教學(xué)研修心得體會(huì )精華（15篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教學(xué)研修心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)研修心得體會(huì )1
做一名光榮的人民教師是我多年的夢(mèng)想、夙愿和追求，如今夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現。當我走上三尺講臺后，我更加熱愛(ài)教師職業(yè)，十年間我把自己的愛(ài)奉獻給了我可愛(ài)的學(xué)生和教育事業(yè)。為期四天的市級教學(xué)能手研修培訓讓我如沐春風(fēng)，感受頗深。扎實(shí)的研修培訓不僅讓我增長(cháng)了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓期間的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、教學(xué)中要積極探索嘗試多種形式課堂教學(xué)評價(jià)，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。
我從事九年級政治教學(xué)十年了，深切的體會(huì )到新形勢下思品教學(xué)任務(wù)的艱巨性，教材更具有開(kāi)放性，對教師的能力要求更高，新課改理念下的教學(xué)活動(dòng)，有利于教師更好地開(kāi)發(fā)課程資源，有利于師生對話(huà)，也有利于實(shí)踐和探索。但具有自身特點(diǎn)的思品課決不能單純以分數衡量學(xué)生的學(xué)習程度，應注重看學(xué)生是否具有敏銳的觀(guān)察社會(huì )現象及分析思考運用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態(tài)。因此，教學(xué)評價(jià)應建立一套包括學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )在內的多元、互動(dòng)評價(jià)結構，使評價(jià)更能發(fā)揮激勵和促進(jìn)作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性和全面發(fā)展的積極性。
2、課堂教學(xué)充分挖掘教學(xué)資源，回歸教學(xué)生活化。
“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，與鮮活的社會(huì )生活相比，教材永遠是滯后的，政治課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，充分挖掘學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲、影視、文學(xué)、藝術(shù)等教學(xué)資源，讓高雅的情趣占據學(xué)生的生活，讓課堂成為學(xué)生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現和擴展。
3、積極探索思品課教學(xué)的審美性，提升思品課教學(xué)的品味和價(jià)值，提高思品課的吸引力和實(shí)效性，讓思品課綻放時(shí)代美和生活美。
教學(xué)美的最高境界即教學(xué)使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價(jià)值取向。思品課教學(xué)的審美性，是指教師自覺(jué)地運用美的尺度去指導教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)本身成為審美的對象，學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中欣賞美、體驗美，從而具有輕松愉悅、積極向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，“遺憾”是反思的結果，也是反思的開(kāi)始�？傊�，教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，更重要的是學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題，有問(wèn)題才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓不僅讓我收獲了一個(gè)跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺，更成為我學(xué)習研修征程上永恒的記憶。
教學(xué)研修心得體會(huì )2
第一段：
本次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習課題培訓中，我深刻認識到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應性、語(yǔ)言表達能力和授課技巧的熟練程度等。同時(shí)，我也認識到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習和提高。
第二段：
訓練期間，通過(guò)聆聽(tīng)培訓專(zhuān)家的授課和參觀(guān)優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會(huì )到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，應該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動(dòng)性和思維創(chuàng )新能力，從而實(shí)現知識的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓的補充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過(guò)學(xué)習相關(guān)的教材，我更加清晰地認識到教材對于教學(xué)的.重要性，并了解到了如何靈活地運用教材，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。
第四段：
然而，在這場(chǎng)培訓過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運用，或在課堂上難以落實(shí)。這時(shí)，我認為應該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，時(shí)刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場(chǎng)競爭力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習和體驗，我更加清晰地認識到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開(kāi)展工作，讓學(xué)生更加快樂(lè )地成長(cháng)，更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值。
教學(xué)研修心得體會(huì )3
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在教學(xué)中廣泛應用，隨之對教育界的要求也是越來(lái)越高，傳統教學(xué)發(fā)生了大轉變，新型的教學(xué)模式在悄然誕生。熟練運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅是對老教師的挑戰，對于新教師也是挑戰。我們迫切需要改變教學(xué)手段理念。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如何將信息技術(shù)與相應的學(xué)科教學(xué)融合，已經(jīng)成為了現在教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)。而在小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，信息技術(shù)化的教學(xué)更具強勢性和特色性。但目前信息技術(shù)的教學(xué)還是停留在傳統多媒體技術(shù)的相互結合的基礎上，進(jìn)步不大，改變也不明顯，有待進(jìn)一步加強。
有幸參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升培訓學(xué)科培訓，雖然是網(wǎng)絡(luò )研修，但是觀(guān)看學(xué)習的每個(gè)視頻資料，還是有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，有深度的研究講解視頻，也有具體的教學(xué)實(shí)例視頻，都是有助于提升教學(xué)能力的學(xué)習資料，受益匪淺，使我更進(jìn)一步地認識到現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。希望自己以后也能更加深入學(xué)習信息技術(shù)并應用于課堂教學(xué)當中，積極向新型教學(xué)模式轉變。下面，將談?wù)劚敬闻嘤�，個(gè)人的一些收獲與見(jiàn)解。
信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統教育模式的眾多不足，而要深度融合學(xué)科教學(xué)，還需要充分認識現代信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，通過(guò)整理收集資料，教學(xué)實(shí)踐中教師大致需要掌握以下基本信息技術(shù)：
1、基本知識：主要包括信息技術(shù)與教育技術(shù)的定義、信息技術(shù)與課程整合的研究、教育信息化及學(xué)習理論。
2、教學(xué)設計：主要包括教學(xué)設計的定義和基本流程。
