教師個(gè)人的研修心得體會(huì )（通用20篇）
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的教師個(gè)人的研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 1
7月9日，縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數學(xué)界的盛會(huì )。本次研訓的形式是通過(guò)四位教師說(shuō)講課的方式給我們提供案例，我們以課堂觀(guān)察的形式對案例剖析。聽(tīng)課，評課，大家集思廣益，提特色，提亮點(diǎn)，提建議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見(jiàn)，本人受益匪淺。第一個(gè)案例是樂(lè )安學(xué)校的翟慧老師執教的五年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)講課。翟老師的說(shuō)講課讓人眼前一亮，原來(lái)沒(méi)有學(xué)生的課堂也能活靈活現。教學(xué)目標的設計明確具體，操作性強，對三維目標的.設計融合的也非常好，對課標教材挖掘的透徹，合理，準確，內容豐富全面。在課堂上，關(guān)注了對學(xué)生的評價(jià)。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。
聽(tīng)課活動(dòng)后的評課交流受益更大。把發(fā)言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時(shí)教學(xué)中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)圖案的區別？通過(guò)老師們的交流討論，對軸對稱(chēng)圖形的概念也有深層次的理解。
聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì )反饋給執教者，執教老師把自己的設計思路講給大家聽(tīng)，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上，總是積存著(zhù)太多的優(yōu)點(diǎn)，讓我們永不停止學(xué)習的步伐，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
期待明天的精彩。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 2
短暫的培訓結束了，可是每當靜下心來(lái)，獨自思考的時(shí)候，感覺(jué)有太多的事情還沒(méi)有做、有太多的工作還沒(méi)有做好、有太多的業(yè)務(wù)能力急需提高。和許多青年教師一樣，我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉眼間，我已經(jīng)做了四年的教師。四年，對于一位教師的成長(cháng)而言是個(gè)有些尷尬的數字。之所以這樣說(shuō)，是因為當工作出現問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長(cháng)提供了好機會(huì )。我有幸在青年教師培訓班，聽(tīng)到了來(lái)自xxx優(yōu)秀教育專(zhuān)家、骨干教師的講座，著(zhù)實(shí)令我受益匪淺�，F將自己的心得寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
因為是所有學(xué)科的老師在一起培訓，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識地多講一些各學(xué)科可以通用的知識。比如xxx市清華實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)張xxx的《生命化課程建構，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、xxx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xxx的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養成》、xxx附中骨干教師耿xxx的《做有管理智慧的教師》、xxx省外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)黃寶國的《中小學(xué)名師成長(cháng)規律研究》、陸xxx教授的《高效課堂的理念與操作模式》、《教師反思策略》。每一位專(zhuān)家的`講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習的東西。
xxx市清華實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)張xxx的《生命化課程建構，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓我明白了教育的本質(zhì)是什么。原來(lái)教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是學(xué)生的發(fā)展。而要想促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就要實(shí)施有效的教育。而一切有效的教育必須是觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育。但怎樣才能給予學(xué)生有效的教育，又要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平。教師的專(zhuān)業(yè)水平不僅包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育專(zhuān)業(yè)知識，還包括教師的師德。張校長(cháng)告訴我們要做四有好教師。那么什么是四有好教師呢?第一，做好教師，要有理想信念;第二，做好教師，要有道德情操;第三，做好教師，要有扎實(shí)學(xué)識;第四，做好教師，要有仁愛(ài)之心。作為青年教師的我，怎能不期望做一名四有教師呢?所以，從現在開(kāi)啟去往四有教師的旅程，四有教師，I’m coming! 要撒播陽(yáng)光到別人心中，首先自己心中得有陽(yáng)光——羅曼羅蘭。這句話(huà)是xxx師范大學(xué)教育學(xué)部主任唐xxx在她的《教師陽(yáng)光心態(tài)的養成》講座中提到的。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
再沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。再沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。唐教授還提到一句話(huà)，‘愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子，愛(ài)學(xué)校就像愛(ài)自己的家’。我要把這句話(huà)時(shí)刻放在自己的心里，用它來(lái)時(shí)刻提醒自己，讓它來(lái)使自己變得更美麗。因為我堅信精神上的妝是世界上最一流的妝。
看，站在那邊進(jìn)行《做有管理智慧的教師》講座的年輕貌美的女子就是xxx附中骨干教師耿xxx。大家都親切地叫她‘苗苗老師’。當她走進(jìn)報告廳的那一剎那，大家都不約而同地說(shuō)‘這老師好年輕哇!’。心里都想著(zhù)這么年輕就已經(jīng)成為xxx省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，這么年輕就已經(jīng)成為xxx省科研名師，這么年輕就已經(jīng)成為國培一線(xiàn)專(zhuān)家。所以大家都全神貫注的聽(tīng)xxx的講座，希望從她的講座中可以得知成為名師的捷徑。終于我聽(tīng)到了答案，只有兩個(gè)字‘堅持’。xxx老師堅持每天寫(xiě)教學(xué)反思，堅持每天寫(xiě)教育日記，堅持每天看書(shū)，堅持……就是這樣，日復一日，年復一年，她走到了現在。才三十出頭的她已經(jīng)有了自己的教育論文，已經(jīng)有了自己出的刊物，已經(jīng)有了自己出的書(shū)籍，已經(jīng)有了自己獨特的教育理念……其實(shí)，成功就在你身邊，不是有這樣一句話(huà)嗎‘成功與失敗僅一步之遙’。所以，我相信只要你能堅持，那么今天你的時(shí)間花在哪里，明天你的成就就在哪里! 幽默風(fēng)趣的xxx省外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)黃xxx的《中小學(xué)名師成長(cháng)規律研究》講座深深的吸引了我們每個(gè)人。他告訴我們要成為名師必須具備三個(gè)條件。第一，站在校長(cháng)的角度想;第二，站在家長(cháng)的角度說(shuō);第三，站在學(xué)生的角度做。他還簡(jiǎn)述了中小學(xué)名師的基本特征：第一要以人為本。俗話(huà)說(shuō)，‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育’。第二要師德為先。我們要充分的尊重孩子。第三要以能力為重。第四，要終身學(xué)習。因為教者首先必須要成為學(xué)者。要成為名師還要了解名師成長(cháng)的基本規律，黃校長(cháng)說(shuō)，‘要成為名師必經(jīng)五條路’。
