線(xiàn)下研修心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的線(xiàn)下研修心得，歡迎閱讀與收藏。
線(xiàn)下研修心得1
5月25—26日，在教辦的統一安排下，有幸參加了“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng )新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班”的培訓，雖然兩天的培訓有些累，但有收獲，有啟發(fā)，對今后我的工作也必然會(huì )有促進(jìn)，所以說(shuō)是累并快樂(lè )著(zhù)。
1、我們的教育工作是神圣的
兩天的時(shí)間，聆聽(tīng)了三位全國優(yōu)秀的教育專(zhuān)家的精彩報告，鄭學(xué)志老師的《自主教育管理的機制建設》、萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》、李曉凡老師的《內化師德，當代德育新坐標的支撐點(diǎn)》，從三位教育的報告中，我也深深地體會(huì )到，三位專(zhuān)家之所以能成功，都基于一個(gè)共同點(diǎn)，他們熱愛(ài)教師這份工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，真正做到了愛(ài)每一位學(xué)生，民主公平對待每一位學(xué)生。其他工作失誤了也許有挽救的方法，唯有教育，不可能重新來(lái)過(guò)。是呀，我們的.工作是無(wú)比神圣的。
2、我們的教育工作是有方法的
從三位專(zhuān)家教育成功的經(jīng)歷來(lái)看，我們的教育工作是有方法的，這要看我們是不是善于去思考。以前在我的班主任工作中，更多的是班主任說(shuō)了算，而沒(méi)有真正去思考用簡(jiǎn)單淺顯切實(shí)可行的班規去管理學(xué)生，總是想到哪，算到哪，說(shuō)到哪，做到哪。再比如說(shuō)鄭老師的層級”獎勵機制”，完成一級任務(wù)，班級表?yè)P；完成二級任務(wù)，電話(huà)通知家長(cháng)；完成三級任務(wù)，發(fā)送專(zhuān)門(mén)喜報等，一級一級，都刺激著(zhù)孩子向更高的要求萬(wàn)進(jìn)。再如萬(wàn)平老師成功的故事說(shuō)明，教育必須有耐心，教育必須有情感投入，教育必須奉獻自己的青春。
3、我們要做有魅力的老師
教師靠什么吸引學(xué)生，個(gè)人魅力。三位老師無(wú)不是學(xué)識淵博，個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力實(shí)足。特別是李曉凡老師的報告中，就有一段告訴我們如何做一名有魅力的老師。不斷提升個(gè)人素質(zhì)，更新陳舊的教育觀(guān)念，完善自我修養。這是個(gè)知識爆炸的年代，作為一名老師，如果你還守著(zhù)以前在學(xué)校所學(xué)的那點(diǎn)知識，那你就out了。是呀，不能整天只要求學(xué)生多多看書(shū)，多多學(xué)習，而作為教師卻放松了要求。我們要用自己的人格魅力去感染塑造啟迪學(xué)生。
累？不，更多的是收獲的快樂(lè )！
線(xiàn)下研修心得2
20xx年11月5日，我參加了第二次教師工作坊集體研修活動(dòng)，本次活動(dòng)主要是組織了語(yǔ)文說(shuō)課展示評比;課例展示;縣域專(zhuān)家講座;研討交流等一系列的活動(dòng)。雖然短短的一天時(shí)間，在忙忙碌碌中，感覺(jué)很充實(shí)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次四位教師的說(shuō)課比賽，準備相當充分。對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，從中也收獲不小�？吹嚼蠋焸冊谂_上精彩的表現，覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還很多!雖然自己對于說(shuō)課的認識還不深，也無(wú)法評判臺上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平高低。但是通過(guò)比較，我還是發(fā)現說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。還有在多媒體的輔助教學(xué)的使用上，這四位老師都使用了ppt進(jìn)行演示說(shuō)課，王雅老師的說(shuō)課思路清晰，語(yǔ)言流暢，安排合理，效果優(yōu)異。王妍老師的說(shuō)課，突出教學(xué)理念，詮釋教學(xué)思想，得到了在場(chǎng)每位教師的贊賞，她們在平時(shí)就大膽嘗試“講故事、繪本、微電影、ppt+配樂(lè )+講解”等這一系列的形式活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性，提升了學(xué)生各方面的能力。
縣域專(zhuān)家陰麗艷老師的《說(shuō)說(shuō)說(shuō)課》講座，使我對說(shuō)課有了深入的了解，什么是說(shuō)課?說(shuō)課說(shuō)什么做了詳細的介紹，一篇說(shuō)課稿的形成過(guò)程大致分這樣幾個(gè)環(huán)節：定位理論依據——教材分析——學(xué)情分析——確定教學(xué)目標——設計教學(xué)策略與過(guò)程——設計學(xué)習效果評價(jià)——特色反思。并展示了兩課說(shuō)課示例，使大家一目了然。通過(guò)這次說(shuō)課專(zhuān)題講座學(xué)習，我認識到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1.突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2.詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達形式看，它不是教案的復述;不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過(guò)程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。