3、教學(xué)評價(jià)：主要包括信息化教學(xué)評價(jià)的原則和方法、利用Word編輯試卷以及利用Excel（函數公式等）統計學(xué)生成績(jì)。
在21世紀學(xué)習框架的學(xué)習視頻里，知道了21世紀學(xué)習的人應該具有什么能力。研究表明，在新的時(shí)代背景下，人應具備以下幾種能力。一是生活和職業(yè)技能，適應時(shí)代特點(diǎn)能夠比較好的生活下去。二是要有學(xué)習和創(chuàng )新或者革新的能力，在信息不斷地變化，知識不停地更新，一個(gè)合格的21世紀的人才需要具備應用知識去創(chuàng )造性地去解決問(wèn)題。三是媒體和信息技術(shù)的能力。一個(gè)能讀會(huì )寫(xiě)的人在21世紀已經(jīng)遠遠不夠了，還要有要具備信息技術(shù)的能力，能用信息技術(shù)媒體工具表達自己才是更高的要求。
作為一個(gè)教師，在教學(xué)方面信息技術(shù)與學(xué)科整合是我們學(xué)習能力的重要方面。一是在教學(xué)中應用信息技術(shù)，緊扣優(yōu)化教學(xué)目標，協(xié)調好資源建設和利用，技術(shù)應用與教學(xué)方式之間的關(guān)系，讓其服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的'運用，應克服將現代化信息技術(shù)教育手段的運用作為課堂教學(xué)的形式主義。避免以媒體演示替代教材，具體的說(shuō)，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學(xué)生閱讀和分析教材，更應該花費更多的心思在學(xué)生的理解體會(huì )上進(jìn)行教學(xué)，做到有情有意，樂(lè )于學(xué)習，發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。二是重視教學(xué)資源的建設，但要避免重復開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件，以免造成人力資源的浪費和限制教師創(chuàng )造力的發(fā)揮；其次，要正確認識網(wǎng)絡(luò )資源的作用和優(yōu)點(diǎn)，不能過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )資源，而忽視其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )不是惟一的資源，生活中還有很多其他資源可以利用。數學(xué)課程與信息技術(shù)的融合有一定的積極作用和優(yōu)勢，例如創(chuàng )設情境，激發(fā)求知欲，變抽象為直觀(guān)具體，突破重難點(diǎn)，獲取網(wǎng)絡(luò )信息，擴大課堂信息量等方面。
現在的學(xué)習強調創(chuàng )新與主觀(guān)能動(dòng)性，提起興趣是一個(gè)極大的挑戰。利用信息技術(shù)與教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是兼具且光榮的任務(wù)。有句話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在實(shí)際教學(xué)中，我們就能深刻地體會(huì )到，并不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)的學(xué)習，很多學(xué)生更多的是對于學(xué)習沒(méi)有興趣，甚至會(huì )在課堂上發(fā)呆，學(xué)生之所以對學(xué)習感到枯燥、怕學(xué)，有一個(gè)原因是知識本身的抽象性和嚴謹性所造成的，另外就是受傳統教學(xué)手段和方法的局限，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)此次培訓，我更加深刻地感受到，今后的教學(xué)活動(dòng)，應該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機結合，不應該是教師在課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)資源的再現，而應該是教師的教育與學(xué)生資源再現的綜合利用，集中發(fā)揮最大地效益，為學(xué)生更為老師。
當下的教育教學(xué)活動(dòng)，現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一，對教育事業(yè)的發(fā)展正產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響。作為教師的我們只有充分認識到這一點(diǎn)，樹(shù)立正確的觀(guān)念并主動(dòng)去學(xué)習和應用現代化信息技術(shù)教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。
綜上所述，將現代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是社會(huì )進(jìn)步的需要，是現代教育發(fā)展的必然選擇，是教學(xué)現代化的一種體現，它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養學(xué)生學(xué)習和應用信息技術(shù)的興趣和意識，培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應未來(lái)信息社會(huì )需要的創(chuàng )新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
最后，在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)改變原來(lái)的教學(xué)模式，雖然現在也是多媒體課件上課，但只是簡(jiǎn)單的展示操作動(dòng)畫(huà)。運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，用信息技術(shù)來(lái)完成那些用其它辦法做不到或效果不好的學(xué)習任務(wù)，呈現給學(xué)生更信息化且交互的課堂。
教學(xué)研修心得體會(huì )4
在這個(gè)信息時(shí)代，教師是培養未來(lái)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的教師，我們需要不斷學(xué)習新知識，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為直接面對學(xué)生的一線(xiàn)教師，我們的工作至關(guān)重要，我們的教學(xué)將直接影響學(xué)生的未來(lái)。為了提高教師的素養，我們學(xué)校將以課例為基礎，開(kāi)展校本研修。
一、究竟什么是校本研修？
校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一種專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。在綜合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方資源，營(yíng)造良好的研修環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家指導、同事支持、個(gè)人反思的實(shí)踐中不斷成長(cháng)。學(xué)校作為教師主要工作場(chǎng)所，應當成為一個(gè)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習型組織，尊重教師個(gè)體需求，提供便利條件，激發(fā)教師創(chuàng )造力，促進(jìn)教師合作，營(yíng)造學(xué)習氛圍。通過(guò)持續的互動(dòng)學(xué)習和實(shí)踐，個(gè)體和群體的價(jià)值得以最大化，最終目的是為了更好地影響學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、走進(jìn)課例，提升能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為一名一線(xiàn)教師，我們雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但很多時(shí)候這些經(jīng)驗都是零零散散的，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我們雖然學(xué)習了教學(xué)理論，但在實(shí)際教學(xué)中常常感到茫然和不知所措。然而，課例是我們日常教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的事例，對課例進(jìn)行深入分析能夠幫助我們更好地理解教學(xué)過(guò)程中的挑戰和問(wèn)題，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我將依據課例進(jìn)行以下幾方面的研修和提升。
個(gè)人反思、集體教研（同伴互助）、專(zhuān)家引領(lǐng)等。
本次重點(diǎn)研修在個(gè)人反思中前行
個(gè)人的自我反思是教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。這種反思建立在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上，是開(kāi)展校本研修活動(dòng)的第一步，也是承擔個(gè)人在校本研修中的責任的具體體現。通過(guò)反思，教師可以回顧自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而創(chuàng )造更加高效的課堂教學(xué)。
