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我的研修總結(精華17篇)
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的我的研修總結，歡迎大家分享。
我的研修總結1
通過(guò)課程學(xué)習和研討交流使我在自身業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，更好的理解了中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準，教師禮儀注意事項和教師禮儀對教學(xué)的重要性。
在專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習中，我學(xué)了必修課和選修課，無(wú)論哪一課程的學(xué)習，都對我的教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。例如在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)，在閱讀教學(xué)，在活用教材上等方面在我未來(lái)的`教學(xué)給我了啟指導作用。在參加專(zhuān)家答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品等方面也是很有收獲。專(zhuān)家答疑活動(dòng)，解開(kāi)了我們一線(xiàn)教師在教學(xué)中的困惑，為我們領(lǐng)引了正確的方向。瀏覽簡(jiǎn)報，使得我們對本次學(xué)習目標更加明確，積極參加學(xué)習、活動(dòng)。學(xué)習同伴優(yōu)秀作品開(kāi)拓了自己的視野，豐富了并拓展了自己的知識面。通過(guò)積極參與研修活動(dòng)，給我們有了交流的平臺，結交了朋友，溝通了教學(xué)經(jīng)驗和方法，取長(cháng)補短，更好的服務(wù)于教學(xué)。
在信息技術(shù)應用能力的提高方面，通過(guò)學(xué)習，我們教師應該學(xué)會(huì )課件的制作與應用；學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，為教學(xué)服務(wù)；提高自己教育技術(shù)應用能力。當代的教師要與時(shí)俱進(jìn)，把現代技術(shù)運用于課堂中。
在教學(xué)行為的改進(jìn)方面，通過(guò)學(xué)習提升了自身的業(yè)務(wù)水平，在今后的教學(xué)中會(huì )采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，利用多媒體，豐富課堂，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等多方面提升英語(yǔ)教學(xué)，爭創(chuàng )高效的英語(yǔ)課堂。
對培訓的建議。首先在此向專(zhuān)家、老師們道聲您們辛苦了！通過(guò)網(wǎng)上培訓，雖然很忙碌，但我卻有了很大的收獲，我覺(jué)得再忙碌也值得。我希望今后有更的機會(huì )與您們溝通，也希望今后能多給我們這樣交流的平臺。
我的研修總結2
非常高興學(xué)校領(lǐng)導給我這次語(yǔ)文“國培計劃”的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)本次培訓，我們的活動(dòng)形式多樣，內容豐富，同時(shí)有信聆聽(tīng)各位名師、專(zhuān)家的報告講座，讓我受益匪淺。
首先，認真閱讀新課標的內容，明白了新課標內容的各個(gè)學(xué)段目標、要求；怎樣把握知識的深度與廣度，通過(guò)此次培訓，在專(zhuān)家的指導下我在今后教學(xué)中該怎樣把握教材的'深度與廣度有了一定的認識。整體把握新課程內容不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
其次，我明白了在新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”而是“授之與漁”。多給學(xué)生互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
最后，通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能和各位名師、專(zhuān)家與同仁一起交流、評論。在交流、評論中共同探討學(xué)習，在今后的教育教學(xué)中不斷反思、積累經(jīng)驗。
總之：通過(guò)此次學(xué)習，對新課標有了新的認識，更新了教學(xué)理念、提高了思想認識、開(kāi)闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經(jīng)驗，對我們今后的教育教學(xué)工作得到的全面的發(fā)展。
我的研修總結3
自從教以來(lái)，參加了多次的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓。每次都有不同的收獲，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。就拿此次江西省中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠程培訓第二階段名師網(wǎng)絡(luò )指導研修來(lái)說(shuō)，雖然這次選研修室只能選本學(xué)科的，但是各研修室的研修專(zhuān)題之多，我們可以根據自己的需求選擇自己認為有幫助的選研修室。
研修之初，我認真觀(guān)看了有關(guān)于小學(xué)數學(xué)的研修室，最后挑選了吉安市吉州區的百合園工作室，因為百合園工作室的研修專(zhuān)題導學(xué)、樂(lè )思、巧練，構建高效課堂比較適合現在我區的教學(xué)形勢。去年三月份我區剛開(kāi)始先學(xué)后教，當堂訓練構建高效課堂教學(xué)模式，我感覺(jué)到了一股莫大的壓力，因為我當時(shí)正是我鄉中心小學(xué)的教導主任，對于這個(gè)新的教學(xué)模式有很多的疑問(wèn)。到現在已經(jīng)一年多了，但是自己仍然有許多不足之處。這次參加百合園工作室，讓我對這個(gè)教學(xué)模式的認識又推進(jìn)了一步。我覺(jué)得這個(gè)導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂教學(xué)模式與傳統的教學(xué)模式有幾個(gè)不同：
一、導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂以學(xué)定教，讓教師走向學(xué)生，而傳統教學(xué)以教定學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師教什么、怎樣教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，誰(shuí)更重要？學(xué)生達到教師預期的教學(xué)目村用了多長(cháng)時(shí)間？等等都是前都要考慮的問(wèn)題，而傳統教學(xué)認為，老師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生就能學(xué)得越快、越好，長(cháng)此以往，實(shí)際上只會(huì )讓我們的學(xué)生變得越來(lái)越懶惰。
二、導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂以差定導，以導促學(xué)，讓每一位學(xué)生抬起頭來(lái)走路；傳統教學(xué)則是對尖子生關(guān)愛(ài)有加而對學(xué)習困難生則撒手不管關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)模式的重中之重，為了幫助那些成績(jì)相對落后的學(xué)生，往往會(huì )建立一些學(xué)習小組，以便于課堂上兵教兵，以便課后一幫一，讓我們的優(yōu)等生和學(xué)困生同時(shí)得到提高。而在我們的傳統教學(xué)模式下，教師大都比較關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，對他們關(guān)愛(ài)有加甚至會(huì )開(kāi)小灶照顧，而對我們的差生往往會(huì )忽視甚至歧視。
