔ)言知識，還學(xué)習了歌曲ABC song.相信你在今后的學(xué)習生活中能很好的運用所學(xué)到的知識進(jìn)行交流。 Bye!
三年級英語(yǔ)教案 篇4
一． 教學(xué)內容與分析：
1． Lets ae.
本部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，并制作搖搖樂(lè )。
2． Lets sing.
本部分是一首新年問(wèn)好的歌曲，曲調孩子們都較熟悉。
二．課前準備：
1． 教師準備一個(gè)搖搖樂(lè )的成品，兩個(gè)紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。
2． 學(xué)生每人準備兩個(gè)紙杯，一些透明膠紙，一些米，各色彩筆。
3． 教師準備一月一日的日歷。
三．教學(xué)步驟
1． 熱身/ 復習（War-up/Revisin）
(1) 教師讓學(xué)生聽(tīng)Happ New ear的歌曲，并讓他們跟著(zhù)節奏拍手。
(2) 學(xué)生間進(jìn)行日常對話(huà)。
(3) 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊說(shuō)第二課時(shí)學(xué)的歌謠。
2． 新課展示（Presentatin）
(1) 教師舉起制作好的搖搖樂(lè )說(shuō)：This is a shaer.重復：a shaer。然后指著(zhù)制作的工具說(shuō)：Lets ae a shaer.
(2) 教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語(yǔ)講解，一邊呈現給學(xué)生。
(3) 教師使用一月一日的日歷教：New ear。
3． 趣味操練（Practice）
(1) 請學(xué)生拿出他們事先準備的材料，指導學(xué)生按步驟進(jìn)行搖搖樂(lè )的制作。每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。教師可適當給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生用顏色筆將搖搖樂(lè )畫(huà)得更漂亮些。
(2) 讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Happ New ear，可在唱歌時(shí)打出相應的節拍。也可將全班分成兩組，二重唱，或分男女二重唱。
4． 課堂評價(jià)（Assessent）
做活動(dòng)手冊本單元第4、5部分。
5． 課外活動(dòng)（Add-activities）
在新年的時(shí)候將這首歌唱給家長(cháng)和同學(xué)聽(tīng)，也可在學(xué)校元旦聚會(huì )的節目中表演合唱這首歌。
三年級英語(yǔ)教案 篇5
一、教學(xué)內容
句型：Canyouspellit,please?
二、教具
錄音機；幾張寫(xiě)好學(xué)生姓名的卡片。
三、課堂教學(xué)設計
1．復習字母歌。
2．復習日常會(huì )話(huà)。教師可將學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，根據不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前，最好由教師和某個(gè)語(yǔ)音較好的同學(xué)示范一下。
3．叫起一個(gè)學(xué)生，教師問(wèn)：
T：What"syourname,please?
S：Mynameis…
T：(將事先準備好的寫(xiě)有這個(gè)同學(xué)的姓名卡片遞過(guò)去)Canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語(yǔ)拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答：
S：Yes,….(用英語(yǔ)字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí)，要把姓名卡片舉向全班。
4．放錄音。第一遍聽(tīng)，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。
5．學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫(xiě)在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學(xué)到前面表演。
6．在教師指導下，完成練習冊上練習。
7．布置作業(yè)
1)練習朗讀所學(xué)的對話(huà)；
2)準備幾張空白卡片，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)班上(或其他班級)的不大熟悉的同學(xué)，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。
三年級英語(yǔ)教案 篇6
教學(xué)目標：
(1)技能與知識目標：
�、俾�(tīng)懂并會(huì )說(shuō)red、blue、yellow、green、black、white詞匯
�、诨灸苈�(tīng)懂并說(shuō)出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語(yǔ)句。
(2)運用能力目標：
�、贂�(huì )用“Its…”來(lái)描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
�、贗ts red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來(lái)快速反應練習。
(3)素質(zhì)教育目標：
�、倜利惖淖匀唤缡巧拾邤痰�，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養學(xué)生的審美能力。
�、谏朴诳偨Y所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規律并加以使用。在教學(xué)過(guò)程中強調從學(xué)生的學(xué)習興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習的過(guò)程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為聽(tīng)懂并說(shuō)出Its red.等類(lèi)似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賐lack、green的正確發(fā)音。
�、诋攲W(xué)生在說(shuō)It a …句型時(shí)，避免在顏色前出現“a”的發(fā)音。
教學(xué)準備：
為了吸引學(xué)生的持續注意時(shí)間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，感受新知，并作適當點(diǎn)撥，通過(guò)模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過(guò)程中。
在培養學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養學(xué)生獨立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導下，我設計了以下的環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節：
一、音樂(lè )組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境
好的開(kāi)始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復習所學(xué)的日常問(wèn)候語(yǔ)。然后進(jìn)行師生問(wèn)候語(yǔ)對話(huà)。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為本節課的學(xué)習開(kāi)好頭，樹(shù)自信，這也符合課標中的要求：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。并且對剛才刊物對話(huà)表演的同學(xué)刊物表?yè)P，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏(yíng)得的獎勵。
二、靈活創(chuàng )設情境，自然導入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說(shuō)red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.Its red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習打基礎。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的模仿能力強，聽(tīng)覺(jué)靈敏，根據這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽(tīng)說(shuō)法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習說(shuō)這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習的機會(huì )，又不會(huì )過(guò)多的占用課堂時(shí)間�！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出：改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，記憶深刻。
4、指著(zhù)紅色的事物說(shuō)：Its red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學(xué)生更快的運用新知，同時(shí)讓學(xué)生認識身邊常見(jiàn)事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，達到學(xué)習的目的。
三、操作與指導
1、當老師說(shuō)“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說(shuō)出這個(gè)單詞，如果教師指著(zhù)一紅色事物說(shuō)Its red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應能說(shuō)出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發(fā)現有學(xué)生說(shuō)出錯誤句子時(shí)應及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓練了學(xué)生說(shuō)的能力。
四、復習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問(wèn)學(xué)生一會(huì )兒大拇指會(huì )戴哪頂帽子和大家見(jiàn)面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測，如果學(xué)生猜錯了，老師搖頭說(shuō)No，讓別的學(xué)生繼續猜，如果猜對了，就點(diǎn)頭說(shuō)Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標，根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，倡導以學(xué)生為本的教育理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。以上是我對本課的初步設想，還有待于課堂實(shí)踐來(lái)檢驗。
三年級英語(yǔ)教案 篇7
一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。ㄒ唬┯螒颉獟伹�
教師準備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類(lèi)推，練習自我介紹和打招呼。
�。ǘ⿵土昐how me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應多給孩子些機會(huì )，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。
�。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒�，此次重點(diǎn)練習打招呼和文具的表述。
由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續練習。
二 呈現新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生拿出事先準備的材料，指導學(xué)生按步驟制作。每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ǘ⿲W(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表?yè)P或適當的獎勵。