3.體現教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉化。因為教學(xué)思想的闡述，能夠使教師明確教育教學(xué)觀(guān)，展現教學(xué)設計，反思教學(xué)設計的預測或現象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4.展現教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng )造性。體現在說(shuō)課者對于教學(xué)準確而獨到的見(jiàn)解，對于教學(xué)環(huán)節獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5.展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現在說(shuō)者的心口相應的協(xié)調和面對同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
曹秋燕老師課例展示《富饒的西沙群島》本課教學(xué)，曹老師運用情景導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生在朗讀課文的基礎上圈畫(huà)出景物，進(jìn)行梳理，明確課文內容是從“海水、海底的生物、海島上的鳥(niǎo)”三方面來(lái)寫(xiě)的;再引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解每段的意思讓學(xué)生交流感受，然后讓學(xué)生用“……像……”“有的`……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà);指導學(xué)生用自己的話(huà)有選擇地介紹西沙群島的風(fēng)景及物產(chǎn)，并選擇“小練筆”中的一幅畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
牛瑞雪老師課例展示《慈母情深》，牛老師引導學(xué)生研讀文本，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、抓住細節描寫(xiě)體會(huì )慈母情深。教師倡導的學(xué)習方式是以讀為本，以讀促學(xué)，以讀悟情，以讀為突破口，讓學(xué)生自讀自悟，細讀品味，從而使學(xué)生體會(huì )到母親對兒子的愛(ài)。
兩位教師在課堂上展現出了自己的風(fēng)采!在設計上大膽嘗試探索項目式學(xué)習方式，體現了語(yǔ)文素養。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從而作課教師提出問(wèn)題，將探索、研究、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程留給孩子去自行完成。孩子們最后拿出來(lái)的解決方案沒(méi)有標準答案，而是孩子在這個(gè)探索過(guò)程中找到的最佳答案。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，往往可以鍛煉孩子們多方面的能力。
通過(guò)這次培訓，我更知學(xué)習、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認真學(xué)習各種教育理論書(shū)籍，也要時(shí)時(shí)向專(zhuān)家、同行等學(xué)習，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
線(xiàn)下研修心得3
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，我們只有不斷學(xué)習才能緊跟時(shí)代的步伐，作為人民教師終身學(xué)習更是我們的目標。
20xx年10月10日，我有幸接到20xx國培陜西教師工作坊項目開(kāi)班的通知，隨即打開(kāi)網(wǎng)址登錄信息了解了學(xué)習要求，接下來(lái)的日子里進(jìn)行了工作坊課程的學(xué)習，并及時(shí)做好記錄，積極參與課堂討論，認真完成各項作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，去體會(huì )，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線(xiàn)下培訓，線(xiàn)下培訓是國培的延伸也是重要的一個(gè)環(huán)節，是把理論結合現實(shí)和我們教師互相交流的重要平臺。
回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)家講座、討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為工作坊的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的發(fā)言，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的發(fā)言為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的視頻中專(zhuān)家們的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，從視頻的學(xué)習中，我了解到了新課程的'很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的語(yǔ)文教師。
線(xiàn)下研修心得4
