工作坊研修心得體會(huì )
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的工作坊研修心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
工作坊研修心得體會(huì )1
令人期待的國培C213小學(xué)英語(yǔ)線(xiàn)下研修于9月20日—22日在長(cháng)沙岳麓區博才寄宿學(xué)校拉開(kāi)帷幕，來(lái)自湖南省三湘四水的小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師匯聚一堂。此次培訓收到了各級領(lǐng)導關(guān)懷與支持，特別是研修團隊，照顧周到細心。此次培訓，是我從教九年來(lái)第一次接觸到這么多的名師與大咖，心里非常激動(dòng)，也很忐忑，因為自己水平有限。
李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊，為我帶來(lái)了全新理念，也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來(lái)就是你”破冰活動(dòng)課，比起以往參加過(guò)的破冰活動(dòng)，只能說(shuō)這次是我最樂(lè )意、最開(kāi)心的一次，“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻，這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。 這次很幸運的遇到了龔亞夫教授，他告訴我們當新思想、新理念與舊思想碰撞的'時(shí)候，要敢于、勇于否認自己。龔教授說(shuō)：英語(yǔ)學(xué)習不是搭積木，允許學(xué)生沉默期的存在�；貋�(lái)之后，針對學(xué)生實(shí)際情況，我稍微進(jìn)行了改變，學(xué)生與我更親近。
三人行必有我師焉，每個(gè)人都有自己獨特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力，個(gè)人素養非常高。喜歡夏老師，不做作，接地氣，打破原來(lái)安排的講座計劃，只為告訴我們如何有效的聽(tīng)課議課評課，一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽(tīng)過(guò)很多的講座，只有夏老師告訴我成長(cháng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛(ài)好，關(guān)注點(diǎn)也不一樣，所以需求也不一樣，根據自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書(shū)籍。突然想到我的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，不能一概而論，也不能用同一種方式對待每個(gè)孩子，用孩子和我都能接受的方式相處，如此達到共贏(yíng)。
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一、教學(xué)觀(guān)念的沖擊
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。
我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學(xué)生，他們有著(zhù)自己的個(gè)性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個(gè)體。這意味著(zhù)教師的工作是雙邊的`，互動(dòng)的。同時(shí)，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，還需不斷的在學(xué)習中完善自己人格。因此教師的工作對于學(xué)生一生的成長(cháng)影響是極大的。教師主要的作用也就是教書(shū)育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養學(xué)生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個(gè)健康快樂(lè )的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習各門(mén)學(xué)科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
四、展望未來(lái)
在這次培訓中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過(guò)心理的角度加以解決，有時(shí)可能較之老方法會(huì )有意想不到的結果。其實(shí)聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓和自己的努力一定能辦好工作坊。
我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應該是孩子們最美的教育夢(mèng)！
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各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好�。ㄗ晕医榻B）
從火熱的八月到今天，我們一起走過(guò)了四個(gè)多月的好時(shí)光。毋庸諱言，在這漫長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)習著(zhù)，感悟著(zhù)，懷著(zhù)一顆感恩的心，發(fā)奮有為，積極參加每次的活動(dòng)，努力傾聽(tīng)每一位學(xué)者專(zhuān)家的.課堂，掌握著(zhù)每一個(gè)新的理念。我們珍惜每一次的機會(huì )，但是現在我們的培訓即將結業(yè)，在這個(gè)重要的時(shí)刻，總結過(guò)去的成果收獲，是對我們的辛勤付出最好的交代，也是開(kāi)啟美好未來(lái)的保證。
首先，我們回顧一下我們的開(kāi)班活動(dòng)。剛剛到進(jìn)修學(xué)校，我們基本不太高興，因為我們有繁重的工作等著(zhù)我們。改變我們的是這次的培訓主題——基于文本情景遷移的作文教學(xué)，在鄉村中學(xué)教過(guò)語(yǔ)文的都知道作文多么難教，要改變他們的表達習慣更是艱巨，常常感到心有余力不足。所以一看到培訓主題，我們心頭都為之一震，暗暗贊嘆：選題真是務(wù)實(shí)、勇敢！可謂及時(shí)雨。另一個(gè)
接著(zhù)談?wù)勁嘤栠^(guò)程。雖然培訓時(shí)間長(cháng)，但是學(xué)員們
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20xx年11月，我有幸參加了20xx年國培計劃鄉村教師工作坊數學(xué)坊研修培訓，在半年的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的講座，收益頗豐。