�。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應的節拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學(xué)生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
�。ㄒ唬┙處熢谧龌顒�(dòng)手冊之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品
�。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。ㄎ澹┰俅尾シ配浺�， 在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
三年級英語(yǔ)教案 篇8
一、學(xué)生情況分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)一學(xué)期了，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)強烈的好奇心和積極性，三（1）班上學(xué)期平均分89分，其中后進(jìn)生較多，這些學(xué)生平時(shí)的表現也不是很好，上課不講話(huà)，不違反紀律，也有張開(kāi)嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來(lái)的自己也聽(tīng)不見(jiàn)，學(xué)習比較被動(dòng)，學(xué)習的基礎較差。三（2）班學(xué)生上課活躍，發(fā)言積極，平時(shí)很樂(lè )于參與課堂上的一些活動(dòng)，大部分學(xué)生上課的表現很好，有及個(gè)別學(xué)生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學(xué)期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學(xué)生比較懶散，需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的監督。
二、教材的內容分析
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生用書(shū)是本套教材的核心，共6個(gè)單元和2個(gè)復習單元。每個(gè)單元分“ABC”三個(gè)部分，共10頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。英語(yǔ)作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書(shū)使用，每單元的設計以學(xué)生用書(shū)中的“AB”兩個(gè)部分的內容為主，共6頁(yè)。此外，還有教師用書(shū)、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
三、教學(xué)目標
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、基礎，以及良好的學(xué)習習慣；使他們形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應掌握運用英語(yǔ)的能力，“寫(xiě)與演”及時(shí)跟上。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數字等6個(gè)話(huà)題），并能簡(jiǎn)單地運用。
3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲。
4、能學(xué)唱14首歌曲。
5、能完成對自己的自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
五、教學(xué)措施
1、會(huì )話(huà)教學(xué)（Let’s talk/Let’s play）
學(xué)生很愛(ài)玩，好表現自己。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習、運用語(yǔ)言，是恰當的。在會(huì )話(huà)教學(xué)中，融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景之中，與具體的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在表演中練，再交際活動(dòng)中用，這一點(diǎn)特別重要。本年級段學(xué)生會(huì )話(huà)表演應抓扎實(shí)，為以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
2、詞匯教學(xué)（Let’s learn/Let’s do）
學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的。這樣有利于記憶和展開(kāi)課題的討論。在詞匯教學(xué)中應注意：
�。�1）、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。（Let’s learn）
�。�2）、融詞匯與會(huì )話(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。
�。�3）、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢，（Let’s do）并可以進(jìn)行改編。
�。�4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
3、歌詞與歌謠教學(xué)
本冊書(shū)中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習的作用，應該注意：
1、在每節課中滲透。
2、靈活運用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節。
3、演唱結合，培養藝術(shù)素質(zhì)。Let’s chant部分可以運用教過(guò)的知識點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
4、趣味故事教學(xué)
本冊書(shū)每單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè )趣，更重要的是起到語(yǔ)言的擴展和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
�。�1）對于理解好、記憶力強的學(xué)生，要求做到理解故事，會(huì )講故事，表演故事，并鼓勵會(huì )運用故事中新的語(yǔ)言。
�。�2）對于中等學(xué)生的要求是理解故事，會(huì )跟錄音指著(zhù)圖，講故事。
�。�3）對于接受能力稍慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì )跟錄音指圖即可。
三年級英語(yǔ)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀本課所學(xué)的常見(jiàn)的動(dòng)物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介紹這些動(dòng)物。
3、能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步學(xué)習常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學(xué)難點(diǎn)：
panda, cat, rabbit三個(gè)單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識。
教具準備：
1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。
3、教師準備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。
4、教師準備Lets talk/ A部分對話(huà)中人物的面具。
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì )話(huà)展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型：I have a ….
�。�2）然學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí)Lets talk/ A部分的對話(huà)。
�。�3）"猜猜看"游戲。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it?如：教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn)：What is it?學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A monkey? …教師再繼續畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著(zhù)猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)：Look! Its a …猜對的小組贏(yíng)得一分。
2、呈現新課(Presentation)
�。�1）繼續調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，接著(zhù)剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看What is it?，導入單詞的學(xué)習。
�。�2）學(xué)生根據動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
�。�3）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆Wow! Great!隨后教師請學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評評，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。
�。�4）教師出示單詞卡片，請學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
�。�5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學(xué)生的表彰也是多方面調動(dòng)學(xué)習興趣的體現。讓每名"小老師"帶讀一個(gè)單詞。
�。�6）打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
�。�7）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強的學(xué)生或自愿申報擔任組長(cháng)工作，帶領(lǐng)小組組員繼續學(xué)習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應有評比，評比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習氛圍，小組紀律狀況，有無(wú)大聲喊叫現象，有無(wú)打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
�。�8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個(gè)單詞加一分。
�。�9）總結小組分數。
3、趣味操練(Practice)
�。�1）游戲：小組對抗賽
a.按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開(kāi)展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類(lèi)推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類(lèi)推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。
c. 總結各小組分數，為第一名小組發(fā)獎。
�。�2）Lets do
a.教師播放Lets do部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。
b.教師使用Lets do部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。
c.學(xué)生再次聽(tīng)錄音，能力強的學(xué)生說(shuō)出指令內容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。
�。�3）游戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據時(shí)間決定游戲次數。
4、課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(dòng)(Add-activities)
游戲1：
Im lucky today!