作為一名人民教師，深知自己的責任和自己應具備的素質(zhì)，在教育職業(yè)道德方面，通過(guò)培訓學(xué)習，我深深的感受到教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平將直接關(guān)系到廣大學(xué)生的健康成長(cháng)和國家的命運，民族的未來(lái)。因此，我認為必須要在各方面嚴格要求自己，加強師德教育，增強自己的敬業(yè)精神，適應教育發(fā)展的需要，真正承擔起教書(shū)育人、培養跨世紀接班人的重任。
一、教育面臨最大的問(wèn)題是技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是培養人才的.關(guān)鍵，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設忠教育具有先導性、全局性作用。實(shí)施科教興國戰略，是實(shí)現經(jīng)濟振興和國家現代化的根本大計�！翱萍际顷P(guān)鍵、教育是基礎、最終靠人才”。
二、我們更應該愛(ài)崗敬業(yè)，自覺(jué)加強自己的師德培養。知識的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們去關(guān)注學(xué)生的能力培養、思維發(fā)展和人格的培養，一切本著(zhù)有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生對事業(yè)高度負責的表現。
三、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。堅定的理想信念是我們前行的目標和動(dòng)力。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應該是一個(gè)教育家，一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師。
四、教書(shū)育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，作為教師的我任重而道遠。我應該向全縣的優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們的愛(ài)國情懷、高尚品德、無(wú)私奉獻、修身敬業(yè)。我要不斷地在思想上嚴格要求自己，增強自己的素質(zhì)，爭取做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的四有好老師。
五、要培養自己的愛(ài)生意識，做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重、寬容學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！做到尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的學(xué)習能力，尊重學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生、理解學(xué)生。尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
六、對待同事與家長(cháng)更要注重提高自己的職業(yè)道德。堅持其他教師的利益，在教育現實(shí)中要做到與同事相互尊重、團結協(xié)作、共同發(fā)展。在和家長(cháng)的交流中，要做到真誠相待，主動(dòng)交換意見(jiàn)，要表現出一種對家長(cháng)的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參與教育有關(guān)的社會(huì )性活動(dòng)。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更重要的是每一位教師的自我修養！讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天。
線(xiàn)下研修心得5
這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓，來(lái)到革命圣地井岡山，十天的培訓期間，培訓內容很深刻，培訓的效果也影響深遠。在這次培訓中，嶄新的教育理念和“翻轉課堂”教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，將立足于自己的本職工作，加強校本教研活動(dòng)，積極實(shí)踐新課改。每個(gè)專(zhuān)家、學(xué)者、教授的講座、發(fā)言都給給我留下了深刻的印象，對我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺！
通過(guò)這次認真的學(xué)習，現將自己的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。我們小學(xué)、幼兒園工作室約200多名優(yōu)秀骨干教師聚集在八角樓培訓中心五樓報告廳，首先聆聽(tīng)了蘇州市電教館金陵館長(cháng)帶來(lái)的精彩講座——翻轉課堂與微課程教學(xué)法。金陵館長(cháng)儒雅的學(xué)者風(fēng)范，優(yōu)雅的言行舉止，給參訓的每一位老師留下了深刻的印象。他說(shuō)的每一句話(huà)，傳遞的每一個(gè)新理念，無(wú)一不叩擊著(zhù)老師們的心扉。金館長(cháng)先讓我們理解翻轉課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，接著(zhù)用互動(dòng)的方式闡述了翻轉課堂究竟翻轉了什么，與傳統課堂的比較。說(shuō)明了翻轉課堂與微課程顛覆了傳統教學(xué)的一切，依據人性化學(xué)習理論，把學(xué)習的內容制作成視頻，讓不同學(xué)習水平的學(xué)生可以根據自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，然后再由教師進(jìn)行一對一的輔導、讓學(xué)生內化、拓展。隨著(zhù)對微課程的理解，參訓者又進(jìn)一步認識微課程，從屬性到定義。了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。金陵館長(cháng)的講座對參訓老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉課堂與微課程在前不久對于參訓者來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新鮮的概念，而就在今天，通過(guò)學(xué)習和切身的'體驗，參訓者已不再陌生，都躍躍欲試，準備投入到微課程的開(kāi)發(fā)中去。