例如：在《三角形的面積》一課的`教學(xué)中，根據新課程新理念的要求，教學(xué)應該由原來(lái)教師單純的傳授知識轉變?yōu)橐龑W(xué)生自主探索去發(fā)現。因此，在教學(xué)中我以一個(gè)有趣的情境引入，讓學(xué)生想象他們需要設計一個(gè)紅領(lǐng)巾，但又不知道如何計算紅領(lǐng)巾的面積，從而引發(fā)學(xué)生對如何計算三角形面積的思考。我建立了一個(gè)矛盾沖突的情境，放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，讓他們動(dòng)手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然而，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現直接將問(wèn)題拋給學(xué)生的方式并不是最有效的。大多數學(xué)生無(wú)從下手，不知道如何解決問(wèn)題，只有少數學(xué)生能夠在已有的經(jīng)驗基礎上推導出三角形面積的計算方法。整體效果并不理想，為了提高教學(xué)效果，我不得不重新引導學(xué)生，帶領(lǐng)他們一步一步地研究。通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)向學(xué)生展示三角形面積的推導方法，雖然時(shí)間浪費較多，但能夠更好地幫助學(xué)生理解。然而，在學(xué)生做練習時(shí)，仍然出現了很多問(wèn)題，比如三角形底和高的關(guān)系（底乘以對應的高），以及一些學(xué)生經(jīng)常忘記除以2等等。
經(jīng)過(guò)反思，我意識到在教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的鋪墊和引導，沒(méi)有清晰地區分三角形和平行四邊形之間的關(guān)系。在教學(xué)中沒(méi)有突出重點(diǎn)，導致學(xué)生對這兩者的區別理解不夠深刻。雖然我在后續的練習課上進(jìn)行了多次更正，但仍然沒(méi)有完全消除影響。因此，在第二次講解三角形的面積時(shí)，我做出了一些重大改變。我重新設計了教學(xué)內容，首先復習了平行四邊形的面積計算方法，并引導學(xué)生識別三角形的種類(lèi)（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。然后提出了一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生利用學(xué)具，在同桌合作的情況下完成以下活動(dòng)：
1.從學(xué)具中任意選擇兩個(gè)三角形拼成四邊形。
2.怎樣才能拼出平行四邊形。
3.看一看，拼出的平行四邊形與三角形有什么關(guān)系。
4.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現或問(wèn)題。
在總結 匯報時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出思維過(guò)程。分別將幾組兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，歸納拼擺時(shí)注意問(wèn)題。并比較每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，發(fā)現并推導出三角形面積公式時(shí)結合媒體演示通過(guò)以下環(huán)節：
三角形的面積=平行四邊形面積÷2
三角形的面積=底×高÷2
S=a h÷2
在學(xué)習三角形面積的過(guò)程中，我們可以發(fā)現一個(gè)有趣的規律：求三角形面積時(shí)，可以先求與它等底等高的平行四邊形的面積，然后再除以2得到三角形的面積。這個(gè)規律可以幫助我們更深入地理解三角形面積的計算方法。通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、思考、猜想和驗證，我們可以從個(gè)別情形中發(fā)現一般規律，并將其推廣到更廣泛的情形中。這樣的學(xué)習過(guò)程可以激發(fā)我們的探索能力和發(fā)現能力，幫助我們更好地理解數學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我們應該注重引導學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵他們嘗試不同的解決方法。通過(guò)這樣的方式，我們可以幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是傳授知識。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )數學(xué)的魅力，不斷探索、思考和學(xué)習，是我們教學(xué)的重要目標。希望我們可以在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)習方法和思維能力的培養，引導他們成為更有創(chuàng )造力和批判性思維能力的學(xué)習者。
進(jìn)行教學(xué)反思對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)反思，教師可以審視自己的教學(xué)實(shí)踐，深入思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰，從而提升自身的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以促使教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷地反思和總結，教師可以逐漸形成自己的教育教學(xué)理念和風(fēng)格，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。只有通過(guò)反思，教師才能不斷完善自己的教學(xué)技能，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，教學(xué)反思是教師成長(cháng)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節。通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)中的成功和失敗，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因并尋求解決對策，可以幫助教師不斷提升教學(xué)水平。教學(xué)反思不僅能激發(fā)教師終身學(xué)習的動(dòng)力，還能促使教師不斷發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整教學(xué)方法，從而更好地服務(wù)學(xué)生。因此，教師應該將反思作為一種職業(yè)習慣，不斷完善自己的教學(xué)能力，以提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
教學(xué)研修心得體會(huì )5
音樂(lè )是抒發(fā)心靈之聲，自古就是表達人們內心世界的最好工具。音樂(lè )的力量是無(wú)限的，心靈之聲是美好的東西。因此，音樂(lè )對人的情感影響是十分明顯的。音樂(lè )的目的是認識世界，音樂(lè )可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞斗志、增長(cháng)知識、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操等作用。在音樂(lè )教學(xué)上，更應該把情感與教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生在寬松自由，沒(méi)有壓力的環(huán)境下去感受音樂(lè )所帶來(lái)的情感。我認為學(xué)生是教育的主體，應當把學(xué)生放在音樂(lè )教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主去創(chuàng )造去感受音樂(lè )，使得音樂(lè )教學(xué)的形式多姿多彩，并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)了解世界。
一、音樂(lè )的課堂情感教學(xué)環(huán)節在傳統的音樂(lè )教學(xué)中，先音準節奏，后情感表達，在學(xué)生掌握了正確的音準和節奏之后，才在音樂(lè )中加入情感表達�？梢钥吹皆诖蠖鄶档囊魳�(lè )教學(xué)中，學(xué)習一首新的歌曲，教師都會(huì )先引導學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，打節奏，再加入歌詞演唱，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節奏以后，才引導學(xué)生去感受音樂(lè )所表達的感情。我認為音樂(lè )教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應當是一個(gè)自覺(jué)的審美過(guò)程，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對他們的培養不是以成為音樂(lè )家為目的在培養。音樂(lè )對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現美，感受美，認識世界的一門(mén)學(xué)科，音樂(lè )教育的魅力，也不是知識技能的傳授，而是對音樂(lè )情感的發(fā)現與感知。我們在音樂(lè )的教學(xué)中，不是培養學(xué)生成為音樂(lè )方面的人才，而是培養學(xué)生成為能發(fā)現美，感受美的人。把傳統的音樂(lè )教學(xué)環(huán)節發(fā)展為以情感為中心的教學(xué)，讓學(xué)生去感受音樂(lè )，教師作為課堂節奏的'掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導。每個(gè)學(xué)生對音樂(lè )都有著(zhù)不同的感受，他們的感受應當是從自己內心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標準答案。