教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂(lè )走動(dòng)，當音樂(lè )停止時(shí)將其中一個(gè)面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰(shuí)的身后有面具誰(shuí)就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說(shuō)：Im lucky! Look! I have a … 。音樂(lè )再次響起，游戲繼續進(jìn)行。
游戲2：
教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式。底下的同學(xué)要一同介紹參加入場(chǎng)式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三個(gè)單詞都有/a/音，可進(jìn)行歸納。聽(tīng)了艷艷老師的課后，可借鑒的好點(diǎn)子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言運用起來(lái)，可以滾雪球的方式越滾越大。
三年級英語(yǔ)教案 篇10
Lesson 1： Hello!
共一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
A. 知識目標：
a. 認識三個(gè)人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己,并能應用自己所學(xué)到的知識。
C. 情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識新單詞三會(huì )（會(huì )說(shuō)、會(huì )聽(tīng)、會(huì )讀）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：兩會(huì )（會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、學(xué)具：
錄音機，圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向學(xué)生打招呼問(wèn)好
b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹
T: Hello. My name is ______. 指著(zhù)自己，說(shuō)出名字。重復幾次讓學(xué)生明白是什么意思。
(設計意圖：引起學(xué)生對英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)
New Concepts
1、教師利用自己的“優(yōu)勢”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵他們試著(zhù)自己說(shuō)。
在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵學(xué)生試著(zhù)練習一下。
在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ)，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見(jiàn)面作自我介紹的情況。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )）
2、用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)別人的名字，這一環(huán)節是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。
首先，教師可以利用手偶自問(wèn)自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此時(shí)，要向學(xué)生強調What’s your name ?的用法。
之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來(lái)練習剛剛學(xué)會(huì )的句子
�。ㄔO計意圖：通過(guò)情景表演來(lái)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂(lè )中輕松掌握本節課的重點(diǎn)）。
3、介紹書(shū)中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習、一起成長(cháng)，所以教師很有必要讓學(xué)生認識這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國)。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.（因為這幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識，同時(shí)還為學(xué)習教科書(shū)奠定基礎。）
4、Student Book
�。ㄔO計意圖：錄音為學(xué)生提供了準確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速，便于學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ)羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎：模擬表演對話(huà)，培養了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，也為初步交際打下基礎。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(當喊道stop時(shí)，就互相詢(xún)問(wèn)名字)
�。�2）Play “Find friend”
(叫幾名同學(xué)到前面來(lái)，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ)用正確，否則所交朋友無(wú)效。對獲勝者予以表?yè)P。對其他人予以鼓勵。)
�。ㄔO計意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數學(xué)生通過(guò)游戲體驗到成功的快樂(lè )）
Class Closing
六、板書(shū)：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
課后反思：
三年級英語(yǔ)教案 篇11
Unit1Hello
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
A部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
3、Let’ssing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而逐步培養學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
4、Let’sfindout
通過(guò)找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說(shuō)Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著(zhù)WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯，要說(shuō)No,
I’m?猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進(jìn)行獎勵或表?yè)P。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P。
趣味操練二：
�。�1）請學(xué)生在限定時(shí)間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對。
�。�3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(jià)（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過(guò)Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實(shí)物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節/rei/上。）
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著(zhù)詞匯來(lái)認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動(dòng)
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時(shí)的學(xué)習用具）藏到其他同學(xué)的書(shū)桌里，尋寶藏的同學(xué)開(kāi)始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時(shí)小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(dòng)（Add-activities）
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)反思：
三年級英語(yǔ)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、知識目標
a、會(huì )認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b 、能運用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……進(jìn)行實(shí)際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學(xué)內容就寵物的話(huà)題用英文與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)交流，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習有關(guān)寵物的單詞和交際用語(yǔ)，能簡(jiǎn)單的描述自己的寵物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達
教學(xué)策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學(xué)方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。
學(xué)習方法：
在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，得到相關(guān)的知識，培養學(xué)生對英語(yǔ)運用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習的主人。
評價(jià)方法：
以表?yè)P激勵為主，鼓勵學(xué)生大膽表達，保護學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂(lè )。
課前準備：
多媒體課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)熱身
T:Hello ! Boys and girls !
T:At first let’s Chant OK ?
Chant《Follow Me》
二、復習激活
T：Some animal friends come to our class .
Who are they ?
游戲：猜動(dòng)物
cat dog rabbit chicken monkey fish
[設計意圖：通過(guò)猜動(dòng)物這個(gè)游戲復習以前學(xué)過(guò)的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：They come from Pet Shop.[他們來(lái)自寵物店]
Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?
[設計意圖：通過(guò)猜測寵物店這一詞組學(xué)習寵物這個(gè)單詞，并引出本課課題。]
T：So ,“pet” what’s meaning ?
Ss:寵物
T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?
Ss:我的寵物
T：板書(shū)課題
2、T:There are many pets there . Look they are coming .
Oh , what’s this ?
T:Yes , it’s a turtle .
練習單詞turtle的發(fā)音
3、學(xué)習單詞parrot
4、學(xué)習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)習的三個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)單詞。]
6、T：This is my pet shop .Which one do you like?
[設計意圖：教師創(chuàng )設寵物店的情境讓學(xué)生練習句子What pet do you have ?I have ……]
7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?
(學(xué)生練習描述寵物的顏色。)
8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?
(學(xué)生練習描述寵物的名字。)
四、鞏固應用
1、Listen and speak .
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、Work in pairs .(合作練習)
2、展示你的寵物。
六、布置作業(yè)
P42 C Read and write .
板書(shū)設計：
Unit5 My Pet
What pet do you have ?
I have a ____________ .
What’s its name ?
Its name is _______ .