北京師范大學(xué)崔光佐教授的《思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐》講座。圍繞思維能力訓練問(wèn)題，思維能力教學(xué)的五維目標，舉例典型生動(dòng)、貼近教學(xué)實(shí)際，闡述深入淺出、通俗易懂，獨到的授課方式受到現場(chǎng)幾百名老師們的好評。
上海古美高級中學(xué)花惠萍校長(cháng)給我們帶來(lái)了《教師培訓與校本教科研》講座，在講座中她詳細地介紹了她們學(xué)校成功的校本教研活動(dòng)，讓年青老師們帶著(zhù)問(wèn)題搞研究。讓我們學(xué)習了如何開(kāi)發(fā)課程？如何教學(xué)設計？如何組織教學(xué)？
給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請專(zhuān)家外，其實(shí)我們本土的專(zhuān)家才是我們的驕傲�？次覀兘鲙煷蟮母魑粓F隊老師們，為我們提供了這次學(xué)習機會(huì )，做了很多努力及辛苦！如胡三華老師一直為我們提供技術(shù)支持，并為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平臺，并教給我們如何使用這個(gè)平臺，好與“國培計劃”教師工作坊研修實(shí)施工作接軌。李志國老師用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言給我們講解了《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源整合與教學(xué)應用》，在講座中給我們介紹了許多教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，并教給我們解決的方法。李老師帶給我們更多的是觀(guān)念更新。瑞金楊杏元校長(cháng)給我們帶來(lái)了《校本教研規劃與方案設計》講座，講座中我們知道了校本教研的方法和途徑、實(shí)施中心主題教研的步驟。了解了校本教研方案設計主應注意的問(wèn)題。丁艷萍老師是我學(xué)習的榜樣，她將微課程與翻轉課堂教學(xué)運用的如此嫻熟，這與她愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索是密不可分的。希望江西教師網(wǎng)走出越來(lái)越多丁艷萍，走出江西，走向全國
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要轉變自己的教學(xué)理念，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的校本教研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的力量。
線(xiàn)下研修心得6
參加三中的國培線(xiàn)下研修活動(dòng)，聽(tīng)了一中老師的班會(huì )主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。
這次學(xué)習讓我在班會(huì )主題設計上有了清晰的.引導的思路，具體如下：
一、選好主題
首先，選題是主題班會(huì )成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì )課的主題就是班會(huì )需解決的中心問(wèn)題。班會(huì )課主題的確定，既要依據學(xué)校的中心工作，又要服從于班級的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。
二、選題原則：
1、要有針對性，這是主題班會(huì )生命力所在。班會(huì )主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì )現象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì )的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，及其心理特征。
2、選題避免大而空，應該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著(zhù)眼，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。
3、要有計劃性：主題班會(huì )應在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會(huì )？主要內容是什么？應有全盤(pán)計劃。一次主題班會(huì )，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。
4、趣味性原則。
主題班會(huì )的內容力求新穎，別開(kāi)生面。 形式要多樣化（聽(tīng)、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫(xiě)、畫(huà)、演、比、評、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì )上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。
三、在主題班會(huì )的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對各項活動(dòng)的信息反饋。教育是一門(mén)精雕細刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化。