二、學(xué)生是音樂(lè )教學(xué)的主體
1.自主感受音樂(lè )在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的；這首音樂(lè )的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的；這首音樂(lè )的節奏是怎樣的，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導，具體的情感體驗要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì )處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，不應該一味的教唱，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.引導學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂(lè )教學(xué)的理念應當是以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，在重視音樂(lè )實(shí)踐的基礎上，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造精神，注意提高與其他學(xué)科結合。我們在學(xué)習一首新的歌曲的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們去想象音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景。如歌曲《走進(jìn)西藏》，通過(guò)聆聽(tīng)錄音，結合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場(chǎng)景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于藍天的白云，如天堂一般的畫(huà)面。這時(shí)候可以請學(xué)生們畫(huà)出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂(lè )的想象力是自由的，但不能脫離作品，在體驗歌曲情感中，增強感受、理解和發(fā)現音樂(lè )作品藝術(shù)形象能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿(mǎn)激情的，這正是他們內心情感最真實(shí)直接的流露。我們無(wú)法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗音樂(lè )，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們喜愛(ài)游戲與活動(dòng)，我們就把音樂(lè )帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂(lè )審美為核心，引導學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，讓他們的思想沉入音樂(lè )的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對于課堂紀律的維持是一大挑戰，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )活動(dòng)中，真正的讓情感與音樂(lè )交融，與音樂(lè )互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑，也不會(huì )脫離主題，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果。三、教師能力的重要
1.課堂控制教師在上一堂課之前，應當保證這堂課能夠打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂(lè )當中。教師不但要具備專(zhuān)業(yè)的知識，還要把這些專(zhuān)業(yè)知識和情感表達相結合，用不同的方法使得這一節課更生動(dòng)，更形象，更飽滿(mǎn)，讓學(xué)生加深對音樂(lè )情感的體驗。
2.多媒體與教具的靈活使用在教學(xué)過(guò)程中，涉及到多種教具的使用。在此，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂(lè )的同時(shí)可以結合圖片，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀(guān)的感受音樂(lè )。遇到需要板書(shū)又較為復雜的內容，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書(shū)即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補充一些音樂(lè )相關(guān)的知識，這樣既節約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量。
3.重視對學(xué)生的鼓勵音樂(lè )的課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在主體的地位，他們自主的去發(fā)現音樂(lè )去感受音樂(lè )，對于他們在課堂上的表現我們更應該去鼓勵他們。在他們通過(guò)自己的努力去理解音樂(lè )的情感，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí)，我們首先應當對他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們認識到自己的努力是有收獲的。而對于他們演唱中存在的不足，作為教師應當告訴他們應當怎么去做，為他們指明方向，引導他們越做越好，不斷看到自己的成功。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要了解音樂(lè )教學(xué)的主體，這是最重要的。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟、環(huán)節和目的。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習狀態(tài)下并運用相適應的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)中，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè )。篇5：
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )中學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )賴(lài)美英二期課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。 3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：
例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。
教學(xué)研修心得體會(huì )6
在這次研修活動(dòng)中，我覺(jué)得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專(zhuān)家的引導下共同探討的話(huà)題，大家各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué)。每個(gè)人的思想不同，教學(xué)風(fēng)格與面對的學(xué)生的不同注定了備課的不同。而且通過(guò)各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團結合作的重要性。這個(gè)環(huán)節我看了所有的視頻與磨課的計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽(tīng)老師們的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、反思教學(xué)，提高自我業(yè)務(wù)水平。
以前人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過(guò)程當中教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，從而提高他們的學(xué)習能力：否則，課堂教學(xué)的實(shí)效性很難實(shí)現。因為，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語(yǔ)文素養，語(yǔ)言表達，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應的教育策略，因此，要實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷提高語(yǔ)文教師本身的能力勢在必行。
四、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，讓自我的知識永葆青春。
教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。所以說(shuō)，只有終身學(xué)習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
五、利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，引導自我前進(jìn)。