三年級英語(yǔ)教案 篇13
[設計理念]
讓學(xué)生在自然輕松的環(huán)境下，很自然的將知識過(guò)渡到新課，通過(guò)多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發(fā)揮。在課文的學(xué)習過(guò)程中將發(fā)音潛移默化的得以認識。
[教學(xué)目標]
1.知識目標
1)學(xué)習單詞favorite subject together yours room food
2)學(xué)習句型What’s your favorite…?
3)字母組合m，n，ing在單詞中的發(fā)音。
2.技能目標
1).通過(guò)模仿課文錄音，培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
2).能運用What’s your favorite…?來(lái)問(wèn)其他同學(xué)最喜歡的東西
3.情感目標
在小組活動(dòng)中能互相幫助，并能更深的體會(huì )朋友的意義
4.學(xué)習策略
1)采用談話(huà)式的教學(xué)模式,使學(xué)生在言談中鍛煉口語(yǔ),鞏固舊知,學(xué)習新知.
2)情景教學(xué),在相對真實(shí)的環(huán)境中運用句型,拓展句型.
[教學(xué)流程]
一、熱身活動(dòng)
1. Greetings.
二、復習導入
1.埋地雷的游戲
復習已學(xué)的科目的單詞和星期的單詞
2.導出subject
3.揭示課題School Subjects教新單詞subject。
三、教授新課
1.通過(guò)like，導出favorite
問(wèn)學(xué)生喜歡什么科目，有學(xué)生回答很多答案時(shí)便用favorite
在教授這個(gè)單詞時(shí)出現評價(jià)
2.教授句型What’s your favorite subject?
3.操練。貫穿What’s yours?并教授yours
4.你來(lái)描述，我來(lái)猜
請一名學(xué)生上來(lái)，其他學(xué)生問(wèn)What’s your favorite subject?這名學(xué)生描述I like swimming.
四、課文教學(xué)：
Let’s listen and look what are Li Hong and Wang Tao’s favorite subject.
1.觀(guān)看VCD
2.回答問(wèn)題
What’s Li Hong’s favorite subject?
What’s Wang Tao’s favorite subject?
3.讀課文
五、拓展延趣
1.讓學(xué)生應用What’s your favorite…?的句型造句
2.根據課后的練習，給三個(gè)組不同的任務(wù)，調查全班同學(xué)的favorite …
3.心有靈犀
請上一位同學(xué)，和他的好朋友�？纯此麄兪欠裣嗷チ私�。
六、總結升華，布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)單詞三遍，中文一遍
2.聽(tīng)錄音，模仿錄音讀課文
3.用What’s your favorite…?造句
注明：評價(jià)是將學(xué)生分為三個(gè)組分別是subject color season
課后的練習一就是What’s your favorite subject?
What’s your favorite color?
What’s your favorite season?
三年級英語(yǔ)教案 篇14
教學(xué)目的和要求：
�。�、 能聽(tīng)懂晦朔本課的會(huì )話(huà)。
�。�、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 pencil, pencil-box
�。�、 能正確讀出字母“o”在開(kāi)音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂晦朔本課的會(huì )話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確讀出字母“o”在開(kāi)音節中的讀音和閉音節中的讀音。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、 復習
�。�、 組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的歌曲。
�。�、 檢查第3課的會(huì )話(huà)和四會(huì )掌握的單詞。
�。�、 請一對學(xué)生表演第三課對話(huà)。
二、 介紹新語(yǔ)言項目與教學(xué)方法
a．詞匯教學(xué)
本課四會(huì )掌握的單詞有pencil和pencil-box。Pencil一詞時(shí)生詞，教法如下：
�。�、 教師出示一支鋼筆，問(wèn)學(xué)生：What’s this in English ?學(xué)生回答：It’s a pen.教師再出示一支鉛筆，問(wèn)學(xué)生：What’s this in English? 若學(xué)生不能說(shuō)出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學(xué)生跟教師重復pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫(xiě)在黑板上。
�。�、 讓學(xué)生口拼pencil一詞，邊口拼邊書(shū)空。然后在練習冊上摹寫(xiě)。
�。�、 教師出示一個(gè)新的鉛筆盒，問(wèn)學(xué)生：What’s this in English?學(xué)生回答后，教師說(shuō)：Yes, it’s a pencil-box. It’s a new pencil-box.把new一詞說(shuō)得口氣重些。
�。�、 教師帶讀It’s a new pencil-box.數遍。
�。�、 讓學(xué)生口拼pencil-box一詞，并邊口拼邊書(shū)空，然后在練習冊上摹寫(xiě)。
b.會(huì )話(huà)教學(xué)。
�。�、 教師拿出一支新的鋼筆，對學(xué)生說(shuō) I have a new pen. 并把這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學(xué)生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的詞如：book, bag， ruler等詞，當學(xué)生說(shuō)：I have a new pencil-box時(shí)，教師走過(guò)去
說(shuō)：Oh, good .May I have a look?
�。�、 讓學(xué)生跟教師重復： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?
�。�、 教師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。教師拿出新鉛筆盒，對學(xué)生說(shuō)I have a new pencil-box. 啟發(fā)學(xué)生和教師對話(huà)：Oh, good .May I have a look? 這時(shí)教師說(shuō)：Certainly. Here you are.
�。�、 同桌兩人練習會(huì )話(huà)，要求學(xué)生做會(huì )話(huà)表演。
�。�、 學(xué)生與教師會(huì )話(huà)，找一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生和教師一起進(jìn)行會(huì )話(huà)表演。
�。�、 讓學(xué)生跟教師重復 May I use it? 和Sure. 讓學(xué)生同桌兩人利用文具等實(shí)物練習以上的對話(huà)。
�。�、 聽(tīng)課文會(huì )話(huà)錄音。
第二課時(shí)
c. 語(yǔ)音教學(xué)
�。�、 教學(xué)準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車(chē)圖片。
�。�、 教師將一列火車(chē)貼在黑板上，同時(shí)對學(xué)生說(shuō)：Try to read the words yourselves.
