校本研修個(gè)人心得體會(huì )精品(12篇)

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的校本研修個(gè)人心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇1

　　校本研修培訓心得

　　陜西省丹鳳師范學(xué)校 彭安良

　　緊張的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓已經(jīng)結束，通過(guò)這次不同以往的培訓，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內涵，現將培訓感悟小結如下：

　　一、心得與體會(huì )

　　1、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑。 在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的學(xué)習效果。

　　2、從問(wèn)題出發(fā)，讓問(wèn)題引導學(xué)習，帶動(dòng)研修。

　　在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒(méi)有？學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是學(xué)生該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內容，教師應是明白人。特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。

　　3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。

　　實(shí)踐反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明了校本研修的實(shí)現方式，同時(shí)也提示了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的三股主要力量，即教師個(gè)人、教師群體、給予專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的專(zhuān)家。其中實(shí)踐反思是

　　教師的自我對話(huà)；同伴互助是教師與同行的對話(huà)；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐與理論的對話(huà)。實(shí)踐反思是同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'根本和基礎。同伴互助既是學(xué)校建設合作文化的手段和目標，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破教師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)則是提升實(shí)踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　二、思考與做法

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和評價(jià)的研究，嚴格要求自己，在每次聽(tīng)節課程之后，及時(shí)和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(cháng)補短，互相幫助，共同提高。

　　2、為教師提供最合適的培訓管理模式，調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。 改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、強化自我反思，不斷自我提升。

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己及時(shí)掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己

　　的課堂教學(xué)，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。

　　4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動(dòng)態(tài)。

　　積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與同行們溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界，及時(shí)捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　5、加強師德修養，做教書(shū)育人的楷模。

　　教書(shū)育人，師德為本.“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處樹(shù)師德�！卑褞煹陆逃�和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，做教書(shū)育人的楷模，是自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇2

　　校本研修心得體會(huì )

　　邵文香

　　時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能依據個(gè)人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣�，F將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結如下。

　　1、加強師德修養，夯實(shí)立教之基

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，都會(huì )直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著(zhù)極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì )作表率，必須要做到：

　　第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時(shí)，作為社會(huì )的一員，必須勇于承擔自己的社會(huì )責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著(zhù)一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì )影響、社會(huì )效益。

　　第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習、向前人學(xué)習，向老教師學(xué)習作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。

　　第三，我深刻的懂得教師的'思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì )潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

　　第四，教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認識問(wèn)題，使他們健康地成長(cháng)。發(fā)現學(xué)生有不良習慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

　　2、努力學(xué)習新課程相關(guān)理念

　　能按時(shí)參加市、區、校組織的新課程專(zhuān)題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，個(gè)人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎。

　　3、教育技術(shù)能力的提高方面

　　我能積極參加市、區、校組織的教育技術(shù)能力培訓，不斷提高自身的信息素養。積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強，實(shí)用性強，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用。

　　4、賞識教育方面

　　學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論，學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗成功。當學(xué)生體驗較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的典范�？赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續開(kāi)展，達到自我激勵、自我評價(jià)、自我預防、自我矯治的目的。

　　5、中小學(xué)教師心理健康教育方面

　　學(xué)校也多次組織教師學(xué)習心理健康方面內容，開(kāi)闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習體會(huì )。

　　回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇3

　　校本研修的組織和管理心得體會(huì )

　　校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉，正越來(lái)越成為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習培訓，我對校本研修有了進(jìn)一步的認識。校本研修是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效方法和最佳途徑，校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體, 以新課程理念為支撐，以校本研訓為平臺，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機地融為一體，既是一種基于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學(xué)校文化。在這次培訓學(xué)習中，提高了自己的教育教學(xué)水平，加強了自己的業(yè)務(wù)能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。下面就是我這次學(xué)習中最深刻的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　1、校本培訓促進(jìn)教師發(fā)展