線(xiàn)下研修心得7
今年12月份，本人參加了江西省教師網(wǎng)絡(luò )研修項目農村中小學(xué)及幼兒園教師網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合性培訓班，負責這次主講的老師分別有：劉贛洪、胡三華、李志國、張立國、張衛平、劉細華、項國雄，這七位專(zhuān)家的精彩講座讓我收獲頗多，其中令我印象最深的是李志國老師的《整合研修平臺建設與使用》。
他用幽默風(fēng)趣，通俗易懂的語(yǔ)言教我如何建立工作坊，如何屏蔽廣告，怎樣提高搜商，及分享了一些比較好的網(wǎng)絡(luò )資源，這些都讓我們學(xué)生輕松，有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。更讓我敬佩是他扎實(shí)的學(xué)識，他提出：“為師者不能再只是獨自耕耘要實(shí)現心靈的交流，情智的碰撞，我們的教育理念應變得更為先進(jìn)，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真，正如英國的蕭伯納所言，朋友之間交流思想，那收獲是雙倍的`�！眹鄬W(xué)習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專(zhuān)業(yè)知識還要具備廣博的文化知識 ，更要具備良好的教師職業(yè)素養，因些樹(shù)立新的師生觀(guān)念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應該把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型由“知識倉庫型”升級為創(chuàng )新型教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
作為新時(shí)代的人民教師，我們還應掌握正確選擇教學(xué)媒體的技巧，教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于運用，要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的作用，從而起到事半功倍的效果，要透視教學(xué)資源的有效利用，審視教學(xué)資源及教學(xué)設計的整合，結合教學(xué)設計搜集資源，并創(chuàng )造性設計，利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，及多媒體的建設與使用，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，爭做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。
線(xiàn)下研修心得8
令人期待的國培C213小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)下研修于9月20日—22日在長(cháng)沙岳麓區博才寄宿學(xué)校拉開(kāi)帷幕，來(lái)自湖南省三湘四水的小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師匯聚一堂。此次培訓收到了各級領(lǐng)導關(guān)懷與支持，特別是研修團隊，照顧周到細心。此次培訓，是我從教九年來(lái)第一次接觸到這么多的名師與大咖，心里非常激動(dòng)，也很忐忑，因為自己水平有限。
李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊，為我帶來(lái)了全新理念，也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來(lái)就是你”破冰活動(dòng)課，比起以往參加過(guò)的破冰活動(dòng)，只能說(shuō)這次是我最樂(lè )意、最開(kāi)心的一次，“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻，這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。 這次很幸運的遇到了龔亞夫教授，他告訴我們當新思想、新理念與舊思想碰撞的時(shí)候，要敢于、勇于否認自己。龔教授說(shuō)：英語(yǔ)學(xué)習不是搭積木，允許學(xué)生沉默期的`存在�；貋�(lái)之后，針對學(xué)生實(shí)際情況，我稍微進(jìn)行了改變，學(xué)生與我更親近。
三人行必有我師焉，每個(gè)人都有自己獨特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力，個(gè)人素養非常高。喜歡夏老師，不做作，接地氣，打破原來(lái)安排的講座計劃，只為告訴我們如何有效的聽(tīng)課議課評課，一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽(tīng)過(guò)很多的講座，只有夏老師告訴我成長(cháng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛(ài)好，關(guān)注點(diǎn)也不一樣，所以需求也不一樣，根據自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書(shū)籍。突然想到我的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，不能一概而論，也不能用同一種方式對待每個(gè)孩子，用孩子和我都能接受的方式相處，如此達到共贏(yíng)。
線(xiàn)下研修心得9
通過(guò)網(wǎng)上教師能力提升培訓的研修學(xué)習，使我受益匪淺。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技能的增長(cháng)。我把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)的主要收獲談一談：
