工作坊研修心得體會(huì )15篇(合集)
我們心里有一些收獲后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的工作坊研修心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
工作坊研修心得體會(huì )1
20xx年9月13日起，我參加了由教育局組織的教師培訓，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益良多。在培訓期間，我認真地聽(tīng)專(zhuān)家講課，積極地和老師們交流，每一節課都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我這農村一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。讓我對班主任工作有了更深刻的理解，現我談?wù)勛约旱呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、樂(lè )觀(guān)對待教育事業(yè)
回首這段時(shí)間以來(lái)的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。
每一堂的專(zhuān)題講座，都讓人心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著(zhù)來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(cháng)等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì )愛(ài)自己，要學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。因為一個(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì )調試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果
二、堅持讀書(shū)，豐富自己的內涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生
與文本進(jìn)行對話(huà)？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的.給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
三、要做創(chuàng )新型、研究型的教師
通過(guò)此次培訓我得以反思自我尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì )思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導者？平時(shí)我們疲于應付日常教學(xué)，過(guò)此次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流我更清醒地認識到自己的貧乏我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素質(zhì)、人格的魅力、離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)先進(jìn)的現代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)，通過(guò)學(xué)習我的思想有了極大的轉變，我要把所學(xué)的教育理念、咀嚼、消化、內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論、增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，我相信、孜孜以求、堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高積極的業(yè)務(wù)素養。
工作坊研修心得體會(huì )2
20xx年9月19-20日有幸在西安南康小學(xué)參加了俞老師 主持 的“名師之路”學(xué)習，感慨頗深，現就一點(diǎn)點(diǎn)的感悟和大家共享，有不妥之處，請大家指教。
首先，我簡(jiǎn)單介紹一下俞老師。俞正強，浙江省小學(xué)特級教師，在近40年的 教學(xué) 和管理中思考、踐行“種子 教育 ”。專(zhuān)著(zhù)有《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)》，《低頭找幸�！�，《種子課：一個(gè)特級教師的思與行》。
“種子課”是一種教育理念。就像葉圣陶先生所說(shuō)，學(xué)生就像種子一樣，都是有生命的，并且能夠自我發(fā)展成長(cháng)。只要給予他們充分且適宜的條件，他們就能成為有用之才。我的理解是，將學(xué)生的經(jīng)驗和認知知識作為“種子”，通過(guò)不斷遷移、同化和學(xué)習新知識，在疑問(wèn)中激發(fā)潛能，最終獲得新的知識和技能。這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是引導和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，而學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習、自我發(fā)展的過(guò)程中的'重要參與者。
例如：俞老師正在教授《線(xiàn)的認識》知識，他拿出一根繩子來(lái)代表線(xiàn)。他先將繩子拉直，然后放松使它彎曲，讓學(xué)生們判斷這是曲線(xiàn)還是直線(xiàn)。但學(xué)生們感到迷惑，因為線(xiàn)的曲和直是由俞老師控制的，而線(xiàn)本身沒(méi)有曲直之分。為了闡明這一點(diǎn)，俞老師在黑板上寫(xiě)下了“線(xiàn)無(wú)曲直”這個(gè)看似與經(jīng)驗相矛盾的結論。
接著(zhù)，我讓學(xué)生們在桌子上尋找一條最短的線(xiàn)，他們找到了一本數學(xué)書(shū)的寬度。我請他們將這條線(xiàn)畫(huà)在白紙上，然后將兩位學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)投影到屏幕上，讓他們觀(guān)察這兩條線(xiàn)是否相同。孩子們說(shuō)它們不同，一條較粗，一條較細。但是，他們都畫(huà)的是同一條線(xiàn)——數學(xué)課本上的寬度。這是為什么呢？