導學(xué)、樂(lè )思、巧練構建高效課堂教學(xué)模式中，學(xué)習小組建設是至關(guān)的重要，它會(huì )直接影響到兵教兵的效果，再者就是我們的教學(xué)效果了。學(xué)習小組中的`學(xué)生怎樣安排就比較重要，我一開(kāi)始做這個(gè)工作的時(shí)候就犯了一個(gè)錯誤，個(gè)別學(xué)習小組中的差生多，優(yōu)等生偏少，造成在同學(xué)們自覺(jué)后的匯報環(huán)節有個(gè)冷門(mén)，久而久這，他們就失去了學(xué)習的信心和興趣。分好了學(xué)習小組后，小組長(cháng)的培養也非常的重要，因為老師很難時(shí)時(shí)刻刻呆在教室里，那就得靠我們的小組長(cháng)去幫助那些差生學(xué)習。如果對他們的培養做得好，教師的教學(xué)任務(wù)就會(huì )適當的輕松起來(lái)。
我的研修總結4
烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。使得本來(lái)學(xué)習熱情不高的我，更加昏昏欲睡。懷揣應付公事的心態(tài)打開(kāi)電腦。無(wú)意中我看到了這樣一個(gè)個(gè)故事，這個(gè)故事驚醒了夢(mèng)中的我。故事是這樣的：
有一粒砂，夢(mèng)想著(zhù)和伙伴們一樣變成熠熠生輝的珍珠，于是它請求一只蚌讓自己鉆進(jìn)它的貝殼里，開(kāi)始沒(méi)多久，砂粒因禁不住痛苦的磨練，被蚌吐回海底，而它的同伴們都變成了美麗的珍珠。
這個(gè)故事告訴我：每一次成功的背后，必將有磨難；每一次華麗的轉身，必將先經(jīng)過(guò)痛苦的磨練。這次遠程研修中，我感覺(jué)自己就是從逃跑的`沙子蛻變成了美麗珍珠。
遠研開(kāi)始前，說(shuō)真話(huà)，我的心里真沒(méi)拿他當回事，只有一種想法，湊合合格拿個(gè)證就行。此想法一直延續到到學(xué)校舉行的遠程研修動(dòng)員大會(huì )，會(huì )議的嚴肅氣氛，使我充分感受到上級領(lǐng)導對此次研修的重視，砂子變珍珠的故事又一次警鐘敲響，徹底粉碎了我的湊合意識，一種無(wú)形的壓力籠罩著(zhù)我，當時(shí)的想法是：這次看來(lái)真要玩真家伙了。我得小心謹慎，千萬(wàn)不能捅婁子。
開(kāi)始了第一專(zhuān)題的學(xué)習，組長(cháng)在群里不停地發(fā)給大家鼓勁的信息，應付的心理有些松動(dòng)，壓力在無(wú)形中轉化成了一點(diǎn)動(dòng)力，我開(kāi)始投入，認真仔細的吸取著(zhù)營(yíng)養，帶著(zhù)困惑去學(xué)習、帶著(zhù)收獲去反思，結合自己的教學(xué)實(shí)際，學(xué)習教學(xué)方法的多樣化，反復咀嚼優(yōu)秀的課例，切切實(shí)實(shí)的用心完成了作業(yè)。
我發(fā)現遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習，這些老師的學(xué)習精神激勵著(zhù)我。我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度，結合自己的教學(xué)來(lái)思考問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，是我在研修中做到的又一個(gè)重大轉變，每一次作業(yè)都要仔細看、認真聽(tīng)，反復想，力爭將專(zhuān)家的理論，內化成自己的東西，結合自己的實(shí)際，寫(xiě)出點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
最華麗的褪變往往要經(jīng)歷最樸實(shí)的轉折。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。夢(mèng)想就在前方，它承載者我們的心血，是我滑翔的羽翼，此次成功蛻變，讓破蛹成蝶的我有了華麗的轉身，今后的工作，會(huì )繼續堅持，讓最美的舞姿在花間綻放。
我的研修總結5
時(shí)光飛逝，歲月流轉，轉眼間，短暫的國培網(wǎng)上學(xué)習就要結束了，回想這次學(xué)習歷程，感受頗多，雖說(shuō)工作忙碌，但足不出戶(hù)，就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同行交流討論的這一培訓讓我感到很充實(shí)�，F將此次的培訓活動(dòng)總結一下：
一、聆聽(tīng)講座更新觀(guān)念
在研修期間我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家們的講座，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，他們精湛的理論闡述，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的課程理念和更多的'知識，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到學(xué)習的重要性以及新時(shí)期老師肩負的重任，李吉林老師的講座，讓我認識到語(yǔ)文教師如何提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，作為教師，我們要把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，應當不斷學(xué)習新的教法，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念�？傊�，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。
二、積極研究、主動(dòng)參與
在這次學(xué)習中，通過(guò)研修這一平臺，讓我可以和同行共同交流、探討、合作、學(xué)習，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲，在學(xué)習中，我保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗相聯(lián)系�？傊�，這次研修培訓，不僅開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。同時(shí)還因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。讓我在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。
二、教學(xué)相長(cháng)提升自我
這次教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己還有很多的不足，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
我的研修總結6
在匆匆忙忙中我的遠程研修結束了�；仡欉@段歷程百感交集、思緒萬(wàn)千。這次研訓收獲頗多一時(shí)不知從何說(shuō)起。通過(guò)觀(guān)看視頻，使我看到了自己的優(yōu)勢，明白了自身的不足；參與在線(xiàn)研討和交流，使我看到了本地管理與其他地方的差距；完成提交作業(yè)，使我在知識結構上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍，更進(jìn)一步認識了新的管理理念，取得了理論上和方法上的突破�？傊�，收獲多多，特別是在磨課，真正讓我在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了成長(cháng)，讓自己本不豐腴的翅膀慢慢長(cháng)出羽毛。