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習，令我轉變了認識觀(guān)念，知道了微課程是因為傳統模式不能適應學(xué)習者的需求，適應時(shí)代的發(fā)展需要而產(chǎn)生的；知道了翻轉課堂同微課堂是一回事，明確了現代教育的本質(zhì)以及新課改對教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。所以，作為一名教師的我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，努力爭做一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、更加注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，傳統的.模式固然重要，但在社會(huì )科技迅猛發(fā)展的今天，有更好的方式，我們?yōu)樯恫挥�，就比如說(shuō)多媒體教學(xué)、交互式電子白板的使用，既突出了文章的重難點(diǎn)，又能讓學(xué)生輕輕松松獲取知識，何樂(lè )而不為。而且運用多媒體教學(xué)還方便師生互動(dòng)、學(xué)生與文本互動(dòng)等，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能使學(xué)生學(xué)到的知識印象深刻，不易遺忘。
三、倡導學(xué)習評價(jià)主體多樣化
學(xué)生、教師、家長(cháng)是參與評價(jià)的三大主體，我們要改變過(guò)去單一的由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長(cháng)及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評價(jià)過(guò)程中，實(shí)現評價(jià)主體多元化。新課程要實(shí)現“以人為本”，教學(xué)過(guò)程就要體現學(xué)生“自主學(xué)習、合作探究”為主旋律，不失時(shí)機地引導學(xué)生自評和互評。對于學(xué)習過(guò)程中的一些情感體驗，學(xué)生感覺(jué)是最真實(shí)的。所以，學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價(jià)值的。
總之，通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。我們要通過(guò)研修平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
國培線(xiàn)下研修心得體會(huì )5
從注冊成功的那天開(kāi)始，我就堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真聆聽(tīng)各個(gè)專(zhuān)家精彩講解，如今已經(jīng)學(xué)了五門(mén)功課了，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，解決了很多我在實(shí)際教學(xué)中的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。特別是在與學(xué)生的交流溝通、處理課堂突發(fā)狀況、班級日常管理、等方面的能力也有了很大的提高，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠學(xué)習的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。
在學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家講解加深了對師生健康心理與教學(xué)實(shí)效影響的理解； 通過(guò)案例分析認識到自己平時(shí)教學(xué)中的不足，更找到了解決的途徑；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴；通過(guò)研修日志來(lái)記錄自己的學(xué)習的體會(huì )和感悟；通過(guò)學(xué)習作業(yè)來(lái)反思以往的教學(xué)、展望通過(guò)此次國培后即將開(kāi)始的新教學(xué)。
沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。這十幾天的學(xué)習，讓我如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專(zhuān)家們精彩講解，生動(dòng)鮮活的案例都使我對自己今后的教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓自己在網(wǎng)絡(luò )研修中進(jìn)步、成長(cháng)！
線(xiàn)下研修心得10
萬(wàn)全區初中語(yǔ)文工作坊坊主 方曉燕 由高教社搭建的河北省鄉村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，以便捷、高效、高水平的網(wǎng)絡(luò )授課模式，把一堂堂專(zhuān)家精品課送到我們的眼前、耳邊、手頭上，讓每一位地處偏遠的鄉村教師都能扎根在這一方土壤上，沐浴陽(yáng)光，吸收養分，茁壯成長(cháng)。線(xiàn)下研修更是讓我們有了實(shí)踐的機會(huì )，讓眾多同行歡聚一堂，共同研修，學(xué)習，提高。讓我們再度拔節，更上一層；再度綻放，美麗一季。
一、班級簡(jiǎn)介：