1、觀(guān)察之路，要成為名師首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后揚長(cháng)避短。
2、學(xué)習之路，只有學(xué)一輩子，才能跟一輩子。
3、求實(shí)之路，名師要真是、務(wù)實(shí)、樸實(shí)。
4、科研之路，學(xué)習的價(jià)值在于思考，名師要勤于思考。
5、創(chuàng )新之路。除此之外，黃校長(cháng)讓我明白了基礎教育究竟什么最重要。第一，興趣比分數更重要;第二，方法比名次更重要;第三，習慣比答案重要;第四，過(guò)程比結果重要;第五，身心健康比什么都重要。黃校長(cháng)最后說(shuō)了一句話(huà)，‘愛(ài)我所愛(ài)，愛(ài)我所選’。是啊，既然自己選擇了教師這偉大的職業(yè)，就要努力去做一名名師，努力去擔負起教書(shū)育人的神圣使命。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，而且對我今后的教學(xué)工作提出了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來(lái)的工作增添了許多信心。為此，我代表所有的通遼教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 3
在這個(gè)研討班學(xué)習幾天，可以聽(tīng)聽(tīng)頂尖教授的高水平講座，感受各領(lǐng)域權威人士的風(fēng)范，接受一次生命的再教育和靈魂的洗禮，真的是不可替代的寶貴財富。我們由全國各地的知名專(zhuān)家學(xué)者授課，他們學(xué)識淵博、學(xué)識淵博，或者觀(guān)念先進(jìn)、視角獨特、幽默風(fēng)趣，或者通俗易懂，用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是國家大事、人民感情眾多，人民感情、民生親民。一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)的課程讓每個(gè)人都樂(lè )于傾聽(tīng)信息。我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，身心都感到更加快樂(lè )。雖然時(shí)間很短，但這次培訓的內容具有很強的針對性和時(shí)效性。以下是我這幾天的經(jīng)歷：
第一，獲得知識和借口視野
在這次學(xué)習中，我了解到教師的素質(zhì)要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步而不斷提高，要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，要不斷提高師德，要不斷學(xué)習和豐富。并且知道老師不僅是工作者，也是學(xué)習者和研究者。豐富學(xué)科知識，了解學(xué)科知識的聯(lián)系和融合。展示學(xué)科知識的方法和技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)注孩子的心理。在今天的學(xué)生心目中，好老師的評價(jià)標準是公正、公平、寬容、善良。通過(guò)學(xué)習，在實(shí)踐中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，尊重學(xué)生和差異。張美玲教授指出，社會(huì )的發(fā)展要求我們改革教學(xué)，把我們的課堂變成一個(gè)和諧、快樂(lè )、互動(dòng)、智能的生態(tài)課堂。擁有陽(yáng)光的心理可以提高自己的教學(xué)水平。趙博士的話(huà)深深打動(dòng)了我，我覺(jué)得教學(xué)不僅要關(guān)注他們的成績(jì)，更要珍惜和保護學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在很多方面都不一樣，有些在生活中很難改變，不需要改變。珍惜個(gè)體差異是因材施教的基礎。當他們不一樣的時(shí)候，一定需要老師的包容，理解，甚至欣賞。吳正憲老師的演講讓我知道，我們應該在反思中不斷反思和成長(cháng)，我們應該在教學(xué)中抬頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地思考和記錄。在你的教學(xué)中取得進(jìn)步。
第二，回憶學(xué)習，不斷進(jìn)步
教師最重要的職責是教書(shū)育人。教師應該無(wú)私地貢獻自己的知識，教給學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事情，也可以是一件困難的事情，關(guān)鍵看一個(gè)老師怎么看待。如果只是用知識填飽肚子，那是很簡(jiǎn)單的事情。在知識轉移過(guò)程中，很難引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。優(yōu)秀的教師在不同的條件下，堅持不懈地學(xué)習教學(xué)方法，創(chuàng )新，有所成就，是不容易的�？偸墙逃覀儾粌H要在工作中積累經(jīng)驗，還要在教學(xué)中思考、實(shí)踐和創(chuàng )造。我們努力實(shí)現：尊重個(gè)人實(shí)踐——分享同行經(jīng)驗——共同學(xué)習成長(cháng)——提高專(zhuān)業(yè)水平。從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”，感觸頗深。在體驗中總結經(jīng)驗，不斷讓自己的課上升到經(jīng)典，讓課“課未斷”，每次講課后都要采訪(fǎng)學(xué)生，因為學(xué)生的課堂體驗是我們專(zhuān)業(yè)反思的重要資源。在這次培訓中，劉永生主席為我們的語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例。他指出，課堂學(xué)習活動(dòng)的.設計應該簡(jiǎn)單，教學(xué)目標應該集中，課堂應該簡(jiǎn)化，教學(xué)環(huán)節應該簡(jiǎn)潔。并展示了一節課的教學(xué)方法�？凑n文——，交流感受——，找出自己看不懂的單詞，自己解決(初級老師幫助，中高年級解決)，提問(wèn)，通過(guò)交流解決問(wèn)題，帶領(lǐng)老師。隨著(zhù)年級的上升，問(wèn)題越少越好。在他的指導下，我意識到我的課和他說(shuō)的沒(méi)有相似之處。以前說(shuō)的很多，現在要改變自己，這樣我的課才能精彩。
三，心理教學(xué)與促進(jìn)教學(xué)
人心之間的距離是最遠的，人與人之間最默契的是心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，生活節奏的加快和各種信息的快速傳播，社會(huì )上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題也對兒童產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子問(wèn)的最多的問(wèn)題是怎么學(xué)習，怎么和同學(xué)搞好關(guān)系，怎么和父母溝通。畢業(yè)班最突出的問(wèn)題是學(xué)生對考試的焦慮。這些問(wèn)題對于成年人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但如果不及時(shí)引導和回答，還是會(huì )造成一些可以避免的心理障礙或疾病。在這次的學(xué)習中，讓我心里最有感觸的是張艷老師講的《中小學(xué)生團體輔導基礎》。我現在從事這個(gè)職業(yè)遇到最多的就是孩子的心理問(wèn)題。我也是聯(lián)系現實(shí)從這個(gè)時(shí)代走出來(lái)的。我當時(shí)也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，但是沒(méi)有得到很好的引導和教育，所以心理上還是有障礙的。張艷老師說(shuō)，教育主要是心理教育和人格培養。知識積累和技能訓練是教育的補充。學(xué)生個(gè)體不同，所以自身能力也不同。我們應該在教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們通過(guò)家庭和學(xué)校的結合健康成長(cháng)。
幾天的學(xué)習
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 4