在磨課的“多次備課、多次打磨”過(guò)程中，教師們有充分的機會(huì )進(jìn)行比照和反思，對自己的發(fā)展水平會(huì )產(chǎn)生逐漸明晰的定位。就這次觀(guān)摩課整體而言，我認為有一下幾方面值得我們思考，我在這次磨課過(guò)程中，有三次機會(huì )去試聽(tīng)，前后幾次隋老師可謂是對這次可做了一次“大手術(shù)”，其中第一次和第二次區別最大。通過(guò)幾次的觀(guān)課，我對這次磨課有如下思考：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。隋娜娜老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，特別是老師添加了“玩轉盤(pán)，答問(wèn)題”環(huán)節后，更增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了隋老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且建立了小組學(xué)習模式，在游戲和討論中發(fā)揮自己的力量，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的`教與學(xué)的氛圍。
其次，隋老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。比如，課前先用我們以前學(xué)的“可能、不可能、一定”各說(shuō)一句話(huà)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。
最后，隋娜娜老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現隋老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
2、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
3、教學(xué)設計不僅僅是流暢，各個(gè)細節都考慮周全，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次磨課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。隋娜娜老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步，讓自己稚嫩的翅膀，長(cháng)出豐碩的羽毛展翅高飛。
我的研修總結7
20xx年10月1日，我有幸成為了國培的一名學(xué)員，在教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化，國培，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。
國培的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習中尋找著(zhù)差距，實(shí)效問(wèn)題的解決正是教師的內需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達到更有效的進(jìn)步。
而我更是這次國培中的受益者，由于工作需要，經(jīng)常擔任基礎薄弱班級的數學(xué)老師，力求利用自己的力量來(lái)探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，因屢屢受挫，而險些放棄。正是這次的國培學(xué)習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。
一、教學(xué)觀(guān)念的調整
作為一名農村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀(guān)念一度陳舊，時(shí)常會(huì )聽(tīng)到教改在進(jìn)行，苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著(zhù)工作，加強備課的強度，力爭把每個(gè)知識點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結時(shí)，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
國培中介紹的教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專(zhuān)業(yè)。授導型教學(xué)不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長(cháng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習過(guò)程的課堂。
二、教學(xué)設計的優(yōu)化
以前的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成。
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要體現學(xué)科文化素養的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線(xiàn)的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費，通過(guò)國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化�！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)手段的提升。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，引進(jìn)了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來(lái)的現代教育技術(shù)學(xué)習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求，在接受這個(gè)新生事物時(shí)，必然要經(jīng)歷一番波折，在學(xué)習制作幻燈片，的確遇見(jiàn)了一些困難，但輔導老師的耐心指導，同行們的鼓勵下，才接受并領(lǐng)悟，幻燈片的`制作和使用，由不會(huì )到有點(diǎn)會(huì )，在從有點(diǎn)會(huì )到活用巧用。通過(guò)這次國培學(xué)習，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價(jià)值，提高教學(xué)的有效性。
30多天的國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，臨頻學(xué)習著(zhù)每一個(gè)模塊，在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
我的研修總結8
今年的遠程教育培訓我選定的工作室是南昌市紅谷灘新區---小學(xué)數學(xué)素養培養的研究。這段研修期間，我瀏覽了工作室的老師們精心設置的各種專(zhuān)題，這些專(zhuān)題版面新穎，內容豐富，讓我感到受益匪淺：
一、網(wǎng)絡(luò )研修研修之轉變思想，更新觀(guān)念。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，讓我知道每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新時(shí)代新的要求，“穿新鞋，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，否則很容易被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )研修是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念值得我們去學(xué)習，去研修，去探索，去創(chuàng )新。
二、網(wǎng)絡(luò )研修研修之自身價(jià)值的提升。
課堂是教師體現自身價(jià)值的.主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