遠程網(wǎng)絡(luò )研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)的學(xué)習的方便。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的'學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取，才能在工作中游刃有余，得心應手。
以上是我對這次研修的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感悟，不足之處，敬請指正。遠程研修學(xué)習使我的知識視野更為廣闊，我始終堅持教學(xué)相長(cháng)的模式，在師生交往中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，讓我的教學(xué)效果得到更好的提升。
最后，感謝課程團隊各位專(zhuān)家、、指導教師給我們的指導，為我們打開(kāi)一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學(xué)……祝遠程研修越辦越好，各位學(xué)員暑期快樂(lè )！我會(huì )懷著(zhù)一顆感恩之心，步入接下來(lái)的工作和生活。希望能和大家繼續展開(kāi)學(xué)科交流，繼續提高我們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，且行且思，學(xué)無(wú)止境，繼續前進(jìn)！
教學(xué)研修心得體會(huì )7
本學(xué)期，我讀了《快樂(lè )教學(xué)》一書(shū)。讀這本書(shū)，首先讓我接觸到的是——全納式教育這個(gè)名詞。全納式教育倡導快樂(lè )教學(xué)。反思自己的課堂教學(xué)，這幾年來(lái)，有不少的課堂教學(xué)一直在應用傳統的教育方法，不能很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )與幸福感。讀了《快樂(lè )教學(xué)》之后，我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學(xué)。
新課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程” 。數學(xué)學(xué)習應作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種數學(xué)奇境的探索與渴望，讓學(xué)生在奇妙的數學(xué)情境中成為具有“創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力”的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學(xué)問(wèn)題，體驗數學(xué)的神奇與價(jià)值，徜徉于生活數學(xué)、活動(dòng)數學(xué)、探索數學(xué)的快樂(lè )生活之中。在新課程理念的指導下，結合教學(xué)實(shí)踐，我在改進(jìn)課堂教學(xué)方面作了一系列的嘗試，用心建構“教得稱(chēng)心，學(xué)得開(kāi)心”的快樂(lè )教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣從而快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)；讓老師嘗試到課堂教學(xué)的歡樂(lè )從而充滿(mǎn)新鮮和活力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂(lè )、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認為可從以下幾方面做起：
1、讓心情變得輕松
保持好心情，才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前，我都要調整好自己的心態(tài)，讓自己變得輕松快樂(lè )起來(lái)，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì )給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象，也是對學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí)總是面帶微笑，課堂教學(xué)內容豐富多彩，教師的表情也隨教學(xué)內容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人，充滿(mǎn)吸引力。當然，教師表情的變化要自然，要適度，不要過(guò)分夸張；不能板著(zhù)面孔，毫無(wú)生機，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學(xué)生。有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見(jiàn)學(xué)生。
2、讓幽默走進(jìn)課堂
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè )，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動(dòng)形象，機智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè )于學(xué)習，變機械模仿為心領(lǐng)神會(huì )，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，真正把課堂當1成精神樂(lè )園。如《立體圖形的認識》對一年級小朋友來(lái)說(shuō)是很抽象也很難理解的，生活味不濃，趣味感不強，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形）相混淆。為此，我在教學(xué)時(shí)采用“幽默”的語(yǔ)言在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教學(xué)時(shí)采用的一個(gè)片斷：（學(xué)生每人準備好一個(gè)三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形，自己家里在帶來(lái)的實(shí)物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）師：今天，老師準備帶大家到數學(xué)王國中去做客。想邀請愛(ài)數學(xué)的小朋友參加，你們想去嗎？（想�。┠贸鲎约簻蕚涞腵圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認識的老朋友嗎？（生很快就找出來(lái)了。）師：人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，請你讓老朋友到書(shū)中休息休息，讓他們盡情地享受讀書(shū)的樂(lè )趣吧！師：現在，請你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友，認識你很高興！生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？??此時(shí)，學(xué)習新知識――《立體圖形》，并逐一認識新朋友（過(guò)程略）。師：老朋友也想認識這些新朋友，請你們幫忙引見(jiàn)引見(jiàn)。（讓新朋友也到書(shū)中休息休息）生（夾后情不自禁地叫起來(lái)）：“不行，不行，放不下啦！”“書(shū)長(cháng)高了，”“書(shū)變胖了??”師：你們的眼睛可真亮，這么快就發(fā)現了它們的不同。數學(xué)家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個(gè)“體”字??幽默的語(yǔ)言，緊緊地吸引了學(xué)生，同時(shí)又創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，加上與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生倍感親切，所以學(xué)生學(xué)得輕輕松松，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽(tīng)得意猶未盡。再如根據“0”的運算特點(diǎn)，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋，與誰(shuí)相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈，與誰(shuí)乘除都完蛋�！苯虒W(xué)《有趣的拼搭》時(shí)，對“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住，喜歡滴溜溜地滾”。教學(xué)《分數的初步認識》，為了讓學(xué)生記住分數，想辦法說(shuō)：“分數線(xiàn)下面的數是媽媽?zhuān)謹稻�(xiàn)上面的數是孩子�！毙蜗蟮谋扔骷壤趯W(xué)生很快記住知識，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動(dòng)，使教學(xué)變得形象化，能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )。教學(xué)中這樣的例子很多�？傊诮虒W(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、讓學(xué)生得到賞識