這時(shí)候小朋友們又驚呆了，最后說(shuō)：“老師，畫(huà)的線(xiàn)是一樣的，但是畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)不一樣�！蹦菫槭裁聪嗤木�(xiàn)畫(huà)出來(lái)不一樣呢？因為筆有粗細，而線(xiàn)本身沒(méi)有粗細！
就這樣，我打破了人們根深蒂固的線(xiàn)條理念，證實(shí)曲直和粗細只是表象，長(cháng)短才是線(xiàn)的本質(zhì)屬性。通過(guò)學(xué)習數學(xué)書(shū)籍等實(shí)踐，我得出了這個(gè)結論。
這三個(gè)要點(diǎn)的意義非同尋常，每個(gè)學(xué)生都應該認真對待。當他們開(kāi)始懷疑自己之前所堅信不移的經(jīng)驗時(shí)，學(xué)習才會(huì )真正發(fā)生。學(xué)生們十分驚訝，因為他們原本認為自己已經(jīng)掌握了知識，卻在這時(shí)發(fā)現之前的理解完全錯誤。這時(shí)，他們開(kāi)始用數學(xué)知識來(lái)重新構建思維體系。而這個(gè)思維體系的建立基于一個(gè)小小的“種子”——線(xiàn)條的長(cháng)短。作為老師，我們的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導學(xué)生發(fā)現這個(gè)“種子”，并將其植入孩子的心靈深處。
《高的認識》一章中，我們學(xué)習了梯形的高。在生活中，我們可以通過(guò)隧道口來(lái)理解梯形的高，它是指從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)垂直向底邊所作的線(xiàn)段，而不是梯形翻轉后從最高點(diǎn)到底邊所做的線(xiàn)段。實(shí)際上，一條梯形有無(wú)數條高。 另外，本章還介紹了《面積的認識》。我們可以從各種生活場(chǎng)景中認識面積的屬性，比如人們睡覺(jué)的床面、學(xué)習用的桌面，甚至每個(gè)人的臉面等等。面積的屬性只與大小有關(guān)，而與長(cháng)短、輕重等其他屬性無(wú)關(guān)。
俞老師的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了幽默感，她能夠根據學(xué)生的生活經(jīng)驗巧妙地安排教學(xué)內容，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中悅享知識增長(cháng)的樂(lè )趣。
工作坊研修心得體會(huì )3
參加三中的國培線(xiàn)下研修活動(dòng)，聽(tīng)了一中老師的班會(huì )主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。
這次學(xué)習讓我在班會(huì )主題設計上有了清晰的'引導的思路，具體如下：
一、選好主題
首先，選題是主題班會(huì )成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì )課的主題就是班會(huì )需解決的中心問(wèn)題。班會(huì )課主題的確定，既要依據學(xué)校的中心工作，又要服從于班級的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。
二、選題原則：
1、要有針對性，這是主題班會(huì )生命力所在。班會(huì )主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì )現象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì )的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，及其心理特征。
2、選題避免大而空，應該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著(zhù)眼，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。
3、要有計劃性：主題班會(huì )應在開(kāi)學(xué)初有一個(gè)明確的計劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會(huì )？主要內容是什么？應有全盤(pán)計劃。一次主題班會(huì )，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。
4、趣味性原則。
主題班會(huì )的內容力求新穎，別開(kāi)生面。 形式要多樣化（聽(tīng)、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫(xiě)、畫(huà)、演、比、評、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì )上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。
三、在主題班會(huì )的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對各項活動(dòng)的信息反饋。教育是一門(mén)精雕細刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀(guān)察學(xué)生細微的變化。
工作坊研修心得體會(huì )4
線(xiàn)下研修期間，我積極參與了每次研修活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數學(xué)教學(xué)骨干交流。對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習氛圍,全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我用心投身線(xiàn)下研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級組織的學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，要具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習，通過(guò)研修活動(dòng)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中參考了很多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與縣域專(zhuān)家、學(xué)員的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪，對自己以前的.教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、深層反思，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