　　“校本”這一概念源自西方教育發(fā)達國家，它有三個(gè)方面的含義：一是基于學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是為了學(xué)校�！靶１尽钡慕處熍嘤枏谋举|(zhì)上講應該屬于行動(dòng)研究范疇，是以解決問(wèn)題為中心的一種培訓方式。校本研訓作為一種以學(xué)校培訓為主陣地、將教師教育活動(dòng)與教育教學(xué)結合起來(lái)的培訓模式，能夠有效整合本校的培訓資源，充分調動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現“為了學(xué)校發(fā)展”的目的。從某種意義上講，校本研訓就是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。它強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既要注重解決實(shí)際問(wèn)題，又要注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，

　　是保證新課程實(shí)施不斷向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

　　校本培訓具有以下三個(gè)基本特征：第一“為了學(xué)�！薄�—“以學(xué)校發(fā)展為根本”，強調必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展校本研訓活動(dòng)，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。第二“為了教師”——“以教師發(fā)展為根本”，必須確立教師在校本研訓中的主體地位，讓教師成為研訓的主人，通過(guò)校本研訓來(lái)培養教師，提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現服務(wù)。第三“為了學(xué)生”——“以學(xué)生發(fā)展為根本”，教育是培養人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研訓要研究學(xué)生、了解學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)，解決學(xué)生學(xué)習問(wèn)題，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對性，可操作性性，講求實(shí)效，注重過(guò)程，反對形式主義。

　　自從走上教學(xué)崗位以來(lái)，一直以為校本研修不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì )去認真地思考校本研修對教師成長(cháng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習后，我明白了教師的人生道路是以教、學(xué)、讀、思、研、寫(xiě)來(lái)支撐的。教師的成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。

　　教師需要終身學(xué)習。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融

　　會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。堅持理論學(xué)習，提高自己的.理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。

　　2、課題研究提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　教育科研的使命就是要研究和解決教育教學(xué)活動(dòng)中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，總結經(jīng)驗，探索規律，最終用研究的成果來(lái)指導自身的教育教學(xué)工作。只有將教育科研融于教學(xué)實(shí)踐之中，學(xué)校教育教學(xué)工作才有持續發(fā)展的原動(dòng)力，才能真正推動(dòng)教育教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。長(cháng)期實(shí)踐表明，課題研究做到“四求”，才能發(fā)揮事半功倍之效。

　　求“實(shí)”，忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態(tài)度，明確動(dòng)機，應該解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，減少低效勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)，真正做到教育科研為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　求“新”，課題研究要求課題本身具有先進(jìn)性、新穎性，不做“模仿秀”。教師在選擇課題時(shí)，要用前瞻的眼光及時(shí)了解和捕捉教育教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)，角度要新、觀(guān)點(diǎn)要新，要緊密結合教育教學(xué)改革的新形勢，與時(shí)俱進(jìn)。在研究中，能采用新手段、新途徑、新方法、新技術(shù)、新設計等。研究成果應當具有獨創(chuàng )性和突破性，能有新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解。不能重復原有理論、復制別人成果的課題。

　　求“小”，就是問(wèn)題要小，解決問(wèn)題的切入口要小，步子要小，小到研究者自己有話(huà)可說(shuō)、可以駕馭為止。在教科研活動(dòng)中，要積極圍繞學(xué)校日常教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題，選擇能夠鏈接新課程理念的、切實(shí)可行的、可以通過(guò)反思和行動(dòng)改變行為的小問(wèn)題進(jìn)行研究。過(guò)程要

　　講究“短、頻、快”，通過(guò)解決小問(wèn)題，產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們就能有效地解決教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，逐漸減少缺點(diǎn)和失誤，這就是快速提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科研能力的必由之路。

　　求“近”，忌好高騖遠課題研究要貼近教師的教育教學(xué)實(shí)際。課題就在我們身邊，就在我們眼前。只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，善于細致發(fā)現問(wèn)題，勇于深入思考問(wèn)題，我們就會(huì )時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題。