我 負責的工作坊班級學(xué)員共有39人，在開(kāi)班之初，學(xué)員遇到的是登錄問(wèn)題，為了保證老師們的有問(wèn)必答，我隨身帶有學(xué)員的相關(guān)信息，隨時(shí)把網(wǎng)址和號告訴他們，保證學(xué)員盡快登錄學(xué)習。對于學(xué)員在培訓中遇到的一些技木問(wèn)題，我能解決的認真解決，不能解決的向高教社或進(jìn)修校老師請教后，立即向學(xué)員反應，提醒老師注意的事項,保證每一位登錄的老師都可以了解到相關(guān)信息，并按要求完成了相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，合格率達到百分之百。
二、學(xué)員教師思想
1、要“活到老，學(xué)到老”新課標形勢下，要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型師。
2、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，用先進(jìn)的理論武裝每個(gè)學(xué)員教師的頭腦，并在中付諸實(shí)施，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，為學(xué)員發(fā)展提供的機會(huì )。
三、線(xiàn)下研修，共同提高
第一次線(xiàn)下研修在2019年6月5日上午9點(diǎn)，由區進(jìn)修學(xué)校組織的萬(wàn)全區初中語(yǔ)文教師工作坊研修項目線(xiàn)下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區第一初級中學(xué)舉行。萬(wàn)全區教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)張冰同志、副校長(cháng)郭澤隆、中教組主任兼國培項目管理員趙雪琴、班主任宋春花和來(lái)自全區初中學(xué)校的40名語(yǔ)文教師相聚在這里，開(kāi)展線(xiàn)下研修活動(dòng)。
三位老師就宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行了同課異構。 各初級中學(xué)的教師代表評課，指出三節課的閃光點(diǎn)和不足之處。
第三初級中學(xué)徐潤芳老師從教材特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習的方法，細致全面的對三位老師的課例進(jìn)行評析，提出了中肯的指導意見(jiàn)和殷切的期望，足見(jiàn)一位老教師拳拳赤誠的提攜后生之心。川流中學(xué)的顧燕花老師就課堂重難點(diǎn)提出質(zhì)疑，一石激起千層浪，引起老師的熱烈討論。一中的王君老師中肯的提出實(shí)際課堂中存在的問(wèn)題：閱讀與寫(xiě)作在課堂上所占的比重，從而定型課堂類(lèi)型，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
年青老師虛心學(xué)習，誠懇求教。鎮中秦雪麗和二中馬雪敏兩位年輕老師從做課老師的課例中找到教學(xué)中需要學(xué)習的長(cháng)處和需要注意的短板，收獲豐厚。
在這次研修活動(dòng)中，我深深感悟到語(yǔ)文教學(xué)要依托課堂，依托課本的經(jīng)典內容，扎扎實(shí)實(shí)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以讀導寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，將閱讀與寫(xiě)作緊密結合。閱讀是基礎積累，寫(xiě)作是提高，是升華，閱讀是寫(xiě)作的積累，寫(xiě)作是閱讀的目標，二者雙劍合璧、雙翼騰飛，最后才會(huì )文思泉涌，燦爛成輝。
淺淺地教語(yǔ)文，教成自己眼中的低矮，矮到能扎根的思想，不要挖空心思而是腳踏實(shí)地，真切凝聚起來(lái)就是厚度；教字詞句篇，練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教學(xué)生能感受到的應該感受到的思想，和學(xué)生們的眼睛一樣澄澈明凈。讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上永遠面朝大海、春暖花開(kāi)。
第二次研修是在六月二十七日，萬(wàn)全區中小學(xué)語(yǔ)文教師工作坊線(xiàn)下研修活動(dòng)在萬(wàn)全區第六小學(xué)多功能教室拉開(kāi)帷幕。全區130名中小學(xué)語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)。
上午，與會(huì )老師觀(guān)看了兩節視頻課：孫彥芬（萬(wàn)全區第二小學(xué)）的《晏子使楚》和孟凡花（萬(wàn)全區第一初級中學(xué)）的綜合性學(xué)習：古詩(shī)苑漫步。
兩位坊主做總結發(fā)言：小學(xué)孫老師注重字詞教學(xué)，延伸積累，思維訓練，體現學(xué)生的主體地位。初中孟老師勇于突破教學(xué)難題，收集大量教學(xué)資源，以豐富多彩的游戲形式唱了一曲古詩(shī)詞大會(huì )的交響樂(lè )，營(yíng)造了一座百花齊放，五彩繽紛，鶯爭燕舞的古詩(shī)樂(lè )園。 下午，四位中小學(xué)老師圍繞“如何做好初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的銜接與過(guò)渡”進(jìn)行了專(zhuān)題探討。
她們一致提出小學(xué)語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在差異并分別給出了解決問(wèn)題在策略。
阮桂琴老師特別強調了小學(xué)階段鼓勵多讀書(shū)，增強學(xué)生的生活體驗；并從新高考改革的.大背景下提出閱讀在重要性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明在方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。