四、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
這次學(xué)習，我對工作坊研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作�？傊�，通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。
工作坊研修心得體會(huì )5
一、教學(xué)觀(guān)念的沖擊
通過(guò)這次培訓學(xué)習，結合實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習是教師的天職。
我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。教師的工作不同于其他的各種工作，教師的工作對象是學(xué)生，他們有著(zhù)自己的個(gè)性、思想、行為體現，是具有獨立人格的個(gè)體。這意味著(zhù)教師的工作是雙邊的，互動(dòng)的。同時(shí)，這一階段的學(xué)生尚未形成自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，還需不斷的在學(xué)習中完善自己人格。因此教師的工作對于學(xué)生一生的成長(cháng)影響是極大的。教師主要的.作用也就是教書(shū)育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養學(xué)生良好的習慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個(gè)健康快樂(lè )的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習各門(mén)學(xué)科的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
四、展望未來(lái)
在這次培訓中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過(guò)心理的角度加以解決，有時(shí)可能較之老方法會(huì )有意想不到的結果。其實(shí)聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓和自己的努力一定能辦好工作坊。
我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應該是孩子們最美的教育夢(mèng)！
工作坊研修心得體會(huì )6
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！睆�4月份接受這個(gè)任務(wù)開(kāi)始，到現在已經(jīng)兩個(gè)月了。這是一段難忘的經(jīng)歷，一次次的備課，一次次的嘗試，嘗試了很多，也修改了很多次，我仿佛是一只蠶經(jīng)歷著(zhù)人生的蛻變，在這一過(guò)程中，我品到了學(xué)習的快樂(lè )，成長(cháng)的滋味，團隊的溫暖，有煩惱也有收獲，有失敗也有成功。有時(shí)夜里醒來(lái)就回憶自己的課堂哪里需要改進(jìn)，有時(shí)想好的環(huán)節沒(méi)有及時(shí)記錄，睡醒一覺(jué)全忘了，于是我養成了隨時(shí)記錄的習慣，或者記在手機里，或者用筆記在筆記本上。觀(guān)察生活中一切與面積有關(guān)的事與物……下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(cháng)經(jīng)歷吧。
4月初接到了講課的任務(wù)，根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度我選擇了三年級下冊第七單元第一課時(shí)《認識面積》的內容。定好講課內容之后我就開(kāi)始閱讀《課標》，在網(wǎng)上查閱和這節課有關(guān)的資料，在這里我感受到了學(xué)習的快樂(lè )。在了解了學(xué)生與教材之后，我開(kāi)始設計屬于自己的課堂。教學(xué)設計完成之后，我首先和學(xué)校里有經(jīng)驗的王老師進(jìn)行交流，也提出了合理的建議，接著(zhù)我們工作坊全體成員開(kāi)始研討這節課，最后確定了教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節。
接下來(lái)我在我們班進(jìn)行第一次試課，在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化，而學(xué)生的表現與我的設想差距太大，我想造成這種現象的原因是我對學(xué)生的了解不充分，感覺(jué)學(xué)生應該會(huì )的，可是學(xué)生不會(huì )，例如學(xué)生在上冊就學(xué)習了周長(cháng)，我以為學(xué)生應該會(huì )，但是事實(shí)是學(xué)生已經(jīng)忘了什么是周長(cháng)?所以這節課可想而知……于是我又開(kāi)始與工作坊老師研討，修改我的教案。
4月29日第一次真正講課的日子到了，我帶著(zhù)忐忑的心情走進(jìn)了教室，不知道今天學(xué)生會(huì )出現什么狀況。40分鐘過(guò)后，我結束了這節課，在這節課中，在處理面和面積的關(guān)系時(shí)出現了問(wèn)題，其它環(huán)節師生互動(dòng)都還可以，尤其是學(xué)生的表現非常棒。于是我又修改了我的教案。
5月20日接到通知，還要把這節課再講一遍。雖然有了上次兩節課的'經(jīng)歷，也有了改進(jìn)的方法，但是這次又面臨著(zhù)新的問(wèn)題：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，而且整個(gè)單元都學(xué)完了，領(lǐng)導的要求是：不能上成復習課，必須按新授課教學(xué)。面對這個(gè)困難我們工作坊全體成員集思廣益，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，所以就以練習題的形式把這節課串聯(lián)起來(lái)。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這部分內容，就讓學(xué)生在練習中拓寬思路，總結方法。