三、網(wǎng)絡(luò )研修研修之共同發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )研修研修亦即網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一個(gè)平臺，這個(gè)平臺以電腦為依托，以全國教師，專(zhuān)家為信息學(xué)習載體，實(shí)現教師的共同發(fā)展。人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，不斷創(chuàng )新為著(zhù)教育事業(yè)貢獻自己的微薄力量。
這就是我這次網(wǎng)絡(luò )研修研修的一點(diǎn)感悟，一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)總結。
我的研修總結9
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家的視屏錄像，領(lǐng)略他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，同時(shí)與學(xué)校的各位優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了討論交流，加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題。使自己在師德修養、教育理念、教育方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂，把握教材，交流溝通，教學(xué)設計，班級管理，教學(xué)反思的技能也得到了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好基礎。同時(shí)結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己�？傊ㄟ^(guò)這次教師培訓，我更加明確了做教師這一神圣職業(yè)理想。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，也反思了以往工作中的'不足。
我的研修雖然已取得了一些成就，但仍待有加強和改進(jìn)的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身的修養提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修室良師益友，是提高教育教學(xué)水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修，我進(jìn)步，我快樂(lè )。
我的研修總結10
20xx年12月我參加了陜西省骨干教師新課程研修培訓。20xx年、20xx年分別參加網(wǎng)上教師遠程研修學(xué)習，聆聽(tīng)了優(yōu)秀老師，專(zhuān)家們關(guān)于新理念下的地理課堂教學(xué)設計、評價(jià)與研究；現代教育理論研修；地理信息技術(shù)的應用等，同時(shí)還聽(tīng)了優(yōu)秀教師地理新課程下新教法示范課。使我受益匪淺、體會(huì )頗深。這些專(zhuān)家們，優(yōu)秀教師們，以至高地知識境界，使我感覺(jué)自己如井底之蛙，剛跳了井外，大開(kāi)眼界。他們知識之淵博，對我震撼極大，使我感到了學(xué)習的必要性，優(yōu)秀教師的教學(xué)設計和靈活的教法，使我感覺(jué)到自己的教學(xué)過(guò)程真的需要改進(jìn)。通過(guò)多次、多種形式的學(xué)習研修，我倍感充實(shí)，喜悅，在遠程教育中我通過(guò)視頻觀(guān)看專(zhuān)家講談以及課堂教學(xué)的一些案例還欣賞老師們的優(yōu)秀作業(yè)并和老師們在網(wǎng)上相互交流，已經(jīng)全面出色的完成自己的學(xué)習任務(wù)，這將有利于今后的教學(xué)，有利于我專(zhuān)業(yè)理論水平提高，教學(xué)觀(guān)念更新，使我的教學(xué)方法符合新課程要求并切合學(xué)生實(shí)際，為全面的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)奠定了相當的基礎�，F將我的研修體會(huì )總結如下：
一、豐富和提升了我的教學(xué)理論知識水平
1、課堂教學(xué)首先要進(jìn)行教學(xué)目標設計
教學(xué)目標設計，對課堂教學(xué)具有高效性的促進(jìn)意義，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以教學(xué)目標的設計一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充分考慮學(xué)生的.學(xué)習興趣，大力提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性為他們繼續學(xué)習奠定基礎。
課堂教學(xué)整體設計從發(fā)展學(xué)生思維和培養能力方面出發(fā)進(jìn)行目標設計，棄去傳統教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方式，以新的理念進(jìn)行教學(xué)設計，授學(xué)生“漁”，千萬(wàn)別只授“魚(yú)”，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，在老師指導下進(jìn)行學(xué)習，不是老師直接教給學(xué)生知識，而是老師教給學(xué)生學(xué)習知識的方法，點(diǎn)撥、啟發(fā)他們怎樣去思考，從哪里找其需要的知識點(diǎn)，怎樣去理解知識。
2、注重教法，注重學(xué)法，實(shí)施高效課堂教學(xué)在新課程改革下，教法靈活多樣，我們學(xué)校分別進(jìn)行了“洋思”教學(xué)，“誘、思、探”教學(xué)等方式方法的探討并用于教學(xué)，注重課堂教學(xué)過(guò)程中的“導學(xué)”，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)過(guò)程等等......。這些都是一種新的教學(xué)理念，又如：像任務(wù)型學(xué)習就是給學(xué)生提出問(wèn)題，布置一定的學(xué)習任務(wù)要他們通過(guò)一定方式方法去完成，重點(diǎn)強調學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師只是指導學(xué)生怎樣去學(xué)習，不是要教師夸夸其談的講述，是在教師點(diǎn)撥，啟發(fā)下，要學(xué)生用什么工具書(shū)或者在什么網(wǎng)上去找，從哪些方面去解決這個(gè)問(wèn)題，不是老師直接說(shuō)出答案的填鴨式教學(xué)。是克服了以往注重知識教學(xué)的傳統的教學(xué)方法，它以真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)為中心是實(shí)際生活在課堂中的再現，有利于培養了學(xué)生的能力，也有利于提高學(xué)生自動(dòng)去探究的興趣從而提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也有利于提高課堂教學(xué)效果
3、認真設計課堂教學(xué)過(guò)程，應從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有目的地按一定程序進(jìn)行課堂教學(xué)分別用設問(wèn)、啟發(fā)、探究、討論，教師簡(jiǎn)評，鼓勵學(xué)生思考，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。有利于學(xué)生創(chuàng )新思維，使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口綜合活動(dòng)，達到心神領(lǐng)會(huì )牢固的掌握知識的目的。多樣形式如：分階段的交互活動(dòng)；多種活動(dòng)形式。一節好課是在師生互動(dòng)過(guò)程中，達成教學(xué)目的，學(xué)生有效的學(xué)習過(guò)程。有效地指導學(xué)生自主學(xué)習和建構知識，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。