今天到縣里去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結果——說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動(dòng)是說(shuō)評課，什么是說(shuō)評課？沒(méi)有學(xué)生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對于說(shuō)評課我真的感覺(jué)非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行，首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓動(dòng)員會(huì )，之后由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對這節課進(jìn)行評課，雖然與平時(shí)的.評課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索，我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì )有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺，我也很有幸能參加這次研修活動(dòng)，讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和提高。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 5
在這段時(shí)間的培訓，給我們翻開(kāi)了一個(gè)奇妙的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)學(xué)問(wèn)上得到一次強勁的“充電”，特殊是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作布滿(mǎn)了信念。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下學(xué)問(wèn)：
課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為目標。指國家公布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必需把握的學(xué)科記住學(xué)問(wèn)、根本技能及根本學(xué)習力量和相應的思想品德。是根本要求，是教學(xué)質(zhì)量的根本表達。學(xué)問(wèn)與技能目標明確，能夠較好地完成學(xué)問(wèn)目標，使學(xué)生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過(guò)程。從過(guò)程方法上看：教師注意了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的試驗探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容，親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程，培育了學(xué)生的科學(xué)探究的力量。
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看：讓學(xué)生體會(huì )了只是依據生活感受得到的閱歷，并不肯定是科學(xué)的，培育了學(xué)生科學(xué)討論問(wèn)題的意識，通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現，到達了用物理學(xué)進(jìn)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中，應詳細有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中表達在學(xué)生的主體性。
教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生心情的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學(xué)情景是否到達了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，假如在此環(huán)節消失問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的.效果，使學(xué)生的主動(dòng)參加的面不夠、參加的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的心情狀態(tài)也能反映教師的心情狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參加的程度方面，主要看出教師教學(xué)根本功是否深厚，能否把握住學(xué)問(wèn)技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思索。
學(xué)生的參加面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍圍著(zhù)轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己討論或能夠自己討論的時(shí)候，為學(xué)生供應恰當的學(xué)習溝通的時(shí)間和空間。恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生心情狀態(tài)持續的時(shí)間方面，表達了教師的課堂設計的連貫性和全都性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的心情要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習心情，將課堂氣氛提升到高潮。
教學(xué)力量上看教師應當具備良好的教學(xué)根本功。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)展組織、治理和監控，依據課堂上不同的狀況調整課堂節奏，教學(xué)容量適當，教學(xué)構造清晰，時(shí)間安排合理，課堂應變力量強�，F代教學(xué)技術(shù)手段、演示試驗以及教具的運用適時(shí)適度，且操作標準嫻熟。語(yǔ)言標準、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng)；板書(shū)板畫(huà)設計合理，字體標準。
課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有進(jìn)展性和鼓勵性。關(guān)注鼓勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度準時(shí)賜予有價(jià)值的反應，發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、鼓勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià)，可能會(huì )轉變學(xué)生的一生。
好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程，它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識地培育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、溝通、協(xié)作、共享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上，應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的爭論中真正溝通想法、豐富見(jiàn)解。學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的表達。好的課堂教學(xué)注意通過(guò)教師與學(xué)生間的情感溝通形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得制造或勝利的心理體驗，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 6
我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的`能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
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時(shí)光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結束。這一學(xué)年我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴肅認真，勤奮學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、基本情況概述
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時(shí)就要注意到這點(diǎn)，做有針對性的準備。
二、努力做好教學(xué)常規工作