制定好方案之后5月27日在我們班進(jìn)行第二次試課，這次的試課給了我當頭一棒，原來(lái)我們的設想都是錯誤的，學(xué)生學(xué)過(guò)了不代表掌握了，知道了不代表能準確表達出來(lái)。學(xué)生依然不能說(shuō)出什么是面積，依然把面說(shuō)成面積，會(huì )用數方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，但是不知道為什么……面對這種情況，我與小學(xué)校的王老師商量用二年級的學(xué)生試試。王老師主動(dòng)承擔任務(wù)首先給學(xué)生講解周長(cháng)，兩節課下來(lái)王老師失望的說(shuō)：“用二年級的學(xué)生不行，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力都跟不上�！彪m然這條路走不通，但是我依然感受到了團隊的溫暖。
我與坊主商量對教學(xué)設計又進(jìn)行了大修改。這次的思路完全改變，我從學(xué)生身邊的事情開(kāi)始，利用學(xué)生熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生在認識面的基礎上來(lái)認識面積，通過(guò)設計有梯度、有挑戰行的練習題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節課，課堂上雖然出現了一些小小的問(wèn)題，但是大體上講還是比較成功的。
通過(guò)這次線(xiàn)下活動(dòng)，不但開(kāi)闊了眼界，而且增長(cháng)了知識，真正體會(huì )到了團隊的力量。從剛開(kāi)始的盲目，到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，創(chuàng )造學(xué)生喜歡的課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，即學(xué)生在哪兒。
本次教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了這一課時(shí)，但是通過(guò)測試學(xué)生仍然不知道什么是面積，經(jīng)常把物體的面說(shuō)成面積;學(xué)生能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小，但是不能說(shuō)出運用了哪種比較方法�；谶@種情況我設計了這節課。
第二，明確本節課的教學(xué)目標。即要把學(xué)生帶到哪。
本節課的教學(xué)目標就是利用各種方式使學(xué)生認識面積，學(xué)習用多種方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。
第三，根據教學(xué)目標怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。即怎樣到達。
根據本節課的教學(xué)目標我設計了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：區分面和面積、比較兩個(gè)圖形面積的的大小。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，我在設計教學(xué)時(shí)有意識地引導學(xué)生結合生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，導入選擇了三位同學(xué)平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面(擦黑板、擦桌子、擦窗臺)借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，明確了創(chuàng )設的情境在教學(xué)過(guò)程中目的，從而為認識面積服務(wù)。在此基礎上我提出了學(xué)生容易混淆的問(wèn)題：面積和面一樣嗎?在學(xué)生的認知錯誤上進(jìn)行教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂的效率。在學(xué)生認識了面積之后很自然的過(guò)渡到比較面積的大小，在這一環(huán)節我采用了學(xué)生會(huì )的不講，重點(diǎn)探究觀(guān)察和重疊都不能比較出結果的時(shí)候如何解決，學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)知道用畫(huà)方格的方法，但是對于畫(huà)方格的要求不太明確，利用課件的演示幫助學(xué)生理解了畫(huà)方格時(shí)方格的大小必須統一。在此活動(dòng)中學(xué)生利用了多種方法進(jìn)行比較，完成了教學(xué)目標。
第四，練習題的設計要圍繞教學(xué)目標有梯度，有挑戰性和探索性。
教學(xué)中設計的練習題要富有挑戰性和探索性。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。本次的課堂練習共設計了三個(gè)練習題分別是區分面和邊、比較兩個(gè)不規則圖形的面積、區分面積和周長(cháng)。在這三個(gè)練習題中第一個(gè)練習題是認識層面上的，第二個(gè)練習題具有一定的挑戰性，而學(xué)生在這一環(huán)節確實(shí)也表現出了他們的思維的轉變，第三個(gè)練習題是猜一猜游戲，學(xué)生根據教師的提示一步一步的猜測，在猜測中引導學(xué)生突破常規思維，理解面積是二維的，使學(xué)生在應用中進(jìn)一步豐富面積的概念。第四個(gè)練習題是在學(xué)生充分明確了面積的概念之后，再正確區分面積和周長(cháng)，在比較的基礎上進(jìn)一步認識面積。
每一次磨礪都是成長(cháng)，每一次嘗試都是進(jìn)步，雖然我的課堂還有很多不完美的地方，但是經(jīng)歷了這一次，在以后的教學(xué)道路上不會(huì )再盲目的去設計課堂教學(xué)，再去設計教學(xué)活動(dòng)有方向，有方法，有思考，我想這也是我最大的收獲吧。
工作坊研修心得體會(huì )7
教授們以實(shí)例和知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的`要求，那就要迅速轉型，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我。不斷提升自己的知識結構，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