二、課堂教學(xué)的時(shí)代要求。
1、教師要轉化角色。教師是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，是活動(dòng)的導演者。而學(xué)生是學(xué)習的主體，是活動(dòng)中的演員。特別在小組合作探究交流活動(dòng)中，教師是幫助者、指導者，學(xué)生才是主體，是主人。一個(gè)好的老師，一定要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地去尋求知識。
2、勇于創(chuàng )新，創(chuàng )設寬松自然的學(xué)習環(huán)境教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生探索研究，讓他們學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主合作與探究。多鼓勵表?yè)P學(xué)生，充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果，及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，要容許學(xué)生出錯，對學(xué)生在交流過(guò)程中出現的問(wèn)題，要反思、總結，及時(shí)糾錯，幫組學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習，才能取得事半功倍的學(xué)習效果。
三、重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應用
信息技術(shù)在新課程中的地位不可低估，新課程標準，新理念教學(xué)，要求學(xué)生要善于觀(guān)察，善于思考，在老師啟發(fā)和指導下學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)，而信息技術(shù)應用多媒體教學(xué)雖然只是輔助手段但必不可少，我在研修過(guò)程中看到專(zhuān)家列舉多媒體教學(xué)案例和一些優(yōu)秀教師恰當的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使我深有體會(huì )，它能使教學(xué)直觀(guān)化，特別是地理教學(xué)，把一些地理事物、現象，如：鋒面與天氣過(guò)程，大氣運動(dòng)及其大氣環(huán)流形成過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式展現的很逼真，活靈活現，使人一目了然。不但有利于學(xué)生加深理解和牢固掌握知識，還有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。它能從根本上能解決單憑口述，筆畫(huà)，難以說(shuō)明的問(wèn)題。在教學(xué)中多媒體有它獨特的功能，使其它教學(xué)工具所無(wú)法替代的。
新時(shí)代下的課堂教學(xué)給教師提出了更高的要求，每個(gè)教師對教育事業(yè)都有一種強烈的使命感和責任感，想作為一名合格的教師，個(gè)人研修，遠程學(xué)習是必不可少的，新理念下的新的教法要求教師指導學(xué)生學(xué)習，棄去老一套的灌輸法教學(xué)，教學(xué)設計十分重要，教法不可忽略，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，從而達到實(shí)現高效課堂的目的。
時(shí)代要求教師對教育事業(yè)有一種，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，心無(wú)旁騖，鉆心致志地把教書(shū)育人的工作做好，以積極的態(tài)度去從事教育勞動(dòng)，爭取做個(gè)學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)這次研修訓開(kāi)闊了視野，解除了困惑，新的教育理念為我以后的工作指明了方向。
我的研修總結11
驀然回首，今年已經(jīng)是第三年參加山東省教育廳舉行的遠程研修了。細細思量，每年參加研修的心情都不盡相同，大體上說(shuō)，我的心情經(jīng)歷了從誠惶誠恐到大開(kāi)眼界再到流連忘返的三個(gè)不同階段。
欲知詳情，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)：
一、誠惶誠恐——拔劍四顧心茫然
第一年參加遠程研修之前，根本不知道“遠程研修”為何物，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)就是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習。天吶，我還根本不會(huì )上網(wǎng)，甚至連電腦開(kāi)關(guān)機都還不知道如何操作，用他們的話(huà)說(shuō)，根本就是一只“超級菜鳥(niǎo)”。
我的心情可想而知，“自‘受命’以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐‘托付不效’，以傷‘領(lǐng)導’之明”。心中無(wú)底，所以誠惶誠恐，心中頓生一種“拔劍四顧心茫然”之感。
時(shí)間如流水，轉瞬即逝。研修的日子到了。
我坐在電腦前，用被人稱(chēng)為“一指禪”的功夫開(kāi)始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹣跚，其中的辛苦實(shí)在“不足與外人道也”。
二、大開(kāi)眼界——無(wú)限風(fēng)光在險峰
去年的研修，是在我們區成功創(chuàng )建“教育示范縣”、我們學(xué)校成功創(chuàng )建“山東省規范化學(xué)�！敝�，我們教師已經(jīng)配備了電腦，達到人手一機。
有了電腦，平時(shí)備課、上課就方便多了。與電腦的“親密接觸”多了，我使用電腦的水平也是“與時(shí)俱進(jìn)”，雖然還達不到庖丁解牛、匠石斫堊、輪扁制輪的境界，也說(shuō)得上是十指如飛。
研修的時(shí)候，我觀(guān)看專(zhuān)家講課視頻、閱讀文本資料、參與小組討論、參加在線(xiàn)研討、瀏覽課程簡(jiǎn)報、構思作業(yè)隨筆、參與課例打磨，無(wú)不得心應手，真正使我大開(kāi)眼界。我逐漸適應了這種幾乎每天一成不變的緊張而忙碌的生活。雖然感到很疲勞，但我的心卻是快樂(lè )的。因為，我知道“世之奇偉、瑰怪，非常之觀(guān)，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要領(lǐng)略大好的風(fēng)光，就要勇于攀登險峰。
三、流連忘返——陌上花開(kāi)緩緩歸
古人說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！辈粚W(xué)習的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”是何等的精彩。
今年的.研修已經(jīng)開(kāi)始�？梢哉f(shuō)，通過(guò)三天的研修我對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)加深了了解，生本教育讓我深受啟發(fā)和鼓舞。
在省教育廳為我們搭建的這個(gè)平臺上，我可以將心中的疑惑一一道來(lái)，有省級專(zhuān)家和很多指導教師為我排憂(yōu)解難，指點(diǎn)迷津，還有那么多的同行可以互相交流。通過(guò)不斷地交流、碰撞、查閱資料，盡情地汲取養料，看到會(huì )心處，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正達到了孔子所說(shuō)的“發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)”的境界。