通過(guò)研修培訓，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)研修培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座及線(xiàn)下活動(dòng)，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次研修培訓，專(zhuān)家以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。 專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的線(xiàn)上線(xiàn)下交流研討中，我們都會(huì )結合自己的`教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
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教授們以實(shí)例和知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我。不斷提升自己的'知識結構，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
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x月xx日，我非常榮幸能加入xx縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師工作坊，作為其中的一員，我在這次學(xué)習中體會(huì )到了許多與以往不同的全新概念。
這一次的幸運之處在于，桃花江小學(xué)特級教師邱小丁成為了坊主。值得慶幸的是，課程專(zhuān)家丁俊波擔任了教師發(fā)展中學(xué)的封學(xué)武校長(cháng)，管理員負責首輪開(kāi)班典禮。在典禮上，三位老師分別進(jìn)行了講座。邱小丁老師的師德講座給我留下了深刻的印象，她通過(guò)自己的故事展示了普通崗位上的人性光輝，并展示了與眾不同的教學(xué)境界。丁俊波老師對三年級教材的解析讓我們對新教材和工作坊有了全新的認知，也學(xué)到了更多的'內涵。
希望通過(guò)為時(shí)三年的學(xué)習時(shí)間，得到名師的指導，讓我們所有參與培訓的學(xué)員都能成為教育領(lǐng)域的佼佼者。在這次學(xué)習中，我也將不斷增長(cháng)知識、提升教學(xué)水平，并展現自己的風(fēng)采。
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20xx年5月，我有幸參加了“國培計劃中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修”。很高興能有這樣的機會(huì )加入這個(gè)團隊，古人云：“活到老，學(xué)到老”，這次的培訓就給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習機會(huì )�；仡欉@一段時(shí)間的學(xué)習和各位老師在網(wǎng)上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開(kāi)始至今我的心里充滿(mǎn)期待和渴望，到現在我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)我收獲頗多!此次培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座和分組交流，使原本枯燥的學(xué)習，抽象的內容，變得生動(dòng)易懂，提高了學(xué)習效率，同時(shí)更拓展了自主學(xué)習的空間，使我更深刻地感受到了我所從事的職業(yè)的藝術(shù)魅力�？梢哉f(shuō)這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，通過(guò)授課專(zhuān)家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進(jìn)，通過(guò)和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發(fā)現了一些工作的不足，同時(shí)也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、更新了教育理念。
專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀(guān)，或微觀(guān)，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的'感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
二、明白了肩上的責任。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為教師肩上的重任，教師應提高將知識為智慧、將理念為方法的能力，適應綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求；提高將學(xué)科知識、教育理論和現代信息技術(shù)有機事例的能力，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習提供廣闊空間；增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個(gè)性全面發(fā)展的綜合水平。
三、付諸于實(shí)踐
此次有幸參加“工作坊研”培訓學(xué)習，可以說(shuō)是帶著(zhù)美好的愿望和憧憬而來(lái)，懷揣著(zhù)幸福和理想結束，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個(gè)月的學(xué)習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開(kāi)闊，觀(guān)念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續，我會(huì )把學(xué)習所得付諸于教學(xué)實(shí)踐，在今后的工作中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，努力做好工作坊，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，引領(lǐng)更多的中學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展！
希望能夠有機會(huì )組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進(jìn)的教學(xué)理念。
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20xx年9月13日起，我參加了由教育局組織的教師培訓，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益良多。在培訓期間，我認真地聽(tīng)專(zhuān)家講課，積極地和老師們交流，每一節課都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我這農村一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。讓我對班主任工作有了更深刻的理解，現我談?wù)勛约旱呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)
回首這段時(shí)間以來(lái)的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。