工作坊研修心得體會(huì )8
“又是一年芳草綠，依然十里桃花紅”，我很榮幸的成為了我市國培工作坊的一員。這一次網(wǎng)上學(xué)習和線(xiàn)下學(xué)習相結合的方式更直接、更有效，使我的思想又有了一個(gè)新的轉變。常言道：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知禮”這次培訓收獲最大的是名師精神上的引領(lǐng)和磨課時(shí)各位同仁思想火花的碰撞。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我無(wú)所適從，我很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，此次培訓聆聽(tīng)了專(zhuān)題講座，講座猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。與此同時(shí)我也親身體驗了備課、磨課、研課等一系列活動(dòng)，使得我更深刻、更透徹的看到了自身的不足，指引了我以后的教學(xué)工作。線(xiàn)下培訓短暫而充實(shí)，既讓我大開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我審視反思自我，下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、“遵規、創(chuàng )新”探求教育新思路。
當今的教師由過(guò)去傳道解惑的“教書(shū)匠”逐步成為適應時(shí)代潮流的“教育的創(chuàng )造者”，一味地埋頭苦干已經(jīng)無(wú)法適應與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢?這次國培的學(xué)習，無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與名師的引領(lǐng)，了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)，而且在教學(xué)活動(dòng)中要調整自身的角色和教學(xué)方式。專(zhuān)題講座，從細微處入手，從整體著(zhù)眼，分別就教學(xué)目標的概念、教學(xué)目標設計中的問(wèn)題和現象、如何科學(xué)合理地設定教學(xué)目標、教學(xué)目標的.表述、教學(xué)目標的達成等方面為我們一線(xiàn)教師掃除了誤區和障礙，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈。
二、“學(xué)習、發(fā)展”提升自身業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)磨課活動(dòng)，學(xué)習和領(lǐng)略到名師教學(xué)風(fēng)格。我感受最深的是幾位老師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)，把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用的得心應手。
三、“引導、鼓勵”努力轉變好師生角色。
興趣是最好的老師，老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
線(xiàn)下活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為數學(xué)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
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自從學(xué)習了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學(xué)習與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。
一、 教學(xué)工作：
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的`平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
三、 其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)。
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我是一名普普通通的中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是要夸的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去關(guān)愛(ài)他們。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，對數學(xué)的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的.自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
2、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
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時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，我們只有不斷學(xué)習才能緊跟時(shí)代的步伐，作為人民教師終身學(xué)習更是我們的目標。
20xx年10月10日，我有幸接到20xx國培陜西教師工作坊項目開(kāi)班的通知，隨即打開(kāi)網(wǎng)址登錄信息了解了學(xué)習要求，接下來(lái)的日子里進(jìn)行了工作坊課程的學(xué)習，并及時(shí)做好記錄，積極參與課堂討論，認真完成各項作業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，去體會(huì )，去感悟。10月20日同900多名教師參加了工作坊線(xiàn)下培訓，線(xiàn)下培訓是國培的延伸也是重要的一個(gè)環(huán)節，是把理論結合現實(shí)和我們教師互相交流的重要平臺。