在遠程研修的路上，我會(huì )義無(wú)反顧地一直走下去。
我的研修總結12
在20xx年的下半年，我有幸參加了教育部組織的“國培計劃—江西省農村中小學(xué)教師遠程培訓”，這是難得的網(wǎng)絡(luò )培訓，作為其中的一份子，很興奮，興奮的是有機會(huì )聽(tīng)到很多專(zhuān)家的精彩講座、有機會(huì )受到專(zhuān)家組、優(yōu)秀教師和班級管理老師的親自指導，同時(shí)有機會(huì )跟不同學(xué)校的老師在班級沙龍里進(jìn)行教育教學(xué)的探討�，F今國培學(xué)習已經(jīng)接近尾聲了，回顧學(xué)時(shí)路，的確感慨良多。感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，同時(shí)也感覺(jué)自己過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。同時(shí)也對自己的工作水平、努力方向有了進(jìn)一步的認識，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者、引領(lǐng)者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代的引領(lǐng)者和示范者。為可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的'學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
在“國培”我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但我的學(xué)習還在繼續，因此我一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者！
我的研修總結13
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的'基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
我的研修總結14
訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后
研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的`是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程研修！我一定把這
次遠程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
我的研修總結15
短暫卻充實(shí)的遠程研修培訓已接近尾聲，雖然正值哺乳期的我實(shí)在讓孩子忙得不可開(kāi)交，但是依然堅持著(zhù)為學(xué)習而克服困難，要求自己每一天認認真真研修。雖然短暫的一周網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習比較辛苦，但是讓我對英語(yǔ)教學(xué)理念有了更深的理解。專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對教育教學(xué)的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。研修使我在享受交流學(xué)習的同時(shí)收獲著(zhù)思想的快樂(lè )�，F對自己的培訓情況作一個(gè)簡(jiǎn)單總結：
首先，研修讓我們的思想進(jìn)行了碰撞，心靈發(fā)生了共鳴，沉寂已久的郁結得到了化解。通過(guò)系統的對英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)方面層次的學(xué)習，與專(zhuān)家的在線(xiàn)探討，學(xué)員們之間的討論，還有寫(xiě)作業(yè)發(fā)表文章談自己的教學(xué)方法和感受等等這些活動(dòng)，讓我有了新的認識和提升。其次，研修讓我把平時(shí)教學(xué)的.碎片整理粘貼成完整的教學(xué)輪廓，并對教學(xué)有了更深刻的認識，同時(shí)也開(kāi)闊了自己教學(xué)的視野。比如，學(xué)習從新知識學(xué)習到新知識運用的支架搭建，學(xué)會(huì )基于學(xué)習優(yōu)勢設計支架，掌握支架搭建的基本原則與方法，如提供語(yǔ)句框架、語(yǔ)篇案例、詞庫，或者先少數個(gè)人展示，再進(jìn)行小組活動(dòng)等；學(xué)習語(yǔ)言知識教學(xué)的語(yǔ)境設計。學(xué)會(huì )基于教材語(yǔ)境但不限于教材語(yǔ)境，設計符合學(xué)生實(shí)際生活、認知水平、內在優(yōu)勢的新知識呈現語(yǔ)境、新知識訓練語(yǔ)境、新知識運用語(yǔ)境；學(xué)習如何解決教材中的任務(wù)的本地化問(wèn)題。學(xué)會(huì )根據學(xué)生學(xué)習優(yōu)勢分析教材任務(wù)是否可行，然后根據需要，選擇、調整、重新設計任務(wù)。
因此，通過(guò)將近一周的學(xué)習，為我今后的教育教學(xué)工作指明了努力的方向，為我將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了強有力的保障。在今后的工作中，我把所學(xué)到的精華滲透到工作中、在教學(xué)中將傳統與現代的有效的結合起來(lái)，按照新《新課標》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習方法上的突破，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略；培養學(xué)生自主學(xué)習的能力以及觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。讓我們一同努力，共同進(jìn)步吧！
我的研修總結16
好事多磨，好課當然也得多磨。能有三五同仁在一起，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行磨課，那是一件賞心悅目的事。集體磨課應該有怎樣的愿景呢？現舉感受最深的幾點(diǎn)與大家共享：
一、共賞文本解讀之美
文本解讀是一種能力，也是一種智慧。高明的語(yǔ)文教師進(jìn)行文本解讀時(shí)，往往表現出“為課堂服務(wù)”的敏銳，很快能發(fā)現文本的特性，發(fā)現其中能提高學(xué)生語(yǔ)文素養的生長(cháng)點(diǎn)。但再高明的教師，也只能進(jìn)行屬于“自我”的解讀，總不免有顧此失彼的疏漏。
集體磨課時(shí)的文本解讀體現為一種共享和磨合的過(guò)程，觀(guān)點(diǎn)交鋒的過(guò)程，智慧碰撞的過(guò)程，撥云見(jiàn)日真真切切看清文本真面目的過(guò)程。面對文本，每個(gè)教師首先都是一位純粹的讀者。從閱讀的本質(zhì)而言，不同的讀者和文本、作者展開(kāi)對話(huà)所共同成就的作品是不同的，所以才會(huì )有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法。每一個(gè)讀者是獨一無(wú)二的，每一個(gè)教師也是獨一無(wú)二的，因此，為課堂為學(xué)生服務(wù)的文本解讀也會(huì )呈現出不同的具體姿態(tài)。面對同一個(gè)文本，走進(jìn)同一個(gè)文本，以不同的知識背景、不同的思維方式、不同的個(gè)性追求去解讀，就會(huì )出現“橫看成嶺側成峰”的豐富性。再將這些豐富性整合起來(lái)，每個(gè)教師都會(huì )重新?lián)碛懈娴慕庾x視角，把文本看得更清晰更透徹，也就使文本的學(xué)習價(jià)值有了最大化實(shí)現的可能。
當各種不同姿態(tài)的文本解讀呈現在一起時(shí)，每個(gè)參與磨課的教師的解讀視野就被拓寬了，他們都將自覺(jué)不自覺(jué)地重新審視自己“只緣身在此山中”的顯得有些狹隘的解讀視野或錯誤的解讀方向，以修正和豐富自己的解讀視角，和大家一起共識“廬山真面目”，實(shí)現對文本更全面、更合理、更科學(xué)、更深入的解讀，從而帶給課堂更廣闊的生長(cháng)空間，使學(xué)生受益更豐。