每一堂的專(zhuān)題講座，都讓人心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的`心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果
二、堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生
與文本進(jìn)行對話(huà)？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng )新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓我得以反思自我尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì )思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，過(guò)此次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流我更清醒地認識到自己的貧乏我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素質(zhì)、人格的魅力、離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)，通過(guò)學(xué)習我的思想有了極大的轉變，我要把所學(xué)的教育理念、咀嚼、消化、內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論、增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，我相信、孜孜以求、堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高積極的業(yè)務(wù)素養。
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參加三中的國培線(xiàn)下研修活動(dòng)，聽(tīng)了一中老師的班會(huì )主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。
這次學(xué)習讓我在班會(huì )主題設計上有了清晰的引導的思路，具體如下：
一、選好主題
首先，選題是主題班會(huì )成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì )課的主題就是班會(huì )需解決的中心問(wèn)題。班會(huì )課主題的確定，既要依據學(xué)校的中心工作，又要服從于班級的`個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。
二、選題原則：
1、要有針對性，這是主題班會(huì )生命力所在。班會(huì )主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì )現象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì )的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，及其心理特征。
2、選題避免大而空，應該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著(zhù)眼，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。
3、要有計劃性：主題班會(huì )應在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會(huì )？主要內容是什么？應有全盤(pán)計劃。一次主題班會(huì )，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。
4、趣味性原則。
主題班會(huì )的內容力求新穎，別開(kāi)生面。 形式要多樣化（聽(tīng)、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫(xiě)、畫(huà)、演、比、評、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì )上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。
三、在主題班會(huì )的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對各項活動(dòng)的信息反饋。教育是一門(mén)精雕細刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化。
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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睆�4月份接受這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，到現在已經(jīng)兩個(gè)月了。這是一段難忘的經(jīng)歷，一次次的備課，一次次的嘗試，嘗試了很多，也修改了很多次，我仿佛是一只蠶經(jīng)歷著(zhù)人生的蛻變，在這一過(guò)程中，我品到了學(xué)習的快樂(lè )，成長(cháng)的滋味，團隊的溫暖，有煩惱也有收獲，有失敗也有成功。有時(shí)夜里醒來(lái)就回憶自己的課堂哪里需要改進(jìn)，有時(shí)想好的環(huán)節沒(méi)有及時(shí)記錄，睡醒一覺(jué)全忘了，于是我養成了隨時(shí)記錄的習慣，或者記在手機里，或者用筆記在筆記本上。觀(guān)察生活中一切與面積有關(guān)的事與物……下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(cháng)經(jīng)歷吧。
4月初接到了講課的任務(wù)，根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度我選擇了三年級下冊第七單元第一課時(shí)《認識面積》的內容。定好講課內容之后我就開(kāi)始閱讀《課標》，在網(wǎng)上查閱和這節課有關(guān)的資料，在這里我感受到了學(xué)習的快樂(lè )。在了解了學(xué)生與教材之后，我開(kāi)始設計屬于自己的課堂。教學(xué)設計完成之后，我首先和學(xué)校里有經(jīng)驗的王老師進(jìn)行交流，也提出了合理的建議，接著(zhù)我們工作坊全體成員開(kāi)始研討這節課，最后確定了教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節。
接下來(lái)我在我們班進(jìn)行第一次試課，在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化，而學(xué)生的表現與我的設想差距太大，我想造成這種現象的原因是我對學(xué)生的了解不充分，感覺(jué)學(xué)生應該會(huì )的，可是學(xué)生不會(huì )，例如學(xué)生在上冊就學(xué)習了周長(cháng)，我以為學(xué)生應該會(huì )，但是事實(shí)是學(xué)生已經(jīng)忘了什么是周長(cháng)?所以這節課可想而知……于是我又開(kāi)始與工作坊老師研討，修改我的教案。