回顧這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)家講座、討論互動(dòng)。讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為工作坊的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的發(fā)言，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的發(fā)言為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的視頻中專(zhuān)家們的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的'內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，從視頻的學(xué)習中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，小語(yǔ)工作坊給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的語(yǔ)文教師。
工作坊研修心得體會(huì )12
這次我有幸參加了江西師大組織的江西省教師工作坊培訓，來(lái)到革命圣地井岡山，十天的培訓期間，培訓內容很深刻，培訓的效果也影響深遠。在這次培訓中，嶄新的教育理念和“翻轉課堂”教學(xué)模式觸動(dòng)著(zhù)每位教師的心靈，作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，將立足于自己的本職工作，加強校本教研活動(dòng)，積極實(shí)踐新課改。每個(gè)專(zhuān)家、學(xué)者、教授的講座、發(fā)言都給給我留下了深刻的印象，對我來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺！
通過(guò)這次認真的學(xué)習，現將自己的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。我們小學(xué)、幼兒園工作室約200多名優(yōu)秀骨干教師聚集在八角樓培訓中心五樓報告廳，首先聆聽(tīng)了蘇州市電教館金陵館長(cháng)帶來(lái)的精彩講座——翻轉課堂與微課程教學(xué)法。金陵館長(cháng)儒雅的學(xué)者風(fēng)范，優(yōu)雅的言行舉止，給參訓的每一位老師留下了深刻的印象。他說(shuō)的'每一句話(huà)，傳遞的每一個(gè)新理念，無(wú)一不叩擊著(zhù)老師們的心扉。金館長(cháng)先讓我們理解翻轉課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，接著(zhù)用互動(dòng)的方式闡述了翻轉課堂究竟翻轉了什么，與傳統課堂的比較。說(shuō)明了翻轉課堂與微課程顛覆了傳統教學(xué)的一切，依據人性化學(xué)習理論，把學(xué)習的內容制作成視頻，讓不同學(xué)習水平的學(xué)生可以根據自己的需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，然后再由教師進(jìn)行一對一的輔導、讓學(xué)生內化、拓展。隨著(zhù)對微課程的理解，參訓者又進(jìn)一步認識微課程，從屬性到定義。了解了微課程開(kāi)發(fā)的基本方法。金陵館長(cháng)的講座對參訓老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次頭腦風(fēng)暴。翻轉課堂與微課程在前不久對于參訓者來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)新鮮的概念，而就在今天，通過(guò)學(xué)習和切身的體驗，參訓者已不再陌生，都躍躍欲試，準備投入到微課程的開(kāi)發(fā)中去。
北京師范大學(xué)崔光佐教授的《思維能力教學(xué)理論與實(shí)踐》講座。圍繞思維能力訓練問(wèn)題，思維能力教學(xué)的五維目標，舉例典型生動(dòng)、貼近教學(xué)實(shí)際，闡述深入淺出、通俗易懂，獨到的授課方式受到現場(chǎng)幾百名老師們的好評。
上海古美高級中學(xué)花惠萍校長(cháng)給我們帶來(lái)了《教師培訓與校本教科研》講座，在講座中她詳細地介紹了她們學(xué)校成功的校本教研活動(dòng)，讓年青老師們帶著(zhù)問(wèn)題搞研究。讓我們學(xué)習了如何開(kāi)發(fā)課程？如何教學(xué)設計？如何組織教學(xué)？
給我留下深刻印象的除了上面的幾位外請專(zhuān)家外，其實(shí)我們本土的專(zhuān)家才是我們的驕傲�？次覀兘鲙煷蟮母魑粓F隊老師們，為我們提供了這次學(xué)習機會(huì )，做了很多努力及辛苦！如胡三華老師一直為我們提供技術(shù)支持，并為我們江西老師量身打造了江西自己的教師工作坊平臺，并教給我們如何使用這個(gè)平臺，好與“國培計劃”教師工作坊研修實(shí)施工作接軌。李志國老師用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言給我們講解了《優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源整合與教學(xué)應用》，在講座中給我們介紹了許多教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，并教給我們解決的方法。李老師帶給我們更多的是觀(guān)念更新。瑞金楊杏元校長(cháng)給我們帶來(lái)了《校本教研規劃與方案設計》講座，講座中我們知道了校本教研的方法和途徑、實(shí)施中心主題教研的步驟。了解了校本教研方案設計主應注意的問(wèn)題。丁艷萍老師是我學(xué)習的榜樣，她將微課程與翻轉課堂教學(xué)運用的如此嫻熟，這與她愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索是密不可分的。希望江西教師網(wǎng)走出越來(lái)越多丁艷萍，走出江西，走向全國
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要轉變自己的教學(xué)理念，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的校本教研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的力量。
工作坊研修心得體會(huì )13
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好�。ㄗ晕医榻B）