　　通過(guò)培訓學(xué)習后，我明白了教學(xué)研究要立足于課堂教學(xué)，聚焦課堂，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引導老師關(guān)注課堂，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的教學(xué)模式。在新課程改革的實(shí)踐中，教師要將先進(jìn)的教育理念轉變?yōu)槌�態(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現由以教為本向以學(xué)為本的轉變，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。校本教研把課堂作為問(wèn)題研究的源頭活水，同時(shí)又通過(guò)課堂作為研究活動(dòng)的載體和落腳點(diǎn)，使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。老師們通過(guò)“看別人的課堂，想自己的課堂”，重新審視自己的課堂教學(xué)，能夠有效解決在教育教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

　　3、自我反思促進(jìn)個(gè)性形成

　　自我反思是開(kāi)展校本研修的前提和基礎，校本研修只有轉化成教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)的行動(dòng)，校本研修才有可能真正地落實(shí)和實(shí)施。所謂自我反思，就是教師對自己在職業(yè)過(guò)程中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整

　　和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。教學(xué)反思能激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng),有利于促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性的形成。美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(cháng)的公式：“成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思”。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”，是教師成為研究者的最有效途徑。因此，引導教師對教研活動(dòng)進(jìn)行反思與研討，要成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要抓手。上課的老師寫(xiě)反思，聽(tīng)課的老師寫(xiě)反思，備課組也要有集體反思。教師之間通過(guò)評價(jià)、交流和反思，可以發(fā)現一些自己不能發(fā)現的細節問(wèn)題，也可以通過(guò)觀(guān)察和反思，借鑒別人教學(xué)的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍，既強化了團隊合作意識，又使不同個(gè)體的知識與能力在探討、分享中得以提升，從而促使廣大教師在實(shí)踐中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)會(huì )反思，在反思中改進(jìn)行為。學(xué)�？梢栽谥贫ㄐ１狙行抻媱澲�前組織全體教師并收集教師在日常教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教師對當前教育熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，并進(jìn)行科學(xué)而合理的篩選和整合，確定各學(xué)科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對性，另一方面培養了教師從實(shí)踐中學(xué)習、反思、提煉和總結的良好職業(yè)品質(zhì)。

　　4、逆水行舟，不進(jìn)則退。

　　一個(gè)大學(xué)生如果不積極進(jìn)取，不加強學(xué)習，都有可能淪為一個(gè)高中生的水平，更何況做教師的我們。當今教育教學(xué)的理念和教學(xué)手段，放在十幾二十年前，我們能想到嗎？平�？傉f(shuō)，要給人一碗水，自己就要有一桶水，這道理，我想100%的教師都懂，可人卻天生有一種惰性，這個(gè)惰性的改變，要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇4

　　教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。教師學(xué)習是教師職責的需要，是教師自我完善的需要，是師生終身學(xué)習習慣養成的需要。我校20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作。

　　這個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的校本研修活動(dòng)內容很豐富，有讀蘇霍姆林斯基的《如何培養真正的人》，有少先隊知識講座，有班集體建設講座，有高效課堂展示，有健康衛生知識講座等。

　　高效課堂展示活動(dòng)的聽(tīng)課評課過(guò)程中我也得到了很多提升。如

　　一、在業(yè)務(wù)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。

　　二、不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗。

　　三、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。

　　四、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　五、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。六、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　把校本培訓中獲得的啟發(fā)運用到日常教學(xué)中。因此工作中我努力鉆研教材,認真備課,上課.熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。依據新課程標準實(shí)施綱要，結合自己的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校發(fā)展需要，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力使自己各方面有所進(jìn)步.

　　專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效

　　積極主動(dòng)地參與學(xué)習，自覺(jué)的吸納新理念，摒棄舊觀(guān)念。學(xué)習與交流，能使我更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，學(xué)習把專(zhuān)家的理念變成課堂的實(shí)踐。

　　在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的`培訓資源，我要利用培訓、聽(tīng)課的機會(huì )，努力向專(zhuān)家、名師、向優(yōu)秀教師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個(gè)亮點(diǎn)，要迅速完成從一個(gè)新崗教師向合格教師的轉變，多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現目標。

　　精讀書(shū)籍，積極反思。

　　閱讀語(yǔ)文教育書(shū)籍，認真做好讀書(shū)筆記，不斷積累教育理論；思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)素養不斷提高。我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容．