我一向努力做好教學(xué)常規工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話(huà)教學(xué)，板書(shū)工整，條理清晰。根據六年級的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情境，分散知識的難點(diǎn)、突出知識重點(diǎn)，達到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的；同時(shí)在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，注重讀中感悟，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于教給學(xué)生學(xué)習的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，精講精練，開(kāi)展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當然注意在傳授知識的同時(shí)加強學(xué)生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時(shí)積極參加科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對教學(xué)工作進(jìn)行認真的總結，汲取經(jīng)驗教訓。
三、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的`講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生——多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現其平時(shí)大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學(xué)生感受學(xué)習的成功。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì )獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學(xué)生都喜歡上我的課。
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我們教師的工作對象是學(xué)生，教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現出來(lái)的執著(zhù)與嚴謹的品行，將影響學(xué)生的終生。隨著(zhù)課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教師現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，跟著(zhù)目前的信息潮流，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，要樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。
堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長(cháng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng )新。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
目前進(jìn)行的新課改對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )。我積極向同伴學(xué)習，在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的.課堂，虛心向大家學(xué)習。積極參加校內校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。
在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，本學(xué)期寫(xiě)了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。同時(shí)，堅持寫(xiě)較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。
面對自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。
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理學(xué)家馬斯洛認為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的情感基礎上，為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強師德建設，恐怕每個(gè)人都有自己的認識。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。在創(chuàng )建和諧社會(huì )的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀(guān)和良好素質(zhì)的反映。
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對學(xué)生的愛(ài)應該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學(xué)上，我帶給我的學(xué)生是一種語(yǔ)言學(xué)習的輕松，語(yǔ)言習得的充實(shí)這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導，重語(yǔ)言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的內趨力，引導學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識;指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習”為“自主學(xué)習”。我堅信，興趣是學(xué)習任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對英語(yǔ)學(xué)習感興趣。我是發(fā)自?xún)刃牡馗袆?dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當地利用多媒體教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。我們應該用先進(jìn)的理念、恰當的方法帶給學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會(huì )的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻，我們的生命會(huì )因奉獻而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
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從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將個(gè)人校本研修成果總結如下：
1、樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習水平。
6、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的.敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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在這段時(shí)間的培訓，給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識：
課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學(xué)生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過(guò)程。從過(guò)程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容，親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看：讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗，并不一定是科學(xué)的，培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識，通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現，達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。
教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的`關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。
學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候，為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間。恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學(xué)容量適當，教學(xué)結構清楚，時(shí)間安排合理，課堂應變能力強�，F代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度，且操作規范熟練。語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書(shū)板畫(huà)設計合理，字體規范。