�。�、 找2-3個(gè)學(xué)生朗讀單詞后，全班學(xué)生齊讀。啟發(fā)學(xué)生總結字母“o”的發(fā)音。
�。�、 聽(tīng)語(yǔ)音練習錄音。
三、 興趣活動(dòng)
�。�、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil, please.
�。�、 學(xué)生根據指令舉起鉛筆。
�。�、 教師讓集體或個(gè)人口拼單詞：Spell the word “pencil” , please.口拼正確的加分�？善匆韵滤鶎W(xué)四會(huì )單詞：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、 課堂練習：
�。�、 聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)。
內容:
1) Draw a pencil, please.
2) Please draw a pen.
3) Draw a ruler, please.
4) Please draw an apple .
5) Draw a pencil-box, please.
�。�、 讀和寫(xiě)。
五、家庭作業(yè)
讀課文三次，抄寫(xiě)四會(huì )單詞五次。
三年級英語(yǔ)教案 篇15
一、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、語(yǔ)言技能
能運用Did you …？句型詢(xún)問(wèn)對方是否做過(guò)某事，對方根據具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養學(xué)生在具體情景中正確運用該語(yǔ)言的交際能力。
3、情感態(tài)度
培養學(xué)生團隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語(yǔ)做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。
4、學(xué)習策略
培養學(xué)生積極與他人合作，主動(dòng)學(xué)習，積極運用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習任務(wù)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能熟練運用Did you …？句型對過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行推測。
�、�.Warm-up
1.Came: ①教師快速出示動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動(dòng)作。
�、谧寣W(xué)生從另一組動(dòng)詞過(guò)去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習和鞏固不規則動(dòng)詞過(guò)去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現——最快樂(lè )的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區明信片，提問(wèn)：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區明信片，提問(wèn)：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問(wèn)：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動(dòng)5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。
3、[任務(wù)呈現]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫(xiě)明信片呢？
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動(dòng)的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。
3、[活動(dòng)]——Talk課堂活動(dòng)用書(shū)out your yesterday
師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問(wèn)：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小記者采訪(fǎng)
同桌兩人一組，用活動(dòng)3的問(wèn)題采訪(fǎng)同桌，了解對方的生活。
5、完成活動(dòng)6的游戲
6、完成活動(dòng)用書(shū)
練習1，了解小明上周的生活。
�、�.Post-task【任務(wù)展示——最快樂(lè )的一天】
�、賹W(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng)，輪流講述自己快樂(lè )的昨天，用過(guò)去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂(lè )的一天向全班匯報。
�、诮處熃榻BDaming’s letter ——寫(xiě)給Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板書(shū)Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽(tīng)錄音思考并回答劃線(xiàn)處的發(fā)音;然后完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習3，請學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出每組單詞中有著(zhù)特定發(fā)音的字母或字母組合。
V．Homework【作業(yè)超市】
1、朗讀課文，表演對話(huà)。
2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習4和練習5。
選做：
1、給Lingling回信，介紹自己最快樂(lè )的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
三年級英語(yǔ)教案 篇16
一、學(xué)情分析與思考：
學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …
三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對英語(yǔ)學(xué)習有強烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè )于參加表演。在設計這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
(但是大部分孩子會(huì )太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì )讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗，對課堂地把控也沒(méi)那么精準，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著(zhù)要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會(huì )讓孩子們覺(jué)得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽(tīng)了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺(jué),哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節都會(huì )給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時(shí)間，我會(huì )在孩子讀書(shū)的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會(huì )把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì )馬上變得特別認真，看到不認真的同學(xué)，也會(huì )提醒他們要認真。)
二、在認真分析教材的基礎上，針對學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標確定如下：
(一)語(yǔ)言知識和能力目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意;
2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà),并能進(jìn)行角色表演;
3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來(lái)詢(xún)問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。
4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發(fā)音。
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目的，我將本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話(huà)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
brother的發(fā)音，以及整個(gè)對話(huà)大意的理解。
三、教法與學(xué)法
黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節要怎么做，我希望培養學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因為本節課是一節對話(huà)課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗——探究發(fā)現——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè )于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè )說(shuō)”“會(huì )說(shuō)”“能交際”的氛圍
所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(cháng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來(lái)介紹自己的家人。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課的.教學(xué)設計是按整體—部分來(lái)設計，總的流程如下：
Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：
首先在warm up熱身環(huán)節，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學(xué)習興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預測信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對話(huà)大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話(huà)，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì )對本節課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P及獎勵。
三年級英語(yǔ)教案 篇17
課題：Unit 5 Let’s Eat
教學(xué)目標：
知識與能力：
1. 聽(tīng)、說(shuō)、認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
2.飲料句稱(chēng)的區別；Let’s do 內容的理解和動(dòng)作的模仿。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師提問(wèn)復習上節課所學(xué)知識，通過(guò)師生合作和生生合作完成新知的學(xué)習和鞏固。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣。
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
難點(diǎn)：飲料句稱(chēng)的區別；Let’s do 內容的理解和動(dòng)作的模仿。
教具準備：
l.教師準備 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的實(shí)物、圖片、單詞卡片。
2.教師準備Let’s do的動(dòng)作圖卡、 A部分單詞的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
1.熱身／復習（ Warm－up／ Revision）
�。�1）日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)活動(dòng)。
�。�2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱。
�。�3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學(xué)單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上找出來(lái)并拍立一下。第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
�。�4）教師準備一個(gè)小場(chǎng)景：將所有學(xué)過(guò)的食品及飲料或模型放在一個(gè)鋪著(zhù)臺布的桌上，請學(xué)生根據A、B部分的Let’s talk進(jìn)行自由會(huì )話(huà)。
2.新課展示（Presentation）
�。�1）本課時(shí)Let’ s learn中的單詞認讀教學(xué)，可繼續采用A部分第二課時(shí)的教學(xué)方法，利用課件，讓學(xué)生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學(xué)習新單詞。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s learn的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著(zhù)書(shū)上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
�。�3）用一組連貫的動(dòng)作教Let’s do中的動(dòng)詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著(zhù)一個(gè)茶壺，右手拿一茶杯，對全班說(shuō)：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea.（邊倒茶，邊說(shuō)兩遍）。接著(zhù)，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動(dòng)作并說(shuō)：Now smell the tea.（兩遍）接著(zhù)說(shuō)：OK.Now taste the tea.（說(shuō)兩遍，邊說(shuō)邊做嘗味道的動(dòng)作）最后，教師說(shuō)： Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)動(dòng)作的意思。
�。�4）讓學(xué)生一邊聽(tīng)Let’s do的錄音，一邊跟讀并做動(dòng)作。
三年級英語(yǔ)教案 篇18
第1教時(shí)教學(xué)內容：
Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教學(xué)目標：
1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教學(xué)方法：
Multi-mediaandcards
Step1．Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期和新朋友。
2.T自我介紹‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用這個(gè)相同的句型讓學(xué)生介紹自己。
Step2.Presentation
1．T出示課文圖片，并讓學(xué)生們觀(guān)看光盤(pán)。
2．T和學(xué)生們談?wù)?/p>
T:Look,whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whendothey
meet?Howdoyougreetpeopleinthemorning?