一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定�！敝�(zhù)名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事、周宏培養雙耳幾乎完全失聰的小女兒周亭亭成才的故事無(wú)一不說(shuō)明了這一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺2點(diǎn)，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機會(huì )，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵，去賞識每一個(gè)學(xué)生，課堂上要少一句責備，多幾句表?yè)P，讓學(xué)生體驗成功，快樂(lè )成長(cháng)。但值得注意的是，對學(xué)生的賞識也要有分寸，絕不能過(guò)分，如果學(xué)生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會(huì )使學(xué)生不能最大限度地認識自己的全部能力。也就是說(shuō)，假如我們對學(xué)生做的每一件事都說(shuō)“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學(xué)生就不會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力，也就失去了賞識的意義。
常言道：“教有法可依，但教無(wú)定法”。好的教學(xué)方法能體現學(xué)生的主體地位與教師的主導作用，有利于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高�？傊�，讀了這本書(shū)之后，我對教學(xué)中如何才能做到“快樂(lè )教學(xué)”這一點(diǎn)的收獲不小，但還有待于在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中去應用和體現。相信自己在不斷的學(xué)習中能做的越來(lái)越好。
教學(xué)研修心得體會(huì )8
那一年花季，我用回憶篆刻著(zhù)你的笑容，將其，涂滿(mǎn)了萬(wàn)紫千紅的色彩，讓夢(mèng)幻般的初戀情懷變得絢麗多彩……
那些年，我們一起走過(guò)的時(shí)光，通過(guò)指縫調皮地劃過(guò)，蒼白了手心只擱下歲月的掌紋，雜亂無(wú)章。暮然回首，那年、那人、那事，循著(zhù)回憶的膠片，曾經(jīng)的畫(huà)面，只有模糊的影光在腦際處明明滅滅。原來(lái)，淡忘也會(huì )成為一種懷念，縈縈，穿越陳年素影，然，在腦海里徐徐回放。那些懵懂的情懷，那些青
澀單純而真摯的情感，始終印在心底保存的完好無(wú)缺……
純凈而美好的記憶劃過(guò)夜空，隨著(zhù)指尖的舞動(dòng)，精靈般躍入心懷，忘不了的曾經(jīng)，我們用青春譜寫(xiě)了一首愛(ài)情交響曲，讓無(wú)悔的`初戀刻上了珍貴的光環(huán)。而今，我用墨香把這份純潔的禮物小心翼翼的拆開(kāi)，呈現在眼前的是靦腆的心、純潔的愛(ài)，從未忘記的溫情悠幽然而來(lái)，猶如一朵綻放在深谷里的野百合，清新脫麗、淡雅飄香、沁人心脾……
往事，不堪回首，在這靜謐的闌珊里，柔柔的情，喚醒了思緒，惹了懷念。夜，便也為想你而深、深、深！閉上眼，思緒不斷、畫(huà)面涌現，忘不了我們一起的時(shí)光，我們在西子湖畔的情景，歷歷在目；忘不了我們倆載著(zhù)小舟并肩踩紅蓮；忘不了，我們倆坐著(zhù)烏篷船一起唱著(zhù)小調；忘不了，我們倆站在西湖斷橋上看人來(lái)人往；忘不了、忘不了、忘不了我們倆一切的一切……不曾想，到如今，你我一別十余有載。
十年，回首，仿佛就在彈指一瞬間，流水匆匆，紅塵如夢(mèng)。靜坐、獨思。這些年，我一直覺(jué)得慚愧至極，對你不住。而今，不知你是否還在怨恨我當年的選擇，對你無(wú)情。忘不了，當初我堅硬如鐵的決絕，我知道，當初傷你太深，難以自控，你一直不明白，對我那么好，為什么沒(méi)有選擇你，害的你到了吐血的地步。每每想起，都讓我很自責、很心疼。這，也許就是命吧！就是所謂的緣分吧！
而今，我們都告別了青春的門(mén)檻，進(jìn)入了成熟，伸長(cháng)的歲月碾碎了年少無(wú)知的輕狂，那個(gè)時(shí)候再也不會(huì )有了……
靜謐的夜，獨品一縷孤獨，細數流年，打開(kāi)心扉。訴盡我的初戀心事，把那份純潔的一塵不染的愛(ài)詮釋成平凡是真，蘸點(diǎn)筆墨，揮毫寫(xiě)下你我青春的記憶；將這些碎碎念，用文字熬成一碗濃濃的香湯潤染成心扉深深藏……
芳華蹉跎，紅塵一夢(mèng)。擬或許，注定這就是一段戀歌，癡戀了紅塵纏綿了淚痕。如今，念起，依然只是長(cháng)嘆哀哀，用心銘。用蒼念。一念寄懷，為傾。為城。為念。為安為歲月靜好。為青春不老。無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài)情不再，友情常在。為青春、為友情而干杯！
當多少逝水流年悄然滑過(guò)，友情依然只有十八歲。讓我們攜上彼此的祝福享受各自所擁有的幸福生活吧！祝福！祝福��！永遠祝福�。�！珍重！珍重��！永久珍重�。�！
婉約這份初戀情懷，永遠珍藏在內心的某個(gè)角落，淺淺藏，深深念！……
教學(xué)研修心得體會(huì )9
20xx年X月25日以及20xx年X月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學(xué)名師成長(cháng)之路》，郭春芳教授的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。
楊教授的《小學(xué)名師成長(cháng)之路》，從“時(shí)代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個(gè)方面闡釋了“小學(xué)名師成長(cháng)之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。
郭教授的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》，郭教授引用大量例子說(shuō)明如今教育的缺點(diǎn)。特別是那條標語(yǔ)，“生時(shí)何必久睡，死后自會(huì )長(cháng)眠”讓人莞爾一笑�？尚５谋澈筇N藏著(zhù)無(wú)數的辛酸。中國學(xué)生苦力耐力非常出眾，可創(chuàng )新人才卻十分匱乏，引人深思。
陳教授的《基于教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學(xué)生喜歡的的.教師類(lèi)型，以及學(xué)生不喜歡的教師類(lèi)型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類(lèi)型的教師呢？
黃教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實(shí)例告訴我們做學(xué)術(shù)不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無(wú)數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。
這四個(gè)講座從各個(gè)角度讓我們明白了當一名老師，僅有學(xué)問(wèn)是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長(cháng)的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，要把學(xué)生看成是一個(gè)完整的有生命的人。不再對他們進(jìn)行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。作為一名教師，應當在教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實(shí)踐教研中。寫(xiě)論文我們可以因此找出多個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面可寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的論文。努力使自己成為一名合格的教師。
教學(xué)研修心得體會(huì )10
如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì )。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)力。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如教學(xué)各種節日的短片和圖片，學(xué)生看后都覺(jué)的這種節日很有趣��！所以不僅讓他們了解了各種節日的氣氛，而且也促使他們更加的想去讀課文，理解課文，在激發(fā)興趣的基礎上既保證了學(xué)習過(guò)程的積極進(jìn)行，又能讓學(xué)生明白其中的道理。
二、運用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞和短語(yǔ)，及時(shí)反饋信息，有效提高學(xué)生的記憶能力。
英語(yǔ)中的單詞、短語(yǔ)也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對單詞、短語(yǔ)的掌握是理解課文的重要手段，利用“多媒體”教學(xué)，不但能讓學(xué)生看著(zhù)屏幕就能認識單詞，還能利用鼠標的特殊功能知道單詞的讀音、意思、范句等，既清楚又生動(dòng)，掌握率效高。信息“反饋”也是教學(xué)中的主要環(huán)節，學(xué)生到底掌握了些什么？能吃透所傳授的知識嗎？傳統教學(xué)中一般采用老師念學(xué)生用本子聽(tīng)寫(xiě)或給出生字讓學(xué)生組詞，這種枯燥無(wú)味的教學(xué)，不但使讓學(xué)生失去學(xué)習興趣，而且信息得不到及時(shí)的反饋，教師掌握不到具體情況，學(xué)生是愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜的，利用多媒體教學(xué)，就能邊學(xué)單詞、短語(yǔ)，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學(xué)過(guò)程既符合學(xué)生的心理，又鮮明靈活，學(xué)生會(huì )面對著(zhù)由自己親自操作而掌握的知識當作一種愉快的.享受。如學(xué)習新單詞時(shí)，我要求學(xué)生邊聽(tīng)邊輸入單詞，提高他們的記憶能力，再利用多媒體的廣播功能直接反饋給學(xué)生，激勵了部分學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，通過(guò)自學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)提高閱讀的能力。這樣，學(xué)生學(xué)的知識無(wú)疑是“活”而又“實(shí)”了。