　　我要以這次培訓為契機，找準自己前進(jìn)的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個(gè)勤學(xué)習、善總結的教育工作者�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準備。這次的學(xué)習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì )猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇5

　　通過(guò)學(xué)習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個(gè)方面的事情：

　　一、規劃自我，做好老師

　　“凡事預則立，不預則廢�！庇辛艘巹�，就有了前進(jìn)的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規劃，做我們自己職業(yè)成長(cháng)生涯的編劇、導演和主演！

　　“善之本在教，教之本在師�！碑攲W(xué)生感到我們能和他們一起說(shuō)、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴(lài)的人時(shí)，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時(shí)，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力�！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育！

　　為主動(dòng)適應深化基礎教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需求，著(zhù)力解決存在的突出問(wèn)題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓模式改革，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見(jiàn)》。通過(guò)培訓我們學(xué)習了該指導意見(jiàn)。也學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》。

　　二、以學(xué)定教，設計教學(xué)

　　教學(xué)戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂，而有的老師上課卻是費盡口

　　舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的.備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí)，順利地將知識、智慧、情感、愛(ài)傳遞過(guò)下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛(ài)??我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態(tài)多次實(shí)施后，會(huì )形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓學(xué)習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長(cháng)點(diǎn)。從普適性教材出發(fā)，通過(guò)學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個(gè)別化特殊教案。學(xué)會(huì )正確認識和處理一節課的知識點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節課的知識點(diǎn)在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設計一節課的教案。隨著(zhù)我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內容的認識會(huì )逐步從一節節單一課的零星、片段認識，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，進(jìn)入到整個(gè)單元、整本教材的全局性認識，做到既見(jiàn)到樹(shù)木又見(jiàn)到森林。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇6

　　在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習研修，我對校本教研有了進(jìn)一步的認識。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)離不開(kāi)校本研修。我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結：

　　第一、教研從課堂中來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

　　第二、教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。

　　第三，教研從聽(tīng)評課中來(lái)。我積極參加培訓學(xué)習，抓住每次的'聽(tīng)課機會(huì )，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

　　除此之外，我在教學(xué)上樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作，根據我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識，成績(jì)得到逐步提高。

　　通過(guò)參加校本研修工作，使我深深明白這是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇7

　　隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修也應運而生，它既是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，又是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！

　　一、養成學(xué)習的良好習慣。

　　當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )快速發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習，要成為學(xué)習型社會(huì )建設的主力軍！

　　首先，我們要讀書(shū)�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)�！�、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在這方面營(yíng)造了良好的氛圍，本學(xué)期每天的晨誦午讀和“每周一詩(shī)”等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。

　　其次，我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為，現在校本研修培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學(xué)期都堅持開(kāi)展了各種校本研修培訓活動(dòng)，如新課標教學(xué)理論的培訓等，所以讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。

　　再次，我們還要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為中年教師的我們，更必須要虛心地向同事學(xué)習，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛�，可以說(shuō)是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以說(shuō)是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(cháng)過(guò)程，閱讀、研究他們的論文、專(zhuān)著(zhù)，同時(shí)還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己教學(xué)中困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行請教，從而不斷地提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到發(fā)展與創(chuàng )新。

　　二、要養成自我反思的習慣。

　　當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾經(jīng)十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為：“經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)”。但是我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎？我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。

　　三、增強研究的意識。

　　在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的`教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！就必須充分認識時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì )、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。其實(shí)，縱觀(guān)當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話(huà)題有很多。如：教學(xué)目標的制定、教學(xué)行為的轉變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習慣的培養、學(xué)生作業(yè)的指導等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發(fā)展！

　　四、提升合作的能力。

　　當前的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享教學(xué)經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們平時(shí)完成的課題研究、集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地去把握！

　　總之，校本研修是當代教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分地發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的自我教育形式。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇8

　　一年就這樣悄悄地過(guò)去了。在我的崗位上，我遵循學(xué)校規章制度。領(lǐng)導的指導，鼓舞老師，培育人才，讓我們學(xué)校不斷向社會(huì )輸送人才。