4月29日第一次真正講課的日子到了，我帶著(zhù)忐忑的心情走進(jìn)了教室，不知道今天學(xué)生會(huì )出現什么狀況。40分鐘過(guò)后，我結束了這節課，在這節課中，在處理面和面積的關(guān)系時(shí)出現了問(wèn)題，其它環(huán)節師生互動(dòng)都還可以，尤其是學(xué)生的表現非常棒。于是我又修改了我的教案。
5月20日接到通知，還要把這節課再講一遍。雖然有了上次兩節課的經(jīng)歷，也有了改進(jìn)的方法，但是這次又面臨著(zhù)新的問(wèn)題：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，而且整個(gè)單元都學(xué)完了，領(lǐng)導的要求是：不能上成復習課，必須按新授課教學(xué)。面對這個(gè)困難我們工作坊全體成員集思廣益，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，所以就以練習題的形式把這節課串聯(lián)起來(lái)。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，就讓學(xué)生在練習中拓寬思路，總結方法。
制定好方案之后5月27日在我們班進(jìn)行第二次試課，這次的試課給了我當頭一棒，原來(lái)我們的設想都是錯誤的，學(xué)生學(xué)過(guò)了不代表掌握了，知道了不代表能準確表達出來(lái)。學(xué)生依然不能說(shuō)出什么是面積，依然把面說(shuō)成面積，會(huì )用數方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，但是不知道為什么……面對這種情況，我與小學(xué)校的王老師商量用二年級的學(xué)生試試。王老師主動(dòng)承擔任務(wù)首先給學(xué)生講解周長(cháng)，兩節課下來(lái)王老師失望的說(shuō)：“用二年級的學(xué)生不行，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力都跟不上�！彪m然這條路走不通，但是我依然感受到了團隊的溫暖。
我與坊主商量對教學(xué)設計又進(jìn)行了大修改。這次的'思路完全改變，我從學(xué)生身邊的事情開(kāi)始，利用學(xué)生熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在認識面的基礎上來(lái)認識面積，通過(guò)設計有梯度、有挑戰行的練習題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節課，課堂上雖然出現了一些小小的問(wèn)題，但是大體上講還是比較成功的。
通過(guò)這次線(xiàn)下活動(dòng)，不但開(kāi)闊了眼界，而且增長(cháng)了知識，真正體會(huì )到了團隊的力量。從剛開(kāi)始的盲目，到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，創(chuàng )造學(xué)生喜歡的課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，即學(xué)生在哪兒。
本次教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這一課時(shí)，但是通過(guò)測試學(xué)生仍然不知道什么是面積，經(jīng)常把物體的面說(shuō)成面積;學(xué)生能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小，但是不能說(shuō)出運用了哪種比較方法�；谶@種情況我設計了這節課。
第二，明確本節課的教學(xué)目標。即要把學(xué)生帶到哪。
本節課的教學(xué)目標就是利用各種方式使學(xué)生認識面積，學(xué)習用多種方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。
第三，根據教學(xué)目標怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。即怎樣到達。
根據本節課的教學(xué)目標我設計了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：區分面和面積、比較兩個(gè)圖形面積的的大小。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，我在設計教學(xué)時(shí)有意識地引導學(xué)生結合生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，導入選擇了三位同學(xué)平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面(擦黑板、擦桌子、擦窗臺)借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，明確了創(chuàng )設的情境在教學(xué)過(guò)程中目的，從而為認識面積服務(wù)。在此基礎上我提出了學(xué)生容易混淆的問(wèn)題：面積和面一樣嗎?在學(xué)生的認知錯誤上進(jìn)行教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂的效率。在學(xué)生認識了面積之后很自然的過(guò)渡到比較面積的大小，在這一環(huán)節我采用了學(xué)生會(huì )的不講，重點(diǎn)探究觀(guān)察和重疊都不能比較出結果的時(shí)候如何解決，學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)知道用畫(huà)方格的方法，但是對于畫(huà)方格的要求不太明確，利用課件的演示幫助學(xué)生理解了畫(huà)方格時(shí)方格的大小必須統一。在此活動(dòng)中學(xué)生利用了多種方法進(jìn)行比較，完成了教學(xué)目標。
第四，練習題的設計要圍繞教學(xué)目標有梯度，有挑戰性和探索性。
教學(xué)中設計的練習題要富有挑戰性和探索性。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。本次的課堂練習共設計了三個(gè)練習題分別是區分面和邊、比較兩個(gè)不規則圖形的面積、區分面積和周長(cháng)。在這三個(gè)練習題中第一個(gè)練習題是認識層面上的，第二個(gè)練習題具有一定的挑戰性，而學(xué)生在這一環(huán)節確實(shí)也表現出了他們的思維的轉變，第三個(gè)練習題是猜一猜游戲，學(xué)生根據教師的提示一步一步的猜測，在猜測中引導學(xué)生突破常規思維，理解面積是二維的，使學(xué)生在應用中進(jìn)一步豐富面積的概念。第四個(gè)練習題是在學(xué)生充分明確了面積的概念之后，再正確區分面積和周長(cháng)，在比較的基礎上進(jìn)一步認識面積。
每一次磨礪都是成長(cháng)，每一次嘗試都是進(jìn)步，雖然我的課堂還有很多不完美的地方，但是經(jīng)歷了這一次，在以后的教學(xué)道路上不會(huì )再盲目的去設計課堂教學(xué)，再去設計教學(xué)活動(dòng)有方向，有方法，有思考，我想這也是我最大的收獲吧。
工作坊研修心得體會(huì )11
從20xx年1月開(kāi)始，我們開(kāi)展了工作坊活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng)，我收獲頗豐。