三、用多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。但是，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也要注意以下幾點(diǎn)：首先，在選材上，教師要選取學(xué)生感興趣的、有代表性的素材，挖掘材料中的德育成分，正面教育，積極疏導。運用典型示范，以他們的先進(jìn)事跡和模范行為去感染學(xué)生，去影響教育學(xué)生，說(shuō)服力強且令人信服。對學(xué)生想不通的問(wèn)題，或者錯誤的認識要進(jìn)行啟發(fā)和開(kāi)導。多從正面以理說(shuō)服人，以情感動(dòng)人，以事實(shí)教育人。其次，課件制作上，忌簡(jiǎn)單地把文字搬上屏幕，把課件變成“書(shū)本搬家”、“板書(shū)搬家”、“習題集搬家”；或者制作得過(guò)于花哨。太枯燥或太花哨都會(huì )影響教學(xué)效果。最后，課件各個(gè)部分要注意協(xié)調統一性，要有美感，教學(xué)時(shí)要注意把美育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，不能因為演示過(guò)程中的不協(xié)調而影響學(xué)生的注意力。由此，我認為多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應用，不僅促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生能力的整體發(fā)展，是全面提初中學(xué)生英語(yǔ)能力素質(zhì)的有效手段。
教學(xué)研修心得體會(huì )11
今年的網(wǎng)絡(luò )研修讓我感慨頗深，受益匪淺。在學(xué)習過(guò)程中，我們忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)感受：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們
5一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的.地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)的新認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，
6給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
4、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。
教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。
5、轉變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。
7在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題，教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)他們會(huì )怎樣，少主觀(guān)一點(diǎn)，在上課時(shí)放下架子，真正融入學(xué)生中。
6、合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。
英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分地進(jìn)行談，說(shuō)，評，議等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間
本次培訓活動(dòng)豐富多彩，內容充實(shí)，效果較好。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì )，大家相互探討、暢所欲言。培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)講，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的！我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學(xué)習，同時(shí)也要加強學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
教學(xué)研修心得體會(huì )12
當聽(tīng)到校領(lǐng)導下發(fā)傳達江西教師網(wǎng)遠程研修的消息時(shí)，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網(wǎng)絡(luò )教育研修都只是個(gè)形式化模式，通過(guò)這些天的學(xué)習使我改變了這種想法，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教育研修很有必要。
在這次研修學(xué)習過(guò)程中，我結合自己實(shí)際情況選擇工作室專(zhuān)題研修，這是一種全新的學(xué)習方法，我做到了積極參與認真學(xué)習工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設計、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗和方法總結、讀書(shū)和教學(xué)及教研的心得體會(huì )、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。
這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，通過(guò)與同行們的`討論，交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法，從而得到認識上的提高，思想上的升華。
通過(guò)這次遠程研修，我增長(cháng)了見(jiàn)識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
這次的遠程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在研修過(guò)程中使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者，開(kāi)發(fā)者，創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者，解決者，改變了傳統的授業(yè)，解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教師這一角色。
教學(xué)研修心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)了幾天的學(xué)習，國培項目初中已經(jīng)接近尾聲，雖然不是很長(cháng)，但是說(shuō)心里話(huà)受益匪淺。一直以來(lái)，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個(gè)老大難的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習之后，從老師那里獲取了很多的經(jīng)驗，對于我今后的教學(xué)工作會(huì )有很大的幫助。
一、找原因。詞匯會(huì )成為學(xué)生學(xué)習，老師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)呢？首先，特別是作為鄉下的孩子，學(xué)習的時(shí)候不注意朗讀，忽視了英語(yǔ)單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學(xué)生沒(méi)有養成很好的學(xué)習習慣，往往做不到課前預習，課后及時(shí)復習，所以對于詞匯的遺忘非常的快。當然，經(jīng)過(guò)培訓之后，我也意識到在平時(shí)的.教學(xué)中也存在很多問(wèn)題。比如：沒(méi)有很主動(dòng)的找方法去教。在日常教學(xué)中，把單詞和課文分離開(kāi)來(lái)，沒(méi)有使學(xué)生形成整體記憶。
二、找方法。通過(guò)此次培訓，我學(xué)習了很多方法，比如英語(yǔ)教學(xué)中的聯(lián)想法，圖解法等，這些都可以在實(shí)際教學(xué)中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進(jìn)行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語(yǔ)境中來(lái)教學(xué)，會(huì )起到事半功倍的效果。另外，也可開(kāi)展一些生動(dòng)的活動(dòng)，比如單詞大賽等激勵學(xué)生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學(xué)習養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
三、促提高。詞匯在英語(yǔ)學(xué)習中起到了基礎性的作用，好比蓋一個(gè)房子，詞匯就是基礎，沒(méi)有平時(shí)的積累怎么可能把英語(yǔ)學(xué)好。 所以在學(xué)習了該內容后我更加意識到詞匯教學(xué)的重要性，并且不再把它當成一個(gè)難啃的骨頭。