課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋，發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià)，可能會(huì )改變學(xué)生的一生。
好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程，它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上，應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 12
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )交互式教學(xué)與交流的便捷，比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文，積極與同事交流討論，在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn)，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課，理論指導實(shí)踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時(shí)代的腳步，讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結，希望在未來(lái)的日子里，能在研修茶座的指點(diǎn)下，取長(cháng)補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
(1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
(2)采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于：
�、俨煌娜擞捎趦仍谒刭|(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學(xué)習。其次，當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的.學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的，對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認為：現代信息技術(shù)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起著(zhù)巨大作用。信息技術(shù)正在改變著(zhù)教師的行為習慣和工作方式。對于自覺(jué)學(xué)習的人，信息技術(shù)是一個(gè)重要的資源庫，善于利用，可以促進(jìn)教師的快速成長(cháng)。
四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中有以下作用和途徑：
1、教學(xué)設計與交流：分享教學(xué)設計;交流和討論;反思和總結。
2、網(wǎng)上學(xué)習與交流：學(xué)習理論，同伴互助，工求進(jìn)步。
3、書(shū)寫(xiě)教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現在線(xiàn)交流。
4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀(guān)摩和反思，便于提高和總結。
走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動(dòng)出擊，要實(shí)踐。要變要我進(jìn)步為我要進(jìn)步。
五、做個(gè)學(xué)者，使自己更加豐富;做個(gè)實(shí)踐者，使自己快樂(lè );做個(gè)研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書(shū)，讓我們從思想上對校本研修有了更進(jìn)一步的認識，作為追求和體現自己理想的一種實(shí)踐，本書(shū)努力追求教師發(fā)展的“三維目標”，力爭促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提高。
2、從內容上看，本書(shū)既重視對基礎教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;而且重點(diǎn)討論成長(cháng)的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進(jìn)同伴互動(dòng)、怎樣觀(guān)課和討論課、怎樣與專(zhuān)家對話(huà)與交流等問(wèn)題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書(shū)，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學(xué)的第一戰線(xiàn)上，我渴望走出一條獨屬于自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，期待著(zhù)通過(guò)自己的努力，能改變目前的現狀：更新自己的觀(guān)念，轉變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿�，�?zhuān)而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學(xué)更加左右逢源，應付裕如。以先進(jìn)的理論武裝自己，指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎上總結提高，切切實(shí)實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
4、陳教授在書(shū)中給我們指出了一條路：：“在每一個(gè)教師具體的行為模式中，都內隱著(zhù)教師一定的理論和策略，并且承載著(zhù)教師的價(jià)值追求和情感取向�！爆F代信息技術(shù)為我們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫(huà)面等種種方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、想學(xué)，主動(dòng)參與到學(xué)習中去，從簡(jiǎn)單、實(shí)用、常見(jiàn)的例子入手，提出問(wèn)題讓孩子們自己探索、學(xué)習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個(gè)性特色。
5、這本書(shū)使我更加深刻地認識到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習的意識。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
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本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財寶，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的教師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我留意學(xué)習其他教師的先進(jìn)閱歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀力量。、培育學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思索的力量。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比擬急躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭答復。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。擅長(cháng)總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。
四、積極參與上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研力量。
積極訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的教師一起備課，一起商議課堂中消失的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有閱歷的.教師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培育學(xué)生探究性的閱讀力量，最終提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、勤思索，多動(dòng)筆