教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專(zhuān)家講，而且還要講給專(zhuān)家和同行們聽(tīng)；不僅要觀(guān)摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀(guān)摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評點(diǎn)反思等，讓培訓教師們對課本、對教學(xué)內容、對教學(xué)方式都有全新的認識。
這次培訓學(xué)習為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(cháng)補短，有利地提高我們今后的教學(xué)。
視頻中理論與實(shí)踐的緊密結合，知識環(huán)節的層層遞進(jìn)也使我更多地認識了自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏，使我對新課程的學(xué)習有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓的內容，直面新問(wèn)題，直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂。都各具特色,通過(guò)評課更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。教研員高深的'評課方式，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，也深深地吸引著(zhù)我，讓我敬佩之至。
教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團隊培養優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的團隊，在這個(gè)團隊中，能得到大家的支持和幫
助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè )！我期待并堅信著(zhù)，在以后的日子里，我們展現的是美麗，踐行是奉獻，會(huì )一起見(jiàn)證專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，共同品味幸福的人生！
通過(guò)教師工作坊培訓,我增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)學(xué)習，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
總之，這次培訓，我收獲頗大，改變了我原先的傳統學(xué)習模式，給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新道路。我要把這次培訓汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到今后的教學(xué)工作中，自我研修,不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善。
工作坊研修心得體會(huì )12
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，我們只有不斷學(xué)習才能緊跟時(shí)代的步伐，作為人民教師終身學(xué)習更是我們的目標。
20xx年10月10日，我有幸接到20xx國培陜西教師工作坊項目開(kāi)班的通知，隨即打開(kāi)網(wǎng)址登錄信息了解了學(xué)習要求，接下來(lái)的日子里進(jìn)行了工作坊課程的學(xué)習，并及時(shí)做好記錄，積極參與課堂討論，認真完成各項作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，去體會(huì )，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線(xiàn)下培訓，線(xiàn)下培訓是國培的延伸也是重要的一個(gè)環(huán)節，是把理論結合現實(shí)和我們教師互相交流的重要平臺。
回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)家講座、討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為工作坊的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的發(fā)言，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的發(fā)言為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的視頻中專(zhuān)家們的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
以前在教材的.處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，從視頻的學(xué)習中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的語(yǔ)文教師。
工作坊研修心得體會(huì )13
自從學(xué)習了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學(xué)習與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。
一、 教學(xué)工作：
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的.不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
三、 其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)。
工作坊研修心得體會(huì )14
20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線(xiàn)下研修活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3月12日上午，王馨圃校長(cháng)從什么是核心素養？什么是教師應該具備的核心素養？學(xué)生的核心素養是什么？教師應該怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進(jìn)行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專(zhuān)業(yè)素養、教育藝術(shù)、創(chuàng )新精神。