劉雅杰老師強調中小學(xué)銜接過(guò)渡的重點(diǎn)在于創(chuàng )新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。她展示了《紫藤蘿瀑布》精美的視頻與詩(shī)化的語(yǔ)言相結合的美好意境。說(shuō)明文《蟬》則是用視頻慢鏡頭展現了蟬的蛻變過(guò)程，形象直觀(guān)，化難為易，把枯燥難學(xué)的說(shuō)明文變得趣味橫生。還有課堂情景劇的寓言故事無(wú)一不凸顯了課堂改革的精髓，令人耳目一新。
國培雖然結束了，但我們學(xué)習的心卻還在路上，在學(xué)習的路途中我們一直在前行，在教學(xué)的路途中，我們一直在探索……我相信通過(guò)這次國培的學(xué)習，我們所以的老師都到了思想上的洗禮，術(shù)業(yè)上的提高，感謝國培，感謝各位專(zhuān)家學(xué)者們的辛苦工作！因為有你，我們成長(cháng)；感謝有你，我們收獲了；在未來(lái)的路上，我們一起相伴相隨，攜手同行！
線(xiàn)下研修心得11
一、小數的讀寫(xiě)和分類(lèi)，根據學(xué)生已有經(jīng)驗，大膽放手，教變?yōu)閷W(xué)。
這節課游戲引入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數字，老師用棒棒糖做小數點(diǎn)組成不同的數字，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識入手，引導學(xué)生試著(zhù)讀0。2、1。56、1。798，然后適時(shí)讓學(xué)生總結讀法。小數的寫(xiě)法也是讓學(xué)生自己完成，一點(diǎn)沒(méi)有教給學(xué)生的痕跡，知識自然生成，真正把學(xué)習教給學(xué)生自己來(lái)完成。個(gè)人認為，這時(shí)要是能讓學(xué)生指出哪是小數部分，哪是整數部分會(huì )更好，為學(xué)習小數的分類(lèi)奠定基礎。
二、構建數學(xué)模型，學(xué)習小數的意義。
一位小數的意義是由問(wèn)題引入的，老師出示三幅圖，直接問(wèn)，那幅圖能表示0。4，圖平均分分數小數0。4，初步建立了小數和分數的關(guān)系的.表象；二位小數，學(xué)生先涂格子，認識0。06，0。25，并用分數表示，構建起分數與小數之間的數學(xué)模型：分母是10的分數可以寫(xiě)成一位小數，分母是100的分數可以寫(xiě)成二位小數。三位小數的教學(xué)則是利用課件，從0。1、0。01到讓學(xué)生找出0。001，突破難點(diǎn)，構建模型。
總結王老師的這節課，值得我學(xué)習的地方有：由學(xué)生已有經(jīng)驗入手，直接讀寫(xiě)小數，而不是教師教，知識自然生成，把學(xué)習教給學(xué)生，構建數學(xué)模型，突破難點(diǎn)。同時(shí)，王老師設計的教學(xué)活動(dòng)自然，過(guò)程流暢，正如我在去年研修中寫(xiě)的體會(huì )“數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識和活動(dòng)經(jīng)驗基礎之上的，必須是為學(xué)生積累新的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和新知識服務(wù)的。數學(xué)活動(dòng)應該是已有知識和新知識、已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間的橋梁。好的數學(xué)活動(dòng)應該能讓學(xué)生有所思考，有所悟�！薄霸O計好數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中體驗、體會(huì )和反思，幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，形成新知識。這樣下來(lái)，數學(xué)學(xué)習過(guò)程應該是一個(gè)很流暢的線(xiàn)條，不管是教師還是學(xué)習者應該是感覺(jué)舒暢的，或者說(shuō)，數學(xué)學(xué)習應該是有情感的！”
緊接著(zhù)，我們觀(guān)看了劉萬(wàn)元老師的教學(xué)錄像《除法》，這節課培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，重要的是，劉老師這節課先根據情境，提出問(wèn)題，利用小棒理解算理、探索算法，自主練習，課堂總結。正確處理了算理和算法之間的關(guān)系。在課件演示、學(xué)具操作、圖片等直觀(guān)條件下，對算理的理解可謂十分清晰，但是接下去的計算都是直接運用抽象的簡(jiǎn)化算法進(jìn)行計算。所以，在算理直觀(guān)與算法抽象之間應該架設一條橋梁，鋪設一條道路，讓學(xué)生在充分體驗中逐步完成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維的發(fā)展過(guò)程。本節課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。
線(xiàn)下研修心得12
中小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，此刻把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：
一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀(guān)念
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的.教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展潛力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應是天然平等的
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。
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