　　第一，師資培訓

　　我們學(xué)校師資力氣雄厚，但我對很多老師的教學(xué)水平并不滿(mǎn)意。為了讓更多的優(yōu)秀老師和班主任消逝在我們學(xué)校，舉辦了一個(gè)老師培訓班，希望能提高全部老師的教學(xué)水平。這是我們學(xué)校的內部培育，培育的老師都是學(xué)校的一些骨干老師，為學(xué)校培育了很多優(yōu)秀的人才和有閱歷的人。憑借實(shí)力，他們成為了學(xué)校的火花。點(diǎn)燃學(xué)校里很多老師。讓他們在教學(xué)中不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。給力氣不足的老師主動(dòng)的成長(cháng)空間。給厲害的人更多的學(xué)習機會(huì )，讓全部老師都明白教學(xué)的淺顯而莫測的隱秘，始終是我們學(xué)校的重點(diǎn)，所以這也是我的任務(wù)。既然我負責這一部分，我就要肩負起責任，把我們學(xué)校的老師培育成合格的老師。我們不會(huì )教他們專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而是教他們教學(xué)思路和教學(xué)方法，讓他們在教學(xué)中學(xué)會(huì )進(jìn)展思維。其次，各科老師的評價(jià)

　　我們學(xué)校每月評估老師的工作。畢竟我們學(xué)校需要的是負責任的老師，而不是那些在崗位上鋪張時(shí)間的老師。所以我們學(xué)校很重視這一點(diǎn)。我帶領(lǐng)學(xué)校評估小組評估每個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。評價(jià)主要從三個(gè)方面進(jìn)行測試：一是同學(xué)的考試成果，二是老師的教學(xué)水平，三是同學(xué)對老師的評價(jià)。通過(guò)這三個(gè)方面，可以綜合評判一個(gè)老師在學(xué)校的貢獻。依據規定，我會(huì )在每個(gè)月中旬帶領(lǐng)老師開(kāi)頭。評價(jià)，老師會(huì )去教室后面看講課質(zhì)量。我會(huì )寫(xiě)下同學(xué)在課堂上的表現，以及他們在那些地方做得好不好。作為評價(jià)后的評論，我們通過(guò)投票的方式來(lái)檢查同學(xué)說(shuō)的`話(huà)。成果優(yōu)秀的老師會(huì )被我們認可，成果差的老師會(huì )被批判。為了證明我的評價(jià)是真實(shí)的，我依據我想去的數據做最終的解釋。第三，工作職責

　　作為一名教學(xué)主任，我是一名負責全校一班級的老師。為了讓老師在教學(xué)中沒(méi)有壓力，讓同學(xué)有更多的時(shí)間學(xué)習，我會(huì )聽(tīng)取老師的看法和他們對教學(xué)的看法，由于我是管理者，畢竟和同學(xué)接觸，離在職授課的老師很遠。所以為了符合實(shí)際，我會(huì )聽(tīng)取看法，不會(huì )用一家之言影響老師的教學(xué)。當然，我會(huì )對教學(xué)效果差、不符合要求的老師進(jìn)行指導和培訓，但我也會(huì )接受懲處。為了提高老師的教學(xué)責任感，我會(huì )主動(dòng)引導老師向這個(gè)方向努力。

　　精神，使同學(xué)樹(shù)立明確的學(xué)習目的。依據培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的要求，班主任工作要勤快、嚴、細、實(shí)，特別要留意后進(jìn)生的轉化。我班班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，被學(xué)校評為“文明班”。同時(shí)，我個(gè)人獲得了一般學(xué)校水平優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇9

　　通過(guò)這次培訓我深刻認識到校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯！

　　一、養成學(xué)習的習慣。

　　當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習！

　　首先，我們要讀書(shū)。我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、學(xué)術(shù)精品、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。

　　其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。堅持開(kāi)展了各種校本培訓活動(dòng)，有助于老師們的專(zhuān)業(yè)素養全方位的鍛煉和提升。