教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養包括：終身學(xué)習、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(cháng)關(guān)于“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”相結合；堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，寫(xiě)作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認知水平的深化；堅持一線(xiàn)研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專(zhuān)業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會(huì )學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗，對于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(cháng)給大家帶來(lái)的精彩講座《深度教研之---如何通過(guò)課堂觀(guān)察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養》。馮所長(cháng)用詼諧的語(yǔ)言，結合兩節生動(dòng)的'課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專(zhuān)業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀(guān)察是基于教育教學(xué)原理、課程標準、學(xué)科核心素養以及課時(shí)教學(xué)目標等多方面要求進(jìn)行的，一種專(zhuān)業(yè)診斷和價(jià)值評判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標，充分了解教學(xué)目標是聽(tīng)評課的前提，教學(xué)目標使課堂觀(guān)察有針對性，教學(xué)目標使課堂評價(jià)有了依據。教師“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì )被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節或活動(dòng)形式多于對教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì )有學(xué)生深度學(xué)習的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習，距離“學(xué)習型教師，研究型教師”還有很長(cháng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
工作坊研修心得體會(huì )15
20xx年9月19-20日有幸在西安南康小學(xué)參加了俞老師 主持 的“名師之路”學(xué)習，感慨頗深，現就一點(diǎn)點(diǎn)的感悟和大家共享，有不妥之處，請大家指教。
首先，我簡(jiǎn)單介紹一下俞老師。俞正強，浙江省小學(xué)特級教師，在近40年的 教學(xué) 和管理中思考、踐行“種子 教育 ”。專(zhuān)著(zhù)有《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》，《低頭找幸�！�，《種子課：一個(gè)特級教師的思與行》。
“種子課”是一種教育理念。就像葉圣陶先生所說(shuō)，學(xué)生就像種子一樣，都是有生命的，并且能夠自我發(fā)展成長(cháng)。只要給予他們充分且適宜的條件，他們就能成為有用之才。我的理解是，將學(xué)生的經(jīng)驗和認知知識作為“種子”，通過(guò)不斷遷移、同化和學(xué)習新知識，在疑問(wèn)中激發(fā)潛能，最終獲得新的知識和技能。這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是引導和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習、自我發(fā)展的過(guò)程中的重要參與者。
例如：俞老師正在教授《線(xiàn)的認識》知識，他拿出一根繩子來(lái)代表線(xiàn)。他先將繩子拉直，然后放松使它彎曲，讓學(xué)生們判斷這是曲線(xiàn)還是直線(xiàn)。但學(xué)生們感到迷惑，因為線(xiàn)的曲和直是由俞老師控制的，而線(xiàn)本身沒(méi)有曲直之分。為了闡明這一點(diǎn)，俞老師在黑板上寫(xiě)下了“線(xiàn)無(wú)曲直”這個(gè)看似與經(jīng)驗相矛盾的結論。
接著(zhù)，我讓學(xué)生們在桌子上尋找一條最短的線(xiàn)，他們找到了一本數學(xué)書(shū)的寬度。我請他們將這條線(xiàn)畫(huà)在白紙上，然后將兩位學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)投影到屏幕上，讓他們觀(guān)察這兩條線(xiàn)是否相同。孩子們說(shuō)它們不同，一條較粗，一條較細。但是，他們都畫(huà)的是同一條線(xiàn)——數學(xué)課本上的寬度。這是為什么呢？
這時(shí)候小朋友們又驚呆了，最后說(shuō)：“老師，畫(huà)的線(xiàn)是一樣的，但是畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)不一樣�！蹦菫槭裁聪嗤木�(xiàn)畫(huà)出來(lái)不一樣呢？因為筆有粗細，而線(xiàn)本身沒(méi)有粗細！
就這樣，我打破了人們根深蒂固的線(xiàn)條理念，證實(shí)曲直和粗細只是表象，長(cháng)短才是線(xiàn)的本質(zhì)屬性。通過(guò)學(xué)習數學(xué)書(shū)籍等實(shí)踐，我得出了這個(gè)結論。
這三個(gè)要點(diǎn)的意義非同尋常，每個(gè)學(xué)生都應該認真對待。當他們開(kāi)始懷疑自己之前所堅信不移的經(jīng)驗時(shí)，學(xué)習才會(huì )真正發(fā)生。學(xué)生們十分驚訝，因為他們原本認為自己已經(jīng)掌握了知識，卻在這時(shí)發(fā)現之前的理解完全錯誤。這時(shí)，他們開(kāi)始用數學(xué)知識來(lái)重新構建思維體系。而這個(gè)思維體系的建立基于一個(gè)小小的“種子”——線(xiàn)條的長(cháng)短。作為老師，我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)“種子”，并將其植入孩子的心靈深處。
《高的認識》一章中，我們學(xué)習了梯形的高。在生活中，我們可以通過(guò)隧道口來(lái)理解梯形的'高，它是指從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)垂直向底邊所作的線(xiàn)段，而不是梯形翻轉后從最高點(diǎn)到底邊所做的線(xiàn)段。實(shí)際上，一條梯形有無(wú)數條高。 另外，本章還介紹了《面積的認識》。我們可以從各種生活場(chǎng)景中認識面積的屬性，比如人們睡覺(jué)的床面、學(xué)習用的桌面，甚至每個(gè)人的臉面等等。面積的屬性只與大小有關(guān)，而與長(cháng)短、輕重等其他屬性無(wú)關(guān)。
俞老師的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了幽默感，她能夠根據學(xué)生的生活經(jīng)驗巧妙地安排教學(xué)內容，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中悅享知識增長(cháng)的樂(lè )趣。
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