總之，培訓工作已經(jīng)基本完成，但是對于培訓的內容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運用到課堂教學(xué)中去了。感謝前輩老師的精心。
教學(xué)研修心得體會(huì )14
一、研修回顧
本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀(guān)看視屏講座、學(xué)習案例、積極參與在線(xiàn)研討、相互交流評論、撰寫(xiě)研修感言，忙得不亦樂(lè )乎。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我觀(guān)看了全部的在線(xiàn)視頻。在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，我還結合自己學(xué)習的實(shí)際，將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、學(xué)習新的教學(xué)理論，儲存能量。
通過(guò)培訓了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和培訓進(jìn)修密切結合的教師學(xué)習方式和工作方式。其實(shí)質(zhì)是把教育科研的方法論與長(cháng)期堅持的教學(xué)研究結合起來(lái)，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現象進(jìn)行探究，使用歸納法分析資料總結經(jīng)驗于形成理論。通過(guò)與研究對象互動(dòng)對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。 教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過(guò)程中成長(cháng)。關(guān)注教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)對與他們息息相關(guān)的.課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。
二、教研須從課堂上來(lái)。
通過(guò)這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來(lái)。教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。 1 、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，自覺(jué)把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為教書(shū)育人的楷模，成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
四、同行交流，取長(cháng)補短。
本次培訓，匯聚了各學(xué)校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著(zhù)許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，學(xué)員們在交流過(guò)程中，了解到學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
培訓時(shí)間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)
教學(xué)研修心得體會(huì )15
10月24日，又一次來(lái)到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動(dòng)。這次研修活動(dòng)的主題是“對話(huà)教學(xué)”，對于初入“道”的我來(lái)說(shuō)，這是我早就非常期待的。
上午4節課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個(gè)主題的同課異構。每節課，我都是認真從頭聽(tīng)到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節設計、細節處理、語(yǔ)言體態(tài)、課件制作、綜合素養，應該說(shuō)這幾課是我參加培育站以來(lái)最大的收獲，因為從這幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會(huì )：
一、 遵循兒童邏輯，課堂源于生活
為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習，整個(gè)課堂充滿(mǎn)濃濃的生活氣息。
1. 教學(xué)素材源于學(xué)生生活；
2. 教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；
3. 學(xué)生活動(dòng)走進(jìn)生活、再現生活。
課程標準也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活�！蔽覀兊恼n程和教材是由兒童的生活世界轉化而來(lái)，只有從生活中來(lái)，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的.澆灌。而兒童對“排隊”規則認知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過(guò)程體驗得越充分、越細膩，感悟就會(huì )越到位、越深刻。
二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認知體驗
在課堂教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與角色的扮演活動(dòng)，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來(lái)體驗、思考問(wèn)題，并使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，尊重、關(guān)心和愛(ài)護他人的情感，這不僅有助于增強學(xué)生的探知能力和認同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問(wèn)題，能夠給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)意想不到的效果。
三、辨析比較，讓學(xué)生深化認知體驗
學(xué)生生活的世界是充滿(mǎn)矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問(wèn)題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會(huì )實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗也可能與書(shū)本上完全不同的。
辨析比較，正是讓學(xué)生運用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗或情感體驗，對某種事物狀態(tài)、個(gè)人行為或社會(huì )現象進(jìn)行甄別，通過(guò)分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，為了能讓學(xué)生對某種事物、行為或現象形成更加深刻地認知和體驗，或為了檢驗學(xué)生是否真正形成了某種價(jià)值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個(gè)對立方面放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調動(dòng)自己的知識經(jīng)驗參與活動(dòng)，而且利于培養他們合作探究的學(xué)習方式和傾聽(tīng)的良好習慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會(huì )，思維能力得到提高，內心情感也得到一定程度的滿(mǎn)足。
如教學(xué)中出現的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動(dòng)，都是讓學(xué)生運用自己已有的認知體驗，對眼前的生活場(chǎng)景進(jìn)行甄別，無(wú)形中調動(dòng)了學(xué)生做一個(gè)“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規則的人。
從這4節課的觀(guān)摩中，我感受到對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動(dòng)學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們去發(fā)現生活中的“問(wèn)題”，思考學(xué)生“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考“我們應該這么做？”從而形成自己對生活、對社會(huì )的認知和理解。在此基礎上，創(chuàng )設情境，讓他們運用自己已形成的認知和情感體驗，去辨析這些現象的是非對錯，從而深化自己已形成的認識。而最為關(guān)鍵的，是我們應該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺(jué)地去踐行這些規則，也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習中，我感受自己要去學(xué)習和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細節等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節課，我想我們是不會(huì )真正懂得《道德與法治》的。
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