二、品味教學(xué)設計之美
進(jìn)行教學(xué)設計也就是細致描繪課堂教學(xué)的藍圖。不同的教師根據自身的特點(diǎn)和對學(xué)生實(shí)際的不同考慮，設計的“藍圖”也各不相同，各具特色，各有所長(cháng)。但“尺有所短，寸有所長(cháng)”，再精心的教學(xué)設計也會(huì )有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會(huì )在太陽(yáng)照耀時(shí)呈現出更令人陶醉的“別樣紅”來(lái)。所以，在磨課活動(dòng)中，大家將不同的設計理念、設計思路、設計流程等展示出來(lái)，共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長(cháng)，補己之短，這樣形成的教學(xué)設計才更具有科學(xué)性、實(shí)用性，也更具教學(xué)價(jià)值。具體而言，面向課堂的教學(xué)設計可從以下幾個(gè)方面“磨”：
1、在有疑惑處磨，找突破。進(jìn)行具體的教學(xué)設計時(shí)，面對具體的文本、具體的教學(xué)目標、具體的學(xué)生，有時(shí)教師會(huì )在某個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節上遇到難題，一時(shí)找不到較好的突破口，不知該如何引導學(xué)生在課堂上展開(kāi)有效學(xué)習。集體磨課時(shí)，大家針對共同的疑惑，深入思考，共同探究，集眾人之智，往往會(huì )收到事倍功半之效。
例如，在《落花生》的集體磨課活動(dòng)中，大家一致認為把課堂對話(huà)的重點(diǎn)僅僅放在父親說(shuō)的那段話(huà)上，無(wú)疑會(huì )導致文本被人為瘦身，并且會(huì )步入就理說(shuō)理的誤區。如何避免簡(jiǎn)單的就理說(shuō)理，避免把語(yǔ)文課上成思想品德課？這成了大家共同的疑惑。磨課中，有人提出淡化對做人道理的探討，把重點(diǎn)放在借物說(shuō)理的表達方法上；有人提出最大限度地放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主交流對父親這段話(huà)的理解，進(jìn)行做人道理的自主內化；有人認為課文的最后一段中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深印在我的心上”，肯定不僅僅是因為父親說(shuō)了那段話(huà)，應該與當時(shí)的談話(huà)氛圍有著(zhù)密切的關(guān)系......經(jīng)過(guò)大家的反復推敲，細心揣摩，認真“商磨”，最后一致認為，在課堂上，引導學(xué)生走進(jìn)豐富的文本，走進(jìn)“我”家的收獲節，在朗讀中感受祥和溫馨的家庭氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生和作者一起理解并內化父親對“我們”的諄諄教導，是保證“文”“道”交融，避免脫離具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)教的有效做法。
2、在有爭議處磨，明理念。在某個(gè)具體的知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節的教學(xué)設計上，運用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略更有利于學(xué)生的有效學(xué)習往往會(huì )存在爭議。集體磨課時(shí)，明確不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略背后隱含的不同教學(xué)理念，會(huì )幫助教師以科學(xué)的教學(xué)理念為導向，對自己的教學(xué)設計重新進(jìn)行審視、修正，使自己的教學(xué)設計更科學(xué)，更符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習需要。
3、在特色設計處磨，促創(chuàng )意。教無(wú)定法，貴在得法。同一篇課文的課堂教學(xué)所呈現出的具體姿態(tài)是各不相同的。集體磨課時(shí)，富有特色的教學(xué)設計往往會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)。教師要自覺(jué)探尋這樣的教學(xué)設計的創(chuàng )意所在，從中獲得智慧的啟迪，努力形成具有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
三、親歷專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
“磨課”從關(guān)注教師的課堂操作開(kāi)始，研究自身，研究學(xué)生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等，著(zhù)眼的是“教師操作”這一教學(xué)主動(dòng)因素的發(fā)展變化和給教學(xué)效果帶來(lái)的發(fā)展變化。所以，“磨課”的價(jià)值不僅在于會(huì )使師生共同擁有一個(gè)充滿(mǎn)智慧、科學(xué)高效的語(yǔ)文課堂，不僅在于會(huì )使教學(xué)更有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，還在于它在很大程度上鍛煉了教師的“臨床”經(jīng)驗，給了教師一個(gè)新課程下專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的抓手，給教師搭建了一個(gè)實(shí)施新課程的探究平臺。
對于教師而言，尤其是青年教師，每一次磨課都是艱辛的歷程，但也是幸福的歷程。因為，在磨課過(guò)程中，教師進(jìn)行文本解讀的視野拓寬了，教學(xué)設計的能力提高了，追求有效教學(xué)的意識增強了，慢慢地，對怎樣當好一名語(yǔ)文教師心中更有底了。教師就應該自覺(jué)享受磨課帶來(lái)的幸福，在磨課中體驗自我價(jià)值的實(shí)現。正如一位教師在“磨課手記”中所說(shuō)的：“每一次我都把磨課看成是一次學(xué)習的過(guò)程、一次歷練的過(guò)程、一次成長(cháng)的過(guò)程。我覺(jué)得好好把握這樣的機會(huì )，對于自己的'成長(cháng)和提高都具有重要的意義。對于我們平凡的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，磨課無(wú)疑是鍛煉自己的最佳平臺。磨課讓我‘磨’出了樣子。我在講臺上的舉手投足、一言一行真正找到了一名教師的感覺(jué)！磨課讓我‘磨’出了方向。每次磨課，都讓我清楚地看清了自身的不足，對文本的理解、對教材的鉆研、對教學(xué)過(guò)程的設計、對課堂預設和生成的把握等等，這些都是需要努力的的方向。我深深地感受到，磨課是一個(gè)非常好的成長(cháng)過(guò)程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過(guò)來(lái)了，也就進(jìn)入一種新的境界，在教學(xué)修養、專(zhuān)業(yè)素養等方面都有了很大的提升，能夠站在一定的高度上看待問(wèn)題了�！�
在孫老師的教學(xué)過(guò)程中，注重人文精神的滲透。在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，引導學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“除了書(shū)上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。在這些問(wèn)題中，學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項，任務(wù)一明確，孩子們就行動(dòng)開(kāi)了，或上網(wǎng)查找，或到圖書(shū)館、圖書(shū)城查找，或請教有關(guān)專(zhuān)家等。課堂反饋時(shí)，學(xué)生查找到的資料十分豐富，增長(cháng)知識的同時(shí)，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性也調動(dòng)起來(lái)。在初讀課文整體感知這一環(huán)節中，在學(xué)生明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，孫老師提出一個(gè)問(wèn)題：“這幾個(gè)部分內容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？”讓學(xué)生自選內容，學(xué)習體會(huì )，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束和非強制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。在教學(xué)《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，理解父親說(shuō)的話(huà)，感悟課文所表達的“情”，孫老師都引導學(xué)生自已讀，自已學(xué)，自己匯報，自己評價(jià)，親自參與學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。特別是在引導學(xué)生理解父親說(shuō)的兩段話(huà)這一環(huán)節時(shí)，父親的話(huà)雖然樸實(shí)無(wú)華，卻包蘊著(zhù)一個(gè)深刻的做人的道理。教學(xué)時(shí)，孫老師沒(méi)有過(guò)多地講解分析，而是先讓學(xué)生明確學(xué)習要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學(xué)，接著(zhù)把自已讀懂的內容在小組內交流，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實(shí)踐證明，學(xué)生都能在合作學(xué)習中，按學(xué)習要求找出花生與三種水果的不同特點(diǎn)，體會(huì )出花生默默無(wú)聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會(huì )出花生品格后，孫老師又提出一個(gè)問(wèn)題“如果你就是那位父親，你覺(jué)得該怎樣讀這兩段話(huà)，才能表達出你當時(shí)的感情呢？大家來(lái)評評誰(shuí)讀得最有感情，學(xué)得最像�！睂W(xué)生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯與發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，孫教師以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。
我的研修總結17
幾日前開(kāi)始翻看英國現實(shí)主義文學(xué)大師高爾斯華綏的《過(guò)河》。這是作家長(cháng)篇小說(shuō)中地位獨特的一部。小說(shuō)具有深刻的象征意蘊，意在表達女性在愛(ài)情婚姻中的自主地位的愿望與達成現實(shí)之間的遙遠距離這一主題�？吹臅r(shí)候頗有些費勁，但是又被撲朔迷離的文筆深深吸引�！斑^(guò)河”……似乎一下子想到了我的這次暑期研修，整個(gè)過(guò)程仿佛也是一次過(guò)河。
研修第一天：摸著(zhù)石頭過(guò)河
第一天，說(shuō)實(shí)話(huà)，被今年這種嶄新的研修形式“震懾”了，感到史無(wú)前例地新鮮。心中暗暗佩服整個(gè)研修的總設計師和軟件工程師。這樣一個(gè)龐大的研修體系的構建想來(lái)一定經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的研討和重建。而呈現在我們面前的是一個(gè)臻于完美的科學(xué)體系。我們每一個(gè)學(xué)員都成了體系中的一個(gè)節點(diǎn)，在縱橫捭闔的信息通道上信馬由韁地行駛。一天下來(lái)，猶記得由紅變綠時(shí)的興奮驚喜和始終不綠的焦灼等待。我想到文藝理論中的“游戲說(shuō)”，戲言此次培訓猶若游戲。我們每一個(gè)學(xué)員都懵懵懂懂地相互攙扶著(zhù)前行。團隊的力量巨大，轉眼間，我們每個(gè)人都摸清了河道的狀況，每一塊石頭的分布也都了然于胸。更有健步如飛者，如履平地。研修，挑戰！
研修第二天：架橋過(guò)河
第二天，終于揭開(kāi)了傳說(shuō)中“思維導圖”的神秘面紗，眾人驚呼“妙絕”。這種思維導圖其實(shí)就是一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，以前我們老師都做過(guò)類(lèi)似的知識樹(shù)，就像知識點(diǎn)歸納，單元小結之類(lèi)的.。只不過(guò)，這一次不是在word中作圖，而是運用專(zhuān)門(mén)的軟件，更加便捷。形象地說(shuō)，就像一個(gè)立交橋，由中間衍生出枝枝節節，這些節點(diǎn)與分節點(diǎn)之間的邏輯層遞性關(guān)系很好地闡發(fā)了宏觀(guān)中觀(guān)微觀(guān)的教學(xué)設計體系，更加直觀(guān)科學(xué)。當然，要架好這座橋，必須心中有座橋�？粗�(zhù)同事們緊鑼密鼓地比劃、書(shū)寫(xiě)、討論，伴隨著(zhù)學(xué)校整修的嘈雜施工聲，仿佛置身大橋的建筑工地，熱火朝天。研修，激情！
研修第三天：我在橋上看風(fēng)景
第三天，如饑似渴地看到很多同事們的作業(yè)，那一幅幅邏輯縝密的思維導圖，縱橫交錯間洋溢著(zhù)智慧的光芒，那一個(gè)個(gè)視角獨特的單元教學(xué)設計直叫人拍案驚奇、嘆為觀(guān)止。我甚至已經(jīng)無(wú)心做作業(yè)了，只想象自己一個(gè)猛子扎到這色彩斑斕的海底世界中，去大飽眼福。專(zhuān)家老師和指導老師們兢兢業(yè)業(yè)地評論著(zhù)每一份作業(yè)，我還特意關(guān)注了他們的評論，同樣是精彩紛呈，一語(yǔ)中的，他們的點(diǎn)評使我們學(xué)習同行們的作業(yè)時(shí)有了針對性，明確他們的得與失，從而揚長(cháng)避短，明確自己該怎么做。橋本身已足夠美，橋上的風(fēng)景令人應接不暇。研修，精彩！
研修第四天：橋上風(fēng)光“綠肥紅瘦”
第四天，研修過(guò)半，卻恰如一部電影、一首歌曲，到達了至高精彩的境界。三個(gè)作業(yè)的依次亮相，使我們看到了設計者的別出心裁�？梢哉f(shuō)整個(gè)作業(yè)設計就是一個(gè)思維導圖，層層遞進(jìn)，全面完整地涵蓋了本次研修的主題，使我們每一個(gè)學(xué)員從始至終能夠得到一個(gè)完整體系的培訓�？粗�(zhù)自己的研修成果統計，綠燈亮了一大半，剩下的幾個(gè)紅燈在巨大的綠色的映襯下顯得氣息奄奄。哈哈，我高興地喊著(zhù)“知否知否，應試綠肥紅瘦”。那一片片鮮亮的綠色，是喜悅，更是心血！研修，收獲！
研修結束：過(guò)河不拆橋
剛畢業(yè)那年暑期的培訓，因為沒(méi)有瑣事羈絆，我認認真真地做好了每一份作業(yè)，真心發(fā)表了每一次評論，想來(lái)那年收獲頗豐。工作幾年的時(shí)間里還是會(huì )想到那年暑假收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。也品嘗了那年刻苦研修的甜果。幾個(gè)作業(yè)都陸續發(fā)表了，幾個(gè)案例成為我教學(xué)設計時(shí)的好參考，幾位學(xué)友成為了朋友……20xx年的研修很快就要結束了，像與一段際遇告別，像與一個(gè)朋友作別，總不免有些戀戀之情。走過(guò)了這條河，我們都發(fā)生了改變，至少在某個(gè)方面都有了不同的收獲。幾天下來(lái)的辛苦耕耘，辛勤搭建的大橋還光榮地矗立河上。日后再回首，風(fēng)采依舊。研修，繼續！
研修路未盡，自修已開(kāi)始。研修，再見(jiàn)！
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