從火熱的八月到今天，我們一起走過(guò)了四個(gè)多月的好時(shí)光。毋庸諱言，在這漫長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)習著(zhù)，感悟著(zhù)，懷著(zhù)一顆感恩的心，發(fā)奮有為，積極參加每次的活動(dòng)，努力傾聽(tīng)每一位學(xué)者專(zhuān)家的課堂，掌握著(zhù)每一個(gè)新的理念。我們珍惜每一次的機會(huì )，但是現在我們的培訓即將結業(yè)，在這個(gè)重要的'時(shí)刻，總結過(guò)去的成果收獲，是對我們的辛勤付出最好的交代，也是開(kāi)啟美好未來(lái)的保證。
首先，我們回顧一下我們的開(kāi)班活動(dòng)。剛剛到進(jìn)修學(xué)校，我們基本不太高興，因為我們有繁重的工作等著(zhù)我們。改變我們的是這次的培訓主題——基于文本情景遷移的作文教學(xué)，在鄉村中學(xué)教過(guò)語(yǔ)文的都知道作文多么難教，要改變他們的表達習慣更是艱巨，常常感到心有余力不足。所以一看到培訓主題，我們心頭都為之一震，暗暗贊嘆：選題真是務(wù)實(shí)、勇敢！可謂及時(shí)雨。另一個(gè)
接著(zhù)談?wù)勁嘤栠^(guò)程。雖然培訓時(shí)間長(cháng)，但是學(xué)員們
工作坊研修心得體會(huì )14
20xx年11月，我有幸參加了20xx年國培計劃鄉村教師工作坊數學(xué)坊研修培訓，在半年的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的講座，收益頗豐。
通過(guò)研修培訓，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過(guò)研修培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座及線(xiàn)下活動(dòng)，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次研修培訓，專(zhuān)家以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。 專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的線(xiàn)上線(xiàn)下交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的`收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂(lè )
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20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線(xiàn)下研修活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3月12日上午，王馨圃校長(cháng)從什么是核心素養？什么是教師應該具備的核心素養？學(xué)生的核心素養是什么？教師應該怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進(jìn)行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專(zhuān)業(yè)素養、教育藝術(shù)、創(chuàng )新精神。教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養包括：終身學(xué)習、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(cháng)關(guān)于“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”相結合；堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，寫(xiě)作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認知水平的深化；堅持一線(xiàn)研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的'標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專(zhuān)業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會(huì )學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗，對于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(cháng)給大家帶來(lái)的精彩講座《深度教研之---如何通過(guò)課堂觀(guān)察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養》。馮所長(cháng)用詼諧的語(yǔ)言，結合兩節生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專(zhuān)業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀(guān)察是基于教育教學(xué)原理、課程標準、學(xué)科核心素養以及課時(shí)教學(xué)目標等多方面要求進(jìn)行的，一種專(zhuān)業(yè)診斷和價(jià)值評判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標，充分了解教學(xué)目標是聽(tīng)評課的前提，教學(xué)目標使課堂觀(guān)察有針對性，教學(xué)目標使課堂評價(jià)有了依據。教師“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì )被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節或活動(dòng)形式多于對教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì )有學(xué)生深度學(xué)習的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習，距離“學(xué)習型教師，研究型教師”還有很長(cháng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
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