T:Wherearethey？Whoarethey?Howdotheygreeteachother?Whatcanyousee?
T:Whoarethey?Wherearethey？HowdoesMissLigreether
students?Whatdoestheword‘class’mean?yousee?Howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.談?wù)摯蛘泻艉蛯W(xué)生們說(shuō)：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T總結不同的場(chǎng)合使用不同的打招呼的辦法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
三年級英語(yǔ)教案 篇19
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
Let’sChant
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1.能理解小詩(shī)的意義，并能朗讀小詩(shī)。
2.能夠表演小詩(shī)。
(二)學(xué)習策略目標
1.在學(xué)習新單詞時(shí)要注意觀(guān)察老師的發(fā)音，樂(lè )于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據發(fā)音認出相應的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動(dòng)，大膽表現自己。
(三)情感態(tài)度目標
1.通過(guò)玩游戲、讀小詩(shī)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)上英語(yǔ)課的積極情感。
2.通過(guò)學(xué)習，加深過(guò)馬路要遵守交通規則的意識。
三、教學(xué)策略
1.通過(guò)模擬的場(chǎng)景，加深學(xué)生對小詩(shī)的印象。
2.通過(guò)游戲、練習，幫助學(xué)生認讀詞組。
3.在學(xué)生輸出語(yǔ)言前為他們提供大量的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生輸出語(yǔ)言提供堅實(shí)的保障。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽(yáng)教學(xué)軟件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復習熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學(xué)生回憶一年級所學(xué)過(guò)的顏色，為今天要學(xué)的小詩(shī)中出現的顏色作鋪墊。在此過(guò)程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學(xué)生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學(xué)生情況而定，第2個(gè)游戲難度稍大，要考學(xué)生的記憶力還有單詞的讀法。
1)快速翻轉卡片，讓學(xué)生猜猜老師手中卡片的顏色。
2)What’smissing?讓學(xué)生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現與操練
1.創(chuàng )設情景
1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學(xué)生猜猜是什么，使學(xué)生認識trafficlight。
2)讓學(xué)生知道日常生活中遇到交通燈時(shí)，我們應該怎么做。學(xué)生可以用中文說(shuō)“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學(xué)目標：今天我們學(xué)習的小詩(shī)就是和交通燈有關(guān)，那么“紅燈停綠燈走”用英語(yǔ)該怎樣說(shuō)？)
3)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，大概了解小詩(shī)的內容。
2.學(xué)習小詩(shī)中有顏色的三個(gè)句子
1)邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解atthetop，between，below的意思(在教的過(guò)程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學(xué)生說(shuō)句子。
3)小組操練，教師巡視指導
4)學(xué)生匯報
3.學(xué)習小詩(shī)其他的部分
1)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件，老師配以動(dòng)作，學(xué)生理解意思。(在學(xué)的過(guò)程中，老師要進(jìn)行交通規則的指導，邊說(shuō)邊做以便加深學(xué)生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學(xué)會(huì )漏掉st的音，因為在小詩(shī)里，后面還有一個(gè)stop，一連讀的話(huà)，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩(shī)補充完整。
2)老師帶讀黑板上的小詩(shī)。
3)小組操練，教師巡視指導。
4)學(xué)生匯報。
(三)鞏固與發(fā)展
1.觀(guān)看金太陽(yáng)教學(xué)軟件或聽(tīng)錄音。
2.跟錄音、跟老師打著(zhù)拍子朗讀小詩(shī)。
3.游戲
1)聽(tīng)老師說(shuō)做動(dòng)作：如果老師說(shuō)得對，如：Redatthetop，youmuststop.學(xué)生做動(dòng)作，如果老師說(shuō)得不對，如：Redatthetop，youcango.學(xué)生就不做動(dòng)作。
2)考反應：老師說(shuō)上半部分：Redatthetop，學(xué)生說(shuō)下半部分，并加動(dòng)作。
4.讓三個(gè)同學(xué)分別拿著(zhù)紅黃綠的顏色卡站在前面，聽(tīng)老師的口令舉牌，其他學(xué)生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過(guò)馬路的情景。
(四)布置作業(yè)
1.聽(tīng)錄音讀小詩(shī)，并配以動(dòng)作。
2.和家長(cháng)一起完成表演小詩(shī)的任務(wù)。
七、板書(shū)設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
三年級英語(yǔ)教案 篇20
一、教學(xué)內容:
牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit10 Do you play … ?Part A 1、2兩幅圖和B部分四個(gè)樂(lè )器類(lèi)單詞。
二、教學(xué)目標:
1、認知目標:
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞 piano ,violin , guitar , accordion .
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )表達句型:Do you play…?Yes, I do /No, I don’t
What do you play…? I play …
2、能力目標:
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼讀四個(gè)樂(lè )器類(lèi)單詞 piano ,violin , guitar , accordion 并能說(shuō)出四個(gè)不同的樂(lè )器的表達。
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō):Do you play…?Yes, I do /No, I don’t .