每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。擅長(cháng)積存總結教育教學(xué)中和班級治理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積存閱歷，對于不好的做法準時(shí)反思準時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì )連續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。信任在我的教學(xué)生涯中肯定能更上一層樓。
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教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培育下一代的歷史重任。當一名教師簡(jiǎn)單，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
教師必需具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的根本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培育學(xué)生力量為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；轉變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓舞創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生制造性解決問(wèn)題的欲望；敬重學(xué)生共性，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學(xué)生人格，以寬容、愛(ài)護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以消失高分低能的現象，就是教師思想上重學(xué)問(wèn)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)潔的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長(cháng)到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，轉變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其奇怪心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必需有豐富的學(xué)問(wèn)構造，這是教師發(fā)揮制造性的'根本保證。有較高的治理藝術(shù)。班級的整體治理，針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境地。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓舞教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正值欲念，到達超我的境地。
如果不抓住教師敬業(yè)精神的培育，素養教育就可能是空中樓閣，只有培育出良好的教師敬業(yè)精神才能把素養教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個(gè)根底，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比擬簡(jiǎn)單調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素養教育的前列，成為合格教師。
力求勝利教育。勝利教育認為，教育面對的是人，培育的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的根底上獲得勝利，取得進(jìn)展。勝利教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的勝利者，從額為其成為社會(huì )的勝利者做好根底素養的預備。
勝利教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應當為社會(huì )培育勝利者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)進(jìn)展。勝利教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培育目標，強調為學(xué)生修身進(jìn)展的長(cháng)遠需要效勞。改革教育方法的意義在于：轉變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師制造勝利時(shí)機，學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生勝利體驗，轉變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)進(jìn)展共性。
教師個(gè)人的研修心得體會(huì ) 15
9炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)。我期待著(zhù)再學(xué)，再思，期待著(zhù)把學(xué)習的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的'距離。每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當我們還意猶未盡的時(shí)候，指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)行為。彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。
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校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
一、轉變觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去并不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！蔽ㄓ袑W(xué)習能改變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的.教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本研修學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
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在校本研修期間，本人是以樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺，也是把學(xué)問(wèn)轉化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細實(shí)踐從培訓院學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習是由于我渴望進(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現，我很珍惜這次校本研修的機會(huì )，即使會(huì )遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當進(jìn)行，我一開(kāi)頭就制定了研修方案，在研修的過(guò)程中嚴格根據方案來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都樂(lè )觀(guān)參加其中，盡最大的力量去完成，從不由于私事而耽擱研修的進(jìn)展。
在"以教育信息化帶動(dòng)教育現代化的思想指引下，以學(xué)校的現代教育理念為方向，仔細貫徹課改精神，立足以同學(xué)為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培育同學(xué)的創(chuàng )新力量、合作力量、進(jìn)取力量為重點(diǎn)，更新老師教育理念，樂(lè )觀(guān)抓住契機，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探究和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng)，使每一位老師的教學(xué)水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的.工作。社會(huì )在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。"一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。