　　再有，我們要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習，拜“能者”為自己的老師。

　　因為，“三人行，必有我師”！我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì )百家中發(fā)展創(chuàng )新，繼而自成一家。

　　二、養成反思的'習慣。

　　當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。

　　三、增強研究的意識。

　　在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！

　　四、提升合作的能力。

　　現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、

　　集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！

　　總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會(huì )變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應變革，學(xué)會(huì )生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇10

　　校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　一、轉變觀(guān)念

　　隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。

　　二、加強學(xué)習

　　過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更強烈地意識到了自己知識的`淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。

　　三、學(xué)會(huì )反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇11

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是因為我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計劃，在研修的過(guò)程中嚴格按照計劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進(jìn)展。

　　二、團隊攜手，共同進(jìn)步。

　　校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，集體備課，集體評課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

　　三、刻苦鉆研，激流勇進(jìn)。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽(tīng)課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽(tīng)評課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節。聽(tīng)評課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽(tīng)課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。

　�。ǘ�）教學(xué)反思

　　“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會(huì )靜下心來(lái)對自己的.課堂來(lái)一次深刻的反思，而且，平時(shí)的教學(xué)中就每一節課都會(huì )做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去進(jìn)行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)儲存。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò )遠程研修

　　網(wǎng)絡(luò )遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習方式，在一個(gè)平臺上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線(xiàn)研修學(xué)習：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓；陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓和國培計劃—陜西省農村教師“自主選學(xué)”培訓。在這些次的校本培訓與研修過(guò)程中。

　�。�1）課程總學(xué)習時(shí)間不少于200小時(shí)；

　�。�2）完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；

　�。�3）閱讀所有簡(jiǎn)報；

　�。�4）完成本研修總結；

　　觀(guān)看所有視頻答疑；（2）發(fā)帖、回帖，參與答疑區、問(wèn)題共研討區和論壇中的討論與交流。）提交“課堂觀(guān)察記錄與分析”和研修作業(yè)。

　　四、收獲與體會(huì )。

　　經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習，我深深感到自己在教學(xué)上有著(zhù)很大的不足，也感受到教育的復雜。教學(xué)設備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升，是整個(gè)農村教育落后的根本，真希望在不久的將來(lái)農村教育會(huì )有翻天覆地的變化，我會(huì )一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。

　　校本研修個(gè)人心得體會(huì ) 篇12

　　一、專(zhuān)家引領(lǐng)指明方向。

　　學(xué)校派領(lǐng)導出去學(xué)習，帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開(kāi)闊了研修思路。磨題、課堂觀(guān)察、磨課等等的理論學(xué)習和實(shí)踐操作，讓大家在感到新穎的同時(shí)，開(kāi)始思考教學(xué)，規范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、磨題

　　以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性、全卷的.整體流暢度尚且不能顧及，更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教，每每事倍功半。

　　磨題的做法督促大家開(kāi)始坐下來(lái)一起研究課標和學(xué)生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí)，大家揚長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　2、課堂觀(guān)察

　　要聽(tīng)課了，老師們不再是拿著(zhù)一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來(lái)，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節，等候檢查，而是每個(gè)人有自己不同的表格，準備從不同角度觀(guān)察課堂并記錄課堂的不同側面，讓聽(tīng)課更直接、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。

　　3、磨課

　　教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因為青年教師的錄播課越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節課都是經(jīng)過(guò)備課組反復打磨的。導課是否簡(jiǎn)潔？課堂設計是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)？教師追問(wèn)是否準確？學(xué)生參與度是否提高？點(diǎn)撥是否及時(shí)到位？小結環(huán)節有沒(méi)有缺失？課堂訓練題是否典型？課堂評價(jià)怎樣？聽(tīng)課人多方位的觀(guān)察，講課人全面的提升，因而，每一節課都有相當高的質(zhì)量，直接受益的，是學(xué)生。

　　二、自我反思糾正行為。

　　強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養成。

　　1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有？”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是的示范�！坝H其師，信其道�！毙�學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。

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