What do you play…? I play … 并且能運用。
3、情感目標:
(1)激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心,形成良好的英語(yǔ)學(xué)習情感。
(2)培養學(xué)生用英語(yǔ)交際的意識和合作精神。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、 能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 piano ,violin , guitar ,及掌握三會(huì )單詞 accordion .
2、 能正確地聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、并且能運用句子:Do you play…?Yes, I do. /No, I don’t . What do you play…? I play … 靈活地進(jìn)行交際,并能自編對話(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、正確聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞piano ,violin , guitar , accordion .
及能正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞piano, violin, guitar .
2、掌握句型Do you play…?Yes ,I do /No, I don’t .
What do you play…? I play …并能在一定的情景中熟練運用。
五、教學(xué)準備:
1、有關(guān)圖片、卡片 ;
2、課件;
3、每人一份調查表。
六、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming-up
A、Greeting. T:Good morning boys and girls.Nice to meet you…(配動(dòng)作)
(設計思路:通過(guò)親切的問(wèn)候,拉近師生間的距離。)
B、Sing a song. “We study and play.”出示掛圖,引導學(xué)生配動(dòng)作跟錄音演唱。
(設計思路:小學(xué)生對唱歌非常感興趣,而唱歌也能培養孩子的語(yǔ)感,利用多媒體播放學(xué)生喜歡的歌曲,在歡快的樂(lè )曲聲中,孩子們輕松地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài),進(jìn)入角色,起到“課伊始,趣亦生”的效果。)
C、Review and free talk:
T: Now let’s chant.(邊說(shuō)邊打節拍,并做相應的動(dòng)作)
Do you, do you, do you like football.
Yes, yes, yes, I do.
Do you, do you, do you like basketball?
…
T: Do you like football?
What do you like?
…
(設計思路:以舊引新,由Do you like football? What do you like? …直接引入新授句型Do you play…? What do you play? …簡(jiǎn)潔明了,既出示了課題,又為新知的學(xué)習奠定基礎。)
Step 2 Presentation I
Learn: Do you play…?
What do you play?
A、T: I like basketball? Do you like basketball?
S:Yes , I do .
T: Do you play basketball? (重復幾遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿,
并做出打籃球的動(dòng)作引導學(xué)生理解:play basketball.并板書(shū))
學(xué)習 “Do you play … ?” 及回答“Yes, I do. / No , I don’t .” 。
T邊做動(dòng)作邊問(wèn) , S回答 . 開(kāi)火車(chē)。
T: Do you play football?
S: Yes, I do. / No, I don’t.(當學(xué)生回答No , I don’t .的時(shí)候師引出What do you play ?這個(gè)句型。)
T: What do you play? (重復幾遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿。并板書(shū))
B、學(xué)習 “What do you play ?”
Play a game:小偵探
(游戲規則:選一生當小偵探上臺背對其他同學(xué),再選一生輕聲地說(shuō)What do you play ?讓小偵探將這這一生找出來(lái),在他尋找的過(guò)程中其他學(xué)生一起邊擊掌打節拍,邊說(shuō)What do you play ?,當小偵探離目標越近,其他學(xué)生越高聲說(shuō)What do you play ?反之則越低。)
(設計思路:新課標指出英語(yǔ)教學(xué)要面向全體,這個(gè)游戲很受小朋友們的歡迎,它能夠讓全班同學(xué)都熱情地參與進(jìn)來(lái),避免了枯燥式的英語(yǔ)學(xué)習,這一環(huán)節既愉悅了同學(xué)們的心情又鞏固了新知識,一舉兩得,更有助于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。)
C、師生,生生互問(wèn)。
T: I play basketball. What do you play?
S:I play football.
Change: S:Ask T:Answer
Train work. (One by one)
Work in pairs.
(設計思路:在相互交流中學(xué)習新知,讓知識在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。)
Step 3 Presentation I I
Learn the new words: piano violin guitar accordion
A、T: Now, boys and girls, look at the screen .We have four friends here . Who are they? Do you know? (介紹四個(gè)卡通人物)This is Doraemon, he is Snoopy, this is Mickey, and he is Pikachu . Oh, what do they play? Do you know? Who do you like best? You can ask him.
S1: I like Doraemon. Hi, Doraemon, what do you play ?
Doraemon(Computer): I play the piano.
(人機對話(huà),出示句型多說(shuō)兩遍,讓學(xué)生聽(tīng)清楚發(fā)音,便于模仿。同時(shí)播放鋼琴演奏的樂(lè )曲,讓學(xué)生在悠揚的樂(lè )曲聲中學(xué)習新詞,視聽(tīng)結合,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍和美麗真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。并在四線(xiàn)格中板書(shū):piano)
Learn : piano (拼、讀、寫(xiě),師板書(shū)示范,生用手指在桌上寫(xiě))—— play the piano —— I play the piano . (由詞到詞組再到句,循序漸進(jìn),并邊說(shuō)邊做彈鋼琴的動(dòng)作,調動(dòng)學(xué)生的各種感官。)
Speak loudly: What do you play? I play the piano.
Train work.( One by one,先回答,然后再問(wèn)下一個(gè))
T: I play the piano . Do you play the piano?
S: Yes,…/ No, …
…
B、同法教授violin , guitar , accordion。
(a、由Snoopy引出I play the violin. b、 Mickey引出 I play the guitar.
c、Pikachu 引出I play the accordion.在教授 play the accordion 的時(shí)候要特別要求學(xué)生其注意發(fā)音。)
C、師生、生生互問(wèn)互答
T: I play the piano. Do you play the piano?
S: (Yes, I do.)/ No, I don’t.
T:What do you play?
S:I play the violin.
…
Train work.