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我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉村小學(xué)校，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數學(xué)組結合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數學(xué)日記，收效顯著(zhù)。通過(guò)十幾節的課堂教學(xué)研討，我們反復試講、反復評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽(tīng)課、研修組長(cháng)參與；二是第二次試講，研修組全體聽(tīng)課，教導處參與；三是公開(kāi)課，學(xué)校公開(kāi)課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導參與。
2、評課，首先是個(gè)人說(shuō)課，談感受；第二是參與聽(tīng)課老師評課，評課的'重點(diǎn)圍繞課標理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結，由聽(tīng)課的領(lǐng)導進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
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再一次參與老師遠程研修學(xué)習，每次都會(huì )有不少的相識和收獲。新課程改革是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的實(shí)力，新課改提倡建設性學(xué)習，注意科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師的我必需抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，主動(dòng)參加網(wǎng)上溝通，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試一些創(chuàng )新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺(jué)得我們老師應做到：
一、全面和終身發(fā)展學(xué)生奠定基礎。 面對全體學(xué)生我們應做到：
1、創(chuàng )設各種情景，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤實(shí)行寬容的看法；
2、為學(xué)生供應自主學(xué)習和干脆溝通的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、激勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合實(shí)力；
4、創(chuàng )建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、培育學(xué)生情感，創(chuàng )建和諧氣氛。 關(guān)注學(xué)生我們應做到：
1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵他們在學(xué)習中的嘗試，愛(ài)護他們的自尊心和主動(dòng)性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )建各種合作學(xué)習的'活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )建語(yǔ)言的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，相互激勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、對學(xué)生奇妙的策略指導。
對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導，即讓他們在學(xué)習和運用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么，指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到：
1、主動(dòng)創(chuàng )建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習；
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并依據須要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革是教化過(guò)程中的不斷革新和進(jìn)步，所以在課堂實(shí)踐教學(xué)中我們作為教化的第一先鋒，必需擔當起不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思的重任。
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校本培訓讓我由衷的覺(jué)得受益匪淺。本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習了學(xué)問(wèn)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增加了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與才智，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當樂(lè )觀(guān)適應素養教育要求下的角色轉換，要用進(jìn)展的眼光看同學(xué)，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的力量，實(shí)現自身的持續進(jìn)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。
一、轉變觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速進(jìn)展，家長(cháng)的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了學(xué)問(wèn)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為老師的我們必需要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到家長(cháng)喜愛(ài)的人民老師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去并不代表將來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的.是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)轉變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本學(xué)期，我更劇烈地意識到了自己學(xué)問(wèn)的淺薄。在專(zhuān)家面前我多像一只井底之蛙。所謂"鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。唯有學(xué)習能轉變自己目前的狀況。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："只有擅長(cháng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。波斯納也說(shuō)過(guò)："沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問(wèn)。假如老師僅僅滿(mǎn)意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很仔細地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
其次，老師對同學(xué)的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的,所以老師的一言一行對同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都喜愛(ài)仿照，將會(huì )給同學(xué)帶來(lái)一生的影響，因此，老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自己首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學(xué)心服口服，把你當成良師益友。
總之，通過(guò)校本研修的學(xué)習收獲很大，使我們的老師能夠盡快提高自身力量，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過(guò)校本研修學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、同學(xué)滿(mǎn)足、家長(cháng)信任的好老師就喜愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)同學(xué)視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
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