Work in pairs.(指名表演,要求配上動(dòng)作)
(設計思路: 在教學(xué)樂(lè )器單詞的過(guò)程中,均在相應的樂(lè )器彈奏的音樂(lè )聲中教授。并有機的將單詞和詞組、新句型教學(xué)結合在一起,充分體現了讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué)這一教學(xué)理念。)
Step 4 Practice
1、Play games:
A)Magic eyes.(運用多媒體設置該游戲,通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生輕松地鞏固所學(xué)樂(lè )器名稱(chēng)。)
B)Magic ears. (用多媒體放音樂(lè ),引導學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上區分各種樂(lè )器)
(設計思路:運用多媒體播放美妙的樂(lè )曲,將各種樂(lè )器彈奏的美妙音樂(lè )給孩子們欣賞,使孩子們邊鞏固單詞和句型邊得到美的享受,在愉快教學(xué)中完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們耳濡目染,在潛移默化中開(kāi)發(fā)了形象思維,開(kāi)闊了視野,豐富了知識,也學(xué)會(huì )了發(fā)現美,感受美,創(chuàng )造美。)
C)Let’s chant. (多媒體出示圖片,適時(shí)點(diǎn)擊,并配有Yes 和 No 的動(dòng)作)
Do you ,do you ,do you play the piano ?
Yes , yes ,yes , I do.
Do you ,do you ,do you play the violin ?
No, no , no , I don’t .
Play ,play ,what do you play ?
Guitar , guitar ,I play the guitar .
Do you ,do you ,do you play the accordion ?
Yes , yes ,yes , I do. 設計(設計思路:Chant韻律優(yōu)美且瑯瑯上口,利用電教媒體呈現歌詞、圖片,并配上一段輕快的爵士樂(lè ),學(xué)生們邊擊掌邊說(shuō)唱,既活躍了課堂氣氛,調節了疲勞,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力,強化了記憶。)
2、學(xué)習 A Look and say.1,2兩幅圖
多媒體出示Helen和Yang Ling談?wù)撏媸裁礃?lè )器的場(chǎng)景,課件演示,讓學(xué)生對整體對話(huà)有個(gè)充分的感知,提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課文,然后回答問(wèn)題,最后再朗讀課文。
T: Now, boys and girls , look at this picture . Who’s she?
Ss: She’s Helen.
T: Yes, she’s Helen. You can see Doraemon can play the piano, … what can she play? Do you know? Now, let’s watch.(觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà))
T: Please answer my question. What can Helen play?
S: She can play the violin.
回答完問(wèn)題,聽(tīng)錄音讀課文,再跟讀,然后再齊讀,分角色朗讀。
(設計思路: 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)文章,有助于集中學(xué)生的注意力,養成好的聽(tīng)力習慣,培養理解能力 。)
Step 5 Consolidation
1、Let’s make sentences.(多媒體點(diǎn)擊圖片)
(師引生說(shuō),師生共評,然后再齊讀 )
Mozart (莫扎特)can play the piano .
Beethoven(貝多芬)can play the piano and violin .
Mike can play the guitar.
Nancy can play the accordion.
What can you play? What can your friends play? Now, let’s do a survey. You can use these sentences.
(設計思路:利用有限的課堂時(shí)間拓寬學(xué)生的知識面,并為下面的調查做好銜接工作。)
2、Do a survey .
Do a survey: 調查小組內組員平時(shí)會(huì )玩什么樂(lè )器。(邀請幾位同學(xué)表演)教師先做示范。
A: Do you play the…?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
A: What do you play?
B: I play the …
展開(kāi)調查。然后展示調查過(guò)程和結果。
(設計思路:引導學(xué)生用所學(xué)到的對話(huà)去完成調查表,讓學(xué)生能夠學(xué)以致用,體會(huì )到英語(yǔ)的實(shí)用性。使教學(xué)呈現“學(xué)習活動(dòng)化、活動(dòng)交際化”,也使學(xué)生能運用所學(xué)語(yǔ)言達到交際目的而感到學(xué)習的樂(lè )趣,從而愿意學(xué)習。)
Step 7 Homework
1.Copy the new words four times.
2. Listen and read Part A 1、2 兩幅圖.
3. 回家調查爸爸、媽媽、爺爺、奶奶分別會(huì )玩什么樂(lè )器,并用英語(yǔ)表達。
(設計思路:作業(yè)的設計主要是鞏固今天所學(xué)的單詞和句型,并讓他們把所學(xué)的語(yǔ)言延伸到課外的日常生活中去,體現語(yǔ)言的交際性原則。)
七、板書(shū)設計:
Unit 10 Do you play…?
Do you play the piano? piano
Yes, I do./No , I don’t .
What do you play? violin
I play the violin.
guitar
教學(xué)反思:
1、這節課突出了任務(wù)型教學(xué)的主導思想,沒(méi)有用枯燥的語(yǔ)言來(lái)教授英語(yǔ),而是通過(guò)趣味讀、小偵探、Chant、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、唱唱、演演、小調查等活動(dòng),讓學(xué)生在接受任務(wù)后,通過(guò)教師的主動(dòng)牽動(dòng)、學(xué)生的積極參與來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè )氣氛中學(xué)習英語(yǔ),體現興趣、學(xué)趣、情趣相結合的原則。同時(shí)也打破了學(xué)科的界限,樂(lè )感、美感、動(dòng)感全融于英語(yǔ)教學(xué)之中。
3、在新授單詞的過(guò)程中,主要設計了人機對話(huà),讓孩子們詢(xún)問(wèn)自己喜愛(ài)的卡通人物玩什么樂(lè )器,運用多媒體手段,創(chuàng )設了相應的情景,在比較真實(shí)的場(chǎng)景中和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習本課樂(lè )器類(lèi)的單詞,并鞏固剛才所學(xué)的新句型Do you play…? What do you play? …,通過(guò)場(chǎng)景的設置,音樂(lè )的熏陶,幫助學(xué)生正確的理解并掌握新知識。在單詞到句子的教學(xué)中,由單詞到詞組然后再到句子,循序漸進(jìn),從而避免單獨的學(xué)習或操練單詞和句子。
4、大量的對話(huà)活動(dòng)中,加深了學(xué)生對于單詞的記憶,既鞏固了單詞,也幫助學(xué)生進(jìn)一步練習對話(huà),學(xué)得有趣
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